初中思想品德课教学方法
中学思想政治课的教学方法范文5篇
中学思想政治课的教学方法范文5篇讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。
下面给大家分享一些关于中学思想政治课的教学方法范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
中学思想政治课的教学方法范文1《基础训练》P31训练一【板书设计】生活需要友情(感悟友情，珍爱友情)与友同行善交益友慧眼识人，慎重交友乐交需要你的朋友中学思想政治课的教学方法范文2一、教学目标：了解自我评价的重要性;懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事;养成自信自立的生活态度，关心和尊重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，体会自强不息的意义。
客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯。
正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。
了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯。
自觉遵守社会规则，理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法。
二、教学内容分析1、初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础半独立半依赖，在深入扩展的生活中吸取做人的营养。
2、帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求—促进学生社会化。
3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则自尊、自强。
本册的核心概念是：自尊、自强。
总的教育目标是：增强调适能力;发展健康人格;逐步社会化。
教育主题是：做生活的主人。
有四个教育分主题：做自尊自信的人：做自立自强的人：做意志坚强的人：做知法守法用法的人。
本册教材分四个单元：做自尊自信的人、做自立自强的人、做意志坚强的人和做知法守法用法的人。
分八课教学内容：珍惜无价的自尊、扬起自信的风帆、走向自立人生、人生当自强、让挫折丰富我们的人生、为坚强喝彩、感受法律的尊严、法律护我成长。
初中思想品德课堂教学几点方法
初中思想品德课堂教学的几点方法在中学品德课堂教学中,长期存在“重知识传授,轻能力培养”的现象,学生成为被动的的课堂配角,形成“老师讲,学生听”“老师问,学生答”的单一刻板的教学模式,学生学习兴趣不高。
因此,老师教学的主导作用与激发学生的主体性的教学活动模式,已成为当务之急。
为此,我进行了一些尝试和探索,总结如下:1.课堂教学要“活”,更为活跃的思维,能驾驭教材,拓展教材,激发学生兴趣。
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。
”“孔子云,知之者不如好知者”。
众所周知,品德课时概念.原理.知识点往往具有一定的深度,而学生由于知识掌握程度,抽象思维能力,社会生活阅历等原因,往往在理解上还存在一定困难,有不少学生感觉品德课难学,因而老师在充分发掘教材的同时,只有化抽象的理论为朴素的道理,才能激发学生的兴趣与互动。
必须做到两点:1.1 内容活,老师注意拓展学生的的思维空间,积极引导学生利用电视、广播、报刊、互联网等渠道掌握信息,关注社会、关注自然、关注人生。
如我常常以课本为依托,根据课本内容,找到合适的切入点,把身边的、世界的、近期发生的事情通过专题、图片、投影、照片展示等多种方法引到教学中来,让学生能感受到思想品德课的原理、观点离他们并不是那么遥远,都是实实在在的道理。
例如:在上《面对公共生活》一课时,就可结合时事:全国火车第六次大提速展开,轨道上有车速高达220至250千米的动车组,又有车速120至180千米的普通车组。
如何才能保证他们的畅通?展开想象。
1.2 形式活,若老师只是平铺直叙,教材内容亦步亦趋讲解,容易枯燥乏味,使学生产生厌倦感,因此,授课时,除恰当运用讲、议、看等手段外,巧妙的运用成语典故、名人格言、诗歌、散文、民谚等等,可以极大的吸引学生的注意力,给学生留下深刻的印象。
同时,在活动安排上,可尝试开展一些新闻发布会,课堂论辩、社会调查,角色模拟等丰富多彩的活动,让学生在探究和活动中充分展示和发挥自己的个性和才华。
七年级思想品德教学计划5篇
七年级思想品德教学计划5篇七年级思想品德教学计划篇1一、教学指导思想按照学校的教学工作计划要求，认真学习新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，切实提高教育教学质量。
二、学情分析七年级学生一般都在12、13岁左右，心理不成熟，主要表现在学习自信心、交往能力和情绪控制等方面不足。
学生学习的能力差，学习习惯没有养成。
三、教材分析本教材共有四个单元：《珍爱生命热爱生活》、《走进新的学习生活》和《相逢是首歌》、《生活告诉自己“我能行”》。
珍爱生命热爱生活单元的编排，对刚步入青春期的学生具有很强的针对性。
其内容为引领学生体会生命的可贵，领悟人生的意义。
走进新的学习生活单元，让学生认识集体对个人发展的作用，对自己有正确的认识，学生明确学习的重要性和掌握好的学习方法，知道受教育既是权利又是义务。
三单元主要让学生学会正确交往，知道交往的重要性。
四单元主要培养学生良好的道德品质。
四、教学措施1、激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，以学生为中心开展教学，树立“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念。
