学前儿童英语教育师资培养方式
英国学前教育
教育环境宽松，尊重孩子的个性和选择，让 孩子在轻松愉快的氛围中成长。
强调游戏化学习
01
游戏化学习是英 国学前教育的核
心理念
02
游戏化学习强调寓 教于乐，让孩子在
玩耍中学习
03
游戏化学习注重培 养孩子的创造力、 想象力和探索精神
04
游戏化学习鼓励孩 子自主探索，培养
公民意识
健康课程：关注身心健 康，培养良好的生活习
惯和运动习惯
实践课程
游戏活动：通过
1 各种游戏活动， 激发孩子的创造 力和想象力
手工制作：通过
2 手工制作，培养 孩子的动手能力 和审美能力
户外活动：通过
3 户外活动，让孩 子亲近自然，锻 炼身体
社会实践：通过 社会实践，让孩
4 子了解社会，培 养社会责任感和 公民意识
英国学前教育
演讲人
目录
01. 英国学前教育的特点 02. 英国学前教育的课程设置 03. 英国学前教育的师资培养 04. 英国学前教育的政策支持
英国学前教育的特 点
1
注重个性化发展
英国学前教育注重每个孩子的独特性和兴趣， 提供个性化的教育方案。
教育方式多样化，包括游戏、手工、音乐、 舞蹈等多种形式，鼓励孩子全面发展。
英国学前教育的课 程设置
2
基础课程
01
英语课程：学习英语语言和文学， 02
数学课程：学习数学基础知识和基
提高英语听说读写能力
本技能，培养逻辑思维能力
03
科学课程：学习科学知识和科学方 04
艺术课程：学习艺术知识和艺术技
法，培养科学探究能力和创新精神
幼儿园开展英语启蒙教育方案
幼儿园开展英语启蒙教育方案1. 引言 (约100字)英语作为一门全球通用语言，逐渐成为孩子们日后发展不可或缺的重要技能。
因此，幼儿园开展英语启蒙教育不仅是顺应时代发展的需求，更是为孩子们打下良好的语言基础的关键之一。
本文将从四个方面探讨幼儿园开展英语启蒙教育的方案。
2. 制定合适的教学目标与内容 (约200字)幼儿园开展英语启蒙教育需要制定合适的教学目标和内容。
教学目标应当明确而具体，根据幼儿的年龄特点合理设置，如培养幼儿的听说能力、掌握基本的词汇量等。
教学内容应当生动有趣，符合幼儿的认知规律，融入游戏和音乐元素，以激发幼儿的学习兴趣。
3. 丰富多样的教学方法与活动 (约200字)幼儿的学习特点决定了教学方法和活动应当丰富多样，既要注重师生互动，又要注重幼儿个体的参与。
例如，可以采用角色扮演、歌曲学唱、图片教学等方法，结合故事、游戏等活动，激发幼儿的兴趣和学习动力。
4. 构建英语学习环境 (约200字)为了加强幼儿园的英语启蒙教育，学校应当构建良好的英语学习环境。
一方面，可以在教室布置英文墙，展示生活中常用的英语表达；另一方面，可以通过播放英文儿歌和故事等音频资料来增强幼儿的英语输入。
同时，鼓励幼儿在学习游戏中主动使用英语，提高他们的英语口语能力。
5. 教师的角色与能力培养 (约200字)教师在幼儿园开展英语启蒙教育中扮演着重要的角色。
首先，教师应具备一定的英语水平，能够为幼儿提供准确的语言输入。
其次，教师应具备良好的教学技巧，能够根据幼儿的学习需求和兴趣设计教学活动。
此外，教师还应具备自我学习和进修的意识，以不断提升自身的专业知识和教学能力。
6. 家校合作促进学习 (约200字)家庭是幼儿园开展英语启蒙教育的重要环节。
学校可以通过家访、家长会等形式与家长进行沟通，了解幼儿在家中的学习环境与情况，并借助家庭资源来加强英语学习。
同时，学校可以向家长提供一些简易的英语学习资料和建议，以便家长与孩子一同参与学习。
学前教育专业人才培养方案
48
3
6
6
60734005
学前教育科研方法
32
32
2
6
6
60734006
学前儿童游戏
32
32
2
5
5
60734007
钢琴
66
30
36
3
4-5
4-5
60734008
声乐
34
17
17
2
4
4
60734009
舞蹈（二）
34
17
17
2
4
4
60734010
美术（二）
34
17
17
2
4
4
小计
416
329
87
24
表7-4学前教育专业专业方向课程教学进程表
选修课模块包括人文社会科学类课程、自然科学类课程和艺术类课程，学生应修满8学分。其中本专业学生须选修自然科学类课程2学分和艺术类课程2学分，其余4学分可任选。
（二）学科专业课程平台
学科专业课程平台由学科平台课程模块、专业核心课程模块和专业方向课程模块构成。
学科平台课程模块开设教育学科大类课程，集中学习教育学与心理学基础课程，在1-3学期修读完成，学生应修满35学分。
（四）实践课程平台
实践课程平台由基础性实践课程模块、提高性实践课程模块和素质拓展实践课程模块构成，学生应修满45学分。
四、主要专业课程
