落花生教案 第一课时
课文《落花生》教案(精选6篇)
课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案篇1教学目的：1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次清楚的表达方式。
教学重点：理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联络起来进而悟出做人的道理。
教具：.课件、表格、头饰课前准备：1、让学生理解有关花生的常识和生长特点。
2、查找有关作者的资料。
3、考虑预习中的三个问题。
4、学生训练准备表演。
教学课时：两课时教学过程：一、导入新课，板书课题1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。
2 、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生〔板书：落华生〕你们猜猜这个名字有什么含义？3、板书课题，理解花生之所以叫“落花生”的原因。
二、自由读文，理解内容。
1、轻声读文，理解内容。
2、把各局部内容所在段落找出来后，理解文章的主要内容。
三、抓住重点，自学课文，过渡：如今我们就来学习文章的主要局部。
也就是3-15自然段。
请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？1、学生读文，自学课文。
2、指名汇报，理解结果。
四、师生交流，学习重点内容，1、学习第十段。
〔1〕小组讨论，完成表格。
〔2〕看表演，你喜欢谁，为什么？桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。
石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新颖，红统统地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体安康。
苹果：在说比美，应该是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。
《落花生》 第一课时教案
《落花生》第一课时教案学习目标：1.会读生字：亩、尝、亭、吩、咐；会读生词：半亩、尝尝、茅亭、吩咐、榨油、石榴。
结合图片认识“茅亭”，结合课文内容理解“吩咐”的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，整体把握课文的主要内容。
3. 能够背诵第十自然段。
教学重点：第十自然段教学难点：运用对比方法的好处教学过程：一揭示课题，初步认识花生的生长特点。
今天，我们一起来学习第15课——《落花生》。
板书题目落花生是个什么东西？（就是花生。
）花生大家都吃过，但是有谁看到过地里长着的花生？能把你看到的给大家描述一下吗？学生看课件描述。
老师结合课件适当补充描述：在农村庄户的人家房前屋后，边边角角的地方常常长着一片一片绿油油的花生，远远望去像绿毯似的，嫩黄色的小花点缀其间，煞是好看！它们的果实是长着地底下的，一簇簇的，必须挖起来才看得到的。
二、看题目猜内容看题目猜内容是学习语文的好习惯。
现在，你来猜猜，看到这个课题目你会想到什么？（会是一篇说明文，如果是说明文，他可能会写些什么？会是一篇写事的文章，这个事情一定会与花生有关。
也可能是一篇写人的文章，但这个人的故事也一定与花生有关系。
）课前，老师布置大家预习了，你现在知不知道这篇文章是写什么的？（学生试着归纳主要内容）三检查预习1、介绍作者2、检查生字新词的认读。
半亩尝尝茅亭吩咐榨油石榴（1）指导认识“茅亭”茅亭是什么样子的？看看书中的插图，像这样的就叫茅亭。
那么，这个样子的叫不叫茅亭呢？（出示带琉璃瓦等的亭子）为什么呢？茅草覆盖在亭子顶上的简单的亭子就叫茅亭。
写“茅”的时候，别丢了撇。
在书上写两个“茅”字。
（2）指导“吩咐”找找书上“吩咐”所在的句子读一读，谁能用找近义词的方法说说吩咐是什么意思？出示课件，认读所有可以作为“吩咐”近义词的词语。
谁能用吩咐说句话？这两个字都是口字旁，都是形声字，写“吩”的时候，上面的八要写分开，捺笔要伸展。
同学们在书上写个“吩”字，互相检查写对没？（3）听写“尝”，互查，“尝”上面一定是“小字头”而不是“觉字头”3、检查课文朗读，随时纠正错误。
2023年实用的《落花生》教案4篇
2023年实用的《落花生》教案4篇《落花生》教案篇1一、教学目标(一)理解课文思想内容，学习花生不求虚名，朴实无华的品格。
使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
(二)初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法二、教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.学会写作时主次分清的方法三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程(一)复习检查，引入新课。
1，上节课我们对课文的作者作了介绍，这篇课文的作者是现代文学史上著名的散文家许地山，他的原名叫赞坤，昨天有同学问为什么他会给自己的字叫地山，今天我就来告诉大家。
名与字往往有一定的联系，坤的意思就是地，经常有个词叫乾坤，意思就是天地，他的父母给他取名坤可能就是希望他长命百岁。
2，上节课我们对课文的结构有了一个初步的认识，这节课我们将重点来学习课文的第二段。
这一段主要写了什么?明确：尝花生，论花生(板书)(二)学习课文第二段，理解内容。
1，指名六位学生有感情地分角色朗读课文。
