部编版一年级语文上册14小蜗牛(完美版)
课文(四)14.小蜗牛2021至2022学年一年级上册语文(必考点)部编版
该课文以图文并茂的方式呈现， 生动有趣，旨在培养学生的阅读 兴趣和观察能力。
教学目的与意义
培养学生观察、记忆 、表达和想象能力。
通过学习课文，让学 生初步了解四季的变 化，培养观察大自然 的能力。
引导学生了解蜗牛的 生活习性和特点，增 强对小动物的热爱。
教学内容与结构
教学内容
学习《小蜗牛》这篇课文，了解 蜗牛的生活习性和特点，以及四 季的变化。
准备教学资源
准备教学所需的教材、PPT、图 片、视频等资源，以及教学工 具如白板、投影仪等。
课文导入与讲解方法
故事导入
通过讲述与课文内容相关的故事 ，吸引学生的注意力，引导学生
进入学习情境。
问题导入
提出与课文内容相关的问题，引 发学生的思考和好奇心，引导学
生进入学习主题。
直接导入
直接介绍课文的主题和内容，引 导学生了解学习的重点和目标。
用法
重点词语的用法也有详细 说明，如“小蜗牛”可以 用作名词或形容词。
句式结构及语法知识
句式结构
本课涉及到的句式结构包括陈述 句、疑问句和感叹句。
语法知识
涉及到的语法知识包括主语、谓语 、宾语等句子成分，以及简单的动 词时态。
示例
例如，“小蜗牛慢慢地爬上墙”是 一个完整的句子，其中“小蜗牛” 是主语，“慢慢地爬上墙”是谓语 。
课文(四)14.小蜗牛 2021至2022学年 一年级上册语文(必 考点)部编版
目 录
• 背景介绍 • 课文内容 • 知识点分析 • 教学建议与教学方法 • 教学案例分析与应用 • 课文总结与思考题
01
背景介绍
教材简介
01
《小蜗牛》是2021至2022学年一 年级上册语文教材中的一篇课文 ，属于部编版教材。
课文(四)14+小蜗牛2021至2022学年一年级上册语文(同步训练)部编版
请根据本课内容填空，并回答问题
“小蜗牛爬呀爬，爬到了树林深处。他看到了不 一样的景色，感到很开心。”这句话说明了小蜗 牛的心情_________。
综合练习题
01
阅读理解与运用
02
请阅读本课中的一篇短文，并回答问题
03
“小蜗牛爬呀爬，爬到了草地上。他看到了很多美丽的花朵，感到很开心。” 这句话中，“爬呀爬”表现了小蜗牛的什么特点？(用原文回答)
课文(四)14 小蜗牛2021至 2022学年一年级上册语文(
同步训练)部编版
目录
• 课文原文 • 基础知识 • 理解与思考 • 拓展与延伸 • 练习与巩固
01
课文原文
原文内容
在一座美丽的森林里 ，住着一只小蜗牛。
他爬过四季，看尽森 林的美景。
小蜗牛爬呀爬，爬过 草地，爬过树林，爬 过小溪，爬过山丘。
爬过了雪白的原野。
小蜗牛背着一个重重的壳，一步一步地 虽然速度很慢，但是小蜗牛最终总能到
往前爬。
达它要去的地方。
课文翻译
小蜗牛虽然走得慢，但它从不放弃。 只要坚持下去，总有一天会到达目的地。
02
基础知识
生字注音
“爬”字拼音
pá，声调为第二声，表示缓慢地 移动。
“芽”字拼音
yá，声调为第二声，表示植物的幼 苗。
原文内容
春天，他爬过开满鲜花的花丛； 夏天，他爬过绿叶茂密的树林； 秋天，他爬过金黄的田野；冬天
，他爬过雪白的原野。
小蜗牛背着一个重重的壳，一步 一步往前爬。
虽然很慢，但是小蜗牛总能到达 目的地。
原文内容
01
小蜗牛虽然走得慢，但是它从不 会放弃。
02
只要坚持下去，总有一天会到达 目的地。
部编版小学语文《小蜗牛》课文原文及赏析
部编版小学语文《小蜗牛》课文原文及赏析
《小蜗牛》课文原文：
春天来了，小蜗牛背着重重的壳，慢慢地爬上了葡萄树。
“妈妈，为什么我们背着这么重的壳呢？”小蜗牛问。
“因为我们的身体没有骨骼支撑，这个壳就是我们的家，也是我们的保护盾。
”妈妈回答。
“可是，蚯蚓哥哥没有壳，他也活得很好啊。
”小蜗牛疑惑地说。
“蚯蚓哥哥能在土里生活，他的皮肤能保护他。
但我们不能，我们需要这个壳来保护自己。
”妈妈耐心地解释。
小蜗牛点点头，继续慢慢地爬。
他看到了绿绿的叶子，闻到了花的香味，感受到了温暖的阳光。
虽然他的速度很慢，但他享受着每一刻的过程。
赏析：
《小蜗牛》这篇课文以小蜗牛和妈妈的对话为线索，通过小蜗牛对自身背着重壳的疑惑和妈妈的解答，让孩子们理解到每种生物都有其独特的生存方式和适应环境的特性。
课文中的小蜗牛象征着每一个在成长过程中可能会遇到困难和疑惑的孩子，而妈妈的回答则代表了成人的引导和教育。
故事寓教于乐，让孩子们在轻松愉快的阅读中领悟到生活的道理。
此外，课文还通过对春天景色的描绘，让孩子们感受到大自然的美丽和生命的活力。
小蜗牛虽然行动缓慢，但依然享受着生活的每一刻，这也传递出一种积极乐观的人生态度，鼓励孩子们珍惜当下，勇往直前。
总的来说，《小蜗牛》这篇课文以其生动的故事、深刻的哲理和优美的语言，为小学生提供了一次丰富的心灵滋养和人生启示。
人教部编版一年级上册语文14《小蜗牛》说课课件
