教真实的、有用的、实验的化学----一节化学复习课的教学反思
初三化学《化学方程式复习课》教学反思
初三化学《化学方程式复习课》教学反思初三化学《化学方程式复习课》教学反思一节课下来，学生的活动、教师的引导、师生的互动贯穿整个课堂，而且学生的大脑始终保持着适度的紧张，有了不少的收获。
但课后认真思考后，总觉得这种形式的教学过程利弊兼有。
对于那些基础知识比较扎实、思维比较活跃的学生来讲，这节课犹如一节知识与思维的“盛宴”，在一个个被巧妙设计的基础知识与易错点、重难点交织层出的习题向前，他们就象一个个胸有成竹的“勇士”，时而眉头紧锁、时而得意洋洋、时而游刃有余、时而又为自己的疏忽大意哑然失笑。
但对于一些基础知识稍微薄弱甚至于很差的学生来说，遇到个别综合题或实验探究题时出现在他们脸上的表情则是不知所措多于迎刃而解。
所以这节精心设计的复习课虽然是完全借用中招试题，但其实主要还是只针对了中上等的学生，没有做到真正意义上的面向全体学生。
课后，我对自己的教学设计进行了仔细的分析和思考。
感觉自己教学设计出现问题的关键在于“急于求成”。
只想着让学生能从一开始就与中考结轨，过于高估学生，而缺少对学生现阶段学习状况的调查和准确把握，因此出现了上述两种截然不同的教学效果。
如若在以后的教学中自己不能及时纠正这种做法的话，那么势必会使那部分后进生学习化学的兴趣逐步削弱，最终与前面学生的差距越来越大。
所以，在以后的复习课中，进行教学设计时，一定要全方位考虑全体学生，在习题设计上除了考虑训练学生能力外，还应该切合实际地考虑一部分基础知识的巩固、基本能力的培养。
也只有这样，才能真正实现每一位学生都能在原有的基础上有所提高，真正实现促进每一位学生的发展。
初中化学教学反思(15篇)_8
初中化学教学反思(15篇)初中化学教学反思1一：创设情景，激发学生兴趣。
为了引入微观粒子——分子、原子的真实存在，上课前我采用向教室中喷洒花露水，学生都能够从物理的角度解释香水挥发了，我们能够感受到凉意、闻到香味，却看不到，这是为什么？并且制作了课件动画。
由这个问题引出物质都是由一些微小的粒子分子、原子等构成，分子、原子是真实存在的。
这样处理为接下来的教学做了铺垫。
二：辅助多媒体教学手段，增强教学直观性。
本课是学生从宏观世界第一次接触微观粒子的开始，为了更好地让学生理解、感悟微观粒子的特性，借助多媒体教学手段大大降低了教学难度。
三：演示实验的直观性。
本课我准备了几个演示实验，几个演示实验都以学生做为主体展开，有学生操作。
比如：品红的扩散、浓氨水遇酚酞变红。
品红扩散我做了改动，补充为热水和冷水中的对比实验，学生明显看到品红在热水比在冷水中扩散快，由此得出温度升高分子运动速率加快的结论。
浓氨水滴入酚酞变红，实验现象明显，由这个实验引发学生思考：浓氨水与酚酞不接触是否能变红？总之，本课有成功之处，也有失败之处。
自己在一些方面还有很多不足，今后要注重查漏补缺，力求让自己的教学水平有更大提高。
初中化学教学反思2今天上午第三节我执教了《质量守恒定律和化学方程式》一节复习课。
质量守恒定律是自然界中普遍存在的一条规律，它适用于一切的化学反应!更是初中化学最重要的基本原理之一;化学方程式是学生学习化学的工具，是以后学习物质的化学性质、用途及制取方法的根本!当然也学习第三节《化学反应中的有关计算》的前提条件，两者都是学考的重点。
也由于学习过程中大约有三分之一的学生解决不了化学方程式的书写与配平、读法与意义的问题，本人觉得有必要在这儿与学生认真总结一下学考对本部分知识的考查侧重点、题型等，基于此安排了这节复习课!本节课我按照1检查听写-2基础知识复习-3重难点知识强调-4练习巩固-5学生讲解(注重基础知识基本能力基本观点基本方法等的四基训练与培养，基本是学友互助+组长补充的解决模式)-6教师及时点拨、讲解的思路来达成目标，同时这也是按照学校“6+2”小组合作学习化学复习课常规模式的一节常态课!本节课课前教师做了精心的准备，课前激励性语言选取，精心备课包括备教材、备教法、备学生、备学法，查看课标要求确定学习目标，精选习题也包括近几年学考题的选择与甄别!还包括课件与学案的编制与印刷等!但通过这节课的执教整体感觉还不错，不管是学生的学习态度、学友之间的配合，还是学生的知识讲解、方法运用，但自我感觉学生积极主动性稍有点问题，本来预设的目标要求还有一点化学方程式的意义和读法没有来得及落实，略显遗憾!反思本节课1. 81班学生基础知识，基本能力较差，很多记忆和了解的知识还掌握不起来!看来以后教学过程中应注意学生双基的检查与督促!2.学生基本观点、基本方法的训练与培养还有待遇提高，这也是以后学考立于不败之地的根本!本节课也因为基本观点和基本方法的训练与培养付出了较多的时间，以至于课前的预设与实际生成的课堂稍有差距，但是我觉得这样做应该对学生化学学习的后续发展更有益!3.学校“6+2”小组合作学习学友之间的配合与各小组之间的竞争氛围还不够浓厚!此小组全组解决不了的问题放到全班，其他组不管优秀生还是差生竟无人愿问津!4.平时就让班长对全班各组回答问题的得分情况进行记录，如平时第一环节检查听写，是全组作为一个整体计分，1人全对得1分，几人全对就得几分;其余环节指定1-6号中某号回答问题，几号回答且正确就得几分，若需学友帮助且学友回答正确减半计分，学友也解决不了，组长回答且正确再减半计分;若此问题还解决不了将放到全班，抢到的组并回答正确记10-12分!可能由于有听课教师的缘故，绝大多数的学生放不开，自我表现欲不强，导致稍难的问题浪费时间较多，以后要加强学生自信心与勇气的培养与训练!以上是自己执教后的一点体会，不妥之处敬请各位领导老师指正!谢谢! 初中化学教学反思3摘要:九年级是化学基础教育的启蒙阶段，讲故事———讲与化学相关的故事———已成为化学课堂吸引学生注意，提高学生兴趣的重要方式，也是让学生实现社会化的重要方式。
