杜郎口中学教学经验及反思(张代英)
杜郎口教学经验反思与建议
杜郎口教学经验反思与建议一、课程改革要结合实际，要选准改革的切入点杜郎口中学的改革经验是鲜活的、生动地，成功的，但只能学习，不能照搬。
因为它有杜郎口中学独特的时代背景、人文环境、自然条件等滋生土壤，它只能在这片土壤上发芽、生长，直至枝繁叶茂。
‚橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳‛，如果把杜郎口的经验全盘移植，或无法生存，或长成其他。
同样，我们学扬思、学东芦、学南通，也只能学其精神实质，而且要和本地、本校的实际相结合，否则，难免‚画虎不成反类犬‛。
难怪有人总结说‚学‘杜’者生，似‘杜’者死‛。
反思我市一些学校学习和借鉴外地经验的经历，鲜有成功者，就是因为往往只学其形，未学其神。
外地经验怎样与本地实际相结合？关键是要找到两者结合的契合点，也就是要找准改革的切入点。
切入点的选择可以是多方面的，可从校园文化入手，从班级建设入手，从学校管理入手，从德育入手，也可从学生入手，但纵观杨思、东芦和杜郎口等学校的改革思路，最直接、最有效的切入点应该从课堂教学入手，其中最核心的是改变教师的行为。
我市西苑中学为什么能在短短几年迅速发展？就是因为西苑的管理制度真正触动了教师，考核机制在逼迫教师改变教学行为。
建议学校要认真研究自己的校情，寻找适合自己的切入点，突破一点，不断深入、扩大，从而带动全面。
二、改革要坚持不懈，要不断攻坚和破解难题任何一项改革都会遇到各种矛盾和问题，甚至重重阻力和风险，能面对困难险阻依然坚持不懈，保持改革的恒心和毅力，这种精神本身就难能可贵。
杜郎口中学的改革之所以能够成功，靠得就是他们持之以恒、知难而上的精神。
上世纪90年代，我市也曾推行过‚30、15讲练工程‛的教学改革，这与杜郎口的改革思路颇有几分相似，但在遭遇种种困难之后无奈地放弃了，实在可惜。
如今的课程改革为什么由热转冷，为什么许多学校即使找到了很好的突破口却无法深入下去，很大程度上是因为困难太多而没能及时解决。
从这个意义上来说，坚持改革光有精神是不够的，还要有克服困难、破解难题的能力。
学习杜郎口教学模式_促进我校数学课堂教学改革
追风杜郎口课堂教学改变化学教学的理念郭谦2016/02反思一下，我以前的化学课堂教学就是表述的课堂，甚至是表演的课堂，学生不痛不痒。
学生没有参与权，有时学生参与也是无充分准备，是配角。
在思想上没有彻底解放，理念上没有彻底转变，认为不讲不放心，不讲全面不放心，放手给学生不放心，没有考虑调动学生的积极性。
学习杜郎口教学很简单，不就是作秀吗，改变一下桌椅摆放方式，划分一下学习小组，模仿一下课堂模式，这样不但达不到提高课堂教学的效果，反而失得其反。
张代英校长带领杜郎口中学的专家队来蒙阳新星学校，对全校师生进行五天培训，特别是宋彬校长课堂教学方法深深震撼了我的心，更坚定了我对化学课改的决心。
一、做好化学预习，培养学生自学能力没有预习的课不准上，预习不好的课不能上。
预习与否，预习效果如何，直接决定着展示课能否获得成功。
上好化学预习课，关键在于编制预习提纲。
预习提纲遵循着以问题为线索的原则。
把学生学习的每节课，应该掌握的知识、技能、规律、方法、技巧都编制成一个个的问题，使学生通过对这些问题的思考与探究，从而获得新知识。
1、激发学生求知欲的方法主要有两种：（1）创设情景法。
让学生带着悬念进行预习，大大提高了学生的求知欲望。
（2）编制错例法。
在学生预习新课时，有好多内容学生往往感觉到会，但是做却做不对。
对这种会而不对的内容，编制错例，大大提高了学生自主学习的兴趣。
2、预习问题的设计以及预习练习的配置应注意由易到难，由简到繁要减小问题与问题之间的梯度，让学生在预习问题的引导下自然达到一定的高度，掌握一定的知识与技能。
/3、预习提纲的出示方式：（1）、刻制在试卷上。
（2）、出示在黑板上。
（3）、出示在多媒体屏幕上。
预习课是落实“三三六”教学模式的关键环节，预习提纲则是上好预习课的关键。
在预习提纲的指导下，学生的学习是有目的、有计划、有效果的学习，而不是“大放羊”。
4、预习课中教师的作用：（1）、编制预习提纲。
预习提纲需要教师把握教材，了解学生，根据学生掌握的知识编制出适合我们孩子自己的、有特点的预习提纲。
杜郎口中学教学反思
杜郎口中学教学反思
背景
杜郎口中学是一所乡村小学，学生主要来自周边山区。
学校师资力量较弱，大部分老师从教育学校毕业后被分配到该学校。
教学条件较为艰苦。
教学现状分析
教学方式单一
教师主要采用板书和口头讲解的方式进行教学，缺乏多样化的教学方式。
对于学习较为困难的学生，这种教学方式难以起到很好的效果。
缺乏个性化教育
由于学生来自不同的家庭和背景，其学习习惯、兴趣爱好等存在较大差异。
然而，教师往往使用同一种教学方式和评价标准来教育学生，导致学生存在学习的困难和畏难情绪。
课程设计不合理
部分老师制定的课程计划过于繁重，难以覆盖所有学生的学习需求，同时又会导致学生负担过重。
也有部分老师没有制定详细的课程计划，导致课堂上教学效果不佳。
教学反思和改进
针对以上问题，我们提出以下教学反思和改进方案。
多样化教学方式
教师应当在板书和口头讲解外，适当采用多样化的教学手段，如教学视频、PPT演示、游戏等。
这些教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
个性化教育
教师应该对学生进行分层教学，根据学生个体差异采取不同的教学方法和评价方式。
同时，鼓励学生积极参与教学过程，并注重培养学生的自主学习能力。
合理的课程安排
老师应该根据各学科的知识点，制定详细的课程计划，并按照计划有条不紊地开展教学。
同时，老师也要根据学生的反馈及时调整教学计划，确保教学效果。
结语
针对杜郎口中学教学反思和改进方案，我们相信只要全校师生齐心协力、共同努力，将能够提高学生的学习成绩，为村庄的教育事业奉献出一份力量。
杜郎口教学经验反思
杜郎口教学经验反思近年来,杜郎口中学以其卓有成效的课堂教学模式改革,日渐被教育同行追捧。
