广州大学教材模式
蒙台梭利课程模式
蒙台梭利课程方案廖丽娟广州大学一书本知识的的大致梳理概念：冯晓霞老师在教材中说到：所谓的各种课程模式（方案），主要就是课程设计者对三大关系的不同处理而形成的，这三大关系是指——一指社会需求与个体需要之间的关系，它制约着课程目标的确定；二指知识价值与人的发展之间的关系，它制约或影响着课程内容的选择；三是教与学的关系，它制约或影响着课程的组织与实施策略。
在简楚瑛《学前教育课程模式》中，对课程模式的界定，引用的是伊文思的解释，其是指教育计划中之基本哲学、行政与教育成分之概念性的表征。
它包含了内部一致性的理论前提、行政政策和教学秩序，以达到所预期的教育成果。
当决策转换成行动时，就称为模式的应用。
要素：课程模式包含有两大要素：(一)理论基础。
即设计者的教育观，尤其是对儿童学习与发展的看法。
(二）课程要素（教育目的、课程内容、教学方法、评鉴）——简楚瑛《学前教育课程模式》，蒙台梭利课程方案的理论基础蒙台梭利的儿童观，有关儿童观呢？蒙台梭利说到，(一)儿童具有“吸收的心智”，所谓吸收的心智是指6岁前的儿童本身具有一种吸收知识的自然能力。
借助于这种能力，儿童能通过与周围环境的密切接触和情感联系，于下意识、不自觉中获得各种印像和文化，从而塑造自己，形成个性和一定的行为模式。
因而没有人是被别人所教导，每个人都是自我教育而成的。
（这未免夸大了儿童的自我成才能力）儿童吸收心智可分为两阶段(0-3)为无意识的吸收性阶段，即机能创造阶段；（3-6）为有意识的吸收性阶段，即创造机能阶段。
(二)儿童发展具有敏感期。
蒙台梭利认为儿童对于环境刺激有一定的敏感期，这种敏感期与生长现象密切相关，并和一定的年龄相适应。
这敏感期又分为1、感觉发展敏感期（出生—5岁）儿童不仅有选择的注意周围的环境，而且开始建立并完善各种感觉功能。
2、语言发展敏感期（出生后3个月）即对人的声音产生极大兴趣，然后对词，最后才对语言产生兴趣，并逐渐掌握复杂的人类语言。
学分制下的“教材超市”教材管理模式
是教学管理信息化 需要 ， 教材 管理信 息化必 不可少 。在该院 ， 目前使用 该院软件研究所 自行研发 的教材 管理系统 ， 在开发和管理时 ， 该系统坚 持“ 教材始终紧靠着课程 ” 的理念 。教材 管理系统在“ 教材超市” 中发挥 以下几方 面功能 ： 首先 ， 速准确提供教材订 单 ， 教材超 市” 快 为“ 的运 作 奠定基础。 真正实行学分制 的学校 ， 每在学期末 就进行下学期课程的选 取， 如华软 ， 每学期第 ｌ 或 １ 周就开始选下学期课 。 教材始终紧靠 ７ ８ 因“ 着课程 ” 因此教材订单在选课 结束后就 自动 、 速 、 ， 快 准确地产生 ， 教材 代理商只要 点击 “ 教材订购单” 即可订购教 材。为避免学生重复购买以 ， 往学期已领的教材 ， 管理系统通过识别教材 Ｉ 避免产生已领 的 教材 Ｄ来 教材 ， 系统就不会重复产生订单 ， 不再重 复扣费 ， 生也不 用重复领取 ； 学 其次 ， 、 人性 细致 的学生个人教材清单查询等服务是 “ 教材超 市” 运作重 要保 障。在教材管理 系统 中， 设置 了“ 教材信息 ” “ 收资料 费” 、代 等功能 界面。学生在选课前 ， 可通过点击该想选课程信息查询课程选用的教材 名称 、 书号、 作者 、 版次 、 单价及出版社等教材信息 ， 学生选完 课后 ， 系统 根据所选课程生成 个人“ 教材清单 ” 学生可登陆 自己系统“ ， 教材信息 ” 查询该 学期所有教材清单 。 学生领取教材后 ， 可通过“ 教材信息” 查询教 材是 否已领 ， 并可点击“ 代收资料费 ” 查看本学期所有 教材扣 费明细 ； 最 后， 教材领用信息化不但确保教材发放顺利进行 ， 提高发放效率及准确 性， 还为学 院决策提供快速 、 准确 的信息 。“ 教材领用 ” 是教材管 理系统 最核心功能界面 ， 在该功能界 面中 ， 通过扫描枪实现 学生与系统 、 教材 与系统 的有机连接。 即通过扫描枪扫描《 学生证》 上的条形码 ， 系统在确 认该生 已领过教材后 即刻将该领用信息反馈到学籍管理 中的 “ 在读生 注册 信息” 已领 教材人数 ”不但 可笼统 了解领书人数 ， 中“ ， 还可点击查 看 已领教材及未领同学的具体名单 ，这不但为教务处现场 了解教材发 放情况 ， 同时也为学院作出下一步措施提供快速 、 准确 的决策信息 。扫 描学 生证条形码 的同时也进入该生 “ 教材领用” 界面 ， 过一一扫描每 通 本教材条形码对该生领取的每本教材进行领用确认 ，系统将会在每本 已扫描确认的教材后面显示 “ 已领取” 字样 ， 学生在领取教材后 ， 可通过 “ 教材信息” 查询教材是否已领。 ３教 材超 市 社会 效 果 ． 广州大学华软软件学院 自 ０ ６年上半年试行以来 ， 它大大改变 以往 学期发放教材 出动大批人力 ，集 中领取教材到各班发放或者把教材送 到宿舍 的费时费力现象 ， 引起 了热烈 的反响 。 ３１ ． 方便学生领取 ， 深得学生 的支持与喜爱 在Ｏ ６年上半年的发放 中 ， 同学说 “ 有 不用排长龙 ， 拿着书单 ， 教 在“ 材超市 ” 中选 取 自 己的 教 材 很 轻 松 。 ” 同学 说 ：我 拿 了 １ 书 ， 了 有 “ ０本 花 不到 ３分钟的时间 ， 这样领教材很过瘾 ， 就像是在购书中心买书一样 也有 同学说 ：我这个学期课 比较少，才领 ３本书 ，Ｏ秒就搞定了 。” “ ３ 在 ２０ ０ ８年教师节 中， 院学生会 主席 在答“ 学 华软特色 ” 时首 先提到的就是 “ 教材超 市” 由此可看 出 ， ， 经过几年 的运行 ，教材超 市” “ 的管理模式 已
