习作例文教学反思 - 360文档中心

部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》教学设计及反思(教案)

部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.认识和理解《习作例文·习作》的内容和要求。

2.能够正确借鉴《习作例文·习作》的写作技巧和特点。

3.提高学生的写作能力，培养其审美意识和创造力。

二、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册2.素材：《习作例文·习作》的教材及相关练习题3.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等三、教学过程1. 导入通过展示《习作例文·习作》相关内容或题材的图片或视频进行导入，激发学生的学习兴趣。

2. 学习内容呈现1.通过课文的朗读和解读，引导学生理解故事情节和人物形象。

2.分析《习作例文·习作》的写作技巧和特点，指导学生如何在写作中运用。

3.设计一些针对性练习，让学生感受并掌握写作技巧。

3. 激发思考通过提问、小组讨论或其他互动方式，激发学生对《习作例文·习作》的主题和内涵的深入思考。

4. 作业布置布置相关作业，让学生在家里巩固所学内容，并培养他们的自主学习能力。

四、教学反思在教学过程中，我发现学生对《习作例文·习作》的情节理解和写作技巧掌握还有待加强。

在未来的教学中，我会更加注重培养学生的阅读理解能力和写作技能，并通过更多的实例和练习来帮助学生提高。

五、教学延伸教师可在课后提供更多相关阅读材料或写作指导，帮助学生进一步巩固所学知识，拓展写作思路。

六、总结通过本节课的教学，学生对《习作例文·习作》有了初步的理解和掌握，写作能力也有了一定的提升。

在未来的教学中，我将继续努力，帮助学生更好地运用所学知识，提高语文素养。

以上就是本次教学设计及反思（教案）的内容，希望能为您提供参考和指导。

作文教学反思（通用20篇）

作文教学反思作文教学反思（通用20篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的作文教学反思（通用20篇），希望能够帮助到大家。

作文教学反思篇1作文教学历来是小学语文教学中的难点，小学生作文教学反思。

我在教学实践中发现：作文教学的难点其实在于学生无素材写。

无素材可写的原因之一，就在于教师在教学中没有把作文教学植根于生活的土壤之中。

在两千年前我国古代教育家、思想家孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患”。

孔子的话形象生动地阐明了知识与生活实践之间的关系。

由此可见，知识从生命开始，与生活同行。

生活是作文创作的源头活水。

作文与生活是血肉相连的。

我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生习作的兴趣，提高作文教学的效率，提高学生的作文素养。

一、作文教学要源于生活“源于生活”是新课程的一大特点。

贴近生活，让语文教学生活化，是重塑语文教学人文精神的重要途径。

作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感，表明态度，实践人生价值的体现。

新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。

基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要解除羁绊于学生作文情感的条条框框，为学生提供体验生活的机会。

学生让学生在开放中放胆作文，弘扬人性，放飞情感，写真实的生活，述生动的情感。

二、让生活成为习作的源头活水生活，永远是作文创作的源头活水。

在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。

我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。

作文教学生活化，就是强调学生在教师的引导下，关注生活，扩大信息接受量，让源头活水滋润学生的心田。

部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思

部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思一. 教材分析《习作例文》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇指导性文章。

通过分析教材，我发现本篇文章具有以下特点：1.文章内容丰富，涵盖了日常生活中的各种场景，便于学生进行模仿和创作。

2.文章结构清晰，段落分明，有利于学生掌握段落构成和句子连接的方法。

3.文章语言通俗易懂，贴近学生生活，有助于提高学生的阅读兴趣和写作欲望。

二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点。

但同时在写作过程中，很多学生存在以下问题：1.写作内容单一，缺乏想象力。

2.句子结构简单，缺乏丰富性。

3.段落划分不清，文章结构混乱。

针对以上问题，本节课的教学目标旨在帮助学生丰富写作内容，提高句子结构多样性，并学会合理划分段落。

三. 教学目标1.了解《习作例文》的内容，通过模仿和创作，丰富自己的写作内容。

2.学会在写作中运用丰富的句子结构，提高语言表达能力。

3.掌握段落的划分方法，使文章结构更加清晰。

四. 教学重难点1.学会从日常生活中发现素材，丰富写作内容。

2.运用不同的句子结构，提高语言表达能力。

3.合理划分段落，使文章结构清晰。

五. 教学方法1.示范法：教师通过讲解和示范，引导学生掌握写作技巧。

2.模仿法：学生通过模仿《习作例文》，提高自己的写作能力。

3.讨论法：学生分组讨论，分享写作心得，互相借鉴。

六. 教学准备1.教师准备《习作例文》的相关资料，以便进行讲解和示范。

2.学生准备写作素材，如图片、故事等。

3.投影仪、黑板等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示《习作例文》，引导学生认真阅读，了解文章内容。