课堂内学生学习活动热闹非凡,校园外慕名而来的一辆辆大客车源源不断,，满载着教育同行们对先进经验学习的热衷和对教育改革探究的热望.经过极短有限数小时的自由参观及大量的网上资源浏览,对杜郎口中学情况汇集如下：杜郎口中学课堂教学改革的经验在山东省、乃至全国影响很大。
他们每班有36人,分成6个学习小组,每个小组都有一个正副组长。
一、晨会：上午上课前业务校长把前一天的听课、评课等情况简单总结后安排当天的一切业务。
针对出现的问题,直来直去,不拖拉,入木三分。
正如中厅两边的标语所说：大处着眼构教改蓝图,细处着手绘课堂画卷。
二、课堂：动感、情感、成果的课堂,令人耳目一新。
那些得不到发言机会,不被老师重视的薄弱的群体受到了普遍的关注,过去的精美课堂在向大众化课堂转变.“10+35”、“0+45”的课堂坚持了一个主体---学生,抓住了一个关键---激活、调动学生的积极性,实现了两个统一----教与学的统一、素质教育与升学考试的统一。
教室里面的和走廊外面的四块黑板说明杜郎口中学的课堂是充满神采、弘扬个性、主动学习、师生互动的课堂。
这样充满活力的课堂,可以说是杜郎口中学的专利。
正如教室后面的标语所说：课堂大舞台,人人展风采；你争我辩,快乐无限；我的课堂我主宰,我的人生我把握；我们主宰,课堂精彩；艺术课堂,多彩人生。
三、三三六原则：即三个课型：预习、展示、反馈；三个特点：立体式、大容量、快节奏。
六个环节：1.预习交流,确定目标；2．分配任务；3．分组合作,完成任务；4．展示提升；5．穿插巩固；6．达标测试。
在“三三六”自主学习模式的课堂中,只要你拥有一双善于观察的眼睛、一颗善于思考的心,你便会得到一些启迪：兴趣是最好的老师；合作是最好的办法；赏识是最好的认可。
四、反思板：几乎每位教师,每堂课的成功与失败,都集中在走廊中的教师“反思板”上。
杜郎口中学教学反思（精选17篇）
杜郎口中学教学反思（精选17篇）杜郎口中学教学反思篇120xx年9月22日，我们一行20人到山东，杜郎口中学是位于鲁西南平原上的乡镇初中，校门有一条东西走向的公路，四周是都是小白杨树，没有村庄。
杜郎口中学以前教育教学质量非常差，曾经连续10年在县里考核属于倒数之列;如今被誉为全国具有“原创性、开创性、扎根本土”特色的农村教育改革的先锋。
自20__年始，每年综合考评都在全县前3名，教学成绩直线上升。
校园建设也发生了翻天覆地的变化，整个校园宽阔平坦，由80亩扩大到120亩，有标准的运动场、暂新的教学楼，恢弘的学校报告大厅、气派的学生餐厅等等。
特别是当我们参观教学楼的时候，每间教室里充满着浓厚的学习氛围，学生积极参与，学习的热情非常高涨，既有紧张有序的合作，又有个人的自主探究，确实给我留下了深刻的印象。
一、我的学习我做主在杜郎口中学，的学生和学习，真正由“要我学”变成了“我要学”，由被动变成主动，学生真正成为学习的主人。
在我到杜郎口中学之前，我一直在想，在所有的学科中，英语被公认为是农村中学中最薄弱的学科，老师不带读、不讲解，学生怎么学呢?但当我走进教室时，分别听初一、初三各一节课后，使我大开眼界，开放的课堂，不是老师不讲，而是老师少讲、精讲，留给学生更多自主学习的时间。
只要老师把知识点讲清，把难点讲明，学生就会在合作学习中发挥漓淋淳尽致，完成得尽善尽美。
比如我听的初一那节英语课，老师开始上课时，只展示了本节的学习目标后，学生就开始互相学习生词，分角色、分组进行对话，接着进行表演，之后分组讨论本节课的知识点、难点等，最后学生争先恐后进行展示。
学生在展示的过程中，声音洪亮，解释得很清楚，快下课的2——3分钟，老师作了一个总结，对学生出现的问题作了简单纠正。
这样学生学得非常积极、主动。
当时我就想测试一下学生学习的效果，然后我就结合本节学习的内容，用英语与学生进行简单的交流，结果学生也回答得很好，这说明这样做效果是很好的。
杜郎口学习心得
我们一行11人到茌平杜郎口中学参加了“聚焦杜郎口高校课堂下的备课与学生预习的专项研讨会”，学习他们如何进行课堂教学改革的。
对于这次学习的体会，可以说感受颇深，特别是听了杜郎口中学副校长张代英的报告，使我惊奇、感慨，彻底推翻了我原来对教学改革的认识。
现将自己的体会总结如下。
张校长的报告题目是“杜郎口中学的教改历程与探索创新的教益”，她主要讲了杜郎口中学教学改革的八个方面，概括的说就是“一个转变、二个做法、三次评价、四个管理理念、五次反思、六大法宝、七大工程、八项活动。
”张校长字正腔圆、热情澎湃的演讲，仿佛把我带入了杜郎口中学的课改之路，让我亲身经历了杜郎口中学的课改历程，其中使我感悟最深的有以下几个方面：1、是在学校教改之初，将学校教师的定位，要么是学校教改的促进者，要么是学校教改的障碍。
这一举措就将全体教师全部引领到教改的道路上来。
换句话说就是要么积极参与课改要么走人。
是的，学校离开谁都照样发展，因为少了一个学校发展的阻力，学校离开谁都不优秀，因为少了一个学校的主人。
所有改革包括教学改革都会触动一部分人的利益，为了发展，我们就要向杜郎口学习，坚定地将教师引领到课改之路上来，让全体教师真正明白课改是学校和个人发展的必由之路，正像徐局长说的那样：课改不怕慢，最怕淡。
谁改谁受益，早改早收益。
2、在反思中成长，是杜郎口中学教师管理的又一成功的先进经验。
关于反思大家注重的一般是教学方面的文章或语句，而杜郎口中学则更加注重教师在个人成长方面的反思。
正像她介绍的那样，成绩别人说，不足自己找，辩证的看待求与不求的关系。
从而使教师明白，我付出我幸福，否定自我就是最大的进步，严格是最大的关怀。
3、精细化的管理理念，使我坚定了我校实施“三步六环”教学模式的决心。
一事不精，绝不做二事。
联想到我县当前的课改，有些学校课改的动作不大，我认为关键还是在教学模式的继承与发展的关系方面没有处理好，今天这样改，明天那样该，今天这模式，明天那模式。
学习杜郎口中学经验的心得体会[修改版]
![学习杜郎口中学经验的心得体会[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/c76b572584254b35effd345c.png)
