激情课堂
创设激情语文课堂的方法探讨
创设激情语文课堂的方法探讨【关键词】创设激情语文课堂方法新课程标准指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。
笔者认为，有活力的课堂应该是有激情的课堂，教师如能在教学中创设激情洋溢的课堂氛围，对于提高学生语文学习兴趣，自觉钻研语文相关知识，提高语文水平是大有裨益的。
创设激情洋溢的语文课堂，关键是教师长期的训练和教师的激情引导。
一、教给学生阅读的方法，营造浓厚的读书氛围要使学生在课堂上充满激情，首先要求学生对所学知识有所了解，有所研究。
刘勰曾云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以人情，沿波讨源，虽幽必显。
”意思是写作文章的人因感情怒放而通过辞章表达出来，阅读文章的人通过文辞来了解作者所要表达的感情，沿着文辞这个波浪找到文章的源头，即使是深幽的意思也能够被人理解。
学生要“披文以人情”要“沿波讨源”就必须博览群书，掌握阅读的方法。
1．充分预习，初步感知教材，读懂文章的基本意思。
还要了解文章的写作背景，了解作者的写作初衷。
2．抓重点词句研读，侧重感受揣摩。
这一步是高层次的阅读，会读书的学生会生发出许多个人的感想，有独到的体会。
3．概括文章的写作特点。
学会概括文章的写作特点，不仅是阅读的要求，也是学习写作的要求。
学生在阅读中学会概括文章的写作特点，有利于学习同类文章时快速找到方法，切入主题。
4．体会作者的情感。
文章都是有感而发的，用心体会作者的情感，有利于产生共鸣。
5．倡导个性阅读，结合自己的生活体验品味文章语言精华。
读者之所以与文章作者产生共鸣，大多是因为文中所写与自己的生活经历有相似之处，个性阅读可以很好地达到这个效果。
6．大量的课外阅读。
当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。
吕叔湘先生也说过：三分得益于课内，七分得益于课外。
大量的课外阅读可以让学生积累更多的知识，开阔视野，有更多的情感体验，更有利于学习课内知识。
二、创设和谐的课堂气氛和谐课堂是以民主、平等和融洽的师生关系为基础的，它能使教学真正成为师生实现情感交流、思想碰撞及学生掌握知识技能、愉悦精神、享受审美、开发潜能的过程。
听公开课课有感：打造激情、深刻、成果课堂（2篇）
听公开课课有感：打造激情、深刻、成果课堂一、激情课堂。
激情是一个人活力的体现，如果课堂上学生缺少了激情，就如同即将凋谢的花朵，不能给人以力量。
所以，我们的课堂上学生要专注每一个机会去展示自我。
从课堂的氛围就可以推出课堂的效果。
是的，学生的兴趣浓厚了，参与意识强了，也就是学生的求知欲被激发起来了，学生的学习效果还能差吗？在这三节课中，学生有足够的时间和空间展示自我，张扬个性。
他们的展示赢得台下师生的阵阵掌声。
学生得到了赏识，品尝了成功的喜悦，他们的展示欲望更加强烈。
我作为一个听课者就想参与到课堂中去，这就是共鸣。
如果想让我们的的课堂更加富有生机，学生的激情更加高涨，需要老师在设计课堂的时候注意学生情绪的调动。
因此，我们在备课的时候注意亮点环节的设计。
可以设计多种多样的评价方式，新颖的导入方式，多元化的展示形式等等。
记得开学第一课上，我们学生的《少年中国说》的朗诵给同学们留下了深刻的印象。
无论从气势上还是从学生的抑扬顿挫或队形的变化方面都展现出了我们学生的风采。
那样的课堂给人力量，让聆听者有身临其境的感觉；那样的课堂让学生充满激情；那样的课堂激发了学生的爱国热忱；那样的课堂……。
不同的课堂有不同的组织形式，如近段我们的英语课上加入了英文歌曲，歌曲的加入让学生更加感兴趣，并且通过唱歌提高学生的连读能力对歌词中涉及到的知识第一落实。
如You are my sunshine中的You make me happy可以让学生回顾make的有关用法。
学生上课前，我会让学生大声地唱这首歌，目的是让学生提高精气神，更快地投，入到学习中去。
在以后的课堂中，我要最大限度的提高学生的激情，进而提高学生的学习效果。
二、深刻课堂。
课堂的精髓在于学知识的同时学会做人。
如果我们的学生只限于表面知识的学习，那我们学生的后续发展会受到影响。
如在思品课上，学生围绕“党是我们的领路人”展开了深刻的剖析。
