开展经典阅读,提升语文素养
阅读经典诗文,提升语文素养
阅读经典诗文，提升语文素养阅读经典诗文是提升语文素养的重要途径之一。
经典诗文是语言艺术的典范，它们不仅蕴含了优美的语言，还承载着深刻的思想和情感。
通过阅读经典诗文，我们可以开拓视野，丰富词汇，提高审美能力，培养文化修养。
阅读经典诗文可以帮助我们开阔视野。
经典诗文中的描写与表达方式常常新颖独特，令人耳目一新，能够让我们窥见不同的世界和观点。
在李白的《静夜思》中，诗人运用富有想象力的语言，描绘了一个寂静的夜晚，读者仿佛能够置身感受到诗人的思考与叹息。
通过阅读这样的经典诗文，我们可以拓宽自己的视野，了解不同的思维方式和文化背景，培养自己的跨文化沟通能力。
阅读经典诗文有助于丰富词汇。
经典诗文中的词汇常常优雅精炼，用词准确而富有感染力。
通过阅读经典诗文，我们可以学习到大量高质量的词汇，丰富自己的词汇量，并学习运用这些词汇来表达自己的思想和情感。
经典诗文中的词语往往有多种意义和引申，通过阅读能够帮助我们理解和运用这些词语，提高我们的语言表达能力。
阅读经典诗文还可以培养我们的审美能力。
经典诗文中的语言运用常常充满美感和节奏感，能够唤起我们的情感共鸣。
通过欣赏这些经典诗文，我们可以培养对美感的敏感度，提高自己的审美能力。
经典诗文中的意象和象征常常富有深意，需要我们通过细读和思考来理解和品味。
这样的阅读习惯和思考方式有助于我们培养深层次的思考能力和理解能力。
阅读经典诗文有助于培养我们的文化修养。
经典诗文常常是一个时代和文化背景的体现，通过阅读可以了解和了解历史悠久的文化传统。
通过阅读唐诗宋词，我们可以了解古代中国的文化特点和社会风貌。
通过欣赏古文，我们可以感受到历史的厚重和文化的独特之处。
这样的阅读经历可以帮助我们增进对中华文化的了解与热爱，培养我们对传统文化的认同感和自豪感。
阅读经典名著提升语文素养
阅读经典名著提升语文素养阅读经典名著是提升语文素养的重要途径，经典名著是传统文化的载体，是历史的见证，是思想的瑰宝，是人类智慧的结晶。
通过阅读经典名著，我们可以汲取古人的智慧，感受他们的情感，增长见识，提升修养，丰富自己的内涵。
本文将从阅读经典名著的价值、方法和技巧以及推荐名著等方面进行探讨，希望能够对大家有所启发。
一、阅读经典名著的价值1. 增长见识、开阔眼界经典名著通常具有深刻的历史背景和丰富的文化内涵，通过阅读可以了解古代社会的风貌、人物的性格、思想的演变，从而增长见识、开阔眼界。
2. 提升人文素养经典名著是人类文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的人文精神，通过阅读可以提升自己的人文素养，培养高尚的情操、优美的品味。
3. 塑造良好品格经典名著中的人物形象往往具有崇高的品质和不朽的精神，通过阅读可以从中学习、借鉴，塑造自己的良好品格。
1. 选择适合自己的名著在阅读经典名著时，首先要选择适合自己的名著。
可以根据自己的兴趣爱好、阅读水平和心理需求来选择。
2. 多角度解读在阅读过程中，可以从不同的角度进行解读，如从情节、人物、语言、风格、历史、文化等方面进行分析，以丰富自己对作品的理解。
3. 反复阅读经典名著往往具有深厚的内涵和丰富的意蕴，往往需要反复阅读才能领悟其中蕴含的深意。
4. 善于总结在阅读过程中，可以适时地对所读内容进行总结、归纳，以便更好地理解和记忆。
三、推荐名著1. 《红楼梦》《红楼梦》是中国古典文学的巅峰之作，全书通过对宁、贾两家的兴衰史和贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧，展现了中国封建社会的宏伟画卷和人性的复杂多变，是人们了解古代社会生活的重要窗口。
2. 《西游记》《西游记》是中国古代四大名著之一，以孙悟空、猪八戒、沙和尚和唐僧四位主角取经西天为故事主线，展现了佛教普渡众生的宏伟目标和寻道历程，是中国文学的珍贵传统。
3. 《茶馆》《茶馆》是中国现代文学的经典之作，通过对民国时期的茶馆老板王利发和各色人等的生活琐事和官场斗争，展现了中国社会百态和深刻矛盾，具有强烈的时代感和社会批判性。
阅读经典名著,提升语文素养
阅读经典名著，提升语文素养阅读经典名著是提升语文素养的重要途径之一。
经典名著作为文学的瑰宝，蕴含着丰富的思想精华和艺术成果，通过阅读可以让我们感知到人类智慧的辉煌和文化的传承。
下面将从四个方面阐述阅读经典名著对提升语文素养的积极意义。
经典名著可以培养我们的审美能力。
经典名著之所以被誉为经典，是因为其艺术价值超越时空的限制，具有独特的美感。
通过阅读名著，我们可以感受到作者细腻的描写技巧和精妙的构思，培养自己的审美眼光。
比如《红楼梦》中借黛玉挥洒诗文的景象、《西游记》中形象生动的描写和夸张的拟声表达，都是对语言美的追求。
通过欣赏、思考，我们能够提升自己的审美意识和艺术鉴赏能力，从而更好地理解和欣赏文学作品。
经典名著可以丰富我们的文化知识。
经典名著往往有着丰富的历史文化背景，通过阅读可以了解和学习其中的文化内涵。
《论语》是中国古代文化经典的集大成之作，其中记载着孔子及其弟子的言行和思想，不仅是道德伦理的重要指南，也是中国古代社会风貌的重要见证。
通过阅读名著，我们可以了解古代人们的生活方式、价值观念以及他们对人生、伦理等问题的思考，从而开阔我们的视野，拓宽我们的知识面。
经典名著可以提高我们的语言运用能力。
经典名著往往采用精炼、凝练的语言，其中包含着丰富的修辞手法和语言技巧。
通过阅读名著，我们可以学习到如何用准确、简洁的语言表达复杂的思想内容。
珠玉般的语言描述、含蓄的形容词和修辞手法等都是我们可以学习和借鉴的。
阅读名著还可以拓展我们的词汇量，丰富我们的语言资源。
通过观察名著中的词语用法和句子结构，我们可以不断积累和运用新的表达方式，提高我们的写作水平和语言运用能力。
经典名著可以帮助我们提高阅读理解和思考能力。
阅读经典名著需要我们仔细品味、推敲，从中挖掘出深层次的思考和启示。
经典名著中蕴含着丰富的思想和哲理，我们可以通过和作者对话，思考他们想要表达的意义。
《1984》中对权力与自由、真相与谎言的深度思考，《名人传》中关于人性的研究和揭示等等。
阅读经典名著提升语文素养
阅读经典名著提升语文素养阅读经典名著是提升语文素养的重要途径，经典名著中蕴含着深刻的思想和丰富的情感，对于培养文学修养、增长知识、提高语言表达能力都有着积极的作用。