第一篇：学习杜郎口中学经验的心得体会学习杜郎口教学经验的心得体会2012年12月23日听了杜郎口中学教学经验交流的报告。
听了报告之后，心中颇多感慨，也颇受启发，现将自己的学习心得体会整理如下：一、杜郎口中学是在短短的几年间，由一所极为薄弱的中学，一跃成为当地的名校，这无不浸染着他们的心血和汗水。
他们提出的教学理念推动了本校课程改革的深入开展，提高了学校教育教学质量。
二、杜郎口中学在课改过程中，高举素质教育的旗帜，对传统的教学方式动了大手术，其魄力和胆识是值得我们学习的。
杜郎口中学，他们把教室中的讲台砸掉，三面设上黑板，学生对桌学习，堪称中学教学改革的典范。
教师在教育教学中，以学生为本，在让学生充分预习的基础上，通过合作、探究、表演、展示等形式，激发了学生的学习兴趣，取得了非常好的教育效果。
杜郎口中学的生成历史，可以说明一个朴素的教育奇迹，从一个三流的教学设备，三流的师资队伍，三流的学校设施，却创造出了一流的教学业绩，这本身就是一个奇迹。
中学真正践行了尊重主体、面向全体的办学思想。
“没有教不好的学生”写在校园中最醒目的地方，从取得的成绩看，这不是打旗号，喊口号，而是实实在在地遵遵循教育教学规律，尊重学生主体地位，充分发挥学生的主观能动性，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进了学生全面发展。
“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，突出了学生自主学习。
虽然“先学后教、当堂训练”只有八个字，但是蕴含的都是先进的教学理念，“教师的责任不在教、而在教学生学”；“先学后教，以教导学，以学促教”，学习过程就是学生自主学习、合作学习、探究学习的过程。
我感觉中学的“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，也特别适合中学的课堂教学，有助于学生养成良好的自主学习习惯，从而减轻学生的课业负担，提高学生学习效率。
我认为，我们学习，就是要像那样，从严治校，认真实行规范、严格、民主的管理，以卓有成效的教育教学管理不断推进办学水平的提高。
杜郎口中学教学反思_教学工作总结和反思
杜郎口中学教学反思_教学工作总结和反思近期，我在杜郎口中学担任了一年级的语文教师，经过一年的教学工作，我深感自身在教学中不足之处，需要进行反思和总结，以便在以后的教学中能够更好地发挥自己的优势和能力。
下面是我在教学工作中的总结和反思。
一、教学准备不够充分在教学工作中，我发现自己的教学准备工作做得不够充分。
有时候，我对教材内容的理解不够透彻，没有把握好重点和难点。
这导致了我在课堂上讲解的时候，有时候会出现理解不清楚、逻辑不清晰的情况，影响了学生的学习效果。
为了解决这个问题，我认识到我应该加强对教材的研究和准备工作。
我要认真阅读教材，并理解教材的内容。
我要充分利用教辅资料和其他参考资料，扩大自己的知识面，并提前对教材中可能出现的问题进行预习和准备。
在备课的过程中，我要注意理清教学思路，抓住重点和难点，确保自己对教材内容的把握准确，以便能够在课堂上做到条理清晰、贯彻始终地讲解。
二、对学生的个体差异认识不够在教学过程中，我发现学生之间存在着明显的差异。
有的学生学习能力较强，对教材内容的掌握也比较快，而有的学生则需要花费更多的时间和精力来学习。
我在教学中没有针对不同学生的个体差异进行灵活调整和个性化教学，过于一概而论，给予了学习能力较弱的学生压力，也没有充分发挥学习能力较强的学生的潜力。
为了改进这个问题，我认识到我应该更加重视对学生个体差异的认识。
我要通过与学生的交流和观察，了解每个学生的学习特点和需求。
在教学中，我要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和教学内容，使每个学生都能够得到适当的学习帮助和指导。
我要鼓励学生间的互动和合作，通过小组合作和集体讨论的方式，促进学生之间的学习互助和合作，提高整体的学习效果。
三、对学生情感教育不够重视在教学过程中，我发现自己对学生情感教育的重视程度不够。
有时候，我过于注重知识的传授，而忽视了学生的情感需求。
这使得学生在学习过程中缺乏兴趣和动力，对学习产生了抵触情绪。
为了改进这一问题，我认识到我在教学中应该更加重视学生的情感教育。
杜郎口中学教学反思（共五则）
杜郎口中学教学反思（共五则）第一篇：杜郎口中学教学反思杜郎口中学以前教育教学质量非常差，曾经连续10年在县里考核属于倒数之列;如今被誉为全国具有“原创性、开创性、扎根本土”特色的农村教育改革的先锋。
下面是小编为大家收集的杜郎口中学教学反思，望大家喜欢。
杜郎口中学教学反思范文一首先，该校提出了“把课堂还给学生”，建立“10+35”课堂教学模式——倡导“在45分钟的课堂教学中，10分钟属于教师，35分钟属于学生”。
鼓励学生自主学习，敢于提问和发表自己的观点;要求教师敢于创新，实行多形式教学。
在此基础上他们又不断探索，提出了“三三六”自主学习模式：第一个“三”是三个特点——立体式，即围绕情感态度价值观、“双基”、过程方法三大目标，采用多形式的合作互动，全方位地调动学生的主动性和创造性;大容量，即以教材为基础，师生共同适度开发课程，实现教学的高效益;快节奏，即根据教学内容特点和学生学习的演进过程，教师及时调整教学的方式，以促进学生高效率的学习。
第二个“三”是自主学习的三大模块——预习，展示，反馈。
其中，预习模块的主要任务是，在教师引导下，通过自学和合作学习，了解并在一定程度上理解学习内容，形成学习的重点和难点，明确学习目标。
展示活动一般以个人组内展示、小组代表班内展示、每个人可以自主适时展示，教师则及时点拨;展示模块的主要任务是，展示和交流预习模块的学习成果，经过生生互动、师生互动，形成生生、师生间的思维碰撞，提升学生乃至教师对教学内容的理解。
反馈模块的主要任务是，让学生在展示模块之后对教学内容进行反思和总结，对教学目标的完成情况进行检测。
