(通史版)2019版高考历史二轮复习板块四选考内容选考三中外历史人物评说学案(20210211201

选考三中外历史人物评说五年大数据(1)从材料出处看，以原始性文字材料为主,引文出处大都注明时间，隐含着命题者的命题意图，对时代背景有定的暗示作用。

⑵从设问方式来看,多采用评价类设问。

着重考查人物所处时代的背景、人物所做事件的意义和不同时代对人物不同评价的原因(因素)。

(3)从时间上看，以宋、晚清民国为主，全国卷n涉及唐、明清和近代欧洲；从内容看，考查人物及其所处时代重大事件的联系、评价人物。

(4)与教材的联系，考查的人物与选修教材所述人物没有直接关联，个别人物在必修中有涉及。

高考怎么考考法1结合人物的成就或贡献，考查对杰出人物的评价[典例1] （2018 •全国川卷，47）阅读材料，回答问题。

材料唐朝“安史之乱”后，一些藩镇跋扈割据，朝廷力弱不能制。

唐宪宗李纯（805〜820年在位）整顿赋税，裁减冗员，放免宫女，使财政状况开始好转。

他任用主张“削藩”的李吉甫等人为宰相，先后讨伐不服从朝廷的剑南西川（今四川中南部）与浙西镇（今苏南、浙西地区），取得胜利，割据多年的魏博镇（今冀南、豫北）主动归顺。

814年，朝廷发兵讨伐反叛的淮西镇（今河南南部），仍沿旧例以宦官监军，将帅不肯出力，战而无功。

宪宗听取建议，取消宦官监军制度，将帅自行处理军务。

817年平定淮西，俘杀淮西节度使吴元济。

迫于此战之威，原割据的藩镇主动投附，一些藩镇被分割裁减。

藩镇跋扈局面告一段落，唐朝一时兴盛。

因宪宗年号“元和”，史称“元和中兴”。

——摘编自白寿彝总主编《中国通史》（1）根据材料，概括唐宪宗平定“跋扈”藩镇的原因。

（2）根据材料并结合所学知识，说明唐宪宗作为中兴之君，与唐太宗历史功绩的共同之处。

解析解题的关键在于巧妙地从材料信息中提炼出唐宪宗能够获胜的原因。

第（1）问，可以从唐宪宗继位后采取的经济措施、在作战过程中不断调整策略等方面进行回答，其中应着重体现唐宪宗的开明与务实精神。

第（2）问，需要立足材料信息“唐朝一时兴盛” “元和中兴” 等，并与唐太宗李世民的“贞观之治”进行对比，既要体现二者维护统一、加强中央对地方的领导，又要体现治世时的国泰民安、政治稳定、经济发展、百姓安乐等。

答案（1）开源节流，增加朝廷财政收入；态度坚决、重用主张加强中央集权的官员；灵活调整征讨策略；剿、抚并用。

（2）维护国家统一；加强中央集权；努力实现政治稳定、经济发展。

考法2从社会变革角度考查对杰出人物的评价[典例2] （2017 •全国川，46）阅读材料，回答问题。

材料全国解放后，部分城市通货膨胀严重，少数商人投机，哄抬物价。

政务院副总理陈云很快将上海局势稳定下来，进而稳定了全国经济形势。

面对工业化建设资金短缺等问题，陈云提出对粮食等主要农副产品实行计划收购和计划供应，即统购统销，被中央采纳实施。

他在中共八大上系统地提出了改进经济体制的“三个主体、三个补充”的设想，即在工商业经营方面，国家经营和集体经营为主补充一定的个体经营；在生产计划方面，计划生产为主补充一定。

自由生产；在市场方面，国家市场为主补充一定范围的自由市场。

1979年春，陈的“六十年来，无论苏联或中国的计划工作制度中出现的缺点，只有有计划按比例这一条，没有在社会主义制度下还必须有市场调节这一条”，他提出整个社会主义时期经济必须有计划经济部分和市场调节部分。