教育概论、心理学基础、儿童学、中外著名教育家教育思想专题、学前儿童发展科学、学前教育学、学前儿童保育学、幼儿园课程、学前教育科研方法、学前儿童游戏、钢琴、声乐、舞蹈、美术等。
课程代码
课程名称
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案一、培养目标本专业培养具有良好的思想道德素质和身体心理素质，系统掌握现代学前教育基础理论和专业知识，具有较高的从事学前教育教学与管理工作的业务能力，德、智、体、美方面全面发展的，能适应现代学前教育事业发展与改革需要,胜任早期教育机构的教学工作和管理工作的应用型人才。
二、培养规格（一）职业面向本专业毕业生的就业方向主要是幼儿园专职教师、学前教育机构管理人员、社区幼儿教育服务人员、各类儿童服务机构的工作人员。
（二）知识结构1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；2.熟练掌握计算机基础知识；3.掌握英语听、说、读、写等相关知识；4.具备对幼儿实施保育和教育的基本技能。
（三）能力结构1.具备较扎实的师范素质和过硬的教师职业技能，良好的教师语言和文字表达能力；2. 具有编制具体教育、教学方案和实施方案的初步能力；3. 掌握观察幼儿、分析幼儿行为的基本能力；4.了解学前教育理论的发展动态；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力；5.具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力，具备一定程度的艺术素质，健康的审美观点和艺术表演能力；6.掌握体育锻炼常识和生理保健、心理咨询知识和方法，养成良好的卫生习惯，具有良好的心理素质、较强的意志和自我调节能力。
（四）素质结构1.学生应具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护共产党的领导，能够用马克思主义、毛泽东思想的基本原理去树立正确的世界观、价值观，探讨人生的意义与价值；2.学生遵纪守法，爱岗敬业，具备良好的教师职业道德、文化素质和人文素质，能为人师表；3.学生应该具备学习与科研的能力。
掌握文献检索、资料查询的基本方法，初步具备具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力，具备一定程度的艺术素质；4.学生应积极加强体育锻炼，达到国家大学生体育合格标准，身体健康；5.能够将自己的知识、素质、能力转化为学前教育特长而具备竞争取胜的职业素质。
学前教育专业人才培养方案
tt学院学前教育专业人才培养方案（三年制普通专科）系主任：教务处长：主管院长:批准日期：2017年3月教育系二○一七年三月学前教育专业人才培养方案专业名称:学前教育专业代码：招生对象：高中毕业生、高中同等学历者学制与学历：三年制普通专科一、制订人才培养方案的依据人才培养方案是组织教学、实施教学管理、实现专业人才培养目标的重要依据，是对人才培养目标与规格、培养模式、培养过程和培养模式的总体设计,是确保教学质量和人才培养规格的基础工作。
以《质量发展纲要（2011-2020年)》为指导，结合中原经济区建设战略的需要，依据我校“十二五”发展规划提出的“努力培养地方产业发展急需的、职业岗位专业技能和质量专业技能并重的复合高端技能型专门人才”，结合近年来社会对学前教育需求的变化，现制订学前教育专业人才培养方案。
二、培养目标与规格本专业培养拥护党的基本路线,德智体美全面发展，掌握学前教育领域基础知识和专业知识，掌握现代技术的,具有较强的实际工作能力，适应从事幼儿园工作及与儿童有关工作的，具有创新精神的高素质高技能应用型专门人才。
具体是两类：一是幼儿园合格师资（主要培养方向)，即幼儿园及各类学前教育机构从事教育教学、教科研、保育等工作的保育员、教师；二是学前教育管理人员、与儿童教育相关的其他机构从业人员等.1、知识、能力、素质要求结合保教从业人员应具备的岗位能力，根据学前教育专业的培养目标，毕业生在知识、能力、素质等方面的具体要求如下：知识结构①熟悉幼儿园工作规程和我国教育制度、法律法规、方针政策，了解学前教育理论的发展动态;②掌握较为宽广扎实的文化科学基础知识，较系统的教育理论和学前教育专业知识,掌握艺术学科的基础知识和基本技能；③具备基础的计算机和英语知识.能力结构①具有从事学前教育和保育必备的基本技能；具有开展各种学前教育活动的组织指导技能和一定的幼儿园班级管理、园务管理技能;②具有良好的口语表达技能和音乐、体育、舞蹈、美术等艺术表现技能;③具有从事幼儿英语教学的技能;④具有使用计算机等多媒体手段制作课件的技能；⑤具有初步从事幼儿教育科学研究的技能;素质结构①热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线，懂得马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德.②具有必要的体育、心理、卫生和保健知识和健全的体魄及良好的心理素质。