初中化学课后反思范文（2篇）
初中化学课后反思范文同学们好，今天我要反思的是化学课。
近日，我不得不承认自己在化学方面的学习表现不够出色，无论是课堂上的听讲还是书本上的阅读，都有相对较大的欠缺。
经过仔细反思，我发现主要问题在于对于化学知识的理解和运用方面存在着困难。
首先，我在课堂上对于化学知识的理解存在一定的困难。
在课堂上，老师讲解的内容虽然很详细，但是我往往不能迅速地理解和吸收。
对于一些抽象的概念，我很难将其与实际情况联系起来，导致了学习的困难。
比如，当老师讲解化学反应时，我无法很好地理解其中的化学方程式和反应过程。
这给我的学习带来了不小的困扰。
其次，我在运用化学知识方面存在着相当大的困难。
虽然我能够记住大部分的化学知识点，但是在运用这些知识点解决问题的时候，我常常不知道从何处入手，难以找到正确的解题思路。
尤其是在一些实际问题的应用中，我更是无从下手。
这使得我在化学考试中的表现相对较差，无法取得理想的成绩。
针对以上问题，我决定采取一些措施进行改进。
首先，我打算在课堂上更加专心地听讲，认真思考老师讲解的内容，将抽象的概念和实际情况联系起来，从而更好地理解化学知识。
同时，在阅读课本时，我也会更加仔细地阅读和理解每一个知识点，通过举一反三的方法，加深对知识的理解。
其次，我打算多做一些化学题目，加强运用化学知识的能力。
通过不断的练习，我相信我的解题能力会得到很大的提高。
除了课本上的题目，我还会寻找一些拓展题目和实际应用题目，更好地将化学知识与实际问题结合起来。
最后，我还会多参加一些化学实验和实际应用活动，加深对化学知识的理解和运用。
通过亲自操作和观察化学实验过程，我会更加直观地了解化学反应过程和实验现象，从而加深对化学知识的记忆和理解。
同时，也可以通过实际应用活动，将理论知识与实际问题结合起来，培养自己解决实际问题的能力。
通过这些努力，我相信我在化学方面的学习能够得到较大的提高。
虽然化学知识比较抽象和难懂，但只要我有坚持不懈的学习态度和正确的学习方法，我相信我一定能够克服困难，取得理想的成绩。
化学教学反思(优秀5篇)
化学教学反思（优秀5篇）一学期时光又即将过去。
回首这一学期，我担任的九年级11、13、14三个班的化学教学工作，在学校的各级领导的关心帮助和支持下顺利完成了教学工作，并取得了不错的成绩，但也有许多不足的方面，为了更能提高自己的教学水平，为今后的教育教学工作积累经验，现将本学期的工作作如下总结：一、认真钻研新课标教学大纲，钻研化学教材。
继续钻研新课标教学大纲，钻研化学教材。
本年度我们是第二年使用新教材，对新教材理念尚未完全理解透彻，因此，在教学中，本人继续研究新课程的特点，用新的教学理念武装自己，并把新的教学理念用于课堂中，认真上好每一堂课，使学生适应新教材、新题型、新理念，积极进行实验探究。
二、在教学中德育工作常抓不懈。
本学期，在教育教学工作中把学生的思想工作放在重要的位置常抓不懈，首先狠抓学风，在各班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。
与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。
三、重抓基础知识，进行单元和期末复习抓基础知识，就是要抓化学课本知识，在教学中力求每个专题过关，在复习过程中每种题型会怎样解答。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师针对学生实际情况因材施教，分不同程度的学生进行复习指导，尽量降低后进生的复习难度。
那种为了提高教学成绩，强行要求每一个学生全面掌握知识的做法，必然造成部分学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。
平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理。
四、积极进行实验教学，提高学生实验操作能力。
积极进行教师演示实验和学生分组实验教学，实验课前教师积极准备，尽可能使每一学生动手做实验，体验通过实验探究的过程，进行观察和获得知识的乐趣，切实提高学生的实验探究能力。
初三化学教学反思与总结5篇
初三化学教学反思与总结5篇初三化学教学反思与总结1本学期本人担任初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以实验为基础的学科，再加上本班学生比较活泼，所以暂时三周的课堂教学中学生很认真，能够进取参与，课堂中也比较活跃，可是由于部分学生的基础较差，记忆本事差，使整体没有得到平衡发展，故在教学中也存在很大的困难。