摘编自金冲及等主编《陈云传》等（1）根据材料，概括陈云的主要经济思想，并结合所学知识指出其形成的时代背景。

(2)根据材料并结合所学知识，简述陈云对新中国经济建设的贡献。

解析第(1)问，第一小问，由材料“在生产计划方面，计划生产为主补充一定的自由生产；在市场方面，国家市场为主补充一定范围的自由市场”概括；第二小问，结合新中国初期的国际环境、国内形势进行回答。

第(2)问，从突破苏联模式的限制、社会主义建设道路的探索等角度组织答案。

答案(1)思想：社会主义经济既有计划也有市场，计划为主市场为辅。

背景：苏联的经验教训；计划经济体制的弊端；中国社会主义建设道路的探索。

⑵为新中国初期国民经济的恢复发挥了重要作用；突破了苏联经济模式的限制，提出了许多影响深远的重要思想；对中国社会主义现代化事业和改革开放作出了重要贡献。

考法3运用若干评价原则，考查对古代陌生人物的评价[典例3] (2018 •全国H卷，47)阅读材料，回答问题。

材料三娘子(1550〜1613)，明代蒙古土默特部首领俺答汗之妻，深受俺答汗器重，“事无巨细，咸听取裁”。

三娘子生活的时代，明朝与蒙古部落势力沿长城相持已近200年。

1570 年，俺答汗之孙投附明朝，双方关系顿时紧张，在三娘子的劝说下，俺答汗同意与明朝和谈。

明朝送还俺答汗之孙，封俺答汗为顺义王，并开放十余处市场供蒙汉人民自由贸易。

每当开市时，蒙汉人民“醉饱讴歌，婆娑忘返”。

三娘子本人也“勒精骑，拥胡姬，貂帽锦裘，翱翔塞下”。

在三娘子的辅佐下，俺答汗在今呼和浩特地区建城，后明朝赐名为“归化”。

1581年，俺答汗去世后，三娘子辅佐继任的顺义王，继续与明朝通好，明、蒙“四十余年无用兵之患，沿边旷土皆得耕牧”。

——摘编自白寿彝总主编《中国通史》(1) 根据材料并结合所学知识，概括三娘子能够推动明、蒙双方取得和平局面的原因。

(2) 根据材料并结合所学知识，简要评价三娘子的历史功绩。

解析解答本题的关键在于将三娘子的行为与明代我国多民族国家的发展有机结合起来。

第(1)问，根据材料“深受俺答汗器重”“相持已近200年”“开放十余处市场供蒙汉人民自由贸易”等信息，从三娘子推动明、蒙之间经济发展、满足人民安定生活的愿望等角度作答。