广州大学市政技术学院
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学院发展得到社会各界的支持，同时也回报社会。经教育部、省高教厅批准2007年广州大学单独招收聋人学 生工作已经开展，并由我院承办，在各级部门的支持下我院力争为残疾人教育事业献出一份力量。
办学理念
学院重视学生的思想品行、学业能力、奉献合作、社会责任、发展创业等综合素质的培养和发展，效果显著， 毕业生深受社会欢迎。学院重视毕业生就业工作，开展就业指导与就业教育，提高学生的综合素质，培养适合时 代要求的复合型实用人才。学院常年的专业对口企事业单位几百家，形成了就业络，2003年～2006年四年间，毕 业生最终就业率均达98%以上。
本着培养面向未来的高素质技能型专门人才的教学宗旨，经管系注重实践教学与理论教学相结合，给学生提 供充分的实操训练机会。学生在全国、省、市的技能竞赛中取得骄人的成绩：2010年工程造价专业学生参加第三 届全国高等院校广联达软件算量大赛获二、三等奖；2011年物流管理专业学生参加广州市市属高职院校物流管理 职业技能竞赛获团体二、三等奖；2012年造价、建经专业学生参加广东省第一届“广联达杯”高职类院校工程招 标模拟大赛获投标项目第一名；2012年物流管理专业学生参加广佛肇高职院校物流技能大赛获团体三等奖；2014 年造价、建经专业学生参加全国职业院校技能大赛（高职组）广东选拔赛“工程造价技能”比赛获二、三等奖。
学院领导
院长、党委书记：黎城荣 研究生学历，中共党员，高级政工师、高级讲师。 黎城荣 副院长：陈文忠 硕士，中共党员，高级讲师，党委委员。 陈文忠 副院长：吴伟雄 本科学历，中共党员，高级政工师、高级讲师，党委委员。 吴伟雄 副院长：陈少珊 本科学历，中共党员，高级讲师。
学校：广州市花都区花山镇育才路3号 ·邮 编：
学院简介
广州大学市政技术学院广州大学市政技术学院原是广州大学属下的公办二级学院，以培养城市建设、管理专 门人才为主，举办全日制普通大专教育，同时开办成人本科、大专教育，全日制在校生5000多人。学院位于广州 新白云国际机场西北(约5公里)的广州市花都区花山镇106国道旁。校园建筑风格新颖，环境宜人，拥有现代化教 学设施及专业实验室、专业实训基地，生活设施完善，宿舍、后勤服务实行社会化管理。
广州大学几本
广州大学几本
广州大学是一本。
广州大学创建于1924年，是国家“211工程”重点支持的综合性
全国重点大学，也是中国教育部直属的大学。
学校图书馆收藏着约450余万册图书，其中包括各学科多种多样的教材实物和电子教材资源，
还收藏有许多古籍及文献资料，形成了丰富的知识资源。
广州大学图书馆主要收藏有律书、古籍、报刊、外文书籍和电子
书籍等五类数百万册书籍，其中有各类科学技术、社会科学和文学艺
术等书籍。
如法律相关书籍有律例、司法裁判、法学文献等；社会科
学书籍有法学、文学、哲学、历史学、信息学、财政学等；文学艺术
书籍有小说、随笔、传记、名著、绘画等等；还有大量国家财经政策、专利资料等。
另外，图书馆还提供国外文献检索服务，学校师生可以查询数据库，了解国外最新研究成果，丰富知识视野和学术水平。
此外，广州
大学图书馆与美国、英国、加拿大等国家的图书馆资源有着良好的合
作关系，可以给学生提供最新的海外文献资料。
以上就是关于广州大学图书馆收藏的简要介绍，它收藏了各类科
学技术、社会科学和文学艺术等书籍，形成了丰富的知识资源。
此外，学校也提供国外文献检索服务，充实学生的学习、研究和交流。
广东教材选用情况
广东教材选用情况摘要：一、广东教材选用概况二、广东教材选用的特点1.融合地域文化2.注重学科交叉3.创新教学方法三、广东教材选用的影响1.对教育教学的推动作用2.对学生综合素质的提升3.对教师队伍建设的影响四、广东教材选用的展望正文：一、广东教材选用概况在我国，教材选用一直备受关注，尤其是广东这样一个教育大省。
广东教材选用情况丰富多样，既包括了国家统编教材，也涵盖了各地优秀的地方教材。
近年来，广东教材选用的多样性、创新性和实用性得到了广泛认可。
二、广东教材选用的特点1.融合地域文化广东教材在编写过程中，充分挖掘地域文化特色，将粤语、岭南风情等具有广东特色的元素融入教材，让学生在学习过程中感受到家乡文化的魅力。
2.注重学科交叉广东教材注重学科间的融合与交叉，打破传统学科界限，培养学生跨学科思考和创新能力。
例如，在理科教材中引入人文社科知识，让学生在理论学习中感受人文关怀。
3.创新教学方法广东教材在编写过程中，积极引入先进教学理念和方法，如情境教学、项目式学习等，引导学生主动参与学习，提高课堂教学效果。
三、广东教材选用的影响1.对教育教学的推动作用广东教材选用的多样性、创新性，有利于教育教学改革的深入推进，为提高教育教学质量提供了有力保障。