学生举例丰富，从生活实际出发联系我们国家的巨变，让学生明白现在的生活的得来是离不开党的领导。
用激情提高课堂教学效率——浅谈激情教学在实践中的体会
用激情提高课堂教学效率——浅谈激情教学在实践中的体会【摘要】把激情融入课堂，让激情充满课堂，才会使课堂充满活力，提高教学效率。
【关键词】激情课堂激情教学教学效率1 什么是激情课堂有不少人认为激情是声嘶力竭的叫喊，是手舞足蹈的表演，是表情的过度张扬，是学生的哈哈大笑，其实这些认识都是肤浅和片面的。
激情不是华而不实的渲染，也不是冗余累赘的堆砌；不是拙劣的东施效颦；也不是可笑的邯郸学步。
激情是教师对学生的爱的自然流露，是上课时的满腔热情，是积极向上的精神状态，是全身心的投入，是诗人泰戈尔说的：“教育的目的应是向人们传送生命的气息。
”2 怎样让课堂充满激情2.1以爱激情激情源于对学生的爱心。
对教育的爱，对生活的爱，应该是激情的源头。
有了爱心带来的激情，可以全天候、全方位地关注学生，建立新型的师生关系，真正实施教师对学生的点拨和引导。
热爱生活，对教育事业怀有远大的理想，兴趣广泛，性格乐观、豁达，这些应是化学教师的良好素质。
志趣广泛而高尚可以使教师底蕴深厚，头脑灵活，幽默风趣，反应机敏。
教学激情必须是源于对教育事业、对学生的爱。
因而我们在教学中，要用自己的激情来打动学生，感染学生，启迪学生，使学生在情感升华的过程中实现了共同提高目的。
教师的每一个提问，每一个例子，每一个身体语言都应让学生充分感受到一种召唤。
教师的每一个微笑，一句幽默，一声问候，一点抚慰，都会使学生感受到教师的温暖，从而增强彼此的信任和交流，激发学生的学习热情，从而感受到学习的快乐。
2.2情景激情通过自然现象和日常生活知识中遇到的事实创设课堂情景，激发学生学习激情。
自然现象存在于我们的生活的每一个角落，而且有很多事实就发生在我们的身边，往往是熟悉又是熟视无睹的问题，只要提醒学生注意观察，即可构成课堂情景。
如我们在学习勒夏特列原理时，可以夏天喝冰啤酒的整个过程作为情景提出问题。
（为什么打开啤酒瓶时有大量的气泡冒出？）通过这样的生活情景，使学生既解开了一系列的疑问，同时也进一步加深了对勒夏特列原理的理解。
激情课堂教学的积极作用
激情课堂教学的积极作用——“同课异构”听课心得语文课堂中教师注重用激情点燃学生，这不仅能使语文课堂充满生命的活力，同时也是提高学生学业成绩，促进学生全面智力发展的需要。
语文教师营造的“激情课堂”就是星星之火，能让学生这一片干枯的急需迸发求知热情的草原，呈现燎原之势。
我深深懂得，激情在培养学生的语文能力、发展学生的语文素养中有着极其重要的作用。
一、教师因激情而魅力四射语文是一门陶冶人性情、提高人修养的学科，也是各学科中最具有情感性的学科。
这个特性决定了语文教师更需要有激情。
有了激情，教师的语言、动作、体态就特别能表情达意，传情传神；有了激情，教师的思维将更敏捷，思路将更清晰，思想将更活跃，感情将更丰富；有了激情，新课程理念活了，钻研教材活了，运用教具活了，采用方法活了，课堂就充满了活力；有了激情，新课程理念活了，钻研教材活了，运用教具活了，采用方法活了，各个环节活了，课堂就充满了灵性；有了激情，听说读写的指导，自主、合作、探究的组织，综合实践的安排，都会得心应手，事半功倍。
有了激情，就让教师有了魅力四射的形象、内蕴、人格、技巧等，让学生心服口服，让学生“亲其师，信其道”，其课堂就有了魔力。
《语文课程标准》上要求的“培养人文性”“对学生精神领域的影响”“激发想象力和创造潜能”“乐于参与讨论，敢于发表意见”等等，就会自然而然地在热情洋溢的氛围中进行，学生定会在不知不觉中被吸引、感染、熏陶、内化、提高，正所谓润物细无声。
二、学生因激情而生机盎然学生，作为课堂的主体，他们天真烂漫的性格，好奇易动的特征，鲜活灵动的个性，自然决定了他们涌动的激情。
而富有激情的语文教师，一般都善于通过自己积极的情感去唤醒和激励学生，以自身丰富的情感，挥洒自如地创设一个又一个巧妙的情境，强烈地感染学生的心灵，点燃学生内心深处情感的火花。
学生的激情一旦被点燃，他们在课堂上精神会更振奋，情绪会更高涨，注意力会更集中，发言会更踊跃，思维会更活跃，观念会更异彩纷呈，作业会更一丝不苟，教学效果自然会更佳。
激情课堂专题课件
人，又少了一个
