《小学生感恩教育的实践与研究》开题报告

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小学感恩教育实施的实践研究

小学感恩教育实施的实践研究

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小学感恩教育实施的实践研究
01 一、引言
目录
02 二、文献综述
03 三、研究方法
04 四、结果与讨论
05 五、结论
06 参考内容
一、引言
随着社会的发展和人们生活水平的提高,越来越多的家庭开始注重孩子的教育。 感恩教育作为小学教育的重要组成部分,对于培养孩子的品德、情商和良好的 人际关系具有重要意义。本次演示旨在探讨小学感恩教育实施的实践研究,通 过分析相关文献和实践案例,为今后更好地开展小学感恩教育提供参考。
最后,感恩教育有助于构建和谐社会。如果一个社会充满了感恩之心,那么这 个社会将更加和谐、更加公正。感恩教育能够培养学生的团结协作精神,增强 社会的凝聚力,从而为构建和谐社会打下坚实的基础。
二、小学实施感恩教育的步骤
1、增强教师的感恩意识:教师是学生最好的榜样。要培养学生的感恩意识, 首先教师自身要有强烈的感恩意识。这包括在日常生活和教学中,教师能够以 身作则,积极展示出对生活的热爱、对他人的尊重和感激。
2、感恩教育的效果研究。学者们对感恩教育实施效果的研究表明,合理的感 恩教育能够提高孩子的道德水平、情商和人际关系,促进孩子的心理健康发展。
3、感恩教育存在的问题研究。尽管感恩教育具有重要意义,但在实施过程中 也存在一些问题。例如,某些学校过于注重形式,感恩教育沦为表面功夫;另 外,教师对感恩教育的认识和方法也存在问题,导致效果不佳。
2、将感恩教育融入课程:在语文、品德、社会等课程中,教师可以结合课程 内容,引导学生发现生活中的美好,理解他人对自己的付出,从而培养学生的 感恩意识。
3、举办专题活动:学校可以组织一系列的感恩教育专题活动,如“感恩父 母”、“感恩老师”、“感恩朋友”等主题活动,让学生有机会直接表达对他 人帮助的感谢。

小学生感恩教育的研究报告

小学生感恩教育的研究报告

小学生感恩教育的研究报告第一篇:小学生感恩教育的研究报告“小学生感恩教育实践与研究”开题报告芙蓉镇第一小学高晓曲一、课题研究的背景为进一步贯彻落实省“六少”提出的工作任务,以着力打造少先队思想引领工程,少先队成长服务工程,少先队权益维护工程,少先队组织建设工程“四大工程”为目标,并以加强少年儿童思想道德建设为核心。

在后现代主义思想的影响下,随着时代的发展,人类素质的提高,几乎每个家庭都是独生子女,孩子当然都是家庭的中心,在长辈的呵护下成长,他们心中只有自己,没有别人,觉得别人对他们的好都是应该的。

为了改变这种现状,就要从小加强德育教育,要让孩子学会感恩,尊重他人。

把感恩教育贯穿于学校教育教学工作始终,使学生从小常怀感恩之心,感激和记住那些有恩于他们的人,学会感恩,施恩与他人,用自己的爱心回报他人,回报社会,为以后能做一个服务于社会,关爱他人,成为一个高尚的人的思想打基础。

感恩是中华民族的传统美德,是社会上每个人都应有的基本道德准则。

有了感恩之心,人与人、人与自然、人与社会才会变得和谐、亲切,学生才会知道幸福生活来之不易,才会对生活充满希望,才会懂得珍惜时间和机会,才会努力完成自己的学业来报答周围的人和社会。

学生自身也会因为这种感恩心理的形成而感到更加愉快,更加健康,这也是学生责任意识、自立意识、自尊意识和健全主体人格的构建。

正是鉴于当前现实,根据这种指导思想,我们提出本课题的研究。

二、课题研究的意义1、我们开展感恩教育活动研究,就是要在青少年的心中播种高尚的道德的种子,引导他们学会做人,学会做事,以平和之心、敬畏之心、感恩之心来对待学习,对待工作,对待生活,对待社会,对待自然,进而提高他们的精神境界和生命质量。

星星之火,可以燎原,我们的研究将从最基本的活动研究开始,相信在不久的将来产生良好的社会效益,为推进和谐社会建设发挥积极的作用。

2、通过组织各种感恩活动,培养学生拥有一颗感恩的心:感激祖国之恩,培养热爱祖国的高尚道德情操;感激父母养育之恩,培养学生孝敬父母的道德品质;感激老师的培育之恩,培养学生尊敬师长的良好品质;感激他人的帮助之恩,在生活、学习中互相帮助,乐于助人;感激自然的赐予之恩,使“爱护环境,保护自然”成为学生的自觉行为。

