普通话培训教案
大学生普通话课程教案

课程名称:大学生普通话培训课程授课对象:大学一年级新生课时安排:共12课时教学目标:1. 帮助学生掌握普通话的基础发音技巧,提高语音准确性。
2. 培养学生的普通话听说能力,使其能够在日常交流中流畅使用普通话。
3. 提升学生的语言表达能力,增强自信心。
4. 增强学生的文化素养,促进跨文化交流。
教学内容:第一课时:普通话语音基础1. 教学目标:让学生了解普通话的声母、韵母、声调及其组合规律。
2. 教学内容:- 普通话声母、韵母、声调的介绍- 常见声母、韵母、声调的发音练习- 声母、韵母、声调的组合练习3. 教学方法:讲解示范、分组练习、个别辅导第二课时:普通话声调练习1. 教学目标:让学生熟练掌握普通话四声的发音,提高声调的准确性。
2. 教学内容:- 四声的发音特点- 声调变化的规律- 声调练习3. 教学方法:讲解示范、跟读练习、声调对比练习第三课时:普通话词语练习1. 教学目标:让学生学会正确使用普通话词汇,提高词汇量。
2. 教学内容:- 常用词汇的发音和用法- 词汇搭配练习- 词汇记忆方法3. 教学方法:讲解示范、词汇卡片、小组讨论第四课时:普通话句子练习1. 教学目标:让学生学会正确使用普通话句子,提高句子表达的流畅性。
2. 教学内容:- 句子结构- 句子成分- 句子表达练习3. 教学方法:讲解示范、句子接龙、角色扮演第五课时:普通话听力训练1. 教学目标:让学生提高普通话听力水平,能够理解普通话广播、影视等材料。
2. 教学内容:- 听力材料的选取- 听力技巧讲解- 听力练习3. 教学方法:播放材料、听力讲解、小组讨论第六课时:普通话口语表达1. 教学目标:让学生提高普通话口语表达能力,能够自信地进行日常交流。
2. 教学内容:- 口语表达技巧- 日常对话练习- 口语表达训练3. 教学方法:角色扮演、情景模拟、口语表达比赛第七课时:普通话演讲与朗诵1. 教学目标:让学生学会用普通话进行演讲与朗诵,提高语言艺术修养。
少数民族普通话培训全册教案

少数民族普通话培训全册教案第一章:普通话语音基础知识1.1 普通话的概念与重要性解释普通话的定义和特点强调普通话在交流和就业中的重要性1.2 普通话语音器官介绍发音器官的构成和功能讲解发音的基本原理1.3 普通话声母、韵母、声调讲解声母的发音方法讲解韵母的发音特点讲解声调的分类和变化规律第二章:常用词汇与语法2.1 常用词汇的分类与记忆讲解词汇的分类方法提供记忆词汇的技巧和策略2.2 普通话基本语法规则讲解名词、动词、形容词等词类的用法讲解句子的结构与成分第三章:听力理解与口语表达3.1 听力训练方法与技巧提供听力训练的方法和技巧强调听力对于语言学习的重要性3.2 口语表达与交流技巧讲解口语表达的基本原则提供提高口语交流能力的技巧和方法第四章:阅读理解与写作能力4.1 阅读理解技巧与策略讲解阅读理解的基本步骤提供提高阅读理解能力的技巧和方法4.2 写作技巧与策略讲解写作的基本步骤和结构提供提高写作能力的技巧和方法第五章:文化差异与跨文化交流5.1 少数民族文化与普通话的差异讲解少数民族文化与普通话之间的差异和特点强调理解和尊重文化差异的重要性5.2 跨文化交流技巧与策略讲解在跨文化交流中的基本原则和注意事项提供提高跨文化交流能力的技巧和方法第六章:常用句型与对话练习6.1 常用句型结构与用法讲解疑问句、陈述句、祈使句、感叹句等句型结构提供常用句型及其用法示例6.2 日常对话情景模拟设计日常生活中的对话情景模拟对话练习,提高交流能力第七章:少数民族语言与普通话的互译7.1 少数民族语言与普通话的翻译技巧讲解翻译的基本原则和方法强调尊重原文含义和保持语言风格的重要性7.2 实际互译练习提供少数民族语言与普通话的互译练习题指导学生进行互译练习,提高翻译能力第八章:演讲与辩论技巧8.1 演讲准备与表达技巧讲解演讲的准备方法和表达技巧提供演讲练习题目,培养公众演讲能力8.2 辩论策略与技巧讲解辩论的基本原则和策略提供辩论练习题目,提高辩论能力第九章:媒体普通话应用9.1 媒体普通话的特点与要求讲解媒体普通话的特点和规范要求强调在媒体领域中使用普通话的重要性9.2 媒体普通话实践练习提供媒体普通话的实践练习题目指导学生进行媒体普通话的朗读、配音等练习第十章:复习与测试10.1 复习重点内容与技巧总结前十章的重要知识点和技巧提供复习方法和策略,帮助学生巩固所学内容10.2 测试与评估设计测试题目,包括听力、口语、阅读、写作等方面对学生的学习情况进行评估,提供反馈和建议重点和难点解析一、普通话语音基础知识重点环节:1.3 普通话声母、韵母、声调难点解析:声母、韵母的发音方法与声调的变化规律需要通过大量的练习来掌握。
普通话培训材料幼儿园教案

普通话培训材料幼儿园教案
一、教学目标
1.让学生熟悉普通话基本单词及拼音;
2.培养学生的口语表达能力;
3.通过课堂互动,培养学生对普通话学习的积极性。
二、教学内容及安排
1. 课程介绍(5分钟)
老师简单介绍本课程,为什么要学普通话,普通话的重要性,以及学习普通话的好处。
2. 拼音及基本单词(30分钟)
老师给学生讲解并展示普通话的拼音,包括声母、韵母、整体认读等。
然后逐一让学生认读基本单词,如“妈妈”、“爸爸”、“好”、“不好”等。
让学生多练习,熟悉发音。
3. 听说练习(40分钟)
老师根据学生的程度安排听说练习环节,可以是简单的问答,也可以是一些简单的句子练习。
学生通过练习,熟悉普通话的语调、语音、语法等,提高口语表达能力。
4. 游戏互动(30分钟)
老师可以安排一些关于普通话的游戏,如大声说出某个字母的拼音,或者学生自己发挥想出一些游戏。
游戏可以让学生在轻松愉快的氛围下,加深对普通话学习的印象和理解。
5. 课堂小结(5分钟)
老师简单复述本堂课的内容,并强调下一次课程的内容和教学目标。
同时可以安排一些课后作业,如背诵基本单词、练习简单的对话。
三、教学方法及评价
本课程采用互动式教学法,包括讲解、练习、游戏等多种形式,让学生在轻松快乐的氛围下学习普通话。
通过课堂互动,激发学生的学习热情,促进学生对普通话学习的积极参与。
评价方面,老师可以根据学生的学习情况、课堂表现、作业完成度等多方面综合评估学生的学习效果,并根据评估结果对教学内容和教学方法做出调整和完善。
普通话培训教案