2、采用互动体验式教学，注重学生的全面发展，活跃课堂，激发学生主动学习；5、学会倾听、沟通、尊重学生，并学会向学生学习，成为学生学习活动的组织者，学生成长的促进者；对学生充满信心，关心每一个学生的成长，关注学生的每一点进步，并给予及时的、真诚的帮助，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，信任学生的学习能力，接纳学生的各种观点和想法，鼓励学生独立思考、自主学习，充分发挥他们的创造力和想象力。
五、本学期主要教学工作1、继续钻研学习新课程标准，学好教学改革新理论，努力提高自身教学教研理论水平。
2、加强教研活动，积极参与集体备课，做到多听课、多总结。
认真学习他人、他校的先进教学经验，做到互相学习，取长补短，努力提高教学能力。
初中思想品德教案导入
初中思想品德教案导入一、教学目标1. 让学生理解并掌握基本的思想品德概念和原则，培养正确的价值观和道德观。
2. 培养学生具备良好的公民素质，尊重他人，关心社会，热爱祖国。
3. 培养学生具备自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高他们的综合素质。
二、教学内容1. 教材内容：根据人教版初中思想品德教材，选择适合的教学内容进行教学。
2. 教学资源：利用多媒体课件、教学视频、案例分析等资源，丰富教学手段。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和体验思想品德的教育。
2. 案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨，培养学生的道德判断力和价值观。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，提高他们的合作能力和沟通能力。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过讲述一个引人深思的故事或者案例，引发学生对思想品德的思考，激发他们的学习兴趣。
2. 讲授新课：教师根据教材内容，进行系统的讲解和阐述，让学生理解和掌握思想品德的基本概念和原则。
3. 案例分析：教师呈现一个典型案例，引导学生进行分析和讨论，培养他们的道德判断力和价值观。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，提高他们的合作能力和沟通能力。
5. 总结提升：教师对课堂内容进行总结和提升，强调思想品德在实际生活中的重要性，引导学生树立正确的价值观和道德观。
6. 布置作业：教师布置相关的作业，让学生进行巩固和拓展，提高他们的自主学习能力。
五、教学反思教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。
同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和难度，满足学生的学习需求。
六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面，对学生的学习情况进行全面评价，了解学生的学习效果，为下一步的教学提供参考。
七、教学资源1. 多媒体课件：教师制作多媒体课件，展示教材内容和相关案例。
初一思想政治教案
初一思想政治教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何在思想政治课堂教学中进行德育渗透
如何在思想政治课堂教学中进行德育渗透在初中的思想政治课教学中,注意发挥学生特点,加强对初中学生进行思想品德教育,显得十分重要,下面谈谈我在初中思想政治教学中渗透德育的几种方法.一、榜样激情法初中思想品德课中介绍了许多经典人物和先进事迹,我们在教学中可以充分利用这些榜样,分析他们所处的历史背景,讲述他们的先进事迹,挖掘他们的崇高思想品德和优秀品质,从而激发学生的情感,达到“见贤思齐”的目的.例如,初一年级思想政治课讲《爱国情操使人们产生对祖国强烈的责任感》这一知识点时,教学中就以钱学森为榜样,讲述以他为代表的我国老一代科技工作者为了打破50年代中期少数大国的核垄断,肩负国家的重托,怀着为祖国争光、为人们争气的雄心壮志,经过8年艰苦卓绝的努力,终于在1964年成功地爆炸了我过第一颗原子弹,为我国国防事业做出了巨大贡献这一典型事例,让学生明确爱国不仅仅是对祖国的一种情感,它更是一份沉甸甸的责任.二、对比激情法初中思想政治课教学中,有些知识的理论性较强,学生不易理解,可用激情法来对相反事物的相同点或相似事物的不同点进行比较,从而达到通俗易懂的目的.例如,初三年级思想政治课讲《改革开放是强国之路》这一知识时,针对现在有极少数学生对我国改革开放中暂时遇到一些困难不理解的问题,我用学生所学过的中国近、现代开放20年来所取的辉煌成就这是一具体事实,证明改革开放是强国之路这一伟大真理.通过比较,使学生受到深刻的教育,从而激发学生的爱国热情.三、图像激情法随着教育现代化步伐的推进,在初中思想政治课的教学中,可以利用挂图、幻灯、录像、多媒体等教学手段,运用鲜明、生动、有趣、直观的画面来激发学生学习的情趣,陶冶学生的情感,让学生受到更加深刻的思想品德教育.四、态度激情法教师教学中的一颦一笑、一举一动,都可以给学生以情感的暗示,并感染学生.在初中思想政治课教学中,教师根据教材内容的特点,在遇到不方便讲述的内容时,动用面部表情、体态语言和种种手势,恰当地将语言中所要表达的情感传达给学生,使学生得到充分的感受,从而激发学生崇尚“真、善、美”鞭笞“假、恶、丑”的感情.以实现初中思想政治课的教学目的.五、语言激情法语言是一门艺术,在教学中教师使用语言的音调、节奏,与听课者的心情及授课效果息息相关.