3.操练（10分钟）教师示范如何根据《习作例文》进行写作，引导学生进行模仿练习。

学生可结合自己的生活实际，选择合适的素材进行写作。

人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教案及教学反思

人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教案及教学反思一. 教材分析《第五单元习作例文》是人教部编版五年级上册语文第五单元的一篇重要课文。

课文通过生动的例文，让学生学会如何进行写作，提高学生的写作能力。

本节课的教学内容主要包括对课文的阅读理解、写作技巧的分析和实践，以及对学生的写作进行评价和指导。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。

但是，他们在写作过程中往往会遇到一些问题，如写作思路不清晰、表达不准确、语言重复等。

因此，本节课的教学重点在于引导学生如何清晰地表达自己的思想，如何运用丰富的语言进行写作。

三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，学生能够理解课文内容，把握写作技巧，并能够运用到自己的写作中。

2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，学生能够提高自己的写作能力。

3.情感态度与价值观目标：通过写作，学生能够表达自己的思想和感受，培养对写作的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握写作技巧。

2.教学难点：如何将写作技巧运用到自己的写作中。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容和写作技巧，帮助学生理解和掌握知识。

2.互动式教学：通过讨论、提问等环节，引导学生积极参与课堂，提高他们的思维能力。

3.实践性教学：通过写作实践，让学生将所学知识运用到实际中，提高写作能力。

六. 教学准备1.课文文本：准备课文《第五单元习作例文》的文本，以便学生阅读和分析。

2.相关资料：准备一些与课文相关的写作素材和例文，以便进行教学参考。

3.写作纸张：准备足够的写作纸张，以便学生进行写作练习。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单的引导语，引起学生对写作的兴趣，然后引入本节课的主题《第五单元习作例文》。

2. 呈现（15分钟）教师呈现课文《第五单元习作例文》，学生自读课文，理解课文内容。

3. 操练（20分钟）教师引导学生对课文进行分析和讨论，让学生掌握课文中的写作技巧。

部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思

部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反
思
一、教案
1. 教学目标
•了解本单元的习作例文内容和主题
•掌握习作例文的写作结构和技巧
•提高学生的写作能力和表达能力
2. 教学重点
•理解习作例文的主题和情节
•分析习作例文的结构和语言运用技巧
•练习撰写类似主题的习作作文
3. 教学准备
•课本《部编版五年级语文下册》
•习作例文相关教材和参考资料
•笔记本、铅笔等写作工具
4. 教学步骤
1.导入
–利用图片或小故事引出本单元的习作例文主题
2.学习习作例文
–阅读和讨论习作例文的内容和结构
–分析习作例文中的描写手法和情感表达
3.写作训练
–要求学生仿照习作例文的风格，尝试撰写一篇类似主题的习作作文
4.展示和讨论
–学生相互展示自己的作文，进行互相评价和讨论
5.反思总结
–引导学生总结本节课学到的写作技巧和心得体会
二、教学反思
本节课通过引导学生学习习作例文，旨在帮助他们更好地理解文学作品的艺术特点和写作技巧，提高他们的语文表达能力。

在教学中，我发现有以下几点值得反思和改进：
1.导入环节设计不够生动
–下次可以尝试结合多媒体资料或小组互动游戏，提升学生的参与度。

2.学习习作例文环节时间安排不合理
–可以适当减少阅读时间，增加学生讨论和分析的时间，以提高课堂互动的深度。

3.写作训练环节实施不够充分
–下次可以让学生事先准备一些关于习作主题的素材或构思，以帮助他们更好地展开写作。

通过对教学反思的总结，我将继续优化教学设计和实施，以提升学生的学习效果和体验。

作文的教学反思（精选21篇）

作文的教学反思作文的教学反思（精选21篇）在不断进步的时代，我们需要很强的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的作文的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

