部编版八年级下册写作 学写读后感
部编版八年级语文下册第三单元写作《学写读后感》课件
拓展探究
学写读后感
【选材构思】看过的电影和电视剧很多，但在材料的选 择上，一定要选给你印象最深的一部。在切入点上切忌 面面俱到，必须选择最能打动你的。把重点放在一个侧 面上，这就叫“口子要小，挖掘要深”。选择角度，一 方面要看影片本身的特色，另一方面要看自己感受最深 的是什么地方。角度选得好，对立意、选材、构思、谋 篇都会直接产生连锁反应，有利于把观后感写好。
读后感，顾名思义，就是读了一本书，一篇文章，一段
话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。读
后感也可以叫作读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用
写作研究的文体之一。
所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思
想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因
读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上
臧克家说过，“读过一本好书，像交了一个 益友”。①当一本书真正住进你的心里时，你就 会有这种感触。
受爸爸的影响，我对书很感兴趣。有一次， 爸爸买了一本《水浒传》② 。我本来只是想随便 翻翻看看，却一下子被吸引住了。当合上最后一 页时，我长长地舒了一口气，心灵久久地被那一 个个英雄豪杰震撼着、感动着。
拓展探究
学写读后感
【选材构思】所选取的文章一定是你熟悉并且容易有感悟 的。例如你比较喜欢诗歌，可以选择《回延安》谈感悟，喜 欢说明文可以结合第二单元的文章谈感悟，喜欢山水文章的 话，可以选择《小石潭记》等来写。
【写法指导】（1）选定课文后，可以再仔细读一遍，然后 选择自己感触最深的一点来写；（2）尽量少引述，重点写 出自己的感受；（3）可以写得自由灵动些，尽可能富有新 意。
整体感知
学写读后感பைடு நூலகம்
4.联想要注意形式。 联想的形式有相同联想（联想的事物之间具有相同
部编本八年级语文下册教案第三单元写作学写读后感
3.学生在小组讨论中表现出较高的积极性。在小组讨论环节，学生们能够主动发表自己的观点，并与他人进行交流。这表明学生们具有很好的合作意识和沟通能力。在今后的教学中，我将继续采用小组讨论的形式，鼓励学生积极参与，提高他们的思考和分析能力。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻体会到读后感写作对于学生语文素养提升的重要性。通过本节课的学习，我发现以下几点值得反思：
1.学生在理解课文主旨方面存在一定难度。在讲授过程中，我意识到需要更加深入地引导学生挖掘课文内涵，帮助他们从不同角度理解作者的观点和情感。在今后的教学中，我会尝试运用更多生动形象的例子，让学生更好地把握课文主旨。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“读后感在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学写读后感》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读书籍或文章后，有没有过想要分享自己感悟的冲动？”这个问题与我们将要学习的读后感写作密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将自己的感悟表达出来。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版八年级语文下册第三单元写作《学写读后感》
• 1.大量引述原文。
读后感,顾名思义,主要是写“感”,引述是为写“感”服 务的,但有些同学偏偏忘记了这一条,本末倒置,大量抄录或复 述原文,结果犯了以“引”代“感”、代“联”的毛病。
• 2.脱离原文空写“感”。
“读”是“感”的基础,“感”由“读”而生发。只写感 想而不交代其来由,不知“感”从何来,使“感”成了无本之 木、无源之水,让人感到莫名其妙,不知就里。因此,写“感” 应当与原文自然结合起来。
最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。“感”是重点。 “读”,指读了何人、何文,文中有何事、何观点; “感”,是指读后有何感受。 “读”是“感”的基础,“感”是“读”的升华。
