信息化教学设计概念 (ppt 42页)
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信息化教学设计课件.ppt
一、教育信息化概述
2/7
我国信息化战略行动计划
在全国中小学普及信息技术教育，建 立完善的信息技术基础课程体系，优化课 程设置，丰富教学内容，提高师资水平， 改善教学效果。推广新型教学模式，实现 信息技术与教学过程的有机结合，全面推 进素质教育。
一、教育信息化概述
3/7
教育信息化
指在教育教学的各个方面，以先进的教育 思想为指导，以信息技术为手段，以深入开 发、广泛利用信息资源为重点，以培养适应 信息社会要求的创新型人才为目的，加速实 现教育现代化的系统工程。
教学设计
二、教学系统设计
2/7
教师 加工信息 信道 接收信息 学生 干扰 反馈
二、教学系统设计
3/7
教学系统设计 ≠ 教案 教学系统设计 ≠ 课件
教案：分节课进行编写，针对教学内容进
行详细描述，顺序递进。
适用：传统教学方式
二、教学系统设计
4/7
教学系统设计是以优化教学过程， 获得最佳教学效果为目的。
作品精选
反省、反思
公开评估指标 明确行为导向
日常作业
学生
学
意见
单元测试
习
调
听取反馈意见
整
期末测评
意
见
期末问卷调查
知识结构分析
教学、评估 阶段总结
祝各位老师
学有所得 工作顺利 暑假快乐
三、信息化教学设计
12/13
教学活动流程图的符号
符号
表示的意义 教学内容与教师的活动
媒体的应用 学生的活动 学生利用媒体操作、学习 教师进行逻辑判断
13/13
四、教学评价应用
1/3
教学评价的功能
诊断功能、调控功能、激励功能
信息化教学教学设计ppt课件
建立反馈机制与持续改进
建立学生、家长、教师等多方参与的反馈机制，及时了解教学效果 和存在的问题，进行持续改进和优化。
05 案例分析：成功信息化教 学设计分享
案例背景介绍及目标设定
案例背景
某高中地理课程，学生基础薄弱，学 习兴趣不高。
目标设定
通过信息化教学手段，提高学生学习 兴趣和参与度，达到掌握课程知识的 目的。
媒体和资源选择依据及效果展示
01
02
03
媒体选择
采用多媒体教学课件、互 动白板、网络教学平台等 信息化教学媒体。
资源选择
结合课程内容，选取生动 有趣的图片、视频、动画 等多媒体教学资源。
效果展示
通过丰富的视觉和听觉刺 激，激发学生的学习兴趣 ，提高课堂互动性和参与 度。
互动环节设置及实施过程描述
跨越时空限制
信息化教学是利用现代 信息技术手段，通过教 学资源的设计、开发、 利用、管理和评价，以 实现教学过程优化的理 论与实践。
信息化教学注重师生互 动、生生互动，提高学 生参与度和学习效果。
通过网络平台，实现教 学资源的共享，丰富教 学内容和手段。
信息化教学能够满足学 生个性化学习需求，提 供定制化的学习资源和 路径。
信息化教学能够打破地域和资 源限制，促进教育公平和均衡
发展。
推动教育改革
信息化教学是教育改革的重要 推动力量，有助于实现教育现
代化和国际化。
02 教学设计基本原则
以学生为中心原则
确保教学内容符合学 生的认知水平和兴趣 爱好。
提供个性化的学习支 持和反馈，关注学生 的全面发展。
创设有利于学生学习 的情境，激发学生的 学习动机。
学员认识到信息化教学设计对于提升教学质量和效果的重要性， 表示将积极应用于实际教学中。
建立学生、家长、教师等多方参与的反馈机制，及时了解教学效果 和存在的问题，进行持续改进和优化。
05 案例分析：成功信息化教 学设计分享
案例背景介绍及目标设定
案例背景
某高中地理课程，学生基础薄弱，学 习兴趣不高。
目标设定
通过信息化教学手段，提高学生学习 兴趣和参与度，达到掌握课程知识的 目的。
媒体和资源选择依据及效果展示
01
02
03
媒体选择
采用多媒体教学课件、互 动白板、网络教学平台等 信息化教学媒体。
资源选择
结合课程内容，选取生动 有趣的图片、视频、动画 等多媒体教学资源。
效果展示
通过丰富的视觉和听觉刺 激，激发学生的学习兴趣 ，提高课堂互动性和参与 度。
互动环节设置及实施过程描述
跨越时空限制
信息化教学是利用现代 信息技术手段，通过教 学资源的设计、开发、 利用、管理和评价，以 实现教学过程优化的理 论与实践。
信息化教学注重师生互 动、生生互动，提高学 生参与度和学习效果。
通过网络平台，实现教 学资源的共享，丰富教 学内容和手段。
信息化教学能够满足学 生个性化学习需求，提 供定制化的学习资源和 路径。
信息化教学能够打破地域和资 源限制，促进教育公平和均衡
发展。
推动教育改革
信息化教学是教育改革的重要 推动力量，有助于实现教育现
代化和国际化。
02 教学设计基本原则
以学生为中心原则
确保教学内容符合学 生的认知水平和兴趣 爱好。
提供个性化的学习支 持和反馈，关注学生 的全面发展。
创设有利于学生学习 的情境，激发学生的 学习动机。
学员认识到信息化教学设计对于提升教学质量和效果的重要性， 表示将积极应用于实际教学中。
第四章 信息化教学设计
第四步是撰写分析报告。报告的内容应包括：概括分析研究 的目的；概括地描述分析的过程及分析的参与者；用表格或 简单描述说明分析的结果；以数据为基础提出主要建议。
二、学习者分析