感恩教育实践研究课题

感恩教育实践研究课题

一、课题背景感恩教育是培养学生正确价值观、道德观的重要途径,也是提高学生综合素质的关键环节。

在当前社会,随着物质生活的丰富和科技的发展,青少年一代在享受便利的同时,也面临着诸多挑战,如缺乏责任感、自私自利、感恩意识淡薄等问题。

针对这一现象,我国教育部门高度重视感恩教育,将其纳入学校德育工作的重要内容。

本课题旨在探究感恩教育在小学生中的实践策略,以提高小学生的感恩意识,促进其全面发展。

二、课题研究目的1. 了解小学生感恩教育的现状,分析存在的问题。

2. 探索有效的感恩教育实践策略,提高小学生的感恩意识。

3. 为学校、家庭和社会提供有益的借鉴,推动感恩教育的发展。

三、课题研究内容1. 小学生感恩教育现状调查(1)调查小学生对感恩的认识程度,了解他们对家庭、学校、社会等方面的感恩表现。

(2)分析小学生感恩意识缺失的原因,如家庭教育、学校教育、社会环境等因素的影响。

2. 感恩教育实践策略研究(1)家庭教育方面:研究如何引导家长树立正确的教育观念,提高家庭教育质量,培养孩子的感恩意识。

(2)学校教育方面:探讨如何在课程设置、教学活动、校园文化建设等方面融入感恩教育,提高学生的感恩素养。

(3)社会环境方面:分析如何通过社会实践活动、志愿服务等途径,培养学生的感恩情怀。

3. 感恩教育实践效果评估(1)对实施感恩教育前后的小学生进行感恩意识对比,评估感恩教育的效果。

(2)通过问卷调查、访谈等方式,了解学生、家长、教师对感恩教育的满意度。

四、课题研究方法1. 文献研究法:查阅国内外相关文献,了解感恩教育的理论基础、实践经验等。

2. 调查研究法:通过问卷调查、访谈等方式,收集小学生、家长、教师对感恩教育的看法和建议。

3. 实验研究法:选取部分学校进行感恩教育实践,观察和分析实践效果。

4. 案例分析法:选取具有代表性的感恩教育案例,分析其成功经验和不足之处。

五、课题研究步骤1. 准备阶段:确定研究课题,查阅相关文献,制定研究方案。

感恩课题开题报告

感恩课题开题报告

农村小学生感恩教育的策略研究一、课题提出的背景我校是一个农村学校,其中有许多的学生家庭经济情况十分困难。

为了这些学生学习无忧,家长能供得起其子女读书,学校多方面开辟渠道,为他们争取得到社会各界的帮助。

近年来,国家实行两免一补,解决了很多学生读书难的问题,同时,资助我校学生的单位、个人越来越多,还有许多单位、个人与我校的贫困学生结成了对子。

我们的学校,我们的学生,不断地接受着社会、个人的帮助,我们应该怎样回报帮助我们的人呢?那么,我们首先要有一颗感恩的心,用我们的实际行动回报社会的厚爱。

作为一所农村小学,我们有责任,有义务让广大同学更深刻地理解感恩的意义所在,让更多的学生、家长投入到感恩的实践活动中来,使更多同学感恩的心升起,让学生明白感恩的重要性,明白一个人一定要知恩言谢,对给予自己帮助和关爱的人时时怀有感激之心。

同时要让我们的教师也深深地体会感恩的必要性,努力地将社会的爱心转化为丰硕的教育教学成果。

我们把“感恩”提高到了一个新的台阶,要让我们学校的所有学生都明白“感恩”,学会怎样去“感恩”。

二、课题研究的目的和意义情感淡薄是当前青少年思想道德建设中的潜在危机。

感恩是我们民族的优良传统,也是一个人的基本品德,是最能拨动学生心灵的话题,最具有针对性和实效性。

感恩教育现在已基本被广大教育工作者所关注,但都缺乏具体可行的研究方案和方法,研究的文章仅仅是散见于报刊杂志。

通过此课题的研究,我们试图找到感恩教育的途径和方法,通过恰当的途径把研究成果进行推广,达到每个人尤其是留守学生都学会感恩的目的,让他们从感恩自己的父母开始,学会去关心身边的人,关心周围的事物,关心整个人类。

进而增强他们对自己负责,对父母负责,对社会负责的责任意识,并使这种责任意识转化为孜孜以求,自强不息的精神。

同时,也使我们广大教育工作者看到传统美德教育的新契机,以填补以往德育教育内容的一大空白。

小学生正值儿童时期,属于未成年人,他们的世界观、人生观正在建立时期,需要对他们进行保护和正确的引导。

小学生感恩教育的研究报告

小学生感恩教育的研究报告

“小学生感恩教育实践与研究”开题报告芙蓉镇第一小学高晓曲一、课题研究的背景为进一步贯彻落实省“六少”提出的工作任务,以着力打造少先队思想引领工程,少先队成长服务工程,少先队权益维护工程,少先队组织建设工程“四大工程”为目标,并以加强少年儿童思想道德建设为核心。

在后现代主义思想的影响下,随着时代的发展,人类素质的提高,几乎每个家庭都是独生子女,孩子当然都是家庭的中心,在长辈的呵护下成长,他们心中只有自己,没有别人,觉得别人对他们的好都是应该的。

为了改变这种现状,就要从小加强德育教育,要让孩子学会感恩,尊重他人。

把感恩教育贯穿于学校教育教学工作始终,使学生从小常怀感恩之心,感激和记住那些有恩于他们的人,学会感恩,施恩与他人,用自己的爱心回报他人,回报社会,为以后能做一个服务于社会,关爱他人,成为一个高尚的人的思想打基础。

感恩是中华民族的传统美德,是社会上每个人都应有的基本道德准则。

有了感恩之心,人与人、人与自然、人与社会才会变得和谐、亲切,学生才会知道幸福生活来之不易,才会对生活充满希望,才会懂得珍惜时间和机会,才会努力完成自己的学业来报答周围的人和社会。

学生自身也会因为这种感恩心理的形成而感到更加愉快,更加健康,这也是学生责任意识、自立意识、自尊意识和健全主体人格的构建。

正是鉴于当前现实,根据这种指导思想,我们提出本课题的研究。

二、课题研究的意义1、我们开展感恩教育活动研究,就是要在青少年的心中播种高尚的道德的种子,引导他们学会做人,学会做事,以平和之心、敬畏之心、感恩之心来对待学习,对待工作,对待生活,对待社会,对待自然,进而提高他们的精神境界和生命质量。

星星之火,可以燎原,我们的研究将从最基本的活动研究开始,相信在不久的将来产生良好的社会效益,为推进和谐社会建设发挥积极的作用。

2、通过组织各种感恩活动,培养学生拥有一颗感恩的心:感激祖国之恩,培养热爱祖国的高尚道德情操;感激父母养育之恩,培养学生孝敬父母的道德品质;感激老师的培育之恩,培养学生尊敬师长的良好品质;感激他人的帮助之恩,在生活、学习中互相帮助,乐于助人;感激自然的赐予之恩,使“爱护环境,保护自然”成为学生的自觉行为。

小学生感恩教育实践研究

小学生感恩教育实践研究

摘要感恩教育是培养学生良好品德、提升学生心理素质的重要途径。

本文以小学生为研究对象,通过分析感恩教育的内涵、重要性以及现状,探讨感恩教育在小学生中的实践策略,以期为我国小学教育提供参考。

一、引言感恩教育是一种以感恩为核心的教育理念,旨在培养学生的感恩之心,使其懂得珍惜、关爱他人,养成良好的道德品质。

在我国,随着素质教育的深入推进,感恩教育越来越受到重视。

本文旨在通过对小学生感恩教育实践的研究,为我国小学教育提供有益借鉴。

二、感恩教育的内涵与重要性(一)感恩教育的内涵感恩教育是一种以感恩为核心的教育理念,主要包括以下几个方面:1. 感恩意识:培养学生认识到自己的一切所得都来自他人的关爱与帮助。

