说教材：人教版七年级生物学上册

合集下载

人教版初中生物七上第三单元第三章——《叶片上下表皮+气孔数量探索之旅》说课文稿

人教版初中生物七上第三单元第三章——《叶片上下表皮气孔数量探索之旅》说课文稿一、使用教材人教版初中生物学七年级上册第三单元第三章《绿色植物与生物圈的水循环》。

二、实验器材显微镜、载玻片、盖玻片、纱布、镊子、滴管、清水、吸水纸、解剖针、解剖刀、培养皿、大号注射器、紫鸭跖草叶片、睡莲叶片。

三、实验创新（一）教材中选择菠菜、蚕豆叶片作为实验材料，会受到季节影响，不容易获取到新鲜的叶片。

本实验选择校园中常见的紫鸭跖草和睡莲的叶片作为实验材料，实验效果明显，一年四季均可获得，也能体现水生、陆生植物对环境的适应。

（二）从微观角度让学生观察叶片表面确实存在气孔且叶片上下表皮气孔数量存在差异。

作为陆生植物紫鸭跖草，其下表皮气孔数量多于上表皮气孔数量；而睡莲为浮水植物，其下表皮气孔数量少于上表皮气孔数量。

（三）教材内容“试一试”中使用叶片浸在盛有70°C左右热水的烧杯中，观察叶片表面会不会产生气泡，若有气泡，请比较叶片正面与背面气泡的数目。

上述操作方法不易控制好水温，且观察叶片表面产生气泡效果不明显。

本实验将叶片放入注有清水的大号注射器中，推至针筒至无空隙，用力向下拉动针筒，利用负压法可以清晰观察到叶片上下表皮是否会有气泡产生，实验显现显著，从宏观角度让学生直观感受叶片表面确实存在气孔。

四、实验原理叶的上表皮和下表皮是由一层细胞组成的,且表皮细胞无色、透明，上面有许多保卫细胞构成的气孔,可用撕取、刮取的方法将叶片上下表皮做成透明的薄片,并做成临时装片放在显微镜下观察,以认识叶片上表皮和下表皮的结构。

将叶片放入注有清水的大号注射器中，推至针筒至无空隙，用力向下拉动针筒，此时针筒内气压低于大气压，即为负压条件，此时叶片上下表皮会因气压差产生气泡。

学生根据观察到叶片上下表皮产生气泡数量，进而推测上下表皮气孔数量的差异。

五、实验教学目标根据2022版义务教育生物学课程标准，本实验涉及内容要求为重要概念4.2 植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分，进行物质运输，参与生物圈中的水循环；次位概念为4.2.3 植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环。

初中生物学教材解读人教七年级上册生物和生物圈七年级上册生物生物与环境组成生态系统教案

《生物与环境组成生态系统》教案一、概念解析本节的核心概念是生态系统，由此概念又衍生出了生产者、消费者、分解者、食物链、食物网等概念。

生态系统就是生物与环境的统一，是生产者、消费者、分解者和无机环境的有机结合，而生产者和消费者又是通过食物链和食物网相互联系的，所以生态系统的物质和能量就沿着食物链和食物网流动。

生态系统的各个成分的相互制约和影响使得它有一定的自动调节能力，但这种能力又是有限度的。

不同的生态系统的自动调节能力是不同的，这与食物链和食物网的复杂程度有关。

本节教学的关键是让学生在充分理解概念的基础上，能将各个概念联系起来，这样他们学会的不仅是知识而是一个知识体系。

二、教材分析《生物与环境组成生态系统》是新人教版生物教材七年级上册第一单元“了解生物圈”一章第二节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物和生物圈”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。

本节最重要的一个概念就是生态系统，由此概念又衍生出了生产者、消费者、分解者、食物链和食物网这些名词。

而生态系统又与我们目前所面临的环境问题息息相关，因此本节课是本章乃至本学期的重点。

三、学情分析从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念。

从心理和认知发展规律来看，七年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。

四、学习目标1.知识目标：（1）说出生态系统的组成；（2）描述生态系统中的食物链和食物网；（3）阐明生态系统的自动调节能力是有限的；2.技能目标：（1）能将前面所学概念与本节概念联系起来；（2）通过讨论与“分角色扮演与辩论”培养学生的合作能力和对知识的概括和总结能力。