（一）学习者分析概述 学习者分析是教学设计过程中的一个重要步骤，教学设 计的一切活动都是为了学习者的学，教学目标是否实现， 要在学习者自己的认识和发展的学习活动中体现出 来， 而作为学习活动主体的学习者在学习过程中又是以自己 的特点来进行学习的。因此，要取得教学设计的成功， 必须重视对学习者的分析。（乌美娜，《教学设 计》 1994年版）
第三，教学设计的研究方法是将学习心理学的基础理论， 系统地应用于解决实际教学问题的教学技术。作为一种应 用技术，教学设计是连接基础理论与实践的可操作的桥梁。 这表现为教学设计对教学问题的表征和分析，都建立在反 映学生是如何学习的科学规律之上，而且对教学系统的设 计安排都将以相应的教学理论为依据。在这些基础理论的 支持下，最终实现以发展学生能力和素质为总目标的系统 功能。
3．教学设计本身是一个技术过程，这个过程包括分析、 计划、实施、评价、修改五个环节。在这个技术过程中， 这五部分是紧密结合在一起是一个线型的结构。从分析到 修改，这五个环节是层层递进的关系，有效的教学设计是 这五部分的合理运用和整合的结果。
4．教学设计具有很强的实践性。
二、教学设计的层次
教学系统设计是一个问题解决的过程，根据教学中问题 范围、大小的不同，教学系统设计也相应地具有不同的 层次，即教学系统设计的基本理论与方法可用于设计不 同层次的教学系统，到目前为止，教学系统设计一般可 归纳为三个层次。 （一）以“产品”为中心的层次
第四章 信息化教学设计
本章学习目标
1．了解教学设计的基本内涵，理解教学设计的基本理 论与模式；
二、学习者分析
（一）学习者分析概述 学习者分析是教学设计过程中的一个重要步骤，教学设 计的一切活动都是为了学习者的学，教学目标是否实现， 要在学习者自己的认识和发展的学习活动中体现出 来， 而作为学习活动主体的学习者在学习过程中又是以自己 的特点来进行学习的。因此，要取得教学设计的成功， 必须重视对学习者的分析。（乌美娜，《教学设 计》 1994年版）
第三，教学设计的研究方法是将学习心理学的基础理论， 系统地应用于解决实际教学问题的教学技术。作为一种应 用技术，教学设计是连接基础理论与实践的可操作的桥梁。 这表现为教学设计对教学问题的表征和分析，都建立在反 映学生是如何学习的科学规律之上，而且对教学系统的设 计安排都将以相应的教学理论为依据。在这些基础理论的 支持下，最终实现以发展学生能力和素质为总目标的系统 功能。
3．教学设计本身是一个技术过程，这个过程包括分析、 计划、实施、评价、修改五个环节。在这个技术过程中， 这五部分是紧密结合在一起是一个线型的结构。从分析到 修改，这五个环节是层层递进的关系，有效的教学设计是 这五部分的合理运用和整合的结果。
4．教学设计具有很强的实践性。
二、教学设计的层次
教学系统设计是一个问题解决的过程，根据教学中问题 范围、大小的不同，教学系统设计也相应地具有不同的 层次，即教学系统设计的基本理论与方法可用于设计不 同层次的教学系统，到目前为止，教学系统设计一般可 归纳为三个层次。 （一）以“产品”为中心的层次
第四章 信息化教学设计
本章学习目标
1．了解教学设计的基本内涵，理解教学设计的基本理 论与模式；
信息化教学设计说课ppt
课堂小结
课堂小结
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01 02
课后作业
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教学目标
知识目标
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技能目标
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01
03 02
情感目标
LOGO
PART 04
教学反思
Finance generally refers to financial activities and financial relations. The former refers to the activities
involving funds in the production process
汇报人：XXX
日期：20XX.XX
目录
CONTENTS
01. 教材分析
03. 教学过程
02. 教学设计 04. 教学反思
LOGO
PART 01
教学分析
Finance generally refers to financial activities and financial relations. The former refers to the activities
《信息化教学设计》课件
评价阶段
收集学习数据
通过在线平台收集学习者的学习数据，如成 绩、参与度等。
进行总结性评价
在课程结束后，对整体教学效果进行评价和 总结。
进行过程性评价
根据学习者的表现和反馈，对教学过程进行 评价和调整。
制定改进措施
根据评价结果，制定改进措施，优化信息化 教学设计流程。
05
信息化教学设计案例分析
案例一：小学语文的信息化教学设计
案例三：大学英语的信息化教学设计
总结词
提升语言应用能力
详细描述
