人教版九年级化学第四章课题2水的净化教学设计

人教版九年级化学上册第四单元课题2 水的净化教案设计

课题2 水的净化【知识目标】1.使学生知道沉淀、过滤、吸附、蒸馏是净化的常用方法。

2.了解纯净水和自然水,硬水与软水的区别。

3.了解自来水厂的净化过程,培养学生的动手能力。

【情感目标】1.感受一杯净水来之不易,树立珍惜水、爱护水的思想。

2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究,感受化学对生活、对社会的积极意义,增强学习化学的兴趣,进而激发学生自主学习的热情和探究欲。

【教学重点】1.常用净化水的方法。

2.硬水和软水。

3.过滤实验原理及注意事项。

【教学难点】1.了解纯净水和自然水,硬水与软水的区别。

2.过滤实验的操作。

【情景创设引入新课】【新课导入】一同学们看,这两杯水有什么不同吗?(一杯是纯净水,一杯是湖水)纯净水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的,这杯水我们可以饮用吗?(老师)下面我们看一下这张挂图,来了解一下自来水厂净化过程。

【新课导入】二(展示)鲁滨孙取泥水的图片:(讲述)俗话说:“人可三日无餐,不可一日无水。

”熟悉《鲁滨孙漂流记》这个故事的同学,有没有想过鲁滨孙流落荒岛,他只能从池塘中取得一些泥水,这些泥水可以饮用吗?他能否从中提取洁净的饮用水呢?【过渡】河水、湖水等自然水源中多多少少都会有一些影响我们健康的物质,那么在作为自来水供给千家万户之前我们需要对水做哪些净化处理呢?那么,就让我们来学习水的净化。

【提出问题进行探究】探究点:自来水厂的净化过程取水沉淀过滤吸附消毒用户(一)不溶性杂质的净化[演示实验]取一烧杯浑浊的湖水。

向其中加入3勺明矾粉末,搅拌溶解后,静置观察现象。

1.沉淀[操作]下面将烧杯中的未处理的水进行过滤,看看有什么变化?在做实验前,我们先学习一下怎样制作过滤器具。

一张滤纸把它对半折再对半折,然后打开,三层滤纸放在一起,一层放在一起,把它放在漏斗上,使之紧贴在漏斗壁,并且滤纸的边缘低于漏斗的边缘。

用少量的水润湿滤纸并实现它们之间没有气泡(否则会影响过滤的速度),架好漏斗后使漏斗下端的尖嘴紧靠烧杯内壁,过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒,并且玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边,液体要低于滤纸的边缘(边讲边操作)。

人教版九年级上册化学第四单元课题2《水的净化》(第一课时)教学设计

五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生运用水净化原理解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课后练习题，包括选择题、填空题和计算题，以检验学生对水净化原理、方法和实验操作的理解程度。
-结合课堂所学，简述过滤、吸附、蒸馏在水净化过程中的作用，并用自己的话解释这些原理。
-设计一个简单的家庭净水方案，包括所需材料和步骤，并说明其原理。
1.激发学生兴趣，引导他们关注水资源问题，培养保护水资源的意识。
2.结合生活实例，让学生了解水净化在生活中的重要性，提高学习的积极性。
3.注重实验操作技能的培养，引导学生动手实践，加深对水净化过程的理解。
4.强化小组合作，培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。
5.针对不同学生的学习水平，因材施教，确保每个学生都能掌握水净化的基本原理和方法。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用问题驱动的教学方法，通过设置一系列问题，引导学生主动探究水的净化过程。
-利用多媒体和实物展示，增强学生对水净化原理和实验操作的理解。
-设计不同难度的实验任务，满足不同学生的学习需求，促进分层教学。
2.教学步骤：
-引入：通过短片或图片展示水污染的严重性，激发学生的学习动机。
2.实践作业：
-在家中尝试进行简单的过滤实验，观察并记录实验结果，分析可能存在的问题。
-收集有关水污染和水资源保护的新闻或资料，撰写一篇短文，分享自己的感悟和认识。
3.思考作业：
-思考如何将所学的水净化知识应用到日常生活中，以保护水资源和改善生活质量。
-讨论水资源保护的紧迫性和重要性，提出自己认为可行的节水措施。
1.导入：通过展示我国水资源状况，引发学生对水资源的关注，导入本课题。