本文将探讨阅读经典名著对提升语文素养的重要性，并分享一些值得阅读的经典名著作品。
一、经典名著对提升语文素养的重要性1. 提高语言表达能力阅读经典名著可以帮助人们提高语言表达能力，丰富语言词汇，了解不同的表达方式和修辞手法。
经典名著中的精彩语言可以给人以启发，激发人们的表达欲望，使其能够更加准确地表达自己的思想和情感。
2. 培养文学修养经典名著是文学的精髓，其中蕴含着丰富的人文情怀和深刻的思想，通过阅读经典名著可以培养人的文学修养，使人更加敏感于文学艺术的魅力，领悟其中蕴含的人生智慧。
3. 增长知识经典名著反映了历史的发展和人类文明的进步，通过阅读经典名著可以了解不同时代的社会风貌和人们的思想观念，增长知识，开阔眼界，提高综合素质。
4. 塑造人格经典名著中的人物形象往往具有鲜明的个性特征，他们的言行举止往往会给人们以深刻的启示，通过阅读经典名著可以了解不同类型的人格特征，激发人们塑造积极向上的人格品质。
生哲学，对于了解中国传统文化有着重要的意义。
2. 《三国演义》《三国演义》是中国古代四大名著之一，是以三国时期为背景的历史小说，描写了三国时期的政治斗争、军事战争和人物伦理，以及各种生动的战略策略和个性特征。
通过阅读《三国演义》可以了解中国古代的历史文化，培养民族自豪感和文化自信心。
3. 《鲁宾逊飘流记》《鲁宾逊飘流记》是英国作家笛福的代表作，是世界文学史上的经典之作。
小说讲述了主人公鲁宾逊在荒岛上孤独生存，凭借智慧和勇气最终战胜自然环境，逃离孤岛的故事，展现了人类在极端环境下的顽强生存意志和智慧。
4. 《雾都孤儿》《雾都孤儿》是英国文学大师狄更斯的代表作，是一部反映19世纪伦敦社会黑暗面的现实主义小说。
小说通过主人公奥利弗的遭遇，展现了当时社会的贫富差距和人性的复杂性，呼吁对穷人的关爱和保护。
阅读经典名著,提升语文素养
阅读经典名著，提升语文素养阅读经典名著，对于提升语文素养有着非常重要的作用。
经典名著是指在文学史上具有代表性的作品，它们承载着丰富的文化内涵和人类智慧，阅读这些作品不仅可以增长文化知识，还可以提高语言表达能力、阅读理解能力以及价值观和人生观的修养。
下面我们就来探讨一下阅读经典名著对于提升语文素养的作用。
阅读经典名著可以拓宽阅读广度和深度。
经典名著代表着各个时期和地区的优秀文学作品，通过阅读，我们可以接触到不同文化背景下的思想和艺术成果。
从古代到现代，从中国到外国，我们可以通过阅读经典名著了解各个时期和地区的文化风貌，培养对不同文化的理解和尊重。
经典名著是语言表达的典范。
经典名著的作者往往是经过数百年甚至数千年检验的文学大师，他们以卓越的才华和深刻的思考创作出了这些作品。
这些作品语言优美，表达精准，通过阅读可以学习到优秀的语言表达技巧和写作方法。
阅读经典作品也能提高词汇量，拓宽词汇的运用范围，使我们在表达思想和情感时更加准确、生动。
经典名著能够提高阅读理解能力。
经典名著的篇幅一般较长，情节复杂，语言结构多样，需要读者具备较强的阅读理解能力来理解其中深层的寓意和各种隐喻。
通过多次阅读经典名著，我们可以逐渐培养出较好的阅读理解能力，提高对文字细节和上下文的把握，培养批判性思维和思辨能力。
经典名著可以提升价值观和人生观的修养。
经典名著中的主人公往往是历史上的伟人或者普通人中的英雄，他们的故事和经历会对我们产生深远的影响。
通过阅读他们的故事，我们可以汲取他们的精神力量和人格魅力，培养正直、勇敢、善良的人生态度。
一些经典名著也能够引发对社会问题和人性的深思，有助于我们形成正确的价值观和人生观。
国学经典诵读,提高语文核心素养
国学经典诵读，提高语文核心素养国学经典是传承了中华传统文化精髓的宝贵财富，包括《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》等多部经典作品，其中不仅蕴含了深奥的哲学思想和道德观念，还包括了丰富多彩的文学艺术。
诵读国学经典，可以提高语文核心素养，让我们来了解一下吧。
首先，诵读国学经典可以提高语言表达能力。
国学经典中的文言文结构严谨，语句优雅，阅读起来既有历史文化底蕴，又有美感，这其中隐藏了许多古代文化和文明的精髓，进而也带领着读者融入到这样一种氛围，感悟其所蕴含的精神内涵，尤其是长篇经典如《论语》、《大学》等，这些经典体现了中国古代思想和文化，通过阅读和诵读，能够提高阅读理解与写作表达能力，有助于学生增强语言表达自己的能力，开拓思维，提高文学素养，让读者能够获得一种独特的美感体验。
其次，诵读国学经典可以培养道德情操和操守。
国学经典强调人际关系、社会责任和个人修养，如《论语》中的“君子以道德为本”，《大学》中的“格物致知，诚意正心，修身齐家，治国平天下”，《中庸》中的“中正平和、诚实守信、恭俭慎行”，这些经典一面展示了东方文化的精髓，一方面也是我们准确把握古代文化的重要方式。
在诵读过程中，可以更好地理解其中的思想精髓，了解古代的人文精神，以此来指导现代人的做人做事，从而得到一种中华民族文化的精神指引和道德操守。
最后，诵读国学经典可以促进文化认同与身份意识。
国学经典是中华民族文化宝库的重要组成部分，是中华民族的文化思想源头，装载了中国历史文化的精华和基因，阅读和诵读经典对于陶冶情操、增进文化自信、营造文化氛围有着重要的作用。
在诵读过程中学生既能领略中国传统文化之美，又能从中汲取人生智慧和奋斗精神，让学生在阅读中国古典文学中感受爱国主义的情感氛围，培育民族自豪感和民族认同感，从而增强文化身份认同和文化情感体验。
总之，诵读国学经典是一种极好的学习方式，在学习中逐渐体悟古人的沉静与睿智，获得美的感悟与启示，时刻谨记国家文化的魅力，努力提高语文核心素养，发扬中华民族的优秀传统文化。
开展课外经典阅读,提升学生语文素养
新 二 、激发 课外阅读 的兴趣 。 养成 良好的 阅 外 书籍 。一是将 与教材 配套 的《 人文读 本》
推 荐给学 生 ， 以课本 为样本 进行辐 射性 阅读 ；
信 息化 时代 ， 视 、 电 网络 视 频 等 以排 山 倒 二是推 荐文学名著 ， 让学生在与古今 中外 的文
海 之势对 阅读形 成 了巨大 的冲击波 ， 而 ， 然 电 学 大师们 的对话 中 ， 提升人 生境界 ， 奠定坚实
７９ － 年级 的学 生 ， 龄 增 长 了 ， 触 到 的领 年 接