(独白，父亲，母亲，姐姐，哥哥，我)朗读要注意身份，父亲要有长辈的口气，孩子要有孩子的气息。
其他同学思考这样一个问题：“花生的好处有哪些?”明确：A味美 B榨油 C价廉2，那么花生还有另外的好处吗?我们首先把这个问题放开。
下面回过头来我们阅读一下课文的第三小节，仔细思考，这么几句话传递给我们怎么的信息?学生的回答预设：父亲很少回家，或者家人很少团圆。
资料补充：__的创作时间是1922年，当时作者的父亲在广东做官，平时公务很繁忙，很少参加家里的活动。
(提示)作者说：天气不大好，可是父亲还是来了，实在很难得。
难道许地山父亲参加收获节就是专为吃花生而来吗?明确：不是，父亲的到来，A 肯定我们的劳动成果，与我们共同分享快乐B 借机教育子女3，那么从哪些地方可以看出父亲是来教育子女的?首先我们来看一下第十小节，这一节主要写了哪些事物?明确：花生和桃子，石榴，苹果。
小学语文落花生教案第一课时
小学语文落花生教案第一课时（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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落花生教学设计第一课时教案
落花生教学设计第一课时教案落花生教学设计第一课时教案【导语】《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
店铺准备了以下内容，供大家参考!第一课时教案篇一一、教学目标：1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。
二、教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
四、教学准备：1、课件2、（1）让学生了解有关花生的常识和生长特点。
（2）查找有关作者的资料。
五、教学过程：（一）创设情境，激发情趣1、（课件出示花生图）认识它吗？这就是落花生，板书课题、介绍作者。
（二）初读课文1、学生自读课文，要求读正确。
思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？（板书：种花生收花生尝花生议花生）（三）品读感悟重点段，深入理解课文内容1、分角色朗读相应的段落，说说：一家人是怎样议论花生的好处的？2、默读课文，思答：父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？汇报交流：（两次。
第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。
）（板书：做有用的人）3、小组讨论交流喜欢的句子，教师巡视（1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
（2）那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
最新人教统编版小学五年级语文上册《落花生》第1课时优质课教案
最新人教统编版小学五年级语文上册《落花生》第1课时优质课教案教材解析《落花生》是一篇叙事散文，记叙了作者小时候一次家庭活动和从中受到的教育。
课文按照事情发展的顺序，围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。
学情分析五年级的学生大多已具有一定的阅读理解能力和独立学习的能力，但对于理解文中含义深刻的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有一定难度，教师要加以引导。
教学建议学生初读课文，整体把握课文主要内容；再读课文重点段落，认识落花生的特点，明白父亲借落花生所讲的做人的道理，了解课文借助具体事物抒发感情的方法；最后结合课后小练笔，由事物的特点联想身边人，把自己的所思所想写下来。
教学目标【知识与技能】1．学习本课生字词。
2．分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3．能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。
4．能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
【过程与方法】1．通过自学扫清字词障碍。
2．通过联系实际理解课文含义深刻的语句，懂得做人的道理。
【情感、态度与价值观】在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个不为名利，只求有益于社会的人。
教学重难点重点分角色朗读课文，了解课文主要内容。
难点1．能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。
2．能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
教学过程一、谜语导入，激发兴趣1．老师来出个谜语，看看谁能猜出来，打一种植物。
“根和胡须放泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”(谜底：花生)2．(出示花生图片)花生又叫落花生，因为这种植物的花落了，果实长在土里面，所以叫落花生。
今天，我们就来学习“落花生”这篇课文。
(板书：落花生)3．简介作者。
许地山(1893—1941)，现代小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。
2《落花生》第一课时(教案)
2《落花生》第一课时（教案）【教学目标】1. 了解落花生的生长环境、生育过程。
2. 学会落花生的栽培技术与收获方法。
3. 掌握描述物品特征的语言表达方式，提高语言描述能力。