九年级化学人教版上册第四单元课题2《水的净化》教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一阶段，教师将通过生活实例和问题引导的方式，激发学生对本节课的兴趣和好奇心。
1.生活实例引入：展示一组图片，包括清澈的小溪、受污染的河流、水龙头流出的浑水等，让学生观察并思考：为什么水会受到污染？我们平时饮用的水是如何净化的？
2.问题引导：提出问题，如“你们知道水污染的主要原因吗？”“我们能采取哪些方法来净化水？”通过这些问题，引导学生关注水污染和净化的主题。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-水的污染原因、污染物的种类及其危害。
-常见的水的净化方法（沉淀、过滤、吸附、蒸馏）及其原理。
-净水实验操作技能的培养。
2.教学难点：
-净化方法原理的理解，特别是吸附和蒸馏的原理。
-净水实验操作中技巧的掌握，如何提高净化的效率。
-将理论知识与生活实际相结合，解决实际问题。
4.了解我国水资源状况，培养学生节约用水、保护水资源的意识。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下过程与方法：
1.通过导入生活中的实例，激发学生的兴趣，引导学生关注水污染及净化问题。
2.采用讲授、讨论、实验等多种教学方法，让学生在探究中学习，培养他们的观察、思考、动手能力。
3.组织学生进行小组合作，共同设计并完成净水实验，培养学生的团队协作能力和创新精神。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
-通过案例分析、图文并茂的方式，帮助学生理解水污染的原因和危害。
-利用实验演示和视频资料，直观展示各种净水方法及其原理。
-设计阶梯式的实验任务，让学生在实践中逐步掌握净化方法。
2.针对难点内容，采取以下教学措施：

九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）

九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《水的净化》教学设计11、导入新课自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。

而河水，海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。

3、实验演示净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。

提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。

提问：这些实例有什么共同特点？分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开现象：悬浮物沉到底部，水变得更清思考：井水也可用明矾净化回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。

加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。

指出学生操作过程中的不足或错误提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。

利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？展示：自来水厂的净水过程提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。

人教版九年级化学第四单元课题2水的净化教学设计

人教版九年级化学第四单元课题2 水的净化教学设计一、教学目标1.了解水的污染类型和影响；2.掌握水的净化方法；3.培养学生对环境保护的意识和责任感。

二、教学重难点•教学重点：水的污染类型和影响，水的净化方法；•教学难点：合理设计实验活动，培养学生的思维能力。

三、教学内容与过程3.1 知识讲解在教学开始时，首先向学生介绍水的重要性和水的污染问题对人类生活和环境造成的影响，以引起学生的兴趣和思考。

然后通过教材或多媒体展示的方式，讲解以下内容：3.1.1 水的污染类型和影响1.点源污染与非点源污染；2.有机物污染和无机物污染；3.水污染对人类生活和生态环境的影响。

3.1.2 水的净化方法1.物理方法：沉淀、过滤、蒸馏等；2.化学方法：氯化、臭氧消毒等；3.生物方法：植物净化、活性污泥法等。

3.2 实验设计在知识讲解后，进行实验设计环节，培养学生的动手实践能力和科学研究能力。

3.2.1 实验材料准备•煤炭灰、沙子、活性炭、石英砂、纱布等；•蒸馏水、自来水、废水样品等。

3.2.2 实验步骤实验1：水的过滤净化1.将装有煤炭灰、沙子、活性炭、石英砂的玻璃柱固定好；2.向柱子中注入废水样品；3.收集出流水样并比较处理前后水的清澈度。

实验2：水的蒸馏净化1.将一定量的蒸馏水倒入烧杯中；2.将烧杯放在加热器上加热；3.观察蒸馏过程，记录温度变化和观察现象。

3.3 实验结果分析根据实验结果，引导学生分析实验的有效性和不足之处。

让学生总结出各种水净化方法的适用范围和效果。

同时，探究为什么水的净化方法会选择特定的媒介材料。

3.4 提问和讨论提问和讨论环节可以进一步激发学生的思考和探索欲望，促使学生从不同的角度思考问题。

例如： 1. 为什么选择煤炭灰、沙子、活性炭、石英砂作为过滤材料？这些材料的作用是什么？ 2. 通过实验，我们能否同时使用多种净化方法？为什么？ 3. 我们能从哪些方面改善水质？3.5 总结与拓展总结课堂所学内容，强调正确使用水资源的重要性，并提醒学生每个人都有责任保护环境和净化水资源。