• 1.理解原文抓要领。 要想“读”后生“感”,不仅要读懂原文,而且要
能够理解原文的精神实质,抓准文章的要领。这样才 能领悟其中的道理,从而引发出自己的感想。
（一）就你读过的某篇文章或某部名著,写一篇读后感,题目自 拟。不少于 600 字。
• 提示:
1.可以针对这部名著的整体或其中某一个章节、片段来 写。选定之后,重读一遍,然后从多方面的阅读感受中选择一点 来写。
2.引用名著原文时,要仔细校对,以保证引文与原文一致。
3.要写出自己独特的感受,力求新颖,并联系个人生活经验 来谈,但不能脱离原著任意发挥。
第三单元写作 学写读后感
——部编版八年级语文下册
学习目标
• 1.掌握写读后感的一般步骤和方法。 • 2.认真理解原文,找准“感点”,写出的读后感有自己的真
实感受。 • 3.培养边读边思考的习惯,从有益的书籍中获得启迪。
什么是读后感？
• 读后感： 是指看了某篇文章或某部作品后,自己写下的感想、启 发。
1.拟题。 读《……》有感; 读《……》后想到的; 读《……》的感想; 读《……》后的感想; 《……》读后感; 有感于《……》。
部编版八年级语文下册《写作-学写读后感》精品课件
“扫荡”给了你怎样的感觉？ 为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？
孩子们的想象力是无穷无尽的。
同学们,充分发挥你们的想象，透过小小的玻璃，你还可能看到什么？
文题展示
一、就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。 二、就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。 三、你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？ 为什么？ 就此写一篇观后感，题目自拟。不少于600字。
写作要求
1.选定课文或名著后, 再仔细读一读相应的片段, 能从多方面的阅读感受中选择一点来写。 2.回忆你看过的电影或电视剧, 分析剧中人物或情节打动你的原因, 可联系自己的生活经验来谈。
安慰
再读课文
默读课文，边读边思考：在什么情况下，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？ 圈画出文中相关的词、句、段，在空白处适当标注。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！ ”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
暖和的晴天, 木板窗扇扇打开, 光线和空气都有了。
碰着大风大雨, 或者北风呼呼叫的冬天, 木板窗只好关起来, 屋子里就黑得像地洞似的。 于是乡下人在屋顶开一个小方洞, 装一块玻璃, 叫作“天窗”。
（为了让光线从屋顶射进来）
课堂小结
漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光，天窗就成了孩子们唯一的慰藉，这又是为什么呢？
生字学习
我会读
慰
藉
卜
wèi
部编版八年级语文下册第三单元《学写读后感》教案
此外，在实践活动过程中，我发现学生们在写作时，语言表达方面还存在一定的困难。为了让读后感更具感染力，我将在接下来的教学中，重点辅导学生如何运用修辞手法和生动的语言描述自己的感悟，提高文章的质量。
-难点解析：教师需鼓励学生发挥想象，勇于创新，将个人的独特见解融入文章中，形成自己的风格。
直接输出：四、教学流程（一）导入新 Nhomakorabea（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学写读后感》这一章节。在此之前，我想请大家思考一个问题：“你们在阅读一部文学作品后，是否曾感受到强烈的情感共鸣，或者对作品中的某个情节、人物产生了深刻的印象？”这个问题将引导我们进入今天的主题，让我们一起探索如何将阅读的感受转化为文字，表达自己的见解。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对于《学写读后感》这一章节的学习表现出了很大的兴趣。他们在讨论文学作品时，能够积极发表自己的见解，这让我感到很欣慰。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，关于读后感的写作方法，虽然我在课堂上进行了详细的讲解和案例分析，但部分学生在实际操作中仍然显得有些迷茫。这可能是因为他们对作品的理解不够深入，或者是写作技巧还不够熟练。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘作品内涵，提高他们的文学鉴赏能力，同时加强写作训练，让学生在实践中掌握写作技巧。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试运用所学的写作方法和技巧，撰写一段关于讨论主题的读后感。
