七年级生物 《消化和吸收》第一课时教学设计

《消化和吸收》第一课时教学设计

——人教版生物七年级下册第二章第二节消化和吸收

【教学目标】

一、知识目标：

⒈描述人体消化系统的组成和特点；

⒉概述食物的消化和营养物质的吸收过程；

二、能力目标：

⒈学会科学探究的基本方法，培养学生科学探究能力。

⒉通过观察图片、视频等，培养学生观察、分析思考的能力；

⒊通过小组活动培养合作能力。

三、情感目标：

⒈培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。

⒉通过小组合作，体验与人交流和合作。

【学习者特征】

七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验对消化系统有一定的了解，但食物在消化系统内怎样消化和吸收的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中我尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。学生主要采用“主动参与、主动探究、交流与合作”的学习方法。引导学生乐学、会学；通过各种学习活动，让学生动在活动中掌握知识，培养能力，形成情感态度与价值观，从而达到课程目标。

【教学重难点分析及解决措施】

重点：1.人体消化系统的组成 2.消化和吸收的过程

难点：消化和吸收的过程

为了突破本节课的重难点，在教学时，教师要改变以往单纯由教师讲解消化和吸收过程的教学模式，要以多媒体进行辅助，使得知识直观化。在进行营养物质的吸收教学时，教师要注意到这部分已经大大简化，目的是减少过多的专业术语，避免学生学习过细、过难的生理学知识，通过让学习自主总结，掌握知识的规律。

【教学过程】

【教学反思】

新课程极力倡导探究式学习，本节课内容当然最好是采取边探究实验边探究学习的方式，但我们的班生数多，课时少，而且我校实验室有限，我只能先上课，再实验。

但我不忘新课程精神，改变以往单纯由教师讲解消化和吸收过程的教学模式，将教材内容任务化、问题化，将课堂教学设计成探究任务型教学，引导学生通过探究活动主动学习。并通过多媒体课件，用丰富的表现形式保证了学生的视听结合，调动了学生的多种感觉器官参与课堂活动，使学生更加清晰和牢固地掌握教学内容；增加课堂教学容量，开拓了学生的视野，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

在备课过程中，我注意研究他人教学，取长补短。如游戏似的课堂小结，就是受他人教学设计的启发，但我没有照搬照套。根据不同班级学生的特点，采用不同的形式，如七班学生比较内向、腼腆，对学生要一一鼓励、鼓动。教无定法”，但以人为本，从学生实际出发，是教学不变的法门。