《捞铁牛》教案 (S版三年级下册)
(语文S版)三年级语文下册教案 捞铁牛 2
10、捞铁牛 第一课时教 学 目 的1．理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；2.学会生字新词；教材分析 重点学会生字新词难点默读课文，理解课文内容。
教具及电化教学手段挂图，生字卡片教学步骤、内容方法 修改意见一、激发兴趣，布置预习。
1.解题，激发兴趣。
板书课题后简介本课主要内容。
2.提出预习要求。
二、检查预习。
检查生字词读音及朗读课文。
三、按照提示给课文分段。
1.指名读思考练习2。
2.讨论思考列出的四个意思，分别是讲哪些自然段的。
3.在讨论的基础上，教给分段的方法。
四、深入理解课文内容。
1.为什么要捞铁牛？“议论纷纷”是什么意思？人们为什么事议论纷纷？可能会怎么议论呢？一个和尚是怎么说的？从他说的话，你看出了什么？2.默读第二段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作？3.默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤？（铲沙拔“牛”；划船拖“牛”；一只一只全拖回）4.铲了泥沙以后，拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧？为什么能把铁牛从淤泥里一点儿一点儿向上拔？5.齐读第四段。
讨论：什么是“出色的工程家”？为什么说怀丙是当时出色的工程家？五、练习朗读课文。
板 书 设 计17、捞铁牛怀丙------“叫水把它们送回来”↓摸位置准备捞：大船并排拴紧、结实木料搭架布置作业抄写生字词第二课时教 学 目 的1.了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
2. 弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。
教材分析 重点弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。
难点弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。
教具及电化教学手段挂图，生字卡片教学步骤、内容方法 修改意见一、练习朗读课文。
二、把准备工作与捞铁牛的步骤联系起来体会一下，怀丙为什么做那几项准备工作？三、把全文联系起来体会一下，为什么说怀丙是当时出色的工程家？（1.怀丙懂得利用水的浮力；2.考虑周密细致；3.具体步骤充分利用了水的浮力。
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10 捞铁牛【教学目标】1. 学会本课11个生字。
正确读写“宋朝、议论、和尚、船舱、拴住、潜到、沉没、绳子”等词语。
2. 有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学。
3. 指导学生读懂课文，理解课文的重点段落，能复述课文的主要内容，并练习怎样把意思表达清楚。
【教学重点】了解怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的经过。
【教学难点】学习复述课文内容，把意思表达清楚的方法。
【教学素材】1.浮力装置2.课文朗读3.铁牛照片4.捞铁牛的科学道理【教学课时】2课时【教学流程】第一课时一．导入课题，质疑激趣。
同学们，今天我们要学的课文是——《捞铁牛》。
你们读了课题，会有什么问题？（出示课件）预设：为什么要捞铁牛？捞铁牛有什么困难？怎样捞铁牛？铁牛捞起来了吗？二．整体感知，理清顺序。
1. 布置自学。
（出示课件）（1）初读课文，看拼音读准字音。
（2）画出不理解的词语，利用工具书学习。
（3）想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。
2.学生自由轻声读课文。
3.每个自然段请一位同学读。
读中，教师相机指导读准“宋、拴、尚、绳、绷”的字音。
强调“拴、潜、陷、铲”是前鼻音，“宋、尚、绳、绷”是后鼻音。
和尚的“尚”读轻声。
（出示课件）4.指导学生书写生字。
强调：（1）要注意“陷”的写法。
右旁不是“舀”。
（2）写“潜”字时要注意右边与“赞”字有点相似，右下是“日”不是“贝”。
5.了解课文叙述顺序。
（1）从课题上看重点应该写什么？（2）默读，找出描写捞铁牛的经过部分。
（课文的第三——六自然段）（3）如果捞铁牛的经过部分再分为“准备工作”和“捞出一只只铁牛”的两部分的话，课文可分为几部分？（三部分）接下来我们就按照这三部分来进一步学习课文。
三．深入感知，读懂起因。
1. 读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛？（出示课件）因为八只铁牛是拴住浮桥用的，河水冲断浮桥，铁牛也就被冲走，馅进淤泥。
《捞铁牛》三年级语文教案
《捞铁牛》三年级语文教案一、教学内容本节课选自《语文》三年级下册第七单元《捞铁牛》。
详细内容包括：1. 学习生字词：捞、铁、牛、激流、勇进、迎难而上等。