• 由于好奇，我接过她的身份证。那是一个富态的 中年女子的照片：光亮细碎的发鬓，整整齐齐地 贴在头上，淡淡的双眉，弯在那一双满足的眼睛 之上。衣襟上还盘着一个蝴蝶花扣。 • 我端详着那照片的时候，她就一个人絮絮叨叨地 讲了下去：“我先生坐了牢。我就一个人带着孩 子，饱一天，饿一天，我替人洗衣服，付了房钱， 喝稀饭都不够！孩子们饿得抱着我哭，我只有厚 着脸皮出来讨点米。我只要米，不要钱。我不是 叫花子。我是凭一双手吃饭的人！太太！唉！我 真不好意思，我开不了口，我走了好几家，都说 不出口，又退出来了！我怎么到了这一天！”她 撩起衣角来拭眼泪。
激情从巧妙设问和引导发问开始， 引发思维碰撞
• 用假设方法 • 你同情祥林嫂吗?你想帮她吗?你想怎么帮 她呢? • 假如你是一个侦探，请写一个祥林嫂死因 报告。
激情从巧妙设问和引导发问开始， 引发思维碰撞
• 比较法（或置换法） • 《人，又少了一个》聂华苓
人，又少了一个
• 三年前。也是冬天。一个骨瘦如柴的女人来到我 家门前。 • 她头发蓬乱。脸色蜡黄。穿着一件空荡荡的破旧 花棉袄，和一条褪色的灰布裤子。手中提着一个 白布口袋。她轻轻推开我家虚掩的大门。缩缩瑟 瑟地探进头来。我正站在窗口。 • “太太。我不是叫花子。我只要点米。我的孩子 饿得直哭！”她没等我回答。就自我介绍下去： “我也是大学毕业的。哪，你看。”她抖着手由 内衣口袋中掏出身份证来。“这上面都写着的， 这是我以前的照片！”
激情课堂 魅力语文
荥阳二高 赵明军
网上的一段话
• 语文是一门充满思想、充满人文精神、充 满智慧和激情的学科。语文的思想、精神、 智慧和激情，不但来自于钟灵毓秀的山川、 浩瀚苍茫的大漠、辽阔雄壮的海洋，来自 于五千年岁月的淘洗与漂染，更来自于天 地之间那无数个栉风沐雨艰难跋涉的高尚 灵魂。大自然的神奇造化，人类社会的艰 辛陶冶，锻炼出语文得天独厚的尊贵与圣 洁。
用心打造充满激情的语文课堂
用心打造充满激情的语文课堂摘要：语文的课程特点决定了语文老师必须具有激情，因为在激情的教师，才能以心激心、以情感情；因为激情的课堂，如春风吹破湖面、阳光洒满绿地。
教师只有用心感悟生活、用心解读文本、用心热爱孩子，才能让我们的课堂成为情理交融、极富有创造性和生命感染力的精神家园。
关键词：激情；语文课堂；激情课堂一、用心感悟生活，为激情课堂孕育能量一个有激情的人，对生活布满了乐观，布满了憧憬，布满了许多美好的遐想。
一个有激情的教师，教学就能投入，创意就能不断，诗意就能彰显，个性就能飞扬。
激情是乐观向上的动力，激情是喷薄涌动的冲劲，激情是闪烁灵感的支持。
在窦桂梅的课堂上，我感受到了激情。
她的体态，她的语言，她的眼神，无不在诠释着“激情”这个词。
在她的课堂里，孩子们被感染了，听课的老师也被感染了！在她那一声声“再见了，亲人”中孩子们领会了生活的真谛，明白了生活的内涵，我们也领会了、明白了！一堂课能让孩子们有所收获已经不简单了，一堂课假如能让听课的老师也有所收获就更不简单了！作为一名语文老师，要想在你的课堂上激情四射，那就要用一颗真诚的心感悟生活、用一双敏锐的眼睛观察生活，从而积聚能量尽情释放。
二、用心解读文本，为激情课堂提供氧气语文教师作为课堂活动的主体之一，是有血有肉、情感丰富的生命之躯，我们面对的同样是一群活生生的生命个体。
教师的情感对儿童来说，是传电的导体，是燎原的火种。
所以，教师自己首先要能“动情”；如何触动真情呢？这需要我们一次又一次地走进课文，走进文本的境界，与文本畅谈，与作者展开充满灵动的对话。
直到读得物我两忘，直到读得情真意切，让语言文字之水潺潺地流入自己的心房，撞击心扉，溅起情感的波澜。
解读好了文本，还需要我们教师做到以下几点：1.厚实语言功底，提高语言表达能力，充分发挥语言的激情作用语文教学是语言的艺术，语文教师应学会用生动形象的语言打动学生。
要想收到更好的效果，就必须充分发挥语言的激情作用，用生动、形象、幽默、富于情感的教学语言创设一个宽松愉悦的教学氛围，点燃学生心中的情感火花。
教师如何打造激情课堂
教师如何打造激情课堂这包括教学理论、教学方法、教学技巧等方面的知识和技能。
只有在这些方面具备了足够的底气，才能在课堂上自信地表现出自己的激情，才能让学生感受到教师的专业性和魅力，从而更容易被教师所感染、所激励。
四、情感共鸣，激情传递教师应该尽可能地去了解学生的需求、兴趣、爱好等，以此为基础来设计教学内容和方式，使学生在研究中能够感受到教师的关心和尊重，从而建立起与教师的情感共鸣。