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普通话培训教案普通话培训教案一、教学目标1. 学习普通话的基本音节和音调。
2. 掌握普通话的基本发音方法。
3. 培养学生正确发音的意识和习惯。
4. 提高学生的口语交流能力。
二、教学内容1. 基本音节2. 音调3. 发音方法4. 口语练习三、教学过程1. 音节训练a. 教师播放普通话的基本音节,让学生跟读。
b. 学生单独练习普通话的基本音节。
c. 学生两两配对,互相练习普通话的基本音节。
2. 音调训练a. 教师播放普通话的基本音调,让学生跟读。
b. 学生单独练习普通话的基本音调。
c. 学生两两配对,互相练习普通话的基本音调。
3. 发音方法训练a. 教师介绍普通话的基本发音方法,如舌尖抵上齿龈等。
b. 学生跟随教师练习普通话的基本发音方法。
c. 学生单独练习普通话的基本发音方法。
4. 口语练习a. 教师给出几个常用的口语表达,让学生模仿并练习发音。
b. 学生两两配对,分别扮演不同的角色进行口语练习。
四、教学方式1. 教师示范+学生跟读2. 学生自主练习3. 学生合作练习4. 教师点评五、教学评价1. 音节训练评价a. 学生能正确发音的音节数量。
b. 学生发音是否准确、流利。
2. 音调训练评价a. 学生能正确模仿音调的数量。
b. 学生发音是否符合音调的要求。
3. 发音方法训练评价a. 学生掌握的发音方法数量。
b. 学生发音是否符合发音方法的要求。
4. 口语练习评价a. 学生是否能准确表达给出的口语表达。
b. 学生的口语流利程度。
六、教学资源1. 普通话发音视频2. 口语练习材料七、教学时间安排本教学计划为8课时,每课时45分钟。
八、教学延伸1. 练习语气词的发音和使用方法。
2. 练习普通话口语对话。
九、教学反思通过本堂课的教学,学生能够掌握普通话的基本发音方法,并能够运用于口语交流中。
但在教学过程中,一些学生发音还不够准确,需要更多的练习和指导。
同时,教师可以制作更多的口语练习材料,帮助学生提高口语表达能力。
《普通话语音知识及训练》教案
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《普通话语音知识及训练》教案
根据声母发音时发音部位和发音方法的不同,可以对声母进行分类。
(一)发音部位
根据发音时发音器官为发音而接近或接触所形成阻碍部位的不同,普通话中的21个辅音声母可以分为7 类:双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音(也称舌面前音)、舌根音(也称舌面后音)
练习:让学生将手放在对应的发音器官上,并对照P15的辅音声母表念出21个辅音声母,具体感受发音部位的差异。
(二)发音方法
(1)根据辅音发音时构成阻碍和破除阻碍的方式不同,我们将普通话的辅音声母分成塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音5类。
(2)根据辅音发音时呼出气流的强弱,把12 个普通话辅音声母分成送气音、不送气音两类。
在普通话中,送气音和不送气音的对立仅限于塞音和塞擦音。
(3)根据发音时声带是否振动的情况,普通话的辅音声母分成清音、浊音两类。
二、声母的发音
练习
1.引导学生练习P15到P18的几组词,实际感受发音。
2.让学生朗读P20课文,并对照二维码音频:《和时间赛跑》纠正发音。
【同步练习】
详见P22
1.单音节词语。
2.双音节词语。
3.绕口令。
【总结归纳】
思考练习:
1.什么是声母?普通话中的声母有多少个,是如何分类的?
2.请从发音部位和发音方法两方面辨析各组声母发音的异同。
(1)b — p
(2)c — ch
(3)c — q。
普通话考前培训教案
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一、教案基本信息教案名称:普通话考前培训教案课时安排:共5章,每章2课时,共计10课时教学目标:使学员掌握普通话的基本发音规则,提高口语表达能力,顺利通过普通话水平测试。
二、教学内容与教学过程第一章:普通话概述1. 讲解普通话的概念、重要性以及普及意义。
2. 介绍普通话水平测试的等级划分及评分标准。
3. 使学员认识到学习普通话的必要性,激发学习兴趣。
第二章:普通话发音基本规则1. 讲解普通话的发音器官及发音方法。
2. 分析普通话的声母、韵母、声调及其组合规律。
3. 通过对学员的语音进行点评,纠正发音错误。
第三章:常用词汇与语句1. 筛选出常用易错词汇,进行讲解与练习。
2. 分析常用语句的结构和规律,提高学员的语感。
3. 加强学员对常用词汇和语句的记忆,提高口语表达能力。
第四章:朗读与说话1. 选取适合朗读的文章,培养学员的朗读技巧。
2. 讲解说话的技巧,如逻辑性、连贯性、生动性等。
3. 让学员进行朗读和说话练习,提高口语表达能力。
第五章:模拟测试与指导1. 组织模拟测试,让学员熟悉测试流程和题型。
2. 对学员的测试结果进行点评,找出不足之处并进行指导。
3. 针对学员的薄弱环节进行针对性训练,提高整体水平。
三、教学评价1. 每章结束后进行小测验,检验学员对知识的掌握程度。
2. 模拟测试成绩作为评价学员普通话水平的主要依据。
3. 结合学员的日常练习和课堂表现,全面评估学员的进步。
四、教学资源1. 普通话教材、教辅资料。
2. 普通话水平测试模拟题库。
3. 录音机、电脑、投影仪等教学设备。
五、教学建议1. 注重学员个体差异,因材施教。
2. 创设轻松愉快的课堂氛围,提高学员的学习积极性。
3. 加强课后练习与辅导,巩固所学知识。
4. 组织阶段性测试,及时了解学员的学习进度,调整教学策略。
六、情景对话训练1. 介绍情景对话的概念和重要性,使其在实际交流中更加自然流畅。
2. 提供不同场景的对话素材,让学员进行角色扮演和模拟练习。
《普通话培训前后鼻音》教案模板

《普通话培训前后鼻音》教案模板一、背景为了帮助学生更好地提高普通话水平,特制定本教案模板,针对前后鼻音的发音进行培训和训练。
二、目标通过本次培训,学生应能够:•正确区分前后鼻音的发音特点•掌握前后鼻音的发音技巧•在日常口语表达中正确运用前后鼻音三、教学流程步骤一:引入•导入学生的注意力,介绍本次课程将学习的内容和目标。
步骤二:理论讲解1.解释前后鼻音的定义和区别。