2. 熟悉课文内容，了解捞铁牛的故事背景和情节。
3. 阅读理解：通过课文学习，使学生了解故事中人物的精神风貌，培养勇敢、坚强、自信的品质。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本课生字词，能正确读写；理解课文内容，了解故事背景和情节。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的自主学习能力。
3. 情感目标：通过故事学习，使学生感受到勇敢、坚强、自信的品质，激发学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的人物形象和故事寓意。
2. 教学重点：学习生字词，掌握课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示激流勇进、迎难而上的场景，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：学生自读课文，学习生字词，了解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 解析生字词，进行例句讲解。
b. 分析课文，讲解故事背景和情节。
c. 引导学生关注故事中的人物形象，理解故事寓意。
4. 随堂练习：根据课文内容，设计相关问题，检查学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 《捞铁牛》2. 内容：a. 生字词：捞、铁、牛、激流、勇进、迎难而上等。
b. 课文主要内容：捞铁牛的故事情节、人物形象、故事寓意。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个词语写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话复述故事情节。
c. 选取故事中的一个人物，描述其形象特点，并谈谈自己的感悟。
2. 答案：a. 抄写略。
c. 示例：我最喜欢的人物是捞铁牛的男孩。
他勇敢、坚强、自信，面对困难，毫不退缩。
从他身上，我学到了勇敢面对困难，自信迎接挑战的精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事学习，使学生了解到勇敢、坚强、自信的品质。
三年级语文下册《捞铁牛》教案设计
三年级语文下册《捞铁牛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的捞铁牛的过程及相关的传统文化知识。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展情景剧表演，提升学生的表演能力和语言表达能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生团结合作、勇于探索的精神。
第二章：教学内容2.1 课文原文【课文原文此处省略】2.2 生字词【生字词列表此处省略】2.3 教学重点与难点（1）教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
（2）教学难点：理解捞铁牛的传统文化内涵，运用生字词。
第三章：教学过程3.1 课堂导入（5分钟）（1）教师出示铁牛图片，引导学生说出铁牛的特点。
（2）学生分享对捞铁牛的了解，教师总结并引出本课。
3.2 自主学习（10分钟）（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师辅导学生认读生字词，讲解字词含义。
3.3 课堂讲解（15分钟）（1）教师详细讲解课文内容，重点讲解捞铁牛的传统文化内涵。
（2）学生跟随教师学习课文，理解课文大意。
3.4 课堂练习（10分钟）（1）学生运用生字词造句。
（2）学生分角色朗读课文，体会课文中的人物情感。
3.5 课堂小结（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获，教师鼓励并提出改进意见。
第四章：课后作业4.1 作业内容（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长签字确认，加强家校合作。
（3）观察生活中与捞铁牛相关的现象，下节课分享。
4.2 作业布置与反馈（1）教师在课后及时批改作业，了解学生掌握情况。
（2）针对学生问题，进行个别辅导，提高学生学习能力。
第五章：教学评价5.1 评价内容（1）学生朗读课文的情况。
语文S版小学语文三年级下册捞铁牛公开课教学设计
语文S版小学语文三年级下册捞铁牛公开课教学设计10《捞铁牛》教学设计第二课时教学目标：1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起XXX的；研究课文按一定的顺序写的方法。
2、能力方面：学会按一定的顺序的写法，初步学会按表达需要安排详略内容；能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
