《小蝌蚪找妈妈》案例分析
教育案例分析示范教学(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，教育方法也在不断创新。
示范教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
示范教学以教师为主导，学生为主体，通过教师对某一教学内容的示范，引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，从而提高学生的学习效果。
本文将以小学语文阅读教学为例，分析示范教学在该领域的应用。
二、案例描述1. 教学内容：小学语文二年级《小蝌蚪找妈妈》2. 教学目标：（1）知识目标：让学生了解课文内容，学会生字词，积累词汇。
（2）能力目标：培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和合作学习能力。
（3）情感目标：激发学生对动物、自然的热爱之情。
3. 教学过程：（1）导入教师通过多媒体展示小蝌蚪找妈妈的故事画面，引导学生回忆故事情节，激发学生的学习兴趣。
（2）示范阅读教师以朗读者的身份，示范阅读课文，注意语音、语调和节奏的把握，让学生感受课文的语言美。
（3）学生跟读教师引导学生跟读课文，注意纠正学生的发音和语调，让学生熟悉课文内容。
（4）分组讨论教师将学生分成若干小组，要求每组学生共同讨论以下问题：1. 小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了哪些困难？2. 小蝌蚪是如何克服困难的？3. 你觉得小蝌蚪找妈妈的故事告诉我们什么道理？（5）小组汇报每组选派一名代表进行汇报，其他小组进行补充和评价。
（6）总结教师对学生的讨论进行总结，强调小蝌蚪找妈妈的故事所蕴含的道理，引导学生热爱自然、关爱动物。
4. 教学反思通过本次示范教学，学生在阅读理解、口语表达和合作学习等方面取得了显著进步。
以下是教学反思：（1）示范教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
（2）示范教学有利于培养学生的自主学习能力，让学生在教师指导下进行合作学习和探究学习。
（3）示范教学过程中，教师应注重对学生阅读技巧的指导，提高学生的阅读理解能力。
（4）示范教学需要教师具备较强的课堂调控能力，以确保教学活动的顺利进行。
三、示范教学在小学语文阅读教学中的应用策略1. 教师示范教师通过朗读、讲解、板书等形式，对课文内容进行示范，引导学生感受课文的语言美、内容丰富和情感内涵。
教学案例《小蝌蚪找妈妈》
教学案例《小蝌蚪找妈妈》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学案例实践成果分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，教学案例作为一种重要的教学资源，越来越受到教师的关注。
本案例以小学语文课堂为例，通过对教学案例的实践应用，分析其在提高教学质量、促进学生发展方面的成果。
二、案例设计1. 案例选取本案例选取了小学语文教材中一篇课文《小蝌蚪找妈妈》作为教学案例。
该课文讲述了一只小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，遇到了各种困难，最终找到了妈妈的感人故事。
这篇课文富有童趣，寓意深刻，适合作为教学案例。
2. 案例实施（1）课前准备教师根据教学目标，对课文内容进行梳理，制作多媒体课件，准备相关教学素材，如图片、视频等。
（2）课堂实施①导入新课教师通过播放视频、讲述故事等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
②自主探究教师引导学生根据课文内容，分组讨论，找出小蝌蚪找妈妈的过程中遇到的困难，并分析其原因。
③合作交流各小组分享讨论成果，教师引导学生总结小蝌蚪找妈妈的经验教训。
④拓展延伸教师引导学生联系生活实际，谈谈自己在成长过程中遇到的困难及解决方法。
⑤总结反思教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小蝌蚪找妈妈的故事对我们的启示。
三、实践成果分析1. 提高教学质量（1）激发学生学习兴趣通过多媒体课件、图片、视频等教学资源，使课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
（2）培养学生合作能力在小组讨论、合作交流等环节，学生积极参与，相互学习，培养了学生的合作能力。
（3）提高教师教学水平教师通过精心设计教学案例，不断优化教学方法，提高自身教学水平。
2. 促进学生发展（1）提高学生语文素养通过学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，学生掌握了生字词、句式等语文知识，提高了语文素养。
（2）培养学生的思维能力在分析、总结、拓展等环节，学生积极思考，培养了学生的思维能力。
（3）培养学生的生活能力通过联系生活实际，学生学会了在遇到困难时，要勇于面对，积极寻找解决方法，提高了生活能力。
四、总结本案例通过对教学案例的实践应用，取得了显著的成果。
《小蝌蚪找妈妈》教学案例与反思（通用13篇）