这就要求教师根据课程标准和教材的需要,恰如其分地运用音量、语调、语速等语言素材,做到抑扬顿挫.有时候甚至可以模拟故事中人物的语言,表现教师内心对某一事件和人物的评价与情感.例如,在讲资本主义生产力迅速发展所需要的大量货币财富是通过对亚洲、非洲、美洲人民进行血腥的殖民掠夺实现这一悲伤的情境时,声调应低沉,语调缓慢,在教学中用各种语言色彩来激发学生情感,使学生产生思想共鸣,从而达到思想政治课的教学目的.六、故事激情法教学中根据课程标准和教材内容的需要,结合初中学生年龄特点,多运用讲故事这一生动、直观而形象的形式来充分调动他们学习的热情,有利于改革思想政治课教学中空洞说教、枯燥乏味、程式化的模式.例如,初三年级讲《只有中国*才能就中国》这一问题时,教学中用讲故事这一形式可以更好地激发学生的爱国情感,达到思想政治课的教学目的.七、理论联系实际法思想品德课的教学内容,本身实践性很强,时代气息浓.只有理论结合实际,学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析,正确地理解和准确地把握理论所概括的内容.因此,恰当地联系实际,增强教学内容的实践性,是提高政治课教学效果的重要方法.其主要途径有：在课堂教学中,将课内外知识有机结合起来,引导学生运用政治知识观察社会、分析时事；在课堂教学外,带领学生迈出校门、走上社会.如鼓励学生坚持收看“新闻联播”浏览报刊,从关心国内外大事以及发生在身边的大小事入手,将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来,进行分析讨论,真正“学以致用”引导学生运用政治知识分析时事,理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材,组织学生到附近的工矿企业、机关参观,进行社会调查,请企业家、人大代表、模范人物讲课等,学生亲身体验生活,了解社会,可以感觉到政治学科的实用价值,既深化了课堂知识的理解,又接受了思想教育,还培养了学生的政治敏感能力,使政治学科的知识、教育功能得到有机结合.总之,在初中思想政治课教学中,不断探索和完善行之有效的教学方法,充分调动学生的主动性和积极性,对培养学生的思想品德,提高教学质量,一定会起到积极的推动作用.如何在政治课堂教学中培养学生的探究能力如何增强政治课堂教学的趣味性政治是中考必考的学科，但政治课的理论性强，内容抽象很难对学生产生吸引力；再加上近年来中考政治考试的制度变化，政治考试由闭卷改为开卷，学生都认为政治考试只要带足资料随便抄抄就行，不愿再政治学习上下功夫。
搞“活”初中思想品德课教学的方法和策略
浅议搞“活”初中思想品德课教学的方法和策略在大力推进素质教育的新时期，如何让中学政治课教学“活”起来，让学生自己动起来，使其真正成为学习的主人，充分发挥学生在学习中的主体作用，最大限度地发挥政治课的教育教学效能，奠定科学扎实的世界观、人生观、价值观基础，培养学生良好的思想品德和行为习惯，这是摆在我们每一个政治教育教学工作者面前的新课题。
本人在多年的政治教学工作中，通过不断探索总结，认为按以下几点去组织教学，可以让思想品德课课堂教学“活”起来。
一、以兴趣激活课堂，避免简单说教。
政治课的教学内容由于理论性太强，加之受传统的以说教为主的教学方式的影响，多数人认为政治课教学是枯燥乏味的。
其实，一名合格的政治教师，首先应拒绝的问题，就是将学生从枯燥的政治课阴影中引导出来，让其走进充满情趣的课堂“乐园”。
1.以事说理。
恰当的将课文中的理论知识与典型事例联系起来，通过生动、有趣的事例讲述，让学生明白课本中所阐述的道理，并进一步转化、引申出为人做事的道理。
2.以案说法。
涉及法律常识的内容，采用联系案例解说法律的方法。
这样，会使学生感到生动有趣，并能很好地提高其知法、守法、护法的能力。
二、联系实际，避免空洞说教政治课教学切忌空洞说教，一定要让它充实丰满起来。
1.结合实际。
将政治课中的观点、理论、原理等知识，与发生在中学生学习生活中的事情、国内国外重大的热点时事结合起来，使这些知识、道理和实际中的人和事相印证，最好能和学生身边的、熟悉的人与事相印证，让学生对所学知识有一种亲近感和真实感,使课本上的知识、道理转化为学生自己的情感态度价值观。
2.让学生积极参加实践活动。
社会实践活动是政治课教学不可缺少的组成部分，每学期都应安排适量的时间来组织活动。
新课程改革尤其强调要培养学生自主学习能力、创新实践能力，要求组织学生参加一定量的社会实践活动，如：社区帮助孤寡老人、义务植树、烈士陵园扫墓等等，、组织学生做社会调查、组织学生参加社会公益活动、组织学生参观爱国主义教育基地、组织学生采访新闻人物等，要求活动要有针对性、实效性和主动性。
初中思想品德教师教学计划10篇
初中思想品德教师教学计划10篇初中思想品德教师教学计划篇1一.指导思想：大力推行新课程改革，努力践行新课改理念，树立开拓创新精神和改革探索意识，积极探求中学思想品德课教学的新路子，全面落实素质教育的具体目标，开拓我校思想品德课教学的新局面。
二.学情分析：八年级的学生经过一年的新教材学习，掌握了一定的与学生日常生活比较密切的心理品质知识和一些法律常识，学习积极性有了很大的提高，能自觉认真地学习。
学生的阅读能力、分析问题能力和语言组织能力有了明显的提高。
三.教材分析：全书共有四单元、十课书。
第一单元相亲相爱一家人。
这一单元有两个内容，一是爱在屋檐下，二是我与父母交朋友。
这单元的内容主要是讲述家庭是社会的基本单位，是青少年成长的摇篮，父母是孩子的第一位老师，对孩子的成长起着举足轻重的作用。
第二单元师友结伴同行。
这一单元的内容有两个，一是同侪携手共进。
二是老师伴我成长。
这一单元的内容是关于在学校人际交往中，我们同老师，与同学交往出现的相关问题。
第三单元我们的朋友遍天下。