教学重、难点：弄懂怀丙捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样利用水的浮力把XXX捞上来的。
教具:课件教学时间:二课时.第二课时一．回顾复，明确目标。
这节课我们继续研究第10课《捞铁牛》，咱们先来回顾一下上节课的研究内容。
1、这些生字谁能读一读？（课件生字出示生字词，指名读）2、这篇课文主要讲了一件什么事？（XXX和尚捞XXX 的事。
）他是怎样捞XXX的？这节课我们深入讨论研究。
二．默读课文，考虑下面问题（字幕出示考虑讨论题。
）谁来读一读这些问题？默读时要注意甚么？1．XXX提出捞XXX时是怎样说的？从XXX的话中你看出了甚么？2．XXX为捞XXX做了哪些准备工作？你你对哪项准备工作不理解？3．打捞XXX的过程中哪些事物发生了变化？为什么会发生这些变化？三．学生讨论交换，教师适时导拨。
1．第一个问题，合理人们议论纷纷，无计可施时XXX 来了，他是怎样说的？你找出XXX说的话了吗？谁来读一读这句话？从XXX的话中你看出了甚么？(这申明他有信心，而且语言留有余地，并且已经想好了捞XXX的办法。
很自信，而且谦善。
)谁能用自信而又谦善的语气读一读这句话？大家一起来用自信而又谦善的语气读一读这句话。
2．第二个问题，先来找找那个天然段的内容是讲怀丙为捞铁牛做的准备工作？（第三天然段）这一天然段共有句话？（4句）请用笔画出每句中表示先后顺序的词。
（先然后再又）从这些表示先后顺序的词可以看出XXX的准备工作非常有层次。
《捞铁牛》课文优秀教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。
（2）学会通过查阅资料、询问长辈等途径，了解课文背景。
（3）学会运用想象力，生动形象地描绘课文中的场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、机智、团结协作的优秀品质。
（3）培养学生珍惜友情，学会感恩的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的场景和情感的描绘。
（2）对课文中所表达的道理的理解和运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生表达能力。
3. 小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备1. 课文文本：《捞铁牛》课文。
2. 教学多媒体：课件、视频、图片等。
3. 教学道具：铁牛模型、生字词卡片等。
五、教学进程1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知内容，学会生字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的角色形象和情节发展。
4. 情境体验：设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的场景。
5. 课堂提问：针对课文内容，进行课堂提问，检查学生对课文的理解。
6. 情感升华：引导学生领会课文所表达的道理，培养优秀品质。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
三年级语文下册《捞铁牛》教案设计
三年级语文下册《捞铁牛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中的道理，培养学生的道德观念。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
运用讨论、小组合作等方法，提高学生的互动与合作能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文原文2.2 生字词铁、牛、捞、努力、勤劳、智慧等。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习和掌握生字词。
3.2 教学难点理解课文中的道理，培养学生的道德观念。
运用讨论、小组合作等方法，提高学生的互动与合作能力。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过图片或实物展示铁牛的形象，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
4.2 朗读课文学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4.4 理解课文学生讲述课文内容，教师辅导学生理解课文中的道理。
学生进行小组讨论，分享自己的感悟和体会。
4.5 课堂小结教师引导学生总结课文的主要内容和道理。
学生分享自己的学习收获和感悟。
第五章：作业设计5.1 作业内容学生回家后复习课文，巩固生字词。
学生选择一个喜欢的生字词，制作生字词卡片。
5.2 作业要求作业要整洁、规范，字迹清楚。
学生能够独立完成作业，培养自主学习能力。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