大学英语的信息化教学设计注重利用信息技 术手段提升学生的语言应用能力，特别是听 说能力。例如，利用在线英语口语交流平台 进行口语练习和交流，提高学生的口语表达 能力和自信心；利用智能语音识别技术进行 语音训练和评估，帮助学生纠正发音和提高 语音质量。
案例二：中学数学的信息化教学设计
总结词
实现探究式学习
VS
详细描述
中学数学的信息化教学设计注重利用信息 技术手段实现探究式学习，培养学生的创 新思维和实践能力。例如，利用数学软件 进行几何图形绘制和数学实验，帮助学生 探究数学规律和定理；利用在线协作平台 进行小组讨论和合作，提高学生的合作意 识和协作能力。
THANK YOU
感谢聆听
总结词
利用信息技术优化教学过程
详细描述
小学语文的信息化教学设计注重利用信息技 术手段，如多媒体课件、网络资源等，来丰 富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和 主动性。例如，利用动画、视频等形式呈现 课文内容，帮助学生更好地理解课文情节和 人物形象；利用互动教学软件进行课堂互动
，提高学生的参与度和课堂氛围。
要点二
详细描述
在线学习平台通常包括课程管理、学习资源、在线测试、 学习进度跟踪等功能模块，能够满足学生和教师的不同需 求。在线学习平台的建设需要注重平台的易用性和稳定性 ，以及数据的安全性和隐私保护等方面的问题。同时，教 师需要在平台上发布优质的学习资源，并引导学生积极参 与在线学习和交流，以提高学生的学习效果和兴趣。
第八章信息化教学设计.pptx
提交研究报告 制作电子幻灯片， 在小组/全班演示 制作成网站
彗星
其他感兴趣的
组成兴趣小组， 创建一个彗星网站， 并与其他的组织和 研究专家建立联系， 以获得更新更充分 的有关信息。
信息化教学设计
同样的设计与开发工具，在不同的理念指 导下就会设计出不同的效果。
理念
方法
技术
信息化教学设计
活动2：信息化教学设计过程 研读案例《动物的种类——脊椎动物》，请同
第八章 信息化教学设计
信息化教学设计概念理解
信息化教学设计并非仅仅指现代信息技术对教学领 域的介入。传统的教学设计对于信息技术所持的是 “媒体观”，即视信息技术为教学的媒体，用于辅 助教师的讲解与演示；而在信息化教学设计中，现 代信息技术作为学生的认知工具。通过现代信息技 术（以多媒体和网络为主）创设学习环境，提供丰 富的学习资源，支持学生的自主学习和协作式探索。
单元教学目标分析 教学任务与问题设计 信息资源查找与设计 教学过程设计 学生作品范例设计 评价量表设计 单元实施方案设计 评价修改
信息化教学设计
基本过程 分析/确定单元
目标
界定问题/主题
提供案例/范例
基本内涵/要求
1. 分析学生、课程学习的特点 2. 确定单元学习目标
1. 问题/主题/项目的确定应与单元目标一致，具 有趣味性、吸引力和挑战性
《以建构主义理论为指导的教学设计实例》 信息化教学设计
（二）案例2
学习内容：英文简历写作 学习目标：掌握英文简历的写作格式，若
时间允许，学习英文便条的写作。培养学 生自主学习和协同学习的能力。 学习者：高中二年级上学期学生。 学习准备：学生熟悉网络教室的“消息发 送”功能。 学习时间：45分钟
彗星
其他感兴趣的
组成兴趣小组， 创建一个彗星网站， 并与其他的组织和 研究专家建立联系， 以获得更新更充分 的有关信息。
信息化教学设计
同样的设计与开发工具，在不同的理念指 导下就会设计出不同的效果。
理念
方法
技术
信息化教学设计
活动2：信息化教学设计过程 研读案例《动物的种类——脊椎动物》，请同
第八章 信息化教学设计
信息化教学设计概念理解
信息化教学设计并非仅仅指现代信息技术对教学领 域的介入。传统的教学设计对于信息技术所持的是 “媒体观”，即视信息技术为教学的媒体，用于辅 助教师的讲解与演示；而在信息化教学设计中，现 代信息技术作为学生的认知工具。通过现代信息技 术（以多媒体和网络为主）创设学习环境，提供丰 富的学习资源，支持学生的自主学习和协作式探索。
单元教学目标分析 教学任务与问题设计 信息资源查找与设计 教学过程设计 学生作品范例设计 评价量表设计 单元实施方案设计 评价修改
信息化教学设计
基本过程 分析/确定单元
目标
界定问题/主题
提供案例/范例
基本内涵/要求
1. 分析学生、课程学习的特点 2. 确定单元学习目标
1. 问题/主题/项目的确定应与单元目标一致，具 有趣味性、吸引力和挑战性
《以建构主义理论为指导的教学设计实例》 信息化教学设计
（二）案例2
学习内容：英文简历写作 学习目标：掌握英文简历的写作格式，若
时间允许，学习英文便条的写作。培养学 生自主学习和协同学习的能力。 学习者：高中二年级上学期学生。 学习准备：学生熟悉网络教室的“消息发 送”功能。 学习时间：45分钟
信息化教学设计说课课件PPT模板
汇报人：代用名 时间：202X.12.16
备用图表
项目成员一
点击输入简要文字内容，文字内 容概括精炼，不用多余的文字修 饰，言短意赅的说明该项内容点
击输入简要文字内容
项目成员二
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项目成员三
点击输入简要文字内容，文字内 容概括精炼，不用多余的文字修 饰，言短意赅的说明该项内容点
教学过程
点击输入简要文字内容，文 字内容概括精炼，不用多余