（2）出示自学提示： ①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同? ②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。 ③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。 ④从最后一个自然段中你读懂了什么?
（3）小组之间交流，教师巡视。指名交流。 （4）角色朗读，情境再现。三人小组合作分角色练读。 提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。 指名分角色朗读。评选出最佳选手。
《小蜗牛》说课稿
部编版小学语文（一年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文一年级上册课文（四）单元的课文《小蜗牛》，下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《小蜗牛》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（四）单元的一 篇童趣盎然的科普童话。课文以一只可爱的小蜗牛与慈爱的蜗牛妈妈的三 次有趣的对话，巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。用小蜗牛的 慢为线索，小树林里一年四季的的不同特征。通过小蜗牛不厌其烦地爬行， 让学生感受到了小蜗牛的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱。 课文语言浅显，通俗易懂，课程教学皆在通过指导学生观察图画、分角色 朗读等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复的观察、朗读、识记、想 象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
6．学写“对”字。 (1)观察“对”字在田字格中的位置，说一说“对”的结构。 (2)教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸 ”起笔要比“图片”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。 (3)学生先描红，再动笔写一个。
设计意图： 《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
部编版一年级语文上册14 小蜗牛 教案(1)
《小蜗牛》优秀教学设计4篇《小蜗牛》教学设计篇一一、设计意图：大自然千奇百态的变化源于四季交替的神秘魔力，让幼儿从小认知四季的不同风景特征，了解各异的气候特点，可以激发幼儿对事物的探索欲，培养幼儿对大自然的热爱之情。
二、活动目标：1、初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。
2、能对季节的风景特征，气候特征有初步的认知。
3、培养对大自然的热爱之情。
三、活动重难点：1、重点：初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。
2、难点：能对季节风景特征和蔼候特征有初步的认知。
四、活动准备：PPT、音频五、活动过程：1、美丽的草原上，有一群小蜗牛，他们快乐地生活着。
小蜗牛慢慢地长大了，想去看看外面的世界，它们决定去旅行。
《快乐的小蜗牛》春天，它们来到了一座美丽的花园，花园里鲜花盛开，勤劳的小蜜蜂正忙着采花蜜，美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
《花和蝴蝶》小蜜蜂和蝴蝶送给每只蜗牛一串美丽花环，祝愿他们旅途愉快！小蜗牛们可开心了，带着花环又出发了。
2、它们爬呀，爬呀，终于，在夏天的时候，来到了一个池塘边，他们看到小青蛙们在荷叶上快乐地歌唱，本来他们正在开演唱会。
《小跳蛙》欣赏完小青蛙们的演唱会，小蜗牛继续去旅行。
3、秋天到了，小蜗牛来到小猪的农场，今年农场大丰收了，小猪们正忙着收庄稼呢。
小蜗牛也来帮忙，小猪们谢谢蜗牛们的帮助，送给他们一些食粮带在路上吃。
小蜗牛告别了小猪，背着食粮往前走。
《快乐小猪》4、冬天来了，吹起了北风，下起了大雪。
小蜗牛来到一座森林里，小老虎和小狮子们肚子饿的咕咕叫，正在寻找食物。
《狮王进行曲》。
小蜗牛把自己的食物送给了他们，小老虎和小狮子们高兴极了，都谢谢小蜗牛。
小蜗牛钻进小房子里，关紧房门，呼呼地睡觉了。