本人也就这三周的教学作一个简单的反思，具体如下：一、教学方面的经验1.认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生进取主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
2.认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。
在课堂上，给学生必须的阅读时间。
针对不一样的学生设计不一样的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的本事。
尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自我的观点，动手操作。
在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。
4.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。
5.注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓励，所以我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得提高时我表扬鼓励他们;当他们退步时我找他们个别谈心，帮忙他们找出原因。
在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学。
高三化学复习课教学反思
高三化学复习课教学反思高三化学复习课教学反思作为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的高三化学复习课教学反思，供大家参考借鉴，期望可以帮忙到有需要的朋友。
高三化学复习课教学反思1高考攻坚战在全体高三老师的誓师大会召开之际拉开了帷幕，其间不乏有众志成城的豪言壮语、气壮山河的鸿鹄之志，更有有条不紊的试卷分析、切实可行的教学规划。
众所周知，高考是一个万众瞩目的系统工程，每个环节都关乎全局的成与败，而老师做为全程的参加者和引导者，可见其责任中重大。
对于一名亲历高三的青年老师而言，应努力做到教学相长，使自己的学问储备和业务水平能够相得益彰，并驾齐驱。
回眸一年来的复习课教学，有以下几点体会和反思。
一、重方案性，忌盲目性高三的教学较之高一、高二无论是在学问容量上还是在力量要求上都有了较大幅度的提高，是在高一、高二基础上对学问的拓展和延长，面对时间紧、任务重、要求高的难题，如何在有限的时间内获得最大的效率是每个老师必需仔细思索的问题。
换言之，老师要对自己一年的工作有所方案，而决不能漫无目的、得过且过。
我们化学组高三复习课教学工作方案是在开学初学科组成员经过认真研读教学大纲、深化分析近几年的高考题和高考说明的基础上讨论争论制定出来的，，而且还对详细章节的复习策略和习题筛选进行了认真推敲，把工作细化到每个细节。
这样，在课堂教学中才能做到有条不紊、张弛有度而游刃有余。
今年是使用新教材的第一年，新版高考说明面市时我们准时与旧版说明进行比较，随时调整我们的教学内容和侧重点。
总之，在方案中敏捷变通，使我们较为顺当地完成了高三化学复习工作。
二、重因材施教，忌好高骛远我所任教的高三（3）班和高三（4）班是两个理科一般班，同学的学习主动性和自觉性较差。
进入高三以来，同学的心情波动较大，厌学心情日趋严峻，针对这一详细状况，在参考重点班教学的基础上，适当降低了教学难度，习题也主要以基础和中等难度为主，而且注意讲练结合，并适时选做相关内容的高考题，来增加同学的自信念，稳定同学的焦躁心情。
初中化学教学反思（精选23篇）
初中化学教学反思（精选23篇）初中化学教学反思篇1在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。
在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。
以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。
因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。
同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。
讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。
教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。
只要肯努力，一定能学好化学。
初中化学教学反思篇2一、备课包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。
(一)制订教学计划通读《初中化学课程标准》，特别是要领会课程标准中对本册教学内容的目标要求。
根据学生的具体情况制定教学计划，计划一般包括以下内容：1.课程标准对本册教学内容的具体要求，做好教材分析及学期化学教学目标分析;2.情况分析。
包括尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等;3.目标要求。