3.情感目标：确立保护生态系统，保护环境的意识。

五、教学重点：生态系统的概念和组成；六、教学难点：将各个概念联系起来。

七、教学方法：教师主导，学生自主，探讨和交流相结合八、教学设计思路：基于新课标对概念教学的要求，为使学生能深层次理解概念，并会将各个概念联系起来，从而形成系统的知识结构，特作如下设计。

人教版义务教育七年级生物学上册教材修订介绍

人教版义务教育七年级生物学上册教材修订介绍
，
《人教版义务教育七年级生物学上册教材》是新课程标准下最新版本的人教生物教材，其编写和重新修订，以满足新课程七年级生物学的要求。

该教材对有关生物学知识的组织和表达给出了新的思路。

它的主要特点是：一是注重系统性知识，把分类学、发育生物学、进化生物学等知识有机结合起来；二是注重生物学说、概念与实质方面的结合，强调理论与实践联系；三是以实践带动认识，强调学生实验与探究；四是注重学生对已学知识能反复练习，透过反复练习锻炼记忆；五是注重思路训练，培养学生科学思维活动，如分类、归纳、归纳、比较等。

此外，《人教版义务教育七年级生物学上册教材》的内容也得到了充分的更新和补充，更加完善了新课程历经多年演变后的要求，融合了新的知识点，如生物技术、细胞分裂等，使学生能够更全面、更系统地学习生物学知识，为今后课程学习奠定坚实的基础。

总的来说，《人教版义务教育七年级生物学上册教材》值得推荐，这本教材将使学生在有效、系统的学习范式中学习生物，教师们也可以从中获得丰富实用的发散性思考。

人教版七年级上册生物电子课本完整版

人教版七年级上册生物电子课本完整版七年级上册生物电子课本在线阅读请点击链接查看查看完整版可微信搜索公众号【5068教学资料】,关注后对话框回复【7】获取七年级语文、七年级数学、七年级英语电子课本资源。

初一年级生物上册知识点1、生物学时研究生命现象和生命活动规律的科学。

2、生物具有区别于非生物的特征。

(1)生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐、和二氧化碳，通过光合作用自造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物(2)生物能进行呼吸鲸鱼喷水(3)生物能排除体内产生的废物人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外;植物落叶(4)生物能对外界刺激作出反应葵花朵朵向太阳(5)生物能生长和繁殖(6)除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

机器人、钟乳石、珊瑚都是非生物;珊瑚虫是生物。

3、观察是科学探究的一种基本方法;调查是科学探究常用的方法之一，调查要有明确的调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。