5、第二年春天，小蜗牛醒来了，从小房子里钻出来，呀！小动物们都来了，他们说:“小蜗牛我们一起去旅行吧！”小动物们一起快乐地踏上了旅途！《欢乐颂》《小蜗牛旅行记》活动反思在本次活动中，以小班幼儿的实际认知为基点，灵活的运用了多种教学方法和现代教学手段，积极调动了幼儿参与活动的情绪，通过生动的图片，欢快的音乐和较为形象的乐曲，来帮助幼儿认知春、夏、秋、冬四个季节的特征，让幼儿体验到活动的快乐，培养幼儿对大自然的热爱之情。
部编版语文一年级上册14《小蜗牛》说课稿
部编版语文一年级上册 14《小蜗牛》说课稿一、教学目标知识目标1.了解小蜗牛的生活习性和外貌特征。
2.理解蜗牛在生活中的作用和价值。
能力目标1.能够用简单的语言描述小蜗牛。
2.能够观察小蜗牛，培养学生的观察和分析能力。
情感目标1.培养学生对动物的爱护和尊重。
2.激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。
二、教学重点1.小蜗牛的生活习性和外貌特征。
2.蜗牛在生活中的作用和价值。
三、教学难点1.帮助学生理解蜗牛的生活习性和特征。
2.启发学生对蜗牛的思考和想象能力。
四、教学准备1.课文《小蜗牛》的教材。
2.图片或模型展示蜗牛的外貌特征。
3.小黑板和粉笔。
五、教学过程1. 导入老师出示蜗牛的图片或模型，引导学生对蜗牛进行观察，并带领学生展开讨论：你们知道小蜗牛是什么样子的吗？它们生活在哪里？它们有什么特点？2. 学习过程1.朗读课文《小蜗牛》，让学生跟读，培养学生的语感。
2.分段解释课文内容，重点讲解蜗牛的生活习性和外貌特征。
3.帮助学生理解课文中的生字生词，扩大词汇量。
4.小组合作，让学生讨论蜗牛在生活中的作用和价值，鼓励学生发表见解。
5.总结课文内容，强化学生对蜗牛的认识。
3. 拓展延伸1.组织户外活动，让学生亲身感受小蜗牛的生活环境。
2.观察并记录身边的蜗牛，培养学生的观察力和表达能力。
六、板书设计•小蜗牛的外貌特征•蜗牛的生活习性•蜗牛的作用和价值七、评价反馈利用口头提问、小组讨论和学生表演等形式，检查学生对《小蜗牛》的理解程度和语言表达能力。
教师对学生的表现进行及时反馈，鼓励学生继续探索、发挥自己的想象力。
八、课后作业1.画一幅小蜗牛的插画，注明所学内容。
2.和家人一起观察院子里的小蜗牛，写一篇观察报告。
通过本节课的学习，学生将更加了解小蜗牛，培养对自然的热爱，培养学生的观察力和表达能力。
【最新】部编版一年级语文上册第14课《小蜗牛》优质课件
对照图画，自由读第7、8自然段，用横线画 出小蜗牛看到的景色。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它 说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树 叶全掉了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你 就待在家里过冬吧。”
小蜗牛看到了什么？ 冬天 树叶全掉了 盖着雪
这么厚的雪，如果你是蜗牛妈妈，你会对自 己的孩子说什么？
金黄的树叶在风中飘落。 地上铺满了黄叶，小草也黄了。 蘑菇大大小小，有的像打开的小伞， 有的像圆圆的馒头。
师生合作，朗读第五、六自然段。
朗读指导
小蜗牛的话要用天真可爱的语气朗 读，妈妈的话要用亲切、温和的语气读。
小蜗牛第三次出发去了小 树林，这回，它又看到了什么 了？自由读第七、八自然段， 用横线画出小蜗牛看到的景象。
快去打雪仗、堆雪人……
蜗牛怕冷
合作朗读小蜗牛与妈妈的第四次对话。
想一想：为什么小蜗牛看不到小树发芽、摘不到草 莓、采不到蘑菇呢？
因为它爬得太慢了。
读了这个连环画故事，你知道了什么？
做任何事动作都不能太慢； 一年四季的景色不一样……
角色朗读
分角色练读，一人读旁白、一人 扮演小蜗牛、一人扮演蜗牛妈妈。
指导书写
读读下面的儿歌。 左右结构长又瘦， 上下包围宽且扁， 各个部分要协调， 穿插避让懂礼貌。
上下结构，人字头要盖住下面的“王”， “王”的第一横落在横中线上，竖落在竖中线上。
形近字：金
形近字：田
国字框，字形略宽扁，横向笔画 之间和竖向笔画之间的间距要均匀。
板书设计
小蜗牛
春天 小树发芽了
夏天 小树长满了叶子 地上长着草莓
你们能按小树的生
diào
长过程给句子排序吗？
（ ④ ）树叶全掉了。
一年级语文小蜗牛
一年级语文小蜗牛
《小蜗牛》是一年级语文课本中的一篇课文，是一首富有童趣的诗歌。
这篇课文通过小蜗牛三次去树林里的故事，说明每天都有新的变化，也指导小朋友从小要学会独立自立。
以下是一篇《小蜗牛》课文原文：
蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，树叶全变绿了。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，小树林里的小树苗全变成了野菜。
”