本单元的内容两个，一是多元文化“地球村”，二是网络交往新空间。
这单元的教育属于未来教育，可以培养我们面向未来的开阔视野和开阔胸襟。
第四单元交往艺术新思维。
这一单元的内容有四个，一是友好交往礼为先，二是竞争合作求双赢，三是心有他人天地宽，四是诚信做人到永远。
了解现现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，学会展示自己，学会交往。
四、教学目标1.通过教学要求中学生在家庭中要学会与父母交流，沟通，体会家长的辛苦，孝敬父母和长辈，处理好同父母的关系。
2.我们要正确处理学校内的人际关系，养成提高自己的沟通能力，在学校这个具体情境中与人流畅地交流，沟通，努力建立良好的人际关系。
3.从文化的多样性和丰富性入手，掌握与不同文化背景下的人民友好交往;了解网络交往，学会自我保护，过健康的网络生活。
4.进一步理解和把握如何友好交往、合作竟争、关心他人、诚信做人等等。
初一思想品德教学计划四篇
初一思想品德教学计划四篇初一思想品德教学规划篇1一、指导思想：1.坚持仔细学习、贯彻“全教会精神”，全面推动素养教育，.以“学会关怀”为主线，.进一步提高学生的人文素养和科学素养。
2.坚持以人为本、和谐进展的原则，在班级中提倡民主公平、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气建立，增加班级的分散力。
3.坚持德育科研，以心理安康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性,培育学生学习思想品德的兴趣。
二、班级根本状况和目标：整个年级四个教学班是由学校平行分班，各班级相差不是很大。
本学期我的根本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；充分调动学生学习思想品德的积极性,培育学生学习思想品德的兴趣,逐步形成学生良好的学习风气，努力完成教学任务。
三、教材分析：思想品德七年级下册紧接上册的内容，仍旧围绕“成长中的我”这个中心，有机地整合了心理安康、道德和法律等方面的学习内容，设计了“青春的脚步青春的气息”、“让生活布满阳光”、“学会依法爱护自己”、“辨别是非对自己行为负责”4个学习单元。
每个单元分2课，全书共8课，每课分2框，共16框。
形成了一个以“珍爱生命，安康成长”为主线的教学体系构造。
四、教学目标：1.了解青少年的青春期生理变化和心理变化，以积极开放的心态接纳青春期的生理变化，促进生理与心理协调进展。
2．提高青春期苦恼的自我调适力量和对心理冲动的自我掌握力量，克制青春期的苦恼，调控好自己的心理冲动，开心、安全地度过青春期。
3．知道情趣有雅俗之分，了解培育高雅情趣的重要性。
正确熟悉和把握奇怪心和从众心理，培育高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。
4．知道法律对未成年人赐予特别爱护，了解家庭爱护、学校爱护、社会爱护和司法爱护的根本内容，增加自我爱护意识，提高自我爱护力量，提高道德修养，增加法制观念，防微杜渐，自觉遵纪守法。
5．提高区分是非善恶的力量，能够辨别是非善恶，学会在比拟简单的社会生活中做出正确的选择，树立正确的选项是非善恶观，在社会生活中努力做到抑恶扬善，做一个真正的人。
刍议初中思想品德课的教学技巧
刍议初中思想品德课的教学技巧【关键词】初中思想品德教学技巧教学应以学生为本，教学质量的高低与学生乐意接受知识的程度高低成正比。
在平时的教学实践中，笔者运用以下教学技巧，使初中思想品德课堂更具吸引力，使学生乐于学习思想品德知识，获得了比较理想的教学效果。
一、灵活采用不同的授课方式，给学生以新鲜感在初中思想品德课堂上，教师采用固定的授课方式会削弱学生的学习主动性、积极性。
教师可以尝试灵活采用不同的授课方式，让学生有“猜不出下一节课怎么上”的感觉，这样可以给学生新鲜感，可以激起学生的学习兴趣。
教师可以使用的授课方式有很多，下面列举两种较易实施的授课方式以供参考：1.讲新闻法。
例如，教学“参与政治生活”的内容时，教师可以抽出一节课的时间，让学生暂时抛开课本，聊一聊自己眼中的政治生活以及自己所了解的涉及政治的新闻。
“聊天”结束后，教师可以将“人们怎样行使权力”“全国人民代表大会与其他国家机关的关系”“依法治国”等知识点融入对当前热门的时事新闻的介绍中，使学生在了解社会热点的同时学习课本知识。
2.角色饰演法。
例如，教学“逐步实现富裕”的内容时，教师可以把全班学生分成若干小组，让学生饰演人大代表的角色。
他们的“首要任务”是“怎样让人民逐步实现富裕”，他们的“职责”是“提出可以让人民逐步实现富裕的建议”。
在这节课的最后，教师应进行总结和点评，总结知识点，点评学生所扮演的各个角色，引导学生从更深的层次去思考当前国家有关逐步实现富裕的政策、法规。
教师可以在上这节课前提前告知学生角色饰演的内容，让学生有足够的时间收集相关的素材。
在收集素材的过程中，学生可以学到很多课本上没有的知识，开阔了视野。
二、创新作业形式，给学生更大的思考空间布置作业的目的不仅是让学生复习知识点，更要引导学生进行深入思考。
大批量、形式化的作业容易使学生产生逆反心理。
思想品德教师应该创新作业形式，使作业“减量不减质”，既能帮助学生巩固所学知识，又能给予学生更大的思考空间。
初中思想政治教案(优秀6篇)
初中思想政治教案（优秀6篇）初中政治教案篇一1、同学们看到老师讲台上这些东西一定觉得很奇怪吧！政治课也作实验啊？对了！今天老师就要给大家做个小演示。
2、（拿起盘子）问：盘子里分别装着红萝卜、鸡蛋和咖啡豆，我把这三样东西放在沸水里煮了30分钟，煮了30钟后的萝卜、鸡蛋、咖啡豆会怎样呢？我们来看一看（拿出沸水中的三样东西分别进另一个盘子里）问：老师想请一位同学上来摸一摸、捏一捏，甚至尝一尝，看看他们煮之前与煮之后有什么变化？A、先捏萝卜（问：什么变化？一变软了）（原来呢？一硬）B、再举鸡蛋（举起鸡蛋〈要有一定高度〉）→放手→破→脆弱（再举起熟鸡蛋→放手→没破→内部变硬）C、再看咖啡豆与咖啡（从粉状→一杯咖啡）截然不同。