第(2)问，可从促进民族间经济文化交流、安定社会政治秩序角度作答。

答案(1)多年战争，人民渴望和平；明、蒙之间商业互市的需求；个人能力与威望。

⑵推动了蒙汉人民的经济文化交流；维护了明、蒙之间的长期和平；促进了草原地区社会进步。

一、总结历史人物活动的方法1•“阶段论”的方法：该法以时间顺序为纲，结合历史人物所处的历史时代，把历史人物的活动分成不同的阶段，逐段评价其功过是非。

2•“方面论”的方法：该法以人物活动的内在逻辑关系为顺序，把它分解成几个不同的方面来评价。

该法的特点是评价人物脉络清晰，条理清楚，层次分明；特别适合活动范围广泛，活动内容复杂繁多的历史人物。

二、评价古代历史人物的方法和原则1. 方法一般结合政治家的活动，一分为二地评价。

往往从以下角度进行归纳评价：(1) 是否完成国家统一，推动历史发展。

(2) 是否调整政治措施，保持社会安定；是否调整经济措施，重视改善生产条件，促进经济发展。

(3) 是否采取措施，促进文化繁荣。

(4) 是否采取措施，巩固国家统一，促进民族的融合与团结。

(5) 是否反抗外来侵略，捍卫国家主权和民族利益。

2. 原则(1) 清除英雄史观，树立人民群众才是历史创造者的观点。

任何夸大个人的决定作用，否定人民群众是历史创造者的观点都是错误的。

(2) 确定评价标准：以对社会历史发展所起的作用去评价历史人物的历史地位。

(是否有利于生产力的发展、社会的进步和国家的统一)(3) 特定的历史背景：具体分析历史人物所处的历史条件，实事求是地评价历史人物。

不是英雄造时势，而是时势造英雄。

(4) 防止以偏概全：具体分析历史人物的功过。

注意分析其阶级性和时代性。

三、综合评价历史人物1. 要确立历史人物的时代背景。

在评价任何一个历史人物时，都要把他放到一定的历史范围内进行考察，即寻找该历史人物个人活动与当时社会历史条件之间的关系。

在分析历史人物的历史背景时，要考虑的主要因素有：历史人物生活的时间、所处的历国家、时代特点以及他的活动史环境等。

2. 要确定历史人物的阶级属性。

在评价历史人物时，马克思主义的基本要求是不应停留在个人动机上面，而是要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境。

这实质是寻找个人活动与本阶级的关系。

3. 要确定历史人物在历史上的作用。

主要看他是否顺应了历史发展潮流；是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步。

这是确定历史人物历史作用的最根本标准。

对不同类别的历史人物，在确定其历史作用时应有不同侧重。

4. 要遵循实事求是的原则。

依据历史人物的主要事迹或活动对其做出应有的评价。

5. 要确立对历史人物的评价性结论。

对历史人物，不仅要一分为二，还要有一个总结论，即对历史人物做出定性判断。

在具体评定时要从决定历史人物历史地位的最主要方面定性。

四、不同历史人物的比较1. 同一时代历史人物的比较，可以从历史人物身上寻找时代背景。

比如，孔子与柏拉图的比较，华盛顿与拿破仑的比较等。

2. 同一类历史人物的比较，可以从中寻找历史的发展规律。

比如，无产阶级革命家毛泽东与邓小平的比较，资产阶级革命时代的华盛顿与孙中山的比较等。

3. 同一背景下历史人物的比较。

比如，中国古代大一统王朝的统治者的比较，追求民族独立的孙中山、凯末尔和甘地的比较。

五、历史人物评价过程中的常见误区1. 正确处理历史人物与人民群众的关系要明确以下四点：首先人民群众是历史的创造者；其次是“时势造英雄”，不是“英雄造时势”；再次要分析历史人物的历史作用与人民群众的生产斗争、阶级斗争之间的联系；最后还要确定历史人物在多大程度上反映了人民意愿。

总之，对历史人物的作用要恰当评价，不能任意夸大。

2. 正确处理阶级分析与个人出身的关系不能仅据个人出身来确定历史人物的阶级属性，因为单独的个人并不总是以所属的阶级为转移（中国近现代许多革命家的经历即为证明）。

也不能以贴阶级标签的方式代替阶级分析。

如对剥削阶级出身的人物或其代表人物统统加以否定就是一种典型的“贴标签”。

3. 正确处理主观动机与客观后果的关系既要注意主观动机，又要看客观后果，尤其应把客观后果放到评判的首位。

这样处理二者的关系是历史的复杂性所要求的，动机和后果有时是一致的，有时又是矛盾的。

“好”的动机有可能带来“坏”的后果；“坏”的动机在特定条件下有可能带来“好”的后果。

如毛泽东发动“文化大革命”，其动机和后果就背道而驰了。

4. 正确处理道德评价和历史评价的关系不能用一些过时的或抽象的道德标准来评价历史人物，也不能用现在的道德观去苛求古人，而应着眼于他的历史作用。

如有人把曹操说成是“汉贼”，就是从封建正统的道德观出发，用道德评价取代历史评价，是错误的。

陆堂演练提升I1. （2018 •江西上饶二模）阅读材料，回答问题。

材料及王莽篡位，续以更始、赤眉之乱，至光武中兴，百姓虚耗，十有二存。

建武（公元25—55年）初，光武遣使奉币至匈奴，欲“更通旧好”，然“单于骄踞益横，内暴滋深”；光武遣大司马吴汉出击匈奴，结果“经岁无功”。

二十七年（公元52年），臧宫等人又上书建议乘匈奴遭受天灾人祸之机以灭之。

光武认为应以“柔抚”而非武力。

“自是诸将莫敢复言兵事者”。

次年（公元52年），北匈奴遣使来朝，献名物，再求和亲。