中考一模质量分析(数学) PPT
中考一模质量分析数学
中考一模质量分析数学中考一模数学试卷的质量分析数学一直是中考的重点科目之一，对学生的逻辑思维能力和问题解决能力有着较高的要求。
一模试卷的质量直接关系到学生的学习和备考效果。
下面对一份中考一模数学试卷的质量进行分析。
首先看试卷整体难度。
一张试卷应包含易题、中等难度题和难题。
易题能够提高学生的信心，中等难度题能够检验学生的基本掌握程度，难题则考验学生的高阶思维能力。
一模试卷应保持合理的难度分布。
如果试卷偏易，会导致学生积极性不高，无法全面展示自己的优势;如果试卷偏难，会造成学生丧失信心，可能影响整个考试的发挥。
其次，试卷题型的多样性也是评价试卷质量的重要指标之一、数学试卷的题型种类应该包括选择题、填空题、计算题、证明题等，既能检验学生的基础知识掌握，又能培养学生的分析和解决问题的能力。
一模试卷应尽量覆盖相关知识点，考察学生的全面能力。
再次，试卷题目的质量也应受到关注。
试题的语言应简明易懂，符合中学生的语言理解水平。
试题的答案应准确无误，避免出现歧义或潜在错误。
同时，试题的设计应能有效考察学生的思维能力和解题方法，鼓励学生灵活运用所学知识解决实际问题。
此外，试卷的分数分布也是影响试卷质量的一个重要方面。
一张试卷中，各题型的分值应有合理的分配。
通常来说，选择题和填空题分值较低，计算题和证明题分值较高。
这样可以体现学生的基本掌握程度和解题能力，也能够帮助教师合理评定学生的成绩。
最后，试卷的考试时间应可行。
试卷所规定的答题时间应有一定的弹性，能够让学生有足够的时间思考和解题，避免时间过长导致学生精神压力过大，或时间过短导致学生无法完成试卷。
综上所述，中考一模数学试卷的质量分析应包括试卷难度、题型多样性、题目质量、分数分布和考试时间。
一张合格的试卷不仅要切合中考科目的需求，也要能够全面考察学生的数学能力和学习水平，为学生提供一个公平、合理的考试环境，有利于学生全面发展。
同时，还能够帮助教师科学评价学生成绩，为学生的学习提供有针对性的指导。
九年级数学第一次模拟考试卷质量分析
九年级数学第一次模拟考试卷质量分析一、试题分析：（一）选题意图：选题力求紧扣教材，面向全体学生，涵盖教材要求，并在考查基础知识的同时，着重加强对能力的考查，符合初三年级学生学业水平检查的要求，力求试卷结构合理，难度偏大。
既考查课内基础知识，也注意变试题的拓展延伸，利于体现学生能力。
（二）试题结构：本试卷分为三部分：一、选择题（36分）二、填空题18分)三、解答题(66分) (时间120分钟满分120分)全卷易中难比例基本控制在6:3:1，易题约占70分，送分到位，中难题约占50分。
在难题设计上做到指向明确，题意清晰，看上去不难，答起来却不那么容易。
全卷编排为易中难题交错的波浪式，中难题插在第一部分的第11题、第12题第二部分的第16题、第17题、第18题、第三部分第20题。
第22题的第（2）小问的菱形的证明，第23题，第24、26题偏难。
不能让学生能自如地完成全卷试题的解答。
二、存在问题：1、试题偏难，所以优秀人数没有，须加强尖子学生的辅导；中下等生的提高。
班级平均分有差异，需关注中下等生，不及格人数较多，需提高及格率及平均分。
2、基础不扎实，数学计算能力差，数学逻辑推理凌乱，书写不规。
3、基础较差，迁移能力有限,不会灵活运用知识。
综合应用能力差。
4、一些学生卷面不整洁,数学推理书写较差，尤其是第22题四边形的证明与第25题圆的证明逻辑推理书写凌乱。
第26题二次函数解析式的求法与解方程组不会有关。
第（2）小问三角函数值的求法与作辅助线找点及勾股定理的应用不会有关。
三、以后解决问题的思路：1、注重对基础知识的训练，纠正学生知道方法而计算还出错的情况。
2、课堂教学中重视思维训练，尤其要重视书面纸笔训练，锻炼学生计算、逻辑推理的能力。
3、加强灵活应用数学知识解决实际问题的能力，，但概括提炼能力较差，教学中应有针对性地加强训练。
4、注重数学知识的理解应用，实施“变式”教学，拒绝题海战术。
日常教学中要促进学生对知识的理解，在理解的基础上争取熟练应用。
九年级第一次模拟考试数学质量分析
九年级第一次模拟考试数学质量分析一、试卷的基本情况1．命题设计全卷由26道题组成，严格控制基本技能题的难度，适当增加体现过程方法的题目，增加学生自主选择和个性化的问题；试题按“新课标”中新的教学要求进行命题，贴近教材的呈现方式；试卷注重目标层次和内容结构，注重思想方法和解决问题能力的考查。
2．试卷形式由四个大题组成，其中，第一大题：选择题，共8题，24分；第二大题填空题：，共8题，24分；第三大题：解答题，共6题，36分；第四大题解答题共4题，36分，全卷满分120分，考试时间120分钟。
