情绪情感在学前儿童心理发展中的作用

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第一节情绪情感在学前儿童心理发展中的作用

一、情绪的动机作用

二、情绪对认知发展的作用

三、情绪是人际交往的重要手段

四、情绪对儿童个性形成的作用

婴幼儿是个性形成的奠基时期，儿童情绪情感对其具有重要影响。儿童在与不同的人、事物的接触中，逐渐形成了对不同人、不同事物的不同的情绪态度。

第二节学前儿童情绪的发生和分化

一、情绪的发生

二、初生情绪的分化性

三、儿童情绪的分化

（一）布里奇斯的情绪分化理论

（二）林传鼎的情绪分化理论

（三）伊扎德的“情绪动机分化理论”

第三节学前情绪的种类与早期依恋

一、哭

二、笑

三、恐惧

四、依恋—早期依恋

（一）婴幼儿依恋的特点

（二）婴幼儿依恋的发展

1．无差别的社会反应阶段（出生～3个月）

2．有差别的社会反应阶段（3～6个月）

3．特殊的情感联结阶段（6个月～2岁）

4．目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）

（三）早期依恋的意义

第四节学前儿童情绪情感发展的一般趋势

一、情绪情感的社会化

（一）情绪中社会性交往的成分不断增加

（二）引起情绪反应的社会性动因不断增加

（三）表情的社会化

二、情绪情感的丰富和深刻化

三、情绪情感的自我调节化

（一）情绪的冲动性逐渐减少

（二）情绪的稳定性逐渐提高

（三）情绪情感从外显到内隐

第五节学前儿童高级情感的发展

一、道德感

二、美感

三、理智感

第六节学前儿童意志的发展

一、意志的发展对学前儿童心理发展的意义

(一)意志的发展使学前儿童认识过程的有意性发生和加强

(二)意志的发展使学前儿童对心理活动的支配调节能力提高

(三)意志的发展促进学前儿童心理活动系统的形成

二、幼儿意志行动动机的发展特点

（一）行动目的和动机的发展。

幼儿意志行动的目的和动机发展趋势和特点是：

1．自觉的行动目的开始形成

2．动机和目的的关系出现间接化

幼儿行动动机和目的关系所发生的变化，是从直接动机为主向间接动机为主的方向变化。

3．各种动机之间主从关系逐渐形成

总之，幼儿在行动开始时主要作用的动机，始终在他的行动中起主要作用，行动中间虽然有所动摇，但行动之后这种主从关系仍然没有改变。

4．优势动机的性质逐渐变化。

幼儿优势动机变化的趋势是从：从被动地受外表来影响而产生，向主动地自觉形成的方向变化；从直接的，具体的，狭隘的动机象间接的较长远的，较广阔的动机变化。

（二）行动过程中坚持性的发展

1．幼儿的坚持性随着拧另的增长而提高

2．幼儿的坚持性发展关键年龄

4-5岁

（三）自制的发展

抗拒诱惑与延迟满足

教学小结：

有关情绪的内容如上。

练习作业：

说明学前儿童情绪与情感发展的一般趋势？

如何培养学前儿童的情感？

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