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（ ）味 读 与 美 读 。将 文 本 读 熟 ， 字 咀 一 字 嚼令有 味 ， 是味 读 ；委婉处还 它个委 婉 ， 这 “ 激 昂处 还 它 个 激物 的 能 力 增 强 了 ， 们 需 要 认 他
阅读原 著不 同 ， 使他们 明 白 ， 电视与 网络视 听
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四 、授 以 科 学 的 阅读 方 法 ， 高 课 外 阅 读 提 达 尔 文 说 ： 最 有 价 值 的 知 识 是 关 于 方 法 “
资料 不过 是 断断续 续 的 “ 随手 翻 翻” “ 与 快餐 的效 率
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记 ， 两篇读书心得 ， 写 以巩 固阅读效果 ， 积累写 快乐 ， 激发他们课外 阅读 的兴 趣。一旦激起阅
三 、 择 经 典 的课 外 读 物 。 富 学 生 的 人 选 丰 好 书 是 智 慧 的钥 匙 。 读 一 本 好 书 ， 是 和 “ 就 许 多 高 尚 的 人 谈 话 。 （ 德 ） 阅 读 文 学 经 典 ”歌 在
开展课外经典阅读， 升学生语文素养 提
濮忠华
每两 周 安排 一节 读 书交 流 要 提 升 学 生 的语 文 素 养 ， 读 文 学 经 典 是 时读 书读 报 活动 ； 多
阅读经典名著提升语文素养
阅读经典名著提升语文素养
经典名著是由千古流传至今的文学佳作，其凝练的语言，有趣的故事，优美的文笔为
读者留下了深刻的印象。
素养的提升，也许最好的方法就是开始阅读经典名著，学习它们
的文笔，了解他们的思想，增强自己的文化底蕴。
读经典名著能帮助我们增强语文素养，因为它们都有着优秀的节奏、连贯性和描述性，让我们可以有效地领略其中所表达的内容。
真正的语言素养，不仅仅是充分掌握语法，更
要能用简洁有力的字眼表达出诸多思想。
而正是这些经典名著，正是因为它们凝练而又精
緻的文笔，被世人所珍视，令人深深触动。
除了古典书籍之外，现代文学作品也可以作为增强我们的语文素养的资源，比如《活着》、《小船淡淡的雨》等，通过阅读这些作品，我们可以获得理解这个世界的新视角，
更了解自己，而自觉地改变和完善自己的语言素养。
不管它是一本古典书籍还是一部现代文学小说，阅读经典名著都是提升语文素养的有
效途径。
在读下的品阅中，可以重新思考作者的意图，认识更多细节，加深对它的理解，
以此来获得思维的灵活性，开阔视野。
阅读名著，可以让我们的语言素养水平不断提高。
因此，能够阅读经典名著是一件既
高兴又幸福的事情，我们应该开始尝试各种经典名著，尽情享受其中的精神洗礼。
阅读经典诗文,提升语文素养
阅读经典诗文，提升语文素养阅读经典诗文，可以帮助我们提升语文素养。
古诗词是中华文化的精华所在，它们凭借着优美的语言，深刻的思想，充分地展示了中国古代文化的魅力。
下面让我们一起来看看如何通过阅读经典诗文来提升语文素养。
一、学习古人的语言表达方式古人的语言表达方式与我们现代人略有不同，他们注重修辞，讲究雕琢语言。
阅读古代诗文，可以帮助我们学习古人的语言表达方式，并且让我们更好地理解古代人物的思想和情感。
例如《离骚》中的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，这一句所运用的修辞手法为夹叙夹议，它通过对自己长叹一声的描写来凸显出作者内心的悲愤之情。
通过对诗句的解读，我们会发现所表现出的思想和情感更加丰富多彩。
二、丰富词汇积累古代文化素以丰富多彩的词汇和典故而闻名于世。
在阅读经典诗文时，我们可以接触到很多我们平常没有接触过的词汇，如《离骚》中的“无竞诸侯论高议，自伐谁能独步兵”，其中“侯论”“高议”“伐”“独步兵”等词汇，在我们平常生活中使用频率并不高，但在古代诗歌中却常见。
通过阅读经典诗文，我们可以积累更多的词汇，增加自己的词汇量，丰富自己的语言表达。
这对我们的写作和口语都有很大的帮助。
三、提高阅读理解能力阅读经典诗文不仅可以帮助我们学习古代文化，还可以提高我们的阅读理解能力。
古诗词中往往包含着深刻的思想和感情，需要我们通过仔细的阅读和思考来理解其含义。
例如《将进酒》中的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，这句诗的含义是要珍惜人生，享受生活，不要留下遗憾。
这句诗虽然表面上很简单，但是其中蕴含着深刻的思想和情感，需要我们仔细品味才能真正理解。
四、拓宽文化视野阅读经典诗文还可以为我们的文化视野的拓宽提供一个很好的机会。
古代诗文中蕴含着丰富的文化内涵，包括对历史、哲学、政治等方面的思考，从而让我们深刻地了解中国古代文化的底蕴和特点。
例如《孟子》中的“以人为本，立国为公”，这一思想贯穿了中国传统文化的核心价值观。
这种价值观对整个中国社会乃至人类社会都产生了深远的影响。
五年级语文阅读经典名著提高文学素养
五年级语文阅读经典名著提高文学素养随着社会的进步和发展，文学素养作为重要且必备的修养之一，被越来越多的人所重视。
而在中小学阶段，培养学生的文学素养是一项十分重要的任务。
作为语文教育的核心，阅读经典名著不仅可以培养学生的阅读能力，还可以提高他们的文学素养。
本文将探讨五年级语文阅读经典名著对提高学生文学素养的重要性。
一、培养学生的阅读兴趣阅读经典名著可以为学生提供丰富的阅读材料，吸引他们的注意力，进而培养他们的阅读兴趣。
经典名著作为历久弥新的文化遗产，具有深厚的底蕴和独特的魅力，能够引发学生对文学的好奇心和热爱。
在五年级这个阶段，学生的阅读能力有了一定的基础，通过阅读经典名著，他们可以进一步提高阅读技巧，增强阅读理解能力，逐渐享受阅读的乐趣。
二、丰富学生的文学知识经典名著代表了中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的哲理和思想，对学生的文学知识有着重要的补充作用。
通过阅读经典名著，学生可以了解到不同的文学流派、文学题材和文学风格，增长文学知识，拓宽视野。
同时，经典名著中的名人故事、历史背景等也有助于学生对历史的了解和思考，提高他们的历史素养。
三、培养学生的审美情趣经典名著以其独特的艺术魅力，可以为学生开启一扇赏析文学作品的窗口，培养他们的审美情趣。
通过阅读经典名著，学生可以感受到优美的句子和精彩的描写，欣赏到作家的独到见解和才华横溢的创作。