6.2 评估内容学生朗读课文的表现，语音语调、表情等。
学生对生字词的掌握程度。
学生对课文道理的理解和感悟。
6.3 评估方法教师观察学生的课堂表现，记录学生的参与程度和表现。
学生进行小组讨论，分享自己的学习收获和感悟。
语文S版三年级下册《捞铁牛》教案
《捞铁牛》教学设计教学目标1.认字12个，写字8个。
2.理解“笨重、议论纷纷、沉没、出色”等词在课文中的意思，学习“拴、浮、绷、拔、拖”等动词。
3.默读、朗读课文，弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，读懂并复述怀丙捞铁牛的办法，体会生产和生活中都需要智慧。
教学重难点1.弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作。
2.读懂并复述怀丙捞铁牛的办法，体会生产和生活中都需要智慧。
教学准备多媒体课件和录像教学过程：一、谈话导入新课由《曹冲称象》引出课题二、检查预习，初读课文1.认读生字词。
理解词语“出色”，引导学生走进课文。
课件出示：这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程家。
2．齐读这一句话。
3. 自由读文。
思考：课文从哪些方面可以看出怀丙是一位非常出色的工程家？三、研读课文，合作探究（一）从怀丙说的话体会他的出色。
课件出示：我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。
1.女生读怀丙说的话。
交流：（1）怀丙是在什么情况下，说出铁牛是被水冲走的我还叫水送回的想法的？从这句话中体会到了什么？谁来读一读第一自然段。
（指名生读课文第二自然段，其他同学用笔勾画出相关内容）［指导学生加批注，养成良好的读书习惯。
］（2）那么其他人为什么会议论纷纷？议论纷纷又是什么意思呢？2. 指名生读怀丙在当时情况下说出的这句话？怀丙在说这句话的时候说明他已经有办法了。
我们可以用哪个词语来说？3．齐读怀丙的话，体会怀丙的出色。
（二）从捞铁牛的准备工作中体会怀丙的出色。
过渡语：可是，每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，为此怀丙做了哪些准备工作？1. 默读课文第三自然段，同桌交流用笔勾画出怀丙所作的准备工作。
2.指名交流四项准备工作？并用四个字概述。
（摸清地点，备船装沙，并排栓紧搭架，两头拴牢。
）你觉得准备工作做得怎样？3.齐读这一段，进一步体会出色的准备。
(二)从捞铁牛的过程中体会怀丙的出色。
过渡语：既然准备工作做得这样好，让我们一起看看怀丙是怎样捞铁牛的？这一自然段我们小组合作学习。
语文S版三年级语文下册教案捞铁牛
语文S版三年级语文下册教案捞铁牛I. 教学目标1.理解课文《捞铁牛》的内容和主题。
2.掌握课文中的生字词和重点句子。
3.能够通过分析课文中的描写，理解作者的感受和意图。
4.培养学生的阅读理解能力，提高他们的写作能力。
II. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文的主题，掌握关键词和句子，并通过细节描写理解作者的意图。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，解读作者的意图，并能够运用所学的知识进行写作。
III. 教学准备1.学生课本：《语文S版三年级下册》。
2.教师课件：包含课文的教学素材、PPT 和活动设计。
IV. 教学过程第一步：导入新课 (15分钟)1.展示课件上的标题《捞铁牛》，并与学生共同探讨这个标题的意思。
2.提问学生是否听说过《捞铁牛》这个故事，了解学生的背景知识。
第二步：讲解课文 (20分钟)1.基本介绍：向学生介绍课文的作者、标题和故事背景，激发学生的兴趣。
2.逐段讲解：逐段阅读课文，重点解释生字词和短语，帮助学生理解每一段的核心内容。
3.引导问题：在讲解过程中，提问学生一些问题，帮助他们思考和理解课文的细节和主题。
第三步：训练阅读理解 (25分钟)1.填空题：根据课文内容，以填空的形式出题，考察学生对细节理解的能力。
2.判断正误：提供几个关于课文内容的陈述，学生判断陈述的正确与否，并解释原因。
3.配对题：提供几个问题，学生根据问题选择正确的答案，并简要说明原因。
4.提问辨析：教师提问学生几个关于课文的问题，引导学生用自己的语言回答，并给予评价和指导。
第四步：课文操练 (20分钟)1.朗读课文：学生齐读课文，注意语音语调和停顿的地方。
2.小组讨论：分为小组进行讨论，思考一些问题，比如故事的教训是什么，作者想要表达什么，学生是否有相似的经历等。
3.个人写作：学生结合自己思考的问题，自由发挥，写一个小故事或心得体会。
第五步：课堂总结 (10分钟)1.回顾本节课的学习内容，总结学到的知识点和发现的问题。
小学三年级语文教案 捞铁牛9篇