2. 感恩行为:通过实际行动表达对他人、社会、国家的感激之情。

3. 感恩品质:培养学生在生活中关爱他人、乐于助人的品质。

(二)感恩教育的重要性1. 培养学生的道德品质:感恩教育有助于培养学生关爱他人、尊重他人的道德品质。

2. 提升学生的心理素质:感恩教育有助于学生树立正确的价值观,增强自信心和抗挫折能力。

3. 促进学生的全面发展:感恩教育有助于培养学生的综合素质,为其终身发展奠定基础。

三、小学生感恩教育现状分析(一)现状1. 家庭教育方面:部分家长对感恩教育的重视程度不够,导致孩子缺乏感恩意识。

2. 学校教育方面:部分学校对感恩教育的开展不够深入,缺乏系统的感恩教育课程。

3. 社会教育方面:社会环境对感恩教育的传播力度不足,导致学生感恩意识淡薄。

(二)原因1. 家庭教育观念的影响:部分家长过于关注孩子的物质需求,忽视对其感恩意识的培养。

2. 学校教育资源的限制:部分学校对感恩教育的重视程度不够,导致教育资源投入不足。

3. 社会环境的影响:社会竞争激烈,部分人功利心强,导致感恩意识淡薄。

四、小学生感恩教育实践策略(一)家庭教育1. 家长树立正确的教育观念,关注孩子的情感需求。

2. 家长以身作则,为孩子树立良好的榜样。

感恩教育开题报告(3篇)

感恩教育开题报告(3篇)

感恩教育开题报告(3篇)感恩教育开题报告(精选3篇)感恩教育开题报告篇1一、课题的提出中华民族是一个古老的民族,也是一个崇尚仁义、知恩图报的民族。

从《诗经》中的“投我以桃,报之以李”,到今人常说的“受人滴水之恩,当以涌泉相报”等等,都从不同的方面告诉了我们该怎样去感恩,怎样去报恩。

小学阶段是人生受教育的起始阶段,一些行为习惯就是从此养成的,并影响着孩子的一生。

当前在我们的身上,表现出来的不少情形令人痛心和警醒:某学校对小学生思想道德心理状况进行了一次“摸底抽查”,抽查数据显示,40%的学生敬仰科学家,35%的学生敬仰体育、影视明星,只有1.5%的学生表示敬仰自己的父母,而敬仰黑势力老大的学生竟然达到2.9%,几乎是崇拜父母的两倍!“可怜天下父母心”,父母在孩子的成长过程中付出的是最多的,可崇拜父母的孩子是最少的。

孩子尚且对父母不怀感恩之心,更何况对同学、对老师、对社会呢?现在的孩子缺乏感恩思想,变得冷漠与自私,原因是多方面的:现状之一:家长溺爱严重如今的少年儿童,绝大多数是独生子女,每个家庭的掌上明珠。

在众多长辈的呵护下,他们已养成衣来伸手、饭来张口的习惯。

家长对孩子的物质要求是“有求必应”,对孩子的学业要求期望甚高。

这两者之间的冲突,导致孩子人格发展不平衡。

很多孩子面对父母的养育之恩表现冷漠;孝敬之情在心目中淡化,只知受宠,不知感恩。

现状之二:社会影响深远在这个以经济建设为中心的社会里,一些成年人的世界观、人生观、价值观乃至道德观发生了扭曲。

他们自私、骄横、冷漠、不善于合作。

使得未成年人,也受到了他们的负面影响,缺乏“感恩”的意识。

现状之三:学校教育缺乏现行的高考制度,使得学校教育始终未能摆脱考试的圈子。

教育看分数、教师压力大,把大部分精力都投入到了教学上,忽视了对学生的道德教育,特别是感恩的教育。

20__年“六、一”学校组织庆祝会,学生带上凳子到操场观看。

班主任为了调查学生的感恩现状,有意不拿凳子到操场。

课题感恩教育开题报告

课题感恩教育开题报告

课题感恩教育开题报告一问题的提出1、苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“良好的情感是在童年时期形成的,如果童年蹉跎,失去的将无法弥补。

” "感恩"意识具有重要的心理学意义和社会学意义。

然而从当前独生子女所处的家庭环境看,幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观,众星捧月的地位,家长重智轻德的教育,使我们的孩子从小便养成了“以我为中心,出现了娇惯任性、情绪波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极差的现象。

曾有调查表明认为现在的孩子普遍不懂得体谅父母辛苦的占76%;认为现在的孩子不懂事,不懂得要主动去表示关心的占68%;受到别人的帮助或关心,却不懂得要主动向别人表示感激或感谢的占58%。

这一结果说明现在的幼儿只懂得受恩而不懂得感恩。

中华民族自古以来就是礼仪之邦,“知恩图报”,“点滴之恩,涌泉相报”等历来是中国人民的传统美德。

2、当前,感恩意识的缺失非常普遍。

人们享受着大自然赐予的阳光和雨露,却在肆意破坏着朝夕相处的环境;面对父母的哺育之恩,孝心和赡养观念在许多人的心中大打折扣,甚至很淡薄,只知受惠不知感恩:享受着别人带给的快乐,只知索取,不知奉献;在处理人际关系中惟“我”为中心,人情味淡薄,不能与人为善,只知被爱,不知回报;在祖国的滋养中成长,对国家、社会给予的关爱认为理所当然,只知接受,不知责任…… “感恩意识”已经淡化到匮乏的程度。

孩子们不知道感谢大自然的滋养之恩,不知道感谢父母的养育之恩;不知道感谢老师的教导之恩;不知道感谢祖国、社会的培育之恩,加之当今社会一些不良的影响,金钱和利益的权衡代替了人与人之间的真情相助,感恩意识在现代发展中势必削弱。

二选题意义感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则,是做人的起码的修养,是一种处世的哲学,是生活中的大智慧,也是人之常情。

人应该常怀感恩之心。

对于今天的广大青少年及幼儿来说,感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩,它还是一种责任意识,自主意识,自尊意识和健全人格的体现,更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。