3、这三样东西的变化都是因为经过→煎熬→沸水，如果把沸腾的水比作生活中的挫折面临的是同样的开水，反应却大不一样，假如变开水就是生活中的挫折，请想一想，你会是哪一个呢？红萝卜？鸡蛋？还是咖啡豆？问：从这个简单的不实验中，你悟到了什么呢？引导节一层次面对挫折，有的人从坚强→软，有的人从软弱→坚强节二层次我们不应该像红萝卜（硬→软）应该像鸡蛋（脆→强）更应该学习咖啡豆，他以独特的方式，利用挫折，改变成一杯香浓可口的咖啡，变挫折为力量，变挫折为自己的财富这才是真正的战胜挫折。
4、我想成为咖啡？我也很希望我的学生能成为咖啡。
所以我决定，在这节课结束时我要把这几杯咖啡送给本节课表现最出色的同学，你们可要争取噢！5、我们每个人在生活，学习中都会遇到或多或少的挫折，同学们也不例外。
我的身边就有这么一位同学，名叫小波他就遇到一个挫折。
让我们来看一看他的故事吧！6、小品演完，问：1、小波带着什么样的心情离开啊？（沮丧、难过、失望。
）2、什么原因造成心情？（他想加入排球队，被教练拒绝了，愿望没有实现，所以产生了失望，难过这种挫折感）3、面对挫折的态度的结果是学习成绩下降。
→被挫折打倒了！7、像小波这样类似的遭遇，你们有吗？能不能说一说你印象最深刻的一次挫折呢？学生回答：8、我觉得同学们说的太好了！讲得真切。
中学思政课教学方法
中学思政课教学方法中学思政课是培养学生思想品德、塑造正确价值观的重要途径。
然而，许多学生认为思政课枯燥无味，缺乏兴趣，教学效果不尽如人意。
因此，探索合适的教学方法，提高思政课的吸引力和实效性，是当前中学教育的重要任务之一。
一、案例教学法的应用案例教学法是一种以实际案例为基础的教学方法，通过引导学生分析、讨论案例，达到传授知识、提高能力的目的。
在思政课中引入案例教学法，可以帮助学生更好地理解理论知识，提高分析问题和解决问题的能力。
例如，在讲解“诚信”这一主题时，教师可以引入一些真实的案例，如商业欺诈、学术不端等，让学生了解诚信对个人和社会的意义，以及不诚信的危害。
通过分析、讨论这些案例，学生可以更好地理解诚信的重要性，提高道德认知和判断能力。
二、情境模拟法的应用情境模拟法是一种通过模拟真实情境来教授知识的方法。
在思政课中，教师可以根据教学内容创设相应的情境，让学生扮演不同的角色，模拟解决实际问题。
这种方法可以帮助学生更好地理解理论知识，提高实际操作能力。
例如，在讲解“尊重他人”这一主题时，教师可以创设一个真实的情境，让学生扮演不同角色，模拟处理人际关系的实际情况。
通过这种方式，学生可以更好地理解尊重他人的重要性，提高人际交往能力。
三、互动式教学法的应用互动式教学法是一种注重师生互动、生生互动的教学方法。
在思政课中，教师可以采用小组讨论、提问、分享等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高教学效果。
例如，在讲解“环保”这一主题时，教师可以让学生分组讨论如何保护环境、节约资源等问题，然后让每组选派代表进行分享。
通过这种方式，学生可以积极参与课堂活动，提高合作能力和表达能力。
四、多媒体辅助教学法的应用多媒体辅助教学法是一种利用多媒体技术辅助教学的方法。
在思政课中，教师可以利用多媒体技术制作课件、播放视频、展示图片等，帮助学生更好地理解教学内容。
例如，在讲解“爱国主义”这一主题时，教师可以利用多媒体技术播放一些爱国主义影片、图片等，让学生更加直观地了解爱国主义的意义和内涵。
初中思想品德课教学方法论文
浅谈初中思想品德课教学方法新的思想品德课教材以初中生逐步扩展的生活为建构基础，关注学生的成长需要和生活体验，以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容，从层次不同的系列开放性情境作为学生活动的素材，这种富有新意的设计，要求我们的思想品德课教师在使用教材、实施教学的过程中，要树立新观念，创意新教法。
以下是我在教学实践中总结的教学方法。
一、情景教学法所谓情景教学，就是为了达到既定的教材目的，根据教材内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情景。
让学生置于特定的教学情景之下，教师利用能引起学生知识、情感、行为变化的自然、社会现象或认为创设的具体场景，激发起学生的内心情感，引导学生在交流活动中获得知识、陶冶性情，以达到知、情、意、行最佳统一的一种教学活动。
情境教学的目的在于激发学生的直接经验，提升学生的直接经验，从而实现教学目的。
情景教学是教学中用得最多的一个模式。
教材上的资料、图片都可构成情境；学生自编、自导、自演的小剧也是一种情境。
初中思想品德新教材，从教材的版面设计、内容体系和语言风格等方面看，它一改往日那种严肃的说教式面孔，取而代之的是活泼有趣的画面，优美动听的语言与实际生活紧密联系的教学内容。
其中一大亮点就是让学生能够成为新课堂的主人。
二、理论联系实际教学法学生思想品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，而课堂中的学生已经积累了许多生活经验，这些经验深刻地影响着学生的思维方式、态度及行为，也是进行思想品德教育的土壤。
因此，我们在教学时，要了解学生已有的生活经验和他们对生活的感受、认知和感悟，注意将已有生活经验与教学内容联系在一起，充分运用学生已有经验，充分利用学生已经知道了的知识，充分发挥已有生活经验在教学中的作用。
教师在备课活动中，不妨仔细思考一下，学生对有关章节的知识点积累了哪些生动经验，现实生活中哪些经验可以作为本次教学的铺垫，让学生从事哪些实践活动可以强化对这些知识的掌握，这样设计的课堂教学，学生就会感受到所面临的问题是熟悉的、常见的、新奇的、富有挑战性。