小学三年级语文教案捞铁牛9篇捞铁牛 1《捞铁牛》教学反思《捞铁牛》是本册教材的一篇精读课文,教学重点是要了解怀丙和尚是怎样捞铁牛的,以及感悟并学习抓住课文主要内容的方法.对于本课的教学,就研究性阅读来实现教学目标的问题我有一点体会.一从课题入手抓住主要内容.训练重点是抓住课文的主要内容,《捞铁牛》是单元首篇,需要引导学生感悟和学习这种方法.在备课时,我将本课的学习重点确定为"了解怀丙和尚捞铁牛的过程"和"感悟抓住主要内容的学习方法".我意识到从教学设计到实践教学是有一个过程的,两者之间要彼此沟通,就必须搭建起一座连通的桥梁,这座桥梁正是在教学中根据重点内容而设计的教学策略,即通过什么样的途径去实现教学目标,铺一条路让学生走过去.要达到好的教学效果,就一定要在实现教学目标的途径上下功夫.在开课时,我注意到了让学生从课题入手,去了解抓住主要内容的方法,出示课题后让学生找出课题的关键词(捞),围绕"捞"字交流,课文应当说明哪些问题学生根据课题提出了下列问题:"1,捞什么;2,谁捞;3,什么时候捞;4,什么地点捞;5,为什么捞;6,怎样捞;7,捞的怎样 "然后让学生带着这些问题初读课文,并把问题的答案连起来说几句话.学生兴趣很高,大大提高了学生的参与率.然后变换答案的顺序尝试其他的说法.学生的思维被打开了,不仅感受了祖国的语言的伟大,而且很容易的抓住了课文的主要内容.从而突破了本单元的练习重点.二提出研读专题,突破教学的难点本课教学难点是让学生了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的,对于四年级的学生对水的浮力已经有了一定的了解,所以对于打捞过程可以放手让学生自己去研读.学生在小组内通过读课文,找出到捞的步骤,并对每一步进行分析,找出前后的因果关系,从而很容易的解决了教学的难点.比教师的一味说教学生更能接受.本课的教学学生的表现都很积极踊跃,《捞铁牛》教学反思今天我执教了《捞铁牛》一课。
北师大版三年级语文下册《捞铁牛》教案设计
北师大版三年级语文下册《捞铁牛》教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字词的读音、书写和意思。
1.3理解课文中的科学道理，学会解决问题的方法。
2.过程与方法2.1通过合作学习，培养学生合作、交流、探究的能力。
2.2运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
3.2教育学生学会珍惜资源，保护环境。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习。
1.3课文中的科学道理。
2.教学难点2.1课文中的科学原理理解。
2.2学生对合作学习的适应。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？2.朗读课文2.1教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确地朗读，理解课文大意。
2.2学生自读课文，巩固对课文的理解。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，引导学生认读，注意指导学生正确书写。
3.2学生自学生字词，相互交流学习心得。
4.理解课文4.1教师提问：课文中的小主人公遇到了什么问题？他是怎么解决的？5.科学道理讲解5.1教师讲解浮力原理，引导学生理解课文中的科学道理。
5.2学生举例说明浮力原理在生活中的应用。
6.合作学习6.1教师将学生分成小组，每组设计一个关于浮力原理的实验。
6.2学生进行实验，记录实验结果，并向全班展示。
7.2学生反思自己在合作学习中的表现，提出改进措施。
8.课后作业8.1学生完成课后作业，巩固所学知识。
8.2家长签字确认，加强家校合作。
四、教学反思1.本节课通过生动的图片导入，激发了学生的学习兴趣。
2.教师在朗读课文、学习生字词和理解课文环节，注重引导学生主动参与，提高了学生的学习积极性。
3.在合作学习环节，学生能够积极参与实验，掌握了浮力原理，达到了预期的教学效果。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，加强家校合作。
语文S版小学三年级语文下册《捞铁牛》教案与教学设计
“ 语文（S ）教学设计教 课 板材：语文（S ）三年级下册 文：10 捞铁牛 块：教学设计—教案设计思路：《捞铁牛》讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的 故事，反映了我国古代的科学技术成就和劳动人民的聪明智慧。
捞”是其题眼， 因此，本设计围绕“捞”字质疑问难、展开教学。
师生共同梳理出“为什么捞铁 牛？”“怎样捞铁牛？”这两个问题，引导学生通过阅读还原“捞”的物理场景， 进入人物的心灵场景，在活生生的场景中自悟、自得，经过思考、钻研、探索， 解决疑难困惑，认识、思考一步一步走向深入。
最后启发学生设想：假如你生活 在一千多年前，你会用什么办法捞起笨重的铁牛？以此浓厚学生探索精神和科学 兴趣，点燃其创新火花，激发其创新精神，在这样的过程中形成特有的语文心智。
教学目标：1．指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感 受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学，用科学的教育。