人教版九年级化学上册第四单元课题2水的净化教学设计

3.图文并茂：通过展示教材中的插图和实验图解，帮助学生更好地理解净化方法的具体操作过程。
4.互动提问：在讲解过程中，适时向学生提问，检验学生对净化方法的理解程度，并及时解答学生的疑问。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对净化实验过程中的观察到的现象、存在的问题以及解决方法进行讨论。
5.情感教育：结合实验结果，让学生认识到水净化的意义，提高环保意识。
6.总结反馈：对本节课的内容进行总结，巩固所学知识，布置课后作业。
7.课后拓展：鼓励学生收集与水净化相关的资料，进行课堂分享，提高学生的信息获取和处理能力。
8.教学评价：通过课堂提问、实验操作、课后作业等方式，全面评价学生的学习效果。
1.教学方法：
-采用探究式教学，引导学生通过实验和观察主动发现水的净化原理。
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，帮助学生直观理解净化过程。
-设计互动讨论环节，鼓励学生发表见解，提高课堂参与度。
2.教学过程：
-导入：通过展示污染水体的图片，引发学生对水净化的思考，激发学习兴趣。
-新课导入：介绍本节课的教学目标和要求，明确学习内容。
作业布置要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重实践性和探究性，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
2.作业形式多样化，鼓励学生发挥个性和创造力，充分展示自己的学习成果。
3.作业评价要关注学生的过程性表现，鼓励学生积极参与、主动思考、合作交流。
4.教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
3.视频资料：播放一段关于水净化的科普视频，让学生对水的净化过程有一个直观的认识，为新课的学习奠定基础。

九年级化学人教版上册第四单元课题2水的净化教学设计

-教师演示实验，引导学生观察实验现象，分析实验原理。
-学生分组实验，互相交流心得，共同探讨实验过程中遇到的问题。
3.小组讨论，提升能力：组织小组讨论，让学生分享实验成果，培养他们的团队协作能力和表达能力。
-各小组展示实验成果，总结实验过程中的优ห้องสมุดไป่ตู้点。
-针对实验中出现的问题，组织学生讨论解决方案，提高他们解决问题的能力。
3.家长协助，了解家中日常用水情况，计算家庭人均日用水量，思考如何从日常生活中节约用水，提高水资源利用率。将调查结果和节水措施以书面形式提交。
4.阅读与水资源保护相关的文章或新闻报道，关注我国水资源现状及保护政策。选取一篇感兴趣的文章，撰写一篇读后感，分享自己的观点和感悟。
5.观看与水的净化相关的科普视频，了解先进的净水技术和方法，拓宽知识视野。将观看心得整理成文字，与同学分享。
九年级化学人教版上册第四单元课题2水的净化教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解水的净化的重要性，认识到水资源的珍贵，以及保护水资源的必要性。
2.掌握水的净化的基本方法，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等，并了解各种方法的优缺点。
3.学会使用实验仪器进行水的净化实验，提高实验操作能力。
4.能够运用所学知识，分析生活饮用水中可能存在的污染物，并提出合理的净化方案。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，认识到保护水资源的重要性，养成节约用水、爱护水资源的良好习惯。
2.培养科学精神，敢于质疑、勇于探索，对化学知识产生浓厚的兴趣。
3.树立正确的价值观，关注生活、关爱社会，愿意为改善水质、保护环境贡献自己的力量。
4.增强自信心，相信自己具备解决实际问题的能力，勇于面对生活中的挑战。

(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)

《水的净化》教学设计一、教材分析本单元的主题是水，水的净化是在介绍了水在自然界的作用、水资源状况及其保护等社会热点问题之后，，从学科的角度介绍了化学实验基本操作---过滤和蒸馏，将水的知识从自然界引到实验室，从社会引到学科，自然地将科学知识与社会现实问题融为一体，以学科知识充实水的主题，以水的主题衬托学科价值，两者相为补充，相得益彰，有利于学生在学习各部分学科知识的基础上，整体提高对水资源价值的认识。