《小蝌蚪找妈妈》教学案例与反思（通用13篇）《小蝌蚪找妈妈》与反思篇1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.本课以感情朗读为基本任务。
能通过朗读感知青蛙的变化。
3.借助读物中的图画阅读，自主阅读能力。
4.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；增强对科学童话的兴趣。
教学重点借助图画或其他手段识字、读书。
课时安排2课时课前准备课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。
教学过程一、猜谜激趣，导入新课1.出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。
吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。
”你知道它是谁吗?（学生猜谜，开展讨论）2.课件出示小蝌蚪和青蛙。
3.板书课题：34.小蝌蚪找妈妈二、创设情境，感知课文1.同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?（观看动画课件）2.组织学生自由读课文，讨论交流，整体感知内容。
3.课件出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。
（1）.学生看着图，自己读课文。
一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?（2）.四人小组讨论交流：读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?三、角色迁移，体验文本播放课件，多种形式读好课文。
1.细读第一自然段。
a.引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的?小蝌蚪可爱吗?你喜欢这些小蝌蚪吗?见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。
指导读出小蝌蚪的活泼可爱。
b.理解“一群”的意思，通过“一只”、“一群”进行比较，知道“一群”数量多，并用“一群”说话。
c 、小结小蝌蚪的样子：大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴2.看图读二、三自然段。
指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。
理解“迎上去”、“追上去”的意思。
小蝌蚪：第一次很有礼貌：第二次很热情，但有点着急。
鲤鱼：亲切。
乌龟：和蔼。
学生分角朗读，戴上头饰表演朗读。
3.指导朗读第四、五段。
幼儿园语文教学案例：赏析童话故事《小蝌蚪找妈妈》
幼儿园语文教学案例：赏析童话故事《小蝌蚪找妈妈》幼儿园语文教学案例：赏析童话故事《小蝌蚪找妈妈》引言：童话故事是幼儿园语文教学中不可或缺的一环。
而《小蝌蚪找妈妈》这个经典童话故事以其简单、生动的故事情节和良好的教育意义，成为了幼儿园语文教育中常常使用的教材之一。
本文将通过深入探讨该故事的各个方面，分析其在幼儿园语文教学中的价值和意义。
第一部分：故事梗概和情节分析《小蝌蚪找妈妈》以一个温馨而睿智的故事情节展开，主角是一只可爱的小蝌蚪。
故事的开头，小蝌蚪醒来后发现妈妈不见了，于是他开始了寻找妈妈的冒险之旅。
在这个过程中，小蝌蚪遇到了许多动物和朋友，他们都没有办法帮助小蝌蚪找到妈妈。
最终，小蝌蚪在水里和陸地之间不断穿梭，经历了各种冒险，最终找到了自己的妈妈。
该故事情节简洁有力，紧凑而不拖沓，能够引起幼儿们的浓厚兴趣。
通过小蝌蚪的冒险旅程，孩子们能够在情节中感受到寻找、勇敢和毅力的重要性，并从中体会到困难中寻找解决方法的乐趣。
第二部分：教学目标和意义分析通过赏析《小蝌蚪找妈妈》，幼儿园语文教学能够达到以下几个目标：1. 培养情感认知能力：故事中的小蝌蚪经历了一次又一次的挫折和迷茫，幼儿们能够通过这个故事感受到各种情感变化，培养自己的情感认知能力。
教师在教学中可以提问幼儿，让他们表达对小蝌蚪失去妈妈的感受、对小蝌蚪勇敢找妈妈的认同等，以帮助他们理解和体验故事中的情感。
2. 培养观察能力：故事中的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到了不同的动物和环境，幼儿们能够通过观察故事中的细节，提高自己的观察能力。
教师可以通过故事中的插图或者展示真实的蝌蚪图片等方式来引导幼儿观察，帮助他们更好地理解故事内容。
3. 培养语言表达能力：通过讲解、讨论和经验分享，教师能够激发幼儿对故事的思考和表达能力。
教师可以引导幼儿讨论小蝌蚪如何寻找妈妈、遇到了哪些动物朋友以及他们的特点等等，让幼儿们通过口头或绘画等方式表达自己的想法。
第三部分：教学活动设计为了更好地引导幼儿们参与故事的赏析和讨论，以下是一些教学活动的设计：1. 故事时间：选择适合的时间安排专门的故事时间，在课堂上讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，创造轻松愉快的氛围来吸引幼儿们的注意力。
幼儿园文学阅读案例——《小蝌蚪找妈妈》启发教学
幼儿园文学阅读案例——《小蝌蚪找妈妈》启发教学一、案例背景本案例针对幼儿园文学阅读启蒙教育，通过分析《小蝌蚪找妈妈》这本童话故事的情节，探讨如何在幼儿园阅读教育中运用该故事进行启发教学，从而提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