2.提供前后鼻音发音的示例,并引导学生发现其中的特点。
3.分析前后鼻音发音过程中需要注意的地方,并给予相应的发音技巧。
步骤三:发音训练1.给学生播放前后鼻音的录音素材,让学生聆听并模仿发音。
2.分组进行对练,让学生相互纠正发音错误。
3.组织课堂练习,设置口语训练任务,要求学生运用前后鼻音进行口语表达练习。
步骤四:巩固与评估1.设计前后鼻音的发音练习题,让学生进行课后个人练习,强化记忆。
2.批改学生的练习作业并给予反馈,帮助学生改进不足之处。
四、教学资源•录音素材:包含前后鼻音的发音示例;•练习题:设计前后鼻音的发音练习题,可通过纸质或电子文档形式发放给学生。
五、教学评估•教师观察学生在课堂中的发音表现,根据学生的运用情况进行评估;•批改学生的练习作业,给予细致的评语和建议。
六、支持措施•在课程中提供足够的练习时间,确保学生能够充分掌握前后鼻音的发音技巧;•提供额外的练习材料,以供有需要的学生进一步巩固。
七、风险与应对•风险:学生对前后鼻音的发音特点理解不深,难以准确掌握发音技巧。
•应对:针对理解不深的学生,教师将加强个别辅导,通过示范和练习巩固学生的发音能力。
以上为《普通话培训前后鼻音》教案模板,根据实际教学需要,可以对具体内容进行适当调整。
根据以上方案,特殊的应用场合与相关条款、问题及解决办法如下所示:特殊场合1:针对听力障碍学生的培训增加的条款:•提供文字说明和图示辅助学生理解发音技巧。
•考虑使用手语或其他辅助沟通方式与学生进行互动。
教师普通话能力培训方案范文(3篇)

教师普通话能力培训方案范文(3篇)最新教师普通话能力培训方案范文(精选3篇)最新教师普通话能力培训方案范文篇1普通话是教师的职业语言,掌握和使用普通话是每个幼儿教师必备的基本功之一。
为全面提高我园教师的普通话水平,保证学前教育质量,根据《旌德县幼儿教师教学基本功大练兵活动实施方案》的安排,从幼儿园教育教学实际出发,制定本方案。
一、培训目标提高我园教师的普通话水平,规范我园教师的教学语言,使教师能用较标准的普通话教学和交际,形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。
二、培训对象年龄在45周岁以下的教师。
三、培训步骤1、启动阶段(3月1日-10日):幼儿园成立领导小组,确定培训人员名单,制定活动实施方案,将活动实施方案的电子稿于3月10日前报送县教体局基教股。
2、培训学习阶段(3月11日至6月30日):组织培训,集体学习、自学自练、组织测试,促使教师自觉学习并运用普通话。
3、检查达标阶段(9月至10月):组织教师参加县教体局比赛活动,检测教师运用普通话的情况并迎接教体局检查小组来园进行达标检查。
四、培训方式以业余自学为主,3月中旬将组织教师参加县教体局主办的集中培训2天。
五、组织领导1、对幼儿教师普通话进行培训和考核,是加强幼师队伍建设的一项重要措施,为确保培训、考核取得实效,我园将开展宣传和动员工作,并成立相应组织,督促教师积极参加培训学习,努力提高普通话水平,争取人人达标。
2、本次培训达标活动,既是一次学习提升的过程,也是一个交流展示的平台。
我园将以培训与展示活动为契机,通过集中学习、自学自练、比赛表演等多种形式,促进本园教师专业成长。
3、我园将结合常规教学管理,加强对上课用语的管理,通过不定期听课活动,检查教师普通话使用情况,并把用普通话教学列入对中、青年教师的业务考查内容,并做为评优条件之一。
4、普通话水平未达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级甲等及以上水平的教师,我园将进行重点培训,督促其尽快达标。
普通话培训教案
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普通话培训教案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】普通话培训教案:单音节字词普通话培训教案(一)1、单音节字词读单音节字词100个。
目的是考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音情况,此项要求比较高,声母、韵母、声调要发音到位。
考试中的100个单音节字词要覆盖普通话整个语音系统。
每个声母出现次数不少于3次;每个韵母出现次数不少于2次;阴、阳、上、去四个声调也要全部覆盖。
1、 1评分标准。
此项满分为10分。
读错一个音节的声母、韵母、声调,即视为发音错误,每个字扣0、1分。
读音有缺陷,每个字扣0、05分。
所谓的错误是指引起表意上的差别,就是把甲读作乙,如把诗人的“诗”读成了自私的“私”就是错误。
普通话声母、韵母、声调发错任何一项都算错误。
所谓的缺陷是指发音不够准确,主要是由于方音纠正的不够彻底造成的,但没有把普通话里的某个音完全读成了另外一个音。
如以下几种情况:(1)某些声母发音时发音部位和方法没有掌握准确。
如舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh都发成了舌尖中音。
舌面音j、q、x发成了舌尖音,但不太明显等。
(2)某些韵母发音不完整。
如单元音o不但不圆唇而且还有动程;e发成了喉塞音;开口呼韵母的开口度明显不够;有些复韵母舌位动程几乎没有。
如同安人uo读成了o。
(3)声调调值明显偏低或该降调的不降调该升调的不升调。
如阴平调55调值读成了44甚至33调值。
阳平调35调值读成了34调值。
上声调214读成了213或212。
去声调51调值读成了31或41调值。
(4)读儿化韵时,卷舌生硬不自然等。
另外超时也要扣分。
限时3分钟,3分半到4分钟扣0、5分,4分钟以上扣0、8分。
注意此项允许读两遍,评分以第2遍为准。
总失分满1分以上,不能进入一级。
多音字念那个都可以,但最好念常用音,如“和”有五个音:hé、hè、huó(和面、和泥)、huò(和稀泥、和药)、hú。
普通话培训课程教案优秀5篇

普通话培训课程教案优秀5篇普通话培训课程教案篇一教学目标:1.学习《大家都说普通话》,使学生知道说普通话的重要性。
2.通过复习声母和单韵母,使学生感受学好拼音对识字的意义。
3.渗透性识字7个,运用学过的笔顺写生字1个,学写笔画横折弯钩。