选取一部分调查作为样本，调查常用的方法是抽样调查;收集和分析资料是科学探究的常用的方法之一。

可以去图书馆查阅书刊报纸、拜访有关人士、上网搜索;资料的形式包括文字、图片、图标、音像资料。

4、按照形态结构特点将生物归为植物、动物和其他生物;按生活环境将生物分为陆生生物和水生生物;按用途可分为作物、家禽、家畜、宠物。

5、生物都生存在生物圈中。

生物圈范围：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。

以海平面为准向上10千米向下10千米，约20千米左右的圈层。

水圈几乎到处都有生物，但大多数生物生活在水面下150米以内的水层中。

岩石圈是一切陆生生物的立足点，但人类的活动可以达到生物圈的各个圈层。

6、生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。

7、宇航员乘坐宇宙飞船必需携带的维持生命活动的物质有淡水、营养物质(食物)、空气(氧气)。

8、生物的生存依赖于一定的环境(鱼离不开水)。

影响生物生存的环境因素分为生物因素【捕食关系(生物和生物之间最常见的关系)、竞争关系、合作关系等】和非生物因素：阳光、温度、水、空气等。

人教版七年级生物上册《植物体的结构层次》说课稿

人教版七年级生物上册《植物体的结构层次》说课稿2.2.3《植物体的结构层次》一、说教材《植物体的结构层次》是人教版初中生物七年级上册的内容。

本节可以帮助学生系统有序的认识植物体的结构，是动物体的结构层次的延伸，也为进一步理解第三单元生物圈中绿色植物做好了铺垫。

【知识与技能】1.能说出植物体的结构层次。

2.举例说出各种植物组织的分布和功能。

【过程与方法】通过观察切片，提高学生的观察能力和归纳总结能力。

【情感态度与价值观】通过分析各部分的关系，认同植物体是协调统一的整体。

【教学重点】植物体的结构层次。

【教学难点】植物的几种主要组织。

二、说学情学生思维活跃，求知欲强，动手能力较强。

同时，学生具备了一定的阅读能力和信息提取能力，但是在逻辑推理和归纳总结等方面有待引导提升。

三、说教法和学法1．教法：多媒体展示法、启发引导法2．学法：阅读法、讨论法四、说教学过程（一）导入新课教师展示金桔，吊兰，杜鹃花，绿萝等几种家庭常见的盆栽，引导学生思考这些植物有哪些共同的结构。

这些结构怎样分类？从而激发学生学习的兴趣。

（二）新课讲授1.绿色开花植物有六大器官（1）教师引导学生观察水培金桔的图片，引导学生结合课本图片说出各部分的名称。

该过程旨在锻炼学生的阅读能力以及观察能力。

（2）由学生根据所学，指出常见植物具有的器官及分类，锻炼学生的知识迁移能力，提高辨别能力。

2.植物的几种主要组织（1）教师引导学生阅读课本，了解常见的植物组织的特征。

然后分发植物组织的永久装片由学生观察并尝试画图。

该过程旨在锻炼学生的观察能力以及绘图能力。

（2）学生结合所画图进行小组交流。

学生尝试说出不同组织的名称、分布及功能，并讨论不同的组织细胞分别有哪些特点？这些特点与其功能是如何相适应的？（3）教师给每个小组分发一个西红柿，引导学生尝试说出由外到内分析组成西红柿的组织有哪些。

（三）巩固小结学生通过思维导图整理本节课的内容。

（四）布置作业1.解剖常见的蔬菜，尝试分析构成的植物组织。

初中生物学教材解读人教七年级上册生物体的结构层次PPT

学法
A. 自主学习法 B. 动手实践法 C. 合作探究法 D. 小组竞赛法
课堂准备
教师准备： 1、光学显微镜等实验用品 2、强调：显微镜是精密的光学仪器，请大家注意爱惜。学生准备： 1、预习书本36—41页内容 2、完成《导学精练》 3、熟记《注意事项》
6
04、教学过程
一.情境导入激发兴趣二.显微镜的结构和作用三.练习使用显微镜四.观察永久玻片夯实基础五.总结巩固
7
一、情景导入激发兴趣
一滴水
这是自来水中，在显微镜下，能看到的物质和一些微生物；还有部分化学致癌物质，那是放大25倍
新冠病毒
• 在电子显微镜下，可以清晰看到，病毒周围如日冕一样的冠状凸起。
• 不过这是使用的高倍率的电子显微镜
显微镜
8
二、显微镜结构和作用
1、通过多媒体课件检查预习效果，引导认识显微镜各结构及作用; 2、同桌相互检查，教师抽查识记显微镜结构及作用;
11
三、练习使用显微镜
C、分组探究、练习使用显微镜
竞赛一：比操作正确
竞赛二：最快找到“上”字
86% 64%
49%
突破重难点
• 用小组竞争的方式，刺激学生 • 在活动中巩固知识
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
12
三、练习使用显微镜
D、展示交流秀一秀—学生使用显微镜来找茬—用显微镜的不足之处
13
四、观察永久玻片标本
学生使用显微镜观察永久玻片标本，引导学生总结。
3、通过一段顺口溜对显微镜结构进行总结、进一步熟记显微镜结构。
9
三、练习使用显微镜
A、显微镜操作歌诀
一取二放、三安装
四转低倍、五对光

