人教版高中语文必修五说教材第一单元小说单元教材分析
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阅读体会 讲授点拨 问题讨论 感受鉴赏
归纳总结
5、教学重难点
把握小说的主题和情节 分析人物的性格极其典型意义 品味小说的语言、感受小说的风格特色
如何学以致用,讲塑造人物的方法运用到我们的写作之中 如何力争突破过去陈旧的解题思路,用当代观念予以审视
三、解读考纲
1、考纲要求 阅读鉴赏小说作品,包括分析综合(C级)、
四、教学建议与策略
教学建议一:教学《林》这篇课文,主要从人物、情节两方 面入手,但是最终目标,是让学生理解课文所表达的主题。 把握主题时,建议学生思考以下问题1、是否通过作品的引 导使自己有了新的体验和认识。2、是否认同作者的思想观 点。3、是否从作品中发现了自己独特的感受。
教学建议二:中国古代小说有其自身的特点,重故事,重描 写,与西方小说和现代某些中国小说重心理刻画不同。学习课 文时,要注意这个特点,引导学生从情节的发展、细节的描写 中,揣摩人物的心理,了解人物的思想感情。
思想 性格 变化
装在套子 里的人
林教头风雪 山神庙
★
小说
环境
单元
官逼民 反
主题
边城
思想内 容
艺术特 色
人性美
4、单元教学目标:
阅读文学作品注重 审美体验。感受形 象,品味语言,领 悟内涵,分析艺术 表现力;理解作品 反映的社会生活和 情感世界,探索作 品蕴含的民族心理
和人文精神。
把握小说的主题和情节;体会小说刻画人 物的艺术特色;学会欣赏小说的人物形象 和语言;学习运用生动形象的语言写人、 叙事、表达情感;学习运用特定的环境描 写烘托主题、强化主题。
鉴赏评价(D级)、和探究(F级)三个能力层级。
2、考点分析 对小说阅读能力的考查,近几年是个热点,宁
夏卷连续了5年。分析近5年试卷,可以看出,通常设2-4题, 采用选择题和简答题的形式。具体考查题型,归纳总结,主要 有7个方面:① 揣摩人物形象②注意环境描写③把握故事情节 ④概括主题内容⑤理解小说标题⑥分析写作技巧⑦品味语言特 色。
知识 评价
学习 表现 评价
综合 评价
评 价 策 略
通过对语文知 识、能力、学 习方法和情感
、态度、价值 观等方面要素 的融汇整合, 切实提高语文
素养。
谢谢大家﹗
不足之处请批评指正 ﹗
教学建议五:本单元的这四篇课文即各自独立,又连 贯成章,教授时既要抓住其个性还要看到其共性,对 小说三要素的把握应是讲授此四篇课文的线索。对高 考考点的渗透也应贯穿其中。
教学建议六:大胆鼓励学生去创作,比如小小说。
课堂
提问
练习
总结 测试
参与本课教学的表现、自我 学习与合作学习的收获、解
决实际问题的能力
。
地位和作用
本单元是继第三册小说单元学习的基础上,对小说这种文 体的再学习,承上启下,如果说第三册只是要求学生初步 掌握小说这种题材,本单元则是对这种要求的迁移和提 升,是一种深化,也是小说这种文体直面高考的一种必 然。它包括通过对小说中人物、情节、环境三要素的分析 来把握主题;包括通过对小说语言和写作技巧的感悟来领 会小说这种文体的风格特点;当然也包括面对高考试卷中 小说阅读这种题型时,学生有处下手;简言之就是使学生 初浅的阅读水平得以提升,变知识为能力,同学们拿到一 篇小说时,不光是能够读懂情节,还要能鉴赏分析,说出 个子丑寅卯来。
2、单元教材的编排体例及意图:
构成课本内容的基本 单位 又是学习过程的基本 环节
说明 本课主
题
告诉学生学 习本单元的 主要内容和 意义
正文 课题
研讨
与练
单元 第
习
说明 一
单
元
讲练结合,体 现与本课知识 的联系,益于 发展综合运用 知识的能力。
3、知识体系与结构:
情
手
节
法 环境作用 设
人
置
手法 社会 人物
3、考向前瞻 由于高考试卷阅读材料受字数的限制,1000字
左右的小小说将是小说考查的重点对象。另外,篇幅较长的小 说,则可能截取某一个片段,某一个情节或某一个场景进行考 查。考查材料的选择范围,通常应是当代的中外名篇或名家之 作,特别是近年发表的具有时代气息的时文,更是命题人选材 的重点。当然,古代白话小说中艺术性思想性俱佳的作品,如 古典四大名著等也有可能被选作命题材料。
教学建议三:《边城》是一部艺术成就很高的作品。教师应该鼓 励学生阅读全文,培养其文学素养,并给予相应的指导。另,这 篇课文较长,教师不要过多讲解,鼓励学生多度多品悟。
教学建议四:在突破难点问题时,要善于抓住问题的 关键,避免把简单问题复杂化;善于运用发展、辩证 的观点来看待分析问题。以提高学生的分析能力。
小说(人教版必修5第一单元
)
说教材
说教材的流程
知识体系 与结构
单元教 学目标
教学重难 点
单元教材的 编排体例及
意图
地位 作用
教材 分析
课标 要求
考纲 要求
教学与
评价策
第
略
一
单
元
一、本模块课程标准
这个单元学习小说。所选的三篇小说,纵横古今中 外,题材内容各异,主题思想丰富多样,风格特点也 不尽相同。《林教头风雪山神庙》揭露封建社会黑 暗、腐败的政治现实,揭示了人民被迫奋起反抗的社 会原因;《装在套子里的人》以讽刺和夸张的手法, 概括社会生活中某一类人的生存方式,反映了一定的 社会现实。《边城》讴歌山村田园生活的质朴、纯 真,与庸俗、堕落的社会形成对照,表现作者重构理 想世界的信念。可以开阔学生的视野,陶冶学生的情 操,提高他们的鉴赏能力。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
学习运用正面描 写塑造人物的方 法,赏析“套中 人“的形象及作 品幽默讽刺的语 言,把握小说的 主题。
装在 套子 里的
人
了解古今白话小说的异同及节选 部分情节设置的特点,了解林冲 形象的典型意义,认识小说的主
题,赏析文中的环境描写。
林教头 风雪山
神庙
课 标 要 求
边城
学习多种 表达方式 熔一路的 手法,感 受文中的 风土人情 及人性美