3．考查内容：试卷的考查内容涵盖了人教版七,八,九年级数学全部内容，4本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题：中等题：难题的分值比例为6：3：1。
5．试卷特点试卷贴近教材，覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核，并通过重点知识和重点内容自主研发试题，既体现教材的作用，又考查基本问题中的过程和方法．总体难度不大，非常灵活。
试卷层次分明，难易有度。
全卷试题总体上从易到难构成了三个台阶，分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决。
试卷通过新的试题情景和呈现方式，引导学生观察、操作、解释、比较、探索、思考和解决问题，结合考试过程考查学生的数感、算理、几何语言转换、说理、数学思想方法、解题思路等。
重视合情推理，注意联系实际，关注学生解决实际问题的能力；同时，试题贴近新的课标要求和新的理念，适当降低了有关技能的难度。
二、考试数据与分析把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。
把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。
把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。
引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。
我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。
引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。
九年级第一次模拟考试数学质量分析
九年级第一次模拟考试数学质量分析陆金燕为了更好地落实国家基础教育课程改革的理念，进一步推动初中教育改革的工作进程，确保数学考试能够准确地评价学生，现对这次模拟考试进行客观真实的分析,及时发现问题,选择有效措施,争取在2013年中考取得更好的成绩。
现将试卷分析如下:一、试卷的基本情况1．命题设计全卷由26道题组成，严格控制基本技能题的难度，适当增加体现过程方法的题目，试题按“新课标”中新的教学要求进行命题，贴近教材的呈现方式，贴近学生的生活实际；试卷注重目标层次和内容结构，注重思想方法和新背景中解决问题能力的考查。
2．试卷形式由三个大题组成，其中，第一大题：选择题，共12题，36分；第二大题填空题：，共6题，18分；第三大题：解答题，共8题，66分；全卷满分120分，考试时间120分钟。
3．考查内容：试卷的考查内容涵盖了七,八,九年级数学全部内容，各领域分值分配合理。
5．试卷特点（1）试卷贴近教材，覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核，既体现教材的作用，又考查基本问题中的过程和方法．总体难度不大，非常灵活。
（2）试卷层次分明，难易有度。
全卷试题总体上从易到难构成了三个台阶，分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决。
（3）反映新的评价要求和试题对教学的导向作用。
重视合情推理，注意联系实际，关注学生解决实际问题的能力；同时，试题贴近新的课标要求和新的理念，适当降低了有关技能的难度。
二、试题解析1．立足教材，体现双基．试题基本上源于课本，能在数学课本和课程标准中找到原型。
2．适当控制了运算量，避免繁琐运算．在考查计算时，减少运算的难度，重点考查算理．即对运算的意义、法则、公式的理解．（19、20）3．突出考查基本图形的认识和基本方法的分析．（21、22、25）4．设计了考查数学思想方法的问题。
（23，24）5．关注数学应用的社会价值。
（26）三、考试数据与分析2．出现的错误（1）圆的有关计算（2）化简（3）开放性题目（4）大题中的最后两个问四、对今后教学及中考复习的启示与建议：（一）存在的主要问题学生方面存在的主要问题有：1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。
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五、对复习任务的启示
4、关注复习教学的有效性
整合构成系统，夯实学科根底。福建课标卷知识交汇 的试题每年都出现新面孔,继续深化拓展知识交汇的 方式方法，有效躲避了知识组合的“方式化〞。建议 以更大的中学数学观审视学科系统，摆脱传统“主干 〞的框框限制，整合成“学科通用根底、广义函数体 系、几何体系、统计与概率体系、选考体系〞的大体 系。
〔二〕假设干详细想象和试卷的主要特点