2023--2024学年人教版生物七年级上册1

从上面的竞赛内容，顺理成章的提出本节课要讨论的重点问题：
（1）怎样区分生物和非生物？（2）生物有哪些共同特征？
然后分小组进行讨论，讨论后全班交流，让所有学生都有发表意见到的机会。通过这一过程，教师收集学生的正确观点，矫正学生错误观点，使生物的共同特征在学生头脑中渐渐清晰，以利于接下来的教学顺利进行。
• 通过以上的学习，让学生总结出生物的特征，教师板书。
• 让学生在课后进一步观察生物，查阅相关资料。通过查阅资料解释为什么种瓜得瓜种豆得豆？俗话说：一母生九子，九子各不同，有说明了什么问题？说出生物体是由什么组成的？
• 生物的特征还包括（1）变异和遗传 • （2）除病毒外生物体都是由细胞构成的
体具有哪个（）
A．呼吸 B．排出体内废物 C．对刺激作出反应 D．生长和发育
• （4）．下列属于生物共同特征是（）
A．都能运动 B．都能呼吸 C．都有细胞结构 D．都生活在水中
五、说板书设计
•
（板书设计呈现生物的四个特征）
•
第一节生物的特征
• 1、应激性
• 2、生长
• 3、繁殖
• 4、新陈代谢
• 5、课堂练习
• （1）．下列现象中的物体属于生物的是（）
A．机器人弹钢琴
B．火山爆发时岩浆喷出
C．钟乳石在慢慢长大
D．馒头上长出“白毛”
• （2）．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征（）
A．需要营养 B．进行呼吸 C．对外界刺激作出反应 D．生长和
繁殖
• （3）．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物
养，学生讨论的组织
5、突破重点和难点的关键
• 通过播放多媒体课件，让学生充分观察，思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。

人教版生物七上说课稿

人教版生物七上说课稿一、说课导入尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的课题是人教版生物学七年级上册的内容。

本册教材紧密结合初中学生的认知特点，通过丰富多彩的实例和活动，引导学生走进生物学的奇妙世界，激发他们对生命科学的兴趣和探索欲望。

接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法与手段、教学过程及评价等方面进行详细的阐述。

二、教材分析人教版生物七上教材共分为六个单元，涵盖了生物的多样性、生命活动的基本条件、生物与环境的关系、生物体的结构层次、绿色植物的生长发育与繁殖、动物的行为等基础知识点。

每个单元都包含了若干章节，旨在通过具体的生物现象和实例，帮助学生建立起生物学的基本概念和原理。

三、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握生物学的基础知识和概念，了解生物的多样性和生命活动的基本条件，认识生物与环境的相互关系，理解生物体的结构层次，以及绿色植物和动物的生长发育与繁殖特点。

2. 过程与方法目标：培养学生观察、实验、调查等科学探究能力，训练学生运用生物学知识分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的环境保护意识和科学精神，以及尊重生命、爱护生物的情感态度。

四、教学重点与难点1. 教学重点：生物多样性的认识、生物与环境的关系、生物体的结构与功能、绿色植物和动物的生长发育与繁殖。

2. 教学难点：生物体结构层次的理解、生物与环境相互作用的复杂性、遗传与进化的概念。

五、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣。

2. 实验教学法：通过实验操作，让学生亲身体验科学探究的过程，加深对生物学知识的理解。

3. 案例教学法：结合具体的生物现象和实例，帮助学生理解抽象的生物学概念。

4. 多媒体教学法：运用多媒体课件、视频等资源丰富教学内容，提高教学效果。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示生物世界的图片或视频，引起学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。

人教版生物七上全套说课稿

“生物的特征”说课各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是《生物的特征》，采用的教材是由人民教育出版社编著的《生物学》七年级上册第一单元第一章第一节：生物的特征。

本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程。

一、说教材1．教材分析。

新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，做为初中生物课的开篇之作，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。

2．教学目标:根据素质教育的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下：（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。

（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。

（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。

培养学生学习生物学的浓厚兴趣。

3．教学重点。

生物的共同特征。

培养学生学习生物学的浓厚兴趣。

4．教学难点。

培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。

5．突破重点和难点的关键：通过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。

二、说教法由于学生刚升入初中，一切都有陌生感，教师的首要任务是让学生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家的感觉。

要创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。

从学生熟悉的知识为切入点，引导学生走入新知识，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

教师不要把这节课引的过难，要从感性入手。

第一课的教法要以培养学生对生物学产生浓厚兴趣为基点。

我个人认为无论是教法还是学法在本课都应围绕“兴趣”做文章。

七年级生物说课稿七年级生物说课稿优秀10篇

七年级生物说课稿七年级生物说课稿优秀10篇作为一无名无私奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编枫给大伙儿收集整理的七年级生物说课稿优秀10篇。

七年级生物说课稿篇一一、教材分析（一）地位作用《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级(上册)第三单元第二章第三节的教学内容。