这些优秀的文学作品不仅可以激发学生的想象力和创造力，还可以启发他们对美的认知和追求，培养出独特的审美情趣。
四、提高学生的文学素养阅读经典名著有助于提高学生的文学素养。
文学素养是指个人对文学的欣赏与理解能力，是通过长期接触和阅读文学作品所培养的。
通过阅读经典名著，学生可以学习到一些汉字的意思和用法，学习到一些修辞手法和写作技巧。
同时，他们也可以通过与作品中的人物进行情感交流和思想碰撞，提高自己的情感认知和思维能力，培养出批判性思维和独立思考的能力，从而提高自己的文学素养。
阅读经典名著,提升语文素养
阅读经典名著，提升语文素养1. 引言1.1 经典名著对语文素养的重要性引言：经典名著对语文素养有着重要的意义。
语文素养是指一个人在语言文字运用方面的修养和素质，包括阅读理解能力、表达能力、批判思维能力等方面。
而阅读经典名著是提升语文素养的有效途径之一。
经典名著蕴含着丰富的思想价值，通过阅读可以让人深入思考其中所蕴含的哲理、道德观念等，有助于提升人的文化修养和人生观。
例如《红楼梦》中对于人性的描写让我们更深刻地理解人性的复杂性和人生的无常，这样的思想启示对于我们的思维发展是至关重要的。
经典名著的语言表达是优秀的范本，通过阅读可以学习到优美的语言表达方式，提高自己的写作能力和口头表达能力。
经典名著中的句式结构、修辞手法等都是值得学习和借鉴的，可以帮助我们打磨自己的语言表达能力。
经典名著不仅可以开阔我们的视野，丰富我们的思想，更可以提升我们的语文素养。
阅读经典名著，不仅是学习，更是一种修养，是一种对内心灵魂的洗礼和滋养。
只有通过持续不断地阅读，我们才能不断提升自己的语文素养，更好地理解世界，更好地表达自己。
2. 正文2.1 经典名著的思想价值经典名著作为文学的瑰宝，蕴含着丰富的思想价值。
通过阅读经典名著，我们可以深入了解作者的思想观念，感受到他们对人生、社会、道德等方面的深刻思考。
《红楼梦》中描写了封建社会的种种弊端和人性的复杂性，寓意着对现实世界的反思和批判；《西游记》通过孙悟空等角色的奋斗历程，展现了人的坚韧与勇气，启发着我们勇往直前、不畏艰难的精神追求。
经典名著中所蕴含的思想价值，可以引导我们审视自身的处境和生活，启发我们思考人生的意义和价值。
通过品读经典名著，我们可以拓展自己的思维，在思想深处找到共鸣，从而提升自己的人生智慧和情感修养。
经典名著的思想价值不仅体现在作品本身，更激发着读者对生活、世界的思考，让我们在感悟中成长，在启迪中提升。
2.2 经典名著对语言表达的影响经典名著对语言表达的影响是非常深远和重要的。
经典诵读提高语文素养
经典诵读提高语文素养通过诵读经典，可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成自己的能力，才能提高语文素养，接下来店铺为你整理了经典诵读提高语文素养，一起来看看吧。
经典诵读提高语文素养篇一一、什么是诵读经典打开历史的开篇，中华民族就有“诗书礼仪之邦”的美誉。
经典，是指古今中外重大知识领域的原创性著作，是被历史证明最有价值、最重要的文化精髓。
最能代表中华民族五千年文化精髓的经典有四书五经、唐诗宋词、历代散文等重要著作。
人文文化对感情的感染、人格的熏陶、习惯的养成、环境的造就、传统的形成，有着非常重要的作用。
所以读诵经典从儿童抓起，这对强大祖国、繁荣民族、造福人类而言，是一件意义深远的事。
所谓“经典诵读”，即指2—13岁这一人生中记忆的黄金时代，心灵最清澈时的年龄阶段诵读、熟背经典美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。
也就是从蒙养书的俗文化开始过渡到经典、诗词雅文化的诵读，并引导他们进行浅显的文学鉴赏。
二、诵读经典对语文的影响1、经典诵读是积累语言材料的重要方式。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。
积累语言是语文素养的一部分。
要求对感性的、现存的、优秀的、经典的语言进行借鉴性的储存。
经典美文是汉语言文学中的精华，因此，对于经典美文的诵读无疑是积累语文素养的好方法。
古往今来的许多国学大师，都具有博闻强记的特点。
古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”茅盾能将《红楼梦》倒背如流，钱钟书先生也能任人随便从书中抽出一段来，就不假思索、流畅无碍地背出来。
正因为他们头脑中存储了大量的古今中外的文化知识，做起学问、写起文章来才能旁征博引，成为一代大家。
因此在语文学习的过程中，每个人都是要下一番功夫来诵读的。
诵读的古诗文多了，自然就为语文能力的提高打下了坚实的基础。
2、经典诵读能够提高写作能力诵读的成效往往体现在学生的写作能力上。
如果不让学生诵读就希望其能写出佳作，那只能说是在逼学生抄袭名文。
阅读经典名著,提升语文素养
阅读经典名著，提升语文素养语文素养是指一个人对语言文字的理解和运用能力，包含语言表达、阅读能力和写作能力等方面。
而阅读经典名著是提升语文素养的重要途径之一。
经典名著是指在文学史上具有重要地位，对后人产生深远影响的作品，它们蕴含着丰富的人文精神和情感内涵，对读者的语文素养提升具有深远意义。
阅读经典名著可以丰富语言表达能力。
经典名著中的语言文字精炼、形象生动，通过阅读可以学习到各种丰富的表达方式和修辞手法，使自己的语言表达能力得到提升。
比如《红楼梦》中的细腻情感描写、《西游记》中的幽默风趣描述等，都可以给读者提供丰富的语言表达样式，帮助他们更好地表达自己的思想和感情。
阅读经典名著可以拓展阅读能力。
经典名著的题材涉及历史、文化、人情世故等方方面面，通过阅读可以了解不同的时代背景和社会风貌，从中获取丰富的知识和体验。
比如阅读《三国演义》可以了解三国时期的历史风云，阅读《水浒传》可以领略古代豪杰的风采，这些都可以为读者拓展视野，提高阅读的广度和深度。
阅读经典名著可以提升写作能力。
经典名著中的文学技巧和写作风格往往是后人学习的榜样，通过阅读可以学习到各种写作技巧和经验，提高自己的写作水平。
比如通过阅读《格林童话》可以了解到怎样构建一个精彩的故事情节，通过阅读《《围城》可以学习到怎样塑造一个鲜活的人物形象，这些都对读者的写作能力提升具有积极的促进作用。
阅读经典名著还可以陶冶情操，培养高尚情操。
经典名著中蕴含着丰富的人生哲理和价值观念，读者通过阅读可以感悟到其中的智慧和情感，提升自己的人生修养。