2.对学生综合素质的提升广东教材注重学生实践能力和创新精神的培养，有利于学生综合素质的提升，为未来发展奠定坚实基础。
3.对教师队伍建设的影响广东教材选用的变化，对教师队伍提出了更高要求。
教师在教学过程中，需要不断更新教学理念和手段，以适应教材改革的需求，从而推动自身专业发展。
四、广东教材选用的展望随着教育改革的不断深入，广东教材选用将更加注重素质教育、学生个性化发展和地域文化传承。
加强教学管理信息化建设强化过程管理提高独立学院教学管理水平.doc
加强教学管理信息化建设强化过程管理提高独立学院教学管理水平加强教学管理信息化建设强化过程管理提高独立学院教学管理水平摘要20世纪末以来，独立学院发展很快，但整体而言，独立学院还处于起步阶段，它与传统高校相比较，缺少悠长办学历史和文化底蕴。
而且多数尚未形成办学特色，要生存要发展，就必须在规范中发展，发展中创新。
而要规范和创新，就必须重视过程管理，充分利用信息化手段提高工作效率和管理水平，加强信息化管理建设。
本文将以广州大学华软软件学院（下面简称为华软）教学管理信息化建设中的经验，分析独立学院教学管理的新模式完善的信息化管理,提出独立学院教学管理体系的构建方式必须规范和重视过程管理,为独立学院提高工作效率和教学管理水平提供借鉴。
关键词教学管理过程管理信息化管理规范创新自从1999年7月全国第一所独立学院浙江大学城市学院创办以来，独立学院发展比较迅速，2007年3月30日教育部公布独立学院名单，共有318所，其中广东17所。
独立学院是应市场经济和高等教育向大众化发展需要而产生的新生事物, 借助公办院校的教育资源，又采用民营机制，办学模式比较灵活，是一种适应当前经济和教育发展需要的教育模式。
但整体而言，独立学院还处于起步阶段，它与传统高校相比较，缺少悠长办学历史和文化底蕴。
多数尚未形成办学特色，要生存要发展，必须在规范中发展，发展中创新。
独立学院的教学管理要规范就必须重视过程管理,毕竟过程很重要。
因为不规范，发展等于零。
学校以教学为中心，教学的生命在质量，质量的关键是管理。
那么高校尤其独立学院怎样做到“向管理要质量”那就是要强化过程管理,从管理层面为提高教学质量，实现人才目标作有益的探索。
因为规范管理是办好独立学院的前提,是实现独立学院可持续健康发展的根本保证。
正如阿基米德说给我一个支点,我将撬起整个地球。
同样道理，独立学院要有办学特色和办学亮点，要提高教学质量，必须抓住过程管理这个支点，并以信息化管理为切入点，撬起独立学院的教学质量和可持续发展。
广州大学参考书目
3.《地理信息系统导论》，Kang-tsung Chang著，陈健飞等译，科学出版社，2003年。
应用心理学
体育教育训练学
语言学及应用语言学
中国古典文献学
中国古代文学
初试按教育部指定参考书目。
各方向复试参考书目:
01方向：《认知心理学》，王甦主编，北京大学出版社，1992年出版；
02方向：《人格心理学》，郑雪主编，广东高等教育出版社，2002年出版；
03方向：《咨询心理学》，张日昇主编，人民教育出版社，2001年出版。
电视教材编导与制作
《电视教材编导与制作》李运林徐福荫主编，高等教育出版社，2004年第二版
11方向（课程与教学原理）复试及加试参考书目
课程与教学论
《现代课程与教学论学程》（上、下），黄甫全主编，人民教育出版社2006年版。
《课程与教学论》，张华著，上海教育出版社2000年版。
广州大学参考书目
发展与教育心理学
初试参考书目：
1．《马克思主义原理》，教育部社政司组编，高等教育出版社，2001年出版。
2．《简明马克思主义史》（第三版），庄福龄主编，人民出版社，2004年。
复试参考书目：
《〈马克思主义经典著作选读〉导读》，教育部社政司组编，人民出版社，2001年。
同等学力考生加试：
1、《科学社会主义理论与实践》，高放等主编，中国人民大学出版社，2002年。
同等学力考生加试：
1、《科学社会主义理论与实践》，高放等主编，中国人民大学出版社，2002年。
2、《毛泽东思想概论》，庄福龄主编，中国人民大学出版社，2003年。
初试参考书目：
一个观点、一套教材、一个薄弱环节——全国高校音乐学(教师教育)本科专业“乐理与视唱练耳”教材教学
教育 ） 本科 专业 乐理与视 唱练耳 课程 的功能 、 定位 和学 科发
展趋 向问题。他认为就全国或者世界范 围内的人文社会科学
包括艺术科学研究对象的认识是人类渐近 、 积累 、 发展和综合 的结果 ， 而不是新对 １ 日的否定或此对彼 的否定 。 人们对一个研
究 对 象 的 认 识 可 以 从 不 同 的 视 角 、 度 、 场做 出 互 有 差 异 的 维 立
音教园地 Ｅ ｕａｏ ｄ ｃｔｎ ｉ
一
个观点、 一套教材、 一个薄弱环节
—
—
全 国高校音乐学 （ 教师教育 ） 本科专业 “ 乐理与视唱练耳 ” 教材教学 研讨会综述
■ 马 达
＾ ｎ ｌ 年 ６月 ２曰至 ４臼 ， １ 由教 育 部 体 育 卫 生 与 艺 术 教 育 司
的特 点 。
６练习形式多样 ， ． 切合师范生的接受水平。 王安国还对教材教法提 出建 议 ： １ ． 关乎高 师音 乐教 育专 业学生 基本能 力 、 基本 技能 相关 的训Ｉ 练分量要加多。 ： 中小学音乐教材 中选择视唱材料和 如 从