《小学生感恩教育实践活动研究》研究报告

《小学生感恩教育实践活动研究》研究报告

《小学生感恩教育实践活动研究》研究报告一、引言感恩是人类的一种美德,是一种积极向上的情感表达。

感恩教育是培养孩子们感恩之心、感恩之情的教育活动,对于培养孩子的品德素质和情感素养具有重要作用。

本文通过实践活动的研究,探讨小学生感恩教育的有效性和实施方法。

二、实践活动的背景现代社会中,消费主义和竞争意识泛滥,人们更加关注个人利益和欲望的满足,忽视了对他人的关心和感谢之情。

小学生作为社会的未来建设者,他们的价值观是我们应该关注和引导的对象。

因此,开展小学生感恩教育实践活动有着重要的现实意义。

三、实践活动的设计方案1.目标设定设定学生感恩意识的培养、感恩表达方式的培养和感恩行动的促进为主要目标,同时也包括培养学生的合作能力和团队意识。

2.活动内容(1)宣传教育在学校内外张贴感恩教育相关的海报,举办感恩教育知识竞赛等活动,提高学生对感恩教育的关注度和参与度。

(2)亲子活动开展感恩日活动,邀请学生和家长一起参与,通过亲子活动增进学生与家长之间的情感交流,培养孩子们感恩的习惯。

(3)志愿者活动组织学生参加社区志愿者活动,如清扫卫生、帮助老人等,让学生亲身体验帮助他人的快乐,培养学生的感恩之心。

(4)班级活动每周开展一次感恩班会,学生分享自己的感恩经历,班级互动,增强学生对他人的关心和感激之情。

3.活动评估与总结通过问卷调查、观察记录等方式,对活动效果进行评估,根据评估结果进行总结和改进,为以后的活动提供参考。

四、实践活动的效果及分析经过实践活动的一系列组织和实施,取得了良好的效果。

1.学生的感恩意识得到提高学生通过活动的参与和亲身体验,意识到自己的幸运和他人的付出,培养了一种感恩之心。

2.学生的感恩表达能力得到提高学生通过参与感恩班会和亲子活动,在表达感恩的过程中,增强了自信和语言表达能力。

3.学生的合作能力得到提高通过志愿者活动和班级活动,学生在团队合作中培养了合作意识和团队精神。

五、实践活动的启示与展望1.教师的重要作用感恩教育活动需要由教师担任引导者,教师是学生感恩意识和行为养成的榜样,教师要激发学生的情感需求,引导他们认识到他人的帮助和付出。

小学生感恩教育实践活动研究研究报告

小学生感恩教育实践活动研究研究报告

小学生感恩教育实践活动研究研究报告新汶街道实验学校《小学生感恩教育实践活动研究》研究报告一、问题提出的背景随着社会生活条件越来越好,绝大部分孩子已经进入“独生子女时代”。

“四位老人、两位父母和一个孩子”的“421”家庭模式已成社会的主导。

在家里,父母、亲人对她们的呵护与关爱到了无微不至的地步。

在班级,教师也总是以学生为本,注重鼓励与表扬,注重学生个性的培养与张扬。

按理说,在这种关爱和呵护的氛围中长大的孩子,应当懂得父母和老师为她们所付出的辛勤和劳动。

可是恰恰相反,对独生子女的娇惯和溺爱,滋长了孩子们的自我意识,一切活动都以自我为中心,在家中是“小皇帝”、“小太阳”,在班级则目空一切,眼中只有自己,形成了只知道“我该怎么样”,不知“该我怎样”;只知“我要什么”,不知“要我什么”;不知尊师敬长,关爱她人,很多学生都缺乏感恩意识。

素质教育强调让孩子们“张扬个性,自主成长”,但这绝不是让孩子们自觉成长。

过于强调个性的凸显而忘本,容易使孩子们失去起码的道德准则和历史责任感,为所欲为。

这种自私自利,只知道索取,不知道奉献的不良倾向,对于一个国家,一个民族的教育来说,是危险的。

中国一向重视对未成年人进行道德教育,然而德育的缺陷也不容忽视,一些“以怨报德”的悲剧,看了让人心痛。

在心痛之余让我们反思,我们的教育怎么啦?同时,这些悲剧从另一个方面提醒我们教育工作者,班级必须对学生加强生命教育,特别是感恩教育。

感恩教育是生命教育的基础,生活在感恩心态中的人,总是会珍惜生命的,是不会任意地糟蹋自己和别人的生命的。

教育必须以学生的“成人”为出发点,让学生“成才先成人”,努力培养“有德又有才”的接班人。

为了我们的教育,我们必须教育我们的学生学会感恩,培养她们积极的人生观、世界观和价值观;培养她们优良的心理品质;培养她们的乐观向上的心理素质。

让学生学会感恩,培养学生的感恩品质。

学会感恩,就是让学生从我做起,从小事做起,使其心灵深处受到感动,懂得理解、宽容、体贴、关爱;学会感恩,就是让学生懂得自己所享受的精神产品和物质产品都来自她人的创造,懂得珍惜,尊重她人。

小学五年级“感恩”主题德育活动的实践研究

小学五年级“感恩”主题德育活动的实践研究

小学五年级“感恩”主题德育活动的实践研究一、课题研究的目的意义(一)课题提出的背景1.“知恩图报、助人为乐”历来是中华民族的传统美德,正是一个个“滴水之恩当涌泉相报”的教化典范充实和发展了我国以“仁爱”为基础的民族文化。

教育专家郭建国教授说:“感恩之心是一种美好的感情,没有一颗感恩的心,孩子永远不能真正懂得孝敬父母,理解帮助他的人,更不会主动地帮助别人。

”因此,感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则。

2.但据我观察了解,由于感恩教育的缺失,目前相当一部分学生的感恩意识比较淡薄,不懂得感念亲恩。

在现实生活中,孩子是家人关注的中心,权利无限,义务是零。

家长们在“爱”的问题上,只尽“给予”的任务,不讲“索取”的权利,宁可自己千辛万苦,再穷也不穷孩子,从而导致了孩子们获得的“爱”太泛滥,太单项,太单一,使他们处于“爱”的麻木之中。

