中国学前教育史思考题

中国学前教育史思考题

中国学前教育史思考题

上圈中国学前教育史

第一编中国古代学前教育

第一章古代学前教育的实施

一、单项选择题

1 我国古代学前教育的基本形式是：A

A家庭教育B宫廷教育C学校教育D社会教育

2 我国封建社会教育是以伦理道德为基本内容的，这种伦理道德的基础是：D

A 勤俭

B 诚实

C 守信

D 孝悌

3我国最早记载较为系统的学前教育计划的《礼记?内则》产生在： B

A 商代

B 西周

C 汉代

D 唐代

4 我国原始社会儿童教育的手段是：A

A 言传身教

B 直观教学

C 多媒体教学

D 远程教学

5 我国古代宫廷挑选女子承担保育和教导王子职责的制度是：C

A 公育制度

B 保傅制度

C 备三母制度

D 保育制度

6我国学前教育实行公养公育形式主要是在：A

第三章晚清时期的学前教育

1、资产阶级维新派有关学前教育的主张有哪些？

(1) 强调儿童教育的意义。

(2) 引进西方心理科学,促进学前教育的科学化。

(3) 建立资本主义教育制度,将学前教育纳入教育体系。

(3) 建立资本主义教育制度,将学前教育纳入教育体系。

(4) 提倡女子教育, 为幼稚师资的培养莫定舆论基础。

2、论述蒙养院制度的产生。

中国近代学前教育制度,是随着新教育制度的产生而确立的。蒙养院是中国最早的学前教育机构,它是同新的学校体系同时产生的。

新政"实行以后，1902年,由管学大臣张百熙起草了《钦定学堂章程》,也称"壬寅学制", 但未施行。1903 年, 又由张百熙、荣庆、张之洞重订学堂章程, 即《奏定学堂章程》,也叫癸卯学制，于1904年1月颁布执行。该学制包括《奏定初等小学堂章程》、《奏定高等小学堂章程》、《奏定中学堂章程》、《奏定高等学堂章程》、《奏

定大学堂章程》以及《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》, 学制将整个教育过程分为三段七级。第一段为初等教育, 规定蒙养院设立在这一阶段中。

3、试析康有为的婴幼儿教育思想。

第四章帝国主义在中国的学前教育活动

1、帝国主义国家怎样夺取在中国办学前教育的特权的？

2、教会幼儿园的办园宗旨是什么？

3、简述帝国主义在华培植幼教师资的主要途径。

第五章中华民国时期的学前教育

1、论述学前教育制度在民国时期的演进历史。

2、清末、民国时期传入我国的西方学前教育思想有哪些? 对我国当时的学前教育有何影响?

3、《幼稚园课程标准》的内容和意义是什么?

第六章老解放区的学前教育

1. 中国战时儿童保育会成立的背景及意义是什么？

2. 对比老区学前教育的基本经验，请你阐述一下对当今学前教育服务精神和服务方向的认识。

3．老区保育院制度建立产生的社会背景及意义是什么？

第七章著名教育家的学前教育思想

1. 蔡元培五育并举教育方针的主要内容及基本精神是什么？

2. 陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？有何现实意义？

3．张雪门的行为课程的主要内容是什么？在今天有何借鉴意义？

4. 陈鹤琴的活教育理论是什么？他对幼稚园教

育有何主张？

5．阐述张宗麟论幼稚教育作用的基本精神。

第三编中国当代学前教育的发展

第八章国民经济恢复和社会主义改造时期学前教育的稳步发展

1、国民经济恢复时期的学前教育的性质、任务如何确定的？

性质：幼儿教育被列入学制体系之中，成为小学教育的基础。

幼儿园的任务是：根据新民主主义教育方针教养幼儿, 使他们的身心在入小学前获得健全的发育；同时减轻母亲对幼儿的负担, 以便母亲有时间参加政治生活、生产劳动、文化教育活动等。并规定幼儿园应对幼儿进行初步的全面发展的教养工作。

2、社会主义改造时期幼儿园的工作如何进行管理？

各类型托儿所、幼儿园的经费、人事、房屋设备和日常行政事宜,均由主办单位(包括教育行政部门、厂矿、机关、团体、部队、学校、群众、私

人等)各自负责管理；有关方针、政策、规章、制度、法令、教育计划、教育内容、教育方法、儿童保健等业务,在托儿所方面，则统一由卫生行政部门领导；幼儿园统一由教育行政部门领导。

第九章全面进行社会主义建设时期学前教育的盲目发展与调整巩固

1、简述文化大革命前学前教育领域的学术批判一）对《幼儿园教育工作指南》的批判将《指南》定为“资产阶级方向”,“一面彻头彻尾, 彻里彻外的大白旗”,予以彻底否定。

（二）对教育界知识分子的批判此时,把一批有真才实学,坚持实事求是科学态度的知识分子也进行了批判。南京师范学院院长陈鹤琴教授则首当其冲,被强加上“文化买办”、“冒牌学者”等一系列污蔑不实之词,致使这位现代教育家、幼儿教育专家被迫离开教育岗位。这场批判,违背了党的“百花齐放，百家争鸣”的方针,再次引起了思想混乱,挫伤和打击了一批知识分子的积极性,严重影响了高等学校的文科教学和建材建设。

第十章文革时期学前教育的全面破坏

1、简述文革时期学前教育遭受的全面破坏情况。（一）全盘否定学前教育的理论与实践

（二）彻底破坏学前教育的管理体制

（三）全面取消学前教育的师资培训

第十一章社会主义建设新时期学前教育的拨乱反正与改革振兴

1、论述社会主义建设新时期多层次的学前教育师资培训体系。

（一）中等学前教育师资的培养。幼儿师范学校是培养幼儿园老师的重要基地。做到每个省和直辖市至少有一所独立的幼儿师范学校，也可在师范学校内举办幼师班。

（二）高等学前教育师资的培养。原有的6所高师学前专业从1978－1979年先后恢复了招生。到90年代末,高校学前教育专业如雨后春笋,发展迅速,尤其随着中等幼儿师范学校的升格,将会成倍增长。

（三）在职教师的进修和提高。通过教育部门和民间办学,采取短期培训、脱产进修、夜校、函授、刊授、广播、电视、自学考试等形式,进行授予学历文凭专业证书和结业证书的不同层次水平的培训。