国高 师音 乐教 育将形成积极 的促 进作 用。
一
、
中国普通学校 音 乐教 育观 及高师乐理与
结论 ， 但是这 些方 面往往带 有一 定的局限性和片面性 ， 只有综 合、 辩证 、 相互参照 、 互补的态度 ， 才有可能 对研 究的对象做 出 接近真实的、 科学 的认识 。 出， 高音 乐教 育的总体 质量 ， 提 提 这 是今后音乐教育发展的战略主题 。王安 国解读 了高师音乐教 育专业课程改革与普通学校基础音乐教育 的改革动 向：即对
ｕ 主办 ，广州大学音乐舞蹈学院 、上海音 乐 出版社承办 的 “ 全国普通 高等学校 音乐学 （ 师教 育 ） 教 本科 专业课程 《 乐理
广州大学高等数学教材
广州大学高等数学教材高等数学是一门重要的基础学科，对于广州大学的学生来说，学好高等数学是他们学业成功的关键之一。
为了提升学生们的学习效果，广州大学特别编写了一本高等数学教材，旨在帮助学生更好地掌握这门学科。
第一章：函数与极限在高等数学教材的第一章中，我们学习了函数与极限的基本概念。
通过介绍数列与函数的关系，以及极限的定义与性质，学生们能够深入理解数学中的“趋于无穷”的概念。
此外，教材还提供了大量的例题和习题，帮助学生进行巩固和实践。
第二章：导数与微分第二章介绍了导数与微分的概念与计算方法。
通过学习导数的定义、基本性质以及常见函数的导数公式，学生们可以理解函数的变化率和切线的概念，掌握求导的方法和技巧。
教材在这一章节中也提供了丰富的练习题，以帮助学生熟练运用所学知识。
第三章：积分与定积分积分与定积分是高等数学中重要的内容之一，第三章对这一内容进行了详细的介绍和讲解。
学生们将会学习到积分的定义与计算方法，了解曲线下面积的几何意义，并且掌握定积分的计算技巧。
教材中还包含了一系列实例和应用题，帮助学生将数学与实际问题相结合，提升解决实际问题的能力。
第四章：级数与幂级数级数与幂级数作为数学中的重要概念，广州大学高等数学教材的第四章对其进行了全面的讲解。
在这一章节中，学生们将学习级数的定义、收敛与发散的判断方法，以及幂级数的性质和收敛半径的计算。
教材还提供了大量的习题，让学生们能够更好地掌握这一知识点。
通过以上四章的学习，广州大学的学生将会对高等数学有更深入的理解。
教材的编写力求简洁明了，重点突出，以便学生能够更好地掌握数学的基本概念和技巧。
为了方便学生的学习，教材还提供了习题答案和详细的解析，供学生们进行自我评估与巩固。
总结广州大学的高等数学教材为学生们提供了一套全面的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握高等数学的知识。
教材的编写精心规划，符合学生们的学习需求。
通过系统的学习，学生们将能够在高等数学领域取得优异的成绩，并为日后的学习和研究打下坚实的数学基础。
广州大学外国语学院汉语言文学基础研究生课程教学大纲参考格式
附表2 广州大学研究生课程教学大纲课程名称中文汉语言文学基础课程编号英文Basic Knowledge of Chinese Language andLiterature开课单位外国语学院考核方式考试学时32 学分 2 课程类别公共编制者陆道夫适用对象专业硕士课程简介：《汉语言文学基础》旨在提高教育硕士对中国现代汉语、古代汉语、文章学的了解程度和熟悉程度，进而为其英语学科的学习和研究提供一种对比视角。
本课程包括四个模块的内容：即现代汉语、古代汉语、文章学和中国文学。
现代汉语侧重讲解汉语言的基本概况，汉语言的产生、发展及其特征；古代汉语主要讲解古文字学的演变和发展规律，文章学主要介绍《文心雕龙》关于文章学的基本知识。
中国文学部分重点讲解中国近现代文学、中国当代文学、侧重介绍重要流派和重要作家的创作风格。
本课程凸显知识性、基础性和应用性；思考与练习相互贯穿，点与面相互结合。
课程目标与基本要求：通过本课程的教学，使学生了解和理解现代汉语和古代汉语在语音、词汇、语法、语用等方面的基本概念、基本知识，提高对现代汉语和古代汉语的运用和分析能力。
同时介绍中国文学的发展历程，把握小说、诗歌等各种文体的演变，文学思潮的兴替、各种文学流派和文学团体的理论主张和创作风格，从而提高学生的文学欣赏水平和人文素养，另一方面，培养学生基本的文学史研究能力，学会搜集史料，分析文本，为科研论文写作打基础。
课程内容及学时分配：（32学时）课程内容学时分配小计理论实验（上机）备注第一部分：现代汉语10 10 0第二部分：古代汉语 6 6 0第三部分：《文心雕龙》与文章学10 6 4第四部分：中国当代文学 6 10 0总计32 28 4教材及主要参考书目：自编讲义（目前尚无任何统一教材）1、黄伯荣、廖序东：《现代汉语》，高等教育出版社，1997年2、任遂虎：《文章学通论》，清华大学出版社，2011年3、童庆炳：《文心雕龙三十说》，北京师范大学出版社，2016年4、钱理群、温儒敏、吴福辉：《中国现代文学三十年》，北京大学出版社，1998年5、洪子诚：《中国当代文学史》北京大学出版社，1998年预修课程：无教师团队成员：陆道夫、黎志敏、陈姝编制者签名：陆道夫2017年9 月19 日学科点意见：学科点负责人签名：年月日注：1、课程类别指公共课、专业课。