初中生思政课教案
初中生思政课教案思政课是中小学的一门必修课程，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
对于初中生来说，这门课程尤为重要，因为他们正处于个性形成、价值观建立的关键阶段。
为了更好地教授初中生思政课，下面将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、评价方式等方面展开分析。
一、教学目标思政课的教学目标主要包括认识自我、认识社会、认识国家和民族四个方面。
首先，学生应当通过思政课的学习，认识自己的优点、缺点，了解自己的兴趣爱好和潜力所在。
其次，他们要通过学习，认识社会的组成和运行机制，了解社会的问题和挑战。
再次，学生应当通过思政课的学习，了解国家的发展历程和现状，培养对国家的认同感和责任感。
最后，学生要通过思政课的学习，了解世界各民族的文化传统和精神价值，增强对自己民族的自豪感和向心力。
二、教学内容思政课的教学内容与学生的年龄特点和认知能力密切相关，应当以生活实际为基础，选择与学生现实生活和成长环境相关的内容进行教学。
比如，教学内容可以包括青少年心理健康、文明礼仪、法律法规、历史知识等方面的内容。
同时，还可以通过阅读、讨论、写作等方式培养学生的思维能力和表达能力。
三、教学方法初中生喜欢积极参与课堂活动，因此，在教学中可以采用多种多样的方法来激发学生学习的兴趣。
首先，可以采用小组合作学习的方式，鼓励学生在小组中相互讨论、合作解决问题。
其次，可以利用多媒体技术辅助教学，通过演示、视频、音频等形式来呈现教学内容，增加趣味性和可互动性。
同时，还可以设置一些游戏和角色扮演的活动，让学生在互动中学习。
四、教学手段除了教学方法，教师还应当选择合适的教学手段来教授思政课。
比如，可以使用教材、课件、PPT等教学工具，通过图文并茂的方式呈现教学内容。
同时，还可以通过学生的交流讨论来推动思政课的教学。
此外，教师还可以引导学生通过参观社区、参加社会公益活动等方式来拓宽学生的视野和经验。
五、评价方式思政课的评价应当注重认知与能力的综合评价。
初中思想品德课教学“三法”
初中思想品德课教学“三法”摘要：为了深化教育改革，实施素质教育，充分调动学生的主观能动性，激发学生求知欲，作者通过长期的教学实践进行了教学方法的探索。
关键词：探索思想品德教学方法实施素质教育以来，初中思品课的教学一度陷入低迷状态：老师的苦心焦虑，学生的无所适从；老师苦口婆心的讲道理，勾重点，学生辛辛苦苦背答案，记要点。
然而学到的也只些条条款款，与现实生活相去甚远，有的东西甚至和现实相矛盾，导致学生上课无精打采，神情恍惚。
为了改变这一现状，推进素质教育，提高课堂质量，发挥学生的能动性，激发学生学习热情，经过笔者不断探索，得出一些行之有效的教学方法，现总结如下：一、实验式教学法初中学生的抽象思维能力较差，如果老师光靠理论上的疏导会显得十分枯燥，徒劳无功，久而久之，学生就会失去对思品课的兴趣，任你老师讲破嘴皮，他们也只是心不在焉、无动于衷的坐在那里。
要是在思品课中引入一些实验内容，让学生身体力行，把抽象的理论转化成直观生动的实验，学生就会在潜移默化中学得知道并上升到理论。
如“团结就是力量”，在思品课中的“创建班集体”中就有所体现。
教师可以用“一支筷g子易折，一把筷子难断”的实验，也可以叫学生用推桌子，二力方向相反则难推动，二力方向相同就易推动。
通过学生细心观察，动手实验，得出结论：只要大家心往一处想，力往一处使，我们就能够克服种种困难，我的事业就能获得成功。
这样一来，学生既学得了知道，又锻炼了能力，并且加强了和其它科目的联系，激发了学生的求知欲。
二、讨论式教学法初中阶段是一个走向成熟的重要阶段，学生的好奇心强，爱表现自我，希望得到公众的认可，同时还留存着孩子的不少特点，老师要对他们的心理特点进行了解，不要一味的压制他们的“另类”表现，要关心他们的一举一动，因此，笔者认为应该走近他们，和他们勾通，交友，打消他们对老师的畏惧感和防范心理，便于在使用这种教学方法时能让学生畅所欲言，发表自己的见解。
如七年级第一课第一框“共同的目标，前进的动力”时，第一个要讲授的问题是“让我们先看看我们心目中的班集体是什么样子的”，就让学生谈谈自己的看法，个人在班集体中充当什么样的角色，师生之间、同学之间该结成什么样的关系。
思想政治课几种教学方法
思想政治课几种教学方法思想政治课几种教学方法教学方法是教师为了达到教学目的、教学任务所采取的途径和手段。
思想品德课的教学是师生双向的共同活动的过程。
在教学活动中，教学方法起着非常重大的作用。
能否恰当地选择和运用教学方法，直接影响教学效果和对学生今后的全面发展。
现在我就自己在思想品德课教学中通常所采用的教学方法作以下几点探讨说明。
一、启发式教学“启发” 一词源于我国古代教育家孔子关于教学方法的论述。
他认为：“不愤不启，不憐不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。
”意思是说，教导学生，要充分启发学生、引导学生，强调引导学生积极主动地去思考分析，举一反三, 探求新知。
所以，他的这种见解对我们正确理解和把握启发式教学具有重要的启迪。
一般而言，它作为一种根本的教学方法，主要是指教师在教育教学中，采取各种有效途径，调动学生的积极性、主动性和创造性，探求新知，其实质在于强调教学过程中发挥教师的主导性和学生的主动性，激发学生的思维，培养分析和认识问题的能力，提高思想觉悟，基本要求是：调动学生的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；让学生动手，培养独立解决问题的能力; 发扬教学民主。