二、学情分析学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但他们误以为经过滤、吸附等操作过后就能得到纯净的水，殊不知水中还有可溶性杂质；都知道每天的饮用水来自自来水厂，都以为自来水是自来的，不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭的吸附、除臭；还有的学生压根就没听说过水有软硬之分，当然也就不了解软水硬水的区分，更无法知道硬水在工农业生产和生活中的危害。

对于基本实验操作——过滤，学生日常生活中有所耳闻，有所接触，但不太清楚过滤的具体操作及注意事项，对于蒸馏，物理课上略知一二，对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。

对于水----这一重要自然资源的研究和学习还是很期待的。

三、设计思路自然界的水经过一系列净化处理后的水，自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多杂质，不溶性杂质使其浑浊，可溶性杂质则可能使其有气味或颜色。

对于日常生活使用的自来水是自来的吗？顺理成章地将同学们带进“自来水生产过程”。

对于分离混合物的重要方法之一——过滤操作，先让同学们搜寻日常生活中的过滤原理，过滤方法，自然而然的转向过滤实验，进入课堂实验操作，操作要领自己讨论、分析，自己总结，让学生从实践中来，再用到实践中去。

假如让你选择饮用硬水还是软水时你会选择？话音未落，就有学生很坚定地地回答：硬水，因为它能补钙。

这一回答把我怔住了，让我对硬水究竟能否补钙的问题产生了好奇。

从围绕饮用硬水还是软水，硬水究竟能否补钙入手，通过分析、讨论、实验探究、调查报告等方法，解决软水、硬水的相关问题。

化学人教九年级上册第四单元课题2《水的净化》教案

《水的净化》教学设计“传递-接受”模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能的传授和学习，从而达到教学目标要求的一种教学模式。

该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。

其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。

该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。

◆教材分析本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。

其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。

◆思路说明以生活中的一杯污水引入，通过讨论分析的形式选择相对应的净化方法，进而联系自来水厂的处理过程，让学生初步了解净水的方法，以及软硬水的相关内容。

◆教学目标【知识与技能】1.知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水。

初步了解硬水的危害及硬水的软化方法；2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

初步学会过滤的操作方法。

【过程与方法】1.通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度；2.学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。

【情感态度与价值观】1.感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想；2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，◆教学重难点【教学重点】1.纯水与自然水、硬水与软水的区别；2.沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。

【教学难点】过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。

◆教学过程导入新课展示学生收集的水样：自来水、纯净水、河水（受污染的水，带气味、颜色），请大家观察它们的区别。

提出问题：我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？这节课，我们共同来探讨一下水净化的一般过程。

人教版化学九年级上册第四单元课题2水的净化-教学设计.docx

第四单元课题2水的净化一、教学任务分析1.教材分析：教材从内容上以纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题，以自来水厂净化过程为例将吸附、沉淀、过滤和蒸馆等净化水的方法有序联系起来，并将认识水的角度从社会转入化学学科。

木课题主要是分离混合物的一些化学实验操作方法的介绍，其间也穿插着纯水、软水、硬水等概念知识。

在编排上，教材从纯水与自然界的水在视觉上的差别引出吸附、沉淀、过滤等除去水屮不溶性杂质的方法，以视觉上无差异的硬水与软水为例说明澄清透明的水中仍可能含有杂质，进而借硬水软化方法介绍引出含可溶性杂质水的净化方法一一蒸憾。

在逐一学习上述水净化方法的过程中，学生对自然界的水、纯水、硬水、软水等有关水的认识也不断深化，逐步清晰。

木课题中的过滤和蒸憾是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。

教学重点：吸附、沉淀、过滤、蒸憾等净化水的方法；硬水与软水的概念和区分。

能力增长点：通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。

2.目标分析：知识与技能了解纯水与天然水的区别。

了解自来水生产流程，理解吸附、沉淀、过滤和蒸憾等净水的方法。

初步学会用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。

能够区分硬水与软水，了解软化硬水的方法。

过程与方法通过课前收集整理资料和课堂汇报，培养自学能力、归纳整理能力，通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。