这样，教师的激情就能够更好地传递给学生，学生也会更加积极地参与到课堂中来。
五、创新思维，激情创造教师应该具备创新思维，不断地探索新的教学方式和方法，不断地尝试新的教学内容和形式，让课堂充满新鲜感和创造力。
这样，教师的激情也会得到更好的释放和发挥，同时也能够激发学生的创新精神和研究兴趣。
六、情感沟通，激情互动教师应该注重与学生之间的情感沟通和互动，通过与学生的交流和互动来建立良好的师生关系，让学生感受到教师的关心和支持。
同时，教师也应该鼓励学生在课堂上积极发言、互相交流，让课堂变得更加活跃和充满激情。
教师在教学中要有清晰的语言表达能力，能够生动形象地讲解，引人入胜，让学生全身心地投入情境，感受文章的情、理、意。
同时，教师也要注重声音的艺术，讲究读出文章的情感、节奏和韵味，让学生爱听。
在板书安排上，教师要体现出精、美、严、实、新、活的特点，巧妙地用简笔画，使枯燥的文字变成有趣的形象，让“死课”变成“活课”。
教学过程中，教师的激情和教态也至关重要。
教师应该在课堂上充满激情，声音洪亮，表情丰富，两眼发光，讲到兴奋时手舞足蹈，抑扬顿挫，声音动听，妙语连珠，思维敏捷，让课堂充满欢乐和笑声，让学生积极响应。
同时，教师的教态也要得体，衣着整洁朴素，动作协调优美，表情自然和善，授课时有抑扬顿挫的声调，有亲切敏锐的目光。
微笑的魅力也是教师不可或缺的一项技能。
教师要用微笑激励学生，让他们勇往直前，不怕失败，只要努力就会成功。
在学生回答问题时，不管答得怎样，教师都应该面带微笑，让学生愿说，敢说。
激情课堂
中学英语论文标题激情课堂快乐学习作者单位： ***中学作者姓名 ****【内容提要】：前不久我去参加了省骨干教师培训,体会颇深。
特别是**县中学**老师的一堂公开课,让我毕生难忘。
使我这个长期在农村中学的教师是真正地感受到了课堂艺术的存在，真正地感受到了打造激情和智慧的课堂才能让学生享受学习的快乐。
**老师的个人才艺的精彩展示，获得了我们所有参培的老师们和听课学生们一阵又一阵的掌声，让课堂掀起一次又一次的高潮。
我作为一名省级骨干教师的培训人，同时也作为一名农村中学的一名教学管理人员，在长期的听课过程中，我经常会遇到这样的情形：既找不出执教者知识上的错误，也没发现理解上有什么不妥或表达上有什么明显失误。
但却又说不出有多么好，总觉得像是缺少点儿东西。
缺什么呢？现在仔细品味，发现缺少的是激情与快乐——师生的激情和快乐的体验。
特别是在英语教学中，对于缺少激情的课堂，我们学生学习积极性肯定不高，兴趣不浓，精神不饱满，听着不过瘾，看着不解渴，教学效果大打折扣，学生根本感觉不到学习的快乐。
那么怎样才能打造激情的课堂，享受学习的快乐呢？*激情课堂快乐学习一、建立和谐的师生关系是打造激情课堂的前提点燃学生的激情，要发挥教师和学生的两个主体作用，需要师生间情感的交流和互动，过去的英语课教学中，教师在课堂上滔滔不绝，又教单词又教课文，自己是搞坏了嗓子，却又不起多少作用，同时也不能让学生放开手脚地思考问题，思维近乎封闭，难以形成民主、平等、和谐的教学氛围，其结果制约了学生的学习兴趣，束缚了学生勇于创新的精神，最终的结果就是两败俱伤。
我个人认为要形成民主、平等的师生关系，在教学实践中就要尊重学生。
尊重是民主、平等的基础。
师生间关系民主、平等，可消除学生的逆反心理，引起学生对老师的肯定反应。
学生的情感稳定，双边活动就积极，课堂组织井然有序，从而最大限度地发挥教师的主导地位和学生的主体地位。
因此，尊重学生，从生活中的一点一滴小事做起。
激情课堂实施方案
激情课堂实施方案激情课堂是指教师在教学过程中通过激发学生的学习兴趣和积极性，使课堂教学变得生动有趣、富有活力的教学方式。
激情课堂实施方案的制定和执行对于提高教学质量、激发学生学习热情具有重要意义。
下面将从教师角度和学生角度分别提出激情课堂实施方案。
一、教师角度1. 热爱教育事业教师首先要热爱教育事业，对教学充满激情，只有教师自身充满激情，才能感染学生，激发学生学习的热情。
2. 准备充分教师在进行激情课堂教学前，要做好充分的教学准备工作，包括备课、教学设计等，确保教学内容的丰富性和多样性。
3. 创设良好的教学氛围教师在课堂上要营造一个良好的教学氛围，包括课堂布置、教学用具的准备等，使学生能够在轻松愉快的氛围中进行学习。
