人教九年级Unit9 Grammar 定语从句导学案

人教版英语九全Unit9SectionA(定语从句)教学设计

2.接着，引导学生观察这些句子的共同特点，即一个句子包含两个主语和两个谓语，从而引出定语从句的概念。
3.然后，提问学生对定语从句的了解，鼓励他们分享自己的看法和疑问。
4.最后，明确本节课的学习目标，即掌握定语从句的概念、关系词的用法以及在句子中的应用。
（二）讲授新知（500字）
在讲授新知的环节，我将按照以下步骤进行：
2.难点：如何引导学生将定语从句正确、自然地应用于实际语境中，提高写作和阅读理解能力。
（二）教学设想
针对以上重难点，我提出以下教学设想：
1.创设情境导入：通过展示一组含有定语从句的句子，让学生初步感知定语从句在句子中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解与示范：采用讲解、举例、板书等形式，详细讲解定语从句的概念、关系词的用法以及定语从句在句子中的作用。在此过程中，注意用通俗易懂的语言，帮助学生理解难点。
3.组织学生进行小组合作，通过讨论、互助、展示等形式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
4.注重个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学过程中，教师应关注以下情感态度与价值观的培养：
1.培养学生热爱英语，积极参与课堂活动的热情，增强学习英语的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课的环节，我将采用以下方法激发学生的学习兴趣：
1.首先，通过多媒体展示一组含有定语从句的英文句子，如：“The woman who is speaking to John is our teacher.” “The book that you gave me is very interesting.”让学生尝试朗读并理解句子意思。

Unit9SectionA(Grammar,4a-4c)导学案人教版九年级英语全册

九年级英语下册导学案课题Unit 9 Section A（Gra,4a-4c）课型讲授课主备审核学习目标1.掌握重点单词、短语、句型。

2. 继续学习定语从句的用法。

学习重点定语从句理解及运用。

学习难点进一步掌握定语从句中引导词who ,that, which 的单复数。

预习案1.悦耳的音乐 2.在漫长的一周工作之后3.不想想太多 4.空闲时间5.既然那样6.让我思考的电影7. 什么种类的音乐 8.我最喜欢的唱片9.自己作词 10.吐词清晰行课案定语从句：1.在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫_________.被修饰的词叫先行词.定语从句放在先行词的____面。

2.引导定语从句的关联词称为___ ____，关系代词主要有that, which, who, whom, whose, 等。

____ __ 一般指人，____ ___般指物，而___ ____既可指人也可指物。

当关系代词在定语从句中作宾语时，关系代词常可省略；当关系代词在定语从句中作主语时，则不能省略。

3.关系词有三个作用：(1) ；(2) ；(3) 。

4.关系代词who/ that在定语从句中做主语时,谓语动词的单复数应与先行词。

如: 1. I like music ______ (who, that)____________(have,has)great lyrics.2. I prefer the singer who _______ (sing, sings) well.3. I like musicians _____ (who, that)__________(write,writes) their own songs.4. I prefer groups that ________(play, plays) quiet and gentlesongs.总结：（1）which和who在定语从句中可以作_____语；（2）which和who在定语从句中还可以作____语。

新人教九年级英语(全一册)Unit 9定语从句教学教案(1)

定语从句创新教学方法设计一、定语从句的概念在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。

被修饰的名词或代词叫先行词，定语从句一般放在先行词的后面。

The woman who / that has short curly hair is my English teacher.先行词关系词定语从句那个有着短卷发的女的是我的英语老师。

二、定语从句的关系词引导定语从句的关系词有关系代词和关系副词，常见的关系代词包括that, which, who(宾格whom，所有格whose)等，关系副词where, when, why等。

关系代词和关系副词放在先行词及定语从句之间起连接作用，同时又作定语从句的重要成分。

①I am waiting for the boy who /that is wearing a redcoat.先行词关系代词（作主语）我正在等穿着红色外套的那个男孩。