2．指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。
3．会认“捞、拴、陷、丙、潜、绳、绑、铲”短等字；会写“底、拴、陷、修、 笨、尚、性、舱、划、稳、料、跨、绳、绑、拖”等生字 ；掌握“笨重、水性、 重修”等词语。
重难点分析：教学重点：具体了解怀丙和尚打捞铁牛的方法和道理，感知怀丙这个人的个性特点。
教学难点：了解怀丙为打捞铁牛做的准备工作的意义，学习其思维方法，提升思维能力。
课前准备：搜集有关怀丙的资料。
多媒体课件。
1教学过程设计说明第一课时一、激趣导入（一）同学们，谁能说说在我国历史上对人类做出重大贡献的人物的名字和他的主要事迹？（交流）（二）今天，我们再来认识一位了不起的工程家，他就是一千多年前宋代的和尚怀丙。
（三）汇报课前搜集的有关怀丙的资料。
（四）据题质疑。
1．围绕“捞”，能提出哪些问题？2．师生梳理：（1）为什么捞铁牛？（2）怎样捞铁牛？二、初读课文，整体感知（一）自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。
小学三年级语文下册《捞铁牛》教案、教学设计
二、学情分析
小学三年级的学生在语文学习方面，已经具备了一定的字词基础和阅读能力，他们对于故事性的课文有着浓厚的兴趣。在此基础上，针对本章节《捞铁牛》的教学，学生对于课文中涉及的古代劳动人民的智慧、勇敢等品质可能较为陌生，需要教师进行详细的解读和引导。此外，三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于课文中的寓意和深层含义，可能难以理解，这就要求教师在教学过程中，采用生动形象的教学方法，帮助学生更好地把握课文内容。同时，学生在合作学习、探究学习方面尚需进一步培养和提高，教师应在教学过程中，关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高他们的语文素养。
4.课后阅读：推荐同学们阅读与《捞铁牛》类似的历史故事，如《愚公移山》、《司马光砸缸》等，了解我国古代劳动人民的智慧和勇敢。阅读后，与同学们分享你的阅读感悟。
5.拓展作业：鼓励同学们利用网络、书籍等资源，了解古代劳动人民的发明创造，如四大发明、水利工程等，选择一个你感兴趣的发明或创造，进行深入研究，并在课堂上与大家分享。
2.过程与方法方面的重难点：培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的阅读理解水平。
设想：采用问题驱动法，设置有针对性的问题，引导学生主动思考、探究；组织小组合作学习，让学生在交流互动中提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：激发学生对古代劳动人民的敬意，培养他们的民族自豪感和爱国情怀。
（二）过程与方法
1.过程方面：在教学过程中，采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受课文内容，激发学生的学习兴趣。同时，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，培养他们的创新精神和实践能力。
《捞铁牛》教案(S版三年级下册)
捞铁牛》教案（S 版三年级下册）教学目标：1．了解怀丙和尚是利用水的浮力把铁牛打捞上来的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
（重点）2．初步学习概括段落大意的方法。
（难点）3．学习课文按一定顺序写的方法。
（难点）教具准备：《捞铁牛》的课件教学过程:一、导入从河底打捞重物，我们现在可以用很多高科技手段，做起来并不困难。
在一千多年前的宋朝，他们并没有现代化的工具，但他们也能从黄河的河底打捞出重达万斤的铁牛，他们是怎么做到的呢？我们今天继续学习第十课《捞铁牛》。
板书课题（齐读）二、复习前两部分1、同学们回顾一下课文内容（出示幻灯片）为什么要捞铁牛？是谁提出能捞铁牛的？（生个别回答）2、出示浮桥的图片及资料，点出捞铁牛势在必行3. 怀丙打算怎么捞铁牛，他怎么说的？你怎么理解这句话？（他想的办法一定和水有关，自信、胸有成竹）三、新授1、师：怀丙要捞铁牛了，下面你们最想知道什么呢？生甲：和尚捞铁牛时做了哪几项准备工作？生乙：是用什么方法把铁牛捞上来的？师：同学们提的这些问题都非常好，这节课我们学习的目标就是在认认真真读书的基础上，理解和尚是用什么办法把铁牛捞上来的，了解课文是怎样按一定的顺序写的，同时初步学习概括段意的方法。
2、看幻灯片上的问题，自由读第三段师：那谁能用一句话概括地说一说这段主要写了什么生甲：写了和尚做准备工作。
生乙：这一段主要写了和尚做捞铁牛的准备工作。
（板书：准备工作）师：刚才同学们所说的就是这一段的段意。
我们通过认真读书，知道这一段中的四句话都是写“和尚做的准备工作”，所以同学们把段意概括为“和尚做捞铁牛的准备工作”。
由此可见，认真读书，了解内容，然后用比较简练的语言进行概括，这就是今天我们学习的概括段意的方法。