总之启发式是思想品德课教学的根本方法，它对各种教学方法具有指导意义，并贯穿于整个教学过程之中。
各种具体教学方法都必须体现启发式的精神。
实行启发式教学，对调动教师与学生两方面的积极性和主动性，提高思想品德课的教学质量，增强思想政治教育的时效性有重大意义。
因此，我们在教学中必须实行启发式教学，并在教育教学的实践中不断总结，改进和完善，使我们的学生不断得到全面健康发展，提升学生综合素质，以适应现代教育的要求。
其实，我们深知，要完成教学任务，达到教学目的，离不开各种教学方法的综合运用。
这些方法的运用都必须贯彻体现启发式教学的精神。
二、讲授教学法“讲授法”是通过教师的讲向学生传授知识的教学方法。
因此，思想品德课使用最多的基本方法讲授法，也是谈话法、讨论法、探究法等其他方法的基础。
初中思想品德课教学方法
浅议初中思想品德课教学方法思想品德课作为一门重要的理论课程对于初中学生的思想健康发展有着很重要的作用。
但是作为一门系统性强，理论性强的课程，一直以来，教学效果都不是很好。
上课时，教师在课堂上费尽神心讲述观点和理论，交代知识点。
然而学生在下边却是昏昏欲睡。
在很多学生眼中思想品德课是一门极为抽象的教条课，只是在空讲道理，没有什么用处。
所以，如何改变初中思想政治课的这一教学“怪现象”是很多教师苦恼的一个问题。
在这里，经过数年的教学实践，笔者总结了一些教学方法。
一、以学生为本。
改变传统的教学观念在过去的课堂中，教师一直将自己作为课堂的中心，是权威。
给学生强调的是师道尊严的观念。
教师说什么就是什么，教师讲什么就听什么。
学生必须无条件地服从教师。
忽视了学生作为一个独立的个体，是一个有思想和个性，且不断发展的人，总是以知识的传授为主，对于学生的其他方面关注很少甚至无视，我们思想品德教师成为一副只知板着面孔训人的生硬形象，学生厌学程度可想而知。
以学生为本就是以学生的情感需要和价值观为本，以学生的全面发展为本。
要把学生看成是一个活生生不断发展和进步的人。
一个有情感、思想、个性的人。
教师在教学中除了传授知识外，还要关注学生的各个方面，例如要关注学生的思想，要让学生形成正确的价值观、人生观和世界观。
要关注学生的个性发展，关注学生各种能力的培养和锻炼。
从而使学生成为面向现代化、面向世界、面向未来的有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的一代新人。
二、改变教学方法。
提高教师教学的灵活性传统教学中，教师教学无非就是凭借一块黑板、一支粉笔、一张嘴传授知识。
教学方式单一呆板，而且教学内容都是照搬课文，教师成了教材内容的复制者。
拿着教材对学生复述一遍，在黑板上再板书一次，临下课时再重复一次。
这样的循环，怎能不让学生感到厌烦。
因此教师要改变教学方法，灵活教学，提高学生的学习积极性和主动性。
以下是在教学中经常采用的几种有效教学方式。
思想品德课中的教学方法有多少种
思想品德课中的教学方法有多少种（一）以语言形式获得间接经验的方法.这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法.它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法.1讲授法讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法.2谈话法谈话法,又称回答法.它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法.其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题,借以获得新知识或巩固、检查已学的知识.3讨论法讨论法是在教师指导下,由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法,共同研讨,相互启发,集思广益地进行学习的一种方法.4读书指导法读书指导法是教师目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法.（二）以直观形式获得直接经验的方法这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识,领会所学的知识的方法.它主要包括演示法和参观法.1演示法演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察,或通过示范性的实验,通过现代教学手段,使学生获得知识更新的一种教学方法.它是辅助的教学方法,经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用.2参观法参观法是根据教学目的要求,组织学生到一定的校外场所——自然界、生产现场和其他社会生活场所,使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法.（三）以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法.它主要包括练习、实验和实习作业等方法.1练习法练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法,也是学生学习过程中的一种主要的实践活动.2实验法实验法是学生在教师指导下,使用一定的设备和材料,通过控制条伯的操作,引起实验对象的某些变化,并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法,它也是自然科学学科常用的一种方法.3实习法（或称实习作业法）。
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浅谈初中思想品德课教学方法