②The dictionary that / which my sister gave me last Sunday is very expensive.先行词关系代词（作动词gave的宾语）我姐姐上周星期天给我的那本字典很贵。

③The woman whose name is Linda Brown is his mother.先行词关系代词（作定语修饰名词name)那个是他的母亲，名叫琳达•布朗。

④That is the house where my father used to live.先行词关系副词（作地点状语）那是我父亲曾经居住过的房子。

三、关系代词的用法1. that既可以用于指人，也可以用于指物。

在从句中作主语或宾语，作主语时不可省略，作宾语时可省略。

例如：① Mary likes music that is quiet and gentle.先行词 (that作主语不可省略)② The coat (that) I put on the desk is blue.先行词（that作动词put的宾语可省略）2. which用于指物，在句中作主语或宾语，作主语不可省略，作宾语可省略。

Unit 9 Grammar 定语从句

初中英语语法专题之定语从句复习课教案一、教学目标：1.学生能掌握和正确使用关系代词。

2.学生能正确理解整个主从复合句的意思。

二、教学重难点：定语从句中引导词（who, whom, whose，that , which）的正确使用。

三、教学过程：1. 定语VS. 定语从句I know a beautiful girl. 何为定语I know the girl under the tree. 何为后置定语I know the girl who has come back from US. 何为定语从句2. 定义：在复合句中，用来修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。

被定语从句修饰的名词或代词叫先行词。

定语从句放在先行词之后。

I like the music that I can dance to.先行词（物）↘引导词（that指代the music）She is a girl who has long hair.先行词（人）↘引导词（who指代a girl）3. 引导词：关系代词：who, whom, whose，that , which（指代人、物，作主语，宾语）关系副词：when，where, why, （表时间、地点、原因，作状语）(1) 如果先行词是表示物的名词或代词，关系代词用that/which.作主语(不能省略) 或者宾语（可以省略）。

E.g 1 作主语(不能省略)1. This is the house .The house is for sale.This is the house which/that is for sale.2. The book is mine. It is lying on the floorThe book which/that is lying on the floor is mine.E.g 2 作宾语（可以省略）1. This is the mistake. I always make the mistake .This is the mistake （which /that ）I always make.2. This is a book ( C / D ) you are looking for.A. WhoB. whomC. whichD. 不填（2）先行词表人时可用who，that或whom，作主语(不能省略) 或者宾语（可以省略）。

人教版英语九年级全册Unit9 定语从句优质课教案

Unit9 定语从句优质课教案传统的英语语法教学通常是教师在课堂上先讲解相关的语法规则，再配以大量的练习进行操练并对典型的题目进行分析，最终达到教学目的。

可是学生在实际运用中却屡屡出错。

究其原因，不是教师没把语法点讲清楚，也不是学生没有记住语法规则，而是由于学生对相关的语法规则只是停留在浅层面的认识，即背下了语法规则，却远远没有达到灵活运用的程度。

新课标要求：英语教学要注重实际，突出语篇，利用语境使学生更好地开展语言实践活动，培养他们运用英语进行交际的能力。

这就要求教师能把语法教学和语境结合起来，在具体的语境中传授语法知识，让学生活学活用。

不久前，我就以上的语法教学思路进行了一次尝试。

本文将结合本次语法教学课例，阐述如何通过创设真实的语境，让学生在具体的语境中感悟语法知识的意义；如何按照“感知、发现、总结、练习、运用”的语法学习程序，帮助学生在充分理解语言意义的基础上归纳语法项目的使用规则，并通过一定的语言实践活动，使语法规则内化成语言表达的习惯。

一、学习背景分析1.教材分析：教材原文是以“描述你所喜爱的音乐及歌手类型”为话题展开语言教学的。

由于上课时间刚好是圣诞节前夕，而本班学生正在准备一个圣诞晚会，于是我就结合学生的生活实际和兴趣点，设计了“准备Christmas Party”这一话题来替换教材中原有的话题。