4. 培养学生的观察力、思维能力、动手能力和合作精神。
5. 增强学生的生命意识，提高对食品安全的重视。
【教学重难点】重点: 落花生的种植及关键阶段的管理难点: 物品的描述与语言表达【教学过程】一、导入开头教师可以选择放一段介绍落花生的视频，激发学生们的注意力和学习兴趣，引出本节课的学习内容。
通过展示图画，让学生看图片，分析、猜测、探究图片中的物品是什么，是如何生长、变化的。
例如，展示落花生种子、发芽、生长、开花等图片，引导学生猜测它们变化的过程及关键阶段，培养学生的观察力和思维能力。
二、学习落花生的生长环境、生育过程1. 带领学生了解落花生的生长环境、生育过程。
2. 通过书本、视频、图片等多种形式，向学生介绍落花生的生长过程，生长时间、种植方式、成熟条件、采摘时间等相关知识点，让学生从中感受到植物的生命力和生活的丰富多彩。
3. 引导学生思考，落花生是怎样生长成大大小小的落花生壳的？4. 要求学生自己制作落花生的生育过程图片。
三、学习落花生的栽培技术与收获方法栽培落花生的方法有很多，可以在教室外简单种一些活动，让学生在校园内亲身感受落花生的美好。
1. 带领学生了解落花生的栽培技术及收获方法。
2. 教授落花生的种植方式，生长过程中的关键阶段，如浇水、撒肥等管理方法，让学生走进田间，亲自体验种植落花生。
3. 引导学生思考，落花生为何需要种植、如何浇水、为何需要撒肥等问题，让学生学会关注植物的过程，从而提高学生的动手能力。
4. 学习落花生的收获方法。
通常在落花生发黄、落叶的时候，可以将落花生从地里挖出来晾晒，收获的落花生比较精美，可以食用也可以收藏。
四、黑板演示利用黑板或白板，把调查所得的图片逐层加强、补充，让图画形象生动，突出重点，加深学生的印象。
2.《落花生》第一课时教案
2.落花生部编版五年级语文上册《落花生》第一课时教学设计教学目标：1.认识“亩、吩、榨”等6个生字，会写“播、浇、咐、”等9个生字，正确读写“播种、浇水、爱慕”等词语。
理解重点词语。
2.分角色朗读课文，从课文的对话中找出花生的特点。
3.理解文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4.了解并学习作者借物喻人的写作手法。
教学重点：1.学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2.学习作者主次分明的写法，并初步了解借物喻人的写作手法。
教学难点：理解“父亲”赞美花生的话的深刻含义。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一．创设情境，导入新课。
1.出示谜语，猜猜它是哪种植物?“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
”生：花生2.(出示花生的图片)课前大家已经查阅了有关花生的资料，谁来介绍一下它？指名介绍花生。
3.思考：为什么叫落花生呢?花生叫做落花生，是因为它的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。
4.落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢?留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。
二．走进作者，了解作者。
许地山（1894——1941）名赞堃，字地山，笔名落花生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。
许地山是中国著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。
他一生著作颇多，有《落花生》《达衷集》《印度文学》等，还翻译了《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等与印度文学有关的文章、书籍。
三．初读课文，学习字词。
1.选择自己喜欢的方式自读课文，读准字音，读通读顺课文。
2.交流：（1）指名读生字“亩、吩、榨、便、榴、矮”。
（2）去拼音开火车读。
（3）找出新词、理解词语，并集体齐读。
（4)借助语境理解词语：开辟爱慕分辨体面（5）分析多音字：种便3.出示生字：“亩播浇吩咐亭榨慕矮”。
部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》第1课时教案（集体备课）一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，通过讲述作者小时候的一次家庭聚会，围绕落花生展开的讨论，揭示了做人的真正价值。
这篇课文语言朴实，情感真挚，具有很强的教育意义。
课文通过讲述种花生、收花生、吃花生、议花生等一系列活动，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容，但对于一些深刻的道理还需要引导。
学生在学习过程中可能对一些农业知识如种花生、收花生等有所陌生，需要在教学中加以解释。
同时，学生对于通过具体事例来阐述道理的写作手法可能还不太理解，需要教师进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解花生的一些生长过程。
2.过程与方法：通过学习课文，学会通过具体事例来阐述道理的写作手法。
3.情感态度与价值观：领悟花生不图虚名、默默奉献的品格，培养做有用的人的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.教学难点：通过具体事例来阐述道理的写作手法，领悟花生不图虚名、默默奉献的品格。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和讨论式教学法。