二、案例分析《小蝌蚪找妈妈》是一本经典的童话故事，它讲述了一只小蝌蚪在水中游泳时，不小心与妈妈走散了，于是它开始寻找妈妈的过程。
小蝌蚪遇到了很多其他的动物，但它们都不是小蝌蚪的妈妈。
最终，在小蝌蚪快要放弃的时候，它终于找到了妈妈，它们在一起欢快地游泳。
该故事情节简单、生动，非常适合用于幼儿阅读启蒙教育。
根据该故事，可以进行以下启发教学：1. 激发幼儿阅读兴趣教师可以在班级中播放《小蝌蚪找妈妈》的动画片或者用幻灯片呈现故事情节，让幼儿们看到生动的画面，听到有趣的故事，从而激发他们的阅读兴趣。
2. 培养幼儿的阅读技能教师可以引导幼儿在阅读故事时，注意故事情节的发展，理解故事的含义，提高幼儿的阅读技能。
同时，教师可以在读完故事后，让幼儿回答一些问题，例如“小蝌蚪在哪里找到妈妈的？”，“小蝌蚪遇到了哪些动物？”等，这样可以帮助幼儿巩固阅读所学，提高阅读理解能力。
3. 培养幼儿的情感认知教师可以通过分析《小蝌蚪找妈妈》的情节，引导幼儿认识到小蝌蚪在寻找妈妈的过程中所经历的困难和挫折，让幼儿懂得不要轻易放弃。
同时，教师可以引导幼儿思考，如果他们走失了，应该怎么办，如何寻找自己的父母或老师，这样可以培养幼儿的情感认知和生活技能。
4. 拓展幼儿的知识面教师可以通过分析故事中出现的各种动物，让幼儿了解不同种类的动物，拓展幼儿的知识面。
同时，教师可以引导幼儿思考，不同种类的动物在生活中有什么用处，如何保护动物等，这样可以培养幼儿的社会意识和环保意识。
三、案例总结通过分析《小蝌蚪找妈妈》这本童话故事，我们可以看到，它不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，还可以培养幼儿的阅读技能、情感认知、知识拓展等多方面的能力。
幼儿园文学欣赏案例分享：《小蝌蚪找妈妈》
幼儿园文学欣赏案例分享：《小蝌蚪找妈妈》幼儿园文学欣赏案例分享：《小蝌蚪找妈妈》序在幼儿园的教育中，文学欣赏是培养孩子们阅读兴趣和情感发展的重要环节。
而《小蝌蚪找妈妈》作为一本经典的儿童文学作品，引发了广大幼儿对家庭、亲情以及探险的思考。
本文将通过深入评估该文学作品的内容和主题，为大家带来一篇充满价值和高质量的文章。
一、文学作品评估《小蝌蚪找妈妈》是由著名童书作家东京桃源所创作的。
这本作品通过讲述一只小蝌蚪在池塘中寻找妈妈的故事，引发了孩子们对亲情和探索的思考。
1. 故事情节与表达方式故事以小蝌蚪为主角，通过描绘小蝌蚪与其他动物的互动，展现了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到的困难和挑战。
作者运用了生动的描写和鲜明的角色形象，让孩子们能够轻松理解和对故事产生共鸣。
2. 主题与教育意义这本作品的主题主要围绕着亲情和探险展开。
通过小蝌蚪寻找妈妈的过程，孩子们能够感受到亲情的温暖和重要性。
故事中的探险元素也能够激发孩子们的好奇心和探索欲望，对他们的成长和学习有着积极的影响。
二、由简到繁，由浅入深的探讨1. 故事背景与角色介绍《小蝌蚪找妈妈》的故事发生在一个美丽的池塘中。
故事中的小蝌蚪因为在蛋中孵化时睡过了头，醒来后发现自己的妈妈已经不见了。
于是，小蝌蚪开始了找妈妈的冒险之旅。
在这个过程中，她遇到了许多不同的动物，如小提琴虫、小鱼儿和小蜻蜓，但都没有找到妈妈。
2. 探索与成长小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，面临了许多困难和挑战。
她遇到的动物们虽然都帮助了她，但却并不是她的妈妈。
这种经历让小蝌蚪逐渐认识到，除了外表相似，亲情是一种特殊的纽带。
这样的成长体验对孩子们的认知和情感发展有着重要的意义。
3. 亲情的价值与重要性通过小蝌蚪寻找妈妈的过程，故事中蕴含了对亲情的探讨。
小蝌蚪一直相信，只要找到外表相似的动物，就一定能找到妈妈。
然而，随着故事的发展，她逐渐明白了亲情的真正意义。
这种对亲情的剖析能够引发孩子们的思考，让他们更加珍惜和重视身边的家人。
小学语文阅读教学案例分析
小学语文阅读教学案例分析案例一：《小蝌蚪找妈妈》教学目标：1.了解小蝌蚪的形态特征以及生活习性；2.通过故事展现亲情的温馨与重要性；3.通过阅读培养学生的阅读、理解和表达能力。
教学内容：《小蝌蚪找妈妈》这篇故事的故事情节、人物形象、描绘语言以及作品主题等。
教学步骤：1.引入：通过图片或者教具先让学生猜测故事讲的是什么，激发学生学习的兴趣。
2.讲解：向学生介绍小蝌蚪，让学生了解小蝌蚪的形态特征以及生活习性，通过描写小蝌蚪的形态特征以及生活习性引导学生进入角色。
3.阅读：进行课文阅读，帮助学生理解故事情节。
如果条件允许，可以播放动画片来形象生动的讲解故事情节。
4.思考：通过提问，让学生思考小蝌蚪和妈妈之间的关系，引导学生体验亲情的温馨以及它的重要性。
5.讲评：向学生分析小蝌蚪和妈妈之间的关系以及重要性，让学生从中受到启发，学会体谅家人，爱护家人。
6.复述：让学生重新复述故事情节，理解文章意义。
案例二：《草房子》教学目标：1.了解草房子的特征以及真实含义；2.通过故事表现乡村生活的季节变化和贫穷的生活状态；3.通过阅读培养学生的阅读、理解和表达能力。
教学内容：《草房子》这篇故事的故事情节、人物形象、描绘语言以及作品主题等。