比如阅读《红楼梦》可以感悟到“情深意切、人性本善”的价值观念，阅读《雷雨》可以感悟到“爱情与婚姻”的沉痛思考，这些都可以为读者的心灵注入温暖和力量，使其更加有深度、有内涵。
阅读经典名著对提升语文素养具有重要意义，它可以丰富语言表达、拓展阅读能力、提升写作能力、陶冶情操，是提高语文素养的有效途径。
我们应当积极踏上阅读经典名著的征程，通过阅读这些经典之作，不断提升自己的语文素养，使自己在语言文字的世界里游刃有余，收获更多的人生智慧和情感滋养。
阅读经典名著提升语文素养
阅读经典名著提升语文素养阅读经典名著是提升语文素养的好方法。
经典名著中蕴含着深厚的人文思想和文化底蕴，是我们中华文化的重要组成部分。
通过阅读这些经典名著，我们可以深入了解中国传统文化，学习其中的人生哲理和价值观念，拓宽自己的思想视野和文化素养。
《红楼梦》是中国古代小说的巅峰之作，它不仅是一部文学作品，更是一部反映封建社会规范与伦理道德的百科全书。
在这部小说中，作者曹雪芹通过丰富多彩的人物形象，描绘了一幅复杂的社会画面，揭示了封建社会中人性的弱点和长处。
通过对贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等各类人物的塑造，表现了人性的复杂性和多样性。
同时，小说中也反映了封建家族制度的腐朽和落后，进一步体现了中国传统文化中“贵族背离民众”的问题。
通过阅读《红楼梦》，我们可以深入了解封建社会的文化特点，学习其中的道德品质，并思考现代社会的价值取向。
《水浒传》是中国古代小说的另一部经典之作。
作为中国古代的“武侠小说”，《水浒传》中展现了中国传统武术文化的精髓。
故事中有一支“义军”，他们以正义、勇气和智慧为代表，通过各种方式与封建势力作斗争。
小说中的主人公宋江、鲁智深等，都是融合了高尚品质和英雄气概的人物形象，具有深刻的历史内涵和文化价值。
通过阅读《水浒传》，我们可以更好地了解中国传统武术文化和正义英雄的形象，体会其中的人性与哲学。
《三国演义》是中国古代的长篇小说，也是中国文学史上的巨著之一。
此书讲述了三国时期的历史故事，主要围绕经历了数次战争的魏国、蜀国、吴国三个政权展开。
书中的人物形象丰富多彩，反映了封建社会的政治局面，以及个人的爱恨情感。
同时，《三国演义》也是一部道德故事，给我们传递着正确的世界观和人生观。
通过阅读《三国演义》，我们可以了解中国古代历史，也可以通过其中的人物形象来了解人性和社会关系。
阅读经典名著,提升语文素养
阅读经典名著，提升语文素养语文素养是一个人对语言文字运用的能力和修养，它不仅包括文字的理解和表达能力，还包括深度阅读、品味和理解经典名著的能力。
经典名著是文化传承的精华，是历史的见证，是智慧的结晶。
在阅读经典名著的过程中，我们可以领略优美的语言和深刻的思想，提升自己的语文素养。
阅读经典名著可以提高我们的语言表达能力。
经典名著是文学艺术的瑰宝，其中的文字往往流畅优美，意蕴丰富，阅读这些经典名著可以帮助我们领悟语言的魅力，提高自己的写作水平。
例如《红楼梦》中的“旧雨新知，新知旧情”、“缘浅情深”等经典语句，都是对语言的精准把握和娴熟运用，通过学习和品味这些语句，我们可以感受到文字的魅力，提高自己的语言表达能力。
阅读经典名著可以拓展我们的视野和思维。
经典名著往往以深刻的思想和广阔的视野展现人生百态，阅读这些名著可以让我们在思维上得到拓展，学会从不同角度去思考问题。
比如《西游记》中孙悟空三打白骨精、斩妖除魔的故事，启发了我们对于正义与邪恶、善与恶的思考，让我们学会用更宽广的视角去看待世界。
阅读经典名著可以培养我们的审美情趣和情感修养。
经典名著中的故事情节、人物形象、描绘手法都是作者对生活、人性、情感的深邃揭示。
比如《三国演义》中的刘备、关羽、张飞，他们塑造了一代忠义之风的英雄形象，阅读这样的作品可以激发我们对于正义、忠诚、勇敢的向往，提升我们的情感修养。
阅读经典名著可以帮助我们了解历史与传统文化。
许多经典名著都是以历史为背景，通过这些名著我们可以了解古代社会的风俗人情、文化传统、历史沿革。
比如《水浒传》中塑造了天罡星吴用、“敢作敢当”的梁山好汉等形象，展示了中国古代社会的另类英雄风采。
通过阅读这些作品，我们可以更加深入地了解中国古代的社会风貌、人文精神，也能够了解古代文化的传承与发展。
阅读经典名著对提升语文素养有着重要的作用。
经典名著是文学的瑰宝，其中蕴藏着丰富的语言魅力、深刻的思想内涵和广阔的文化底蕴，通过阅读这些名著，我们可以提高自己的语言表达能力，拓展自己的思维视野，培养自己的审美情趣和情感修养，了解历史与传统文化。
阅读经典名著,提升语文素养
阅读经典名著，提升语文素养随着社会发展和科技进步，我们的生活变得越来越便利和快捷，人们似乎对阅读经典名著这一活动产生了一些疏远的态度。
阅读经典名著对于我们提升语文素养来说是非常重要的。
阅读经典名著，能够开拓我们的思维，提高我们的文学素养，从而使我们更加深入地理解和欣赏文学作品。
阅读经典名著能够开拓我们的思维，使我们能够拥有更加广阔的视野。
经典名著涵盖了各个领域的知识和思想，通过阅读它们，我们能够了解历史、文化、哲学等多个方面的内容。
《红楼梦》是中国文学史上最重要的作品之一，它以贾府的兴衰为背景，通过对人性、爱情、权力等主题的深刻探讨，带领我们思考现实社会中的问题。
阅读《红楼梦》，我们不仅能够欣赏它的艺术价值，还能够通过对其中的人物命运和社会变迁的描写，提高我们对现实社会的洞察力。
阅读经典名著能够提高我们的文学素养。
经典名著是由文学大师们精心创作而成的，它们蕴含着丰富的艺术魅力和智慧。
阅读经典名著，我们能够领略到文学的美感和语言的力量。
《西游记》是中国文学史上的一部杰作，通过对孙悟空等角色的塑造和波澜起伏的情节，它描绘了一幅奇幻的世界，使我们感受到了想象力的奇妙和文学艺术的魅力。
通过阅读经典名著，我们能够培养对文学的喜欢和欣赏，从而提高我们对文学作品的理解和评价能力。
阅读经典名著能够使我们更加深入地理解和欣赏文学作品。
阅读经典名著，我们能够更加全面地了解作品的背景、内涵和风格。
通过对作品的深入研究和分析，我们可以揭示作品中的深层意义和思想内核。
《水浒传》是中国古代文学的珍品之一，通过对108位英雄好汉的故事的诉说，它反映了古代社会的斗争和生活的艰辛，同时也传达了对正义和自由的追求。
只有通过深入阅读和研究，我们才能真正理解和欣赏这样的经典名著，从而使我们对文学作品有更深的体会和思考。