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案
【导语】《学写读后感》是部编⼈教版⼋年级下第三单元的写作训练。
我们阅读时侯常常会有所触动，或得到⼀些启发，把这些写下来就是读后感。
写读后感要做到以下四点：第⼀，确定阅读材料，拟好题⽬。
第⼆，针对材料，亮出感点；第三，围绕感点，引述材料。
第四，联系实际，论证感点；第五，回应前⽂，收束全⽂。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【导学⽬标】 1．了解读后感的⼀般写作思路和⽅法。
2．在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。
【课时计划】 2课时第⼀课时重在写作指导，第⼆课时完成学⽣写作，集体评议。
精彩导⼊⽣成问题 ⾼尔基说：“书籍是⼈类进步的阶梯”。
在⼈⽣漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣⽕，照亮了我们蒙昧的⼼灵，指引着⼈⽣的航程。
现代社会中，我们⼏乎每天都离不开阅读。
当我们获取知识，增长信息时，当我们读完⼀本书、⼀篇⽂章、⼀⾸诗、⼀段语录，当我们看完⼀幅画后，我们的⼼灵会产⽣⼀些共鸣和震荡。
当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了⼀篇读后感。
例⽂引路掌握要点 《假如给我三天光明》读后感 马克•吐温曾经说过：“⼗九世纪有两奇⼈，⼀个是拿破仑，⼀个就是海伦•凯勒。
”最近我读了⼀本关于海伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我的⼼被海伦的精神深深的震撼了！ 在书中，海伦说：“知识给⼈以爱，给⼈以光明，给⼈以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来⼈类活动的脉搏，否则就不懂⼈类⽣命的⾳乐！”的确，知识的⼒量是⽆穷的，正是知识使海伦创造了这些⼈间奇迹！ 海伦是不幸的，但她⼜是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。
在她19个⽉失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个幼⼩的⽣命不知道如何排遣与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、⽆礼，直⾄她的莎莉⽂⽼师⾛进了她的⽣活，教会她认字，才使她张开了⼼灵的眼睛，得以与⼈沟通。
部编人教版八年级下册第三单元写作“学写读后感”参考例文
部编人教版八年级下册第三单元写作“学写读后感”参考例文《钢铁是怎样炼成的》读后感阅读《钢铁是怎样炼成的》给我带来了很多与其他书相比不一样的感受。
尼古拉·奥斯特洛夫斯基出生于乌克兰的一个贫困工人家庭，父亲早逝。
他因为生活所迫，10岁便开始当童工，15岁加入共青团，随即参加保卫苏维埃政权的国内战争。
后在双目失明、全身瘫痪的艰难条件下，他强忍病痛，以惊人的毅力同病魔作斗争，并在病塌上开始了文学创作。
他用自己的革命经历作素材，以顽强的意志奇迹般地完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
《钢铁是怎样炼成的》这本书，向我们讲述了贫穷的保尔•柯察金随着时间的推移，逐渐成长，冒着生命危险救出了很多人。
之后他成了一名侦察兵，在战斗中，他受了伤，回到了家乡，在修铁路时，保尔的旧伤复发，差点儿死去。
出院后，保尔已不能正常工作了，他很痛苦，身体一天比一天差，以至双目失明。
但他始终顽强地与病魔不停地斗争，并用笔写下了光辉的人生。
尼古拉的人生经历让我领略到了一个作家的坚强，他将这份生命的顽强全部融入了主人公保尔·柯察金的人生。
无论生活多么贫穷，他从不会因此而埋怨，只是默默无闻地工作。
他不畏困难，勇敢坚强，我们对此感到钦佩。
他意志坚定，对共产主义事业抱着坚定不移的信念，在革命斗争的锻炼和党的教育下成长为一名共产主义战士。