教学步骤：1.引入：老师先带领学生看一看图画，再引导学生谈一下看法，激发学生学习的兴趣。
2.讲解：展示草房子的图片让学生了解草房子的特征以及真实含义。
3.阅读：进行课文阅读，帮助学生理解故事情节，让学生体验乡村生活的季节变化和贫穷的生活状态。
4.思考：通过提问，让学生思考贫困是如何影响人们的生活，引导学生思考如何解决贫富差距。
5.讲评：向学生分析贫困是如何影响人们的生活和如何解决贫富差距，让学生从中受到启发，了解贫困的现状，学习关爱弱势群体。
6.复述：让学生重新复述故事情节，理解文章意义，培养学生良好的价值观和人生观。
以上是小学语文阅读教学案例分析，教学方式可以结合具体情况适当的调整，以达到更好的教学效果。
教学案例实践分析报告(3篇)
第1篇一、引言教学案例实践分析报告是对教师在教学过程中遇到的具体案例进行深入分析和总结，以期为今后的教学工作提供借鉴和参考。
本文以一堂小学语文课为例，对教学案例进行实践分析，旨在探讨教学过程中的问题与对策，提高教学效果。
二、案例背景本次教学案例发生在我国某小学四年级的语文课堂。
授课教师为一位有多年教学经验的教师，教学内容为《小蝌蚪找妈妈》。
该课旨在引导学生了解小蝌蚪成长过程，培养学生的观察力和想象力。
三、案例分析1. 教学目标（1）知识与技能：了解小蝌蚪成长过程，学会阅读课文，积累词汇。
（2）过程与方法：通过观察图片、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱生命的情感。
2. 教学内容（1）课文阅读：引导学生阅读《小蝌蚪找妈妈》，了解小蝌蚪的成长过程。
（2）图片展示：展示小蝌蚪的成长图片，引导学生观察并描述。
（3）小组讨论：分组讨论小蝌蚪成长过程中的特点，分享讨论成果。
（4）拓展延伸：引导学生思考小蝌蚪成长过程中的困难，以及如何关爱大自然。
3. 教学过程（1）导入：教师通过图片展示，激发学生对小蝌蚪的兴趣。
（2）阅读课文：教师引导学生阅读《小蝌蚪找妈妈》，并提问检查学生的阅读效果。
（3）图片展示：教师展示小蝌蚪的成长图片，引导学生观察并描述。
（4）小组讨论：教师组织学生分组讨论小蝌蚪成长过程中的特点，并分享讨论成果。
（5）拓展延伸：教师引导学生思考小蝌蚪成长过程中的困难，以及如何关爱大自然。
四、问题与对策1. 问题（1）部分学生阅读效果不佳，对课文内容理解不透彻。
（2）小组讨论过程中，部分学生参与度不高，讨论氛围不活跃。
（3）拓展延伸环节，部分学生对关爱大自然的意义理解不够深入。
2. 对策（1）针对阅读效果不佳的学生，教师可以采取以下措施：①提前布置预习任务，让学生提前了解课文内容；②在阅读过程中，教师可以采用提问、总结等方式，帮助学生理解课文；③鼓励学生大声朗读，提高阅读兴趣。
《小蝌蚪找妈妈》教学案例设计与分析
《小蝌蚪找妈妈》教案案例设计与分析教案背景时代的发展要求学生形成新的学习方式。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”因此本文教案的设计理念便是积极倡导新型的学习方式，鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，鼓励和帮助学生在活动中学习相互支持、相互配合，遇到问题协商解决，通过合作提高学习效率，增强合作精神。
在阅读过程中通过学生、文本、教师间多向、互动地交流，培养学生阅读能力，从而提高其语文综合素养。
教材特点（一）教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。
（二）教案重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。
教案时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
课时内容预设：第1课时重点读通课文，认识本课“我会认”中的8个生字，学习课文第1节，了解小蝌蚪的特点。
书写“有、在”。
第2课时学习课文第2～6节，了解大青蛙的特点以及小蝌蚪找妈妈的经历，学习分角色朗读课文。
书写“什、么、变、条”。
第3课时学习课文，了解小蝌蚪是怎么变成青蛙的，朗读课文总结导行，完成书面作业，会用“已经”说话。
教案目标（一）认知目标：1．通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。
2．通过小组交流讨论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学生全面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。
3．知道青蛙是有益动物，会捉害虫。
小蝌蚪找妈妈案例分析
《小蝌蚪找妈妈》案例分析情境教学片段——小蝌蚪找妈妈师；池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
让我们一起来当这群快活的小蝌蚪好吗?生：(兴奋地)好：师：那你们知道小蝌蚪是怎么游的吗?生：知道，老师你看我把双手当成小蝌蚪长长的尾巴。
生：我把脚尖踮起来轻轻地移动。
师：让我们一起游吧。
(在音乐的伴奏下，学生在教师设计的池塘里快活地游着。
)师出示长出两条后腿的小蝌蚪的图片并讲解——小蝌蚪游啊游，过了几天长出两条后腿。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里，”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。