的文字修饰，言短意赅
教学效果
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教学背景
✓ 教程地位 ✓ 学情分析
✓ 教学目标 ✓ 教学重点
在教程中的地位
地位和作用
高等教育出版社出版。中等职业教育课程改革国家规划新教材 《机械制图 》（多学时）中的第三章第二节截切体和相贯体 。 高等教育出版社出版。中等职业教育课程改革国家规划新教材 《机械制图 》（多学时）中的第三章第二节截切体和相贯体 。 “ 圆柱的截交线 ”是第二节中的重点内容。培养学生分析解决问题 的能力和空间想像能力，在知识的体系上有承上启下的作用。
教学分析
✓ 教法分析 ✓ 学法指导
教法分析
三段式教学法=尝试法+演示法+任务驱动法
+ + + 形势
新颖
因材 施教
循序 渐进
分层 兼顾
目的
乐学 会学 善学 志学
学法指导
✓ 读中学：探索发现。 ✓ 问中学：思考质疑。 ✓ 动中学：锻炼能力。 ✓ 练中学：巩固提高。
教学过程
✓ 教学过程 ✓ 出示目标 ✓ 合作探究 ✓ 导入新课 ✓ 自主学习 ✓ 课题总结
备用图表
项目成员一
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教学过程
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教学效果
点击输入简要文字内容，文 字内容概括精炼，不用多余
的文字修饰，言短意赅
教学背景
✓ 教程地位 ✓ 学情分析
✓ 教学目标 ✓ 教学重点
在教程中的地位
地位和作用
高等教育出版社出版。中等职业教育课程改革国家规划新教材 《机械制图 》（多学时）中的第三章第二节截切体和相贯体 。 高等教育出版社出版。中等职业教育课程改革国家规划新教材 《机械制图 》（多学时）中的第三章第二节截切体和相贯体 。 “ 圆柱的截交线 ”是第二节中的重点内容。培养学生分析解决问题 的能力和空间想像能力，在知识的体系上有承上启下的作用。
教学分析
✓ 教法分析 ✓ 学法指导
教法分析
三段式教学法=尝试法+演示法+任务驱动法
+ + + 形势
新颖
因材 施教
循序 渐进
分层 兼顾
目的
乐学 会学 善学 志学
学法指导
✓ 读中学：探索发现。 ✓ 问中学：思考质疑。 ✓ 动中学：锻炼能力。 ✓ 练中学：巩固提高。
教学过程
✓ 教学过程 ✓ 出示目标 ✓ 合作探究 ✓ 导入新课 ✓ 自主学习 ✓ 课题总结
信息化教学设计课件.ppt
以学习理论、教学理论及传播理论 为理论基础，运用系统方法分析教学问 题，确定教学目标，建立解决教学问题 的策略方案、试行解决方案、评价试行 结果和修改方案的过程。
二、教学系统设计
5/7
教学系统设计要从三个方面进行具体研究:
1．研究教与学的关系 2．研究教与学的目标 3．研究教与学的操作程序（活动过程）
三、信息化教学设计
5/13
情境创设问题
创设故事情境。如在学习“我国的行政
区”时，运用多媒体教学软件，设计制作 动画片：“机器猫假期旅游”的故事情境。 《走遍美国》的英语教学软件。
三、信息化教学设计
6/13
情境创设问题
创设问题情境。在教学内容和学生求知心理之
间设障立疑，问题应该真实、生活化。
三、信息化教学设计
信息化教学设计
提纲
➢ 教育信息化概述
➢ 教学系统设计 ➢ 信息化教学设计 ➢ 教学评价应用
一、教育信息化概述
1/7
2006年5月10日
中共中央办公厅、国务院办公厅印发了 《2006━2020年国家信息化发展战略》
信息化是当今世界发展的大趋势，是 推动经济社会变革的重要力量。大力推进 信息化，是覆盖我国现代化建设全局的战 略举措，是贯彻落实科学发展观、全面建 设小康社会、构建社会主义和谐社会和建 设创新型国家的迫切需要和必然选择。
7/13
情境创设问题
创设模拟实验情境。如物理、化学、生物、历史等。。
亲本 后裔
三、信息化教学设计
8/13
情境创设问题
创设模拟实验情境。如物理、化学、生物、历史等。。
三、信息化教学设计
9/13
情境创设问题
创设协作情境。利用网上多种交流工具如BBS、可
二、教学系统设计
5/7
教学系统设计要从三个方面进行具体研究:
1．研究教与学的关系 2．研究教与学的目标 3．研究教与学的操作程序（活动过程）
三、信息化教学设计
5/13
情境创设问题
创设故事情境。如在学习“我国的行政
区”时，运用多媒体教学软件，设计制作 动画片：“机器猫假期旅游”的故事情境。 《走遍美国》的英语教学软件。
三、信息化教学设计
6/13
情境创设问题
创设问题情境。在教学内容和学生求知心理之
间设障立疑，问题应该真实、生活化。
三、信息化教学设计
信息化教学设计
提纲
➢ 教育信息化概述
➢ 教学系统设计 ➢ 信息化教学设计 ➢ 教学评价应用
一、教育信息化概述
1/7
2006年5月10日
中共中央办公厅、国务院办公厅印发了 《2006━2020年国家信息化发展战略》
信息化是当今世界发展的大趋势，是 推动经济社会变革的重要力量。大力推进 信息化，是覆盖我国现代化建设全局的战 略举措，是贯彻落实科学发展观、全面建 设小康社会、构建社会主义和谐社会和建 设创新型国家的迫切需要和必然选择。
7/13
情境创设问题
创设模拟实验情境。如物理、化学、生物、历史等。。