作者尼古拉和主人公保尔·柯察金的人生经历让我明白，人生不可能是完全一帆风顺的，挫折和磨难是人生必不可少的一部分，也是一份宝贵的财富，有挫折和磨难的人生会更精彩，挫折和磨难能使人进步，激发起人的拼搏精神和勇气，并从中明白幸福生活的来之不易，它教会了我们珍惜，它是我们最好的良师益友。
尼古拉和保尔·柯察金的人生经历带给我太多的思考，给我带来了对人生旅途的看法，我从中收获到宝贵的精神财富，细细品味着这部著作，同时品味着生活的酸甜苦辣，让我在今后的人生道路上能够更加坚强地面对不同的挑战，让生命成长得更加顽强，更加精彩。
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案4篇
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案精选4篇（一）教学目标：1.通过学习《学写读后感》这篇文章，使学生了解读后感的写作要求和技巧。
2.培养学生发表对文学作品的感受和评价的能力。
教学重点：掌握写读后感的基本格式和写作技巧。
教学难点：培养学生对文学作品的独立感受和评价的能力。
教学准备：书本《语文》八年级下册，课文《学写读后感》教学过程：一、导入（5分钟）1.和学生讨论一下读后感是什么，为什么要写读后感。
2.导入课文《学写读后感》，介绍文章的主要内容和目的。
二、阅读理解（15分钟）1.让学生独立阅读课文，并根据文章内容回答一下问题：（1）作者通过阅读什么书来培养对文学作品的感受和评价的能力？（2）作者对《红与黑》这本书的评价有哪些？2.讲解课文，并解答学生的问题。
三、讨论写读后感的要求和技巧（10分钟）1.让学生讨论一下写读后感的主要要求和技巧，并记录在黑板上。
四、写读后感（20分钟）1.让学生选择一本自己喜欢的书，并独立阅读。
2.让学生按照课文的要求和技巧，写一篇自己的读后感。
五、分享读后感（10分钟）1.让学生互相交换读后感，并进行讨论和分享。
六、总结（5分钟）让学生总结今天学到的知识和体会，以及写读后感的收获和困惑。
课后作业：写一篇自己对一本喜欢的书的读后感，并交给老师检查。
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案精选4篇（二）教案：部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》【教学目标】1. 了解说明文的特点与写作要求；2. 学习说明文的顺序安排方法；3. 能够运用说明文的顺序写作法撰写一篇简单的说明文。
【教学重难点】1. 说明文的特点与写作要求；2. 说明文的顺序安排方法。
【教学准备】教材、黑板、多媒体设备。
【教学过程】步骤一：导入与引入（10分钟）1. 复习学生对于说明文的了解，引导学生回答以下问题：说明文是用来做什么的？说明文的特点是什么？2. 阐释说明文的定义和特点，提醒学生注意说明文的写作规范和技巧。
第三单元写作《学写读后感》课件(22张PPT) 部编版语文八年级下册
读书引领人生，创作点亮梦想。“书 香盐城”微信公众号为了促进全民阅读 ，开展以“吐读书真知，生笔下云烟” 为主题的“我读经典”读后感征文比赛 ”活动。方方同学想参加这一活动，但 是她困惑于如何写读后感，同学们能不 能教教她怎样写读后感？
PART 01
什么是读后感？
• 单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演 示发布的良好效果。
那是一道爱的背影，温暖着每位读者的心房，也触动着每个儿女最柔软的情感芳草地。 那也是一道爱的背影，在推开现实大门的那一刻，我们被深深地震撼!那是一场史无前例的大地震，山崩地 裂，摧倒生命无数!汶川，一个让人听到它便无限悲痛的地方。有多少父母，为了儿女的安危，留下了这一幕幕 壮丽的背影。在楼房塌陷的那一刻，一位母亲用自己的身体护住了仅有15个月大的孩子。她用精神肉体筑成了一 座永摧不毁的堡垒。沉重的水泥板、石块砸下来，她纹丝不动。而更让人惊异的是，孩子竟在母亲的庇护下安静 地睡着了!母亲最后留下的背影，那样艰难却又那样坚强地匍匐着，守护着她身下挚爱的幼小生命。这是生命中 最亮丽的背影，留给世人最伟大的母爱芬芳! 背影，无数的背影。抗洪抢险时，一个又一个默默无闻的人民子弟兵，在洪水泛滥的生死关头，日夜兼程赶 赴灾区。他们轻轻地来，默默地走，不留下一个姓名，只留下一个个在洪水中浴血奋战着的背影，那样疲倦却又 那样巍然的背影，筑起一道坚不可摧的精神长城！ 背影，静静地来，悄悄地去。无论是大是小，是崇高是卑微，都凝聚了水乳交融般的真挚情感，那是自然赋 予人类最美的情感——爱!