你们到别处去找吧。
”师：我们一起来表演小蝌蚪遇到鲤鱼妈妈的情境，你们边表演边思考一个问题——长出两条后腿的小蝌蚪是怎么游的?(师扮演鲤鱼妈妈，生扮演长出两条后腿的小蝌蚌。
)师：请小朋友说说你是怎么模仿长出两条后腿的小蝌蚪。
生：小蝌蚪虽然长出两条后腿，但我看到图片上的小蝌蚪还甩着尾巴在游，所以我把双手当成小蝌蚪的尾巴。
生：我看到图片上小蝌蚪的两条后腿有的伸、有的缩，我认为那是小蝌蚪在学蹬腿，所以我边蹬边甩尾巴。
师：小朋友们观察真仔细。
让我们以六人小组的形式轮流来扮演鲤鱼阿姨和长出了两条后腿的小蝌蚪好吗?生：好：(在音乐伴奏下学生分六人小组进行表演。
)师出示又长出两条前腿的小蝌蚪的图片并讲解——小蝌蚪游啊游，过了几天长出两条前腿。
他们看见一只乌龟伯伯摆动着四条腿在水里游，连忙追上去叫：“妈妈，妈妈：”乌龟伯伯笑着说：“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
你们到那边去找吧!”师：我们一起来表演小蝌蚪遇到乌龟伯伯的情境，小朋友们边表演边思考——又长出两条前腿的小蝌蚪是怎么游的?生：好!(投入地表演着。
)师：请说说你是怎么模仿又长出两条前腿的小蝌蚪的?生：我把双手举在头上当成长出两条前腿的小蝌蚪。
生：因为刚长出的腿比较短，我把手放在身体旁边当小蝌蚪的两条前腿，边蹬边游。
《小蝌蚪找妈妈》案例分析
小蝌蚪找妈妈案例分析1. 简介《小蝌蚪找妈妈》是一本儿童绘本，由著名作家董存瑞创作。
故事以小蝌蚪的成长经历为主线，通过描述小蝌蚪寻找自己的妈妈的冒险过程，传递了亲情与坚持不懈的价值观。
本次案例分析将从故事情节、人物刻画和教育意义等方面对《小蝌蚪找妈妈》进行分析。
2. 故事情节故事开始，小蝌蚪发现自己没有妈妈，便开始了寻找妈妈的旅程。
小蝌蚪问了许多动物，但都没有找到妈妈。
最后，它用尽全身力气游到了河底，遇到了一只美丽的青蛙。
青蛙告诉小蝌蚪，它的妈妈是一只小虫，生长在水里。
小蝌蚪听后非常高兴，它发现自己的妈妈就在原来生活的地方。
整个故事情节简洁而紧凑，通过小蝌蚪的寻找过程展示了寻找亲人的决心和勇气。
3. 人物刻画《小蝌蚪找妈妈》中的人物形象生动可爱，让孩子们容易产生共鸣。
以下是故事中的主要人物：•小蝌蚪：故事的主角，刚出生不久，非常想找到自己的妈妈。
小蝌蚪勇敢、坚持，在寻找妈妈的过程中逐渐成长。
•动物们：包括青蛙、鱼、乌龟等，它们都帮助小蝌蚪寻找妈妈，展示了友善和合作的精神。
董存瑞通过简单的描写和互动，将人物形象塑造得生动活泼，给孩子们留下了深刻的印象。
4. 教育意义《小蝌蚪找妈妈》不仅是一本儿童故事书，更是一本具有深刻教育意义的作品。
首先，故事引导孩子们认识到亲情的重要性。
小蝌蚪寻找妈妈的行动充满了对爱的认知和向往，这种亲情意识有助于培养孩子们的责任感和关爱他人的能力。
其次，故事鼓励孩子们坚持不懈追求目标。
小蝌蚪在寻找妈妈的过程中克服了各种困难，展现了坚持不懈的精神和勇气。
这对孩子们在面对挑战时的鼓舞和启发意义重大。
再次，故事传递了友善和合作的价值观。
动物们不仅帮助小蝌蚪寻找妈妈，还给予他力量和鼓励。
这反映了相互帮助和友善待人的重要性，对培养孩子们的合作意识和团队精神具有积极的影响。
5. 总结《小蝌蚪找妈妈》是一本富有教育意义的儿童绘本。
通过精彩的故事情节和生动的人物刻画，它向孩子们传递了亲情、坚持和友善的价值观。
小学一年级语文教案 小蝌蚪找妈妈与评析9篇
小学一年级语文教案小蝌蚪找妈妈与评析9篇小蝌蚪找妈妈与评析 1背景：《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统的童话故事课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生喜爱。
案例：三.再读课文，指导读句。
1.师：那么鲤鱼和乌龟是怎么告诉小蝌蚪，它们的妈妈长什么样呢？请你读课文二、三小节，找一找，读一读。
2.学习课文第二节。
1）指名读第二节。
2）师：鲤鱼妈妈在干什么？（教小鲤鱼找食吃）小蝌蚪看见了会怎么想？3）指导朗读小蝌蚪的话，指导读出急切的语气。
自由读、指名读、齐读。
4）鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪什么？板书：四条腿宽嘴巴5）学习生字“腿”分析结构，找找还有那些“月”字旁的字，想想这个偏旁部首的字与什么有关。
6）指导朗读，鲤鱼妈妈的话用亲切的语气读。
指名读，师生配合读对话。
3.学习课文第3节。
1）指名读第三小节。
2）师：小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈？3）指导朗读第三小节，抓重点词语：“连忙、追、叫”等，读出小蝌蚪即高兴又着急的语气。
4）学习生字“连、忙、追”“连忙”：你能给他找个近义词吗？马上、赶忙、急忙“追”：分析结构，笔顺。
看老师写，在书上描一描。
5）你就是那只急于找到妈妈的小蝌蚪，当你看到乌龟时，你的心理是多么高兴啊，谁在来读一读。
4.师过渡：最后小蝌蚪找到妈妈了吗？1）自由读最后一节课文。
2）指名交流。
3）指导朗读：师：经过千辛万苦终于找到了亲爱的妈妈，小蝌蚪的心情会怎样？指导读出小蝌蚪激动的语气。
4）师：青蛙妈妈也非常高兴，指导读出青蛙妈妈高兴的语气。