亲本 后裔
三、信息化教学设计
8/13
情境创设问题
创设模拟实验情境。如物理、化学、生物、历史等。。
三、信息化教学设计
9/13
情境创设问题
创设协作情境。利用网上多种交流工具如BBS、可
现代教育技术PPT课件第3章 信息化教学设计
（教学环节、组织形式、方法）
教学媒体选择与教学资源的设计
教学效果评价
（学得怎样，教得怎样）
教学评价设计 教学反思设计
2、学习者分析 （1）一般特征 （2）初始能力 （3）信息素养
3.教学目标的编写 （1）教学目标体系
教学总目标 学校教学目标 课程目标 单元目标 课时目标
(2) 教学目标的分类 布鲁姆将教学目标分为三个领域：
（二） 教学设计的层次
• 以教学系统为对象的层次—教学系统设计 • 以教学过程为对象的层次—课堂教学设计 • 以教学产品为对象的层次—教学产品设计
（三）教学过程设计的模式
1.传授型教学过程设计：P67图3.2 2.自主活动型教学过程设计：P69图3.3
（四）教学过程设计的操作程序
• P70图3.4
第3章 信息化教学设计
一、教学设计概述
（一）定义
• 教学设计是依据对学习需求的分析，提出 解决问题的最佳方案，使教育教学绩效得 到改善的系统决策过程。
• 它以学习理论、教学理论、传播理论和设 计理论为基础，应用整体优化论的观点和 系统科学方法，对教学系统进行分析、设 计、开发、实施和评价，从而使教育绩效 得到改善和提高。
作用：调节教学、激励作用 • 教学评价的类型 （1） 按评价基准的不同分
相对评价——例：常模参照测验 标准化考试
在被评价对象的群体或集合中建立基准，然后把各对象逐一与基准比较， 来判断群体中每一成员的相对优劣
绝对评价——例：标准参照测验
将评价基准建立在被评价对象的群体或集合之外，把群体中各成员的某指 标逐一与基准对照来判断优劣。
（五）信息化教学设计
• 信息化教学设计是指对信息化环境中的教 学活动进行的设计。
教学媒体选择与教学资源的设计
教学效果评价
（学得怎样，教得怎样）
教学评价设计 教学反思设计
2、学习者分析 （1）一般特征 （2）初始能力 （3）信息素养
3.教学目标的编写 （1）教学目标体系
教学总目标 学校教学目标 课程目标 单元目标 课时目标
(2) 教学目标的分类 布鲁姆将教学目标分为三个领域：
（二） 教学设计的层次
• 以教学系统为对象的层次—教学系统设计 • 以教学过程为对象的层次—课堂教学设计 • 以教学产品为对象的层次—教学产品设计
（三）教学过程设计的模式
1.传授型教学过程设计：P67图3.2 2.自主活动型教学过程设计：P69图3.3
（四）教学过程设计的操作程序
• P70图3.4
第3章 信息化教学设计
一、教学设计概述
（一）定义
• 教学设计是依据对学习需求的分析，提出 解决问题的最佳方案，使教育教学绩效得 到改善的系统决策过程。
• 它以学习理论、教学理论、传播理论和设 计理论为基础，应用整体优化论的观点和 系统科学方法，对教学系统进行分析、设 计、开发、实施和评价，从而使教育绩效 得到改善和提高。
作用：调节教学、激励作用 • 教学评价的类型 （1） 按评价基准的不同分
相对评价——例：常模参照测验 标准化考试
在被评价对象的群体或集合中建立基准，然后把各对象逐一与基准比较， 来判断群体中每一成员的相对优劣
绝对评价——例：标准参照测验
将评价基准建立在被评价对象的群体或集合之外，把群体中各成员的某指 标逐一与基准对照来判断优劣。
（五）信息化教学设计
• 信息化教学设计是指对信息化环境中的教 学活动进行的设计。
信息化教学设计ppt课件
注意
信息化教学设计是“信息化教 学”的设计，而不是“信息化” 的教学设计。
.
24
三、信息化教学设计的内涵
关注“教”还是关注“学”？ 区别
传统的教案编写是面向知识点，以讲授 重点、难点为中心展开。突出“教”。
信息化教学设计是面向过程和基于资源 的设计。突出“学”。
.
25
三、信息化教学设计的内涵
信息化教学
标，确定教学的重点难点
合理分解教学任务和学习目标，规划课时
根据学习环境和资源，组织教学内容
课程教学的整体结构设计（图形展示）
.
34
四、信息化教学设计编制方法
举例：概念地图
思维导图
.
35
四、信息化教学设计编制方法
基于课堂的信息化教学设计
原则1：以“学”为中心，注重情境的创设，使学生在 情境中体验和灵活应用知识。
学
教师教什么？为什么？ 学生学什么？为何学？
.
如何避免教师单向的自我 主张表达？
如何促进学生的学习真正 发生？
8
一、信息化教学设计价值观
教与学的目的
.
9
一、信息化教学设计价值观
学习需要
学习需要是学生追求学业成就的心理倾向，是社会
学校和家庭对学生的客观要求在学生头脑中的主观反映。
学习需要是学习动机产生的基础，是激发学生进行各种
为了促进学习，在信息化环境中，师生 合理有效地运用现代教育媒体、信息资源而 进行的教与学的双边活动。
特点
信息技术的有效应用
丰富的资源支持
良好的媒体环境
合理的教与学. 的过程
26
三、信息化教学设计的内涵
信息化教学设计
为了促进学习，依据学习者特征和 学习需要,将学习资源、学习环境与信息 技术有效融合，以达到过程最优化而编 制的教与学的实施方案。
信息化教学设计培训 精品PPT课件
“教学设计”和“教案”是一个意思吗?