或许，我的理解力可能还没这么强，读完全文，我首先领悟到的是：不要扼杀儿童爱玩的
天性。 几乎每一个儿童都爱玩游戏，而几乎每一个大人都极力反对儿童玩耍，鲁迅先生另一篇作
品《从百草园到三味书屋》中可见一斑，不仅是古代、近代，连当代也有这样的事，甚至更 “昌盛”。就拿我家从前住的那幢大楼来说，三天两头就听见琴声，不是提琴，便是钢琴，还 有古筝。我还经常听说三四岁的稚童围棋下得如何出神人化。我真不明白，难道有那么多的莫 扎特、嵇康……在我们身边吗？难道他们就没有想过亲手扎一只风筝，让它在蓝天下遨游吗？ 难道没有人敢站出来，稍稍反抗一下吗？难道中国的下一代需要那么多音乐家与优秀棋手吗？ 这样看来，鲁迅那位瘦弱的小兄弟还是很自由，很勇敢的呢。
部编人教版八年级语文下册第三单元《学写读后感》
统编教材八年级下册第三单元《学写读后感》单元写作要求本单元的写作训练就是为了让学生明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法；学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证，做到“引”有针对性，“联”有侧重点；养成读书、观影后常写读后感的习惯。
写作实践你看过不少电影和电视剧吧？其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。
不少于600字。
【提示】1.回忆你看过的电影或电视剧，选出印象最深的一部，想一想，剧中的哪个人物、哪个情节（或细节）打动了你？2.分析剧中人物或情节打动你的原因，可以联系自己的生活经验来谈。
【学生作文】爱国、团结、无畏——观《红海行动》有感陈锐辉异国，茫茫沙漠中，为祖国荣誉。
抢战，搏击。
正义与犯罪……却醍醐灌顶，令我动容……电影据也门撤侨真实事件改编，讲述蛟龙突击队深入中东叙维亚，营救中国人质，反击叙维亚叛军。
“战场上，子弹是躲不掉的。
”枪剑无眼，一不小心，便血染黄沙。
即使如此，电影中的战士依旧无畏无惧，为国奔赴异国他乡，征战，救赎人质。
不为什么，因为他们是军人，祖国的需要，公民的安全，他们敢于担当，义无反顾，奔赴沙场。
叙维亚国家，正值战乱，当地政府对叛军无能为力，中国军队蛟龙突击队乘军舰开赴叙维亚撤侨，他们作为一个团队，各尽其职，伤亡巨大，终于击败叛军，完成任务。
几十年前，中国饱受帝国主义国家侵略，国土沦陷，经济停歇，人民饱受战争，流离失所，死伤无数。
当时的中国，千疮百孔，政治岌岌可危，曾经多少次被外国认为：中华民族将要灭亡。
但是，中国人民决不会轻易放弃，一批批爱国军人，为解放中国作艰苦斗争，一批批优秀的军人，怀揣梦想，抱着救国救民的决心，将热血洒在中华大地，用血肉之躯，去唤醒中国雄狮。
军人，一个神圣，伟大的词，短短两个字，却包含无限情怀。
责任，祖国，他们花费自己的青春，不惜牺牲自己的生命，也正如蛟龙突击队队员们所做的，只为不辜负祖国与人民。
一个细节：蛟龙突击队女队员佟莉，在激战中，把防弹衣脱给了人质邓梅，邓梅后来把防弹衣了一个小女孩。
写作《学写读后感》课件(共29张PPT)2022-2023学年部编版语文八年级下册
正如电影中美军将领所说：“面对如此有决心的敌人，我们
永远无法打败他们。”
直接引述
看完电影以后，我的内心久久不能平静，一帧帧不怕牺牲、 奋勇抗敌的画面浮现在我眼前，让我再次感受到我们现在的和 平生活，是他们用鲜血换来的。如今我们虽生活在国泰民安的 和平年代，但永远不能忘记我们的祖国是先辈们用甘于奉献、 无所畏惧的勇气抛头颅、洒热血替我们打下的。就像影片中毛 主席所说：“这一仗真不想打，但是为了将来国家几十年、一 百年和平发展，又不得不打。打得一拳开，免得百拳来。”所 以，那些为了保卫祖国而拼死战斗的战士们，才是我们心中真 正的英雄。
书中令我印象最深的是年仅十七岁的保尔作为一名骑兵 英勇杀敌。在激烈的战斗中，保尔头部不幸为一片弹片所伤， 昏迷了十三天。可醒来后每次换药时，他毫不畏缩，只是把 身体挺得像绷紧了的弦，没有呻吟，没有抱怨，直到疼得昏 过去。
记得小时候，我的手曾被锅把手烫了一下，疼痛难忍， 我不禁落下泪。保尔那么重的伤，需要怎样的毅力才能挺住！ 看到这里，我才初次体验到“钢铁是怎样炼成的”。
最让人感动的是为了民众的生存，共产党员和共青团员 去抢筑一条铁路。保尔比别人更艰辛，在寒冷的秋冬，他的 皮靴底和鞋帮分了家，冰冷的雨水浸透薄薄的衬衫，睡在没 有门窗的水泥地上，大家紧紧地挤着，想用体温相互取暖。 衣服冒热气了，但从未干过。冷风不断地透过破门窗吹进来。 保尔和伙伴们以无比的顽强忍受饥饿痛苦，路基一天天向森 林深处伸展……
有“感”而发
紧扣“感”点从原文中找到引发感想的原因，抓住要点 适当引述，能统领后文，这才是好的引述。