阅读经典名著,提升语文素养
阅读经典名著，提升语文素养阅读经典名著，对于提升语文素养具有重要意义。
经典名著凝结了作者的智慧和思想，蕴含着深厚的文化底蕴和丰富的人生哲理。
通过阅读经典名著，我们可以增加对中华传统文化的了解，提高语言表达能力，增加词汇量，培养批判思维和文学鉴赏能力，培养正确的价值观和人生态度，提高认识世界和理解人性的能力。
阅读经典名著可以增加对中华传统文化的了解。
中华传统文化是中华民族的瑰宝，具有悠久的历史和独特的特点。
经典名著是中华传统文化的重要组成部分，其中蕴含了丰富的文化内涵和历史智慧。
例如《红楼梦》是一部反映封建社会的小说，通过对贾宝玉一家官宦家族的生活描写，展现了封建社会的衰落和道德沦丧。
通过阅读这样的经典名著，我们可以更加深入地了解中国传统文化的独特魅力和人民的智慧，增加对中国文化的自信和认同感。
阅读经典名著可以提高语言表达能力，增加词汇量。
经典名著是作家用精准语言塑造人物形象和描绘场景的艺术创作，其中包含了大量优美的句子和精彩的文学描写。
通过阅读经典名著，我们可以了解到一些常用的高级词汇和表达方式，学会运用这些词汇和表达方式来提高自己的语言表达能力。
在《红楼梦》中，有许多精彩的文学描写，如“南国有丹楼，念昔人遗我；烟霞满群壑，故国在四夷”、“室内室外，从黄昏月旦，春窗雨露，一夜晴明，无事可假于剑戟”等。
通过学习这些描写方式，我们可以提高自己的写作能力，丰富自己的词汇量，运用更准确、更形象的语言进行表达。
阅读经典名著可以培养批判思维和文学鉴赏能力。
经典名著是审美的典范，作家通过对社会现象和人性的深度思考，揭示了世界的本质和人性的真相。
经过精心的构思和表达，经典名著中的主题和思想具有非常强的说服力和指导意义。
通过阅读经典名著，我们可以学习到作者思考的方式和分析问题的方法，培养自己的批判思维和鉴别能力。
《红楼梦》通过对封建社会的揭示，对虚伪和堕落的审视，对追求真理和美德的探索，激发了人们对现实的思考和对人性的思考。
阅读经典名著,提升语文素养
阅读经典名著，提升语文素养1. 引言1.1 经典名著对语文素养的重要性经典名著对语文素养的重要性不言而喻。
经典名著是汉语文化的瑰宝，是文学史上的经典之作，蕴含着丰富的思想、情感和文化内涵。
阅读经典名著可以拓展我们的文学视野，增加我们的知识储备，提高我们的语文功底。
经典名著中的优美语言、深刻思想、精彩情节都可以给我们带来启发和感悟，帮助我们提升自己的语文素养。
经典名著包罗万象，内容丰富多样。
有以古代历史为背景的《红楼梦》、以封建社会风貌为题材的《水浒传》等；也有以现代社会为背景的《围城》、以抗日战争为题材的《太平轶事》等。
这些作品不仅反映了不同时代的社会风貌和人物性格，更体现了作者对人生、人情、人性的深刻思考，对我们塑造独立意识、丰富情感体验、提高人文素养有着重要作用。
阅读经典名著是提升语文素养的重要途径之一。
只有深入阅读经典名著，我们才能感受到其中所蕴含的人文精神和文学价值，才能增长见识、丰富知识、提高修养，从而提升我们的语文素养，让我们在思辨、表达、写作等方面更加游刃有余。
阅读经典名著对于我们的语文素养提升来说至关重要。
【结束】2. 正文2.1 经典名著的价值经典名著是文学史上的瑰宝，它们蕴含着丰富的人文内涵和智慧，具有极高的文化价值和历史意义。
阅读经典名著不仅可以增加我们的知识储备，拓宽我们的视野，更能够提升我们的人文素养和情感修养。
经典名著反映了各个时代的社会风貌和思想潮流，通过阅读我们可以了解古代文化、历史背景和社会发展，感受到作家对于人生、情感和社会的深刻思考。
经典名著中的人物形象、情节设置和语言表达都具有很高的艺术价值，它们是文学艺术的典范和经典范本。
通过阅读经典名著，我们能够感受到作家的独特魅力和才华，体验到文字的魔力和思想的力量。
经典名著中的名言经典、名句名段也可以成为我们的人生座右铭和学习典范，启迪我们的心灵和思维，激励我们前行。
经典名著是文学宝库中的明珠，它们不仅有着独特的文学价值和美学价值，更可以帮助我们提升语文素养，增进人文修养，拓展心灵世界，丰富人生阅历，提升文化品味，使我们成为更优秀更完整的人。
阅读经典名著,提升语文素养
阅读经典名著，提升语文素养经典名著是文化遗产，是具有普世价值的文化经典，具有较高的文学价值和思想价值，因此，阅读经典名著是提升语文素养的有效途径之一。
在读经典名著时，我们既能领略文化的精髓，也能学习文学的技法，同时也能扩大自己的视野，增强自己的思想深度和思考力。
首先，阅读经典名著能够拓宽视野，提升文化素养。
经典名著是中国优秀文化传承的典范，具有浓厚的文化氛围和深厚的文化底蕴。
《论语》、《诗经》等经典名著结构简洁，简练有力，深入浅出，博大精深，阅读时可以带领读者感知最古老的中华文化，领悟精神上的积淀和内涵之美。
同时，经典名著中的人物形象和故事情节也能让人不自觉地接触和了解当时的风俗文化、社会道德和价值观念。
如《西游记》描绘了一幅崭新而独特的神话世界，向人们展示了良知良能、人性善恶、尊卑贵贱等人类普遍关注的问题。
阅读经典名著让我们对中华优秀文化的内涵和精华有了更深刻的认识，对人类文化有了更全面的了解，进而提升自己的文化素养和文化修养。
其次，阅读经典名著有助于提升语言表达能力。
经典名著的语言表达深邃优美，包括语言的音韵、韵律、语法、修辞等等方面。
阅读经典名著可以学习到优美的词汇、精准的语法和各种修辞技巧，研究经典名著的表达方式和叙述手法，提高自己的语言表达能力。
例如，《红楼梦》中的豪华华丽，通过各种形式的描写，例如名物点补、组词贻误、叠韵叠字，表现了贵族社会的风貌和人物的社会地位。
阅读经典名著可以让我们观察到语言在不同环境和情境中的适应性，从而提升语言的理解能力和运用能力。
最后，阅读经典名著能够提高思维深度和思考力。
经典名著中的思想和价值观念具有广泛深刻的启示作用，可以引发读者深度思考。
阅读经典名著时，我们可以关注背后的哲学思想、社会观念和道德伦理，思考其中的道理和智慧，培养自己的逻辑思维、分析能力和判断能力。
例如，《论语》等经典名著深入挖掘人性的真正含义，探究人类行为背后的动机和动力，帮助人们思考自身处世之道和人生价值。
阅读经典名著,提升语文素养
阅读经典名著，提升语文素养语文素养是一个人综合语言能力的体现，它包括对语言的理解、运用、表达能力和审美能力。
而阅读经典名著是提升语文素养的重要途径之一。