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年规划的建议》 更是旗帜 地为社会的教育、 中 鲜明 卫生等事
业提出了“ 以人为本” 的发展思想， 更明确提出了要增强整 个社会的“ 自主创新” 能力。 这些目 标的实现， 应该也只有通 过教育才能够实现。这就为我们的教育事业提出了一个新
的培养。
探究在生物课程中的价值。 依此(标准》 编写的《 普通高中 课
程标准实验教科书— 生物》 目 ， 前至少已有五种版本通过 了全国中小学教材审定委员会初审。 3 通过新旧版高中生物教科书的比较粉新版高中生物述— 阅读难度降低， 有问 题意识， 注意了对学生探究精神的培养 3.2.1 新版教科书课文阅读难度降低 安布鲁斯特和安德森提出要对课文的特性进行分析，
呢? 本文将从这两个方面进行论述。 关健词: 新课程 教师 课堂教学行为 创新 1998年4月25 日， 江泽民同志在北京大学考察工作时强
调: “ ……如果不能创新， 不去创新， 一个民族就难以发展起 来， 难以屹立于世界民族之林。创新， 根本的一条就是要靠 教育， 靠人才……” 去年召开的党的十六届五中全会审议通 过的 《 中共中央关于制订国民经济和社会发展第十一个五
值是进一步提高全体学生的生物科学素养，特别强调科学
板块， 每节之后有复习题 ， 研究性课题 、 实验和课外阅读三 个板块分别穿擂在各章节的后面。课外阅读板块亦是对课 文知识的拓展， 主要是一些关于科学技术的资料。 3.1.2 新版教科书的板块设置 在新版教科书中， 同样先是目 绪论被科学家访谈板 录， 块代替，之后是各章节。每一章的开始有一段文字活泼的 引言和一句著名生物学家的名言或是一段优美的小诗。在 每节的开始是问题探讨板块， 包括图片、 文字叙述和讨论; 课外制作、技能训练和探究等板块穿插在各章节之中或之 后。每节之后有练习， 每章之后有本章小结、 网站登录和自 我检测。 3.1.3 二者比较，显示新版教科书中渗透了STS课程设 计思想， 注重学生探究精神的培养 与旧版教科书相比， 新版教科书有以下特点: ( 1)新版 教科书中的板块设置分得更细。 从上文可以看到， 每章节除 了课文正文以外， 旧版教科书中设有7个板块， 而新版教科 书中则细分为28个板块分布于各章节中。 )新版教科书与 (2 社会和生活联系增多，知识面拓宽，更加密切关注科学前 沿。 (3)新版教科书中的板块设里突出了对学生科学探究精 神的培养。将旧版教科书中的单一实验板块划分为新版教 科书中的实验 、 模型建构、 课外制作 、 技能训练和探究等几 个板块， 使训练的能力目 标更明确， 更有利于学生探究精神
高等数学教材分为哪几种
高等数学教材分为哪几种高等数学教材通常分为以下几种类型。
1. 综合性教材：综合性教材是一种较为常见的高等数学教材，它包含了高等数学的各个分支的内容，如微积分、线性代数、概率论等。
综合性教材一般是为大学的工科、理科等专业的学生编写的，内容全面，涵盖面广。
2. 分册式教材：分册式教材是将高等数学课程的内容分成若干册，每册专门讲解一个分支或主题。
这种教材一般会按照学期或学年划分，使学生能够逐步学习和掌握高等数学的不同知识点。
种类丰富的分册式教材可以满足不同学生的需求，比如有些学生可能只需要学习微积分，而不需要学习其他分支的数学知识。
3. 系统性教材：系统性教材是一种将高等数学的内容进行系统整合和讲解的教材。
它以数学理论为主线，逐步引导学生了解和掌握数学的基本概念、原理和方法。
系统性教材着重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，内容难度逐渐增加，适合于有较强数学基础的学生。
4. 实践性教材：实践性教材是一种将高等数学与实际应用相结合的教材。
它通过实例和案例分析，将抽象的数学理论与实际问题相联系，使学生能够理解数学背后的实际意义和应用价值。
实践性教材在培养学生的问题解决能力和实际应用能力方面起到了重要作用。
5. 补充性教材：补充性教材是一种针对高等数学教材的辅助材料，它可以帮助学生更好地理解和掌握教材中的内容。
补充性教材一般包括参考书、习题集、辅导书等，它们在讲解和举例方面比一般的教材更加详细和全面，对于需要更深入学习和提高的学生有很大的帮助。
综上所述，高等数学教材一般分为综合性教材、分册式教材、系统性教材、实践性教材和补充性教材等几种类型。
不同类型的教材适合不同层次和不同需求的学生，学生可以根据自身情况选择适合自己的教材进行学习。
广州各大学英语教材
广州各大学英语教材广州是中国的一座重要城市，拥有众多知名大学。
这些大学都有自己的英语教材，为学生提供高质量的英语教学资源。
本文将对广州各大学的英语教材进行介绍，以供广大学生参考选择。
1. 中山大学《大学英语》（第四版）《大学英语》是中山大学的主要英语教材，已经出版到第四版。
该教材分为听说、阅读和写作三个模块，各个模块内容丰富，涵盖了大学英语所需的各个技能。
教材选取了大量实用的英语文本，旨在培养学生的综合英语能力。
2. 华南理工大学《新编大学英语》（第二版）《新编大学英语》是华南理工大学的主要英语教材，目前已经更新到第二版。
该教材采用了任务型教学理念，注重培养学生的交际能力和实际运用能力。
教材内容紧密结合学生的专业背景和实际需求，使学生更好地将英语应用于各个领域。