LOGO
一、信息化教学设计
“校校通”工程建设 信息技术应用滞后现象 培养学生的思维能力的需要
信息化教学设 计的时代背景
LOGO
一、信息化教学设计
信息化教学设计的8个模块
单元教学目标分析
学习任务与问题设计 学习资源查找与设计
教学过程设计
学生作品范例设计 评价量规设计 单元实施方案设计 教学设计过程 的评价与修改
LOGO
一、信息化教学设计
信息化课堂教学设计的内容
1、任务分析 2、教学目标 3、重点难点 4、教学资源 5、设计思路 6、教学流程 7、教学反思
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一、信息化教学设计
信息化教学设计的理论基础
人的全面发展理论
主体教育理论 新基础教育
信息化教学
信息技术与课程整合 布卢姆教育目标分类学习
基于问题导向式的学习
媒体运用的合理度
网络教学媒体的运 用是整合课区别于 其他课堂教学的个 性特征，其运用的 合理才能实现整合 的有效。网络媒体 的合理运用体现在 网络教学媒体的设 计制作合理、使用 合理等方面。
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一、信息化教学设计
“信息化教学能手”比赛评价指标
教学目标 学科教学目标明确，体现新课标的理念。 教学设计 设计合理教学策略，体现评价主体多元化。
一、信息化教学设计
（二）信息化教学设计的方法
• 基于信息技术的研究性学习
资源型学习
•英特尔未来教育
苹果明日教室(ACOT)
• WebQuest（主题导引式网络探究学习活动 ） “拾荒式”教学设计
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一、信息化教学设计
新技术的引进促进教 学方式的转变，为 构建优质高效课堂 提供了双刃剑
信息化教学设计说课ppt
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能力目标
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Miss Hua'er focuses on PPT design and production
素质目标
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
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信息化教学设计PPT
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特色创新
特色创新 | 特色创新 | 特色创新
01 02 04 03
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文字是简单的视觉图案再现 口语的声音，因而更加清晰，于2013
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标题
标题
标题
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教学实施
课前准备 | 课堂实施 | 课后提升
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教学设计
教学目标 | 重点难点 | 教法学法 | 信息化教学资源
20%
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教学分析
课程分析 | 内容分析 | 目标分析 | 学情分析 | 重难点
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信息化教学设计概念 PPT课件( 42页)
信息化教学设计
举例：教学活动的技术支持
让学生展示学习成果
提交研究报告 制作电子幻灯片， 在小组/全班演示 制作成网站
彗星
其他感兴趣的
组成兴趣小组， 创建一个彗星网站， 并与其他的组织和 研究专家建立联系， 以获得更新更充分 的有关信息。
信息化教学设计
同样的设计与开发工具，在不同的理念指 导下就会设计出不同的效果。
大屏幕的显示
了解公司的招聘进展现状。
学习任务
信息化教学设计
（五）比较
案例1的教学设计
讲授如何 写简历
要求学生 写简历
案例2的教学设计
随时准备回答 学生问题
自己学写 简历
交由教师 评判
根据教师的反馈 继续完善简历
信息化教学设计
分析
两个案例有什么不同？
信息化教学设计
问题
回顾教学设计的概念，思考什么是信息化教学设计？
信息化教学设计
信息化教学设计要点
4．自主学习的设计。在信息化教学设计中，要根据所 选择的不同教学方法，对学生的自主学习作不同的 设计。在“自主学习设计”中应充分考虑体现以学 生为中心的三个要素：发挥学生的首创精神，即要 在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现学 生的首创精神；将知识“外化”，即要让学生有多 种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识；实 现自我反馈，即要让学生能根据自身行动的反馈信 息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。
信息化教学设计
“Intel未来教育” 介绍 （三）为单元计划查找资料。 教师在此要做的是在Internet或资料光盘上 为单元计划拟定的课程问题查找资料，并创建 一个引用资料记录，将查找的资料（图片和文 字）和引用记录保存在相应的教学项目文件夹 中。