致使他们:只知受惠,不知感恩;只知索取,不知奉献;只知攀比,不知回报;只知被爱,不知责任。

久而久之,形成了孩子们以自我为中心,唯我独尊,目中无人的心态和习惯,对周围的亲人与世界漠不关心,眼中只有自己,没有他人,不懂感恩。

基于此,向学生播种爱,传递爱,让孩子感受爱,认识爱,学会爱,是教育的神圣使命。

小学生“感恩”主题教育已是形式所迫,大势所趋。

因为“感恩”所蕴含的爱心、同情心和责任心,是个体人格中的最重要最基本的成分。

如果一个人连最基本的羞恶廉耻之心都丧失了,后果不可想象,也必将自食恶果。

3.而作为教育工作者的我们,更多时候对孩子爱的教育往往流于形式或者空洞说教灌输,而显得内容空泛单调,方法僵硬死板,其效果也就自然而然地苍白乏力。

因此小学生“感恩”主题德育活动的实践研究就显得尤为重要。

(二)课题核心概念“感恩”,即指对别人所给的帮助表示感激。

“感恩主题”教育:是教育者运用一定的教育方法与手段通过一定的感恩教育内容对教育者实施的认识、了解、报答和付出感恩的人文教育。

德育活动:就是淡化纯理论的灌输,一系列有计划、有组织,需要学生参与的德育实践活动。

感恩教育课题研究报告

感恩教育课题研究报告

感恩教育课题研究报告————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:ﻩ坊庄完小德育教育研究课题——农村小学感恩教育研究与实践一、课题的提出1.社会现状的需要我国自古就有“羊跪乳,鸦反哺”的古训。

感恩就是意识到今天自己获得的一切,不是凭空而来,除了自己的努力,还有许多人在背后的创造和奉献。

感恩是一种本性和不可磨灭的良知。

感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则,是一种处世的哲学,是生活中的大智慧。

对于今天的广大青少年来说,感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩,它还是一种责任意识,自主意识,自尊意识和健全人格的体现,更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。

更是我国优秀的传统美德,我们每一个炎黄子孙都应该不断继承和发扬光大。

2、学校现代教育发展的需要中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出;“要积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神,引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识,懂得为人做事的基本道理。

”对小学生而言,“感恩”他人的能力还非常有限,但从小培养他们的“感恩”意识,让他们懂得感谢和帮助,应该是我们现代教育的一个重大课题。

3.儿童成长的需要儿童教育专家郭建国教授说:“感恩之心是一种美好的感情,没有一颗感恩的心,孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他人,更不会主动地帮助别人。

”小学阶段是人生受教育的起始阶段,一些行为习惯的养成影响着孩子的一生。

开展感恩教育就是让学生从感恩思想中内省的自我发展要求,在学生内心中激发出要我学好到我要学好,真正促进学生的主体性发展,对塑造儿童完善的人格,促进他们身心健康和谐发展有着十分重要的意义。

对此,我校对小学生思想道德心理状况进行了一次“摸底抽查”,抽查数据显示:有的学生景仰科学家,有的学生景仰体育、影视明星,只有少数学生表示景仰自己的父母, “可怜天下父母心。

小学生感恩教育研究的开题报告

小学生感恩教育研究的开题报告

小学生感恩教育研究的开题报告第一篇:小学生感恩教育研究的开题报告小学生感恩教育研究的开题报告一、课题提出的背景“受人滴水之恩,当以涌泉相报” “投我以桃,报之以李”等名言,告诉我们做人做事要懂得知恩图报。

中华民族历来就具有这种传统美德,我们生活在这个世界当中每时每刻都能感受友到来自方方面面的或大或小的“恩”的施与。

然而,但随着市场经济的发展和受外来多元文化的影响,人的感恩意识在逐渐的缺失,只懂得索取,不懂得回报。

现在孩子多为独生子女,“6+1”的家庭环境,让小学生更感到自己是父母、长辈呵护下的“小太阳”,孩子普遍缺乏感恩意识,做事缺乏爱心,心理承受能力差,体谅不到父母、教师的辛劳,待人处事冷漠、缺乏对社会的责任感。

长期以来学校德育教育的不足,对学生的感恩教育明显落后于教育的发展。

《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》指出对青少年思想道德教育要“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则”,要“从他们的具体实际和生活实际出发,深入浅出”,“要注重实践教育、体验教育、养成教育”。

正是鉴于当前现实,根据这种指导思想,我们提出本课题的研究。

二、课题国内外研究现状及预计突破(一)课题国内外研究现状述评青少年是祖国的未来,民族的希望,是祖国未来的建设者。

加强青少年道德教育,是贯彻以德治国的重要内容,是事关国家前途命运的大事。

我国把“学会感恩”写进《小学生守则》,感恩教育研究将成为全国进一步落实《中共中央国务院进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,加强和改进学生思想道德建设的主导性德育研究潮流。

当前,在互联网上有关感恩教育研究的文章和成果比较丰富,主要从感恩教育的重要性、感恩教育的内容、途径等方面进行探讨,许多地区、学校也在进行感恩教育的对照研究,但尚未出现成熟的感恩教育途径和方法理论研究,该课题的研究对探索德育教育的新模式有重要意义。

因此,开展该课题研究是时代的需要、是社会发展的需要、更是人才培养的需要。

小学生感恩教育实践研究研究报告

小学生感恩教育实践研究研究报告

四川省民族地区教育科研微型课题微型课题《小学生感恩教育实践研究》研究报告汶川县水磨小学微型课题《小学生感恩教育实践研究》研究报告一、课题提出的背景与所要解决的主要问题感恩是一种文明,是一种传统美德。

人有了感恩之心,人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐,更加亲切。

我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来,生命也将变得更加有意义。

水磨镇小学学生来自水磨镇街道和周边村组的通校生占学生人数的三分之一,寄宿制学生占三分之二。

通过调查了解到,一方面目前全校学生中有半数学生是“留守儿童”和单亲家庭的子女,许多家长外出打工,将其孩子托给年迈的爷爷奶奶来养育,隔代教育的结果只会是娇惯、溺爱有余,正确引导不足,使许多孩子缺乏做人的基本常识。

这些学生在家中是“小皇帝”,“小太阳”,在学校则目空一切,眼中只有自己,形成了只知“我该怎么样”,不知“该我怎样”;只知“我要什么”,不知“要我什么”;不知尊师敬长,关爱他人,很多学生都缺乏感恩意识。

学生个性中暴露出自私任性、自我中心的不良倾向。

还有一部分生活在高半山的孩子,由于生活条件艰苦,他们刚出世,母亲就抛弃他们远走他乡,这些孩子大部分都缺少父母双亲的关爱,缺少亲情教育,导致不少孩子精神空虚,情感苍白,行为失范,他们根本不懂得感恩之心;另一方面,我校学生百分之九十五以上来自农村,家长文化普片较低,甚至部分学生家长素质差,他们的孩子在语言、行为上缺少正确引导,这是道德教育建设的一大空白。