在此模块中，突出对学习“弱势群体”的关注，注重采用学生“教”学生的学生间的合作互助教学，让学习有困难的学生在合作中受启发，使学习优秀的学生在合作中提升理解的层次，并且还可以提高学生表达、交往的能力，增强学生间的友情，健全学生的人格发展。
其中的“六”是展示模块的六个环节——在预习模块预习交流，明确目标;在展示模块分组合作，展现提升;在反馈模块穿插巩固，达标测评。
杜郎口中学教学经验及反思(张代英)PPT课件
•一. 三三六自主学习模式
• 三特点
• 立体式 • 大容量 • 快节奏
三课型
预习 展示 反馈
六环节
明确目标 展示提升 分配任务 穿插巩固 分组合作 达标测试
• 预习提纲（预习目标、预习重难点、预习方法指导、
基础知识、基本能力等）
• 预习课操作步骤：
• 一、自我预习：结合提纲读教材，作好批注，并把重点 及典型题目整理在预习笔记上。
1、考评组。
考评组由业务校长任组长，分文科、
理科。文理各一位主任，各学科一位骨 干教师任成员。考评组成员每天到课堂 听课、验收、指导、反馈。每天平均在 五节课以上，考评组对老师在课堂上的 表现直接量化到六个学科主任，三个年 级主任，他们通过跑面式的查课和蹲点 式的听课，把六个学科主任、三个年级 主任的名次，每周为单位要进行量化， 评比，一月一评，一月一兑现。
展示课操作步骤：
• 一、明确目标：小组交流一两分钟回顾
预习课确定出的本课的共性疑难即是本 节展示课的学习目标。
• 二、分配任务：教师口头传达或以纸条
的形式分配给各小组六分之一的任务。
• 三、分组合作：各小组领取任务后在组
长的带领下进行讨论、交流式的合作学 习，教师ห้องสมุดไป่ตู้须深入到各小组内进行指导。
• 四、展示提升：各组同学一一登台展示。文
关。 • 四、情况汇总，各帮扶对子代表向教师汇报帮
扶情况，教师有针对性的进行抽查。
二.教改带给我们的变化
1.改变学生的状态
杜郎口培养的是学生自主学习的能力、 合作能力、团队意识。培养学生自主、自信， 自强不息的性格，勇敢有为探索创新的精神； 团结合作服务奉献的品质。
4.培养了能力
• 表达能力 • 交际能力 • 操作能力 • 创新能力 • 组织协调能力
杜郎口中学教学经验及反思
撤掉讲台，搬走讲桌
• 小组合作制的排位方式
教改后
教改前
• 增加板面，提高板面利用率
•确立了“10+35”的课堂模式
3.改变评价方式
• 教师的考核由主要依据教学成绩要看教师的基本功到主要看学生的 表现（参与性、投入度、精彩性、深刻性、成果性等） • 学生的评价由原来的主要看考试成绩到更加注重综合素养
调整了教师考核方案
• 由原来的终结性的评价到更加注重过程性的评价，由 原来的只抓教学，到更加注重教师综合素质的发展。 平时的课堂教学80%+公益心15%+教学成绩5%=教 师考核分。
• 教师平时的课堂教学包括备课、上课、课堂效果。
• 课堂评价的数据来源：平时班主任的坐班听课 （20%）、学科组的公开课（20%）、校委考评质检 的抽听课（60%）
改变了教师的工作状态
• 变被动无奈为积极主动 • 变消极怠工为自愿高效 • 主动邀请领导听课、评课，为自己课堂 的提升说不足、提建议。 • 主动承担年级、学科、学校的任务。 • 主动出公开课、主动研究小课题、帮扶 并转化潜能生等。
暑 假 里 教 师 自 发 自 主 地 参 加 公 益 劳 动
让杜郎口的每一处都焕发出光彩。
3.学会了自 理与自立
开学第一天
没有老师带领的课间操
书法展台，我们的舞台！
• 3、学生有了担当意识
• 人人都有自愿责任区 • 因为大家的存在而使更 多的人感到快乐和幸福。
4.培养了能力
• • • • • 表达能力 交际能力 操作能力 创新能力 组织协调能力
自主的课堂， 自由的翱翔！
自主探究，实践出真知。
杜郎口教学反思
杜郎口教学反思篇一:杜郎口教学经验及反思杜郎口中学教学经验及反思山东省茌平县杜郎口中学张代英一.教改带给我们的变化1.学校变化? 声誉:由原来的连续十几年全县倒数第一,面临着被撤并到现在的全国课改名校.? 办学条件:由原来的破烂不堪,到现在的聊城市农村中学一流. ? 教师的尊严与地位:由原来的上街买菜不敢抬头,到现在周末节假日全国各地去讲课._91年以前的杜郎口中学杜郎口每天接待少则二三百人,多则二千多人.从_年至今不完全统计来校参观的领导专家和一线教师达到95万人次,遍及全国包括港澳台在内的所有的省份.迄今为止共有美国.加拿大. 澳大利亚.瑞典.韩国.喀麦隆六个国家三百多名外国友人来杜郎口中学学习交流课堂模式的革命变革教育创新的原创典范素质教育的希望之路学习杜郎口中学的精神和经验.中央教科所副所长田慧生中国教育学会常务副会长郭振有——滕纯民族性.时代性.阳光的农村教改的好榜样.七年级新生在入校_天的课堂上采访国务委员刘延东同志学生的变化? 1.学生的学习状态的改变? 由原来的课堂上的昏昏欲睡到现在的积极主动我的课堂我主宰我的命运我掌握我参与我快乐我自信我成长? 老师,我不会放弃,下周我还要做值日! ? 子贤,好样的!没有老师带领的课间操? 3.学生有了担当意识? 人人都有自愿责任区? 因为大家的存在而使更多的人感到快乐和幸福.4.培养了能力? 表达能力 ? 交际能力 ? 操作能力 ? 创新能力 ? 组织协调能力老师,我们能帮您做点什么?我们乐器社团的同学把表演现场搬到了老师们的反思会上了诚信考场.我们在行动!精彩展示文明观看外校听课的领导和老师们参与学生的课外兴趣小组3.教师的发展变化改变了教师的工作状态? 变被动无奈为积极主动篇二:杜郎口教学反思杜郎口教学的反思老怀哨完小:金凤江杜郎口中学教改的成功让我真正思考究竟应该如何在自己的课堂教学中切实推行素质教育,有人说中国农村条件差,实行素质教育有困难.杜郎口中学的成功对此做了有力的回答,素质教育不完全是硬件问题,因为当初杜郎口什么都没有,却走出了一条路.由此看来,素质教育关键不在于学校的硬件,还在于人的理念.我们教师要改变单纯灌输式的教育方法,探索创新型教育的方式方法,在尊重教师主导作用的同时,更加注重培养学生的主动精神,鼓励学生的创造性思维.激发他们的好奇心和探究精神,使广大青少年在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展. 