教学重点:综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,懂得说普通话的意义。
教学难点:通过汉语拼音识字的实践活动,使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
学会笔画横折弯钩。
教具准备:生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。
教学过程:一、情境导入(一)同学们,今天我们请来了一些朋友和我们一起学习,你看,它们来了。
出示课件(丁丁、冬冬和同学们)师:你们想知道他们在说什么,他们想告诉我们什么吗?听录音机(播放两段儿歌:一段是用地方方言说的儿歌,一段是用普通话说的儿歌)师:同学们,你们听懂了吗?为什么?(通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。
说普通话很重要。
)二、揭示课题、学习课文今天我们就来学习儿歌,请大家齐读课题大家都说普通话。
(一)听儿歌老师范读课文,大家边听边想:儿歌讲了什么意思?请你用手指着书上的儿歌,再听老师读一遍。
(二)读儿歌既然说普通话这么重要,你想不想告诉你的父母和你的朋友呢?1.下面请你自己读这首儿歌,边读边标出不认识的字(老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上)2.的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3.识字:在这些字中,你能用学过的汉语拼音学会它吗?4.复习学过的汉语拼音(复习与本课生字有关的声母和单韵母)[]5.分小组学习黑板上带拼音的字6.汇报:学生到黑板上摘字带读(先读声母、再读拼音,然后读字,能组词最好)汉语拼音帮助我们认识了这么多字,它的用处可真大,我们一定要把拼音学好呀。
学生字时用游戏的形式,发挥了学生的主体地位,调动了学生的学习积极性。
(三)朗读并背诵儿歌现在儿歌中不认识的字越来越少了,谁愿意当小老师,带着大家读一读。
普通话培训课教案

一、教案名称:普通话培训课教案第一章——语音概述1. 教学目标(1)让学生了解普通话的基本语音特点。
(2)使学生掌握普通话的声母、韵母、声调的基本知识。
(3)培养学生正确的发音习惯。
2. 教学内容(1)普通话的定义及基本特点。
(2)声母、韵母、声调的分类及发音方法。
(3)发音器官及发音方法。
3. 教学方法(1)讲解法:讲解普通话的基本特点、声母、韵母、声调的分类及发音方法。
(2)示范法:教师示范发音,学生跟随模仿。
(3)练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误。
4. 教学步骤(1)导入:介绍普通话的定义及基本特点。
(2)讲解:讲解声母、韵母、声调的分类及发音方法。
(3)示范:教师示范发音,学生跟随模仿。
(4)练习:学生分组练习,相互纠正发音错误。
二、教案名称:普通话培训课教案第二章——声母发音训练1. 教学目标(1)使学生掌握普通话声母的发音方法。
(2)培养学生正确发音声母的能力。
2. 教学内容(1)声母的分类及发音方法。
(2)声母发音练习。
3. 教学方法(1)讲解法:讲解声母的分类及发音方法。
(2)示范法:教师示范发音,学生跟随模仿。
(3)练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误。
4. 教学步骤(1)导入:回顾上一节课的内容,引入声母的学习。
(2)讲解:讲解声母的分类及发音方法。
(3)示范:教师示范发音,学生跟随模仿。
(4)练习:学生分组练习,相互纠正发音错误。
三、教案名称:普通话培训课教案第三章——韵母发音训练1. 教学目标(1)使学生掌握普通话韵母的发音方法。
(2)培养学生正确发音韵母的能力。
2. 教学内容(1)韵母的分类及发音方法。
(2)韵母发音练习。
3. 教学方法(1)讲解法:讲解韵母的分类及发音方法。
(2)示范法:教师示范发音,学生跟随模仿。
(3)练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误。
4. 教学步骤(1)导入:回顾上一节课的内容,引入韵母的学习。
(2)讲解:讲解韵母的分类及发音方法。
(3)示范:教师示范发音,学生跟随模仿。
成人国语培训教案范文模板

一、课程名称:《成人国语培训》二、课程目标:1. 提高学员的国语水平,使其能够流利地进行日常交流。
2. 培养学员的国语听说读写能力,使其能够适应不同场合的语言需求。
3. 激发学员学习国语的兴趣,增强其自信心。
三、课程内容:1. 基础语音2. 语法知识3. 词汇积累4. 听力训练5. 口语表达6. 阅读理解7. 写作技巧四、教学时间:共12周,每周2课时五、教学进度安排:第1-2周:基础语音训练第3-4周:语法知识讲解第5-6周:词汇积累与运用第7-8周:听力训练第9-10周:口语表达技巧第11-12周:阅读理解与写作技巧六、教学手段:1. 多媒体教学2. 互动教学3. 实践教学4. 案例分析七、教学过程:第一课时:1. 导入新课:简要介绍课程内容、教学目标、教学进度安排等。
2. 语音训练:通过多媒体展示,让学员了解并掌握普通话的声母、韵母、声调等基础知识。
3. 课堂练习:让学员跟读、模仿,巩固所学语音知识。
第二课时:1. 语法知识讲解:讲解简单句、复合句等语法知识,结合例句进行讲解。
2. 课堂练习:让学员进行语法填空、改错等练习,巩固所学语法知识。
第三课时:1. 词汇积累:通过图片、故事等形式,让学员了解并掌握一定量的常用词汇。
2. 课堂练习:让学员进行词汇接龙、造句等练习,巩固所学词汇。
第四课时:1. 听力训练:播放普通话听力材料,让学员进行听力练习。
2. 课堂练习:让学员回答听力问题,巩固所学听力知识。
第五课时:1. 口语表达技巧:讲解口语表达的技巧,如语音语调、语气等。
2. 课堂练习:让学员进行角色扮演、模拟对话等练习,提高口语表达能力。
第六课时:1. 阅读理解:讲解阅读理解的方法和技巧,如快速阅读、精读等。
2. 课堂练习:让学员阅读短文,回答相关问题,巩固所学阅读知识。
第七课时:1. 写作技巧:讲解写作的基本结构和技巧,如开头、结尾、过渡等。
2. 课堂练习:让学员进行写作练习,巩固所学写作知识。