1、合理控制试卷难度和试题梯度 为一线的复习任务发出在难度把握上的积极信息！ 2、关注过程性知识调查的实际与探求 3、积极探求命题的改革与创新 4、注重知识交汇，表达才干立意的命题思绪 5、突出对主干知识和数学思想方法的调查 6、合理开放，倡导探求 7、加强对选考内容的调查力度，调查学生“个性选择
复习时，要立足于对根底知识的全面复习和根本技艺 的全面训练，特别注重对低、中档题的训练，不但要 关注显性知识的复习，更要关注对隐含在这些知识背 后的重要数学思想、数学方法复习，要留意引导学生 自觉地利用数学思想来指点本人的解题实际，学会根
五、对复习任务的启示
5、关注复习专题的科学设计
有方案地组织学科主干专题复习与强化训练，指点学生寻求解题战 略，真实提高学生独立解答综合性数学题的才干，同时要留意各主 干内容在学科大体系中的平衡问题。特别应留意抑制传统的题序构 造的思想定势，各主干内容都应有出现难题和容易题的思想预备。
的题型、分值和比重，整体把握高考试卷调查的重
点、难点、疑点、热点、冷点，明确高考命题改革
五、对复习任务的启示
3、关注试题的选材背景 深挖教材的可利用资源。 回归教材应由教师主导完成，学生自主地利用
教材不现实、难落实、低效率。 如何用教材？利用教材梳理知识的产生、构成、
九年级第一次模拟考试数学质量分析
九年级第一次模拟考试数学质量分析第一次模拟考试已经统计整理完毕，现进行客观真实的分析,及时发现问题,选择有效措施,争取在2013年中考取得更好的成绩。
现将试卷分析如下:一、试卷的基本情况1．命题设计全卷由23道题组成，严格控制基本技能题的难度，适当增加体现过程方法的题目，增加学生自主探索的问题；试题按“新课标”中新的教学要求进行命题，贴近教材的呈现方式，贴近学生的学习实际；试卷注重目标层次和内容结构，注重思想方法和新背景中解决问题能力的考查。
2．试卷形式由三个大题组成，其中，第一大题：选择题，共10题，30分；第二大题填空题：，共5题，15分；第三大题：解答题，共8题，55分；全卷满分100分，考试时间120分钟。
3．考查内容：试卷的考查内容涵盖了六，七,八,九年级数学全部内容，各领域分值分配合理，具体如下：4．试题难度本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题：中等题：难题的分值比例为5：3.5：1.5。
5．试卷特点（1）试卷贴近中考说明指导，覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核，并通过重点知识和重点内容自主研发试题，既体现教材的作用，又考查基本问题中的过程和方法．总体难度不大，非常灵活。
（2）试卷层次分明，难易有度。
全卷试题总体上从易到难构成了三个台阶，分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决。
（3）强化对数学的理解和归纳能力的考核．试卷通过新的试题情景和呈现方式，给学生提供有一定价值的问题串，引导学生观察、操作、解释、比较、探索、思考和解决问题，结合考试过程考查学生的数感、算理。
二、试题解析1．立足教材，体现四基．试题基本上源于课本，能在数学课本和说明指导中找到原型。
如：第3,5，9题。
2．适当考查了运算能力，如：第15,18,21题。
3．突出考查归纳推理能力．如第8,15、21题，考查学生对图形本质的理解和说理的逻辑性、准确性和完整性。
通过图形与变换的结合，强化数与图形的联系，使基本作图、问题转换、推理能力的考查结合在一起。
中考一模质量分析数学
试卷分为选择题、填空题和解答 题三部分，其中选择题占30%， 填空题占25%，解答题占45%
。
选择题和填空题考查了学生对基 础知识的掌握程度，解答题则重 点考查学生的解题能力和思维深
度。
试卷整体结构清晰，各部分分值 设置合理，能够全面评价学生的
数学水平。
试题难度
试题难度适中，符合中考数学考试要求。其中基础题占60%，中档题占 30%，难题占10%。
及格率
及格率较往年略有提高， 但仍需努力提升，特别是 关注中下游学生的数学成 绩。
失分情况
选择题失分
部分学生在选择题上失分 较多，主要是对基础知识 掌握不牢固，导致判断错 误。
填空题失分
填空题失分主要集中在计 算错误和概念理解不清两 个方面。
解答题失分
解答题失分较为严重，部 分学生存在解题思路不清 晰、方法选择不当等问题 。
中考一模质量分析数学
汇报人：XX 2024-01-23
目 录
• 引言 • 试卷整体分析 • 学生答题情况分析 • 教师教学情况反思 • 改进措施与建议 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
分析中考一模数学考试的质量，了解 学生在备考过程中的表现和进步情况 。
促进学校对数学教学的改进和优化， 提高中考成绩。