“开花和结果”是被子植物一生中较重要的生理活动，花和果实又是植物体重要的传种接代器官，是本章的重点。

识别花的结构是学生了解植物生殖的基础，也是识别植物种类的重要依据。

因此本节对于八年级下的《生物生殖》、《生物分类》的学习起非常重要的作用。

（二）教学目标1、知识目标：（1）概述花的主要结构。

（2）描述传粉和受精的过程。

（3）阐述花、果实和种子的关系。

2、能力目标：（1）培养学生的观察、分析、主动建构知识的能力。

（2）提供可以充分展示自我的平台，培养学生的口头表达能力。

（3）化“抽象”为“形象”，增强学生的记忆能力，提高学习的效率。

3、情感目标：（1）体验学习生物的快乐。

（2）认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、爱自然的环保意识。

（三）教学重点和难点重点：1、花的主要结构。

（实现其他教学目标的前提）2、受精的过程。

（有性生殖的必需过程）3、花、果实和种子的关系。

难点：1、受精的过程。

2、受精后子房的发育。

在日常生活中（），学生很少有机会看到从开花到结果的全过程，某些微观的过程在课堂中也难以通过实验观察，所以学生容易对传粉、受精、果实和种子的形成过程等抽象的内容缺乏感性的认识。

因为难以与生活经验相联系，学习起来也容易感觉乏味。

3、本课涉及的知识点多，知识密度大，在学生缺乏生活体验的情况下，用只一节课来讲清、讲透很有难度。

二、教学对象分析为了更好地实现教学目标，对教学对象的进行了深入的分析，发现七年级学生有以下特点：1、喜欢新奇刺激的事物。

2023七年级生物说课稿范文7篇

2023七年级生物说课稿范文7篇七年级生物说课稿篇1一、说教材1、教材所处的地位和作用：本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册，第一单元第二章第二节的内容，是__的一个重点，不仅加深了对生物圈的认识，还为后面学习生物对环境的适应与影响奠定了基础。

本节课知识点清晰，一是生物因素对生物的影响，另一个就是非生物因素对生物的影响。

呈现方式也直观，前者是通过图片以及学生结合生活中的事例归纳出生物与生物之间的关系；后者是一个探究实验，也是本节课的最大特点。

使学生明确学会探究实验是生物学习的一个重要内容。

在教学中不仅让学生亲身体验探究的过程，更重要的是引导学生理解对照实验的作用、条件。

从而让学生能够联系生活，学会探究的方法，培养生物科研能力。

所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步养成科学探究的习惯。

2、教学目标：根据上述教材分析，结合新课程标准的新理念以及学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：1）举例说出影响生物生存的环境因素的种类；2）能设计“光对鼠妇生活影响”的实验，并能对实验结果进行分析得出结论。

（2）能力目标：通过探究“光对鼠妇生活的影响”，初步学会探究活动的一般方法；并能学着用这一方法去试着解决一些生物学问题。

（3）情感与价值观目标：形成爱护实验动物的情感，养成认真观察和记录的习惯，并学会与小组同学合作和交流。

3、重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：（1）能够说出影响生物生存的环境因素，依据：环境与生物的关系是目前人类所关心的话题，生物与环境构成了生态系统，所以这一个知识点也是学习生态系统以及生物圈的基础。