指名读。
分角色朗读对话。
反思：一、把朗读和看图及随课文识字结合起来视频出示这一课的动画，全文配音，布置思考问题：“听完后，说说你知道了些什么？用自己的话讲讲故事的大意？”这样设计，给学生在朗读上定调，课文中有不少对话，在语气上给学生以示范，也认识了生字词。
利用课件，将本课中的图与文对照起来展示给学生，学生读起来兴味盎然，一些不理解的生字就可以借助图来理解，如“迎”和“追”字，图上鲤鱼和蝌蚪面对面，这就是迎上去，乌龟和蝌蚪是一个在前一个在后，这就是追过去。
幼儿园创意绘本教育案例：《小蝌蚪找妈妈》启蒙
幼儿园创意绘本教育案例：《小蝌蚪找妈妈》启蒙教育一、案例背景绘本教育是幼儿园教育中的一种常见方式，它通过图画和文字的组合来传达知识和教育，对幼儿的认知、语言和情感发展起到了重要的促进作用。
在绘本教育中，创意绘本更是受到了广泛的重视和认可。
本案例以《小蝌蚪找妈妈》为例，探讨创意绘本在幼儿园启蒙教育中的应用和实践。
二、案例分析1.故事情节《小蝌蚪找妈妈》是一本充满魔幻和想象力的绘本。
故事讲述了一只小蝌蚪在河里游泳时与妈妈走散了，它遇到了不同的动物，包括鱼、海星、龟、蛇等，询问它们是否见过妈妈。
最后，小蝌蚪终于找到了妈妈，但它成为了一只青蛙，这也是故事的一个意外结局。
2.教育意义通过《小蝌蚪找妈妈》这个故事，可以启发幼儿的想象力和创造力，让他们学会独立思考和解决问题的能力。
故事中的小蝌蚪要面对各种不同的情况和难题，需要找到解决问题的方法。
同时，故事也传达了家庭、亲情、友情等教育意义，让幼儿能够感受到爱与关怀的重要性。
3.教学方法在教学中，可以采用互动式的方式，让幼儿参与到故事中。
可以让幼儿模仿小蝌蚪的行为和动作，比如模仿小蝌蚪游泳的动作、模仿小蝌蚪寻找妈妈的过程等。
在故事中，还涉及到了很多动物和自然景观，可以通过实物或图片展示给幼儿观看，增加他们的兴趣和体验感。
4.教学目标通过《小蝌蚪找妈妈》的故事，可以达到以下教学目标：（1）启发幼儿的想象力和创造力，让他们学会独立思考和解决问题的能力。
（2）传达家庭、亲情、友情等教育意义，让幼儿能够感受到爱与关怀的重要性。
（3）提高幼儿的语言表达能力和阅读能力，让他们学会用语言来表达自己的想法和感受。
（4）促进幼儿的情感发展和社交能力，让他们学会关心和帮助他人。
5.教学策略在教学中，可以采用以下策略：（1）教师讲述故事的同时，配合图片或实物。
（2）通过游戏、歌曲等方式，让幼儿参与到故事中。
（3）鼓励幼儿表达自己的想法和感受，增加他们的参与感和满足感。
（4）提供一些与故事相关的绘画、手工、游戏等活动，让幼儿参与其中。
幼儿园体育运动会案例分析-小蝌蚪找妈妈
幼儿园体育运动会案例分析-小蝌蚪找妈妈
幼儿园体育运动会案例分析-小蝌蚪找妈妈
本文将分析一则幼儿园体育运动会的案例，题目为“小蝌蚪找妈妈”，该活动旨在让幼儿通过游戏形式学习水安全知识，提高运动能力和社
交能力。
活动简介
该活动是通过一种游戏形式来展开的，场景设置在一条小溪，在场地
上随机布置了数个岸边和一个树洞。
游戏规则为：每个幼儿被要求扮
演一只小蝌蚪，在树洞处开始游戏，向对岸游去，期间需要注意避开
障碍物，同时需要在对岸找到自己的妈妈（由教师扮演），并一起游
回树洞处。
如果成功完成游戏，则获得奖励。
活动效果
1. 提高幼儿运动能力。
该活动鼓励幼儿在水中游动，刺激幼儿的运动
能力发展。
2. 提高幼儿社交能力。
在游戏中，每只小蝌蚪都要找到自己的妈妈并
与之一起游回树洞处，这个过程需要幼儿与自己的小伙伴和教师积极
互动，促进了他们的社交能力发展。
3. 教育意义深刻。
通过这个游戏，幼儿们在玩中学习，以免于在水中
活动时遇到危险。
总的来说，小蝌蚪找妈妈这个游戏形式的体育运动会既充分考虑了幼
儿的游戏兴趣，又贴近了幼儿生活中的实际情况，达到了很好的效果，是一种相当优秀的体育运动会活动。
幼儿园文学欣赏案例分享：《小蝌蚪找妈妈》
幼儿园文学欣赏案例分享：《小蝌蚪找妈妈》《小蝌蚪找妈妈》是一本脍炙人口的儿童文学作品。
它反映了小动物在成长过程中面对的困境和突破。
本文将通过分析“情节与主旨”、“人物与形象”、“语言与修辞”三个方面，来探讨这部经典作品的魅力。
情节与主旨：小蝌蚪不放弃，最终找到了妈妈《小蝌蚪找妈妈》主要讲述了一只小蝌蚪和其他小动物在寻找妈妈的过程中的冒险和奇遇。
在寻找妈妈的路上，小蝌蚪遇到了很多困难和障碍，但它没有放弃，一次次地坚持，最终找到了妈妈。
这个故事告诉我们，生活中充满挑战和不确定性，但如果我们坚定信念，勇于面对，就一定能够克服困难，实现自己的目标。
人物与形象：各具特色的小动物《小蝌蚪找妈妈》中的小动物形象各具特色，给孩子们留下了深刻的印象。
小蝌蚪形象形态可爱，性格坚韧不拔，在寻找妈妈的路上面对了许多困难，但它依然坚守信念，毫不气馁。
其他小动物也形象鲜明，如海蜇形象恐怖，惊人地高声喊叫；乌龟形象呆萌，总爱跟在别人后面走。
这些小动物形象丰富多彩，给孩子们留下了深刻的印象，能够让他们在阅读故事的同时，享受到美好的视觉体验。
语言与修辞：简洁明了，朗朗上口的文笔作者使用简洁明了，朗朗上口的文笔，让孩子们容易理解，乐于接受故事的内容。
例如，“小蝌蚪找妈妈，走过一片又一片水草，看到一条又一条鱼，还有漂亮的蝴蝶，无数的小虫子，却始终没有找到妈妈。
”这样的叙述方法，轻松、明快，孩子们能够轻易地将自己融入到故事中，感受小蝌蚪的情感。
总之，《小蝌蚪找妈妈》这本儿童文学作品，不仅可以培养孩子们的想象力和阅读兴趣，更重要的是，能够让孩子们从中领悟到成长的艰辛，学会勇往直前的精神。