基础知识巩固
继续加强对基础知识点的掌握，特别是对于易错、易混知识点要进 行有针对性的复习。
思维能力提升
注重培养学生的数学思维能力，包括逻辑推理、归纳分类、化归等 思想方法的应用。
解题技巧训练
加强解题技巧的训练，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养快 速、准确的解题习惯。
寄语与鼓励
保持积极心态
面对中考的压力和挑战，要保持积极乐观的心态 ，相信自己能够克服困难并取得好成绩。
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4、引导教学，体现教改基本理念
今年的中考数学试卷，对学生的数学学习方式和教师的数学教 学方式改进有着积极的导向作用。
（1）试卷显现了“反对题海战术，提倡轻负高质”的导向。引导 数学教学应该概括数学思想方法，将知识点融会贯通起来，提高 学生的思维品质，使学生不仅会梳理知识，更会用数学思想方法 解决数学问题。
三、2013年大庆市中考
数学试卷知识覆盖情况
一级考点 数与式
二级考点 实数
代数式 因式分解
三级考点
绝对值
科学记数法
实数的运算 规律型：计算规律性
问题 完全平方式的灵活运
用 因式分解
分值 3 3 7 3 2 2
所点百 分比 2.50%
2.50%
5.83%
2.50%
1.67%
1.67%
一级考点
二级考点
统计与概率
四、试题评价
2013年大庆市中考数学试卷，试题朴实无 华，层次分布合理。试题遵循由易到难编 排，符合考生答题心理，有利于考生正常 发挥。这是本试卷一大成功之处．但要取 得高分，还需较高的数学素养和扎实的数 学基本功。今年的试题有如下特点：
1、试题源于教材，立足“三基”
选择题、填空题、解答题三大题型中的大部分 题都立足于考查初中数学的核心基础知识、基本 技能以及隐含于其中的基本数学思想方法。在考 查“三基”时，试卷充分体现了教材的回归，绝 大部分试题选自课本的例题和习题或者是由课本 的例题和习题经过适当的改编而成的有：第1、2、
全等三角形的判定
2
1.67%
四边形
三角形的内角和及内角的分 类讨论
特殊平行四边形的判定
6
5.00%
3
2.50%
最新-初三数学第一次模拟考试质量分析 精品
初三数学第一次模拟考试质量分析三堡镇中心中学初三数学备课组一、整体情况本次数学试卷总体上来看，是一份贴近课程标准，采用了新课程中的新题型，导向作用以及与高中教学接轨明显。
试题面向全体，着重考查了义务教育阶段的最基本、最核心的初中数学内容，试题中，重点考查学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力，估算和近似计算，使用开放题考查了学生的创新能力。
考试区分度明显，能让各个层次的学生考出自己应有的水平，但要全部做完，答对试题，没有扎实的数学功底，也确实不是一件容易的事。
我校学生在本次考试中表现不太令人满意。
在优生率上相对其它单位并不明显。
二、试卷分析本卷有不少新的特点与亮点，总体上看，本卷的表达简洁、规范，图形优美，语言亲切，可使学生具有解决问题的信心与动力，关注了对数学核心内容、数学思考、基本能力和基本思想方法的考查；关注了对学生获取数学知识的思维方法和数学活动过程的考查；注重了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、推理能力和解决问题能力的考查；试题在联系学生的生活现实、数学现实，创设生动的问题情境与主观形式等方面做了有益的探索与创新；开放性试题、应用性试题、信息分析试题、操作设计试题的设计得到一定的发展与完善，给学生创设了探索思考的机会与空间；还较好地体现了对学生个性发展、数学教育价值的关注，充分体现了课改理念。
1．第1—21题是考查学生对基本概念、基本运算等基本知识的理解与掌握，学生完成较好。
第8题是：如图，空心圆柱的主视图是（ ▲ ）第8题 本题超过的课本的练习范围，在课本上对看不到的部分没有强调用虚线表示。
另外实物图上没有正视图的方向。
当然在中考中不会出现这样的问题。
另外第６题是否适合中考也是个问题，中考中不让学生撕纸，而第六题提倡学生动力操作。
当然其它几道题目还是很好的，比如第10题体现了综合性的运用。
2．试卷中压轴题难度不如中考，但前面题目比较难缠，学生在前面题目中浪费了大量时间，程度较好的学生在做到最后两题时只有20分钟左右的时间了。
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由于基础知识分布得很散，而在日常教学的过程中也
是逐步实现的，因此学生对基础知识就难免形不成系统，
8 (1).1 9.22( 1).23 (1).2 4(1)
7.10.
18(2)
.20.2
中等题
1.22( 2)
50
(3).