第二年春天，蜗牛妈妈又对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，树叶全变绿了。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，小树林里的树叶全变成了野果子。
”
第三年春天，蜗牛妈妈又对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去吧！树叶全变绿了。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，过了一天，又过了一天。
他才慢慢地爬回来，高兴的说：“妈妈，葡萄树上长出了小葡萄了。
”
蜗牛妈妈也高兴地说：“等你再大一点，就去摘几串葡萄来解解渴吧！”。
部编版小学一年级语文上册第14课《小蜗牛》精美课件(共105张PPT)
课堂小结
同学们，通过学习，我们知道了蜗牛妈妈派小蜗 牛到树林里玩，顺便看小树发芽，摘草莓，采蘑菇， 可小蜗牛每次都没能完成妈妈交给的任务的故事，从 中我们知道了做任何事情都要抓住时机，还要有自己 的判断，不能别人说什么就是什么。
主题延伸
四季里，大自然还有哪些变化？
春天，冰雪融化，桃花盛开，
夏天，荷花开了，麦子成熟
春天——小树发芽
小 蜗
夏天——树叶碧绿、长着草莓 四季变换
牛 秋天——树叶变黄、长着蘑菇 景象鲜明
冬天——树叶掉了、冰雪覆盖
14 小 蜗 牛
第 一 课时
初读感知
学习字词
当堂检测
妈妈派小蜗牛到树林里玩、摘草莓、采蘑菇，可 小蜗牛一次都没能完成妈妈的任务，这是为什么呢？ 让我们走进课文去看一看。
学习目标
资料链接
蜗牛
蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化。 头有四个触角，体长一厘米左右。爬动时头伸 出，受惊时头缩进甲壳中。蜗牛身上有唾涎， 能制约蜈蚣、蝎子；爬过后会留下一条长长的银痕。六、七月热时 会自悬在叶下，慢慢往上爬，直到唾涎完了后死亡。蜗牛在干旱地 方只有雨后才出现，晴天几乎见不到。
借助图画、生活实际朗读课文
夏天，妈妈交给小蜗牛什么任务？
妈妈让小蜗牛去采摘草莓
蜗牛妈妈是怎样判断出夏天到来了？在 文中找一找相关的句子，画出来。
小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地 上还长着许多草莓呢。
小蜗牛从春天出发，到 达树林已经是夏天了。
感受夏天
小树长满了叶子，碧绿碧绿的。 青蛙“呱呱、呱呱”开始了大合唱 。 小姑娘 穿上花裙子啦 。 天气非常炎热 。
探究读 阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
这篇课文共有____自然段。 小蜗牛爬过了________________四个季节。
部编人教版语文一年级上册 课后同步阅读-14 小蜗牛
小蜗牛长大了
小蜗牛，去玩耍，背着房子到处爬。
小袋鼠，忙喊他：蜗牛蜗牛快停下，
你把房子背走了，妈妈回来住在哪？
哈哈哈，哈哈哈，妈妈她也背个家。
我不像你呀靠妈妈，小蜗牛已经长大啦！
1.这首儿歌写了和的故事。
2.用“”画出小袋鼠的话。
3.小蜗牛长大了，他懂得了什么道理？
小蜗牛懂得了。
《小蜗牛长大了》参考答案
1.小蜗牛小袋鼠
2. 蜗牛蜗牛快停下，你把房子背走了，妈妈回来住在哪？
3.要靠自己，不能总是靠妈妈
小蜗牛
我是快乐的小蜗牛，背着房子去旅游，伸出两只小犄角，一边看来一边走，我从来不回头。
我是快乐的小蜗牛，天南地北去旅游，刮风下雨都不怕，躲进小屋乐悠悠，天晴了我再走。
2
1.根据儿歌填一填。
（）南（）北（）的小蜗牛2.词语搭配。
连一连。
背着伸出躲进
小屋房子犄角
3.根据儿歌内容，选择正确的答案。
（填序号）
“躲进小屋乐悠悠”中的“小屋”是指（）。
A.小蜗牛在旅行路上见到的房子。
B.小蜗牛自己背上的壳。
《小蜗牛》参考答案
1.天地小小
2.背着—房子伸出—犄角躲进—小屋
3.B
3。
部编人教版一年级语文上册第14课《小蜗牛》教案.doc
课文14小蜗牛【教学目标】1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4 个字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
【教学难点】正确、流利地朗读课文。
【课前准备】1.制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄丽乌鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。
（教师）2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。
