传统文化的继承说课(市一等奖)(2)PPT课件

反思
五、说教学程序-辩论活动探究
茂名年例
舞狮子
做年例
信宜飘色
游神
化州跳花棚
高州木偶戏
取其精华，去其糟粕 教材
学情
教法
学法
教学 程序
反思
五、说教学程序-辩论活动探究
正方： 举办年例利大于弊
反方：举办年例弊大于利
取其精华，去其糟粕 教材
为什么端午祭会被韩国申遗成功？ 我们该怎样对待传统文化？
五、说教学程序-引入新课 传 学
统生 习作 俗品
五、说教学程序-引入新课
学生作品：传统建筑
化州古楼
五、说教学程序-引入新课
信宜飘色
学 生 作 品 ： 传 统 文 艺
教材 分析
传统绘画
化州跳花棚
传统书法 传统戏曲
五、说教学程序-引入新课
孔 子 的 儒 家 思 想
中国传统文艺：印章、篆刻与书法；
中国传的统传文统习化俗的：特用点红:色表达着强烈
的生命感和旺盛的生命力，代表着喜庆、
热烈与祥和。
时
保代
留感
鲜明民族性 相对稳定性
传统文化在今天 教材
学情
教法
学法
教学 程序
反思
五、说教学程序-分析重难点
“倦有”教、无“类重说”人、说伦“传、诲统轻人物教不育思素重想质学与教生现育个、性代启、教民发育主诱思导平想、等的尊
难点：传统文化在今天的影响。
教材
学情
教法
学法
教学 程序
反思
二、说学情
优势：高二学生刚学习了第一单元“文化与生 活”,对文化融入生活有一定的认识， 特别是 “金秋十月，文化茂名”特色文化旅游月的举办 和《茂名市历史文化丛书》的出版，学生平时就 有所见所感，表现出对本课题有浓厚的兴趣和参 与意识。
不足：学生的知识面不够宽，思考问题的角 度不够广，需要教师在教学过程中给予指导。
教材
学情
教法
学法
教学 程序
反思
三、说教法
主导与主体相结合：教育教学的主体是学生，教师 要扮演好“主导”的主角Baidu Nhomakorabea色与，主本体课学相生结探合究活动较多，教师要
适当引导，帮助教学目的顺利实现。
注重群体提高和个性发展：对程度一般的学生，注 意丰富其对传统注文重化群表体现形提式高的和感个性性认发识展，引导向理性认识
知识目标：传统文化基本形式；文化具有继承 性；传统文化对今天的深远影响；传统文化的特点。
能力目标：区分传统文化的精华与糟粕，具有初 步批判继承传统文化的能力。
情感态度价值目标：形成对待传统文化的正确 态度，成为传统文化自觉的传承者和享用者。
教材
学情
教法
学法
教学 程序
反思
一、说教材-教学重难点
重点：传统文化在现实生活中的作用、 继承传统文化应有的正确态度。
既然传统文化存在于现实中，那么，今天 的传统文化是怎样的呢？
传统文化在今天 教材
学情
教法
学法
教学 程序
反思
五、说教学程序-分析重难点
2008
奥北 运京 会 会 徽年
说说“会徽”打上了中国传统文化哪些 烙印吗？
传统文化在今天 教材
学情
教法
学法
教学 程序
反思
五、说教学程序-分析重难点
会徽体现了：
中国的传统思想：诚信；
传统文化的继承
一
说教材
二
说学情
三
说教法
四
说学法
五
说教学程序
六
说反思
教材
学情
教法
学法
教学 程序
反思
一、说教材
教材地位
教学目标 教学重难点
教材
学情
教法
学法
教学 程序
反思
一、说教材-教材地位和作用
选自人教版《普通高版中课本程标准实验教科书政治必
修3》，即《文化生活》的第二单元第四课的内容。
本课是文化发展的核心内容，要了解文化发展过程， 即文化的传播、继承与创新，必须了解传统文化的内容。
理”有、什主张么师关道系尊？严
师生关系
传统文化在今天
教材
学情
教法
学法
教学 程序
反思
五、说教学程序-分析重难点
现代教学思想正是在传统 教学思想去除因循守旧、师 道尊严压抑个性的陈腐观念 后，发扬光大，使之更符合 现在需要的。
传统文化在今天 教材
学情
教法
学法
教学 程序
反思
五、说教学程序-分析重难点
传统文化的作用
冼夫人的民族团结 维护祖国统一思想
文天祥的坚贞不 屈的爱国思想
学生作品：传统思想
传统文化面面观
教材
学情
教法
学法
教学 程序
反思
五、说教学程序-引入新课
说说为什么这些传统文化能够保留 至今，它是怎样形成的？
传统文化面面观 教材
学情
教法
学法
教学 程序
反思
五、说教学程序-引入新课
传统文化是： 历史上沿传下来的民族文化，产生于 过去，打上了历史的烙印；既存在于历史 中，也存在于现实中；渗透在现实生活中 的各个领域。从传统文化在社会生活各方 面的延续中，我们可以感受到文化的继承 性。
文化相关知识，培养合作探究能力；整个教学过程学生积极 参与、在探究中深化认识。
辨证分析法：辨传证统分文析化法在今天的影响，既有积 极作用又有消极作用，这就要一分为二的观点分析。
调查研究法：理论联系实际，调查茂名本土文化的现 状，如高州木偶戏、调信查宜飘研色究、法冼太夫人文化等。
教材 学情 教法 学法
积极：顺应社会生活的变 迁，与时俱进，对社会与 人的发展起促进作用。
消极：一成不变，阻碍社 会进步，妨害人的发展。
传统文化在今天 教材
学情
教法
学法
教学 程序
反思
五、说教学程序-分析重难点
积
说说传统文化的积极作用和 极
消极作用的有哪些例子？
作
用
消 极 作 用
取其精华，去其糟粕 教材
学情
教法
学法
教学 程序
的方向学习；对程度较高的学生，则引导其从现象到本质分 析，培养初步批判继承传统文化的能力。
课堂计上算创机设辅教助学课情计堂境教，算学活机：跃辅课课助堂前课气准堂氛备，利教激用学发丰学富生的学网习络兴资趣源。，
教材
学情
教法
学法
教学 程序
反思
四、说学法
合作探究、合自作主探学究习、法自：主学学生习搜法集资料，了解传统
以“传统文化的继承”为地主线位，讲述了什么是传统文化，
传统文化的特点及对待传统文化的态度，这是一个在认 识上逐一递进的过程。
不能只面陈对列席在卷历而史来遗的址全现中球实，化她影作的响用价，值我在们于的传优承秀与传张统扬文，化
只有让青少年学生参与其中，才能焕发活力。
教材
学情
教法
学法
教学 程序
反思
一、说教材-教学目标
五、说教学程序
教学 程序
反思
课前准备：
1、 结合“寻找家乡的传统文化”，了解传 统文化有哪些基本形式，搜集有关图片形成学 生作品。
2、以“举办年例的利与弊”为辩题，组织 一场小辩论赛。
教学程序：
设置情境——引入新课——分析重难点—— 辩论活动探究——归纳小结——练习
教材
学情
教法
学法
教学 程序
反思
五、说教学程序-设计情境