普通话教学教案
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普通话教学备课教案(一)声母一、教学目的1、通过授课使培训对象了解学习普通话的意义及重要性,端正学习态度;2、通过授课使培训对象初步掌握普通话声母的基本常识;3、通过授课使培训对象了解衡阳人在说普通话时存在的声母问题;4、通过授课使培训对象掌握普通话声母的发音技巧,提高其普通话水平。
二、教学重点:通过训练克服衡阳人说普通话存在的声母问题,提高受训人普通话水平。
三、教学课时:2课时。
四、教学工具及方式以语文出版社出版的《湖南普通话训练与测试》为教材。
录音机、板书、资料辅助教学集中面授。
五:教学过程:(板书)(一)什么是普通话?P20页普通话是我国现代汉民族共同语言,是各民族人民之间通用的语言。
作为语言的一种,必须要有三部分组成:1、语音以“北京语音为标准音”北京语音和其他方言相比有一种音韵的美北方方言区是我国的最大方言区,使用人口达70%以上。
普通话去掉了一些土音和方言。
例如:色shǎi→sè2、语汇以“北方话为基础方言”(语汇)用举例的方式说明不同语系词汇的不同。
例如:长沙:肚里→肚子里里面四路子→漫山遍野3、语法以“典范的现代白话文作为语法规范”例如:朱自青的《春》鲁迅的《阿Q正传》粤语:走先→先走坐坐先→先坐坐永州:晓不得→不知道(二)普通话水平测试的意义、标准、方式及内容:1、意义2、标准三级六等每级分为两等,一级甲等为最高水平,公务员及窗口行业要求为三级甲等,三级乙等为最低级,基本无用,不发证3、方式:无笔试,仅口试4、内容:四道题P27页人们说话是一句一句说的,每句话又是由若干个音节组成的。
音节是最容易察觉到的语音的自然单位。
一般来说,一个汉字就是一个音节(儿话音节除外),一个音节往往由三个部分组成:声母、韵母、声调。
我们首先来学习声母:(三)声母P38页声母是音节开头的辅音。
普通话有21个辅音声母,加上零声母(P44页yā→iā)共22个。
不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。
普通话培训教案
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普通话培训教案一、教学目标1.学习普通话的基本语音、语调、语音、语法等方面的知识;2.提高学员的普通话听说能力;3.培养学员良好的语言表达能力和交际能力。
二、教学内容1. 普通话语音1.学习普通话的声母、韵母、声调等基本知识;2.练习普通话的发音,特别是一些容易混淆的音;3.学习普通话的语音规律,如连读、重读等。
2. 普通话语调1.学习普通话的四声、轻声等基本知识;2.练习普通话的语调,特别是一些常用的语调;3.学习普通话的语调规律,如升调、降调等。
3. 普通话语法1.学习普通话的基本语法知识,如主谓宾、定状补等;2.练习普通话的语法,特别是一些常用的句型;3.学习普通话的语法规律,如语序、时态等。
4. 普通话听说1.练习普通话的听力,特别是一些常用的口语表达;2.练习普通话的口语表达,特别是一些常用的口语表达;3.学习普通话的交际技巧,如礼貌用语、问候语等。
三、教学方法1.讲授法:通过讲解普通话的基本知识,让学员了解普通话的基本规律;2.练习法:通过练习普通话的发音、语调、语法等,让学员掌握普通话的基本技能;3.对话法:通过对话练习,让学员掌握普通话的交际技巧。
1. 普通话语音1.讲解普通话声母、韵母、声调等基本知识;2.练习普通话的发音,特别是一些容易混淆的音;3.学习普通话的语音规律,如连读、重读等。
2. 普通话语调1.讲解普通话的四声、轻声等基本知识;2.练习普通话的语调,特别是一些常用的语调;3.学习普通话的语调规律,如升调、降调等。
3. 普通话语法1.讲解普通话的基本语法知识,如主谓宾、定状补等;2.练习普通话的语法,特别是一些常用的句型;3.学习普通话的语法规律,如语序、时态等。
4. 普通话听说1.练习普通话的听力,特别是一些常用的口语表达;2.练习普通话的口语表达,特别是一些常用的口语表达;3.学习普通话的交际技巧,如礼貌用语、问候语等。
五、教学评估1.课堂练习:通过课堂练习,检查学员对普通话的掌握情况;2.作业评估:通过作业评估,检查学员对普通话的掌握情况;3.考试评估:通过考试评估,检查学员对普通话的掌握情况。
普通话培训班教案模板范文

课程名称:普通话基础培训授课对象:初学者课时安排: 2课时教学目标:1. 学生能够正确发音普通话的声母、韵母和声调。
2. 学生能够运用普通话进行简单的日常交流。
3. 学生能够识别并纠正自己的普通话发音错误。
教学重点:1. 普通话声母、韵母、声调的正确发音。
2. 常用词汇和短语的普通话表达。
教学难点:1. 声母、韵母的区分和声调的把握。
2. 普通话中易混淆的声母、韵母和声调。
教学准备:1. 普通话发音示范光盘或音频文件。
2. 普通话教材或相关教学资料。
3. 自制教学课件。
4. 发音练习卡片。
教学过程:第一课时一、导入新课(5分钟)1. 教师简要介绍普通话的重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 学生自我介绍,练习普通话的日常交流。
二、学习声母(20分钟)1. 教师播放普通话声母发音示范,学生跟读。
2. 学生分组练习,互相纠正发音。
3. 教师讲解声母的发音要点,重点讲解易混淆的声母。
三、学习韵母(20分钟)1. 教师播放普通话韵母发音示范,学生跟读。
2. 学生分组练习,互相纠正发音。
3. 教师讲解韵母的发音要点,重点讲解易混淆的韵母。
四、学习声调(20分钟)1. 教师播放普通话声调发音示范,学生跟读。
2. 学生分组练习,互相纠正发音。
3. 教师讲解声调的发音要点,重点讲解四声的区分。
五、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
2. 学生提问,教师解答。
第二课时一、复习上节课内容(10分钟)1. 学生分组进行发音练习,互相纠正。
2. 教师抽查学生的发音情况。
二、学习常用词汇和短语(20分钟)1. 教师讲解常用词汇和短语的普通话表达。
2. 学生跟读并练习。
三、情景模拟(20分钟)1. 教师设置情景,学生运用所学词汇和短语进行对话。