学生在完成一张“晚会计划调查表”的同时学习语法项目；保留了教材需要呈现的语法点：定语从句中的基本的概念及关系代词who, which, that的用法。

将原教材需要几个课时才能讲解和呈现的语法现象浓缩在一个课时内进行，其它课时则围绕这一语法现象拓展语言学习；教学内容不再局限于原有教材提供的语言结构和语言现象，而是根据学生的表达需要进行适当地拓展。

2.学生分析：本节课的授课对象为九年级学生，学生的英语水平存在差异。

由于口语水平较差，多数学生不敢在课上表达自己的观点，所以教师要创设真实的学生感兴趣的情景才能逐步引导他们开口；由于开学初已与学生商量本学期要举行一个English party,学生对此有无限的期待，本节课的教学内容能引起他们的兴趣；在知识储备方面，初二时学生已学习了定语，也学过条件状语从句和宾语从句，对主从句有一定的认识。

人教版九年级英语Unit9SectionA第二课时(3a4c)导学案设计

1）He is too young to go to school.他太小了而不能去上学。(同义句)
He is__________young__________he can＇t go to school.
He isn't__________enough__________go to school.
2）汤姆太累了而不能走得更远
A. more or less B. once in a while
C. sooner or later D. time and time again
( )6. You'd better come to school ______.
A.on time B. in time C. Late D. by the time
2).今天下午，我想去钓鱼。
I __________ __________going fishing this afternoon.
2.I'm too scared to watch them alone.我太害怕了而不敢独自看它们。
too...to...意为__________;可以与__________“如此……以至……;”__________“做某事……不是足够的...”互相转化。
5）. in time “及时”，意指正赶上时候或恰在需要的时候；on time意为“准时；按时”
e.g: We were just in time for (to catch) the bus.我们及时赶上了公共汽车。
The train pulled in on time.火车准时到站了。
合
作
探
究
A.depend on B.look up C. take off D. shut off

初中英语九年级 Unit 9 Section A (Grammar focus-4c) 教案

Unit 9 I like music that I can dance to.Section A (Grammar Focus－4c)教案【教学目标】1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：intelligent2）进行一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。

3）掌握如何表达自己喜好的句型。

4）掌握that/which/who引导的定语从句的用法。

2. 情感态度价值观目标：1）使学生学会表达自己的喜好。

2）能对自己看过的书籍，电影，听过的CD等进行简单的描述。

3）通过表达个人的喜好，提高自己的欣赏美的水平。

【教学重难点】1. 教学重点：1) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2) 总结表达个人喜好的不同句型。

3）总结that/which/who引导的定语从句的用法。

2. 教学难点：that/which/who引导的定语从句的用法。

【教学过程】【课堂导入】Step 1. Revision and Leading in1. Have a dictation of the new words learned in the last class.2. Review some main phrases we learned in the last class. Check the homework.3. RevisionWhat kind of group/singers/… do you like?◆What kind of music can’t you stand?◆What kind of musicians don’t you like?◆What about your classmates?Fill in the following chart.My opinion Classmate who agreesI like groups that ___________________________________________________________I love singers who___________________________________________________________I can’t stand music that________________________________________________________I don’t like musicians who ______________________________________________________Step 2 回顾和分析上2节课所学的句式。

新人教九年级Unit 9定语从句教学教案

九年级英语Unit 9定语从句教学一、学情分析虽然学生之前在文章中已接触过定语从句，但并未进行系统地学习，本单元则是对定语从句进行比较详细的讲解，是一个教学难点，学生要掌握需要一定的时间。

二、教材分析本单元以music（音乐）为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好。

从结构内容上说，定语从句是初中阶段必需了解的一种句法结构。

本单元将通过一系列的练习（句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习）来达到学习目的，完成学习任务。

本单元共需要七个课时。

本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习，是整个单元学习的双基——基本和基础。

这一节课我分为两个部分：第一部分围绕I like music that I can dance to. 这一话题进行授课；第二部分引入定语从句的学习，最终完成本课时的教学任务。