3.“感”点集中明晰。 “感”点来自研读作品的感触，也是作者的观点。必须明晰 而有条理地表述出来。
示例： 《〈老人与海〉读后感》
部编版八年级下册语文第三单元写作《学写读后感》课件
其中让我感受最深的就是要把自己看得渺小，跳出小的自我， 用更大的眼光去思考问题，又如傅雷所说“ 多思考人生问 题，宇宙问题。把个人看的渺小一些。那么自然会减少患得 患失之心。结果身心反而会舒泰，工作反而会顺利。”“人 需要不时跳出自我的牢笼，才能有新的感觉，新的看法，也 能有更正确的自我批判。”这些都告诉我们，当我们迷茫， 痛苦时不妨把眼光放长了来看，一切都变得不那么重要了。 《傅雷家书》每字每句都成了经典，永垂不朽的经典。
学生例文：
我的父亲也是一个严厉的人，如果说父母总有一个唱白 脸一个唱红脸，那么他无疑是那个唱白脸的。曾几何时，我 也曾因此怨恨过他，在那时的我看来，他简直就是不近人情。 当我取得优秀成绩时，他并不夸奖我，只是淡淡的嘱咐我要 继续努力；当我考试失利时，他也从不安慰我，严肃地与我 探讨失利的原因。如果不是奶奶告诉我父亲会在暗地里为我 的成绩开心，为我的失落担忧，我恐怕会一直怨恨父亲。
作业：分析自己的读后感，并认真修改。
教育孩子，我想，父亲跟傅雷的想法是相同的。他们都 会用严厉掩饰自己的温情，将期盼倾注在孩子身上，哪怕会 被孩子记恨，也坚持自己的选择。直到看见孩子踏上成功之 峰。
二、写读后感的技巧。
5.恰当联想，拓展升华 联想的形式有，相同联想，相反联想，相关联想，相承联 想，相似联想。写读后感，尤其要注意对相同联想和相似 联想这两种形式的运用。
大概是傅雷太习惯父亲对他的严格，所以对待傅聪也是 严加管教，做父母的当然是望子成才，所以傅聪有一个没有 被父母宠爱着的童年。但不得不说，在傅雷给他的每一封家 书中，我能感受到傅雷对儿子的爱，之后傅聪的成就，和傅 雷的严格密切相关。
学生例文：
很有幸能在这个年纪读到这本书，了解到一个伟大的 父亲，明白了父母对孩子深深的爱。
八年级下册语文部编版学写读后感.pptx八年级下册语文部编版学写读后感
指不可屈伸”地情况下抄录了一本一本的书来读；
可以“趋百里外从乡先达执经叩问”；可以遇其叱
咄而色愈恭、不敢出一言以复……但也正是因为这
份执著，宋濂成为文学大家。
议
执著的力量就在于此！它足以使一切不可能成为可
能，使奇迹的产生成为必然！纵观人类历史的长河，从
《资本论》到《相对论》，从《蒙娜丽莎》到《命运交
响曲》，从杂交水稻到克隆羊“多利”，哪一项震撼惊寰
宇的发明，哪一项惊骇世俗的创造，哪一种功在千秋的
贡献背后不曾凝聚着伟人们执著的追求以及为其付出的
辛勤与代价。谁能说他们的成功只是因为幸运之神的垂
青，只是一种偶然－－也许，由谁来创造奇迹确实是一
种偶然，但，创造奇迹的人一定拥有着执著的性格，这
绝对是必然！
(5)结——总结全文，升华感点。“读”的内 容不放松。
引→提→议→联→结，以上五点是写读 后感的基本思路，但是这思路不是一成不变 的，要善于灵活掌握。比如，"简述原文"一 般在"亮明观点"前，但二者先后次序互换也 是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实 讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经 历，就不必再写第四个部分了。
文章最让我感动的是愚公对智叟说的话：“虽我之死， 有子存焉，子子孙孙无穷匮也，而山不加增。”水滴 石穿，绳锯木断，贵在持之以恒。愚公的话虽然简单， 但却影响了中国许多人，连毛主席都说:“我们要发扬 愚公精神，推翻压在中国人民头上的三座大山。” 可见，愚公这种锲而不舍的精神多么值得我学习 啊！和愚公比起来，我的毅力和恒心就显得微乎其微
三、读后感常见的写作模式
读后感常见的写作模式大概可以 归纳为五个字：
(1)引——围绕感点引述材料。简述原 文有关内容。
部编新人教版八年级下册语文教案：写作(三)学写读后感共3篇
部编新人教版八年级下册语文教案：写作（三）学写读后感共3篇部编新人教版八年级下册语文教案：写作（三）学写读后感1部编新人教版八年级下册语文教案：写作（三）学写读后感读后感是指读完一本书或一篇文章后，感受、思考、体验，将这些感受用文字表达出来的过程。
做好读后感不仅可以加深对作品的理解和记忆，还能提高自己的文字表达能力和思维能力。
在八年级下册语文教案中，写作（三）的内容是学习读后感的写作技巧。
一、审题和阅读读后感的第一步是审题和阅读。
在阅读完成后，首先需要回顾作品的题目，分析这篇文章的主题、中心、结构、情感、思想等要素，审清写作的要求。
同时要重点记住主人公、情节、环境，然后再进入阅读。
在读书过程中，需要注重揣摩作者的语言、表达方式、文采、修辞等，理解文章的含义和作者的写作意图。