理解并把握《化学课程标准》关于9年级化学知识与技能、过程与方法、情感与态度的阶段目标;4.教学进度。
写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排(要写明具体日期和周)。
教“真实的”、“有用的”、“实验的”化学——一节化学复习课的教学反思
来 ， 堂教学 的有效性无从谈起 。为此 ， 为一名青年化 课 作
学 教师 。 我一度 陷入迷茫 之中…… 然而 ， 在我们 的身边 ， 就是实 实在在 的生 活 ， 化学来
碱面和食盐 的鉴别 ， 真假黄金 的鉴别 ， 污水 的处理等 等 ， 无不体现化学 在生活 中的真 实应用 ， 通过 实实在在 的应 用， 让学生感觉 到学好化学就 可以在生活 的舞 台中大展
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中图分 类号 ： ６ ２４ Ｇ ３ ．１
文献标识码 ： Ｂ
酸碱盐 的学 习是初 中化学 的重 点也是难点 ， 酸碱盐 的复习课 更让学生头疼 、 烦躁 。 每次 上到酸碱盐的复 习 课时 。 总是 想 到酸 碱盐 之 间 “ 纠缠 不 清 ” 八 圈 图” 的“ 或 “ 大成盐法 ” 十 。几年 的实践下来 ， 我发现这样 的教学设 计 到 最后 ， 堂还是 成 为了少数 学生 表演 的舞 台 ， 课 大部 份 学生在 “ 似懂非懂 ” “ 、 了无生趣 ” 中迎接下 课铃声 的到
中各种问题 的科学探究态度 。 四、 美 丽的” 教“ 化学
、
教“ 真实的” 化学
酸碱盐 的 复习课 的教 学设计 我采用 了小 胖一 天 的
生 活为情境 ， 进行设计 。这些情景 是生活 中真真实实存 在 的。在 上课的过程 中明显感觉到学生触摸到生活 中真 实 的药品而带来 的喜悦 。贴 近生活的真实情境充分调动 了学生 的积极 性 ， 堂课 学生 的脸 上都笑 嘻嘻的 。很多 整
化学教学课后反思
化学教学课后反思化学是一门有着深厚历史和重要应用的学科，对于学生来说，学习化学不仅是为了应试考试，更是为了理解世界的基本原理和规律。
然而，在日常的化学教学中，我们常常会遇到一些问题，需要进行反思和改进。
课堂教学在化学课堂教学中，我们教师应该注重激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的讲述式教学容易让学生产生厌学情绪，因此我们需要借助实验、讨论和案例分析等多种方式，让学生参与其中，加强他们的学习体验。
另外，化学的教学内容通常较为抽象和复杂，我们需要注重讲解清晰，帮助学生建立起扎实的基础知识。
课后作业化学的学习需要不断地进行巩固和练习，因此设计科学合理的课后作业尤为重要。
作业应该具有一定的难度，能够帮助学生巩固所学知识，提升他们的解决问题能力。
另外，我们还需要关注作业的及时批改和反馈，及时发现学生的问题并加以纠正，避免错误知识的积累。
实践教学化学是一门实验性强的学科，实践教学在化学教学中占据着重要地位。
通过实验，学生可以亲自动手操作，观察实验现象，从而更好地理解化学原理。
我们应该注重实践教学的设计和安全，为学生提供安全、丰富的实验环境，让他们从实验中获得乐趣和收获。
培养学生兴趣化学是一门综合性强的学科，涉及到物质结构、变化规律等多个方面。
在化学教学中，我们应该注重培养学生的兴趣和探究精神，让他们从中感受到学科的魅力和广阔性。
通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，激发学生对化学的热爱和好奇心，使其能够更主动地学习和探索。
综上所述，化学教学是一个渐进、不断完善的过程。
我们作为教师需要不断地反思和改进自己的教学方法，关注学生的学习情况，为他们提供更好的学习环境和支持。
只有这样，我们才能让学生在化学学习中取得更好的成绩，享受到学习的乐趣。
高中化学教案课后反思
高中化学教案课后反思
在今天的化学课堂教学中，我采用了多媒体教学辅助工具，结合实验演示和小组讨论的方式进行教学。
通过今天的教学实践，我认为有以下几个方面需要反思和改进：
首先，我在课堂中有时候存在讲解内容过于抽象，没有很好地与实际生活和学生的经验联系起来。
这导致部分学生对化学知识的理解和应用产生障碍，需要我在今后的教学中更加注重案例分析和生活应用，让学生能够更好地理解和接受所学知识。
其次，我发现在实验演示环节中，部分学生对实验操作步骤和原理理解不够深入，导致他们在实验中出现失误或不理解实验结果。
因此，我需要在今后的教学中加强实验前的预习和实验后的总结，帮助学生更好地理解实验过程和结果，提高他们的实验操作技能和科学素养。
最后，我还需要更加注重课堂管理和学生互动，尤其是在小组讨论环节中，有时候学生之间的合作和讨论不够积极，需要我在今后的教学中引导学生更加主动地参与讨论和交流，促进学生间的合作与互动，提高他们的学习效果和学习兴趣。
通过今天的课堂反思，我对自己的教学工作有了更清晰的认识和思考，相信在今后的教学实践中我会不断改进和提高自己的教学水平，为学生的学习成长和发展贡献更多的力量。
化学教学反思优秀5篇
化学教学反思优秀5篇化学教学反思篇一教学中要渗透安全教育、环境教育，教学与科学、技术、社会相结合近年来，随着生产的发展，随之而来的一些化学安全问题、环境问题也越来越突出。
