幼儿园课程简介

3.情感目标
在试作或实作中逐步感受和感知、了解幼儿的身心 特点，逐步树立热爱幼儿、热爱幼教事业的思想，巩 固学生的专业思想。
三、教学内容和课时分配
（一）理论教学（60课时）
四部分试卷占比
章节
内容
建议课时
第一部分10-15% 第二部分30-40% 第三部分30-40%
第一章 第二章 第三章 第四章
第五章
《幼儿园课程》简介
• 课程名称：《幼儿园课程》 • 周学时：4课时 • 总学时：60课时 • 课程类别：必修课程 • 课程性质：专业核心课程 • 开设班级：2016级学前教育
一、课程介绍
二、教学目标
说
课
三、教学内容和课时分配
流
四、学法、学情
程
五、教材与教参
六、作业与考核
一、课程介绍
《幼儿园课程》主要研究幼儿园课程设计、实施与评价的基本原理 和具体方法。
幼儿园课程概述 幼儿园课程设计 幼儿园课程实施 幼儿园课程评价 常见幼儿园课程类型的设
计
4课时 12课时 8课时 8课时
16课时
第四部分15-20% 第六章 几种典型幼儿园课程方案 12课时
复习
真题模拟 合计:60课时
（二）实践教学
1.实践教学内容:模拟教学 2.实践教学要求: （1）课程教案的编写:严格按着幼儿园教案编写的要求， 编写教案。 （2）在实践教学中全面的设计活动目标、选择好活动内 容和活动材料、科学的设计教学活动环境和活动过程的每个 环节体现创造性和新颖性。 （3）说课环节的设计，设计1课时的说课内容，包括说教 材、说学情、说教法和学法、说教学过程等。
主要参考书
《幼儿园课程论》 刘立民主编 大连理工大学出版社， 2006年版
《课程理论》施良方著 教育科学出版社， 1996年版 《幼儿园课程基本理论与整体改革》 唐淑主编 南京师
范大学出版社，1998年版
六、作业与考核
（一）考核目的 1.考核学生对幼儿园课程基本概念、基本理论的理解、 掌握情况； 2.考核学生幼儿园活动设计基本技能、基本方法、基本 程序的形成和掌握情况；
3.考核学生处理幼儿园教育活动中出现问题的教育机智。 （二）考核方法
采取综合评价法，突出幼儿园教育活动设计技能 和素质，由综合表现及期末考试两部分组成，分别按 40％、60％计入总成绩，共100分。
综合表现由三部分组成： 1.课堂学习主要按出勤、听讲、参与讨论等。 2.作业测查，由教师评价。 3.活动设计及说课部分，活动设计方案和说课各按40％ 和60％计分。
理论与实践相结合的应用型课程，掌握基本原理与具体方法及策略。 具体性与宏观性，是幼儿发展规律和学前教育原理的具体化，又是 学前各领域教育的统整和综合，是一门从理论到实践的“中介性”课程。 统整：幼儿关键经验，学习特点和规律以及教师教育方法和策略； 综合：幼儿园健康、语言、社会、科学和艺术教育等领域课程； 相关课程有：儿童发展理论、学前教育心理、学前教育原理、教育 学、心理学等。
二、教学目标
1.知识目标 帮助考生掌握基础知识，认识幼儿园课程的内涵和特点， 树立正确的幼儿园课程观。 系统掌握设计、实施、和评价的基本原理和具体方法。 掌握三种常见课程类型的设计程序与方法。 了解几种典型的课程方案，提升理解力与实践能力。
二、教学目标
2.技能目标
能将所学知识运用于幼儿园活动设计并能在小组中 进行模拟试作或幼儿中进行实作，在小组中会进行相 互评价，促进学生的专业化成长。
难点：目标制定的过程；课程有效 组织的标准；制订源自文库儿园课程计划的原则。
第三章： 幼儿园课程组织与实施的
实质，幼儿园课程活动组织与制导方式 的选择，幼儿园课程计划的制定;
第四章： 幼儿园课程活动的评价； 第五章: 单元主题活动的概念与特点， 单元主题的选择，单元主题活动应特别 注意的问题。项目活动的概念，项目活 动开展的基本过程。区域活动的概念与 特点，区域活动的设计、布置及指导； 第六章: 福禄贝尔及其教育理论，蒙台 梭利教育法，瑞吉欧课程方案在课程与 教学方面的特点。
四、教法、学情
在教学模式上应突出学生的主体性，在教学 活动中加强互动，加强学生之间的有效交往，注 重学生将知识运用于实践能力的培养，同时注意 教学目标中知识、技能、态度的三位一体。
在教学方法上应根据教学目标灵活应用讲授法、 讨论法、启发式法、引导发现法、实训作业法等。
五、教材与教参
教材 《幼儿园课程》 虞永平主编 高等教育出版社
附录、章节教学设计
章节处理
教学内容
教学目标
教学过程
教学方法
教学重难点
布置作业
说课结束，敬请指正！
各章重难点分析
第一章 重点：幼儿园课程内涵及特质， 难点：理解幼儿园课程各要素之间
的关系。 第二章 重点：幼儿园课程的基本理念；目
标制定的过程及原则和表述；内容的范围；各条 课程实施途径的价值；课程资源开发和利用的思 路；制订各类课程计划的注意事项；制订幼儿园 课程计划的基本原则。