经典名著不仅包含了丰富的人文知识和社会历史，更重要的是名著中蕴含着丰富的情感、思想和文学艺术，通过阅读经典名著，我们可以大大提升自己的语文素养。
阅读经典名著可以培养我们的语言表达能力。
在经典名著中，我们可以学习到最为精妙的语言表达，感受到作者独特的文学风格和表达技巧。
通过阅读，我们可以学习到如何用恰如其分的词语来准确表达自己的思想和情感，逐渐提高自己的语言运用能力。
比如《红楼梦》中的婉约语言、《西游记》中的形象生动的描写，都是我们可以学习的榜样。
只有通过不断的阅读名著，我们才能不断提高自己的语言表达能力。
阅读经典名著可以提升我们的文学鉴赏能力。
名著中所蕴含的文学艺术价值是无穷的，通过阅读我们可以领略到不同作家的不同风格、思想和艺术处理手法。
我们可以从中学会如何欣赏作家的语言技巧、情感的表达和作品的结构，不断提高自己的文学鉴赏水平。
通过阅读名著，我们可以了解到文学历史、文学思潮以及不同文学流派的特点，从而培养出自己独特的文学品味和审美情趣，增强对文学作品的理解和欣赏能力。
阅读经典名著可以提高我们的思辨能力。
名著中所包含的深刻思想、丰富情感都是我们可以学习的对象。
通过阅读名著，我们可以学会如何思考作者对人性、道德、社会等方面的思考，学会观察和思考作者的表达意图，以及作品中所传递的深层含义。
通过对名著中人物的言行和命运的描写以及作者的思想反映，我们可以培养出自己的批判性思维和深入思考的习惯，从而提高自己的思辨能力。
阅读经典名著还可以拓展我们的视野。
名著中所展现的社会历史、人文风貌、文化传统等内容都是我们可以学习的对象。
通过阅读名著，我们可以了解到古代和现代社会的差异以及社会风貌和人生哲理等，拓展自己的视野，增加自己的知识储备，为自己的成长和发展打下坚实的基础。
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“开展经典阅读，提升语文素养”课题结题报告*[内容摘要]阅读和写作能力是学生语文能力、语文素养的综合体现，而语文能力、语文素养的提升决非一朝一夕之功，如何在平时的语文教学中找到提高学生语文综合能力、提升学生人格品位的方法和途径，这是我们永远的目标。
我们认为，开展经典作品阅读，让学生走近经典，阅读经典，确是一条很好的“捷径”。
而且，新课程下的语文课改（包括中考试题命题）也很重视学生的阅读和积累，本研究课题组试从学生的“经典阅读”入手，进行了两年多的探索和实践，对学生经典阅读状况作了较为详细的调查和分析，对如何开展经典阅读进行了积极不懈的探索，收到了比较明显的效果。
一、课题的提出当前的教育存在问题：老师教得累，学生学得累，教育错位。
要治愈语文的致命伤——“贫乏”，唯一的药方就是走进经典阅读。
新课标明确提出：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。
大量的课外阅读可以陶冶学生情操，发展学生兴趣，培养学生特长。
中国文化史、文学史上，不仅诞生了一批伟大的思想家和文学大师，而且出现了许多宏篇巨著和艺术精品。
这些千百年来传唱不衰的古诗词、经典小说名著和现当代的优秀文学作品是我国灿烂文化中瑰丽的奇葩。
继承祖国的文化遗产，在初中生中开展课外经典作品阅读，让他们自小就扎根于祖国的文化传统之中，不但有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，而且能在传统文化与价值观方面对学生产生潜移默化的作用，有利于培养美好的思想情操，提升良好的文学素养，健全人格的发育。
在大语文教育观的指导下，我校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”，开设“自由阅读”课，并把学生的课外阅读、背诵作为考查内容。
面对新课标的实施，尤其是新形势下的中考命题改革趋势，考查内容大多侧重学生的语文综合能力、课外积累，我们应重新审视课外阅读在语文教育中所处的位置，加强对学生的课外阅读指导，才能帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。
二、关键词概念的界定*课题组负责人：姜祖伟执笔：郑焕冰其他成员：饶李江王梅青1、经典作品：千百年来传唱不衰的古诗词、古典名著和现当代的优秀文学作品。
2、课外阅读：是指学生在课外的各种独立的阅读活动。
它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与拓展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
3、语文素养：是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
三、国内外关于同类课题的研究综述（一）国内大量阅读是一条成熟的历史经验，孔子有“博学”之说，冰心有“多写”之言，古今中外名人没有不是从小多读书的。
课外阅读量也是贯彻落实语文课程标准的需要。
同时，大量阅读还具有极强的心理学意义，心理学家认为初中生的心灵发展是一个由量变向质变的发展过程，而大量阅读、语言积累则是促进质变的广阔渠道。
因此，扩大课外阅读量，促进语言的积累，能改善和扩大学生的智力背景，为大面积提高语文教学质量找到一条限时、大量、高效、低耗的成功之路。
（二）国外苏霍姆林斯基认为，扩大课外阅读量具有非常重要的作用：1、阅读描写英雄人物的生活与战斗的书籍，对学生世界观的形成具有重要意义；2、是解决学生过重负担的重要手段。
他发现，学生课外书读得越多，积累的东西越多，掌握知识就越容易，用来做家庭作业的时间就越少。
3、课外阅读是开发学生智力的有力手段，特别是对学习有困难的学生。
4、书籍是学校“精神生活”和“智力生活”的基础。
四、课题研究的内容和对象：（一）课题研究的内容：1、从学生的年龄特点和认识水平出发，了解学生的阅读兴趣和课外阅读的现状。
2、在调查的基础上，介绍有关适合学生的读物，开展多种多样的读书活动，并探索加强课外阅读的途径和方法，鼓励学生自主地选择阅读材料，激发学生阅读课外读物的积极性。
3、教给学生几种最基本的读书方法，能在实践中加以运用。
4、在语言实践中，加强读写结合，包括口述、写作、设计和资料搜集等方面的活动，提高学生的语文素养。
（二）研究对象：江山二中初一年级全体学生五、课题研究的预期目标：1、阅读量：初一年级开始至第五个学期，平均每学期阅读量超过50万字，阅读总量可达260万字以上。