因此新教材体现在化学教育中不只重视科学知识的教育，更加重视科学知识在社会生产和生活中的应用，以提高全民科学素质为宗旨，符合STS教育理念。
所谓STS教育，是科学（Sicence）、技术(Technology)、社会(Society)教育的'简称，是以科学、技术、社会关系为重心而组织的教学模式。
虽然教材只是以纲要的形式编写了安全和环保问题，但教师应该抓住这一点在实际授课中对这些内容加以展开，如一些常用危险化学品，包括爆炸品、易燃物、强氧化剂、剧毒品、腐蚀品，除了让学生能够识别和了解这些危险品外，更要教会学生碰到这些危险时的处理方法，防患于未然。
另外，教师在教学中引导学生关注新科技、新技术、新成果的同时还应当提醒同学们注意环境保护和可持续发展。
教育学生节水节电、节约粮食、少扔垃圾、废品回收、使用绿色商品等。
鼓励学生从自己做起，从小事做起，以实际行动爱护环境，保护自己的家园。
素质教育，归根到底是要把学生培养成品质高尚，学识全面，手脑协调，文体兼得的人。
试想，若我国公民的化学素质有了一个质的飞越，安全隐患何患之有？化工生产带来的大气污染、水污染、土壤污染哪里还有容身之处？化学课教学反思篇二1.精心设计问题，引领学生创新整堂课每个教学环节，我都采取带着问题去引导学生认识各类化学电池的优缺点及不断改进创新的发展过程。
2.提供新科技信息资源，认识科技创新目前，化学电池的研究进展日新月异。
教学注重电化学知识与科技发展的紧密联系，教科书中提供了“锌银电池”“锂电池”“微型燃料电池”等阅读资料，目的是帮助学生了解电池工业发展的现状和前景。
在教学中，我们还密切关注能源、环保方面的'时事新闻，关注科技发展的动态，以适时地教学补充相关素材。
初中化学课后反思范文
初中化学课后反思范文化学是一门既有理论知识又需要实践操作的科学课程，学习化学并不仅仅是为了得到好成绩，更是为了提高自己的科学素养，理解自然界的运行规律。
在初中化学学习过程中，我不仅通过课堂学习掌握了一定的理论知识，还通过实验操作来加深对化学原理的理解。
然而，在学习过程中，我也暴露出了一些问题和不足。
下面，我将就我的不足之处进行反思，希望能够找到解决办法并不断改进。
首先，我在课堂学习中存在学习态度不端正的问题。
有时候，我容易分心，无法保持专注。
我经常会在老师讲解的时候走神，思绪飘忽，导致错过了一些重要的知识点。
有时候，我也会有一种“这个知识点好难，我学不会”的消极情绪，导致自己对学习充满抵触情绪。
这种消极情绪不仅影响了我对化学知识的学习和理解，还严重影响了我的学习效果和成绩。
为了改进这个问题，我打算在接下来的学习中，调整我的学习态度。
首先，我会调整好自己的心态，认识到困难并不可怕，只要努力去克服，就一定能够解决。
我会积极参与课堂讨论和互动，尽量与老师和同学多交流，提出问题并及时解决。
另外，我还计划制定一个学习计划，合理规划自己的学习时间，有针对性地进行知识复习和强化，提高自己的学习效果。
其次，在实验操作中，我存在一些实践技能不够熟练的问题。
化学实验是化学学习中非常重要的一部分，通过实验可以巩固理论知识，培养实践能力。
然而，在实验中，我经常出现操作不规范、不细心等问题。
有时候，我会忽略一些细节，导致实验结果不准确。
有时候，我也会不够耐心，急于求成，导致实验失败或者出现意外情况。
为了改善实验操作中的问题，我决定在实践中更加注重细节，并提高自己的操作技能。
首先，我会认真阅读实验操作指导，提前做好实验前的准备工作，清楚实验的目的、步骤和安全注意事项。
其次，我会严格按照实验步骤进行操作，尽量避免操作失误。
在实验过程中，我会时刻保持警惕，注意观察和记录实验现象，及时发现问题并及时调整。
另外，我还会加强对化学实验的背景知识学习，理解实验原理和实验条件的重要性，从而更好地进行实验操作，提高实验的成功率。
初中化学备课教案反思
初中化学备课教案反思
通过这堂化学课的备课和教学实践，我对教学内容的准备和教学方法有了一些新的认识和体会。
首先，备课要做到充分细致。
在备课过程中，我对教材内容进行了仔细的分析，选取了恰当的教学资源和案例，为学生理解和掌握化学知识打下了良好的基础。
但是在备课中还需要更加细致，对于每一个知识点和难点都要有充分的准备和解决方案，在课堂上能够有针对性地引导学生学习。
其次，教学方法要更加多样化。
在教学实践中，我注重启发式教学和互动式教学，但是还存在着一定的改进空间。
在今后的教学中，我会更加注重实践性教学和探究式学习，让学生在动手实践中深入理解化学知识，培养他们的实践能力和创新思维。
最后，教学过程要注重引导学生思考和交流。
在本次备课和教学实践中，我发现学生在学习化学知识时缺乏主动性和思辨性，需要我在课堂上更多地引导他们思考和交流。
在今后的教学中，我会更加注重设置提问和讨论环节，激发学生的思考和表达能力，促进他们的学习效果。
通过这次备课和教学反思，我对自己的教学有了更深入的认识和反思，我会在今后的教学中不断改进和提高，为学生的学习成绩和发展努力奋斗。
感谢大家的支持和帮助，希望我们一起共同进步，实现更好的教学效果。
第五单元复习课教学反思
第五单元化学方程式单元复习反思
本节单元复习课在初中化学教学中起到承上启下的作用，在这节课中，可以引导学复习以前学习过的化学反应，也为以后的化学学习打下坚实的基础。