23(2)
.24(2)
比例 56.7% 33.3%
得分率
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16
16
6分
二次根式 绝对值 整数指数幂
易
17
8分
分式的化简求值
易
18
9分
相似三角形 等边三角形
易+中
根2．据能《数力学要课求程标准》安排了“数与代数” 、“空
间与
图形” 、“统计与概率”、 “实践与综合应用”四
个学习
领域，着重考查学生在数学学习过程中，运用所学
知识建立的数感、符号感、空间观念、统计观念、
以
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及应用意识和推理能力。
试卷题型及分值比例
试题的类型有选择题、填空题和解答题。 选择题为四选一型的单项选择题； 填空题只要求填写结果，不必写出计算和推证过程；
19
四、失分点分析
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五、教学建议：
• 1、夯实基础，努力实现课标的基本要求。要 切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本 思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交 流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与 技能、数学思想与方法，并形成合理的知识网 络结构，不能脱离课标、教材，大搞“题海战 术”。
中考一模数学质量分析
中考一模数学质量分析一、考试的基本情况本次统测全县均分为79.3分，及格率为64.5%，优分率为33%（96分以上），低分率为11%（42分以下）。
全县合格率偏低，低分段人数较多。
本试卷整体突出了对学生基本的数学素养的评价，体现了基础性，本试卷还具有较强的层次性，较好的区分度，起到了对前阶段复习教学查漏补缺，对后阶段复习导向的作用。
二、典型错误分析（一）选择题：本大题错误较多的是第4、9、11、12题第4题：不少学生对单项式的乘方与除法法则掌握不够。
第9题：部分学生不会解简单的字母系数不等式，数形结合解决问题的意识较弱。
第11题：①垂径定理的应用不熟悉；②不会应用方程思想解决问题。
第12题：不少学生对中位数的概念理解不深。
（二）填空题：本大题每小题的得分率都不高第13题：不少学生对多项式除法不会通过将分子、分母因式分解约分来进行化简，部分学生没有注意3-x 与x -3的关系。
第14题：①部分学生不知利用实际情景中所含有的BN ∥AM 关系得到比例式CMCN CA CB =来计算； ②部分学生在Rt △BCN 中，由BC =1，∠BNC =30°求出NC 时出错。
第15题：①不能由题目条件确定出反比例函数图象的位置从而定出反比例函数的类型；②不熟悉反比例函数的重要性质：图象上任一点的坐标积为常数；③在考虑反比例函数图象上的点到坐标轴的距离与点坐标关系时出现符号错误。
第16题：①不能由已知条件判定出CD ∥AB ，从而不能把△ACD 转化成△OCD 考虑；②不会正确计算扇形的面积；③计算图形面积时没有割、补、转化的意识。
（三）解答题第17题：①部分学生不会将21,8化简为22,22； ②部分学生不会将22322-合并化简。
第18题：①消元过程中出现运算错误；②不少学生方程组解的形式表示不规范。
第19题：①部分学生去分母时没有注意到2-x 与x -2的关系或采取通分方法做，使求解过程复杂化；②去分母时出现漏乘项，去括号时出现符号等常见错误；③部分学生对分式方程的解不检验或未能指出原方程无解。
中考数学科质量分析PPT课件
人数 2
2650 25667 19047 7038
分数段 109- 99-90 89-80 79-70 69-60 100
人数 4174 5558 2248 1927 1764
分数段 人数
59-50 49-40 1508 1459
39-30 1535
30分以 下
3605
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分数段人数分布表(泉州) 30000
5000
4000
3000
2000
1000
0
第17页/共21页
150 149-140 139-130 129-120 119-110 109-100
99-90 89-80 79-70 69-60 59-50 49-40 30分39以-3下0
系列1
四、考生答卷情况分析
考生答卷情况
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五、今后教学工作的建议
第2页/共21页
知识点分布与分值
内容
题号
分值 合计
数 数与式 1，2，7，8，9 43 75
与
，11，13，18，
代
19
数 方程与 10，24
13
不等式
函数 15，23（1）
10
综合题 26（1）①，(2) 9
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知识点分布与分值
内容
空 图形的 间 认识 与 图形与 图 变换 形 图形与
第6页/共21页
2、注重能力立意，重点考查数学学习能 力
①重视考查运算能力，尤其是算理与算法、恒等 变换的能力。如第7、18、19、24（2）、25 （3）、26（3）题；
②设置论证与探索类试题，考查推理能力，并重视 合情推理和演绎推理的有机结合。如第14、17、23 （2）考查合情推理，第20、25（1）（3）、26（1 ）②题考查演绎推理；
九年级一模数学质量分析
A
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9、规范答题格式：
（ 1）、抓书写 （2）、抓答题格式：从左至右、从上到下、写出关 键理由；
（3）、抓有问必答:特别强调统计题中的有问必答；
（4）、每个题型都让学生了解评分标准，让学生按评 分标准规范答题，平时批试卷时要给过程分。
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教师方面：
1、认真学习课程标准，提高自身专业水平; 2、提高教师基本功; 3、多听课，多交流.