师：谁再来把第二段内容读一遍，我们看一看课文中运用了哪一组表示先后顺序的词语，把这几项准备工作联系在一起的请同学们用笔画下来。
生：课文中运用了“先⋯⋯然后⋯⋯再⋯⋯又⋯⋯”表示先后顺序的词语把这几项准备工作联系在一起的。
《捞铁牛》教学设计
三年级语文下册《捞铁牛》教学设计1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。
2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感及其他发展方面：体味古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
2、初步学习归纳段落大意。
二课时教学挂图，小黑板一、板书课题二、初读课文1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。
2、练习读熟课文。
3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部份生字新词(浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等)。
4、默读全文，试提出不懂的问题。
三、再读课文，结合课后思量题，尝试分段四、课堂练习熟读课文，书写生字。
第二课时教学过程：一、板书课题，导入新课学生自由读第一节，思量；为什么要把铁牛捞起来？二、明确学习目标这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。
三、学习新课(一)学习第二大段1、自由读课文，练习复述课文内容。
2、学生小组合作(教师在组间巡回指导)练习概括段意。
3、学生大组交流段意概括情况。
(二)学习第三大段1、指名读，思量：这段中的三个自然段分别写得是什么？2、学习第一节：①自由读，尝试针对段落提出问题。
②理解段中“试试”的含义。
3、学习第二、三节：①师范读→生小组学习→结合课件●板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。
②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。
③生小组自学→师指导部份学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。
④指导学生交流，明白“沙减少→船上浮”的关系及“浮力”等词的意思。
捞铁牛教学设计 (S版三年级下册)
捞铁牛教学设计 (S版三年级下册) 10、捞铁牛教学目标：1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。
2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.3.学会本课生字词.4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.教学重点:1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.教学时间:二课时.教学过程:第一课时一.导入新课:今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二.看书听朗读录音.三.布置自学.(字幕出示自学要求)1.初读课文,看拼音读准字音.2.画出不理解的词语,利用工具书学习3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。
四．检查自学情况。
1．出示字卡，认读生字。
2．汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3．分段，讲段意。
（课文是按事情的发展顺序继续的。
先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。
可分四段。
）4．朗读课文（四人，每人一段）5．学生质疑。
6．五.作业:读熟课文.第二课时一．回顾导入，明确目标。
我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？（怀丙和尚捞铁牛的事。
）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。
二．出示思考讨论题。
1．怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？ 2．怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？3．打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？4．为什么说怀丙是宋代出色的工程家？三．学生讨论交流，教师适时导拨。
1．第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。
（议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。