三、教学目标1、知识目标：①学习新单词prefer, lyrics②掌握语言目标I prefer music that has great lyrics.I love music that I can sing along with.I like music that isn’t too loud.I like music that I can dance to.2、能力目标：能够对关系代词引导的定语从句灵活运用，这也是本节课的重点和难点。

3、情感目标：让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，表达自己的爱好。

四、教学过程Step 1 导入①音乐导入。

教师采用多媒体的形式播放一段音乐并向学生提出“What kind of music is it?”进行讨论。

（一方面吸引学生的注意；另一方面引出本节课围绕“music”这话题。

）②图片导入。

问题讨论后，进而再向学生提出问题：What kind of music do you like?(学生可以先思考如何用英文来表达自己所喜欢的音乐。

Unit9grammarfocus定语从句课件人教版九年级全册

1.This is the reason. 2. I was late for school. for which
This is the reason why I was late for school.
代副替换 why
中考链接
1、Do you know the man ___ is talking with your father?
④ 先行词被the only, the very, the same,
the last修饰时。
Who is the girl that is standing under the tree? Which is the machine that we used last Sunday.
⑤ 主句已有who或which时
先行词被序数词或形容词最高级修饰时只能用that引导
14. I know all people ___ are from that village. A. who B. that C. whose D. that
15. There is no water ___ is needed badly. A. which B. who C. that D. what
16. Please take any seat ___ is free. A. which B. that C. in which D. what
先行词被all, any, every, few, little, no, some 等修饰时只能用that引导
17. After the fire in his house, the old car is the only thing ___ he owns.
I’ve never heard of the people and things that you talked about just now.

英语人教版九年级全册定语从句教学设计

学习目标：1.通过总结归纳，习题训练等形式巩固定语从句用法。

2.通过纠错，例文欣赏等形式学会如何写调查报告来描述人们最喜欢的音乐。

学习重点：1.通过总结归纳，习题训练等形式巩固定语从句用法。

2.通过纠错，例文欣赏等形式学会如何写调查报告来描述人们最喜欢的音乐。

学习难点：通过纠错，例文欣赏等形式学会如何写调查报告来描述人们最喜欢的音乐。

教学设计Step1.Free Talk.( Topic : Invention: Mobile phone )(要求：发言一人次奖3分。

语言丰富，声音洪亮者再加奖3分)（4’）Step2.Review:定语从句用法（5’）（1）：提问定语从句的句型结构及用法（2）：让学生一人说一个含有定语从句的句子。

（3）：总结归纳定语从句用法概念：修饰某一名词或代词的句子叫定语从句；被修饰的词叫先行词；先行词和定语从句之间的是关系代词。

关系代词在定语从句中所做的句子成分that 指人或物做主语或宾语which 指物做主语或宾语who 指人做主语或宾语whom 指人做宾语注意：（1）关系代词在定语从句中做的有一定的句子成份，若做宾语时关系词可以省略。

Eg: I lost the book( that) my father bought （2）当关系词在定语从句中做主语时，定语从句的谓语动词要与先行词的人称和数保持一致。

Eg: She loves music which is quiet and beautifulStep3练一练（要求：做完后小组内统一答案，4发言，有错误的其他学生补充，组长组织）（5’）tep4.语法拓展：(6’)定语从句中关系代词只用that ,不用which 的情况（1）先行词前被序数词或形容词最高级修饰时只能用that Eg: This is the first book that he wrote.（2）当先行词同时包含人和物时只能用thatEg: The boy and his bag that I saw was by the window.当先行词是everything, something 等不定代词时只能用thatStep5.火眼金睛：找出下列文章中的错误并纠正。