人生就是为兴趣所作的表演.兴趣才是快乐的源泉,发展的阶梯,成功的动力.没有兴趣,就没有记忆.没有兴趣的学习只能是痛苦的煎熬.如何激发学生的兴趣,杜郎口中学找到了一条可行而有意义的路子,那就是给每一个学生创造充分表现的时间和空间.学生的表现欲望和表现能力得到极强的展示.学生常有的那种不敢大声讲话.不敢表现自己的羞涩感和怯懦感.在教学中他们一个个都被激活了,他们的胆子大着呢.他们每一个人都是充满自信的,他们喜欢运动,不怕测试.相信他们走上社会也会充满信心和勇气.充分运用杜郎口中学的课堂教学模式,成功之处就在于在整个教学过程牢固确立学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性.我在课堂教学中的具体运用:第一,学生动起来了,动静如何结合?学习是学生个体的脑力劳动,要求思维活跃,但思维同样也需要理性,这两方面是相辅相成的,该动时动,该静时静,动静结合,有起有伏,要掌握好这个节奏.第二,小组学习.合作学习和个人探究怎样结合?第三,学生展示点评与教师引导主导作用的关系如何把握?总之,共同确定教学目标.确定教学目标后,学生分组合作,完成目标.接着检查目标完成情况,学生可以采取不同形式展示,教师随机点拨,随后就是巩固阶段.整个过程都牢牢地体现学生的主体地位.教师在导评中要做到就是不只局限于知识本身,而应该包括情感.态度.价值观,要促进学生由浅层到深层的思考每一个人都有被他人.被社会认可的愿望.这就需要有表现的机会.表现才能产生兴趣和自信.同时学生得到充分尊重了,学生都有了学习得信心了,学生得学习积极性被充分调动起来了,那一切得成功就不在话下了.在课堂的练习中做到固定人员,做到兵帮兵.兵练兵.兵强兵.好差结合,好棒差结对子.素质测试时看二人的成绩,组与组之间看小组平均分,有效的缩小好学生.学困生之间的差距,调动他们积极性.我更是想尽千方百计给与他们尽可能多的.而且是各不相同的鼓励,这都较好地激发了他们的表现欲望.树立自信心.让课堂成为我们大家享受快乐.体验成功的舞台,让学生找到学习的新起点. 篇三:杜郎口教学模式教学反思课改实践的心得体会周仕民〝思则变,变则通,通则达〞把这句话用在课堂教学改革上很适用.在传统的教学中总有一种〝吃力不讨好〞.〝付出与获得不成正比〞的感觉.那时课堂上老师付出真的很多,有时讲得口干舌燥,站得腰酸背痛,最终收获也不是很理想.现在把课堂的天地还给学生,他们的课堂让他们自己做主,老师交给一定的任务,由各组的组长带着小组成员自己完成任务,在课堂上展示他们的学习成果.老师〝轻松〞,学生〝自由〞.打个比方,现在的课堂,学生是风筝,课堂是天空,风筝可以飞得更高了;学生是鱼,课堂是水,水〝活〞了,鱼儿生活得更自由……一年来,我是按杜郎口的教学模式操作的,从中我体会到课堂教学的快乐轻松,在课堂教学改革中有一点浅显的体会,和大家分享一下.扶一扶:这是课堂教学改革的初始阶段,学生对于〝杜郞口,〞教学模式很陌生,这时,老师就是学生的拐杖,领着他们强行进入角色.首先从形式上突破,让他们利用一个星期左右时间进入小组这个团体中,要组长明白自己是本组的核心人物;要清楚认识到组员的光荣,实际上是他本人的光荣;要知道自己是法令者,也是实施者.一个组的成败,关键在组长,提高组长的地位和威信.其次,课堂教学中,教师是示范者.初期,老师手把手教学生如何板演,如何讲题,怎样处理小组中的日常事务.在展示的过程中,老师要随时面向全体纠正〝共性〞不足之处,以避免同样的错误再犯.老师还要一对一把方法传授给〝组长〞,让其教会本组的组员,刚开始要求不能太高,但完成的质量要高.帮学生扶上〝马〞后,老师不能太大意,这时还要〝牵〞着学生走,否则〝马〞会撒欢的.这就要做好第二阶段的〝帮一帮〞工作. 帮一帮:这一阶段老师在课堂组织方面比较轻松了,因为学生已基本进入角色.分配好各组的学习目标,观看各组的表现,随时关注学习进程.如遇〝疑难杂症〞,老师及时〝救急〞,给他们鼓劲.加油,让学生有信心完成目标.老师还要帮助组长做好评价工作,对每位成员进行量化管理,让他们明白自己每日.每周.每月的收获是多少,老师要当好〝检察长〞的角色,帮助组长公正.公平完成任务.放一放:〝扶上马〞送一程后,可以让学生自由些了,但不要忘了,〝缰绳〞一定要牢牢抓在手中.课堂上让学生用他们喜欢的形式来完成学习目标,可以唱,可以说,可以演,可以诵…….我们学生的自身素质不是很高,只要他们能打破常规,大胆地在全班同学面前表现,就有进步了,老师.同学不断鼓励,把学生的自由空间再扩大,挖掘他们的潜力,让他们发挥其特长.老师在这个阶段要注意适时〝抖一抖〞手中的缰绳,让他们回到老师的身边来,这就要做好〝收一收〞工作.收一收:这就是检测反馈阶段.在扶.帮.放后老师一定要检测目标是否达成,老师是主导者.检测的方法有:组长检测老师抽查.老师以点带面检查.全班分组检测并评比等,老师及时掌握目标达成情况,以便调整教学方案,以便达到更好的效果.评一评:〝评〞乃是课堂教学的点睛之笔.我做到节节评,课堂上的随机评价给学生增强信心,会掀起生与生.组与组之间的竞争意识,激活学生的思维,让他们感觉学习是一件快乐的事.在课堂实践中我还得不断进行探索,努力寻找一套适合自己学生的教学模式,努力打造有特色的高效课堂._年2月_日。
杜郎口中学副校长张代英专题汇报经验理解-专题经验理解.doc
杜郎口中学副校长张代英专题报告心得体会-专题心得体会杜郎口中学副校长张代英专题报告心得体会上周日下午，我校组织全体教师观看了杜郎口中学副校长张代英的专题报告，报告详细地介绍了杜郎口中学的过去和现在，深入浅出地讲解了为什么要搞课改、如何搞课改和怎样搞课改的发展历程。
如今，杜郎口中学已经成为全国名校，每天都接待来自全国各地无数人员的参观学习，真是为之骄傲。
作为校长，确实应该好好学习人家的经验，加强学校科学化、规范化和精细化管理。
我认为将从以下几方面做起：一、实实在在杜郎口中学一进校门的**石上镌刻着一个醒目的“实”字，作为“校魂”，确实令所有参观者驻足深思，学校方方面面的工作确实应该都实实在在，不弄虚作假，实打实地开展各项工作，只有这样作为一个教育工作者才能不误人子弟，学校才会有所发展，最终使学生受益。