作文的教学反思篇1一、关于教学目的问题作文是提高学生综合能力的重要手段，也是语文教学的难点。

我们一直思考着这样一个问题：作文的指导如何才算是教会了呢？因为每个学生的作文水平都不一样，如何让好的文章出彩，差一点的文章有所提高？基于这样的思想，我们将苏教版小学六年级上学期《习作五》作为精品课程的研究项目。

我们设计这次作文教学始终贯穿着这样一个目标：让学生能够懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作材料；能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁；40分钟能完成不少于400字的习作。

这次习作的具体目标就是通过阅读《银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。

能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等，题目自定。

二、关于培养学生写作兴趣的问题“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。

”这是孔子给我们后世留下的至理名言它揭示了一个深刻的道理：“好”和“乐”是成事的关键。

学生作文也是如此，其关键在一个“趣”字，兴趣是作文的动力。

部分学生怕作文，原因种种，其间对作文无兴趣、把作文当着“苦差事”，似乎是重要原因之一，“兴趣是最好的老师。

”所以，激发学生作文兴趣、让学生带着愉快、欢喜和满意的情感去作文，的确是提高作文质量关键的一环。

那么怎样激发学生作文的兴趣呢？这次习作能写出产品的外部特征和它的价值或用途是重点。

从教学的实际效果来看，只有学生的写作兴趣有了，写作素材丰富了，体验深刻了，才能写出优秀的文章。

为了调动学生的表达欲望，所以，我们提前给学生习作要求，让学生有充分时间去观察、询问和查阅来收集写作材料。

新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课教案及教学反思

新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课教案及教学反思一. 教材分析《第五单元习作例文》选自新部编人教版四年级下册语文教材。

本单元的主题是“写事”，通过两个例文《记一次跳绳比赛》和《我的动物朋友》，引导学生学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。

本节课将围绕这两个例文，让学生在阅读中体会写事的方法，并在习作中进行实践。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但仍在写事方面存在一定的困难，如事件的选择、环境的描写等。

通过上一节课的学习，学生已经了解了写事的几个要素，对本节课的学习已有了一定的认知基础。

但在具体的写作实践中，如何将所学知识运用到作品中，仍是他们需要面对的挑战。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解并掌握写事的几个要素，学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。

2.过程与方法：通过阅读例文，学生能领悟到写事的方法，并在习作中进行实践。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们观察生活、记录生活的习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解并掌握写事的几个要素，学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。

2.教学难点：学生如何在具体的写作实践中，将所学知识运用到作品中。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析例文，引导学生领悟写事的方法。

2.实践指导法：学生在教师的指导下，进行写作实践。

3.激励评价法：教师以鼓励性评价为主，激发学生的写作兴趣。

六. 教学准备1.教材：新部编人教版四年级下册语文教材。

2.课件：例文及相关教学素材。

3.习作纸：供学生进行写作实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回顾上节课所学内容，让学生谈论自己在生活中遇到的有趣事情，以此激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示《记一次跳绳比赛》和《我的动物朋友》两个例文，引导学生关注作者是如何选择事例来写事的，以及如何在作品中进行环境描写。

3.操练（10分钟）教师提出写作要求，让学生以小组为单位，选择一个有趣的事例，进行写作实践。

人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教学设计及教学反思 (2)

人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的教学，学生应该能够：•理解故事情节，抓住主题并且能够简洁地表达出来；•了解机器人的概念并且掌握一些机器人常用的词汇；•掌握书写形容人性格的形近字。