2. 学生分组进行情景模拟,互相评价。
四、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
2. 学生提问,教师解答。
教学反思:1. 本节课的教学效果如何?2. 学生在哪些方面存在困难?3. 如何改进教学方法,提高教学效果?课后作业:1. 复习本节课学习的声母、韵母、声调。
普通话培训课教案
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普通话培训课教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧,提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读和背诵课文,增强语感。
3. 培养学生熟练运用普通话进行日常交流的能力。
二、教学内容1. 第一节课:普通话发音基本技巧声母、韵母、声调的分类及发音方法发音器官的运用2. 第二节课:普通话声母、韵母、声调训练针对性地练习声母、韵母、声调的发音进行语音对比,纠正方言发音3. 第三节课:朗读与背诵选取适合的课文进行朗读和背诵训练指导学生掌握正确的朗读节奏和停顿4. 第四节课:普通话词汇与语法讲解普通话词汇的构成和用法分析普通话句子的结构,教授语法知识5. 第五节课:日常交流对话训练设计情景对话,让学生模拟实际场景进行交流纠正学生在交流中出现的发音错误,提高交流能力三、教学方法1. 示范法:教师以标准普通话进行示范,让学生跟着模仿。
2. 对比法:对比方言与普通话的发音差异,帮助学生准确掌握普通话发音。
3. 朗读法:让学生大量朗读和背诵,增强语感。
4. 情景教学法:设计真实场景,让学生模拟实际交流,提高运用普通话的能力。
四、教学评价1. 发音准确性:通过单独发音、朗读和背诵等方式评估学生的发音准确性。
2. 语流水平:通过角色扮演、情景对话等环节评估学生的语流水平。
3. 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与程度,鼓励积极发言。
五、教学资源1. 普通话教材:选用权威的普通话培训教材,为学生提供系统的学习资料。
2. 录音设备:为学生提供标准的普通话发音录音,便于课后自学。
3. 情景道具:用于创设真实场景,增强学生的实际操作体验。
六、教学步骤1. 课程导入:介绍普通话的重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 发音训练:按照声母、韵母、声调的顺序,让学生进行发音练习。
3. 朗读与背诵:选取适合的课文,指导学生进行朗读和背诵,纠正发音错误。
4. 词汇与语法:讲解普通话词汇和语法知识,进行实例分析。
5. 日常交流对话训练:设计情景对话,让学生模拟实际场景进行交流,纠正发音错误。
中职普通话培训教案
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中职普通话培训教案一、教学目标1.帮助学生掌握正确的普通话发音和语调。
2.培养学生良好的口语表达能力,提高沟通能力。
3.提高学生对中华文化的认识和理解。
二、教学内容1.普通话发音与语调规则的学习。
2.声调、声母、韵母的学习与练习。
3.常用口语表达及情景对话练习。
三、教学方法1.听力训练:通过听力练习帮助学生听准普通话的发音。
2.口语训练:通过模仿、跟读、角色扮演等方式提高学生口语表达能力。
3.练习与测试:通过练习题和测试题评估学生的掌握程度。
四、教学步骤第一课:普通话发音与语调规则1.介绍普通话发音的重要性和正确发音的基本原则。
2.学习普通话的四个声调,并进行相关的练习。
3.学习普通话的声母与韵母,并进行相关的拼读练习。
第二课:普通话口语表达1.学习常用口语表达的基本句型和词汇。
2.进行情景对话练习,以提高学生的口语表达能力。
3.进行口语训练,分角色扮演的形式进行对话练习。
第三课:中华文化的认识与理解1.介绍中华文化的特点、历史背景和重要传统。
2.学习并理解中华文化背后的价值观和思维方式。
3.通过讨论和小组活动,提高学生对中华文化的认知和理解。
五、教学评估与考核1.利用练习题对学生的掌握程度进行评估。
2.利用口语对话和角色扮演等形式,考核学生的口语表达能力。
3.定期进行听力测试,评估学生对普通话发音的准确度。
六、教学资源1.教科书《中职普通话教材》。
2.听力练习录音材料。
3.练习题和测试题。
七、教学环境与设备1.教室内设置合适的音响设备。
2.准备投影仪和电子白板等教学辅助设备。
3.提供学生使用的练习和测试纸。
八、教学团队1.主讲教师:负责课程教学、教案制定和评估。
2.教学助理:协助课堂管理、学生答疑和教学资源准备。
以上是中职普通话培训教案的详细方案,供您参考。
如有需要,可根据实际情况进行适当调整和修改。
特殊应用场合:1.面向外语专业学生的普通话培训•针对这一特殊场合,可以增加以下条款:–增加针对外语学生的发音难点和常见错误的教学内容。
普通话培训课教案
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普通话培训课教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法,提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读和背诵课文,增强语感。
3. 培养学生理解和运用普通话进行日常交流的能力。