4. 注重互动教师在课堂教学中要注重与学生的互动，鼓励学生提问、发言，促进师生之间的互动交流，激发学生的学习兴趣。
5. 多媒体辅助教学教师可以利用多媒体等现代化教学手段，丰富课堂教学内容，增加学生的视听感受，提高学生的学习积极性。
二、学生角度1. 积极参与学生要积极参与课堂教学活动，认真听讲、主动思考，勇于发言，与教师和同学们进行良好的互动。
2. 主动学习学生要主动参与课外学习，扩大知识面，提高学习兴趣，增强学习动力，为激情课堂的实施提供良好的基础。
3. 团结合作学生要团结合作，互相帮助，共同进步，形成良好的学习氛围，激发彼此的学习激情。
4. 积极反馈学生要对教师的教学提出建设性的意见和建议，帮助教师不断改进教学方法，提高教学质量。
5. 树立正确的学习态度学生要树立正确的学习态度，对待学习要认真负责，勤奋好学，努力提高自己的学习水平。
综上所述，激情课堂实施方案需要教师和学生共同努力，教师要热爱教育事业，做好充分的教学准备，创设良好的教学氛围，注重互动，利用多媒体辅助教学；学生要积极参与，主动学习，团结合作，积极反馈，树立正确的学习态度。
只有教师和学生共同努力，才能实现激情课堂的有效实施，提高教学质量，激发学生学习的热情。
当堂达标的139激情课堂教学模式基本环节
柿子园中学“一三九”课堂教学模式简介
“一三九”模式即当堂达标的激情课堂教学模式。
“一”是指一个指导思想：“有疑则教，无疑不教；先学后教，当堂达标”。
“三”是指三个基本环节：学生自学——激情互动——当堂检测。
“九”是指九个教学步骤：激情导入——学生自学——激情互动——魅力精讲——拓展运用——当堂检测——回顾总结——布置作业——安排预习。
九个教学步骤具体如下：
（课前准备：学生——充分发挥学习小组和科代表的作用，小组内相互检查课前预习情况；教师——提前及时了解科代表，做到心中有数）
一、激情导入
1、前提测评；
2、导入课题；
3、认定目标。
二、学生自学：
1、出示自学提纲（自学内容、方法指导、时间等）；
2、学生自学，教师巡视指导。
三、激情互动
1、组内：合作、讨论；
2、组间：交流、展示（口答、板演等方式）；
3、师生。
通过互动，发现问题，相互纠正；暴露疑难，教师讲解。
四、魅力精讲
五、拓展运用：
1、组内：合作、讨论；
2、组间：交流、展示（口答、板演等方式）；
3、师生。
通过互动，发现问题，相互纠正；暴露疑难，教师讲解。
六、当堂检测：做到堂堂清。
七、回顾总结：谈收获或体会等。
八、布置作业：写在作业本上。
九、安排预习：要求学生把预习内容的知识要点写在预习本上。
【附】学案和当堂检测题的要求（可以印制，可以出示小黑板，也可以课
一、学案：1、学习目标；2、自学提纲；3、拓展运用题目。
等等。
二、当堂检测（最好标上分值）。
激情课堂的校本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师们越来越重视课堂教学的有效性。
为了提高教师的教学水平和学生的学习效果，我校决定开展以“激情课堂”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在激发教师的教学热情，培养学生的自主学习能力，营造良好的课堂氛围。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使课堂教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2. 培养教师的课堂调控能力，使课堂教学更加高效，提高学生的学习效果。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，促进教师的专业成长。
4. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 课堂观摩与研讨（1）教师展示激情课堂的教学设计，包括教学目标、教学过程、教学方法等。
（2）观摩教师进行激情课堂的教学实践，记录教学过程中的亮点和不足。
（3）教师之间进行研讨，分析激情课堂的特点，提出改进措施。
2. 专题讲座邀请专家或优秀教师进行专题讲座，分享激情课堂的教学经验和心得。
3. 教学案例分析选取典型案例，分析激情课堂的实施过程、效果及存在的问题，为教师提供借鉴。