《信息化教学设计》ppt课件
分析学习者的起点水平
了解学习者已有的知识、技能和态度，确定 教学的起点。
分析学习者的学习风格
了解学习者的认知风格、学习偏好和习惯， 以便采用合适的教学策略。
分析学习者的学习动机
了解学习者的兴趣、需求和目标，激发学习 者的内在动力。
学习内容分析
分析学习内容的类型和结构
确定学习内容的性质、范围和深度，以及各部分之间的联系。
通过网络平台实现在线学习、远程教学和互动交流，打破时间和空间的限制，为学生提 供更加灵活的学习方式。
远程教学设计流程
确定教学目标和内容，选择合适的网络技术和教学平台，设计在线课程和学习资源，组 织学生进行在线学习和讨论，评估学生的学习效果。
成功案例分享
介绍一些成功运用网络技术进行远程教学设计的案例，如某高校利用在线课程平台开设 跨学科的通识教育课程，吸引了大量学生选修。
发展历程
从计算机辅助教学（CAI）到计算机辅助学习（CAL），再到信息技术与课程整 合（IITC），最终演变为信息化教学设计。
信息化教学设计的重要性
1 2
适应信息时代发展需求
培养学生信息素养，提高其适应信息社会的能力 。
促进教育教学改革
推动教育理念、教学方法、评价方式的变革。
3
提升教学效果
优化教学过程，提高学生学习兴趣和积极性，促 进知识内化。
05
信息化教学设计中的技术 应用
多媒体技术在教学中的应用
图文声像并茂
多媒体技术能够将文本、图像、声音、动画等多种媒体形式集成于 一体，使教学内容更加生动有趣。
交互性强
多媒体技术能够实现人机交互，让学生在学习过程中具有更多的主 动性和参与性。
信息量大
多媒体技术能够存储和传输大量的信息，为学生提供丰富的学习资源 。
信息化教学设计ppt课件
学生是活动的主体，教师是活动的主导。
14
2012年11月 2013年11月
南京
15
二、教学设计理念探讨
比利时罗汶大学 校园雕塑
客观主义学习理念：知识灌输
16
二、教学设计理念探讨
知识形成----教中学
17
二、教学设计理念探讨
建构主义学习理念：知识自我建构
18
二、教学设计理念探讨
建构主义学习理念：知识自我建构
新闻记者 及时报道食物缺乏所带来的直 接后果，其中包括人员伤亡、 国家和地区目前的救济活动和 食品援助运输工作以及进行中 的救援行动计划
普通老百姓如何对待？
50
祝同学们
51
学习需要分析首先并不是为了决策，更重要的是为 了教学诊断。
11
一、信息化教学设计价值观
最近发展区 维果斯基在认知发展理
论中认为：学生的发展水平分为 两种，一种是学生现有的水平， 一种是学生通过教师引导能达到 的水平，即独立活动时所能达到 的解决问题的潜能，即经过教学 使学生所能获得的能力，二者之 间的差距就是最近发展区。
方案的方案 39
学习者特 征分析
设
计
学习需要
研
教学/学习
分析
究
任务
学习环境
分析
学习目标 确定
媒体/工具 选择
资源选择/ 开发
策略制定
学习内容 确定
信息化教学设 计评价
形成性/过程 性评价
结果性/总结 性评价
评价方案的
评价
40
四、信息化教学设计编制方法
教学活动流程图的符号
符号
表示的意义 教学内容与教师的活动
标，确定教学的重点难点 合理分解教学任务和学习目标，规划课时 根据学习环境和资源，组织教学内容 课程教学的整体结构设计（图形展示）
14
2012年11月 2013年11月
南京
15
二、教学设计理念探讨
比利时罗汶大学 校园雕塑
客观主义学习理念：知识灌输
16
二、教学设计理念探讨
知识形成----教中学
17
二、教学设计理念探讨
建构主义学习理念：知识自我建构
18
二、教学设计理念探讨
建构主义学习理念：知识自我建构
新闻记者 及时报道食物缺乏所带来的直 接后果，其中包括人员伤亡、 国家和地区目前的救济活动和 食品援助运输工作以及进行中 的救援行动计划
普通老百姓如何对待？
50
祝同学们
51
学习需要分析首先并不是为了决策，更重要的是为 了教学诊断。
11
一、信息化教学设计价值观
最近发展区 维果斯基在认知发展理
论中认为：学生的发展水平分为 两种，一种是学生现有的水平， 一种是学生通过教师引导能达到 的水平，即独立活动时所能达到 的解决问题的潜能，即经过教学 使学生所能获得的能力，二者之 间的差距就是最近发展区。
方案的方案 39
学习者特 征分析
设
计
学习需要
研
教学/学习
分析
究
任务
学习环境
分析
学习目标 确定
媒体/工具 选择
资源选择/ 开发
策略制定
学习内容 确定
信息化教学设 计评价
形成性/过程 性评价
结果性/总结 性评价
评价方案的
评价
40
四、信息化教学设计编制方法
教学活动流程图的符号
符号
表示的意义 教学内容与教师的活动
标，确定教学的重点难点 合理分解教学任务和学习目标，规划课时 根据学习环境和资源，组织教学内容 课程教学的整体结构设计（图形展示）
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信息化教学设计
基本过程 分析/确定单元
目标
界定问题/主题
提供案例/范例
基本内涵/要求
³ 分析学生、课程学习的特点 ³ 确定单元学习目标
³ 问题/主题/项目的确定应与单元目标一致，具 有趣味性、吸引力和挑战性
2
讨论。
将编写的内容 发送给模拟公司 （教师机），并等 待聘用消息。
3
6
5 布置作业
请同学们回去写一份 自己的英文简历
接收邮件并作出评判，
根据预先准备好的文件
学生利用“金山词霸”
4 辅助阅读教师的反馈，
完成新的任务或者
进行反馈，并根据学生 的情况适当予以提示 。