通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和方法。

情感态度与价值观通过对水的净化过程的参与，感受爱护珍惜水资源的重要性。

通过学生亲自动手进行水的净化实验探究，感受化学对生活和社会的意义，激发学牛学习化学的兴趣。

3.学情分析：学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不太清楚水屮有可溶性杂质；对于饮用水的来源有一定了解，知道生活用水来自自来水，但不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭是怎样吸附有颜色的物质及有气味的物质的；听说过软、硬水，但对软、硬水的区别和净化水的过程与方法不太了解。

人教版九年级化学4.2水的净化教学设计

人教版九年级化学4.2水的净化教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解水的净化的重要性和必要性，掌握水的净化的基本方法和原理。
-学生能够了解我国水资源状况，认识到水资源的珍贵和保护的迫切性。
-学生能够掌握沉淀、过滤、吸附、蒸馏等常见的水的净化方法，并了解其原理。
2.学会使用实验仪器进行水的净化实验，提高实验操作能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
1.实践性作业：学生需在家中尝试使用所学的沉淀、过滤、吸附等净化方法，对生活用水进行简单的净化处理，并记录实验过程和结果。通过亲身体验，让学生深刻理解净化方法在实际生活中的应用，提高其动手操作能力。
2.研究性作业：要求学生调查了解当地的水资源状况，分析水污染的主要原因，并提出针对性的防治措施。鼓励学生运用所学知识，为保护家乡水资源贡献自己的力量。
（二）讲授新知：500字
在导入新课的基础上，我将系统地讲授水的净化方法及其原理。首先，介绍沉淀、过滤、吸附、蒸馏等常见的水净化方法，并详细解释它们的原理。通过对比分析，让学生了解各种方法的优缺点及适用范围。
接着，我将结合实验操作，让学生亲自体验水的净化过程。在实验过程中，引导学生观察实验现象，分析实验结果，从而加深对水的净化方法的理解。
（2）探究新知：引导学生学习沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化方法，并通过实验验证其效果。
（3）巩固拓展：运用实例分析水污染问题，让学生运用所学知识解决问题，提高其分析问题和解决问题的能力。
（4）总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确水的净化的重要性，培养其保护水资源、节约用水的意识。
4.教学评价：
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究水的净化过程。

人教版九年级化学第四单元课题2 水的净化教案

[演示实验]
观察现象：
根据实验现象得出相应的结论，理解活性炭吸附。
通过实验让学生加深对活性炭吸附的理解，同时通过对比实验，学会用类比分析归纳的方法处理信息。
总结回顾：
本节课我们主要讲了两个大问题，天然水的初步净化，对于自来水厂的净化过程我们了解一下，主要的净化方法要掌握，尤其是过滤实验的这几个要点要重点掌握。
学生限时实验操作，锻炼学生实验操作能力。
活动三吸附
[提问]：同学们过滤完以后的水是纯水吗？
[回答]：不是，水中还有很多可溶性杂质，有颜色，有臭味。一些可溶性的物质。
［提问］颜色和异味我们要如何除去呢？大家回想一下，我们家的冰箱里所放的除臭剂是什么？
[课件展示]：活性炭净水器示意图活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子吸附其内，所以可以用于除臭和除颜色。这种方法称为吸附。
[讲解实验]
[讲解]使用多媒体同屏功能展示视频图片或者视频，和学生一起来讨论总结过滤实验的要点。
[板书][实验注意事项：
一贴：滤纸紧贴漏斗壁
二低：滤纸的边缘要低于漏斗口的边缘
过滤器中的液体要低于滤纸的边缘
三靠：漏斗口的下端口紧靠烧杯内壁
盛浑浊液的烧杯口要紧靠玻璃棒
玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边
[学生实验操作]：限时
《水的净化》这就是我们今天所要学习的内容。
观察回答：
泥水中有各种杂质，不能直接饮用。
从短视频开始，吸引学生注意，激发学生的探知欲。
新课讲授：
[板书]课题三水的净化
活动一：自来水的净化过程
[提问]同学们家里饮用的都是什么水啊?
[回答]自来水
[提问]大家知不知道自来水厂是如何把浑浊
的水净化成我们家里饮用的水呢？那我们大家一起来参观一下。

人教版九年级化学第四单元课题2--水的净化教案设计

第一课时课题2 水的净化教学目标1、知识与技能：⑴了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；⑵了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

2、过程与方法：⑴通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法；⑵通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。

3、情感、态度与价值观⑴通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望；⑵在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。