因而，将此定为本节课的教学重点。

解决方法：通过展示图片资料和文字资料，引导学生归纳出生物与生物之间的关系、非生物因素有哪些。

通过这种直观的教学方式对学生加以引导，提高学生的归纳能力。

人教七年级生物上册知识点

人教七年级生物上册知识点生物是研究生命现象和生命规律的学科，范围广泛，内容丰富。

人教七年级生物上册的知识点主要涵盖了细胞、生命活动和生态环境三个方面，本文将详细介绍这些知识点。

一、细胞1. 细胞是生命的基本单位细胞是构成生物体的基本单位，是生命产生、发展和维持的基础。

所有的生命现象都是由细胞参与或控制的。

2. 细胞结构细胞由细胞膜、细胞质和细胞核三部分组成，其中细胞膜包裹着细胞，细胞质是细胞内的液体，细胞核则控制细胞的基因和遗传信息。

3. 细胞分类细胞根据是否有细胞核可以分为原核细胞和真核细胞，根据形态和功能可分为动物细胞和植物细胞等多种类型。

二、生命活动1. 新陈代谢新陈代谢是指生物体内的一系列化学反应过程，包括分解、吸收、合成和排泄等各种活动。

它是维持生物生命的必要条件之一。

2. 呼吸作用呼吸作用是生物体利用氧气将有机物分解成二氧化碳和水并释放能量的生命过程，也是新陈代谢的重要环节。

3. 消化吸收消化吸收是指将食物中的营养物质分解为小分子物质并进入血液循环供给身体各部分使用的过程，也是新陈代谢的重要环节。

4. 生殖和发育生殖和发育是生物体维持物种生存和传承的重要途径，包括有性生殖、无性生殖和发育等多个方面。

三、生态环境1. 生态基本概念生态是研究生物与环境之间相互关系和相互作用的学科，包括生态系统、生态能量、生态环境及其保护等多个方面。

2. 生态系统生态系统是指生物体与物理环境之间的相互作用和联系所形成的一个协调统一的整体，包括生物圈、生物群落和生态位等多个方面。

3. 生态能量生态能量是指生态系统内物质和能量的流动和转化过程，包括食物链、能量流和能量转化等多个方面。

4. 生态环境保护生态环境保护是指通过各种措施和方法，维护生态环境的稳定和健康，保护生物多样性和维护人类健康和幸福的一项重要工作。

综上所述，人教七年级生物上册的知识点涵盖了细胞、生命活动和生态环境三个方面，对于理解生命现象和生命规律具有重要意义。

人教版七年级生物上册教材目录

人教版七年级生物上册教材目录在七年级生物教学过程中,教材是不可或缺的,甚至可以说是具有指导和依据作用的工具。

目录是生物教材的灵魂,店铺为大家整理了人教版七年级生物上册教材的目录，欢迎大家阅读!人教版七年级生物上教材目录第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征第二节调查我们身边的生物第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈第二节环境对生物的影响第三节生物对环境的适应和影响第四节生态系统与生物学有关的职业林业工人的新任务科学·技术·社会生物圈Ⅱ号第二单元生物和细胞第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜科学·技术·社会从古老的光学显微镜到电子显微镜第二节观察植物细胞第三节观察动物细胞科学家的故事施莱登、施旺与细胞学说第二章细胞的生活第一节细胞的生活需要物质和能量第二节细胞核是遗传信息库科学家的故事他发现了细胞中神奇的物质核酸第三节细胞通过分裂产生新细胞科学·技术·社会“脱缰之马”癌细胞第三章细胞怎样产生物体第一节动物体的结构层次第二节植物体的结构层次第三节只有一个细胞的生物体第四章没有细胞结构的微小生物病毒科学·技术·社会朊病毒、疯牛病、克雅氏病第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物第二节种子植物生物学与文学寄予植物的情怀第二章被子植物的一生第一节种子的萌发与生物学有关的职业农业技术员和绿色证书第二节植株的生长科学·技术·社会无土栽培第三节开花和结果与生物学有关的职业大地的美容师——园艺师第三章绿色植物与生物圈的水循环第一节绿色植物的生活需要水第二节水分进入植物体内的途径第三节绿色植物参与生物圈的水循环科学·技术·社会节水农业第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第一节绿色植物通过光合作用制造有机物科学·技术·社会现代化温室第二节绿色植物对有机物的利用第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第六章爱护植被,绿化祖国科学·技术·社会热带雨林地球的“肺”七年级上册生物教学计划一、指导思想以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

2019-人教版七年级生物上册说课课件：第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征 (共27张PPT

学情分析
通过观察、比较，辨别生物和非生物，通过对比总结生物的共同特征，培养学生自主学习，合作探究的能力。
知识
1.观察生物和非生物，比较它们的区别。
2.举例说明生物的基本特征。
能力
情感态度价值观
教学目标
通过本节课的学习，让学生认识生物，了解生物的特，
细胞的
借助生命的神奇激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生命，关注大自然的美好情操.
启发式教学法
按照科学探究的规律来组织引导学生主动学习
多媒体辅助法运用图片、视频来调动
学生学习的积极性
演示实验法对教学中的难点运
用演示法来突破
问题教学法以问题主线，引导学生探究
教的方法
细胞的生活
学的方法
归纳总结归纳总结知识结构
教通过合作探究进一步理解知识。
探究实验法
通过实验验证理论。
情景导入明确目标
3分钟
自主学习合作探究
25分钟
学以致用拓展提高
4分钟
课堂小结回归目标
3分钟
达标检测当堂反馈
10分钟
情境导入、明确目标
【设计意图】系统地介绍初中生物学目前会学到的内容，让学生对于生物学科有一个初步的认识。
学生刚接触生物，没有系统化的知识储备。没有严谨科学的实验探究能力。但是学生们充满了对生物的学习兴趣。
不足：
知识基础浅薄，结构和功能相结合的意识不高。
生活经验多数只是表面理解水平，深入挖掘较少，大部分学生仅限于感到“有趣”的层面。
缺乏使用知识解读现象的能力！
知识基础
生活经验
细胞的生活
自主学习、合作探究