通过设置情境，引导学生主动参与到学习中，启发学生思考，引导学生进行讨论，提高学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.课文录音带2.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）上课之初，教师播放课文录音带，让学生跟着朗读，感受课文的语音语调，熟悉课文内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件呈现课文中的图片，如种花生、收花生、吃花生等，引导学生看图说话，简单复述课文内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生在朗读中感受花生的品格。
同时，教师可适时提问，检查学生对课文内容的理解。
课文《落花生》教案5篇
课文《落花生》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《落花生》详细教案
《落花生》详细教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解落花生的生长过程和特点。
2. 掌握落花生的种植技术和管理方法。
3. 了解落花生的营养价值和用途。
1.2 技能目标1. 能够正确识别落花生的不同生长阶段。
2. 能够运用所学知识进行落花生的种植和管理。
3. 能够分析落花生的营养价值和应用领域。
1.3 情感目标1. 培养对农业生产的兴趣和热爱。
2. 培养对落花生的认识和尊重。
3. 培养合作和探究精神。
第二章：教学内容2.1 落花生的生长过程1. 种子的选择和处理2. 播种和发芽3. 生长阶段的识别4. 开花和结果5. 成熟和收获2.2 落花生的种植技术1. 土壤准备和施肥2. 播种密度和深度3. 灌溉和除草4. 病虫害防治5. 修剪和疏果2.3 落花生的管理方法1. 观察和监测2. 施肥和调整3. 病虫害控制4. 灌溉和排水5. 收获和保存第三章：教学方法3.1 讲授法1. 讲解落花生的生长过程和特点。
2. 讲解落花生的种植技术和管理方法。
3. 讲解落花生的营养价值和用途。
3.2 演示法1. 演示落花生的种植过程和管理技巧。
2. 展示落花生的实物和图片。
3. 演示落花生的营养价值和应用实例。
3.3 实践法1. 组织学生进行落花生的种植实践。
2. 引导学生参与落花生的管理和观察。
3. 鼓励学生进行落花生的创新应用。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度1. 观察学生在课堂上的发言和提问。
2. 评估学生的学习兴趣和积极性。
4.2 作业和练习1. 布置相关的作业和练习题。
2. 评估学生的理解和应用能力。
4.3 实践报告1. 学生需要提交落花生的种植实践报告。
2. 评估学生的实践能力和创新思维。
第五章：教学资源5.1 教材和参考书1. 提供相关的教材和参考书，供学生自学和参考。
2. 推荐优秀的在线资源和学术文章，增加学生的学习深度。
5.2 实物和图片1. 准备落花生的实物和图片，进行演示和展示。
2. 收集相关的视频和多媒体资料，丰富教学手段。
《落花生》第一课时教案
15、落花生第一课时一、授课目标（一）学会本课生字、轻声词，理解重点词语，学会用“居然”造句。
（二）理清课段落，归纳段落粗心。
（三）有感情地朗诵课文，领悟课文的思想内容。
二、授课重点（一）理清课文段落，归纳段落粗心。
（二）有感情地朗诵课文，领悟课文的思想内容。
三、授课难点理清课文段落，归纳段落粗心。
四、授课过程（一）揭穿课题，简介作者。
1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪栽种物。
（出示幻灯片）“根根胡子入泥沙，自造房子自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（花生）2．出示花生的投电影，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，因此叫落花生。
3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。
因为小时候父亲对于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他信心要像花生那样，做一个对别人适用的人，因此常用的笔名是“落华生”。
那么，他的父亲对于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？今天这节课，我们就来学习许地山的散文名篇。
（板书： 15．落花生；学生齐读课题）（二）检查预习我想知道，在学习这篇课文从前同学们有没有先预习过呢？有信心能把课文读通读顺的请举手。
（预设学生回答：有）1、察看学生的预习状况（1）．检查生字（出示幻灯片）本课生字不多，但每个生字都有要提示学生的地方。
“辟”是多音字，主要掌握 pì和 bì两个读音，经过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音 zhà，纠正学生口语习惯读音“zhᔓ慕”字下面不是“小”（2）．察看“嘱咐、尝尝、低价、石榴”四个轻声词（出示幻灯片）（3）检查第一自然段朗诵状况，重点解说“居然”在文中的意思，并让学生学会造句。
（引导学生经过举手自倡导来读文）（三）精读课文，理清文章条理，归纳段落粗心。
1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。