2. 教学重点•把握故事情节，理解其中蕴含的主题；•掌握常用机器人词汇并能够简单运用；•掌握形容人性格的形近字。

3. 教学难点•理解故事主题并简洁表达；•运用形近字描写人的特点。

4. 教学过程4.1 热身通过音乐和运动来调节学生的状态，为接下来的学习做好准备。

4.2 导入呈现一张机器人的图片，让学生思考一下：这是什么？可以做什么？然后向学生介绍一下机器人的概念。

4.3 讲授新知•首先，带领学生通过课文了解故事情节以及主人公的性格特点和行为举止。

•然后，通过课文结合图片向学生介绍机器人的概念以及常用词汇。

•最后，向学生展示一些形容人性格的形近字。

并让学生模仿跟读。

4.4 练习•让学生分组，互相问答学过的内容；•写作训练：让学生以“我和机器人”为主题自由发挥一篇文章。

4.5 总结•回顾本节课学过的知识点和重难点；•点评学生文章。

5. 教学评价•学生写出的文章是否符合语文的规范和要求；•学生有没有掌握本节课的常用词汇以及形容人性格的形近字；•学生是否理解了故事的主题。

二、教学反思通过本节课的教学，我发现：1. 教学中好的地方•导入环节让学生对新知识产生了浓厚的兴趣；•设计了多个环节，让学生通过互动来巩固所学内容；•写作训练环节，让学生可以自由发挥，同时提高了学生的写作技能。

2. 教学中可以改进的地方•教学的内容安排可以更加紧凑；•语文的规范和要求需要更加突显，以便让学生更好地掌握语文知识。

三、总结本节课的教学设计紧密结合课程的内容，让学生在轻松愉快的环境下掌握了语文知识。

同时，通过课后对教学效果的评估和反思，我将更好地提高课堂教学的质量和效果。

四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思

四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思一、教学内容1.1 教学目的本课的教学目的主要有以下几个方面：1.学生能够初步了解习作例文的特点和写作要点，提高写作能力；2.培养学生的审美能力和鉴赏能力；3.通过创造性的习作，深化学生对习作例文的理解。

1.2 教学重点习作例文的特点、写作要点。

1.3 教学难点能否把所学知识运用到习作中去。

1.4 教学方法本课采用多种教学方法，包括讲授、启示法、操作法、讨论法等。

二、教学过程2.1 活动设计1.以《我爱手表》为例，讲解习作例文的特点和写作要点；2.让学生自主阅读其他例文，并在小组内进行讨论；3.学生根据自己的经历，进行创作性习作。

2.2 具体步骤第一步：引入话题引入话题时，可以向学生提问：“你们喜欢写作吗？你们觉得写作有什么好处？” 通过这些问题，引起学生对写作的思考，并带入本课的教学内容。

第二步：讲解习作例文的特点和写作要点教师可选用《我爱手表》这篇习作例文，介绍其特点和写作要点。

例如，可以教给学生以下写作技巧：1.选择好的题材；2.按照时间、空间、人物、情节等方面进行刻画；3.找准主题，结构合理。

第三步：让学生自主阅读其他例文，并在小组内进行讨论让学生在小组内互相阅读习作例文，并在小组内分享自己的思考和感受。

同时，老师要在一旁引导学生，帮助学生理解习作例文的特点和写作方法。

第四步：学生进行习作在小组讨论之后，教师可以让学生按照自己的经历进行创作性习作。

学生可以利用自己的生活经验和体验，写出生动有趣的故事，并体现习作例文的特点和写作要点。

2.3 课堂互动本课采用多种教学方法，并注重学生之间的互动。

在小组内进行讨论和习作时，老师要注意调动学生之间的互动，让学生之间相互启发，相互学习。

2.4 教学反思本次教学节奏较快，时间紧张，有些学生可能没有完全理解习作例文的特点和写作要点。

因此，下一节课应该适当地进行复习，让学生有更好的理解和掌握。

同时，本次教学中，学生在小组内的互动也不够活跃，需要老师采用更加灵活的教学方法引导学生。

新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课教学设计及教学反思

新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》以“家乡的风景”为主题，通过描绘家乡的自然风光、人文景观和风土人情，培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的写作能力。

本课例文选取了具有代表性的家乡风景，文字优美，情感真挚，易于学生理解和接受。

教材还提供了丰富的插图，帮助学生更好地把握文章内容，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点。

但在写作过程中，部分学生对景物的描绘较为简单，缺乏生动性和形象性。

此外，学生对家乡的了解程度不同，对家乡风景的描绘也存在差异。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们观察和描绘家乡的风景，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，体会作者对家乡风景的喜爱之情；学会用优美的语言描绘家乡的风景。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生理解课文内容，体会作者的情感；学会用优美的语言描绘家乡的风景。

2.教学难点：如何引导学生运用生动的描绘手法，使文章更具生动性和形象性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的表达能力。

3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣。

4.写作指导法：教师为学生提供写作指导和评价，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.准备课件：制作课件，包括课文内容、插图、写作指导等。