在阅读过程中，可以做读书笔记，整理文章的思路和感受，为写作做好准备。
二、提炼感受和归纳思想读后感的第二步是提炼感受和归纳思想。
在读完作品后，需要回忆和记录自己的感受和思想。
在提炼感受和思想时，可以通过自己的经历、知识、价值观等来结合作品，深化思考，挖掘文章的内在含义。
可以从以下几个方面来提炼思想：1.人物特征和形象：试着想象一下主人公的外表、性格、思想、行为等特征，从他的角度来体验他的经历和感受，用自己独特的视角来评价他。
2.作品主题和情感：观察作品中的表现手法和情节，发现其背后所传递出的主题和情感，解读作者的创作意图和思想。
3.阅读体验和感受：记录自己在阅读作品时的感受和体验，可以围绕情节、人物、美学和道德等方面来展开，表达出自己的情感和思考。
三、组织语言和表达思想读后感的第三步是组织语言和表达思想。
在写作时，需要注意遵循基本的写作规范和格式。
一篇读后感应该有明确的开头、中间和结尾，其中开头需要引出作品，中间需要表达自己的感受和思想，结尾需要总结自己的观点和评价。
在组织语言时，需要注意以下几个方面：1. 用词准确，表达清晰：选择对应的词汇和表达方式，确保自己的思想能够清晰地表达出来。
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精读细研
写读后感的注意事项
1.适当引述。要在充分理解原文的基础上，对自己感触较深
的部分直接引述，也可以对原文加以概括，间接引述。
2.感受力求深入。读完原文后，或许你会产生很丰富的感
触，但比较平常、浅显，直接写下来，可能是蜻蜓点水、浮
光掠影式的。这就要反复思考、提炼，把自己的感受明晰
化、条理化。写作时，还可以从多个角度或层次来思考与表
拓展探究
【写法指导】 （1）概括内容时，既要叙述清楚，又要简明扼要。写 人，让读者能尽快了解人物形象；写事，能知道事情的 来龙去脉；写情，要明确抒发的什么感情。 （2）可以针对作品的整体或其中某一个章节、片段来 写。选定之后，重读一遍，然后从多方面的阅读感受中 选择一点来写。 （3）要写出自己独特的感受，力求新颖，并联系个人 生活经验来谈，但不能脱离原著任意发挥。
这些乡村中很普通、很熟悉的景色，在鲁迅 先生的笔下，简直变成了人人向往的仙境了。从 这里可以看出鲁迅先生对农村生活的怀念，同时 激起了我对家乡的热爱。 ②
①复述“乡村夜 景图”，给人以 身临其境之感。
②联系自身，抒 发了自己热爱家 乡的感情。
范文点评
名师点评
这则随感，小作者选取自己感触最深的“乡村夜景图”， 写美景，抒真情，富有新意。
整体感知
写读后感的方法
1.读好原文。 “读后感”的“感”是因“读”而引发的。“读”是“感”
的基础。如果是走马观花地读，囫囵吞枣地读，可能连原作讲的 什么都没有了解，哪能有“感”？读得肤浅，当然也感得不深。 只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果读的是议论文， 要弄清它的论点（见解和主张），或者批判了什么错误观点，想 一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙 文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关 系，以及故事发生在哪年哪月，作品涉及的社会背景。还要弄清 楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什 么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使 人受感动，为什么这样感动，等等。
“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。 一句话，读后感中少不了“叙”。但是，它不同于记叙文中 “叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动， 而读后感中的“叙”却讲究简明扼要，它不要求“感人”， 只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙 述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把 握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不 是文字越少越好，简还要明。
部编版（统编版）语文八年级下册 教学课件
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八年级语文下册
写作 学写读后感
学习目标