望家长们为孩子们选择这样经典的作品，让他们感受到阅读的乐趣和成长的快乐。
幼儿园文学绘本案例：《小蝌蚪找妈妈》
幼儿园文学绘本案例：《小蝌蚪找妈妈》案例：《小蝌蚪找妈妈》《小蝌蚪找妈妈》是一本非常受欢迎的幼儿绘本。
它是一本由韩国作家金素梅创作的书。
这本书的故事情节简单，自然，让幼儿们感到亲切。
这本书也因此被翻译成了许多国家的语言，为全世界的孩子们带来了欢乐和享受。
故事情节故事讲述了一只小蝌蚪，它突然发现自己跟妈妈失散了。
它在池塘里寻找妈妈，遇到了一只大鱼、一只大龟、一只大虾等等，但它们都不是它的妈妈。
小蝌蚪非常生气和害怕，但它并没有放弃寻找。
最终，它找到了妈妈，与妈妈幸福地相识了。
故事特点这本书的情节简单明了，非常适合幼儿们，也是幼儿园的必备绘本之一。
在这本书中，我们可以看到小蝌蚪的勇气、毅力和决心。
小蝌蚪被分离和妈妈的失散，所以它不停地寻找和探索，为了最终目标一直前进。
这种精神对幼儿们的成长很有启示作用。
这本书的另一个特点就是它所表达的爱。
尽管小蝌蚪有许多的困难，但是它从未放弃寻找，因为它致力于寻找妈妈的爱。
这种爱温暖了小蝌蚪的心灵，也教育了幼儿们什么是爱与付出。
这本书也非常有启示性，它让我们知道我们不应该轻易放弃，因为在寻找的过程中总会有困难和挑战。
但是，我们要有勇气、毅力和决心去面对。
这种精神对于幼儿的成长将会产生积极的影响。
这本书的绘画风格非常吸引人。
绘画不仅是为了表现故事情节，同时也是为了呈现幼儿们所处的环境。
它们的色彩饱满、柔和、明快，给人以清新的感觉。
它通过平静、平淡的方式表达情感，也让人们从中获得了温暖和欣慰。
总结《小蝌蚪找妈妈》这本书是一本非常优秀的幼儿绘本。
它用简洁的语言描述了勇气、毅力和爱的挑战与付出，既让幼儿们感到亲切，又让大人们感到温馨。
这种书籍对幼儿的成长非常重要，也是幼儿园必备的教材之一。
因此，我们应该让更多的孩子去欣赏这本书，从中带来快乐和成长的收获。
幼儿园亲子阅读案例《小蝌蚪找妈妈》
幼儿园亲子阅读案例《小蝌蚪找妈妈》
主题：幼儿园亲子阅读《小蝌蚪找妈妈》案例
案例：
《小蝌蚪找妈妈》是一本由吕梁市柳林县第一幼儿园老师们推荐给家长和幼儿读的绘本故事。
这个故事讲述了小蝌蚪和它的妈妈相失后，小蝌蚪穿越一系列艰辛和危险的路程，最终和妈妈团聚。
这个故事以简单易懂的方式，向孩子们传达了重要的道德价值观，同时也加强了父母和孩子之间的亲子关系。
为了进一步促进家长和孩子们之间的交流，该幼儿园还规定每周阅读一次家庭故事，以鼓励家长们积极参与孩子的阅读活动。
在本次活动中，教师向孩子们推荐了《小蝌蚪找妈妈》这个故事，并鼓励家长们为孩子们讲述这个有趣的故事。
有一位年龄为3岁的女孩小雯，她家的父母经常工作很晚，晚上很少有时间和她聊天或读书。
但是，在幼儿园推荐的家庭故事活动中，小雯的母亲每晚都会为她讲述《小蝌蚪找妈妈》这个故事。
小雯对这个
故事非常感兴趣，经常问妈妈关于这个故事的问题，并且用自己的语言复述这个故事的情节。
这个故事也影响了小雯家庭的亲子关系。
小雯的母亲在讲述这个故事时，不仅是让孩子认识到了自己的亲情，也为他们建立了更加亲密的关系。
小雯母亲还鼓励小雯亲自动手做一些和故事相关的手工制品，这为小雯和母亲之间的互动注入了更加丰富和多样化的内容。
总的来说，幼儿园推荐的《小蝌蚪找妈妈》故事不仅仅是一个有趣的故事，更是为家庭阅读活动增添了更多的乐趣和传播了道德价值观的作用。
通过分享这个故事，小雯的亲子关系更加紧密，小雯的母亲也成功地让她的女儿关注家庭，感受到家庭的温暖、友爱和支持。
幼儿园文学阅读案例——《小蝌蚪找妈妈》
幼儿园文学阅读案例——《小蝌蚪找妈妈》
主题：幼儿园文学阅读案例
书名：《小蝌蚪找妈妈》
《小蝌蚪找妈妈》是一本儿童文学经典，讲述了一只小蝌蚪走失后寻
找妈妈的故事。
这本书深受幼儿园儿童和老师们的喜爱，因其简单易
懂的故事情节和生动形象的插图，成为幼儿园文学阅读的必读之作。
在幼儿园里，老师们经常通过朗读故事的方式来吸引孩子们的注意力，激发他们的阅读兴趣。
在《小蝌蚪找妈妈》这本书中，除了故事情节
本身以外，还有一些细节值得老师们关注和引导：
第一，情感交流。
故事中的小蝌蚪和其他动物角色之间的情感交流十
分耐人寻味。
他们之间的互动，不仅指导了孩子们如何处理和表达自
己的情感，还能让孩子们认识到不同动物之间的情感是相通和相似的。
第二，身体认知。
小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，经历了不同动物的帮助。
这过程中，孩子们可以认识到不同动物的特征和习性，对其身体
认知起到了很好的辅助作用。
第三，生活常识。
在寻找妈妈过程中，小蝌蚪遇到了很多挑战与难题，他需要横渡小溪、躲避危险等等。
这些情节能够让孩子们学习到一些
生活常识，比如如何在危险场景下保护自己，如何靠自己的努力度过
难关等等。
从这本书中，我们可以看到其对于幼儿园文学阅读和儿童心理教育带
来了很好的启发和帮助。
因此，值得我们在幼儿园教学实践中借鉴和
引用。
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《小蝌蚪找妈妈》案例分析
情境教学片段——小蝌蚪找妈妈
师；池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
让我们一起来当这群快活的小蝌蚪好吗?
