研讨会总结5篇精选范文

研讨会总结5篇精选范文

经过认真的研究与思考。为实现既定的会议目标，决定以研究网络经济与经济治理为大会主题，下面就是小编给大家带来的研讨会总结5篇精选，希望能帮助到大家!

研讨会总结(一)：

教师教育教学研讨会总结

20--年x月x日在我校五楼电教室召开了全体初三任课教师的教育教学研讨会。本次研讨会在校园主管领导的支持下，在全体初三教师的共同努力下，圆满结束。它的成功举行，为我校多年来致力于教育教学钻研的教师带给了展示的机会，建立了交流的平台，营造了浓浓的科研氛围。几位教师将近年来的教育教学方面的实践、发现、心得、教学研究成果等，在会上与同仁广泛交流学习，这必将促使我校教育教学工作向前迈上一大步。

研讨会上钟晶老师做了题为《浅谈班风和学风建设》的专题讲座，徐红艳老师做了题为《初三，如何提高班级成绩》的讲座，慈佳英老师做了《如何开展初三教育教学》的讲座，我校王泽军主任做了精彩点评，杨校长就初三教育教学新形势做出精辟分析，并提出新学期的工作要求。领导、老师的发言，给我们的一线教师带来了新的理念、新的思路，新的启迪。

纵观本次教育教学研讨会，主要有以下几个特点：

1、领导重视。我校张校长、杨校长，教务处两位王主任均参加了我们的研讨，并作出重要讲话，对新学期如何开展初三教育教学工作指明方向，理清思路，充分体现了校领导对我校教育教学工作的大力支持和重视。王泽军主任为本次研讨会作了精心的准备，做了超多的细致工作。

2、主题突出。本次研讨会主题鲜明：更新观念、改善教育教学方法，切实开展有效教学，全面提高初三教育教学质量。

3、注重实效。本次研讨会重点研究了班主任的教育管理策略和初三教育教学状况。目标明确，有很强的实效性。

4、效果明显。本次研讨会，大家透过倾听讲座和研讨交流获得了不同的收获。

5、引起深思。虽然我们这三位教师的精彩讲座能够起到示范和引导作用，杨校长的总结更是对我们初三的教育教学提出了科学规范的指导，但是我们举办这次研讨会更重要的是引发教师的思考，启迪教师学习他人的教育教学思想，在教学中针对不同的学生采取科学有效的教育方法，期望透过本次研讨会能起到抛砖引玉的作用，使广大教师能够寻求到更适合更有效的教学方法。

期望广大教师，在会后能够认真领会、落实这次会议精神，加强业务学习，认真钻研，改善教育教学方法，促进初三教育教学质量的全面提高，力争在20--年中考中刷新纪录，再创新高!

研讨会总结(二)：

酒店管理研讨会总结

一、调研/培训的目的

为了深入了解全国酒店管理专业办学状况、酒店行业的发展状况以及市场对酒店专业人才培养的具体要求从而科学制定我院20--年应用英语专业(酒店管理方向)人才培养方案，我应邀参加了8月x日-5日在上海旅游高等专科校园举行的示范性高职院校酒店管理专业课程开发与教学资源建设推进会议暨酒店管理专业师资培训筹备会议。参加本次会议的单位有：上海旅游高等专科校园、浙江旅游职业学院、青岛酒店管理职业技术学院等9家高校。

二、调研/培训的主要资料

会议首先通报国家示范性高等职业院校课程开发与教学资源建设协作组工作要求，其次对酒店管理专业人才培养方案进行了研讨;之后讨论修改酒店管理专业核心课程的课程标准与实施方案;然后研讨并确定酒店管理专业教学资源库的建设标准及相关工作;最后研讨酒店管理专业师资培训筹备会并讨论中国旅游院校五星联盟参加全国高职院校技能大赛现场展示活动方案。

上海旅游高等专科校园向与会人员展示了其酒店管理专业的人才培养方案。

1、培养目标

酒店管理专业主要培养具有良好的职业素养，掌握现代酒店管理运营基本理论、专业知识和服务技能，熟悉酒店各部门业务工作，具有必须的现代酒店管理潜力和中级服务的技能水平，熟练掌握计算机和一门外语(如英语)，个性是饭店英语，能够胜任酒店服务、经营管理、旅游咨询和接待等工作的中、高级专门人才。

2、培养模式

坚持校企合作，工学结合的指导思想，构建四段式交互成长型人才培养模式。所谓四段式是指一个由浅入深的过程，即透过入学第一学期的职业认知阶段了解自己将来从事的酒店职业;第二学期的技能训练阶段掌握从事酒店服务工作的技能技巧;第三学期的管理训练阶段掌握酒店相关部门运行管理的程序与方法;第四学期的职业发展阶段使学生能够够具备把握未来职业生涯发展的额潜力，所谓交互成长是指上述四个阶段四个学期透过借助校内外生产性实训基地开展实践实训互动贯穿始终，实现人才的交互成长，充分体现教学做一体，做中学的应有之意。最后一学年透过企业实习及毕业就业检验然才培养效果。

3、课程体系建设

(1)课程体系建设的思路

以旅游酒店行业对人才的要求为依据，以酒店服务于中基层管理岗位潜力培养为主线，以该行业职业标准为根据，在企业直接参与下重构专业课程体系，开发教学做一体化，突出教学过程开放性和职业性，并与世界接轨的具有中国特色的酒店管理专业课程体系。

(2)职业岗位分析和职业潜力分解

酒店的岗位职业级别比较明显，基本上设有7级管理岗位(按照由低到高排列)：领班、主管、部门副经理(经理助理)、部门经理、部门总监、执行总经理(副总经理)和总经理。其中，领班和主管属于饭店基层管理人员，部门副经理(经理助理)和部门经理属于饭店中层管理人员，部门总监、执行总经理(副总经理)和总经理属于饭店高层管理人员。

(3)基于职业潜力培养的课程体系

1)专业课程体系

该课程体系以四段式人才培养模式为依据，以饭店职业潜力分析为基础，根据饭店专业主要职业岗位(群)的任职要求和工作任务，构成体现职业性、实践性和开放性的工作过程系统化的潜力本位课程体系。

2)酒店认知模块

该模块主要为学生初步认识自己所学专业及了解自己将来所从事职业而设定。开设入学专业教育、旅游与酒店业概论、职业礼仪实训、短期酒店实地考察等课程。

酒店服务技能模块

该模块主要为使学生掌握本专业主要服务技能而设定。开设酒店前厅服务于OPERA综合实训、酒店客房服务技能综合实训、酒店餐饮服务技能综合实训、酒水知识与调酒技艺、酒店专业保洁技能综合实训等课程。

贯穿校内或校外生产性实训模块

该模块主要为使学生进一步加深对所学专业知识及专业技能的理解与运用而设定，主要利用学生业余时间在校内实训场所和校外合作企业的场地进行。透过参与校内实训基地运行服务过程和到校外合作企业进行的业余时间打工活动到达上述目标。

酒店部门运行和管理模块

该模块主要为使学生掌握酒店各主要经营部门运行管理流程与方法而设定。开设酒店市场营销实战演练、酒店前厅运行管理实务、酒店客房运行管理实务、酒