在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。
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《捞铁牛》教案 (S版三年级下册)
教学目标：
1．了解怀丙和尚是利用水的浮力把铁牛打捞上来的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
（重点）2．初步学习概括段落大意的方法。
（难点）
3．学习课文按一定顺序写的方法。
（难点）
教具准备：《捞铁牛》的课件
教学过程:
一、导入
从河底打捞重物，我们现在可以用很多高科技手段，做起来并不困难。
在一千多年前的宋朝，他们并没有现代化的工具，但他们也能从黄河的河底打捞出重达万斤的铁牛，他们是怎么做到的呢？我们今天继续学习第十课《捞铁牛》。
板书课题（齐读）
二、复习前两部分
1、同学们回顾一下课文内容（出示幻灯片）
为什么要捞铁牛？
是谁提出能捞铁牛的？（生个别回答）
2、出示浮桥的图片及资料，点出捞铁牛势在必行
3.怀丙打算怎么捞铁牛，他怎么说的？你怎么理解这句话？
（他想的办法一定和水有关，自信、胸有成竹）
三、新授
1、师：怀丙要捞铁牛了，下面你们最想知道什么呢？
生甲：和尚捞铁牛时做了哪几项准备工作？
生乙：是用什么方法把铁牛捞上来的？
师：同学们提的这些问题都非常好，这节课我们学习的目标就是在认认真真读书的基础上，理解和尚是用什么办法把铁牛捞上来的，了解课文是怎样按一定的顺序写的，同时初步学习概括段意的方法。
2、看幻灯片上的问题，自由读第三段
师：那谁能用一句话概括地说一说这段主要写了什么
生甲：写了和尚做准备工作。
生乙：这一段主要写了和尚做捞铁牛的准备工作。
（板书：准备工作）
师：刚才同学们所说的就是这一段的段意。
我们通过认真读书，知道这一段中的四句话都是写“和尚做的准备工作”，所以同学们把段意概括为“和尚做捞铁牛的准备工作”。
由此可见，认真读书，了解内容，然后用比较简练的语言进行概括，这就是今天我们学习的概括段意的方法。
师：谁再来把第二段内容读一遍，我们看一看课文中运用了哪一组表示先后顺序的词语，把这几项准备工作联系在一起的请同学们用笔画下来。
生：课文中运用了“先……然后……再……又……”表示先后顺序的词语把这几项准备工作联系在一起的。
师：你说的完全正确。
下面请同学们看投影屏幕，我们来体会一
下准备工作。
（师用幻灯片分步演示四项准备工作）
3.师：刚才我们演示了四项准备工作，都看清楚了吗那如果换一换顺序可以吗？比如说先写把两只船拴在一起，再写划过去行吗为什么
生：不行，因为船很大，单独划比较好划。
师：由此看出，课文是按照准备工作的先后顺序写的，能颠倒吗这样写很有条理，我们在写文章时也要按一定的顺序，做到言之有序。
（投影出示：言之有序）
生：（齐读）言之有序。
师：谁再来把这一段读一读，同学们再来体会一下这一段是怎样做到言之有序的。
四、学习打捞过程
师：刚上课时，同学们就提出了和尚是用什么办法把铁牛捞上来的。
现在我们来解决这个问题。
出示问题，学生带着问题自由读4到6自然段。
师：铁牛捞上来没有？怎么捞的？
生：捞上来了
师：那和尚是利用什么把铁牛拔出来的
生：利用水的浮力。
（板书：利用水的浮力）
师：谁还记得刚才老师提的第2个思考题
铁牛为什么不放在船上拉回来
生甲：因为铁牛太沉了，水手们根本没有办法把它拉上船。
生乙：因为和尚还在利用水的浮力，把铁牛放在水里拉回来可以省一些力气。
师：这几位同学分析得特别好。
和尚这时还在利用水的浮力，你们看和尚是多么聪明啊！
师：怀丙只捞了一只铁牛吗？
生：捞其余七只铁牛都是略写
师：看来写文章还要做到有详有略（生齐读）
师：谁能概括一下这一段段意
生：和尚利用水的浮力捞起了八只大铁牛。
师：现在同学们是不是知道和尚是用什么办法把八只铁牛捞上来生：（齐答）利用水的浮力。
五、师：同学们想不想看一看和尚是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的，在看时，请同学们注意打捞过程的顺序。
（放录像）
六、师：怀丙和尚捞一只铁牛需要两船泥沙，捞八只就需要十六船。
那么多的泥沙都铲到黄河里去，多不好呀！这样做会阻塞航道，还会污染河水。
如果老师给你四只大木船，你能不能只用两船泥沙把铁牛捞回来小组讨论讨论。
生：我先把两只装满泥沙的大船划到沉铁牛的地方，架好架子，拴住铁牛。
然后让另外两只空船分别靠在前面那两只船的两边，让水手们不要把泥沙铲到黄河里去，而是铲到空舱里。
这样装泥沙的船慢慢浮起，铁牛也被拔离河底，再把铁牛拖到岸边。
接着，用装满泥沙的后两只船挂铁牛，等前两只船把铁牛运到岸边划回来，再分别靠在
这两只船的边上，把泥沙铲到那两只船上。
用这样的办法来回七次就可以把八只铁牛全捞上来。
……
七、总结
八、作业：仿照捞铁牛的过程做一个小实验，并写出实验过程，用上表示先后顺序的词语。
板书设计重修浮桥爱科学
10、捞铁牛准备工作学科学
（浮力）打捞过程用科学
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