二、公平公正公平公正是做好一切工作的前提，可以说没有公平公正就没有一切。
学校是一个育人场所，更应坚持公平公正，公生廉，廉生威，淡泊明志，宁静致远，作为学校校长应以公平公正为出发点，学校教师才能合心聚力，心往一处想，劲往一处使，开展各项工作，只有这样才能干好，并干出成效。
否则，不公不平，心里就不顺，带着气做工作，只能使工作做得更糟。
三、管理精细杜郎口中学发展的成功经验告诉我们必须做好学校的精细化管理，才能使学校方方面面的工作得到发展，让学校人人有事做，事事有人做，用制度去管人，学校各个方面的管理工作都要建立健全各项制度，用制度去约束人，没有严格的管理制度，各项工作都将是一盘散沙。
要建立学校工作的各项评价体系，奖勤罚懒，弘扬正气，抵制一切歪风邪气，建立绩效考核机制，让多劳者多得，充分调动所有教职员工的工作积极性，为学校的健康发展创造可持续发展的条件。
四、爱岗敬业除了做好以上几点之外，还要教育广大教师，要做好本职工作，爱岗敬业，任劳任怨，无私奉献，树立校兴我荣、校衰我耻的思想，舍得付出，大舍才能大得，怀着一颗感恩的心去面对一切，这样学校才能有长足的发展。
学习杜郎口教学反思_1
学习杜郎口教学反思学习杜郎口教学反思1通过一天的学习，我感触颇深，学习中我了解到杜郎口中学进行了彻底的教学改革，并逐步形成了杜郎口中学教学理念。
杜郎口中学紧紧围绕课堂教学这一中心环节，以生为本，用模式构建为载体，一步步将新的教育教学理念变成全体师生的“教”“学”行为。
在课堂上，师教生，师帮生，师生互动；生教生，生帮生，生生互动，学习资源由静态变动态，由独享变共享，使得教师的教学形式实现了从传统向现代的转变，师生把预习、展示（尤其是学生板书）、反馈等教学环节发挥得淋漓尽致。
在自由开放的课堂上，学生的自主学习方式实现了从被动、低效向主动、高效的转变，实现了师生共同成长。
教师所承担的任务是对教学的设计、组织，对学生的启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价。
学生在探讨和展示中获得自尊，在学习中快乐，在快乐中学习。
在杜郎口中学，每个班级根据学生情况把学生分成几个小组，每个小组自主确定学习能力、表达能力较强的同学当组长，组长是小组的组织者，组织小组成员讨论要学习的课程内容的重点、难点和学习目标，查资料，记预习笔记，准备小组在展示课上的展示形式和策略，在展示课上，小组内每个学生都是小演员，争先恐后地把自己对教材的预习、理解展示给全班同学，每个学生都是小老师，他们随时都可以对组内同学展示的内容进行点评，对错误进行及时纠正，在反馈课上，小组内每个学生都是合作者，兵教兵，兵练兵，兵强兵，小组合作学习效果当堂评价，使学生学习劲头越来越足，小组合作学习真正落到了实处。
我觉得杜郎口中学的教学模式中有两点最值得我学习：一是落实到位、二是相信学生。
1、落实到位他们每节课的第一个环节都是五花八门的检测，而且要以书面的形式展现出来。
学生在课堂上自由说、谈、演、写，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。
学生主体作用得到充分发挥，集体智慧得到充分展示。
在一系列的活动中，每个学生自始至终感觉到自己既是活动的参与者，也是活动的主持者。
我认为这样的教学模式让学生有干劲、很充实、更有成就感。
杜郎口中学教学反思
杜郎口中学教学反思杜郎口中学教学反思（一）杜郎口中学的改革回归了教育的本真：培养具有终生学习能力的、自主发展的人。
也正是这一朴素的教育实践，实现了被很多人认为是“理想”的新课程理念。
他们的实践集中地体现了课程改革的价值追求。
一、关注生命的教育观每口教室墙面高挂着的“我的课堂我主宰，我的生命我把握”时刻提醒学生为了明天而奋斗，在杜郎口中学的一间教室里，我们还看到了这样一句：“我们是老百姓的孩子，我们的父母天天盼着我们成才，我们拿什么报答他们?争气!”像杜郎口这样的农村中学，关注学生的生命质量，“为一生发展奠基”，是句再实在不过的话了。
在这种为学生生命质量负责的思想下，杜郎口中学摆脱了单纯追求掌握课本知识的课堂教学，使课堂成了提高学生社会生活能力、提高生命质量的操练场。
正是对生命关注，使得杜郎口中学的课堂充满着生命的气息。
这里的教学过程正在成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。
在这一过程中，教师和学生都是具有独立人格的人，两者在人格上是完全平等的。
我们看到民主、平等、和谐的师生关系使得学生在数学课上自豪地宣称：“你们的方法都挺好，但我的方法更好”；知识、能力、态度有机整合的教学目标使得学生在课堂上用丰富多彩的手段表达自己对文本的理解；正是教育对人的生命存在及其发展的整体关怀，使得学生在课堂上表现得精神饱满、自信专注。
二、自主发展的学生观杜朗口中学校长崔其升说：“教师是教学过程的策划者、组织者、合作者；学生是整个教学过程的主角；教学的重点必须转移，学会学习比掌握专门知识更为重要。
”在每个班的醒目位置悬挂一堂课学生表现要求：举手积极、声音宏亮；讨论热烈，辩论激烈；争问抢答，欢呼跳跃；多种角度，创新实践；笑逐颜开，热闹非凡。
充分反映杜朗口中学以学生为主体的教学思想和教学要求。
为了落实课堂上教师的主导作用和学生的主体地位，杜郎口中学实现了课堂教学的学生学习态度要由“供应式”向“超市式”的转变；教师的教学方式由“注入式”向“发动式”转变；课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变。
2023学习杜郎口教学经验心得体会
2023学习杜郎口教学经验心得体会2023学习杜郎口教学经验心得体会1在未学习杜郎口教学材料之前，我听到的对于这所学校的反面意见比较多，他们说杜郎口中学的表演气氛太浓，缺乏真实感。
直到学过他们的材料之后才逐渐认识到这场教学改革背后蕴含的巨大力量。
以下就是我对杜郎口教学方式的几点思考：启示一：高效的群体“自学”，保证自学能力的提高。