二、教学内容1. 第一单元:普通话语音a. 声母、韵母、声调的基本概念和分类b. 常见易错音的识别和纠正c. 语音练习:发音器官的运用和发音技巧2. 第二单元:词语和句子a. 常用词语的读音和书写b. 句子的结构成分和语法规则c. 朗读和背诵练习:提高语音和语调的准确性三、教学方法1. 讲解法:教师讲解普通话的基本知识和技巧2. 练习法:学生进行发音练习,纠正发音错误3. 互动法:学生之间进行对话练习,提高交流能力4. 视听法:观看普通话教学视频,模仿标准发音四、教学评价1. 课后作业:检查学生对课堂内容的掌握情况2. 课堂练习:观察学生在练习中的发音准确性3. 小组讨论:评估学生在对话中的语言表达能力和交流效果五、教学计划1. 第一周:学习普通话语音,掌握声母、韵母、声调的基本概念和分类2. 第二周:进行发音练习,纠正易错音,提高发音准确性3. 第三周:学习常用词语的读音和书写,理解句子结构成分和语法规则4. 第四周:进行朗读和背诵练习,增强语感,提高语音和语调的准确性5. 第五周:进行小组对话练习,提高日常交流能力六、教学资源1. 教材:普通话培训教材、语音学习书籍2. 音频材料:普通话发音示范音频、听力练习材料3. 视频材料:普通话教学视频、电视剧、电影等普通话节目4. 教学工具:投影仪、音响设备、白板等七、教学环境1. 教室:宽敞、安静、光线充足,配备投影仪、音响设备和白板2. 座位安排:学生座位整齐,方便互动和讨论3. 教学材料:准备充足的教材和练习材料,方便学生使用八、教学进度安排1. 每周一次课,每次课时长为2小时2. 每个单元结束后进行一次小测验,巩固所学知识九、教学注意事项1. 注重个体差异,因材施教,针对学生的不同需求进行指导2. 鼓励学生积极参与课堂活动,增强学习兴趣和动力3. 注重培养学生的口语表达能力,提高交流技巧4. 定期与学生沟通,了解学习进展,及时调整教学方法和内容十、教学反馈与改进1. 定期收集学生反馈,了解教学效果和学生需求2. 根据学生反馈和学绩,调整教学方法和内容3. 参加教学培训和研讨会,不断提升自身教学水平4. 关注普通话教育发展趋势,引入新技术和新资源,提高教学质量重点和难点解析一、教学目标二、教学内容三、教学方法四、教学评价五、教学计划六、教学资源七、教学环境八、教学进度安排九、教学注意事项十、教学反馈与改进本教案以普通话培训为目标,通过明确的教学内容和多样化的教学方法,旨在帮助学生掌握普通话的发音、词汇和语法知识,并提升他们的日常交流能力。
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普通话培训教案题纲:一、什么是普通话二、普通话水平测试(内容和要求、等级标准、测试流程、常见问题)三、普通话知识要领(声母、韵母、声调、音节与音、轻声、儿化等)四、普通话辨证训练五、应试技巧及指导六、模式测试教学方法与步骤:1.发音要领2.辨析记忆方法3.寻找规律4.常见问题5.辨音练读6.测试指导7.模拟测试普通话培训教案一、什么是普通话普通话是“以北京语音为标准,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作作为语法规范的现代民族共同语。
”普通话语音系统包括声母、韵母、声调、音节及轻音、儿化、变调等内容。
其中音节是语音中最小的结构单位,它是由一个或几个音素构成、可以自然察觉和独立使用的最小的语音单位。
普通话的音节构成由声母和韵母两部分构成。
传统汉语语音学将韵母划分为“四呼”概念,即:开口呼—指没有韵头,韵腹又不是i、u、u的韵母。
有:a、o、e、e、er、-i、ai、ei、ao、ou、an、eng、ong。
齐齿呼—指韵头是i,无韵头时韵腹是i的韵母。
有:i、ia、ie、iao、iu、ian、in、iang、ing、iong。
合口呼—指韵头是u,无韵头时韵腹是u的韵母。
有:u、ua、uo、uai、ui、uan、un、uang、ueng。
撮口呼—指韵头是u,无韵头时韵腹是u的韵母。
有:u、ue、uan、un。
普通话声母和韵母按照正确的拼和,可以得到400个左右的音节。
按“四呼”分类常用的音节:开口呼音节199个,齐齿呼音节86个(书26页),合口呼音节97个(书26页),撮口呼音节20个(书27页)。
二、普通话水平测试性质、三级六等、项目和评分。
三、普通话知识要领(一)语音性质:一般认为语音有物理性、心理性、生理性和社会性四种性质:第一,语音是凭借空气传播,就具有了音高、音强、音色等物理性;第二,大脑对听觉器官所接收到的语音信息进行加工处理,就呈现出心理性;第三,语音是由人的发音器官发出的,便具有生理性;第四,语音负载着语义,便使自身具有社会性。
这四种属性中,社会性属于是语音属性的本质属性。
(二)人的发音器官1.能源部分—肺、支气管、气管发音的动力是呼吸时肺产生的气流。
气流通过气管、支气管源源不断地为发音输送能源。
因此,肺是发音的主要基地,气管和支气管是输送能源的管道。
2.振动部分—声带和有关发音部分声带在喉咙里的喉头中,它可以颤动,是声音的重要加工厂。
口腔最大,最有能力的制造车间,通过不同的阻塞部位可以产生各种不同的辅音。
口腔中舌头又是最重要、最灵活的发音气管,它与唇、齿龈、硬腭、小舌等能活动的部位一起构成主动发音气管。
3.共鸣部分—品腔、鼻腔、咽腔和胸腔口腔、鼻腔、咽腔和胸腔是语音主要的共鸣器。
其中咽腔是口腔和荸荠的共同延伸部分。
这些共鸣器对扩大音量、美化音色起重要作用。
口腔共鸣产生“口音”,鼻腔共鸣产生“鼻音”,胸腔共鸣产生浑厚的“胸音”。
口腔可以通过改变舌位和唇型产生许多共鸣形状,因而产生的“口音”很多,而鼻腔只能通过关闭口腔不同位置的门来产生不同的音,因而“鼻音”较少,如果口腔和鼻腔共同作用则产生“鼻化元音”。
(三)汉语拼音方案标记汉语普通话语音系统的法定符号是《汉语拼音方案》。
它是学习普通话语音的主要工具,是学习汉语汉字的工具,也是学习和使用中文电脑的工具。
《汉语拼音方案》的主要内容分五个部分:1.字母表字母:Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg 汉语拼音注音:a be ce de e ef geHh Ii Jj Kk Ll Mm NnHa i jie ke el em neOo Pp Qq Rr Ss Tto pe qiu ar es teUu Vv Ww Xx Yy Zzu ve wa xi ya ze2.声母表21个b p m f d t n lg k h g q xzh ch sh r z3.韵母表35个注:i行的韵母,前面没有声母的时候,写成yi yong ya yingu行的韵母,前面没有声母的时候,写成wu wa weng wangu行的韵母,前面没有声母的时候,写成yu yue yuan yunu 行的韵母跟j q x拼的时候,省掉u上的两点,写成ju qu xu4.声调符号《汉语拼音方案》规定采用符号标调法,即阴平、阳平、上声、去声四个声调分别用-/v \四个符号标记。
声调符号标在音节的主要母音上;有a不放过,无a 找e o i u并列标在后,轻声不标调。