教学重点⑴了解硬水、软水的区别，⑵吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法.初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能.教学过程学习情景：出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水从物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？井水呢？自来水呢？讲解：自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。

在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？（明矾）有很多的方法可以使水得到净化。

下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。

（结合教材P55），自来水厂的净水过程大体上是取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水组织学生讨论以下两个问题1、在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？2、其中过滤这步操作是怎样进行的？板书：一、除去不溶性杂质⑴沉淀：除去不溶性杂质；⑵过滤：除去不溶性杂质；一贴，二低，三靠讲解并实验：1、向混浊的河水中加入明矾；2、制作过滤器3、过滤，过滤过程中，应注意的要点是什么？可以什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？教材P55图中的活性炭吸附池的作用？吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；板书：二、除去不溶性杂质⑴吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；⑵蒸馏（后面补充）讲解并实验：出示热水瓶中的水垢硬水软水的概念。

硬水和软水如何来区分呢？请设计方案小结：检验硬水和软水：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，不易产生泡沫的硬水。

人教版九年级化学教案设计：第四单元课题2水的净化

课题 2 << 水的净化 >>教课方案一、教课目的（一）知识与技术1.认识纯水与自然水为何需要净化的原由。

2.掌握过滤的基本方法与注意事项。

3、知道水的净化的四种方式及其水净化成效的层级。

（二）过程与方法1、经过阅读使学生认识水的净化有几种方式。

2、经过实质操作使学生掌握过滤的实验技术。

（三）感情态度与价值观1、经过实践操作，提高学生着手、察看、协作的能力。

2、经过实践操作及反省总结，培育学生科学规范的实验意识。

二、教课重点与难点（一）教课重点：可以经过实验得出过滤操作的正确步骤与注意事项；可以经过指引得出四种方式中对水净化的成效层级；（二）教课难点：经过实验自己总结出正确的实验步骤与产生错误后的原由剖析。

三、课时安排： 1 课时四、教课过程：（一）、引入课题1、大家知道，自然界的中河水、湖水、井水、海水等天然水和我们的纯水有什么样的的差别呢？2、我们今日要学习的课题是<<水的净化 >>。

明确：主要内容就是水的净化方式，过滤的操作步骤及注意事项，水的净化成效层级。

（二）认识水的净化方式：1、请大家花 3 分钟的时间阅读课本第 74 至 75 页的议论处，一边阅读以便达成导教案上的内容，我将在 3 分钟后进行检查。

经过阅读我们知道了净化水的方法有起码有哪几种几种，在平时生活中还有没有净化水的方式呢？展现电子白板那么如何才能除掉水中的杂质，把不净的水变为洁净的水呢？今日我们一同来学习水的净化。

联合生活我们知道一杯污浊的水，假如我们搁置一会，那么就会有什么现象？对这个过程就叫积淀。

可是积淀产生的上层清水与积淀物的交界处是很难分别的，因此我们再来认识一种新的净化方法——过滤（三）过滤的实践操作及注意事项1、我们第一看一段视频，认识过滤是如何操作的（播放视频）2、看完视频后，同学们可否总结出有关的操作流程呢？（学生回答）那么我们中国有一句古语：“百闻不如一见，百见不如一试” ，请各位依据视频的操作进行过滤的操作。

人教版九年级化学上册第四单元课题2《水的净化》课堂教学设计

2.教学实施：教师组织学生进行课堂小结，鼓励他们用自己的话表达所学知识。同时，强调水资源保护的重要性，引导学生树立节约用水、保护水资源的意识。
3.教学目的：帮助学生巩固所学知识，提高他们的思维能力和归纳总结能力。同时，培养他们的环保意识，为实际生活中的水资源保护奠定基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
2.提问：为什么我们需要对水进行净化？引导学生思考水的净化的重要性。
（二）新课内容
1.介绍水的净化方法：沉淀、过滤、蒸馏等，讲解各方法的原理和适用范围。
2.演示实验：利用简易净水设备对水进行净化处理，让学生观察并分析实验现象。
3.学生分组实验：动手操作净水实验，体验净水过程，总结净水原理。
（三）巩固与拓展
2.增强环保意识，让学生明白每个人的行为都关系到水资源的保护，从自身做起，为保护水资源贡献自己的力量。
3.激发学生对化学学科的兴趣，认识到化学知识在解决实际问题中的重要作用，增强学习化学的自信心。
二、教学内容及教学过程
（一）导入
1.通过图片、视频等形式展示我国水资源状况，让学生了解水资源的分布和珍贵性。
2.教学实施：首先，讲解沉淀法的原理和实验操作步骤，配合实物演示，让学生更直观地了解沉淀过程。然后，以同样的方式介绍过滤法和蒸馏法。在讲解过程中，注重引导学生关注实验细节，理解各净化方法的优缺点。
3.教学目的：使学生掌握水的净化方法及其原理，了解不同净化方法的适用范围，为后续实验操作和小组讨论打下基础。
-设想二：针对实验过程中出现的问题，引导学生分析原因，并寻求解决方法。
3.融入生活情境，培养学生节约用水、保护水资源的意识。通过实例分析，让学生认识到水资源的珍贵，养成节约用水的好习惯。