2、性情品德：性情开朗，自信乐观。
品格有相当明显的内化深化现象，同学之间、师生之间、及家庭之间的人际关系明显改善，教师与家长皆可感受出来。
3、学习能力：掌握基本的阅读方法，养成不动笔墨不读书的好习惯，学会摘抄优美词句、片断，能书写读书心得、随感。
4、学习态度：学习日渐轻松愉快，乐于学习。
养成浓厚的阅读兴趣，学会选择合适的课外读物。
六、课题的研究方法：1、文献法：借助理论和经验，指导实验研究。
2、总结法：重视资料积累，按研究内容写出阶段性总结。
3、个案研究法：对有代表性的学生作跟踪研究并写出个案研究报告。
七、课题研究的步骤：（一）准备阶段：（2005、9—2005、12）1、学习有关理论，了解阅读意义，调查分析学生的阅读情况和阅读兴趣。
2、继续健全学生阅览室和图书室开放制度。
3、制订读书计划，制作一份读书报告表。
（二）实施阶段：（2005、12—2007、6）1、推荐学生感兴趣的读物，让学生自主地选择阅读。
比如中学生必读书目（新课标），与课文相关的有关名著、名篇。
2、每周安排一堂课外阅读课，指导学生练习常用的阅读方法阅读。
其余时间由学生自主安排，要求每周安排三个小时以上进行课外阅读，达到或超过阅读总量。
3、开展各种读书活动。
例如：校级活动：如阅读能力竞赛、读书征文比赛等。
班级活动：如一日一诗、故事会、读书交流会、读书笔记展等。
学生个人活动：如自编小报、写读书笔记等。
4、常规检查。
每周抽出一定的时间组织学生轮流阅读课外书，并及时组织交流，从而有的放矢地指导学生自主地读书内化，逐步养成良好的阅读习惯。
（三）综合评价、形成成果阶段：（2007、7）在第二阶段全面深入研究后，对各种材料进行整理、分析，撰写论文，形成本课题的实验报告。
八、课题研究的主要策略：（一）开展经典阅读状况的课题调查1、调查研究的时间、对象、内容与方法时间：2005年12月对象：江山市二中中学初一（14）（15）班96名学生内容：经典阅读的态度、兴趣、方法等方法：①问卷法；②分析法2、问卷调查的结果统计数据显示，对经典作品有浓厚兴趣并经常阅读的学生仅占11％，有兴趣但认为读不读无所谓的占45％，完全没有兴趣的占38％，另有6％学生认为“那纯属浪费时间”。
而阅读率最高的《西游记》也仅仅是42%。
有14％的学生每天读书1小时以上，75％的学生每天读书0.5—1小时，11％的学生每天读书时间不到１小时。
55％的学生表示每月用于购书的钱在10—20元，10元以下的有28％，而每月购书在20元以上的则只有9.3％。
调查显示，仅有16%的学生有一定的阅读计划。
阅读时坚持精读的占18%，做读书笔记的占23%，作比较阅读的占11%。
根据学生曾经阅读过或印象最深的课外阅读读物统计分析，学生的阅读呈自主性和多样性。
53 %的学生非常喜欢阅读韩寒、郭敬明等80后作家作品。
41%的学生喜欢阅读情感类、武侠类、惊险类、科幻类等网络小说。
72%的学生喜欢阅读休闲类、文摘类的“快餐式”读物。
而初中新课标推荐的10部经典作品阅读率仅有只有28%。
由此可见，初中生的课外经典阅读的状况是不够理想的。
3、问卷调查结果分析由以上调查数据可以看出，在应试教育的大背景下，学生（包括家长）的经典意识淡薄了，经典显得苍白无力，这不能不说是一种悲哀。
具体来说可以得出以下结论：（1）认识与行动上产生了反差及其原因。
尽管初中生都意识到课外阅读是“非常重要”的，但是并没有真正落实到行动上。
其原因主要有以下几个方面：第一，没有时间和精力。
很多学生把没有做好课外阅读的原因归于没有时间和精力，这当然是一个重要的原因。
不少学生整日被动地应付学习、考试，放弃了课外阅读。
但从对课外时间的分配调查中，我们发现，有20%的学生每天平均看电视时间在一小时以上，有65%的学生每天平均看电视时间在0.5—1小时之间，可以看出，大部分学生还是有闲暇时间的。
第二，没有合适的书籍可看。
就这一点而言，我们认为其原因有二：一是学校没有给学生提供必要的图书资料。
大多数学生家中藏书数量不多，藏书又都是些通俗读物及杂志，有中外名著的寥寥无几。
甚至调查发现有16%的家庭，学生除了教材以外再也找不到一本可读的书，这将直接影响学生的课外阅读兴趣。
二是学生不知道自己该读什么样的书，这与缺乏家长和教师的指导有关，致使学生找不到适合的书。
第三，急功近利占主流。
在学生的手中，大都是学科辅导、考试书籍，这种现象显示出学生的务实追求，同时也显露出急功近利的阅读占据着学生阅读生活的主要空间。
第四，怕影响学习。
家长支持学生课外阅读者仅占2/3，而且只允许学生阅读与学习有关的书，如教材辅导读物等。
第五，家庭环境氛围与学生阅读兴趣的培养及形成有密切的联系。
家庭阅读氛围浓，其孩子的阅读习惯更好，阅读经典的热情更高。
（2）初中生已具备了一定的阅读习惯，但经典阅读状况仍令人担忧。
调查发现，初中生平均每天课外阅读时间在半小时以上的占75%。
23%的学生在阅读中还做读书笔记、摘抄。
但值得注意的是有相当部分学生对经典作品兴趣不大，或者阅读经典时“仅仅看个大概”，从某种角度说，课外经典阅读是图消遣，寻开心，甚至是为了“完成任务”，阅读效果较差，只注重故事的内容，不去理解分析，看完就好，至于价值和意义可谓优劣不分。
（3）文学名著阅读亟需加强引导。
《语文课程标准》要求初中生课外阅读总量达到260万字以上，每学年阅读两三部名著。
但随着年级的增高，学生对阅读文学名著的必要性的认识反而有所降低。
调查发现，阅读“新课标”规定的10部课外阅读推荐的经典篇目，阅读率仅有只有28%，而对其他文学作品则有较高兴趣。
这些都应引起我们的重视，而予以引导。
（二）实施课题研究的具体策略根据以上调查数据的分析，我们在课题研究时有针对性采取了以下策略。
1、开展经典文学阅读，增加传统文化的积淀，吸取经典营养。
我们通过“经典文学阅读”的问卷调查，就学生的阅读时间、阅读范围、阅读内容等方面进行分析，发现学生对经典作品的接触和吸收相当薄弱。
于是，“加强对经典文化的吸收”成了我们对语文教学的定位，走近经典文学，增加学生在传统文化经典方面的积累和精神积淀就成为我们课题研究的突破口之一。
为激发学生阅读兴趣，我们开展了阅读经典作品活动，提出了“阅读经典作品，弘扬传统文化”的口号。
在方案中我们为学生开列了书目，使学生有的放矢，自觉运作，并采取一系列的指导措施，来加厚学生的文化底蕴。
（1）激情。