3. 华南师范大学《英语快速阅读》《英语快速阅读》是华南师范大学的英语教材，主要用于培养学生的阅读能力。
教材内容包含了丰富多样的英文阅读材料，从各个角度训练学生的阅读理解和速度。
通过阅读各种类型的文章，学生可以提高自己的词汇量和理解能力，为日后的学习和研究打下坚实基础。
4. 广州大学《英语写作与翻译》《英语写作与翻译》是广州大学的英语教材，着重培养学生的写作和翻译能力。
教材内容涵盖了各种写作形式，如议论文、说明文、应用文等，并且提供了很多实际案例进行分析和讨论。
通过学习该教材，学生能够提高自己的写作水平，掌握翻译技巧，为将来的工作和学术研究做好准备。
5. 广东外语外贸大学《大学英语读写教程》《大学英语读写教程》是广东外语外贸大学的主要英语教材，旨在培养学生的阅读和写作能力。
教材选取了大量优秀的英文读物和写作范例，帮助学生提高自己的英语综合能力。
同时，该教材注重学生的思维培养和文化交流，使学生具备更广阔的国际视野和跨文化沟通能力。
综上所述，广州各大学的英语教材在内容和形式上都有所特色，能够满足学生的不同需求和水平。
希望学生们能够根据自己的实际情况，选择适合自己的英语教材，提高自己的英语能力。
大学自编出版教材、自编讲义使用、管理暂行办法
大学自编出版教材、自编讲义使用、管理暂行办法为进一步加强教材建设，切实做好自编出版教材、自编讲义的使用、管理工作，不断提高教材质量，根据学校教学改的实际情况，结合学校专业、课程的特点及需要，特制定本暂行办法。
一、关于自编出版教材的使用、管理办法1. 自编出版教材是指我校教师担任主编，由正规出版社正式出版、拟在我校本科专业有关课程教学中正常使用的教材。
2. 学校将建立自编出版教材的准入机制和评审机制。
3．使用自编出版教材的准入标准一是体现学校学科优势、具有鲜明特色的高质量教材；二是解决教学急需、填补学科空白的新教材。
其他课程原则上使用近三年出版的规划教材和获奖教材、教育主管部门或教育部教学指导委员会的优秀教材。
4．使用符合准入标准的自编出版教材要经过相应的评审程序。
评审拟采取内外结合、以外为主的方式进行。
——目前已在使用的自编出版教材，拟由评估办、教务处对其实际使用效果进行评价（包括校外同行专家评价、教师评价、学生评价、有无其他本科学校等），校教学委员会依据评价结果，决定该教材是否继续使用。
今后拟每两年组织一次使用效果评价。
——新的自编出版教材使用前，学院（部）须将该出版教材和《自编出版教材使用申请表》在学期教材征订前报教务处，由教务处根据需要送校外同行专家评审；通过评审并经校教学委员会讨论批准后方可在本校使用。
5．加强教学资源库建设，逐步减少学生教材数量，提倡向参考书过渡，鼓励学生在线阅读和师生在线答疑，满足学生的个性化需求。
二、关于自编讲义的使用、管理办法1．自编讲义控制在以下两种范围内使用：——学校教学委员会准备出版的教材；——学校本科人才培养方案中设置，确无相关教材和参考书的课程所需。
2．自编讲义的编审由学院（部）教学委员会负责，并填写《自编讲义使用申请表》在学期教材征订前报教务处。
3．自编讲义经校教学委员会讨论批准后方可在本校使用。
4．教师自编讲义不计稿酬和工作量，仅供学校内部使用。
5．自编讲义一次用量不足20册（课程选修人数不足20人），原则上不予印刷。
“多元融合”翻转课堂在线教学新模式——以计算机与信息技术基础课程为例
19计算机教育Computer Education第 4 期2021 年 4 月 10 日中图分类号：G642文章编号：1672-5913(2021)04-0019-05基金项目：2019年广东省高等教育教学改革项目（473）；中国高校计算机教育MOOC 联盟线上线下混合式教学改革项目（B190063）。
作者简介：刘敏华，女，副教授，研究方向为管理信息系统、数据库技术、高校计算机基础课程教育教学研究，****************。
“多元融合”翻转课堂在线教学新模式——以计算机与信息技术基础课程为例刘敏华（广州大学 计算机科学与网络工程学院，广东 广州 510006）摘 要：分析完全线上教学的现状和关键问题，以广州大学的校级通识必修课计算机与信息技术基础为例，从课程准备、教学实施、教学效果等方面阐述“多元融合”翻转课堂在线教学新模式，总结和提炼该教学新模式的特点并说明教学效果。
关键词：在线教学；翻转课堂；多元融合；新型混合式教学模式0 引 言一场突如其来的疫情，使教育经历着一场前所未有的考验。
在线教学，意味着教师要通过网络提供课程的教学资源，进行教学过程和教学评价。
成熟网站的课程资源是在线教学的首选项，尤其是疫情阶段，国内主流平台都提供了大量的免费课程，授课教师可以基于这些优质资源进行MOOC 或者SPOC 教学，这也是教育部推动“线上线下混合式教学一流课程”，分享优质教学资源的一个理念[1]。
如果没有合适的网络教学资源，改良原有的教学课件也是一种不错的选择。
1 教学现状和需要解决的关键问题线上课程的教学元素主要包括授课短视频、随堂练习、互动交流、作业测验、答题讨论和考核评价[2]。
以往线上线下混合式教学模式，主要从时间和空间维度进行混合，完全线上的新型混合式教学模式更侧重空间并线融合。
在疫情紧急情况下，没有万全之策，因此，针对课程和学生的具体情况，结合多种教学资源和信息化教学工具开展教学。