第三节植物体的结构层次说课稿(赛课用)人教版七年级生物上册

2.多媒体资源：运用PPT、视频和动画等，生动形象地呈现植物体的生长发育过程，帮助学生理解和记忆。
3.投影仪和电子白板：将多媒体资源投影到大屏幕上，方便学生观看，同时利用电子白板进行实时标注和讲解。
4.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识面，提高信息素养。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
情感态度与价值观：
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生对植物生命活动的尊重和关爱，提高环保意识。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
重点：
1.植物体的基本单位是细胞，以及由细胞组成的各种组织。
2.植物体的六大器官及其作用。
3.植物体结构层次的表述：细胞→组织→器官→植物体。
1.完成一份关于植物体结构层次的思维导图，要求涵盖本节课的所有知识点。
2.利用网络或书籍查阅资料，了解一种植物的繁殖过程，结合植物体结构层次进行分析，撰写一篇小短文。
3.设计一个简单的实验或观察活动，探究植物体结构层次在实际植物生长中的应用。
。以下是对您问题的回答：
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是《人教版七年级生物上册》的第三节，主要讲述植物体的结构层次。课程从细胞、组织、器官三个层面，逐步引导学生理解植物体的构成和功能。在课程体系中，本节课是连接细胞与器官的桥梁，为后续学习植物的生理功能和生态适应打下基础。主要知识点包括：
5.评价与反馈：组织学生互评和自评，教师给予及时反馈，帮助学生发现问题、改进方法，提高学习效果。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：

人教版七年级上册生物2.2.1细胞通过分裂产生新细胞说课讲稿

《第一节细胞通过分裂产生新细胞》说课稿一、说教材１．地位与作用：《细胞通过分裂产生新细胞》一节选自人教版七年级上册第二单元第二章第一节内容。

本节课在整册书的编排中起承上启下的作用。

通过对前一章节教学内容的学习，学生已初步掌握动物细胞和植物细胞的结构与功能，了解细胞的生活需要物质和能量等，为本节课打好基础。

通过本节的学习，意在让学生从微观上认识生物体由小长大的原因，细胞是如何分裂的，以及在进行分裂时，遗传物质不变的意义。

也为后面学习动植物体的细胞分化做好铺垫。

因此，本节课是不可或缺的一课。

２．教学目标：（1）知识目标：描述细胞分裂的基本过程。

说出细胞分裂与生长的关系说出细胞分裂过程中染色体的变化。

（2）能力目标：通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。

通过细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力。

通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力与理解能力。

（3）情感态度价值观：通过对本节课的学习，使学习进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。

３．教学重点：（1）细胞分裂的过程。

（2）分裂过程中染色体的变化。

４．教学难点：细胞分裂过程中染色体变化。

二、说学情七年级的学生刚接触初中生物学，而生物学又与生活密切相关，因此，学生对生物应抱有较大的热情，但细胞的分裂、生长是微观变化且较为抽象，对于刚刚进入初中，接触生物学的学生来说，又有较大的难度。

所以在学生学习时，要扩大学生的感性认识，缩小学生的认知难度，将抽象的内容形象化、具体化。

教师应充分利用学生的好奇心，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。

三、说教法根据七年级的学生特征和教学实情，同时为了培养学生的观察、思考和分析判断能力，我主要采用的是引导学生观察探究、分组交流、合作归纳的教学。

四、说学法考虑到学生对生物的学习热情和教学应遵循的“教师主导，学生主体”的原则，本节课我安排学生采用自主学习、合作学习的方法，给学生自由学习的空间，培养和提高学生的学习自主性和自信心。