人教版九年级化学上册教学设计：4.2水的净化

3.教师在批改作业时，要及时给予反馈，引导学生正确掌握知识点。
4.对于学生的创新性想法和做法，教ห้องสมุดไป่ตู้要给予充分的肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。
4.树立正确的价值观，引导学生珍惜学习机会，努力提高自己的科学文化素养，为我国水资源保护事业做出贡献。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对水的组成和性质有初步的了解。在此基础上，他们对水的净化过程充满好奇心，渴望探索水的净化原理和方法。然而，由于学生的实验操作能力和观察能力有限，可能在实验过程中遇到一些困难，需要教师耐心引导和指导。
2.难点：理解不同净水方法的优缺点，并能根据实际情况选择合适的净水方法；实验操作过程中的注意事项，确保实验安全和准确性。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究水的净化原理和方法，培养学生的思考能力。
（2）运用实验教学法，让学生亲自动手进行水的净化实验，提高学生的实践能力。
3.强调环保意识和节约用水意识，让学生认识到保护水资源的重要性。
4.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，为保护水资源做出贡献。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提高学生的实践能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.完成教材课后习题，特别是与水的净化方法、原理相关的题目，要求学生在理解的基础上进行解答。
5.搜集生活中的实例，分析其中涉及的水质污染原因及解决方法，并在课堂上进行分享，提高学生的观察能力和解决问题的能力。
6.家长辅助作业：与家长一起探讨家庭用水中存在的问题，制定家庭节水计划，并付诸实践。
注意事项：
1.作业要求学生在理解的基础上完成，避免机械性记忆。
2.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，提高解决问题的能力。

人教版九年级化学第4单元第2课水的净化教学设计

1.书面作业：
a)请学生总结本节课所学的各种水的净化方法，包括其原理、适用范围和优缺点，以文字形式进行描述。
b)编写一道关于水的电解的化学方程式，并解释电解过程中氢气和氧气的生成原理。
c)设计一份简单的净水器设计方案，包括所需材料、操作步骤和预期效果。
2.实践作业：
a)在家中尝试使用简单的材料（如沙子、活性炭等）进行水的净化实验，记录实验过程和观察到的现象。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对所学的水的净化方法，讨论各自的优缺点和适用场景。
2.分享交流：请各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教师点评：针对学生的讨论，给予及时的反馈和指导，引导学生深入理解水的净化方法。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，我将设计以下练习题：
1.填空题：涉及水的净化方法、原理、适用范围等方面的知识点。
4.分析讨论：引导学生分析实验现象，总结水的净化方法，提高学生的观察和分析能力。
5.拓展延伸：结合生活实际，让学生了解我国水资源保护政策，讨论如何保护水资源，提高学生的环保意识。
6.总结评价：对本节课所学内容进行总结，评价学生在实验、讨论等方面的表现，鼓励学生积极参与环保行动。
7.课后作业：布置与水的净化相关的作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
3.吸附：解释吸附的原理，介绍活性炭等吸附剂如何去除水中的有机物和部分重金属离子。
4.蒸馏：阐述蒸馏的原理，通过实验演示，让学生了解蒸馏如何去除水中的溶解性固体、细菌和病毒等。
5.电解：讲解水的电解原理，引导学生书写电解水的化学方程式。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论阶段，我将组织学生进行以下活动：
四、教学内容与过程