1.加深对“读后感”这种文体的认识和了解。（重点） 2.明确写作读后感的基本要求和写法，写作时做到感从 读出，有深度、有新意。（难点） 3.培养阅读习惯，扩大阅读面，养成读思结合、经常写 读后感的习惯。（素养）
范文点评
《社戏》随感
读完鲁迅先生的《社戏》，一幅美丽的“乡 村夜景图”映入我的眼帘：蓝蓝的天空、圆圆的 明月、白篷的航船。“我”和一群活泼可爱的乡 村孩子来到河边，下船、点篙，飞一般地在月下 航行，沿途的夜景真美呀！豆麦散发出清香，河 边的小草、朦胧的月色、淡黑的群山、依稀的赵 庄、婉转悠扬的笛声，还有点点渔火，等等。①
整体感知
什么是读后感
读后感，顾名思义，就是读了一本书，一篇文章，一段 话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。读 后感也可以叫作读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用 写作研究的文体之一。
所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思 想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因 读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上 某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基 本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在 读后的基础上发感想。
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二、就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于 600字。
【审题立意】要求写名著的读后感，八年级的学生所接触的 名著比较多，选择面比较广泛，题目也可以自行拟定，学生 可以从名著中的故事情节、人物形象、情感主题等方面进行 立意。 【选材构思】选取的名著一定要有它独有的特点和吸引你的 地方，要么是书中的情节感人肺腑，要么是书中的人物令你 钦佩，要么是文章的语言优美生动，总之就是能引起你的兴 趣的内容。一般来说，名著中的人物形象突出，故事性也 强，所以不难选择。选定内容之后，认真构思，先把内容概 括叙述一下，再写自己的观点感悟。
整体感知
2.选准感悟点。 一篇文章，可以找出许多感悟点，但在一篇读后感里只
能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些 众多的感悟进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新、 现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感悟，作为读 后感的中心，然后加以论证成文。
整体感知
3.叙述要简明。 既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引发
整体感知
4.联想要注意形式。 联想的形式有相同联想（联想的事物之间具有相同
性）、相反联想（联想的事物之间具有相反性）、相关联想 （联想的事物之间具有相关性）、相承联想（联想的事物之 间具有相承性）、相似联想（联想的事物之间具有相似性） 等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联 想形式的运用。
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【选材构思】所选取的文章一定是你熟悉并且容易有感悟 的。例如你比较喜欢诗歌，可以选择《回延安》谈感悟，喜 欢说明文可以结合第二单元的文章谈感悟，喜欢山水文章的 话，可以选择《小石潭记》等来写。
【写法指导】（1）选定课文后，可以再仔细读一遍，然后 选择自己感触最深的一点来写；（2）尽量少引述，重点写 出自己的感受；（3）可以写及生活经验。写作中，应该联系自己的阅读
积累，来印证或深化当前的阅读感受，还可结合生活经历中
的类似体会来写。这样才能使读后感内容丰富，容易获得读
者的认同。
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一、就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。
【审题立意】首先看准要求，是根据本学期学过的课文 写读后感。本学期前三单元学过的课文有诗歌、散文、 说明文以及文言文。例如《社戏》可以从童年生活进行 立意；《大雁归来》可以从生态保护进行立意等。