（学生）【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、歌曲导入，激发兴趣播放歌曲《蜗牛和黄丽乌鸟》MV,请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
（板书：小蜗牛）二、整体感知，扫清障碍1.教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2.学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3.检查识字情况。
导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。
三、图文结合，朗读感悟1.小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。
2.你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。
3.这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？4.从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。
)你知道春天还有哪些特点吗？5.图文结合，指导朗读。
导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？学生自由练读。
(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？指导读第3自然段第1句话。
部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教学设计
部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教学设计一、教学内容这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。
课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事、帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。
本课的最大特点是第一、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。
这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
二、教学思路教材编选这篇课文，除了想要学生感受语言的优美之外，更重要的是用来训练孩子们朗读、帮助孩子们识字写字。
在教学中，我们应尽可能地发挥这篇短文作为教材的作用，将朗读贯穿始终，在朗读中理解内容、积累语言、获得语感，在朗读中与生字反复见面、加深印象。
引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
三、教学目标1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
四、教学重难点重点：认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
正确、流利地朗读课文。
难点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
五、教学策略教法：听读看图想象随文识字情境教学。
学法：多种方式朗读课文合作交流游戏互动。
六、教学设计（一）猜谜激趣导入新课1.出示谜语：名字叫做牛，不会拉犁头。
部编版语文一年级上册《14.小蜗牛》说课稿
部编版语文一年级上册《14.小蜗牛》说课稿一、教材分析1. 教材内容本教材是部编版一年级上册的语文教材，其中《小蜗牛》是其中的一篇课文。
讲述了小蜗牛在雨中漫步的故事，描写了小蜗牛慢悠悠地爬行的情景，通过对小蜗牛的描述，引导学生认识到每一个小生命都有它自己的特点和价值。
2. 教材特点•体裁简单：本文以散文形式呈现，篇幅不长，适合小学生阅读。
•描述生动：通过生动的描写，让学生更容易产生共鸣，感受故事中的情感。
•赏析性强：小蜗牛的形象并不是传统意义上的英雄，但在文字描写中展现出不同的魅力。
二、教学目标1. 知识目标•掌握课文《小蜗牛》的内容、情节和故事主旨。
•了解小蜗牛的生活习性与特点。
2. 能力目标•提高学生的语言综合运用能力，培养学生的表达能力。
•引导学生通过阅读、理解与分享，培养学生的审美情感和美文欣赏能力。
3. 情感目标•培养学生对小生命的珍惜与尊重。
•引导学生欣赏生活中细微的美好，学会用心体会生活中的点滴。
三、教学重难点1. 教学重点•理解文章内容，把握小蜗牛的情感变化。
•培养学生对小生命的细腻感受与情感体验。
2. 教学难点•引导学生从小蜗牛的行为和情感中领悟故事的主旨。