3、解答题：第19题考查的是一次函数在实际问题的应用，第2 问做的差，语言文字与数学符号的转换不过关，分析问题不全 面，解题步骤不规范；第22题考查的是正方形的判定方法，但 是要用到圆内接四边形判定方法，这个知识点新教材没有涉及 到，已经淡化，所以全军覆没，没有一个人做对；第23题压轴 题考查的是《二次函数》仍是学生的弱势环节，全年级只有李
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年级组整体成绩情况（分数段人数)
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三个班分数段情况比较
分数段
一班
二班
110-120
0
0
100-109
2
0
90-99
7
5
80-89
12
10
70-79
1
5
60-69
2
3
50-59
3
3
40-49
2
2
30-39
0
1
20-29
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三班 1
3
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13
7
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0
0
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各班分数段分布图
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从折线图可以看出3个班的高 分段人数没有凸显，110-120全年 级共有1个，100-109 全年级共有5 个，90-99共有18个，80-89共有 35个，70-79共有6个，60-69共有 3个，50-59分共有5个，40-49分 共有4个，30-39分1个，20-29分1 个，这两个都在2班。。
九年级数学第一次模拟考试质量分析
九年级数学第一次模拟考试质量分析温二十中黄安伟一、总体情况本张试卷的难度相当，试卷以《中考说明》为依据，题型结构保持稳定，分别包含了数与代数、空间与图形、概率统计与课题学习。
试题主要考查了学生对知识的运用能力，并且注重联系实际。
试题在内容、题型上与中考考试说明基本吻合，难易程度较难。
二、试卷基本情况：本次数学模拟卷满分150分，共24题，与2017年中考题题型结构一样，从试卷总体上看，是一份贴近课改、在注重数学双基的基础上着重考察学生应用数学解决实际问题能力的卷子，较好地体现了新课程基本理念，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施，对今后的课改起到导向作用。
下面从几个方面进行分析：1、试卷内容结构按照课程标准，在各个学段均安排了四个学习领域，即“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”，而“实践与综合应用”由于涉及的知识内容可能与前三者有关，因此，往往只把某一大题中可能包含的部分单一知识点的内容分切入前三项之中。
2、试卷特点：各知识点比例安排合理，能全面考查学生的基础知识，基本技能和基本能力；题型丰富，有计算题，探索题，应用题，并能将知识点灵活考查；注重对学生各项能力的考查，如运算能力，探究能力，分析综合能力等。
三、学生答题分析1、选择题:选择题以基础为主，做得比较差的是第6题与第10题。
第6题，把一个一元二次方程用配方法进行变形，这是一个比较基础的问题，学生由于运算能力差，错误率还是很高。
第10题，选择题中的压轴题，要求得是面积比。
对于选择题，实际上有些结论不需要经过很严格的证明，可以通过理想化的想象直接得结论，这题的图形是一个比较完美的，对称的图形，可以直接认为四边形是菱形，并且存在三角形全等，这样可以节约很多时间。
所以这题不会做，实际上是数学基本素养的欠缺。
2、填空题:第11-13题属于基础题，大部分学生可以得分。
但是也存在一大批学生第14-16题全错的情况。
从第16题的解决方向看，平时多多培养学生的数学感觉能力（几何直观这一数学核心素养）；而从第15题看也有同样的想法；从第14题的得分来看，凸现学生的基础不够扎实，因此平时对学后的基础训练还是相当必要的；最后，平时在复习中有书写部分时，要重视书写的规范性（首先教师要做好书写示范，同时要及时提醒和纠正学生书写中出现的问题）。
初三数学一模学情质量分析
九（3）数学第一次月考学情质量分析——张晓辉一、本次模拟考试时间是2015年4月3日，试卷源于2010年定西市中考数学试题，全卷共28题，满分为150分，测试时间为120分钟。
二、试卷分为单项选择题、填空题、解答题（一）、解答题（二）。
从答题情况看，选择题得分还可以，填空题很大一部分学生不能做出正确的答案，原因是第一轮没有复习完，综合的题目没有加以训练。