2.准备教材：准备四年级下语文《第五单元习作例文》教材。

3.准备相关资料：收集家乡风景的图片、视频等资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡风景的图片，引导学生谈论自己对家乡风景的认识和感受。

人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教学设计及教学反思

人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学内容本节课主要内容为五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》中的习作例文教学。

2. 教学目标•熟悉习作例文内容，了解文章结构•提升学生书写能力，培养表达能力•激发学生对写作的兴趣，培养学生的审美意识3. 教学重难点•重点：理解习作例文内容，把握文章结构，展示个性化写作风格•难点：运用所学知识进行创作，构思合理的文章框架4. 教学方法•讲解与示范相结合•小组合作讨论•个别指导与辅导5. 教学过程1.课前准备–教师备好习作例文材料–学生准备纸笔2.导入–通过引出主题或图片等方式引起学生兴趣，预热课堂氛围3.学习习作例文–教师阅读习作例文，讲解文章结构和内容要点–学生跟读，理解文章内容及表达方式4.创作实践–学生根据所学习作例文的主题和结构，展开个人创作–教师在一对一或小组指导中帮助学生解决写作中遇到的问题5.展示与分享–学生互相交流和分享自己的习作，展示各自的写作风格与创意6. 巩固提升•教师点评学生的作品，指出优点和不足•鼓励学生互相学习，相互修改提升作品二、教学反思本节课中，通过教师讲解习作例文内容，引起学生的兴趣，帮助他们理解文章结构和表达方式。

在学生的创作实践中，学生积极参与，展现出各自独特的写作风格，同时也发现了一些学生在写作过程中存在的问题，需要在后续作业中重点关注。

在教学过程中，对学生进行了及时的个别指导与辅导，帮助他们解决了一些困惑，提升了他们的写作水平。

而在展示与分享环节，学生之间的互相交流与讨论也起到了很好的促进作用，激发了学生的写作激情。

总的来说，本节课的教学设计符合学生的认知规律和学习特点，通过实践性的教学方式，有效地提高了学生的写作能力和表达能力，为后续的学习打下了良好的基础。

在今后的教学中，将继续关注学生写作方面的问题，并针对性地进行指导和训练，帮助学生更好地提升写作水平。

作文教学反思(精选6篇)

作文教学反思（精选6篇）作文教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是精心整理的作文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

作文教学反思1在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。

2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。

3、对周围事物没有留心观察。

4、缺乏想象力。

5、题材千篇一律，难以表达真情实感。

针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法。

一、激发学生写作兴趣。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”如何激发学生写作兴趣呢？1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。

作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。

如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。

又如根据学生最喜欢做游戏的特点。

我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。

游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。

学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。

2、以成功的喜悦，激发写作欲望。

要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。

学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。

哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。

人教部编版五年级上册语文《第五单元习作例文》教学设计及教学反思

人教部编版五年级上册语文《第五单元习作例文》教学设计及教学反思一、教学内容本次教学的内容是《第五单元习作例文》，此单元主要讲述了古诗文的学习和欣赏。

在这个单元中，学生可以了解到古人的意境和情感表达，并且可以学习到古诗文的基本语言技能，如七言绝句的韵律表现和五言诗的形式表现等。

二、教学目标1. 知识目标•了解古诗文的基本韵律和形式•能够欣赏和理解古诗文的意境和情感表达•能够通过模仿古诗文的形式和语言表达自己的情感和体验2. 能力目标•能够通过句子的构成和语言的表达来表达自己的情感和体验•能够通过欣赏和分析古诗文来提高自己的写作能力•能够通过模仿古诗文的形式来丰富自己的语言表达能力3. 情感目标•培养学生对文学的兴趣和欣赏能力•培养学生的创新意识和创造性思维，鼓励学生勇于表达自己的情感和体验三、教学策略本次教学采用以下教学策略：1. 问题导学法在介绍古诗文的内容和形式时，采取问题导学法，引导学生自己思考，激发学生的兴趣和好奇心，让学生更加主动地学习。