为了我们的教育,我们必须教育我们的学生学会感恩,培养他们积极的人生观、世界观和价值观;培养他们优良的心理品质;培养他们的乐观向上的心理素质。

让学生学会感恩,培养学生的感恩品质。

教育必须以学生的“成人”为出发点,让学生“成才先成人”,努力培养“有德又有才”的接班人。

因此,为了贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件精神,弘扬中华民族传统美德,改变青少年道德失范现象,提高学校德育实效,水磨小学少先队大队部以爱国主义教育为核心,以做人教育为重点,以行为教育为主线,以心理教育为突破,以实践活动为载体,在学校领导的指导下,确定了以“感恩教育,让学生学会做人”为切入点的《小学生感恩教育实践研究》微型课题的研究。

“对小学生进行感恩教育的实践与研究”总结报告

“对小学生进行感恩教育的实践与研究”总结报告

“对小学生进行感恩教育的实践与研究”总结报告自我校课题立项这两年来,我们这些一线的课题组成员齐心协力,按照课题申报书的预定目标,积极制定了自己的子课题以及自己的研究计划,有条不紊的开展了实验研究工作。

截止目前进展顺利,课题研究已基本进入结题、成果汇报、总结阶段。

现把在我班实施“感恩教育的实验与研究”的情况及阶段*成果汇报如下:一、通过深入调查我班将近30名学生在校、和在校外具体表现和家庭影响因素,分析出了我校学生感恩意识缺乏的原因。

(一)通过对我班学生的调查发现,现在大多数学生在校表现:1、他们表现出智商高,聪明活泼,好胜心强。

(女生居多)您现在阅览的是工作总结网-工作报告gzzongjie/gzbg/gzbg/谢谢您的支持和鼓励!2、逆反与任*、依赖*强,自理能力差,缺乏*生活能力,不能*面对困难和挫折。

(男生居多)3、他们“一切以自我为中心”,不会相互关心爱护,不易理解和同情别人(班级干部在内)。

4、经常吃零食,消费高(占百分之百)。

(二)通过对学生调查,学生对父母的态度为:认为父母给自己做饭、盛饭、洗衣服等对自己非常关心的学生高达80%以上,父母每年都给自己过生日的90%,而认识到父母付出的仅有32%,只有11%人知道妈妈的生日。

通过对家长调查研究,结合独生子女学生在校表现,我们发现他们缺乏“感恩之心”的原因大致有以下几方面的原因:1.家长自身缺乏感恩意识,造成孩子对感恩没有足够的认识有些家长对别人要求很多,而回馈很少。

现在许多父母缺少感恩意识,怎么可能教孩子产生感恩之心?再者,父母为孩子做事,自己认为是理所应当,从不要求言谢,孩子根本意识不到家人、父母的付出,怎谈感恩?2、孩子没有体会感恩的机会过去我们的大多数家庭孩子多、生活条件差,孩子从小就能感受到父母的艰*和深沉的爱,也就自然地接受了情感教育。

而现在生活水平提高了,孩子很少有机会再体验父母的艰*,也就很少体会感恩了。

3、孩子感恩的想法一般不会受到鼓励[1] [2] [3] [4] 下一页。

《未成年人学生感恩教育的研究》开题报告

《未成年人学生感恩教育的研究》开题报告

《未成年人学生感恩教育的研究》开题报告2017年10月,我参加了全国教育科学教育部规划课题《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建》的课题申报,申报了国家级小课题《未成年人学生感恩教育的研究》,顺利通过审批。

现就开题情况在此进行汇报。

我主要从以下六个方面做以汇报:一、课题的提出二、课题研究理论依据三、研究范围的界定四、研究目标、内容与方法五、课题研究的步骤六、预期成果一、课题的提出感恩是中华民族源远流长的情怀和传统。

它来源于生活,传承在人与人,人与社会之间。

我国自古就有“谁言寸草心,报得三春晖”的动人诗句;有“滴水之恩,当涌泉相报”的胸怀;有“恩欲报,怨欲忘,抱怨短,报恩长”的认知。

如今,我们在构建社会主义和谐社会过程中,传统文化教育成为文化的主旋侓。

感恩教育就是学生重要的必修课。

感恩教育应该在孩子身上得到更多的体现和发扬,而不应该薄弱甚至缺失。

目前有相当一部分学生感恩意识单薄,家庭和社会责任感弱化,他们对父母要求多,分担少。

对老师挑剔多,尊重理解少。

对他人关心少,对自己考虑多。

对社会抱怨多,客观分析少。

作为教师,我们有责任,有义务让广大同学更深刻地理解感恩的意义所在,让更多的学生、家长投入到感恩的实践活动中来。

从小就养成一种感恩意识,感恩父母、感恩老师、感恩同伴、感恩身边的人,乃至感恩自然、感恩祖国,使学生获得作为一个现代公民所必需的基本道德准则、文明素养、社会责任意识,为学生的终身可持续发展奠定良好基础。

那么,如何让学生真正的将感恩深入到思想践行到行动中来,是一个值得我们思考和研究的话题。

也因此,我申报了《未成年人学生感恩教育的研究》课题。

二、课题研究理论依据1、素质教育理论:教育之“育”,应该从尊重生命开始,使人性向善,使人胸襟开阔,使人唤起自身的美好“善根”。

“学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存”是现代教育的四大支柱,而感恩教育则是四大教育支柱的综合体现。

什么是感恩教育呢?就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的一种认识,一种情怀和行为,就是知恩、报恩。

《小学生感恩教育的实践与研究》课题实验方案

《小学生感恩教育的实践与研究》课题实验方案

河南省基础教育教学研究课题《小学生感恩教育的实践与研究》实验方案河南省舞钢市第二小学翟慧月《小学生感恩教育的实践与研究》实验方案河南省舞钢市第二小学翟慧月2011年,经我校申报,河南省基础教育教学研究课题总课题组批准,正式成为对《小学生感恩教育的实践与研究》作为课题进行专题研究。

为了有效实施课题实验,充分利用《小学生感恩教育的实践与研究》的实验与研究,推进我校课程改革的深入开展,特制定以下实验方案。

一、指导思想以科学发展观为指导,我们课题组将在上级总课题组的领导下,按照上级部署和学校课题组的方案计划,充分发挥课题骨干教师的作用,扎实开展实验研究,务实求精,不断优化课堂教学,变革教学方式,力争达到课题设计的预期效果。