•通过文字描写，培养学生对微小生物的尊重和热爱。
四、教学过程1. Warm-up•师生互动：与学生分享和讨论下雨天的感受，引出下雨天的不同景象。
2. Presentation•教师阐述《小蜗牛》的背景，简要介绍小蜗牛的主要特点和故事情节。
•逐段讲解课文内容，注重生动形象描写部分，帮助学生更好地理解故事情节。
3. Practice•学生分组朗读课文《小蜗牛》，注重情感抒发和语音语调。
•指导学生回答相关问题，加深对故事情节和内涵的理解。
4. Production•学生就课文内容进行小组讨论，展示不同角度的理解和感受。
•引导学生以小蜗牛为主题，写一段短文，表达对小蜗牛的理解和敬佩。
五、板书设计•《小蜗牛》•慢悠悠的蜗牛•小生命的魅力六、教学反思通过本节课的教学，学生能够更深入地了解小蜗牛的形象，感受到小生命的可贵，同时也培养了学生的阅读理解能力和表达能力。
部编版小学一年级语文上册第14课《小蜗牛》精美课件(共105张PPT)
请同学们朗读课文，找一找小蜗 牛一共去了几次树林？
三次
第一次
zhù
蜗牛一家住在小树林的旁边。
“旁边”说明了蜗牛的 家离小树林并不远。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩hái 子，到小树林里去w玩án吧bɑ ，小树发fā 芽了。”
春天，妈妈交给小蜗 牛什么任务？
春天到了
妈妈让小蜗牛去欣赏春天
感受春天
笔顺：
结构：上下 部首：人 笔画：6 组词：全部 完全 安全 十全十美 造句：外出时要注意安全。
笔顺：
结构：全包围 部首：囗 笔画：6 组词：回来 回答 回忆 妙手回春 造句：上课时我们要积极地回答问题。
吧住玩
芽
爬
孩
呀发
久
变
新偏旁
偏旁名称 王字旁。 书写指导 写法同“王”，但末笔横
变提，字形要窄。 例 字 现、环、珠。
1.认识12个生字，会写4个生字。(重点) 2.对照图画，正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 3.了解课文内容。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
春天——小树发芽
小 蜗
夏天——树叶碧绿、长着草莓 四季变换
牛 秋天——树叶变黄、长着蘑菇 景象鲜明
冬天——树叶掉了、冰雪覆盖
14 小 蜗 牛
第 一 课时
初读感知
学习字词
当堂检测
妈妈派小蜗牛到树林里玩、摘草莓、采蘑菇，可 小蜗牛一次都没能完成妈妈的任务，这是为什么呢？ 让我们走进课文去看一看。
学习目标
3. 正确、流利地朗读课文。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
一年级上册语文课件课文(四)第14课《小蜗牛》人教部编版
汇报人： 2023-12-19
目录
CONTENTS
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展：相关文化、历史背景等 • 跨学科整合：科学、艺术等领域融合 • 教育教学建议与课堂实施策略
蜗牛妈妈
耐心、智慧、关爱。她循 循善诱，用智慧引导小蜗 牛认识世界，同时也给予 他足够的关爱和支持。
其他小动物
各具特色，有的活泼好动 ，有的勤劳朴实，通过与 小蜗牛的交往，呈现出多 彩的性格世界。
人物关系梳理
小蜗牛与蜗牛妈妈
亲子关系，蜗牛妈妈是小蜗牛的引路人和保护者，小蜗牛则对妈 妈充满信任和依赖。
的理解和感受。
07
CHAPTER
教育教学建议与课堂实施策 略
教学目标设定和重难点把握
教学目标
通过本课学习，学生能够准确认 读、书写本课生字；正确、流利 地朗读课文；了解课文内容，体 会故事中角色的情感变化，培养
阅读兴趣。
教学重点
本课的教学重点在于引导学生通 过朗读、观察图画等方式理解课 文内容，体会小蜗牛的情感变化
乐观向上，不畏困难
小蜗牛在面对其他动物的嘲笑和自身 速度的劣势时，仍然保持乐观向上的 态度，不畏困难，继续前行，体现了 乐观向上、不畏困难的精神。
情感熏陶和价值观培养
情感熏陶
通过小蜗牛的故事，引导学生们体会到在面对困难和挑战时 ，应该保持乐观、坚韧的心态，从而培养学生们的积极情感 。
价值观培养
课文向学生们传递了勇往直前、坚韧不拔的价值观，鼓励学 生们在面对生活中的困难和挑战时，能够坚持不懈地追求自 己的目标。
一年级上册语文课件-14 小蜗牛-部编版