同时 将已聘用人员的情况
修改简历。
展示，以便学生们根据
信息化教学设计
信息化教学设计概念理解
所谓信息化教学，是与传统教学相对而言的现代教 学的一种表现形态。这种教学形态，一方面是以信 息技术的支持为显著特征，另一方面是以现代教育/ 教学理念为指导。
信息化教学设计
信息化教学设计概念
信息化教学设计是在综合把握现代教育/教学理念的 基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学 安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良 好的信息化学习条件，实现教学过程最优化的系统 方法。其目的在于培养学生的信息素养、创新精神、 实践能力和综合能力，从而增强其学习能力，提高 学业成就，并使他们最终成为具有信息处理能力的、 主动的终身学习者。
让学生展示学习成果
提交研究报告 制作电子幻灯片， 在小组/全班演示 制作成网站
彗星
其他感兴趣的
组成兴趣小组， 创建一个彗星网站， 并与其他的组织和 研究专家建立联系， 以获得更新更充分 的有关信息。
信息化教学设计
同样的设计与开发工具，在不同的理念指 导下就会设计出不同的效果。
理念
方法
技术
信息化教学设计
信息化教学设计
（三）准备：环境与资源(1)
教师机1：用于接收学生发来的电子邮 件，并发送邮件给某位或全体学生。
教师机2：与投影大屏幕相连，显示模 拟公司受聘员工工资单。
学生机若干：“消息发送”功能正常。
信息化教学设计
（三）准备：环境与资源(2)
学生机预装软件：“金山词霸2000”，提 供字典功能。
（4）将各个小组制作的电子作品进行交流、展示， 由此得出各个大类的正确定义。
信息化教学设计
信息化教学设计过程
信息化教学设计程序图 信息化教学设计
信息化教学设计步骤
单元教学目标分析 教学任务与问题设计 信息资源查找与设计 教学过程设计 学生作品范例设计 评价量表设计 单元实施方案设计 评价修改
第八章 信息化教学设计
信息化教学设计概念理解
信息化教学设计并非仅仅指现代信息技术对教学领 域的介入。传统的教学设计对于信息技术所持的是 “媒体观”，即视信息技术为教学的媒体，用于辅 助教师的讲解与演示；而在信息化教学设计中，现 代信息技术作为学生的认知工具。通过现代信息技 术（以多媒体和网络为主）创设学习环境，提供丰 富的学习资源，支持学生的自主学习和协作式探索。
信
学
息
习
以“学生的学 技
主 题
学 习
活
动
” 为中心
信术 息工 资具 源
信息化教学设计
举例：教学活动的技术支持
对彗星的初步了解
获得更感性的材料
运用图表
运用图片
简要描述彗星，包括大小、 构成和运行轨道
彗星
组织参观天文馆 观看实况彗星录像 组织学生走访著名的专家， 了解更多专业知识
……
信息化教学设计
学生机预装软件：“英文实用文体写作 指南”，提供实用文体的范例说明。
教师机1上预装三种文件 ,分别用于对不 同学生的反馈。
信息化教学设计
（四）过程
✓学生利用 “金山词霸”辅助
阅读，了解学习任务。
教师准备 学习任务
1
✓学生启动“消息发送”功能编写 个人简历，可随时利用“金山 词霸”和“英文实用文体写作 指南”帮助写作，也可和同学
（2）学生利用网络或教师所提供的各类动物的资料，进 行其他几类动物的学习。每个小组分配一类动物进行搜索， 收集各类动物的具体例子，总结出各类的特征。主要包括 外形特点、生活环境、呼吸、繁殖方式等。
信息化教学设计
学习过程
（3）确定一个主题，学生把收集到的资料利用 PowerPoint或FrontPage整理成电子讲稿或网页。
的具体写法及注意事项。 1 4）要求学生每人写一份英文个人简历。如在写作过程中
遇到问题可随时举手提问。
《以建构主义理论为指导的教学设计实例》 信息化教学设计
（二）案例2
学习内容：英文简历写作 学习目标：掌握英文简历的写作格式，若
时间允许，学习英文便条的写作。培养学 生自主学习和协同学习的能力。 学习者：高中二年级上学期学生。 学习准备：学生熟悉网络教室的“消息发 送”功能。 学习时间：45分钟
活动2：信息化教学设计过程 研读案例《动物的种类——脊椎动物》，请同
学们总结一下信息化教学设计的过程。
信息化教学设计
脊椎动物
信息化教学设计
学习过程
（1）教师以鱼类为例，播放电子讲稿范例或网站范例， 介绍鱼类的体表、呼吸、繁殖、运动等特征，学生通过观 察得出鱼类的特征，总结出什么是鱼类，并籍此了解电子 作品制作的基本要求。
大屏幕的显示
了解公司的招聘进展现状。
学习任务
信息化教学设计
（五）比较
案例1的教学设计
讲授如何 写简历
要求学生 写简历
案例2的教学设计
随时准备回答 学生问题
自己学写 简历
交由教师 评判
根据教师的反馈 继续完善简历
信息化教学设计
分析
两个案例有什么不同？
信息化教学设计
问题
回顾教学设计的概念，思考什么是信息化教学设计？
信息化教学设计
活动1：感受信息化教学——从实例分析开始
（一）背景介绍 这是一堂英语活动课，其目的是教会学 生书写英文的“个人简历”。
1）简述个人简历的实用性与重要性，如求职应聘，申请 留学等。
案 2）学习一些在写作个人简历时可能会遇到的生词。 例 3）讲述在个人简历中必须包含的部分，并详述每一部分
举例：教学活动的技术支持
让学生积极参与教学
小组的形式进行 角色扮演，让各小 组成员分别饰演太 阳与彗星的不同组 成部分，模拟彗星 的运用。
彗星
扩展学生的知识
利用课外知识阅读科 学课本
查阅图书馆的天文书 籍或者浏览天文网站
分析各种彗星的相似 与不同，回答有关的问 题
信息化教学设计
举例：教学活动的技术支持