本节课我以实验导课，既激发学生的学习兴趣，又引导学生进入本节课的知识学习。
在两分钟的书写方程式的比赛中，学生很紧张，都想写的准写的多。
很希望得到老师的奖励。
本节课的教学仍然保持我讲课的风格，尽量让学生多说，多做，多讲，保证所有学生都集中精力。
在做题的时候，我走到学生中间，指导每个学生，让先做完题的学生帮助不会做题的学生。
达到每一节课每个知识点让每一个学生都学会。
本节课的不足之处：
1、课堂的容量少，在45分钟之内没有把本单元的知识点全部介绍清楚。
在
教学的环节中，每一部分的时间安排的不太合理。
前面演示实验的时间过长。
2、单元复习没有把本单元的内容提纲挈领的总结出来，没有完整的教学过
程。
复习课怎么归纳总结本单元的知识点，学生喜欢什么样的复习课，这是我在今后的教学中需要研究学习的。
化学复习课教学反思
化学复习课教学反思在本次化学复习课教学中，我担任了教师的角色。
通过这次课程的教学实践和学生的反馈，我对自己的教学效果进行了反思。
本文将对本次课程的准备、教学方法和教学效果进行分析，并提出改进的建议。
一、准备工作在课程准备方面，我提前复习了相关知识，并根据教材的内容和学生的水平设计了教学计划。
我认为这是课程成功的基础，因为充分准备可以提高课堂教学的效果。
然而，在准备过程中，我没有充分考虑学生的兴趣和需求，只是简单地根据教材内容进行了教学计划的设计。
这导致了部分学生在课堂上的学习积极性不高，对化学知识的掌握也不深入。
二、教学方法在课程中，我采用了讲授结合实例分析的教学方法。
通过讲解化学知识的基础理论，并结合实际生活中的应用场景，帮助学生理解化学原理。
我认为这种教学方法可以提高学生的学习兴趣，激发他们对化学的好奇心。
然而，在实际教学中，我发现自己在理论部分的讲解过程中过于注重细节，没有给学生留出足够的时间去思考和理解。
下一次我会尝试使用更多的互动教学方式，例如小组讨论或问题解决，以培养学生的合作能力和分析解决问题的能力。
三、教学效果本次课程的教学效果较差，主要体现在两个方面。
首先，学生的学习积极性不高，只有少数学生能够主动参与课堂互动。
其次，学生对于化学知识的理解程度有限，面对某些高难度的问题时，他们缺乏解决问题的能力。
这主要是由于我在教学过程中过于注重理论知识的灌输，缺乏足够的互动和实践环节。
四、改进建议为了改进教学效果，我认为需要采取以下措施：1. 调整教学方法：在今后的教学中，我将更加注重互动教学，尽量减少讲述时间，让学生通过讨论和实践来主动学习。
同时，我会引入更多的案例和实例，帮助学生更好地理解和应用化学知识。
2. 关注学生个体差异：在课程设计中，我会充分考虑学生的兴趣和需求，结合实际情况设置课堂任务，激发他们的学习积极性。
3. 激发学生创造性思维：在教学过程中，我会鼓励学生提出问题和解决问题的方法，培养他们的创造性思维和解决实际问题的能力。
化学复习课教学反思
教学篇•教学反思化学复习课教学反思李妍（吉林省通化县快大茂镇大都岭学校，吉林通化）教育家孔子曾讲：“学而不思则罔，思而不学则殆”，作为教师要做好复习课的教学，要不断地学习、思考。
要体现教师主导地位的同时，凸显学生的主体地位，使学生有足够的兴趣，快乐积极主动地完成复习任务，提高学生的学习成绩！初中化学课时间紧（大约在五月中旬结束课程），任务重，这样以单个课题复习来不及，就需要先让学生把单元及课题目录识记下来，使学生有一个整体知识框架，然后以画思维导图为主线，直接进入专项复习。
思维导图强调在教学过程中运用直观、形象的思维逻辑顺序图，将一切能够联想到的或重要的知识点进行罗列，呈中心辐射状分布。
思维导图能够广泛地应用于各个学科复习课的教学实践中，得益于其将繁琐、庞杂的知识以形象、直观的方式进行二次整合，促进知识模块的划分和整合。
它能节约课堂记笔记的时间，提高学习效率。
因为思维导图的记录只是简单的关键字和词，学生可以节约大量的时间，用以听取教师的细致分析，保持思维的一致性和连贯性。
其次，深化对课本的理解，将课堂笔记变薄变精，它利用极其凝练的关键词形式将教材加以整合、归纳，容量更大，逻辑关系更清楚，重难点更为突出，具有极强的概括性和总结性，课堂笔记的内容也大大减少，减轻了记忆和复习的压力。
第三，它方便课后补充和完善知识点。
可让学生在课后复习、巩固练习时将遇到的重难点知识进行补充，继续对思维导图作跟踪性完善，使学生能自主复习整理知识网络。
在复习过程中，主要先夯实基础，复习时努力做到既注重基础知识的巩固，又重视培养学生对知识点的整合，借助对知识点的简单讲解和练习来帮助学生，解决学习过程中常碰到的困难和麻烦，以升华学生的思维，提高学生解决问题的能力。
我认为，复习课不是一本书中知识点的重现，或者搞题海战术，即使你要搞题海战术，也要先将知识点引领学生弄懂弄透。
通过多年教学思考，我的复习课大致分五个环节：一是自主复习（基本上把这一块放到课下，让学生自己忙）；二是画思维导图；三是叙述知识点（课上课下同时进行）；四是知识竞赛；五是习题巩固；六是分层留作业。
化学复习课教学反思
化学复习课教学反思反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
下面是店铺网络整理的化学复习课教学反思以供大家学习参考。