若现在就觉得失望无力，未来那么远你该怎么扛。 人一旦觉悟，就会放弃追寻身外之物，而开始追寻内心世界的真正财富。 不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。 读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。 重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。 现实很近又很冷，梦想很远却很温暖。 目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 人生志气立，所贵功业昌。 知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。 自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。 你不能左右天气，但你能转变你的心情。 征服自己，就能征服一切。 有梦就去追，没死就别停。 人生最大的挑战没过于战胜自己！ 经验是由痛苦中粹取出来的。 每个人的一生都有许多梦想，但如果其中一个不断搅扰着你，剩下的就仅仅是行动了。 当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下! 知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——《论语》
Hale Waihona Puke 孩 住呀玩吧 发 芽
回全 变久
找朋友
口爪又 女人 元牙 巴 寸 马 王
再读课文
读课文，把课文读准确，注意不错 读、不添读、不漏读。
春天，小树发芽了。
夏天，小树长满了叶子，碧绿碧绿 的，地上还长着许多草莓呢。
秋天，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。
冬天，地上盖着雪，树叶儿全掉了。
一年有___个季节，分别是 ___、___、___、___，每个季节 的景色都很美。
一年级上册第八单元
自学小提示
(1)运用生字宝宝，读准字音、读通 句子，难读的句子多读几遍。 （2）标出自然段序号。
14+小蜗牛一年级上册语文(教材解读)人教(部编版)
归纳小结
内容回顾
回顾本课学习的知识点，加深学生对课文内容的印象。
拓展延伸
引导学生思考与蜗牛相关的其他问题，如蜗牛的生活习性、特点等，拓展学生 的知识视野。
07
CATALOGUE
教学资源整合建议
文本资源
课文文本
课文是语文学习的重要内容，应引导学生认真阅 读，培养阅读理解能力。
生字表
生字表包含本课需要掌握的生字，应要求学生熟 练掌握。
词语表
词语表包含本课需要掌握的词语，应要求学生理 解并会运用。
图片资源
课文插图
课文插图可以帮助学生更好地理解课文内容，同时也能激发学习 兴趣。
生字卡片
生字卡片上有每个生字的拼音、笔画、部首等，方便学生学习。
图片素材
可以搜集一些与课文内容相关的图片素材，帮助学生拓展视野。
音视频资源
教学视频
01
可以搜索一些与课文内容相关的视频素材，帮助学生更好地理
教材结构
01
02
03
单元设置
本教材共分为8个单元， 每个单元都有一个主题， 旨在帮助学生更好地理解 和应用语文知识。
课文与练习
每个单元包含若干篇课文 和相应的练习，课文内容 既注重思想性，又注重趣 味性。
生字与生词
每个课文后面都列出了本 课需要掌握的生字和生词 ，方便学生预习和复习。
03
CATALOGUE
课程概述
课程背景
一年级是小学生学习的基础阶段，语 文课程是培养语言文字运用能力的重 要课程。
部编版教材是根据国家教育部的指示 和要求，由全国优秀教师和教研员组 成的编写团队编写的，具有科学性、 时代性和综合性等特点。
课程目标
部编人教版一年级上册语文 14 小蜗牛--歌曲小蜗牛
小蜗牛
小蜗牛慢悠悠
背上一个大背篓
从来不怕落后
羞羞羞羞羞
小蜗牛慢慢走
回家要多久？
爬上前面小山头
滚到家门口
我是一只快乐的小蜗牛我是快乐的小蜗牛，
背着房子去旅游，
伸出两只小触角，
一边看来一边走
我是快乐的小蜗牛，天南地北去旅游，
刮风下雨都不怕，
我的小屋乐悠悠。
蜗牛
蜗牛是一种生活在陆地上的软体动物，属腹足纲，生活范围极广，耐严寒高温。
"蜗牛"顾名思义是，背蓍蜗壳的"牛"之义，事实上，它身体虽小，但有"角"，力大，肉味美，确也如牛一般。
法国是世界上饲养和食用蜗牛最早的地方，单是有记载的历史，即可追溯到古罗马时期。
当今世界各地都食用蜗牛，尤以西欧、北美为最。
蜗牛种类约有4万多种，个体有大有小，最大的是非洲蜗牛，个体可达18×7cm，重500克。
蜗牛生命力强，1846年3月25日有一英国人从埃及带回两只蜗牛，把其粘在固定板上，放进标本室收藏。
到1850年3月15日拿出来研究时，发现其中一只壳处有新近形成的粘液膜。
研究人员非常奇怪，便把它从板上取下，放进温水盆里。
不一会儿，它的驱体便从壳中钻出来，第二天开始进食菜叶，一个月后即完全恢复健康。
这只蜗牛，在长达四年中，既无食料，又无饮水，居然能活下来，可见其生命力之强。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
状元成才路 状元成才路