三、从大题的情况分析：四、下阶段复习建议针对本次模拟考试暴露出来的问题，对本班存在的问题进行了认真仔细的分析（分析到人），发现了学生的典型问题，以及学生在数学上存在的共性的问题，我觉得在后续复习中会注意到以下几个方面。
1．更高层次上回归课本、夯实基础基础知识和基本技能的教学是基础，只有“双基”落实，才能去正确地分析和判断问题，才能更灵活地解决问题。
从本次模拟情况来看，部分学生重点知识点仍不熟悉（如二次函数的顶点式关系式、顶点坐标公式等）；书写规范仍需强调（如单位、笔误等）；基本计算能力不强（如移项、变号等）、基本概念不清（如把分式化简当作分式方程去分母等）；基本思想方法不会应用等仍是失分的主要原因，夯实基础，是中考决胜的首要前提，仍是任重道远，也是提升复习效果的决定因素。
2．研究近几年中考试题，突出重点认真研究近5年的中考题，分析中考中最重要的知识点与方法，关注数学知识的本质，一般来说新题不难，难题不怪。
所以我们觉得后期复习应简缩内容，学会“取舍”，突出重点，关注核心内容，关注中考样题，围绕重要知识和方法精选例习题，通过变式训练层层递进，反复渗透，务求高效。
3．上好专题复习课专题复习课的讲评是复习中最常用的课型，面对专题复习课，要慎重选择，但是不放过每一个题，对这些题型的讲评要进行深入的研究，会大大提高复习效率。
讲评课要从知识、审题、思路、方法、技巧、步骤、切入点等方面入手，剖析学生作答情况，并及时进行补偿训练，切忌泛泛而谈，一定要做到堂堂清，天天清，周周清。
初三数学一模学情质量分析 (研讨)2
初三数学一模考试存在的问题分析及下阶段复习思路顺利实验学校吴广宇赵存良2015.5.11初三数学一模学情质量分析及下阶段复习一、.试卷特点试卷结构简洁、合理，无偏题、怪题、繁难的计算题和证明题。
涉及的都是初中数学中最基础的知识，基本技能和基本思想方法，试卷注重针对学生基本知识掌握和基本知识应用等数学核心知识的考察。
涉及的知识面广，坡度层次合理，综合性较强，难度适中，最后一道题的综合性难度稍大一些，有利于拔尖，是一份很好的中考数学模拟试卷。
二、试卷分为单项选择题、填空题、解答题。
从答题情况看，选择题得分还可以，失分较多的是8，9，10题。
填空题失分严重，其中16题只有个别学生做对了，其他学生不能做出正确的答案，原因是学生对这一类型的题目思维上没有加以训练。
四、试卷中反应的教与学的问题教的问题：1．对学生解题方法与能力的培养有待进一步加强，增强解题方法指导性教学；２．分层次教学实施不到位，造成优秀率、及格率均不高．３．教师检查学生落实方面较为欠缺．学生的问题：1.基础知识不扎实，基本概念、基本公式、基本性质、基本定理等不熟，造成失分。
2.审题不清，导致严重失分。
3.解题过程不规范，不严谨，解题基本技能不熟练，基本思路方法不明确，造成失分。
4.数学思想方法不灵活，转化思想、分类讨论思想、数形结合思想等能力差，综合、灵活应用知识能力差造成失分。
五、下阶段复习思路针对本次模拟考试暴露出来的问题，依据巴彦淖尔市中考考试说明，我们结合本校学生的实际问题都认真进行了认真仔细的分析（甚至分析到班、还分析到人），发现各班学生的典型问题，以及全年级学生在数学上存在的共性的问题，我们觉得在后续复习中会注意到以下几个方面。
1．更高层次上回归课本、夯实基础从本次模拟情况来看，部分学生重点知识点仍不熟悉（如二次函数的顶点式关系式、顶点坐标公式等）；书写规范仍需强调；基本计算能力不强（如移项、变号等）、基本概念不清（如把分式化简当作分式方程去分母等）；基本思想方法不会应用等仍是失分的主要原因。
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试卷质量分析的基本要求
• 一、试卷综述: • 要求：试卷的结构和难易程度 • 二、试题特点： • 三、考点分析： • 要求：根据学科特点将试卷中考察的知识点分成若干板块，
统计每一板块在整张试卷中所占百分比以及每一板块学生 的得分率。 • 例：统计与概率18％，得分率52.8% • 四、失分点分析： • 要求：对得分率低于0.6的板块进行分析，找出失分原因。 • 五、教学反思 • 要求：查找教学中存在的问题，制定后期教学应对的措施。
二、试卷特点：
试卷以课标和教材为纲，考查了数学基础知 识、基本技能、基本方法、运算能力、逻辑思 维能力以及运用所学数学知识和方法分析问题、 解决问题的能力。试卷关注学生发展的需要， 结合数学学科的基本特点，着眼于考查学生的 数学素养。
三、考点分布
• 区分度
• 区分度是指测验对考生实际水平的区分程度。 具有良好的区分度的测验，实际水平高的应 该得高分，实际水平低的应该得低分。取值 介于-1.00—+1.00之间，值越大，区分效 果越好，如果是负数，说明实际水平高的得 了低分，实际水平低的得了高分。
米东区中考一模数学质量分析
教育研究室 骆艳
科目：数学
• 测试范围：《全日制义务教育数学课程 标准（实验稿）》规定的所有教学内容 和要求。
• 试卷分值：150分 • 测试时间：120分钟