化学复习课教学反思(一)课程类型:复习课教学模式:引导一完善模式化学反应速率，是选修模块《化学反应原理》中第三章《化学反应速率与化学平衡》中的一节内容，它作为中学化学的重要理论之一，是教学的重点内容，也是化学平衡的重要知识点。
这部分内容的学习有助于加深理解元素化合物知识，也是进一步学习化学反应以及电离平衡、水解平衡等化学平衡知识的基础。
另外通过化学反应速率的学习，也可以使学生进一步加深对化学变化本质的认识，了解人们在工业生产和科学研究中是如何根据化学反应规律，控制和利用化学反应的。
这部分内容比较抽象，有些反应的深层本质学生是接触不到的，只能凭抽象的思维进行想象、推理，学习的难度较大。
但是通过有效的引导，可以使学生在思考和实验探究中进行有效地学习，达到复习、巩固和加深理解化学反应速率有关知识的目的。
本人在听了汕头一中林绮玲老师的公开课后，加上自身的教学经验对这一内容的教学反思有如下几点：一、有经验的老师应具有学科相关知识网络系统整合的能力。
比如，林绮玲老师在复习影响化学反应速率的外界因素时所采用的教学策略就是整合了有效碰撞理论与影响化学反应速率的外因。
影响化学反应速率的常见因素有浓度、温度、压强、催化剂等，学生在这方面所出现的问题，从根本上讲还是对反应要能够发生的条件，即要求反应物分子应发生足够有力的且取向良好的碰撞的理解不够，因此要尽可能讲透活化分子、普通分子、有效碰撞等概念。
只有弄请了这些概念，才能将上述影响转化为单位体积活化分子数、活化分子百分数、反应途径等的改变，形成正确的认识，也才能理解为什么固体和纯液体的浓度是常数。
而这一点又刚好是我平时的教学中所忽略的。
二、讲究学生探究性实验的有效教学策略。
从学生实验入手提高学生的动手能力，分析能力，观察、记录现象的能力。
化学教学反思三篇
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思量，并以此来总结经历教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思向来以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家向来非常重视之。
下面是化学教学反思 6 篇，请参考。
反思是教师以自己的职业活动为思量对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果发展审视和分析的过程。
教学反思被认为是教师开展和自我成长的核心因素。
新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前，教学中，教学后三个阶段。
在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解，教学目标的制定，教学方法的设计等多方面发展不断的思量和更新，使我在理论和实践经历方面都有了很大提高。
在教学前发展反思，能使教学成为一种自觉的实践。
在以往的教学经历中，教师大多关注教学后的反思，无视或者不做教学前的反思。
其实教师在教学前对自己的教案及设计思路发展反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏，吸收和内化的过程，更是教师关注学生，表达教学以学生为本这一理念的过程。
在本次授课中，我第一步是让学生回顾是鉴别，以及鉴别的依据是什么，进而提出物质在溶液中存在的微粒，使学生把鉴别的实质理解清晰，即物质的鉴别归根结柢的是离子的鉴别。
这样的设计使培养了学生通过现象看本质的能力。
在接下来的教学设计中，我设计了分组讨论，目的是培养学生的协作精神。
还安排的学生实验，以培养学生的动手能力。
此外在一道题中安排多种解法，拓展了学生的思维。
在接下来的练习中我采用由易到难的手法，符合学生的思维开展。
上课前，我认真地对教学思路，教学方法的设计，教学手段的应用及学生的年龄特点，在课上可能有的反响做了充分的反思。
经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为的主体。
在教学中发展反思，即及时，自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地发展。
课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及到达的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果到达最正确。
化学复习课教学反思
化学复习课教学反思初三测试完成，成绩不太理想。
最高分48分，最低分7分，平均分30分。
通过试卷，反观课堂，不得不问问自己，问题的症结到底在哪里？复习课到底怎么上才会有比较好的效果？一、为什么复习1、是为了中考，这是最基本的目的。
2、是我们对知识——化学知识与化学的基本技能做一个整合、做一个梳理，形成一个知识体系，为高中学习打点基础，同时在整个复习过程中也是让学生要应用这个知识、要全面提升分析问题、解决问题的能力，这是促进学生的全面发展的重要途径；3、通过复习课要让学生形成基本的化学观念，比如元素观、微粒观、转化观等，形成伴随一生的基本观念。
二、制定科学的复习计划我觉得在复习课当中，一个是要特别注意复习的计划，复习计划要排好了，重点才能够突出，我们的难点才能突破。