4. 教学比赛组织教师参加激情课堂教学比赛，以赛促教，激发教师的教学热情。
5. 教学反思教师针对激情课堂的教学实践进行反思，总结经验，改进教学方法。
四、活动实施1. 制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 组织教师进行培训，提高教师对激情课堂的认识。
3. 安排教师进行教学设计，展示激情课堂的教学设计。
4. 组织教师进行课堂观摩与研讨，分析激情课堂的特点。
5. 邀请专家或优秀教师进行专题讲座，分享激情课堂的教学经验。
6. 组织教师参加教学比赛，以赛促教。
7. 教师进行教学反思，总结经验，改进教学方法。
五、活动总结1. 对本次活动进行总结，肯定取得的成绩，指出存在的问题。
2. 对优秀教师和优秀教学设计进行表彰。
3. 鼓励教师继续努力，不断提高教学质量。
4. 制定下一步校本教研活动计划，为教师提供更多学习、交流、成长的机会。
让激情点燃英语课堂论文
让激情点燃英语课堂要“让课堂焕发出生命的活力”，一节好课的第一个特征就是“教师要充满激情”。
教师的情绪，决定课堂的气氛，决定课堂的效果，没有教师的激情，就没有学生的激情，就没有课堂的活跃和生机，没有了激情课堂的创设，就没有真正意义的教育。
一、构建激情课堂的必要性什么是激情课堂?激情课堂就是：用激情去进行教学，用激情去吸纳和传播知识，用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感。
通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘。
为此应当创设一个长期和谐、民主、平等的课堂气氛，这样才有利于激发师生巨大的学习热情。
英语课堂的教学更是如此。
英语作为一门充满情感因素和人文因素的学科，让课堂充满情感体验，构建英语激情课堂，势在必行。
1 构建英语激情课堂，让你的课堂充满情感体验是教师的职业道德要求。
如果一个教师对教育事业、对学生不热爱。
没有深厚的感情，那么不管他的学术水平有多高，教学能力有多强，他都不可能以饱满的热情全身心地投入到教学中去。
只有带着感情教学，才能以对学生、对国家负责的态度，把教学工作当作一项事业，精益求精，不遗余力地做好，让学生满意，让自己满意。
2 构建英语激情课堂，让你的课堂充满情感体验是提高教学质量的保证。
古人云：亲其师而信其道。
老师对学生的关心和爱护会使得学生产生“爱屋及乌”的效应，即由热爱尊敬老师到热爱这门课程。
一个关心学生且有亲和力的教师更容易得到学生的青睐、爱戴和好感。
没有情感的教育就没有好的教学效果。
由此看来，带着感情教学是提高教学效果不可或缺的重要因素。
3 构建英语激情课堂，让你的课堂充满情感体验可以密切师生之间的关系。
师生关系的和谐不仅有利于提高教学的效果，有利于学生素质的提高，而且有利于学生的健康成长，有利于学校的和谐稳定。
带着感情教学还有利于学生心理和情感的健康发展。
二、如何去构建英语教学的激情课堂1 激情的源头来自于教师的爱心。
激情课堂的课到底该怎么上
激情课堂的课到底该怎么上激情课堂重视学生在学习过程中的主体地位，但也离不开教师的科学指导。
所以，教师要让学生激情学习，必须对课堂精心设计、仔细揣摩以能达到点燃激情。
明确目标，让学生把握激情学习的方向。
激情学习并不意味着学生课堂学习的随心所欲。
倘若缺乏清晰的学习目标，学生的学习就会失去方向，学习效率和学习结果也不尽如人意。
所以，教师要基于课程标准，从知识与水平、情感与态度、过程与方法三个方面向学生明确地提出学习目标。
创设情境，激发学生激情学习。
作为学生激情学习的点燃者，教师要尽可能创设真实的、能够促动学生激情学习的情境。
这种学习情境，既要与学生每节课的学习目标密切相关，又要有一定的挑战性，还要顾及学生现有的认知水平，以此激发学生的学习兴趣、提升学生参与教学活动的积极性。
指导学法，让学生掌握激情学习的关键要素。
只有掌握科学的学习方法，学生才能根据学习目标、学习内容展开真正的激情学习。
所以，教师在教学过程中，应结合教学内容和自己所带学生的学习实情及不同班级学生差异，传授给学生恰当实用的学习方法。
学生的激情学习才有法可循，自然会提升激情学习的兴趣。
创建民主的师生关系，促动学生激情学习。
学生能否展开激情学习，往往与师生关系密切相关。