以计算机与信息技术基础课程为例，考虑到课程目标要求学生具有较强的实践能力，以及一直使用雨课堂工具进行翻转课堂教学，课程继续使用原有的线上教学资源，采用基于雨课堂工具、隔周进行一次线上直播翻转课堂的教学模式。
论立体化实验教材建设
１ 引言 、
接 影 响到 实 验 教 学 的效 果 。纸 质 教 材是 相 对 不 变 的 ， 电 子 教 案是 灵 而
可 边使用 、 边改进。 在电子教案的开发过程中 ， 实 教 材 是 体 现 教 学 内容 和 教 学 方 式 的知 识 载 体 ．是 把 教 育 思 想 、 观 活可变的 ， 以边制作 、 实 念 、 旨等 转 变 为 具 体 教 育现 实 的中 介 。教 材 的优 劣 直 接 关 系到 人 才 验 教 师 能 把纸 质 实 验 教 材 中 的 内容 转 化 为形 象 逼真 的 映象 ， 验 教 师 宗
现 代 科 学技 术 正在 迅 猛 发 展 ， 识 更 新 的 周 期 越 来越 短 ， 技 术 、 知 有 特 别 的 双 向性 和互 动 性 ．学 习环 境 又是 在 一 个 虚 拟 的 空 间 中进 行 ． 知 新 新 识 不断 涌 现 。 新技 术 、 知 识 以 及 网络 等 促 进 了 实 验教 学 设 备 的 改 进 ， 学 生 几乎 无一 例 外 地 对 网 络 课 程 中营 造 的学 习 环 境 和 互 动 交 流 的 形 新 这 必 定促 进 实 验 教材 的改 进 。
式 表 现 出极 大 的 兴 趣 。 因此 ， 们 继 续 利用 实 验 中 心 网 站进 行 全 方 位 我 的 技 术 管 理 ． 中 包 括 实 验 室 开 放 管 理 功 能 ， 师 和 学 生 可 以 通 过 该 其 教
３ 立体 化 实 验教 材 建 设 的 开发 实践 ．
预约 开 放 实 验 ． 阅 实 验 管 理 查 立体 化 实 验 教材 包 括 三 个 方 面 ： 主教 材 、 子 教 案 以及 网络 课 程 。 系 统 在 网 上 准 备 或 预 习 相 关 实 验 项 目 ， 电 资 料 等 ．加 上 实 验 教学 Ｃ １ 件 和 电子 设 计 仿 真 软 件 的逐 步 推 广 ， Ａ 课 使 ３ １主教 材 ．
广东高等数学教材
广东高等数学教材（正文开始）广东高等数学教材，是为广东省高等院校的数学专业学生所编写的教材。
该教材旨在帮助学生全面理解高等数学的概念和方法，并提供实际应用的案例以加深学生的理解和应用能力。
第一章：微积分微积分是数学的一门重要分支，也是高等数学中的基础内容。
在广东高等数学教材中，微积分的学习被放置在第一章，以确保学生对该领域的深入理解。
1.1 导数与微分第一章的开篇部分介绍了导数和微分的概念。
通过详细解释导数的定义和计算方法，学生可以掌握求导的基本技巧，并能够将导数应用于实际问题的求解中。
1.2 积分与反导接下来的内容解释了积分和反导的概念。
学生将学习如何计算不定积分和定积分，并了解积分在几何学和物理学中的实际应用。
1.3 微分方程微分方程作为微积分的一个重要分支，也是第一章的重点内容之一。
教材通过引入常微分方程的基本概念和解法，帮助学生理解微分方程的意义和应用。
第二章：线性代数线性代数是数学中的一个重要分支，广泛应用于各个领域，如工程学、经济学以及计算机科学等。
在广东高等数学教材中，线性代数的学习被安排在第二章。
2.1 线性方程组与矩阵线性方程组和矩阵是线性代数的基础概念。
教材通过详细讲解线性方程组的解法和矩阵的运算规则，帮助学生理解线性代数中的基本概念和操作方法。
2.2 行列式与特征值行列式和特征值是线性代数中的关键内容。
广东高等数学教材通过逐步引入行列式和特征值的概念，并详细讲解它们的计算方法和应用，使学生能够灵活运用这些概念解决实际问题。
第三章：概率论与数理统计概率论与数理统计是高等数学中的另一门重要内容，也是广东高等数学教材的第三章。
3.1 随机变量与概率分布第三章开篇部分介绍了随机变量和概率分布的概念。
教材通过实例和练习，帮助学生理解随机变量和概率分布的定义以及它们的计算方法。
3.2 参数估计与假设检验参数估计和假设检验是数理统计的核心内容。
广东高等数学教材通过详细解释参数估计和假设检验的原理和方法，让学生能够正确进行统计推断和数据分析。
广东省数字教材实施方案
广东省数字教材实施方案一、背景介绍随着信息技术的不断发展，数字化教育成为教育改革的重要方向，广东省教育厅积极响应国家号召，加快推进数字教育建设，提高教育教学质量。
为此，广东省制定了数字教材实施方案，以推动教育现代化，满足学生多样化的学习需求，提高教学效果。
二、目标和意义数字教材是以数字化技术为基础，利用多媒体、互联网等技术手段进行教学的教材。
广东省数字教材实施方案的目标是推动教育信息化发展，提高教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。
数字教材的实施将为广东省的教育事业带来新的发展机遇，有利于提高教学效果，促进教育公平，推动教育现代化。
三、实施方案1. 教育资源整合广东省将整合各类教育资源，包括教学视频、数字化教学资源、网络课程等，建设数字教育资源库，为学生提供丰富多彩的学习资源。