2. 互动式教学法在学习古诗文的过程中，采取互动式教学法，通过师生互动、同学之间互动来激发学生的学习热情和积极性，使学生更好地参与到学习中来。

3. 创意教学法在教学中，采用创意教学法，让学生通过自己的创作，来反映自己的想法和体验，鼓励学生勇于表达自己的情感和体验，培养学生的创新意识和创造性思维。

四、教学步骤1. 导入通过短暂的导入，让学生了解古诗文的基本形式和语言。

2. 教学设计将《第五单元习作例文》进行详细的讲解和介绍，让学生了解古诗文的构成和表现技巧，培养学生的欣赏能力和理解能力。

3. 模仿创作让学生进行模仿古诗文的创作，通过自己的字句表现自己的情感和体验，培养学生的创造性思维和表达能力。

4. 互动交流通过学生之间的互动和交流，让学生互相学习，分享自己的创作体验，展示自己的语言表达能力。

5. 总结对整堂课程进行总结，让学生对所学知识进行梳理和归纳，巩固所掌握的知识和技能。

部编版六年级上册《习作例文与习作》教学反思

部编版六年级上册《习作例文与习作》教学
反思
本单元的习作要求是“围绕中心意思写”，让学生选择一个感受最深的汉字确定中心。

写一篇习作，旨在培养学生围绕中心意思，从不同方面或选择不同的事例来写的习作能力。

在教学中，我是这样落实本单元习作任务的。

一、回顾课文，梳理方法。

在刚上课时，以回顾两篇精读课文的写作方法和“初试身手”的选材方法为切入点，引导学生回顾本单元学过的内容，梳理这个单元的习作要领——围绕中心意思从不同方面或者用不同事例来写，把重要的部分写具体。

二、例文引路，习得写法。

在整个习作教学过程中，充分解析“习作例文”，指导学生有效选材，拟写提纲，搭建习作框架。

引导学生利用例文及旁批，掌握如何把重要部分写详细的写作方法。

以结构图、学习单的方式辅助教学，使学生思路清晰，轻松掌握习作要领。

三、单元板块，注重整合。

梳理单元整体教学的理念，注重板块之间的内在联系。

根据学生学习的梯度，整个单元构建了一个完整的思维体系。

在教学中，我将精读课文和“交流平台”“初试身手”“习作例文”作为教学资源引入习作教学中，根据资源的特点，灵
活采用合适的教学方法。

部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》说课稿及反思

部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》说课稿及反思一. 教材分析《习作例文·习作》是部编版四年级语文上册第五单元的一篇课文。

本课主要通过例文和习作，让学生学会如何进行写作，培养学生的写作能力。

课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但他们在写作过程中，往往存在观察不细、思维局限、表达不清等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察、积极思考，提高写作质量。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能理解课文内容，掌握写作方法，提高写作能力。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，学生能学会如何观察、思考和表达，培养创新能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的生活态度，提高审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生掌握课文中的写作方法，提高写作能力。

2.教学难点：如何引导学生观察生活，拓展思维，表达清晰。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动学习、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高课堂教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，激发学生对写作的兴趣，导入新课。

2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，体会写作方法。

3.小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，分享写作心得。

4.课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生掌握写作方法。

5.实践练习：学生根据所学写作方法，进行现场写作练习。

6.展示评价：学生展示自己的作品，进行互相评价，教师给予指导。

7.总结提升：教师总结课堂教学，强调写作的重要性，鼓励学生多写多练。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。

可以设计如下板书：习作例文·习作1.写作方法2.写作练习八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。

人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教学设计及教学反思

人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教学设计及教学反思一. 教材分析《第五单元习作例文》是人教部编版五年级上册语文第5单元的教学内容。

本单元习作例文以记叙文为主，主要让学生通过阅读，了解不同类型的记叙文及其特点，同时培养学生的阅读兴趣和写作能力。

本节课的教学内容是本单元的一篇习作例文，通过分析这篇习作例文，让学生掌握记叙文的写作技巧，提高写作水平。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对记叙文的概念和基本结构有所了解。

但在写作实践中，部分学生可能会存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 叙事不完整；3. 描写不具体；4. 语言表达不准确。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。

三. 教学目标1.知识与技能目标：通过分析习作例文，让学生掌握记叙文的写作技巧，提高写作水平。

2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读兴趣和写作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过分析习作例文，掌握记叙文的写作技巧。

2.难点：如何让学生在写作实践中运用所学技巧，提高写作水平。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析习作例文，让学生了解记叙文的写作技巧。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享写作心得，互相学习。