联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。
2．教师播放课文朗诵录音，学生边听边默读，并思虑：课文为什么以“落花生”为题，看看课文围绕题目写了哪些内容，尔后达成幻灯片上的填空。
落花生(第一课时) 教案教学设计
落花生（第一课时）教案教学设计肖寒教学目标知识学会本课10个生字，正确读写由生字组成的新词。
能力初步学会分清文章的主次、加深对文章的思想内容的理解。
德育理解父亲所说的话的深刻含义，体会借物喻理的写法。
重点学会本课10个生字方法讲授难点正确读写由生字组成的新词教具字卡一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。
但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。
3、简介作者：许地山，是我国现代著名作家，作品结集出版的有短篇小说集《缀网劳蛛》、《危巢坠简》，散文集《空山灵雨》，小说、剧本集《解放者》、《杂感集》，论著《印度文学》、《道教史》（上），以及《许地山选集》、《许地山文集》等。
二、初读课文、理清脉络。
1、首先，请同学们带着问题自由读课文，选择你喜爱的方式去学习，找到正确答案。
问题:熟读课文，找出文中能表达中心的句子，用自己的话概括文章的主要内容。
再看课文是按什么顺序来写的?重点写什么?(板书)2、交流看法。
本文以落花生为线索，按照总-分-总的顺序分别写了种花生、收花生、谈花生三部分。
三、指名朗读、点拨字词。
1、指名朗读课文。
2、点拨重点字词。
荒芜：（田地）因无人管理而长满杂草。
辟：开辟。
吩咐---嘱咐夜阑：夜深。
3、积累关联词并造句。
既然……就无论……都只……才因为…所以…4、指导书写。
重点：茅5、课堂练习：选字、选词填空慕幕暮１、（）色降临开（）羡（）爱（）辟僻避劈２、躲（）偏（）开（）（）柴价阶３、石（）（）钱（）格（）梯分辩分辨４、⑴花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻（）出来它有没有果实。
⑵小宁说：“花生的果实挂在枝上。
”小林（）道：“不对，花生的果实长在地里，所以又叫落花生。
”板书设计落花生作业拼田后记。
语文课文《落花生》教案
语文课文《落花生》教案语文课文《落花生》教案（精选14篇）语文课文《落花生》教案篇1一、说教材《落花生》一文选自九年义务教育六年制学校教材第十册第五单元中的一篇讲读课文。
本文通过介绍一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，让同学懂得：人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。
因此，本课的教学目标有以下四点：1、学会本课6个生字，正确读写“竟然”、“榨油”、“廉价”、“喜爱”、“风光”、“叮嘱”、“辨别”等词语。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行，懂得”人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人“的道理。
3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点是：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
二、说教材的教法和学法本课通过采纳借物喻人的写法，让同学对`课文中花生品行的学习，使同学深刻熟悉到什么是有用的人，什么是只讲风光而对别人没有用的人。
所以教学这篇课文，我采纳多种新奇的教学方法。
主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。
使用情景教学法是由于课文采纳到借物喻人的写法。
为了让同学通过学习花生形状不美却很有用的熟悉，我特意采纳这一教学方法。
这样可以激发同学对新内容产生深厚的学习爱好。
使用讲授法是由于本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点老师要讲解，这样同学才能在较短的时间内把握有关内容，便于发挥老师的主导作用。
使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导同学用已有的学问和阅历来解决文中的疑点、难点。
利用这一方法，目的是能够充分调动同学学习的主动性和学习的目的性。
培育同学的思维力量和口头表达力量。
使用启发式教学法，是确定学校语文教学方法的指导思想，老师对文中的问题给人以点拨教导，指导同学学习，培育他们的独立思索力量和探究力量。
落花生第一课时教案
落花生第一课时【课时目标】1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、吩咐”等词语。
2.初步感知课文，理清课文脉络。
3.分角色朗读课文。
【教学过程】一、预习反馈，导入新课1.教师引导：今天我们来学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。
出示课件1：教师引导：同学们，这“落花生”啊，其实就是我们平常常见常吃的花生。
那你知道它为什么又叫“落花生”吗？谁来说说？预设1：因为它的花落了才能结出果实，所以叫“落花生”。
预设2：我觉得花生的果实长在地里，所以叫“落花生”。
2.教师过渡：是啊，这是它的与众不同之处。
老师这里有四幅图，大家看了之后，就知道它为什么又叫“落花生”了。
出示课件2：3.教师讲解：大家看，花生的花开败以后，自然脱落，子房柄迅速往下生长，钻入土中，在土里发育成果实，这就叫落花而生，所以，在植物学上花生又叫做“落花生”。
一个“落”字准确地概括出了花生这种植物的生长特点。