同时，鼓励学校、教师积极创作数字教材，丰富教学内容，提高教学质量。
2. 建设数字化教室广东省将逐步建设数字化教室，配备多媒体教学设备，实现教学内容的数字化呈现。
学生可以通过多媒体设备观看教学视频、参与网络课程，提高学习效率，激发学习兴趣。
3. 教师培训和支持为了提高教师的数字化教学能力，广东省将加大对教师的培训力度，提供相关的教学技术支持。
鼓励教师利用数字教材进行教学实践，提高教学效果，培养学生的创新能力。
4. 完善管理机制广东省将建立健全数字教育管理机制，包括教材审查、使用监管等方面的规定，确保数字教材的质量和安全。
同时，加强对数字教育的政策支持和资金投入，推动数字教育的健康发展。
四、保障措施为了有效实施数字教材实施方案，广东省将采取以下保障措施：1. 加大对数字教育的宣传力度，提高社会对数字教育的认知度和接受度。
2. 加强对数字教育技术的研发和创新，不断提高数字教育技术水平。
3. 加强对数字教育的监督和评估，及时发现问题，及时解决。
五、结语广东省数字教材实施方案的出台，标志着广东省教育事业迈上了数字化教育的新阶段。
数字教材的实施将为广东省的教育事业带来新的发展机遇，有利于提高教学效果，促进教育公平，推动教育现代化。
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广州大学教材模式
学生自主购买教材问答
1．何谓学生自主购买教材？
学生自主购买教材是指学校不预收学生教材费，学生有权选择购买教材方式。
2.为什么要推行学生自主购买教材？
实行学生自主购买教材是我国高校教材管理改革的趋势，也是我校教材管理改革的一项重大举措，有利于提高学生的自主意识和积极参与教材管理的意识，促进学校的教材建设，提高教学质量和人才培养质量。
同时也有利于提高教材管理部门的服务意识和管理水平，建立方便、快捷、高效、廉洁的高校教材供应体制。
3. 如何进行自主购买教材，流程是怎样的？
学生根据学校提供的以专业为单位的《教材供应清单》（含课程名称、教材单价、折扣价）填写好《学生购买教材汇总表》按如下流程办理：
4. 我校自主购买教材的书店在什么地点？如何联系？
为了保证教材供应的质量，经学校多方考察论证，我校选定的教材供应商是广东蓝色畅想图书发行有限公司大学书店广州大学店（以下简称大学书店）。
书店有两个地址即书库地址和门市地址：书库地址位于行政东楼后座102室，联系电话是39366258）；门市地址位于广州大学大学城校区生活区B9栋首层西，联系电话是39318072。
集中售卖时间（以学校教务处通知的时间为准）在书库购买，其它时间（零购、补购等）在门市购买。
5.我校学生自主购买教材有什么优惠？
有。
一是价格优惠。
在集中售卖时间内，学生以班级为单位或10人以上（含10人）的团体按实际需要的教材数量购买教材，购买折扣均为80%（“两课”教材除外）。
二是服务优惠。
书店对为以班为单位购买教材的学生免费提供车辆运送服务，将教材送至学生指定的宿舍楼下。
6.学生自主购买教材有质量问题可以退换吗？
可以。
如学生在大学书店购买的教材存在质量问题（缺页、白页等），请及时向大学书店工作人员反映，大学书店检查核实后可以免费退换；如发现盗版教材，学生可以进行举报，举报电话：39366258，一经查处属实者，学校将给予奖励。
6.什么是“两课”教材？“两课”教材为什么不打折扣？
“两课”是马克思主义理论课和思想品德课的简称，现统称为思想政治理论课，是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。
国家教育主管部门2005年对“两课”从课程设置到教学内容等进行了大幅度的调整和改革（详见教社政[2005]5号及教社政[2005]9号），规定本科的思想政治理论课设置四门必修课（课程名称与教材名称基本一致）：1.马克思主义基本原理；2.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；3.中国近代史纲要；4.思想道德修养与法律基础；另外开设“当代世界经济与政治”等选修课。
规定专科的思想政治理论课设置两门必修课（课程名称与教材名称基本一致）：1.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；2.思想道德修养与法律基础。
同时规定，本、专科学生都要开设“形势与政策”课。
根据教育部有关精神，“两课”必修课教材由高等教育出版社保本定价，由该教材的销售总代理（蓝色畅想图书发行有限公司）批销给各地经销商，各地经销商全定价（无折扣）给学校，供应学生。
7.什么是英语快班和慢班？快班和慢班在教材选择上有什么区别？
从2008级新生起，我校实行大学英语实行“快、慢班”分级教学。
根据学生高考英语成绩及实际英语水平的现实差距，按分级教学、分类指导、因材施教原则，将学生分别编入快班或慢班，快班的学生重在提高，慢班的学生重在巩固语言基础，进而逐步提高，以满足不同层次和类型的学生英语学习的需要。
快班和慢班在教材选择上有一定的区别。
从2008级秋季教材选择来看，《新视野大学英语》（读写教程）快班购买的是第2、3册；而慢班购买的是第1、2册。
关于快班和慢班的分班情况，新生可在办理入学手续后以班为单位到所在学院的教务办公室咨询。