3.实践法：让学生动手写作，将所学技巧应用于实际写作中。

六. 教学准备1.教师准备：提前阅读并分析习作例文，准备相关教学材料。

2.学生准备：预习习作例文，了解记叙文的基本结构。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学内容，引导学生回顾记叙文的基本特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生阅读，并提问：“这篇习作例文有什么特点？它是如何吸引你的？”3.操练（10分钟）教师引导学生分析习作例文中的写作技巧，如叙事顺序、描写方法等，并让学生进行小组讨论，分享自己的写作心得。

部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思

部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解《习作例文》的内容，掌握文章结构和写作技巧；2.能够运用所学习的写作技巧，撰写符合要求的习作；3.通过撰写习作，培养学生的表达能力和语言素养。

二、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册；2.习作例文：《秋天的一天》；3.黑板、彩色粉笔；4.学生练习本。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的问答或图片展示引导学生回忆秋天的特点，为后续习作的写作做铺垫。

2. 学习《秋天的一天》习作例文（10分钟）让学生阅读《秋天的一天》习作例文，重点理解文章的结构和内容。

3. 分析习作例文（15分钟）分组讨论习作例文的特点，包括语言运用、描写手法等，引导学生发现文章之美。

4. 写作准备（10分钟）指导学生思考自己要写的习作主题，帮助他们构思文章结构和关键内容。

5. 习作撰写（25分钟）学生根据老师的指导和自己的构思，开始撰写习作，鼓励他们发挥想象力和语言表达能力。

6. 互相检查修改（10分钟）学生互相交换习作，进行检查和修改，帮助彼此提升写作水平。

7. 展示分享（10分钟）挑选部分学生的习作进行展示分享，老师进行点评和指导，让学生在展示中学习他人之长。

四、教学反思本节课主要是针对四年级学生的写作能力进行培养和提升，通过分析《秋天的一天》习作例文，让学生学会欣赏他人的好作品，激发其写作兴趣。

在撰写习作的过程中，注重培养学生对于细节和描写的敏感度，引导他们用心感受生活，用笔表达情感。

通过互相检查修改和展示分享，营造良好的学习氛围，让学生在交流中相互学习，共同进步。

希望在今后的教学中，能够更加关注学生个体的写作表现，及时给予指导和帮助，让每位学生都能找到适合自己的写作风格，不断提高表达能力和思维深度。

同时，也希望能够引导学生将写作与生活相结合，让写作不仅仅停留在教室里，而是贯穿于生活的方方面面，成为学生终身受益的能力。

人教部编版五年级上册语文《第五单元习作例文》教学设计及教学反思

人教部编版五年级上册语文《第五单元习作例文》教学设计及教学反思一、教学设计1.教学目标（1）知识与技能目标：学生能识记并运用本单元所学知识点，积累自己的生活经验，掌握作文的基本方法和技巧；（2）情感与态度目标：培养学生思考和表达的能力，引导其发掘自己的内心世界与情感，增强学生的自信心和表达能力，尊重不同的思想和观点；（3）学能目标：学生能在不同情境中自如应用所学知识，发现问题并解决问题的能力。

2.教学内容（1）学习《第五单元习作例文》；（2）寒假生活经历，自由谈。

3.教学重难点（1）教学重点：学生通过学习本单元习作例文，掌握作文的基本方法和技巧；（2）教学难点：如何引导学生发散思维，丰富想象力，表达自己的情感。

4.教学过程设计（1）导入（5分钟）教师先问学生寒假过得怎么样，再举个例子，让学生介绍寒假发生的一件有趣的事。

（2）新课学习（35分钟）1）讲解本单元习作例文通过阅读本单元习作例文，介绍作文的基本结构和框架，并引导学生掌握写作方法和技巧。

2）自由谈让学生仿照例文进行自由谈，引导学生从自己的经历中发掘出值得表达的内容，写出自己的想法和感受。

（3）作业布置（5分钟）布置作业：要求学生在家继续进行自由谈的练习，写出自己的寒假感受并交给老师。

5.教学评价（1）学生表现评价：学生是否积极参与活动，学生情感、思维和表达能力的训练情况；（2）教师评价：是否达到了教学目标；（3）教学效果评价：师生互动的情况；教学材料的使用情况；授课过程中的困难和解决方法；教学的反思。