试题难度
• 试题分为容易题、中等题、难题 • 容易题：难度在0.7以上 • 中等题：难度在0.4～0.7之间 • 难 题：难度在0.2～0.4之间 • 试卷中容易题、中等题、难题所占分值
由于基础知识分布得很散，而在日常教学的过程中也 是逐步实现的，因此学生对基础知识就难免形不成系统， 没有整体的认识。对于此，我认为应该在进行中考总复习 的过程中加强知识系统性的梳理，从而促进学生更好地理 解数学的基础知识。
根2．据能《数力学要课求程标准》安排了“数与代数” 、“空
间与 图形” 、“统计与概率”、 “实践与综合应用”四 个学习 பைடு நூலகம்域，着重考查学生在数学学习过程中，运用所学 知识建立的数感、符号感、空间观念、统计观念、 以 及应用意识和推理能力。
试卷题型及分值比例
试题的类型有选择题、填空题和解答题。 选择题为四选一型的单项选择题； 填空题只要求填写结果，不必写出计算和推证过程；
解答题包括计算题、证明题、应用题和开放探究题 等。
三种题型分数的百分比约为： 选择题约占26.7％， 填空题约占13.3％， 解答题约占60％。 考试时允许使用科学计算器。
我们依据《米东区中考备考总体安排》，
于2016年4月26、27日进行了米东区中考第一 次模考，参加本次模考的有15所中学，共 3360人。米东区教育研究室要求联盟片区实行 交叉监考，全区实施网上阅卷。下面根据统计 的相关数据进行试卷质量分析：
图表数学成绩\试题试卷分 析（表一）.xls
四、失分点分析
五、教学建议：
• 1、夯实基础，努力实现课标的基本要求。要 切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本 思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交 流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与 技能、数学思想与方法，并形成合理的知识网 络结构，不能脱离课标、教材，大搞“题海战 术”。
比例为 5:3:2
采用分离式试卷，分为问卷和答卷
成绩以等级呈现。 • A等占考生总人数的15%左右， • B等占考生总人数的35%左右， • C等占考生总人数的45%左右， • D等严格控制在考生总人数的5%以内。
大家应该也有点累了，稍作休息 大家有疑问的，可以询
1．知识技能要求
对知识技能的要求分四个层次，依次是了解（认 识）、理解、掌握、灵活应用，各水平层次既有明 显的不同，又有相互的联系，高一层次的要求包含 低一层次的要求。
• 2、加强针对性训练。一是加强答题技巧训练。 让学生掌握不同题型的答题要求和思路，强化 答题规范训练，注重应试技巧引导，解题做到 规范、准确、简明。二是加强审题能力培养。 教给学生从每一个细小的信息入手的审题方法， 强化审题技巧训练。
• 3、面向全体，加强学法指导。鉴于数学考试 成绩“两极分化”严重的现状，在后期复习过 程中，一定要根据学生实际情况制定切实可行 的复习计划，分层教学面向全体学生。
一、试卷综述：
本试卷共三种题型：第一大题是选择题，共10道小题，每小
题4分，共计40分；第二大题是填空题，共5道小题，每小题4
分，共计20分；第三大题是解答题，包括9道小题，总分为90 分。其中16题为实数运算（6分）；17题为（分式）化简求值题 （8分）；18题为有关菱形的几何证明题（9分）； 19题为有关 统计与概率的计算题（10分)；20题为解直角三角形（10分）； 21题为分式方程应用题（9分）；22题为有关一次函数与二次函 数的应用题（12分）；23题为有关圆的几何证明、计算题（12 分）；24题为有关二次函数与几何图形的综合题（14分）。基 础题占56.7﹪，中等难度题占33.3﹪，难题占10﹪。三者比接 近5︰3︰2，总体来说难易适中，在结构安排上比较合理。
如何做试卷质量分析
• 1、学科教师如何做试卷质量分析 （教学班全体学生）
•2 （系统抽样或分层抽样）
•3
做好试卷质量分析必备条件
做好试卷质量分析的首要条件是学生 的成绩必须是真实的，这就要求我们的考 试安排、监考、阅卷等工作是严谨而有序 的；做好试卷质量分析的第二个条件是抽 样必须是科学的；做好试卷质量分析的第 三个条件是采集的数据必须是准确的。
• 4、帮助学生认识自我，树立信心，提高综合 应用知识的能力，努力实现让不同的学生得到 不同的发展的教学目标。
在教学中应该注意促进学生理解数学的基础知识
初中阶段数学的基础知识包括数与代数、图形与几何、
统计与概率、综合与实践四大领域。数与代数中主要有： 数与式、方程与不等式和函数及其图象；图形与几何主要 包括：图形的认识、图形与变换、图形与坐标和图形与证 明；统计与概率主要包括：统计(统计图表中获取有用信息、 处理数据等)和概率(利用列表法和树状图法求简单随机事 件概率等)；综合与实践是一类以问题为载体、以学生自主 参与为主的学习活动。