在这个“知识大爆炸”，信息不断更新的时代里，自学能力显得尤为重要。
若想跟上社会和时代的步伐，我们必须学会对信息进行选择、判断和更新，学会一生持续不断的学习。
在学校教育中，特别是在基础教育阶段就应高度重视培养学生的学习能力。
如果学生的自学能力能够培养起来，能够独立获取知识，那么就可以极大地调动学生学习的主动性，调动他们主动学习的习惯，并且增强他们依靠自身力量获取知识的信心，这对将来他们成材是非常关键的。
可以这么说，谁掌握了这种自学能力，谁就能适应未来终身学习的大环节，能够在知识的大潮中游刃有余。
可是自学能力的培养不是一朝一夕的事，这需要老师和学生的共同努力。
我们过去培养学生自学常常使用的方法是：给学生预习卡片或预习提纲让学生自己回家预习，其实这在无形中增加了学生的学习负担，这样的预习作业是低效的，学生多半是应付，极少有认真完成的。
而且这种方法还有一个弊端就是当学生真正预习之后遇到一些不懂的问题不能够及时有效的解决，还要等到第二天上课时老师来讲解，这样就降低了学生自学的积极性。
杜郎口中学一改过去传统预习方法，而把它直接上成预习课，将个体自学扩展为“群体自学”。
让学生在教师的指导下通过自主学习与组内交流合作完成任务。
充分挖掘课堂上几十个学生的“群体价值”，将“兵教兵”、“学习互助”的办法渗透到平时的课堂中。
这样既能保证自学的顺利进行，又能将学生不明白的问题消灭在萌芽状态。
启示二：“展示”把学生由厌学转变为乐学。
根据马斯诺的需要层次理论，他把人类需求分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。
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三.多层面的推课带课活动
领导班子的观摩课 骨干教师的示范课 普通老师的过关课 较弱老师的帮扶课
四.开设了业务论坛
《谈预习》《如何上好“10+35”的课》
• 《我的帮扶工程》《如何利用好课代表和小 组长》《如何对待他人给自己提不足》等
5. 课堂评价机制
杜郎口中学实行校委考评组、年级组、学 科组、班组四级管理体制。校委考评组负责评 价六个学科、三个年级。学科主任是本学科教 学的第一责任人，负责对本学科人员的聘任、 管理、指导、评价，抓常规落实；班主任不仅 负责学生的日常管理，且对本组教师聘任、管 理、指导、评价、考核。
2次 1次 1次 1次 9次
1次 1次 0次 1次 6次
1次 2次 1次 1次 8次
5次 5次 3次 4次 30次奖励方式• 荣誉称号：课堂表现秀、学习小勇士、 学习小名士、进步之星、帮扶功臣、文 明礼仪标兵、演讲首席等。 • 奖品类型：日记本、中性笔、照片、奖 状、喜报、家长的礼物、享受免费的教 师工作餐等。 • 其他奖励：做校长助理、做班级形象大 使、全校的舞台大展示等。
• 梁玉青化学三6申报课：①专业化②人文性③ 条理性①精神状态②错图的机智解释③点评的 价值性38.84 • 成汝喜化学三5①专题化②节奏①②③④30.4 付翠历史三1①板面 ②拓展 ③诱导研究村名展 示时声音小，无激情37.4 • 王华青形体三3①多媒体 ②示范 ③学生展示指 导，拓展、联想听的投入度35.4 • 崔其同语文三4①赏析、挖掘 ②背景音乐③展 示脱稿，肢体语言 ④投入 ⑤外诗句有分析① 男同学 ②个别生的投入度38 • 孙海燕语文二1学习内容与教学学案不一0
《班级管理 》
分组原则
• 我们在进行学习小组划分时，参照学生 的学习能力、学习习惯，结合性别、性 格、将全班同学按优、良、般进行合理 分配。这样，每个小组都有自己优势科 目的同学，都有自己劣势科目的同学， 都有性格外向的同学且男女比例搭配合 理，便于小组内开展“兵教兵”活动。
小组评价的指标
• • • • 人人参与（做到全员参与） 个个投入（做到围绕学习目标） 团结合作（做到互相帮扶） 时时进步（做到学习借鉴）
• 杜郎口中学考评组查课记录 • 2009年04月23日 • 时间 教师 学科 班级优点 问题得分 • 宋彬数学二2申报课：①拓展巧记方法、内容 ②流程①多媒体使用②内容整合综评42.673 • 李守明体育一学生状态散漫30.3 • 庞延珂体育二运球、排球、女子羽毛球①个 别男生抢女生的羽毛球②场地多不宜关注全 员35.3
• 杨伟丽语文一5写作《青铜葵花》研读① 语段分析②人物形象①指导性②写字的 姿势③投入度36.2 • 吴新军数学一4拓展①内板面不端正②中 间组南两学生玩粉笔头③平方差公式得 到分析30.2 • 高慧英语一3①拓展：买东西店员常用语 +询问价②背景音乐①拓展开始时连续三 人都张口出错,立即纠正;②优后生都有不 投入35.2 • 董亚军英语一2拓展同高慧①内板面书写 钱欠正②侧后展示都不流畅25.3
• 王文娟地理二3申报课①拓展面宽②巧记方法 ③联想的流畅性④小结收获①错别字 “蒙”“契”等②听的投入度③精神状态总 评39.1 • 孙海燕语文二2①拓展 挖掘 分析②层次性③ 形式 话剧、评书、读写等（个人创作）①背 景音乐②板面不能只写词语 写上展示的句子 便于听的同学看③师语总评42.1 • 杨玲燕数学一5①拓展②分析①展示图纸的利 用②多媒体的利用③精神状态35.2
调动学生参与课堂展示积极性的方法
• 1、树立参与无错的思想。 在教改之初，学生在课堂中展示往 往有很大的疑惑：怕出错，怕同学、老 师笑话，不敢参与。针对这种情况，我 在班内树立“参与无错”的思想：只要 你敢参与，哪怕是你讲错了，就凭你参 与课堂的勇敢精神，我与其他同学也为 你喝彩！通过这种方式让同学们打消顾 虑，敢于展示自己的才能。
培养新生的方法
• （1）班主任召开主题班会，通过视频、解说 让新生初步感知杜郎口的课堂。 • （2）教师带领新生到初二、初三看课，做好 记录，收获及疑惑。 • （3）再次召开班会，让学生谈看课的收获、 疑惑及下一步自己的打算。 • （4）初二初三推荐优秀教师到报告厅上观摩 课，新生看，教师在必要环节作说明。 • （5）初一全体教师分班组对学生课堂常规进 行集训。时间约为2—3周。
杜郎口中学教学经验及反思
山东省茌平县杜郎口中学副校长