5、隔音符号a o e开头的音节连接在其他音节后面的时候,如果音节界限不清,则用隔音符号“,”隔开,以免音节发生混淆,如pi,ao(皮袄),xi,an(西安)四、普通话音节简述1、普通话声母简析普通话声母有21个(不包括零声母),它们共同的特征是,气流在发音器官中受到一定的阻碍,它们的不同点在于构成阻碍的部位(发音部位)和消除阻碍的方式(发音方法)不同。
双唇:b p m唇唇齿:f发音部位舌尖前:z c s舌尖中:d t n l舌尖后:zh ch sh r舌面前:j q x舌面后:g k h(1)塞音成阻阶段发音器官紧闭,持阻碍十间很短,然后发音,器官突然被气流冲开,破门而出。
如:b p d t g k(2)擦音成阻阶段发音器官不完全闭合,留有缝隙,气流在持阻和除阻阶段摩擦着,像从门缝挤出。
如:f h x s sh r为唇齿擦音,h舌面后擦音,x为舌面前擦音,s sh r为舌尖擦音(3)塞擦音用塞与阻两种方法结合产生一个音素。
如j q为舌面塞擦音,z c为舌尖塞擦音,zh ch为舌尖后塞擦音。
(4)边音堵塞口腔中间的通道,让气流从口腔两边流过发音。
如:l为舌尖中边音(5)鼻音口腔内一定的发音部位紧闭,软腭小舌下垂,让肺部流来的气体回到喉咙中再从鼻腔中出去。
如:m为双唇紧闭发出的鼻音,n为舌尖中与上齿龈紧闭发出的鼻音,ng是由舌面与软腭紧闭发出的鼻音。
(6)浊音与轻音气流通过声带时可以边引起颤动,也可不引起颤动。
根据声带是否颤动,可以把辅音分为浊音与轻音两种,凡是声带颤动发的音叫浊音。
如:m为双唇浊鼻音,l为舌尖中浊音,ng为舌面后浊鼻音,r为舌边后浊擦音,除了这五中浊辅音外,其余辅音都是清辅音。
(7)送气与不送气发辅音时,气流相对较强的叫送气音,反之叫不送气音,普通话辅音中共有送气音:p t k q c ch这六个一、普通话语音韵母的简析1、单韵母(单元音)单元音共同的特征是:发音时舌位、唇形和开口度始终不变。
普通话10个单韵母可分为“舌面元音”(a o e e i u u)。
a不圆唇元音。
发音时,口大开,舌尖微离下齿背,舌面中部微微隆起和软腭后部相对。
o不圆唇元音。
发音时上下唇自然拢圆,舌身后缩,舌位处于半高状态。
e不圆唇元音。
发音时,口半闭,展舌,舌身后缩,舌面后部微微隆起和软腭相对,比元音o略高而偏前。
e不圆唇元音。
发音时,口自然打开,展舌,舌尖顶住下齿背,使舌面前部隆起和硬腭相对。
i不圆唇元音。
发音时,两唇曾扁平形状,上下齿齐对(齐齿),舌尖接触下齿背,使舌面前部隆起和软腭相对。
u圆唇元音。
发音时,两唇收缩拢圆,留一小孔,略向前突出,舌身后缩,使舌根接近软腭。
u圆唇元音。
发音时,两唇收缩拢圆,留一小孔,舌尖抵靠下齿背,使舌面前部隆起和硬腭相对。
特殊单韵母(单元音)有3个,-i(前)舌尖前,不圆唇元音。
-i(后)舌尖后,不圆唇元音。
er卷舌元音,发音时口自然打开,舌位居中,舌的中部、前部上抬,舌尖后卷,和硬腭前端相对。
2、复韵母(复合元音)(1)前响复韵母四个:ai ei ao ou. 它们发音的共同特点是舌位都是由低向高滑动,开头的元音是腹,响亮清晰,收尾的元音轻短模糊。
(2)后响复韵母五个:ia ie ua uo ue。
它们发音的共同特点是舌位是由高向低滑动,韵头是高元音,i u u发音轻而短,后面的a o e是韵腹,发音响亮清晰。
(3)中响复韵母四个:iao iou uai uei。
它们发音的共同特点是舌位是由高向低,再由低到高滑动。
开头的元音(韵头)短促而不响亮,在音节中特别是在零声母中有轻微的摩擦。
中间的元音(韵腹)响亮清晰。
收尾的元音(韵尾)轻短模糊。
3.鼻韵母——由元音和鼻辅音尾构成的韵母叫鼻韵母以n为韵尾的有8个:an en in un ian uan uen uan,叫前鼻韵母;以ng为韵尾的也有8个:ang eng ong ing iang ionguang ueng,叫后鼻韵母。
一、普通话声调、调值与调类声调是依附与于音节上、用声调的高低升降等变化来辨义的语音现象。
它是汉字字音结构的三大组成部分之一,因此,又叫字调。
调值的标记,通常采用“五度标记法”,即用一条竖线表示高音,线上平均设五个点,从下到上各点分别为:“低、半低、中、半高、高”等。
(p24页图)二、声调练习1、单字的声调练习(见书72页)2、双音节词语的声调练习(见书72至73页)3、四字句的声调练习(见书73页)三、方音声调辨正三、普通话知识要领(一)声母辨正1、舌尖前音z c s和舌尖后音zh ch sh普通话里有舌尖前音z c s和舌尖后音zh ch sh(r另作说明)两组声母,也称平舌音和翘舌音。
武汉方言大部分有平舌音,没有翘舌音,如大三(da san)—大山(da shan),小草(xiao cao)—小炒(xiao chao),木材(mu cai)—木柴(mu chai),每一组的读音都没有区别。
少数地点方言有平舌音和翘舌音的区分,但与普通话中的区分不一致。
在3500个常用字中,声母是z c s zh ch sh的字有888个,约占常用字总数的四分子一。
这两组声母的字在口语表达中出现的频率很高,而且在普通话测试中所占的比重也很大。
准翘舌音zh ch sh,分辨平舌音声母的字是我们学习普通话的难点和重点。
发音要领这两组声母的主要区别是发音部位不同。
z c s是舌尖向门齿背接近或接触构成阻碍;zh ch sh是舌尖向上齿龈后部接触或接近构成阻碍。
发zh ch sh时舌尖向上齿龈后部接触或接近构成阻碍。
发zh ch sh时要注意两点:①找准发音部位,避免舌尖靠前发音不到位,或者舌头靠后发成卷舌音;②将上下齿打开,口腔开合度要比发平舌音时略开些,以便让舌尖自如翘起。
这样发出的翘舌音就会准确、自然。
发音训练(1)对比辨音练读木材——木柴鱼刺——鱼翅自理——治理栽花——摘花早稻——找到赞歌——战歌小草——小炒五岁——午睡操纵——超重桑叶——商业两层——两成字纸——制止推辞——推迟粗布——初步总帐——肿胀私人——诗人死人——史人(2)绕口令①四是四,十是十十四是十四四十是四十要想说对十舌头别伸直要想说对四,舌头碰牙齿②三山撑四水,四水绕三山,三山四水春常在,四水三山好风光③操场前有三十三棵桑树,操场后有四十四棵枣树,张三把三十三棵桑树认作枣树,赵四把四十四棵枣树认作桑树④我说你就这么着,我说你就那么着,我说你就怎么着。