苏联著名教育家霍姆林斯基说过：“任何一位优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师”。
要想激起学生的兴趣，教师无疑就得有科学的教学方法，这直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。
我通过长期的教学实践，就如何改进思想品德课的教学方法进行了一些有益的探索：
一、注重课题导入，引导思维方向
课题导入是教学的一个重要环节，是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的联结点，也是教学环节之间的过渡手段。
因此，导入至关重要。
我在教学中，主要采取了故事导入、时政导入、歌曲导入和书画导入等导入法。
以故事导入法为例：此法通过引入一些生动有趣的故事,不但能调动学生的学习兴趣,增加思想政治课的趣味性,而且能丰富学生想象力,达到事半功倍的效果。
比如讲《心晴雨亦晴》这一内容时,讲了一个故事导入。
有一个女孩有着美丽动听的歌喉和不错的音乐天赋,但在一次歌唱选拔赛中,她因惧怕几天前被烫伤的脸部让人看见，而在台上只顾掩饰被烫伤的脸部,结果给观众和评委留下了不好的印象，她落选了。
不幸中的万幸，一位评委认为她的音乐潜质极佳,便告诉她:“你肯定能成功,但必须忘掉你那被烫伤的脸。
”她最终勇敢走出阴影,成了著名的音乐家。
这个故事告诉我们要忘记自己的缺陷和不足,学会转移不良情绪走出阴影,为自己打造敞
亮的心,由此引出课题《心晴雨亦晴》。
以歌曲导入为例：我在讲“人民群众是实践的主体”这一课时，首先播放了“众人划桨开大船”这首歌，并指挥学生齐唱，激越昂扬、荡气回肠的歌声响彻课堂，撞击着学生的心灵，引起了学生的共鸣，收到了良好的效果。
二、调动学习主体，升华参与意识
教师在课堂上唱“独角戏”，显然不能全方位调动学生参与的积极性，只有通过激发学生的学习动机和强烈的求知欲，学生的学习潜能才能得以充分地发挥。
为此，在教学中，要特别重视让学生“动”起来，让学生从脑、手、口的“动”中体验到“乐”。
首先是调动起学生的“脑”和“口”，教师以“问”激“思”，促学生“无疑”“生疑”，产生新奇感和探索欲。
例如讲到“欧洲经济危机”的问题时，组织学生展开讨论，大胆发言，引导他们为破解“欧洲经济危机”陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛，结果有学生就提出了“能否多印发钞票来解决”的疑问，这时老师再加以正确引导，便可以解决学生的疑问。
这既是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程，又锻炼了学生的表达能力和思考能力。
其次是鼓励学生动手勤写笔记。
在课前安排预习，课堂督促笔记，课后布置适当的练习，根据教材内容，要求学生自己写预习提纲，编制试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。
三、理论联系实际，重视实践能力
当前，有不少学生认为学习思想品德课无用，认为只要能应付考
试即可，为了纠正这种错误的观点，教师应当对学生进行学习的目的性、重要性教育，授课时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合的原则，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析国际国内热点问题，引进我国改革开放中出现的新材料、新观点、新问题，不断扩大学生的视野，用新知识激发学生的求知欲。
如鼓励学生坚持收看新闻，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论；组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材，组织学生到附近的党政机关、企事业单位参观，进行社会调查，让学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到思想品德课的实用价值，既深化了课堂知识的理解，又接受了思想教育，还培养了学生的政治敏感能力，使思想品德课的知识、教育功能得到有机地结合。
又如在讲《合作、竞争》时，组织学生做一些小游戏，让学生通过体验、比较、思考、感悟到了合作的重要性和必要性。
四、营造创新环境，开拓思维空间
在教学中，教师既要扮演指导者、促进者的角色，更要成为参与者、合作者，在言传身教中使每个学生感受到教师对自己的尊重和肯定。
这种和谐的环境就会调动起学生的有利因素，迸发出创新火花。
同时教师也要本着创新的精神，进一步开拓学生的思维空间。
例如初一思想品德课讲授关于意志这一课时，书本上涉及到了“愚公移山”这个典故。
很多学生难免会提出疑问：愚公这种蛮干的方法可取吗？对于这个疑问教师不能回避，更不能用权威来压制，而是应积极引导学生讲出他们的想法，也许有学生说用炸药、开发旅游搞经济、打隧道……各种透着奇思妙想的答案都有可能在学生中涌现，他们的创新意识也由此被激发。
为了不抹杀他们创造力的同时又让他们接受这个故事所揭示的精神，避免愚公移山的故事在孩子们心中应该被激发的坚持不懈的精神被弱化。
教师可以将其放在西部大开发的背景下，重新让同学思考，不难又会得到新的答案：不抛弃、不放弃，进而引导大家好好读书，齐心协力把自己的祖国建设得更加美好。
这是一个知识扩展的过程，是一个与学生共同学习的过程，是一个共同发展探究能力的过程，努力创造出一个有利于塑造学生创新意识、创新精神，有利于发展学生创新思维、创新能力的优良教学环境。
总之，传统的以“教”为中心的教学模式越来越不适应素质教育的要求，而新课标中的开放互动式教学模式为新形势下的思想品德课提供了新视野，提出了新挑战。
教师只有与时俱进，注重教学方法的研究，才能从根本上改观思想品德课教学的面貌，使它的德育和智育功能得到最大限度地发挥。