“专断型”教师过于严格要求，学生往往容易选择完全服从于教师，缺乏激情的自主性；“放任型”教师不管不顾，学生容易滋生不求进取的惰性思想，难以实现激情学习。
只有“民主型”教师才会真正的信任尊重学生，积极地引导学生，调动学生主动参与的积极性，培养学生的激情学习水平。
总来说之，教师既要学会“点”，在融洽、和谐的课堂氛围中鼓励学生主动参与、自主思考；又要善于“抓”，充分重视课堂学习目标、学习情境创设、学习方法等。
只有这样，才可能真正上好一堂促动学生感觉激情四射的学习氛围。
激情课堂,激情学生,做一个激情的教师——学习窦桂梅的情感体验课堂有感
没有 只言 片 语 的讲 解 ，上课 伊 始 ，学 生 的情 绪 就 被 范 读感 染 ，从 而领 悟 到 文 章 表 达 的对 周 总 理 的 深 切 怀 念 和 热 情 赞 颂 之 情 ，那 么接 下 来 的讲 课 就 能 水 到 渠 成 了。 我们 试 想 一 下 ，如 果 没 有 范 读 的感 染 ，只 是 教 师 烦 琐 地 分 析 讲 解 ，课 堂会 达 到 这 种 效 果 么 ？ 学 生 能 领悟 到课 文 中所 蕴涵 的 那种 深厚 的思想 感 情 么？
带 来 活 力 。课 堂上 教 师 的 举 止 、神 态 、仪 表 、体 态 同样 影 响 学 生 的学
习窦老师 的激情教学法 ，把仰慕转
化 为学 习 ，把 窦 老 师 的 教 学 方法 内
中去 ，深 刻感 受 到地 震灾 难 的 悲惨 。 音 乐 后 ，我 引 导 他 们 朗 读地 震后 的
真 了不起 ！ ”当孩 子们 细心 读 书 ， 有 所 收 获 时 ，我会 说 ： “ 你 真 会 发
现呀！ ” 、 “ 你们 多了不起哟 ！ ” 我 深 深 知 道 这 些激 励 性 的话 语 ，能 让
片段 一 ：激 情 范 读 ，渲 染 情 绪 在执教六年级下册 《 一 夜 的 工
子— — 年 轻 父 亲 与 阿曼 达 ；接 着 在 父 亲 找 寻 儿 子 时 ，我 播 放 了第 二 段
习 情 绪 。当 孩子 们 积 极 发 言 时 ，我
“ 紧 张 迫切 的音 乐 ” ，学 生在 音 乐 渲 染 下 深 情 地 朗 读 了 文 中 的第 三 至 十
一
会说 ： “ 真为你们 高兴呦 ！ ” 当孩
我 教 我 星
激情 课堂 ，激情 学生 ，做 一个激情 的教师
如何打造激情课堂
如何打造激情课堂多年的教学经验证明：作为一名语文老师，教学中，你的一番充满激情的话语，一个鼓舞人心的手势，都会起到振奋人心、激发情感的效果，将学生的注意力牢牢地吸引在课堂上。
一、打造激情课堂的意义1.激情能激发学生的学习兴趣如果教师的言辞无精打采，压抑沉闷，学生的精力怎能旺盛。
相反，教师极具煽动性的言辞或动作会直击学生天真的心灵，感染学生，使其不由自主地投入到教师所讲述的内容中去，主动、积极地去接受新知。
2.激情有利于联络师生情感试想，如果教师充满激情地对待学生，学生还会漠视老师，忽视课堂吗？教师充满激情的讲解往往会唤醒学生情感共鸣，这样教学，既省时、省力、高效，又能增进师生间的情感。
何乐而不为呢？3.激情可从根本上达成“情感态度与价值观”目标新课标提出：课堂教学要达到的一个重要目标就是情感态度与价值观目标。
而这一目标也是教育教学的根本目标。
因为一个孩子，可以不认字，可以不会算数，但不能不明理，不能对生活没有激情，不能对未来没有向往……而教师就是要以文本为载体，运用充满激情的教学方式去感染学生，让其从根本上受到熏陶，学会做人，学会生活，学会做一个充满激情、积极上进的人。
二、打造激情课堂的方法1.激情导入俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”如，在教学《卖火柴的小女孩》一课时，我采用了有感情的朗诵诗歌导入新课的方法。
当孩子们刚从愉快的课间步入课堂时，伴着悲凉的音乐，我开始了富有感情的朗诵……短短几十秒的朗诵，已将孩子们那奔放的心灵带到了丹麦的街头，那个寒冷的大年夜，那个可怜的小女孩身旁。
看着孩子们忧郁的神情，同情的目光，我知道本课的教学已然成功了一半。
这种方法可以一下子将孩子们带到文章的情境中去，让孩子们身临其境地去感受、去体会，这要比干巴巴地去分析课文效果强上百倍。
2.有感情朗读朗读是语文教学中最重要的手段之一。