张代英
2010.7.3
杜郎口的精髓在于管理，这里的管理 并非制度的约束、他人的监督，而在于老 师学生的一种潜意识的自我管理。没有哪 一个人不让你进步，也没有哪一个人不让 你发展。完全是自己束缚了自己的手脚。 你要知道，凡事心甘情愿，一切都将变得 那么简单！成功在于创新，更在于创新后 坚守以致精品。失败在于只创新而没有一 件品。
诚然小组建设的再好如若没有老师的把关，没有 老师的监督，也是没有意义。所以开始的时候为了要 课堂的氛围，我们要采用一张表格：
学生姓 名 张黎明 丁胜男 语文 2次 1次 数学 1次 3次 英语 2次 1次 政治 1次 2次 合计 6次 7次
崔华轩 刘良玉 陈丽丽 张同同 一组
1次 1次 1次 1次 7次
• 2、培养课堂参与积极分子。 榜样的力量是无穷的。在每个学 习小组中，教师要先培养一批积极分 子，给其他同学起榜样带动作用。老 师通过座谈会的形式，让这些同学组 成课堂展示的排头兵，其他同学在榜 样的带动下，也不免跃跃欲试。
• 四、展示提升：各组同学一一登台展示。文 科的展示形式多为诵读、赏析、谈感受、编 排课本剧、与文本联系密切的歌曲、相声、 小品、绘画、舞蹈等。理科的展示形式多为 说题目的解题过程、做题的关键点、易错点、 突破口、知识点、总结的规律技巧方法、变 式训练题目等。 • 08年之前的展示原则：中等生讲解，优等 生点评，学困生质疑。 • 08年之后的展示原则：学困生讲解，中等 生点评，优等生小结。
二.教改带给我们的变化
1.改变学生的状态
杜郎口培养的是学生自主学习的能力、 合作能力、团队意识。培养学生自主、自信， 自强不息的性格，勇敢有为探索创新的精神； 团结合作服务奉献的品质。
4.培养了能力
• • • • • 表达能力 交际能力 操作能力 创新能力 组织协调能力
教师的发展变化
各学科教师竞相上台送上精神大餐。
1、考评组。 考评组由业务校长任组长，分文科、 理科。文理各一位主任，各学科一位骨 干教师任成员。考评组成员每天到课堂 听课、验收、指导、反馈。每天平均在 五节课以上，考评组对老师在课堂上的 表现直接量化到六个学科主任，三个年 级主任，他们通过跑面式的查课和蹲点 式的听课，把六个学科主任、三个年级 主任的名次，每周为单位要进行量化， 评比，一月一评，一月一兑现。
展示课操作步骤：
• 一、明确目标：小组交流一两分钟回顾 预习课确定出的本课的共性疑难即是本 节展示课的学习目标。 • 二、分配任务：教师口头传达或以纸条 的形式分配给各小组六分之一的任务。 • 三、分组合作：各小组领取任务后在组 长的带领下进行讨论、交流式的合作学 习，教师必须深入到各小组内进行指导。
•
考评组听课反馈记录
• 时间：4、22 辅导教师：王文娟 年级：二· 三 学科： 政史地 • 课题：一个故事引发的学案——趣导地形 课型：反 馈 • 值得借鉴之处：1、展示形式多样，如口诀、快板、手 绘、板图等。提升规律，找到了兴趣点。 • 2、学生板面设计丰富，体现了超市型课堂。 • 3、老师几乎是零参与，放手就是爱，给学 生一个快乐的天地，让学生自由采摘喜爱之果。 • 4、学生的积极性较高。 • 5、学生的过渡语言自然。
杜郎口中学课堂评价指标
• • • • • • 备课的细致性 课堂的紧凑性 表达的精彩性 师生的民主性 点评的价值性 检测的针对性 预设的全面性 指导的到位性 展示的深刻性 赏识的真诚性 板面的实效性 反馈的真实性
• • • • • •
二、创设环境，解放学生
撤掉讲台，搬走讲桌 小组合作制的排位方式 增加板面，提高板面利用率 确立了“10+35”的课堂模式 形成了“三、三、六”自主学习模式
• 建议或需整改的问题：
• 学生板书反馈环节，背景音乐太大，影响学生的 静心思考，也影响周围班级。 • 学生的口诀顺口溜不熟。展示欠流畅。 • 错字不规范字太多。如“蒙”“契”等。 • 老师语气较生硬。 • 总评得分：39分 • 参评人员：胡立平 崔海军 董立强 冯春兰 庞东 刘卫修 • 中心发言人：冯春兰 • 反馈时间：4、23
• • • • • • • • • 学生姓名 张黎明 丁胜男 崔华轩 刘良玉 陈丽丽 张同同 一组 语文 2次 1次 1次 1次 1次 1次 7次 数学 1次 3次 2次 1次 1次 1次 9次 英语 政治 合计 2次 1次 6次 1次 2次 7次 1次 1次 5次 1次 2次 5次 0次 1次 3次 1次 1次 4次 6次 8次 30次
暑 假 里 教 师 自 发 自 主 地 参 加 公 益 劳 动
让相 我互 们交 的流 同好 学方 们法 更， 快 乐 ！
艰苦创业 建设家园
三.推动教改的五点做法
• • • • • • • •
. 1改变了课堂评价标准：
由原来只看老师到重点评学生 参与性 --- 投入度-----精彩性-----深刻性 -----成果性
• 教师的作用体现在及时的引导、点评、追问和总结。 为让各位同学参与进来，评比评价是必不可少的。如 下表： • 学生姓名 参与情况 聆听能力 质疑能力 达标情况 • 张忆南 • 刘立梅 • 李建风 • 参与情况（朗读 讲解 分析 表演 点评 质疑 总结） • 并且对各小组进行捆绑式的评价。 • 五、穿插巩固：留出专门的时间让学生到自己没能展 示的板面前进行反思消化。 • 六、达标测试：文科多为说收获，谈心得，口头或书 面表达。理科多为对变式训练题目检测。
• 学科排序：语文：36+38+0 平均24.7 • 理化生：35+30+32 平均31.3 • 数学：35+30 平均32.5 • 政史地：37+33+30+37 平均：34.3 • 英语：35+25+37+37 平均：33.5 • 音体美：30+35+35 平均：33.3 ①政史地：34.3 ②英语：33.5 ③音体美：33.3 ④数学： 32.5 ⑤理化生：31.3 ⑥语文：24.7 • 年级排序： • 初一：32+30+35+36+30+35+25+30+37 平均： 32.2 • 初二：35+0 平均：17.5 • 初三：30+37+35+38+32+33 平均：34.2 • 排序：初三、初一、初二