3.拓展阅读。 与蜗牛有关的歇后语： 蜗牛赛跑——慢慢爬； 蜗牛走路——慢腾腾； 蜗牛的房子——背在身上； 蜗牛赴宴——不速之客； 蜗牛壳里睡觉——难翻身。
夏天——小树长 满了叶子，地上 长着许多草莓
秋天——草莓没有 了，地上长着蘑菇， 树叶全变黄了
第三次
6 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！ 快去采几个蘑菇回来。”
秋天出去
7 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它
ɡài
说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树
diào
叶全掉了。”
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
quán biàn 状元成才路
全变黄了
wán bɑ
去玩吧
huí
回来
吧 孩变发
芽久
住 玩回 爬 呀 全
对 妈全 回
全包围结构： 回 状元成才路
对 妈 左右结构： 状元成才路 上下结构： 全
状元成才路 状元成才路
对 duì
结构： 左右
部首：又
书写指导： 左小右大，“寸”的点要落 在田字格的中心点上。
妈 mā
结构： 左右
部首： 女
状元成才路
书写指导：竖状元成才路折折钩的起笔在竖中线上。
状元成才路 状元成才路
课文解读
zhù
1 蜗牛一家住在小树林的旁边。
开头点出蜗牛的家 在小树林旁边，为下文 故事的发展做了铺垫。
读课文，思考：小蜗牛一共去了几次树林？
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
三次
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
第二次
ò yǐ jīnɡ
4 蜗牛妈妈说：“哦，已 经是夏天了！
zhāi kē
快去摘几颗草莓回来。”
夏天出去
5 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它
说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，
quán biàn
树叶全 变黄了。” 状元成才路
状元成才路
秋天回来
状元成才路 状元成才路
状元成才路
8 蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你
dāi
就待在家里过冬吧。”
冬天回来
秋天——草莓没有 了，地上长着蘑菇， 树叶全变黄了
冬天——蘑菇没有 了，地上盖着雪， 树叶全掉了
读完课文，将下列表格补充完整。
状元成才路 状元成才路
季节 春季 夏季 秋季 冬季
代表事物 小树发芽
草莓状元成才路 蘑菇 状元成才路
wō niú
蜗牛 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
蜗牛 陆地上最常见的软体动物之一。 头部有两对触角，腹部有扁平的脚。 蜗牛行动迟缓，喜欢阴暗潮湿的环境， 最怕阳光直射。
14 小蜗牛
自由读课文，读准字音，读通句子。
zhù
hái
住在 妈妈对孩子说
fā yá
发芽
pá yɑ
jiǔ
爬呀爬 好久 状元成才路
第一次
hái
2 春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩
wán bɑ
fā
子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
春天出发
pá yɑ
jiǔ huí
3 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它
mǎn
bì
说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，
地上还长着许多草莓呢。”
夏天回来
春天——小树发芽
夏天——小树长 满了叶子，地上 长着许多草莓
看到蜗牛因为爬得 慢，什么事也没做成， 你能帮它想个办法吗？ 你想对它说什么呢？
状元成才路
1.可以鼓励蜗牛。
状元成才路
2.可以告诉蜗牛怎么做。
随堂练习
1.用“√”给加色的字选择正确的读音。
住在（z√hù zù） 好久（j√iǔ jǔ） 发芽（iá √yá）
2.选一选，填一填。 ①春 ②夏 ③秋 ④冬
雪
树叶的变化 树叶发芽
树叶碧绿碧绿 树叶黄了
树叶全掉了
连一连 春天 夏天 秋天 冬天
讨论 说说四季里大自然还有哪些变化？
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
板书设计
小蜗牛
春
夏
秋
冬
小树发芽了 小树长满叶 叶子全黄 地上盖着雪，
子，地上有 了，地上 叶子落光了
草莓
长蘑菇
拓展延伸
状元成才路 状元成才路