二、课题研究的目的和意义把“感恩教育”定为核心课题进行研究,其目的是为了让学生们从我做起,从小事做起,使其心灵深处受到感动;让学生懂得理解、宽容、体贴、关爱他人;让学生懂得孝敬父母以及长辈是为人之本;让学生懂得感恩是快乐生活之源,心中充满爱心,学习更有动力,生活更有意义;寻求实施感恩教育最佳途径和方法;通过一些具体的感恩教育的开展,培植感恩文化,推进校本课程建设。

我们开展感恩教育活动研究,就是要在青少年的心中播种高尚道德的种子,引导他们学会做人,学会做事,以平和之心、敬畏之心、感恩之心来对待学习,对待工作,对待生活,对待社会,对待自然,进而提高他们的精神境界和生命质量。

星星之火,可以燎原,我们的研究将从最基本的活动研究开始,相信在不久的将来会产生良好的社会效益,为推进和谐社会建设发挥积极的作用三、课题研究目标1.通过课题《小学生感恩教育的实践与研究》,寻求小学生缺乏感恩心理的原因。

探索培育小学生感恩意识、“学会感恩”的理论和实践研究。

以及小学生感恩行为培养的方式、方法。

2.构建对小学生进行感恩教育的主要途径与方法。

3.创建小学阶段感恩教育校本课程。

4.提高学生感恩意识,促进学生感恩内涵。

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中国教育学会科研规划重点课题《学校心理素质养成教育研究》子课题《小学生感恩教育的实践与研究》开题报告黑龙江省海伦市东方红小学《小学生感恩教育的实践与研究》开题报告黑龙江省海伦市东方红小学一、课题的提出中华民族是一个古老的民族,也是一个崇尚仁义、知恩图报的民族。

从《诗经》中的“投我以桃,报之以李”,到今人常说的“受人滴水之恩,当以涌泉相报”等等,都从不同的方面告诉了我们该怎样去感恩,怎样去报恩。

小学阶段是人生受教育的起始阶段,一些行为习惯就是从此养成的,并影响着孩子的一生。

当前在我们的小学生身上,表现出来的不少情形令人痛心和警醒:某学校对小学生思想道德心理状况进行了一次“摸底抽查”,抽查数据显示,40%的学生敬仰科学家,35%的学生敬仰体育、影视明星,只有1.5%的学生表示敬仰自己的父母,而敬仰黑势力老大的学生竟然达到2.9%,几乎是崇拜父母的两倍!“可怜天下父母心”,父母在孩子的成长过程中付出的是最多的,可崇拜父母的孩子是最少的。

孩子尚且对父母不怀感恩之心,更何况对同学、对老师、对社会呢?现在的孩子缺乏感恩思想,变得冷漠与自私,原因是多方面的:现状之一:家长溺爱严重如今的少年儿童,绝大多数是独生子女,每个家庭的掌上明珠。

在众多长辈的呵护下,他们已养成衣来伸手、饭来张口的习惯。

家长对孩子的物质要求是“有求必应”,对孩子的学业要求期望甚高。

这两者之间的冲突,导致孩子人格发展不平衡。

很多孩子面对父母的养育之恩表现冷漠;孝敬之情在心目中淡化,只知受宠,不知感恩。

现状之二:社会影响深远在这个以经济建设为中心的社会里,一些成年人的世界观、人生观、价值观乃至道德观发生了扭曲。

他们自私、骄横、冷漠、不善于合作。

使得未成年人,也受到了他们的负面影响,缺乏“感恩”的意识。

现状之三:学校教育缺乏现行的高考制度,使得学校教育始终未能摆脱考试的圈子。

教育看分数、教师压力大,把大部分精力都投入到了教学上,忽视了对学生的道德教育,特别是感恩的教育。

2009年“六.一”学校组织庆祝会,学生带上凳子到操场观看。

班主任为了调查学生的感恩现状,有意不拿凳子到操场。

从开始到结束,两个多小时一直站在学生旁边,结果没有任何班的学生主动为老师让座。

孩子们这种感恩情怀的缺失让我们意识到感恩是社会上每个人都应有的基本道德准则。

有了感恩之心,人与人、人与自然、人与社会才会变得和谐、亲切,学生才会知道幸福生活来之不易,才会对生活充满希望,才会懂得珍惜时间和机会,才会努力完成自己的学业来报答周围的人和社会。

学生自身也会因为这种感恩心理的形成而感到更加愉快,更加健康,这也是学生责任意识、自立意识、自尊意识和健全主体人格的构建。

思想是人的灵魂,如何拯救这“将要垮掉的一代”?良方在哪里?《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》指出:对青少年思想道德教育要“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则”,要“从他们的具体实际和生活实际出发,深入浅出”,“要注重实践教育、体验教育、养成教育”。

正是鉴于当前现实,我们提出了《小学生感恩教育的实践与研究》这一课题,有利于培养学生从小就养成一种感恩意识,感恩父母、感恩老师、感恩同伴、感恩身边的人……使学生获得作为一个现代公民所必需的基本道德准则、文明素养、社会责任意识,为学生的终身可持续发展奠定良好基础。

二、课题的界定1.感恩:就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的一种认识,一种情怀和行为,就是知恩、报恩、感恩,说明一个人对自己与他人和社会的关系的正确认识。

感恩不仅是一种情感,更是一种人生境界的体现,是人生观、价值观和世界观的体现,永怀感恩之心,才能从别人那里得到更大的情感回报。

2.感恩教育:感恩教育以活动为载体,通过形式多样的活动引导学生从感受最深的身边人、身边事开始,学会感激父母,感激父母给我们生命,感激父母养育了我们;学会感激老师,感激老师为我们导航,感激老师培育我们。