作为教师，我们必须引导学生用不同的语气、表情、动作等去领悟文章所表达的不同意境，在朗读中与作者产生共鸣。
激情课堂演讲稿范文
今天，我站在这里，怀揣着无比激动的心情，为大家带来一场关于激情课堂的演讲。
激情，是人生的火花，是学习的动力，是成功的基石。
在这个快速发展的时代，我们更需要激情去点燃课堂，去点燃人生。
激情课堂，是一种态度，一种精神，一种力量。
它不仅仅体现在教师的教学中，更体现在同学们的学习态度上。
下面，我将从三个方面来阐述激情课堂的重要性。
一、激情课堂激发教师潜能教师是课堂的灵魂，是知识的传播者，是智慧的引领者。
一个充满激情的教师，能够把枯燥的知识变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
激情课堂能够激发教师的潜能，让他们在教学中不断创新，提升自己的教育教学水平。
正如教育家陶行知所说：“教育者应当把激情带入课堂，让学生在激情中成长。
”二、激情课堂激发学生学习兴趣同学们，学习是我们的天职，是成长的阶梯。
一个充满激情的课堂，能够激发我们的学习兴趣，让我们在快乐中学习，在快乐中成长。
激情课堂让我们感受到知识的魅力，体验到学习的乐趣，从而更加热爱学习，追求卓越。
正如古人所言：“兴趣是最好的老师。
”只有对学习充满激情，我们才能在知识的海洋中畅游，不断丰富自己的内心世界。
三、激情课堂培养优秀人才激情课堂不仅仅是一种教学方式，更是一种育人理念。
它注重培养学生的综合素质，使他们在知识、能力、品德等方面全面发展。
在激情课堂中，同学们能够学会独立思考、勇于创新、团结协作，成为具有国际视野和竞争力的优秀人才。
正如我国教育家陈鹤琴所说：“教育的根本目标是培养具有创造力和实践能力的人才。
”那么，如何打造激情课堂呢？首先，教师要树立激情教学的理念，以饱满的热情投入到教学工作中。
其次，教师要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
再次，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
最后，同学们要积极参与课堂，主动学习，培养自己的自主学习能力。
同学们，激情课堂是我们共同的追求。
让我们携手共进，用激情点燃课堂，用激情点燃人生，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！。
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激情课堂
课堂是学习的主阵地。
激情课堂，即高效课堂。
激情课堂采取激情教学。
激情教学就是用激情去实行教学，用激情去吸纳和传播知识，用一种真挚深沉的情感，通过不同的交流方式，完成教学目标。
激情课堂培养一流的口才。
人常说：一流的人才不一定拥有一流的口才，但拥有一流的口才一定是一流的人才。
所以，老师充分调动学生的积极性。
让每一个学生都在积极的思考，争先恐后的发言。
体现出朝气蓬勃；张扬个性。
让每一个学生的脸上都流露着自信，充盈着快乐；让每一个学生学得快，记得牢，效果好。
激情课堂让师生激情满怀，洋溢着幸福。
激情课堂的目的：
知识再次内化
水平再次提升
交际水平培养
激情课堂环节：
简明扼要的“导”
全神贯注的“思”
激烈争论的“议”
积极踊跃的“展”
透析精炼的“评”
争分夺秒的“检”
总来说之，环环相扣达到课堂高潮。
激情课堂的条件：
成功地预习课
1. 明确学习任务
2. 教师全程监督自学。
学生搜集，整理知识点。
学生学习过程中，查找问题，分析问题，解决问题。
提倡学生会用工具书，背诵所有知识点。
3.务实检查。
保证第二天课堂上展示的自信心。
学生自信心：
自信心来自实力
自信心来自老师的肯定
自信心来自课堂上展示的成功
自信心来自师生的欣赏
自信心来自努力，拼搏，惊喜
教师的基本功：
会说：能把话说“通”
能把话说“活”
能把话说“准”
能把话说“趣”
能把话说“美”
会写：精、美、严、实、新、活
总来说之，激情课堂上，学生有了激情参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生常常的感悟、独特的
体验。
才受到师生欣赏，肯定和表扬。
他们高兴无比，增强他们的成功感和自信心。
同时，学生的天赋和潜质得到充分展示和挖掘。
此时，教与学达到高度统一。