人教版初中九年级英语Unit9_SectionA(Grammar_Focus-4c)语法课教学设计

What kind of clothes do you like?
I like clothes that/which _________________________________.
I prefer clothes that/which _______________________________.
例句：
1. This is the house which is for sale.
2. The book which is lying on the floor is mine.
which / that作宾语可省略
This is the card.
I’ve just received the card.
This is the card.
I’ve just received the card.
例句：
1. This is the mistake (which /that) I always make.
2. I still keep the letters (which) she wrote to me.
让学生阅读语法后完成填空，让学生感知定语从句的提问方式和定语从句的回答。
感知注意
提取概括
学生能够正确地完成句子填空。
4mins
能理解和掌握that, which, who引导的定语从句，并能简单运用。
While-reading
定语从句
什么是定语从句呢？
修饰前面某一名词或代词的从句叫定语从句。
结构:先行词+关系词+句子
The first thing ______ I should do is to review my lessons.

人教版初中九年级英语Unit9_定语从句优质课教案

人教版初中九年级英语Unit9 定语从句优质课教案传统的英语语法教学通常是教师在课堂上先讲解相关的语法规则，再配以大量的练习进行操练并对典型的题目进行分析，最终达到教学目的。

可是学生在实际运用中却屡屡出错。

究其原因，不是教师没把语法点讲清楚，也不是学生没有记住语法规则，而是由于学生对相关的语法规则只是停留在浅层面的认识，即背下了语法规则，却远远没有达到灵活运用的程度。

新课标要求：英语教学要注重实际，突出语篇，利用语境使学生更好地开展语言实践活动，培养他们运用英语进行交际的能力。

这就要求教师能把语法教学和语境结合起来，在具体的语境中传授语法知识，让学生活学活用。

不久前，我就以上的语法教学思路进行了一次尝试。

本文将结合本次语法教学课例，阐述如何通过创设真实的语境，让学生在具体的语境中感悟语法知识的意义；如何按照“感知、发现、总结、练习、运用”的语法学习程序，帮助学生在充分理解语言意义的基础上归纳语法项目的使用规则，并通过一定的语言实践活动，使语法规则内化成语言表达的习惯。

一、学习背景分析1.教材分析：教材原文是以“描述你所喜爱的音乐及歌手类型”为话题展开语言教学的。

由于上课时间刚好是圣诞节前夕，而本班学生正在准备一个圣诞晚会，于是我就结合学生的生活实际和兴趣点，设计了“准备Christmas Party”这一话题来替换教材中原有的话题。

学生在完成一张“晚会计划调查表”的同时学习语法项目；保留了教材需要呈现的语法点：定语从句中的基本的概念及关系代词who, which, that的用法。

将原教材需要几个课时才能讲解和呈现的语法现象浓缩在一个课时内进行，其它课时则围绕这一语法现象拓展语言学习；教学内容不再局限于原有教材提供的语言结构和语言现象，而是根据学生的表达需要进行适当地拓展。

2.学生分析：本节课的授课对象为九年级学生，学生的英语水平存在差异。

由于口语水平较差，多数学生不敢在课上表达自己的观点，所以教师要创设真实的学生感兴趣的情景才能逐步引导他们开口；由于开学初已与学生商量本学期要举行一个English party,学生对此有无限的期待，本节课的教学内容能引起他们的兴趣；在知识储备方面，初二时学生已学习了定语，也学过条件状语从句和宾语从句，对主从句有一定的认识。

九年级英语(人教版导学案)：Unit 9第三课时 Section A (Grammar Focus～4c)

第三课时Section A (Grammar Focus～4c)【学习目标】1．教会学生掌握定语从句的用法。

2．教会学生根据所学内容，与他人交流分享自己的对不同事物或人的看法。

3．指导学生通过学习，培养学生自我调适的能力。

【学习重点】学会使用定语从句谈论自己喜欢的人或事。

【学习难点】掌握定语从句的用法。

☞学习提示回顾：上节课的短文中，作者对于自己观看不同电影后的感受进行了描写。

我们是否从作者的经历中学到些什么？不知你们是否还对这篇文章的内容记忆犹新呢？有哪位同学能给大家再复述一下作者不同的电影观后感吗？然后，出示相关图片和短语，使同学们的复述更容易、更顺畅。