从感激父母老师开始,由近及远,由浅入深,再引导学会感激他人,感激社会,感激一切为自己的健康成长付出心血和汗水、提供服务和帮助的人。

三、课题研究的目的和意义(一)课题研究的目的感恩是中华民族的传统美德,是人精神素养的体现。

俗话说:“受人滴水之恩,当以涌泉相报。

教育心理学也指出:长期以来,人们对“健康”的理解,主要局限于有机的生理方面。

无论是学校教师,还是青少年本人,对健康的关心也都集中在学生身体发育方面的一些生理指标上,至于学生的心理方面是否健康,往往为大家所忽略。

近年来,有关中小学心理障碍问题日益引起社会及教育部门的重视,心理方面的健康问题也就渐为人们所关注。

因此我校把“感恩教育”定为核心课题进行研究,其目的为:1.让学生们从我做起,从小事做起,使其心灵深处受到感动。

2.懂得理解、宽容、体贴、关爱他人。

3.懂得孝敬父母以及长辈是为人之本。

4.懂得感恩是快乐生活之源,心中充满爱心,学习更有动力,生活更有意义.5.寻求实施感恩教育最佳途径和方法。

6.通过一些具体的感恩教育的开展,培植感恩文化推进校本课程建设。

(二)课题研究的意义感恩是一种文明,感恩是一种品德。

人有了感恩之心,人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐,更加亲切。

我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来,生命将得到滋润。

感恩不仅是一种品德,更是一种责任。

感恩应是社会上每个人都应该有的基本道德准则,是做人的起码的修养,也是人之常情。

对于今天的广大青少年来说,感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩,它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。

只要我们人人都有一颗感恩的心,就会感到世界原来是那么美好。

只要我们人人都有一颗感恩的心,我们的校园、我们的社会也将会更加和谐。

我们开展感恩教育活动研究,就是要在青少年的心中播种高尚的道德的种子,引导他们学会做人,学会做事,以平和之心、敬畏之心、感恩之心来对待学习,对待工作,对待生活,对待社会,对待自然,进而提高他们的精神境界和生命质量。

星星之火,可以燎原,我们的研究将从最基本的活动研究开始,相信在不久的将来产生良好的社会效益,为推进和谐社会建设发挥积极的作用。

四、课题研究的理论依据1.儿童教育理论。

儿童教育专家郭建国教授说:“感恩之心是一种美好的感情,没有一颗感恩的心,孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人,更不会主动地帮助别人。

”2.素质教育理论。

民族的未来在教育,教育的出路在素质教育。

素质教育,确切地说,就是学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展。

而在这几方面中,德育始终是摆在第一位的。

一个人纵有满腹才华,却不能甚至不愿回报社会,奉献人类,试问,这种“高素质”的人才又有何用?而感恩教育,就是要使受教育者懂得回报,学会回报,自觉回报。

不仅是回报父母亲人,更是回报社会乃至人类。

从这个意义上讲,感恩教育就是最根本的素质教育。

3.心理学人本主义理论。

马斯洛的自我实现论认为人类共有真、善、美、正义、欢乐等内在本性,具有共同的价值观和道德标准,达到人的自我实现关键在于改善人的“自知”或自我意识,使人认识到自我的内在潜能或价值。

4.心理学行为主义理论。

美国心理学家华生认为人类的行为都是后天习得的,环境决定了一个人的行为模式,无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的,也可以通过学习而更改、增加或消除。

五、课题研究的目标1.通过小学生感恩教育的实践与研究,寻求小学生缺乏感恩心理的原因。

探索培育小学生感恩意识、“学会感恩”的理论和实践研究。

以及小学生感恩行为培养的方式、方法。

2.构建对小学生进行感恩教育的主要途径与方法。

3.创建小学阶段感恩教育校本课程。

4.提高学生感恩意识,促进学生感恩内涵。

5.通过实验使实验教师的教育科研水平得到较大的提高,实验教师的教学水平得到较大的提高。

六、课题研究的基本内容、重点和难点(一)课题研究的基本内容1.小学生感恩意识现状的调查研究。

2.小学生缺乏感恩心理的原因。

3.培育小学生感恩意识的研究。

4.小学生“学会感恩”的理论和实践研究。

5.小学生感恩行为培养的方式、方法研究。

6.感恩教育内涵的研究。

7.对小学生进行感恩教育的主要途径和方法。

8.小学阶段感恩教育校本课程建设的研究。

(二)课题研究的重点感恩教育的内涵;对小学生进行感恩教育的主要途径和方法;小学阶段感恩教育校本课程建设的研究。

(三)课题研究的难点对小学生进行感恩教育的主要途径和方法;小学阶段感恩教育校本课程建设的研究。

七、课题研究的主要方法1.行动研究法。

组织课题组教师从实际情况出发,参与课题实践研究,解决课题研究中的实际问题。

一边研究一边实施,形成每个阶段的研究内容,探索有效实施学生各阶段感恩教育的目标、内容、途径和方法体系,培养小学生的感恩意识与行为。

2.调查研究法。

在日常的生活、工作中,通过观察和调查问卷,了解现阶段小学生感恩心理的整体状况,明确其长处和缺失,对存在的问题进行科学合理化分析,掌握课题研究的有力资料和数据。

3.文献法。

收集有关小学生感恩教育的学习资料,作为课题研究的理论指导和参考。

4.经验总结法。

在研究过程中,及时做好相关资料的整理,撰写研究论文和实验报告,规范课题研究行为。

八、课题实施方案第一阶段:准备阶段(2010年5月——2010年7月)成立课题组,建立课题研究网络,组织理论学习,研究制定出课题实施方案,完成课题申报。

课题组人员分工:组长:于朝阳副组长:张犇董国环张文峰成员:董晓雪王恒志刘伟徐松岭赵红艳张玉岩李茉冬任淑芝刘巍王丽艳胡海玲王丽波第二阶段:研究实施阶段(2010年7月——2012年7月)1.课题组教师查阅相关理论书籍,以理论知识指导研究实践。

(2010年7、8月)2.各年级实验班正式启动实验,按实验规划进行相关项目实验,通过少先队活动、学科渗透,教职工参与以及家校互动等多种途径,借助校园环境建设和校本课程开发等手段,对学校感恩教育新模式进行有益的探索,以求通过多种形式的实践提高学生的感恩意识。

每月课题组成员集中交流实验状况,进行材料整理。

(2010年9月——2011年6月)3.撰写阶段性报告,总结出行之有效的途径、方法,全面铺开。

(2011年7月——2012年6月)4.编写校本课程教材。

(2012年7月)第三阶段:总结阶段(2012年8月——2012年12月)总结成果,推广经验。

撰写课题终结性报告,编辑优秀个案分析和教师优秀论文集。

九、课题预期研究成果1.《小学生感恩教育的实践与研究》研究报告负责人:董晓雪2.《小学生感恩教育的实践与研究》典型案例负责人:董国环3.《小学生感恩教育的实践与研究》论文集负责人:张文峰4.子课题结题实验报告负责人:张犇、王恒志。

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