同学们，明白了吗？二、结合预习，学习生字1.引导学习：课前，大家都预习课文了，看看这组词语，谁来读一读？出示课件3：（1）教师指名读。
（2）学生齐读，开火车读。
2.分析多音字：种①指名读句子，找发现。
出示课件4：这是课文中的一句话，谁来给大家读一读。
教师评价：读得真流利，对于字音你们有什么不同意见吗？预设：第二行是播种(zhǒnɡ)还是播种(zhònɡ)呢？教师引导学习：对了，“种”是一个多音字，既可以读播种(zhǒnɡ)，也可以读播种(zhònɡ)。
在这儿到底该怎么读呀？你能不能联系上下文，结合着字典上的注释来给大家说一说？出示课件5：预设：我认为是播种(zhǒnɡ)。
因为他说是播撒种子，翻地完了就是播撒种子了。
教师小结：同学们听到了吗，种花生其实就是先买种子，然后再翻地，播撒种子，最后浇水这样一个过程。
你看，她联系上下文，读准了这个字音，真不简单！谁再来把这句话读一读。
请你来读，注意读准确。
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课题《落花生》第 1课时（累计第 30 课时）
教学目标１．掌握本课7个生字。
能正确抄写第１０自然段，会用“居然”造句。
２．能分角色朗读课文，概括文章大意，将文章分成三个部分。
3.能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
教学重点学习生字词，体会“居然”在文中的用处，并造句。
教学难点能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
教学准备收集关于许地山、落花生的资料。
课型主要教学方法
教师活动学生活动
一、激趣导入
１．启发谈话：
同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写
花生的课文。
２．教师板书课题，学生齐读课题。
３．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？
４．过渡：
本文的作者——许地山，笔名——落华生，那么他写的《落华生》（指课题）围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知
１．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
２．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
３．小黑板出示生字词检查认读生字词情况。
（可指名读、齐读、分行、分组比赛读。
）
４．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
生齐读课题。
交流课前收集的关于作者以及落花生的资料。
自由读课文，读准字音，把句子读通顺，标出自然段。
同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
巩固、认读生字词。
分段落读课文，互评互议。
周次8 星期五
５．默读课文，思考：
课文围绕落花生讲了哪些事？
⑴种花生、收花生。
⑵母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。
⑶吃花生时的议论。
教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
三、学习课文的第一、二部分
１．默读第一、二自然段，边读边思考：
你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。
２．汇报交流：
⑴说一说你都读懂了什么？
⑵质疑、解疑：
①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？
②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？
③“居然”写出了什么？在这里起什么作用？
（“居然”写出了种花生的结果，首先大家没有种花生的经验，其次“我们”是在荒地上种的，另外“我们”对能否收回没有把握，还表达了收获时大家出乎意料的高兴的心情，“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。
）
3.指导感情朗读。
小黑板出示句子。
（1）大家有没有种花生的经验？（没有）但是，居然收获了！你高兴吗？读出你的高兴来。
一读。
（2）“我们”是在荒地上种的，居然收获了，你除了高兴还有什么？（激动）把你们的激动之情读出来！二读默读课文，思考课文围绕落花生讲了哪些事。
将课文分成三部分。
默读一二自然段，思考读懂了什么，还有哪些不懂的地方。
汇报交流。
理解“开辟”、“居然”等重点词。
说“居然”所起的作用。
在教师指导下，体会居然在句子中的深刻含义，四读课文，情感层层深入。
（3）“我们”对能否收回有把握吗？可是居然——生接：收获了！是呀，出乎你们的意料吗？你觉得怎么样？（很惊喜）那谁来把你的惊喜之情读出来。
指名4名学生读。
如果加上脸上的表情就更好了！三读。
（4）居然收获了，我们除了高兴，还激动还惊喜，谁体会到了这三种感情？指名读、小组赛读、男女生赛读。
四读。
（5）用“居然”造句。
引导学生说出出乎意料的意思。
四、布置作业
1.抄写本课生字词。
2.熟读课文。
3.预习课文的第三部分。
用“居然”说句子，体会出乎意料的感觉。
板书设计
15 落花生
种花生、收花生——提议、准备过收获节——尝花生、议花生（居然）教学反思
这一节课，我主张让学生多读，通过各种形式的读，加深学生的情感体验。
学习“居然”这一句时，我设计了情感层层深入的四连读，起到了一唱三叹的效果，是本课的亮点。