二、教学反思本次语文课程的教学主题为“第五单元习作例文”，通过学习本单元，学生可以掌握作文的基本方法和技巧，同时还可以发掘自己的生活经验，丰富内心世界，提高写作的表达能力。

在教学过程中，我总结了以下几点体会：1.教学前期导入环节十分重要教学内容涉及生活话题，学生对于开头怎么说可能会很纠结。

在导入环节中可以先让学生介绍寒假过得怎么样，再举例子，引导学生自然而然地进入话题，在讲解习作例文之前，先与学生交流，增强学生的兴趣。

习作教学反思(精选9篇)

习作教学反思〔精选9篇〕习作教学反思〔精选9篇〕习作教学反思篇1习作3要求写一那么体育新闻报道，我是这样教学的：一、朗读范文，初步感知。

这是一篇新闻报道，其形式和语言都是学生不太熟悉的，我先让学生朗读范文，在朗读时注意观察题目，体会文章的内容。

读后学生交流，总结出这样几点：题目要突出报道的最重要的内容，可以分两行写；在开头要交待事情的时间地点人物比赛结果；在写作中注意不要使用第一人称、不要进展详细地描写、不要出现对话。

二、扩大内容，加深印象。

有了初步的感知还不够，还要让学生多接触一些新闻报道。

我让学生从报纸上找了几那么新闻报道，并认真读了《口语交际和写作指导中的》几篇范文，学生在阅读中加深了对新闻报道的印象，尤其是注意新闻报道的语言要简练、概括，使用书面语。

三、提供素材，下笔写作。

前不久，为了完成习作2，我带着学生们开展了剧烈的拔河比赛，这正好是一个很好的素材，于是，课上，学生们讲述了拔河的人员、赛事、结果，一篇体育新闻报道就水到渠成了。

习作教学反思篇2写人的文章看似简单，然实属不易，看完学生的作文发现问题不少：1、没有内容可以写，大多数学生想不到与老师之间发生的事。

〔询问才知：老师对他们的关心、保护、体贴才是事情，那成绩不好的学生就想不到内容可写了。

〕2、不知道用人物的动作、语言、心理等来刻画人物，让人物鲜活起来，而是把自己知道的一股脑儿地说完。

3、对于细节描写还比拟的生疏。

许多同学认为日常生活中的小事都不是典型事例，惊天动地的事才能表达老师的品质，这也是造成学生没有内容可写，文章空洞的主要原因。

4、学生的词语匮乏。

学生原先的词语、句子的积累少，也造成学生写不出好文章；学生平时的阅读量少，“肚子”中没有东西，又怎么能好文章？针对这些问题，我加强了对“用人物的动作、语言、心理等来刻画人物，让人物鲜活起来”“用小事刻画人物”的指导，让学生学会用细节描写去刻画人物，用小事刻画人物，让自己笔下的人物活起来，掌握最根本的写人方法。

新部编版教材小学六年级语文下册《习作例文》教学反思

新部编版教材小学六年级语文下册
《习作例文》教学反思
1.自读自悟很重要。

这两篇习作例文是为学生写作文提供的范文，所以重在让学生自读自悟，给学生充足的阅读时间，让他们自己体会例文的写作方法。

我主要引导学生阅读，点拨学生思考和总结。

2.抓住教学重难点。

在这一课时的教学过程中，我始终注重让学生做到：通过阅读，懂得如何把自己的真情实感表达出来；学习把一件事情写清楚，并写出情感变化，通过描写具体事物、人物来表达自己的真情实感。

3.理清作者写作思路。

在学生交流讨论之后，再来对作者的写作思路进行梳理，并用课件进行展示。

这样不仅可以让学生巩固知识，还可以加强学生对写作方法的掌握。

4.阅读理解
《别了，语文课》和《阳光的两种用法》都是在向读者传达一份真实、温馨的情感，文章内容浅显易懂，关键是让学生在读中体会《别了，语文课》中“我”的情感变化，体会《阳光的两种用法》中作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象，并且从这两篇例文中体会充满爱和感恩的情感。

5.表达运用
通过阅读习作例文，学习表达真情实感的写作方法：把一件事情写清楚并写出情感变化；通过描写具体事物和人物来表达自己的真情实感。