大到一个学期的计划，小到一节课的计划，都要设计周详。
我们一般进行三轮复习：第一轮针对每个单元的基础复习，内容详细，基础性较强。
第二轮是分块儿，按基本概念原理、身边的化学物质、实验、计算，大概这么几大块儿来进行复习，把知识网络化、系统化，这样的话能让学生站在一个更高的角度来认识整个这一部分的知识，并引导学生进行推断题、实验探究题、综合实验题、计算题的解题方法指导。
第三轮就是中考模拟考试了，一方面训练学生的应战能力，另一方面对知识进行查缺补漏。
最后在中考之前还要带学生回归课本，看一下课本上最基础的一些知识。
三、复习内容的选择（1）要认真研究说明中的要求的内容，在这个范围内有机地去整合、选取一些复习的内容，不要漏掉知识，也不要随意扩充，增大学生负担。
（2）把知识加以梳理、形成网络，并加以提升。
让学生运用这个知识网络来解决问题，让他在解决问题的过程中感觉到化学与生活密切相关、化学学科是有价值的、学了知识是能变成力量的。
（3）是要特别注意突出每个主题的主要的教育教学价值；（4）是可以用习题来激发学生的兴趣。
（5）利用典型习题讲方法，可以达到举一反三的目的。
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教真实的、有用的、实验的化学----一节化学复习课的教学反思【关键词】真实的有用的实验的化学教学
酸碱盐的学习是初中化学的重点也是难点，酸碱盐的复习课更让学生“头疼”、“烦躁”。
每次上到酸碱盐的复习课时，总是想到酸碱盐之间“纠缠不清”的八圈图或“十大成盐法”。
几年的实践下来，我发现这样的教学设计，到最后课堂还是成为了少数学生表演的舞台，大部分学生在“似懂非懂”中迎接下课铃声的到来，课堂教学的有效性无从谈起。
为此，作为一名青年化学教师，我一度陷入迷茫之中……
化学来源于生活而应用于生活，化学研究的基础是“实验”，以学生的“学“为主体，化学教学的落脚点应该在于化学教学的真实性、有用性、实验性，化学课堂教学最终的归宿是课堂教学的有效性……本着这些思考，我决定采用小胖星期天一天的生活为明线，从早上刷牙到傍晚做饭，设置了多个生活情境对酸碱盐的知识进行综合复习。
上课了，我拿起洗厕灵，研究液体是否呈酸性时，我观察到旁边的两位女生捂着嘴“偷笑”，很多男生自告奋勇举手要求上台做演示实验；我拿出食盐和碱面，让学生动手实验，学生还“调皮”地尝一下；上课结束后，学生情不自禁地起立为我鼓掌……我知道，这节课的教学在某种程度上已经达到了我的预期效果。
一、教“真实的”化学
酸碱盐的复习课我采用了小胖一天的生活为情境进行设计。
这些情境是生活中真真实实存在的。
在上课的过程中明显感觉到学生触摸到生活中真实的物品而带来的喜悦。
贴近生活的“真实”情境充分调动了学生的积极性，整堂课学生的脸上都是笑嘻嘻的。
很多学生上课结束后还围在我的“百宝箱”周围看物品，甚至问我，能不能叫小胖来和他们一起做实验。
化学的真实性，给学生的有效学习提供了落脚点。
二、教“有用的”化学
从牙膏中成分的鉴定，洁厕灵酸性的测定，到胃酸的治疗，以及西瓜地中铵态化肥的鉴定，碱面和食盐的鉴别，真假黄金的鉴别，污水的处理等等，无不体现化学在生活中的真实应用。
实实在在的应用，让学生感觉到学好化学就可以在生活的舞台中大展“拳脚”，从而培养学生热爱化学、学以致用的科学态度。
在上课结束后的第二天，有位学生还跑到我办公室跟我“讨教”皮蛋是怎么腌制出来的，这里面应用了哪些酸碱盐的知识，他能不能自己动手自己腌制皮蛋。
有用的化学，让学生“意犹未尽”：也许是几个月，也许是几年，也许是一辈子……
三、教“实验的”化学
化学离不开实验，就像鱼儿离不开水。
没有实验基础的化学终究没有生命力的。
于是，尽管是复习课，但我还是利用生活物品设计了牙膏中成分的鉴定、洁厕灵酸性的测定、西瓜地中铵态化肥的鉴定、碱面和食盐的鉴别等让学生动手的实验。
学生做这些实验时，热情高涨，
恨不得将这些实验药品占为已有，回家再研究。
一堂酸碱盐的复习课，通过生活物品的实验探究，课堂气氛真正“活”了起来，真正让学生“动”了起来。
在实验过程中，更养成了用实验研究来解决生活中各种问题的科学探究态度。
四、教“美丽的”化学
整节课中不管是胃酸治疗的讨论还是真假黄金的鉴别、污水处理的方案，充满了对学生情感、态度、价值观的培养。
在课的最后，还通过对获得诺贝尔化学奖的化学家高锟的故事，培养学生热爱科学，热爱生活的美好情感。
最后的寄语，更是让学生明白，化学知识就在我们有滋有味的生活中。
把化学学习的感性美上升到理性美，让学生充分领悟到，化学的学习是一段与生命相伴的美好旅程，很“美”很“美”…… 是的，酸碱盐的知识给学生的印象不应该仅仅是强烈的腐蚀性或危险品，化学课堂给予学生的印象也不应该仅仅是实验的有趣和知识的“广博”，化学课堂教学也可以很美。
它的美在于对学生情感、态度、价值观的培养；在于让学生拥有“阳光”般灿烂的心理；在于培养学生积极向上的人生观和实事求是的科学态度；在于若干年后我们能见到今天学习化学的学生，始终保持对化学学习的兴趣，有能力和机会获得诺贝尔奖。
诚然，本节课对于酸碱盐知识的复习还存在着很多的不足，有待于进一步改进和提高。
课堂教学是一门永无止境的艺术，追求化学课堂教学的有效性是化学课堂教学的永恒主题，“宝剑锋从磨砺出，梅花香。