生：(兴奋地)好：
师：那你们知道小蝌蚪是怎么游的吗?
生：知道，老师你看我把双手当成小蝌蚪长长的尾巴。
生：我把脚尖踮起来轻轻地移动。
师：让我们一起游吧。
(在音乐的伴奏下，学生在教师设计的池塘里快活地游着。
)
师出示长出两条后腿的小蝌蚪的图片并讲解——小蝌蚪游啊游，过了几天长出两条后腿。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里，”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。
你们到别处去找吧。
”
师：我们一起来表演小蝌蚪遇到鲤鱼妈妈的情境，你们边表演边思考一个问题——长出两条后腿的小蝌蚪是怎么游的?
(师扮演鲤鱼妈妈，生扮演长出两条后腿的小蝌蚌。
)
师：请小朋友说说你是怎么模仿长出两条后腿的小蝌蚪。
生：小蝌蚪虽然长出两条后腿，但我看到图片上的小蝌蚪还甩着尾巴在游，所以我把双手当成小蝌蚪的尾巴。
生：我看到图片上小蝌蚪的两条后腿有的伸、有的缩，我认为那是小蝌蚪在学蹬腿，所以我边蹬边甩尾巴。
师：小朋友们观察真仔细。
让我们以六人小组的形式轮流来扮演鲤鱼阿姨和长出了两条后腿的小蝌蚪好吗?
生：好：(在音乐伴奏下学生分六人小组进行表演。
)
师出示又长出两条前腿的小蝌蚪的图片并讲解——小蝌蚪游啊游，过了几天长出两条前腿。
他们看见一只乌龟伯伯摆动着四条腿在水里游，连忙追上去叫：“妈妈，妈妈：”乌龟伯伯笑着说：“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
你们到那边去找吧!”
师：我们一起来表演小蝌蚪遇到乌龟伯伯的情境，小朋友们边表演边思考——又长出两条前腿的小蝌蚪是怎么游的?
生：好!(投入地表演着。
)
师：请说说你是怎么模仿又长出两条前腿的小蝌蚪的?
生：我把双手举在头上当成长出两条前腿的小蝌蚪。
生：因为刚长出的腿比较短，我把手放在身体旁边当小蝌蚪的两条前腿，边蹬边游。
生；我看图片上小蝌蚪的动作很像我学蛙泳的动作，边蹬腿边划手。
师：小朋友们的想像力都很丰富，模仿的动作都各不相同。
让我们以六人小组的形式轮流来演乌龟和又长出了两条前腿的小蝌蚪好吗?
生：好!(在音乐伴奏下学生分蛆进行表演。
)
师出示小蝌蚪长成小青蛙的图片井讲解——小蝌蚪游啊游．过了几天尾巴变短了。
他们游到荷花旁，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一双大跟睛。
小蝌蚪游过去叫：“妈妈，妈妈尸青蛙妈妈笑
着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”
师：你们知道小青蛙是怎么跳的吗?
(生用自己的方式跳着。
)
师：老师给你们表演一个好吗?
生：太好了。
师：(边表演边念口诀)一前上摆，二后摆屈膝，三两脚蹬地跳出，四双脚轻落地。
师：老师把这动作取名叫“立定跳远”，小朋友觉得怎样?想学吗?
生：太好了，想!
老师把立定跳远再示范一遭，请小朋友仔细观察，看一看完成动作的顺序应该是怎样的?
师：轮到你们练习时看谁把动作做得最好，最早跳到青蛙妈妈旁边。
生分四人小组讨论、练习。
(在《小青蛙找家》的音乐声中练习。
)
师巡视指导并给予一定的帮助。
讨论
1．创设学习情境，利用学生已有的生活经验，把学生带到特定的情景之中，用情景来激发学生对体育活动的兴趣，这种教学形式效果如何’是否值得探讨?
2．本案例对于提高学生的综合能力是否有效，
简析
1．情境教学法是激发学生对体育活动的兴趣，提高体育课堂教学质量与效果的一种有效的教学形式。
环境是教学中学生获得体验的载体。
创设情境并把学生带到特定的活动环境中，让学生入景动情、明理知味，用情景来激发学生对体育活动的兴趣，使学生产生优势兴奋中心，从而获得最佳的有意注意，引导学生把兴趣指向学习内容，调动学生学习、锻炼的积极性，以提高体育课堂教学的质量与效果。
本课把教材内容以“小蝌蚪找妈妈”的故事展开，让学生扮演他们喜爱的小动物，通过游戏贯穿课堂。
在课堂中紧紧扣住故事发展的情与景，使情景交融，学生的练习处于“乐中练、动中练、玩中练”的氛围之中。
这节课，学生始终沉浸在角色扮演的良性环境中，自觉、自主、能动地学习，使他们体验到学习的乐趣，取得了意想不到的成功。
2．学生的身体得到了锻炼，体验得到了加强，交往得到了提高。
在课堂中让学生获得充分的学习体验，是新课程下低年级体育教学追求的目标之一。
本课在教师创设的情境下，让学生扮演鲤鱼阿姨、乌龟伯伯与不同时期的小蝌蚪，使学生获得充分的学习体验，交往能力进一步提高；让学生思考井模仿小蝌蚪长出两条后腿、又长出两条前腿及长成青蛙的动作到引入立定跳远的学习，由易到难．由简到繁，循序渐进，学生的身体得到了锻炼。