Task 1☞学习提示预习教材P68的单词，通过音标认读单词，然后在课文中画记新单词并标注中文意思。

Task 2☞学习提示1．要求学生朗读并翻译P68 Grammar Focus表格中的句子，并在music that/which、groups that/which、movies that/which、musicians who等下面画线，并说出它们分别代表什么句式和语法内容。

2．教师指导学生完成4a和4b的练习，并组织学生核对答案，解决疑难。

3．要求学生结合所学句型，归纳总结定语从句的基本用法。

情景导入生成问题What kind of movies do I like?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________建议句型：①I like to watch different kinds depending on…②When I'm down or tired，I prefer movies that…③When I'm sad or tired，…④Once in a while，I like to watch movies that…自学互研生成能力Task 1Let's read new words and the phrases.1．I can read.(我会读)预习下列单词，争取自己能正确拼读。

Unit9语法定语从句学案人教版英语九年级全册

9年级英语Unit9 I like music that I can dance to.Grammar Focus 定语从句学定语从句，首先要理解英语句子成分——定语一、什么是定语定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子，汉语中常用“……的”表示。

定语通常位于被修饰的成分前。

He is a clever boy.（形容词作定语）His father works in a steel work.（名词作定语）There are 54 students in our class.（数词）Do you known betty’s sister?（名词所有格）He bought some sleeping pills.（现代分词）His spoken language is good.（过去分词，相当于形容词）☆基础操练：请画出下列句中的定语。

1. What is your family name?2. The boy in blue is Tom.3. The man downstairs was trying to sleep.4. There are five boys who will play the game.参考答案：1. What is your family name?2. The boy in blue is Tom.3. The man downstairs was trying to sleep.4. There are five boys who will play the game.二、定语从句：在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。

被定语从句所修饰的词叫做先行词。

定语从句通常跟在先行词之后，由关系词（that, which, who, whom, whose等）引出，因此，定语从句有可称为关系分句。

Eg. The woman who is standing by the classroom is our English teacher.站在教室旁边的那个女人是我们的英语老师。

人教版九年级Unit 9 SectionA grammar 定语从句教案-英语九年级全册

要与先行词的单复数形式保持一ห้องสมุดไป่ตู้。
Step4.Work on 4a,4b
1)Choose words from the different columns to make sentences.
2)Read Jennifer’s CD review. Then complete the sentences usingthat,whichorwho.
Step 2read the grammar focus together
Work in groups: two groups,girlsand boys
Underline the main sentences and recite
Pay attention to the Relative Clauses
intelligent
Key sentences:
1.what kind of movies do you like?
Ienjoy food that is sweet.
重点
能正确写出含有定语从句的句子
难点
会判断定语从句以及选择正确的关系词
3.考点直击
定语从句的关系代词的用法及特殊情况
4.分层目标
A类学生掌握定语从句的用法并能写出定从的句子
当先行词被最高级(best…)修饰时。
当先行词前面有all, no, little, few, any等词修饰时。
当先行词既有人又有物时。
当主句是以who或which开头的特殊疑问句时。
2.只能用which作关系代词的情况。
关系代词前有介词时。
先行词本身为that, those时。
3.当关系代词在从句中作主语时，从句的谓语动词

新人教九年级英语(全一册)Unit 9定语从句教学教案

This part can raise thestudents interest. This game cancheck how much they have learnt abouttheattributive clause.
Step6Challengel.
Give studentssome words to write attributive clause by themselves.
定语从句
Grammar
Analysis of the teaching material
This is a good and elementary teaching material for the Chinese students continue to develop their language function and grammar knowledge. This unit mainly talks aboutmusicandperson. At the same time,Attributive clausesand the target sentence construction are the main points and difficulties.
(2) Master the Attributive clauses .
2 Difficult points
To enable the students to describe theirmindsusing the words and language structuresthey have learned in this period.
Step5competition.
1.divide students into two groups