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案一、培养目标培养立志热爱幼教事业，热爱儿童，师德高尚，身心健康，有丰厚人文底蕴和科学素养，保教融合，教师基本功扎实，能娴熟运用现代信息技术，独立承担和创造性地开展保教工作，可持续发展的卓越幼儿园教师。
二、规格要求（一）良好的思想政治和职业道德素养拥有正确的世界观、人生观和价值观，热爱幼教事业，具备良好的职业道德，热爱集体，团结协作，遵纪守法，熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策、法律、法规，有较强的自我教育意识以及刻苦钻研的精神。
（二）系统的科学文化知识和幼儿保育教育知识了解与学前教育专业相关学科的一般知识，具有宽厚的科学文化素养；具有科学的幼儿教育理念，熟练掌握婴幼儿护理和保健知识、教育教学的一般规律，把握学前教育的理论前沿，了解幼儿教育改革的现状和发展趋势。
（三）扎实的教师基本功和突出的保教实践与反思能力熟悉幼儿园“保教合一”的基本工作方法，具备儿童能够理解与接受的各项专业技能；系统掌握幼儿学习与发展的基本规律与基本要求，能够巧妙地利用各种资源，开展实践研究，创造性地设计和组织实施幼儿“一日生活”，为幼儿提供丰富的游戏和活动的机会，丰富幼儿的学习和生活经验。
关心每一个儿童的成长，具有良好的分析问题和解决问题的能力，能够对特殊儿童和教育中的特殊情况采取合适的措施，加以引导和化解，创造性地支持和促进每一个儿童的健康发展。
能主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作，同时针对保教工作中的现实需要与问题进行探索和研究。
（四）较强的情绪调控能力、沟通能力和持续发展能力了解保持身心健康的一般知识，具有较强的自我锻炼和情绪调控能力，具有健康的审美观念和审美能力、文明的生活习惯、开放的心态、良好的信息素养和口头表达、书面表达能力，能积极主动地与他人沟通交往，能够适应社会和幼儿教育改革发展的趋势，主动促进自身素养和专业水平的提高。
（五）掌握一门外语，达到高等学校外语应用能力（A级）水平。
幼儿园英语启蒙教育方案 幼儿园英语
启蒙教育方案一、概述幼儿园英语启蒙教育作为儿童教育的重要组成部分，越来越受到家长和幼儿园的重视。
在孩子们的启蒙教育阶段，英语教育对于培养孩子们对外语的兴趣，提高孩子们的语言表达能力，以及拓宽他们的国际视野都起着至关重要的作用。
如何设计一套科学、合理的英语启蒙教育方案成为了幼儿园管理者和教师们的共同关注点。
二、教育目标1. 培养孩子们的英语兴趣英语启蒙教育的首要目标是培养孩子们对英语的兴趣。
幼儿园是孩子们的第一所学校，孩子们在这里接触到的外语学习应该是愉快、轻松的体验。
通过丰富多彩的英语启蒙教育活动，如歌曲、游戏、动画等方式，激发孩子们学习英语的兴趣，让英语成为他们生活的一部分。
2. 提高孩子们的语言表达能力英语启蒙教育还应该通过培养孩子们的听、说、读、写能力，逐步提高他们的英语语言表达能力。
教师可以通过日常对话、小组活动、角色扮演等方式，让孩子们自然地接触英语，提高他们的口语表达能力，并逐步引导他们进行简单的语言交流。
3. 拓宽孩子们的国际视野随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言，成为了孩子们未来学习和工作的基础。
英语启蒙教育还应该通过介绍外国文化、民间故事、风土人情等，拓宽孩子们的国际视野，让他们在学习英语的过程中了解更多的世界知识。
三、教育内容1. 听力教育听力是孩子学习英语的基础，在英语启蒙教育中，应该注重培养孩子们的英语听力能力。
教师可以通过播放简单的英文歌曲、故事、动画等，让孩子们在愉快的氛围中接触英语，激发他们对英语的兴趣，同时提高他们的听力能力。
2. 口语教育口语是语言交流的基础能力，在英语启蒙教育中，教师应该注重培养孩子们的口语表达能力。
通过日常对话、小组交流、角色扮演等方式，让孩子们自然地接触英语，提高他们的口语表达能力，同时培养他们的自信心。
3. 阅读教育阅读是孩子们学习英语的重要方式，在英语启蒙教育中，应该培养孩子们的英语阅读能力。
教师可以通过课堂朗读、图画故事书、绘本阅读等方式，培养孩子们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，同时拓宽他们的英语词汇量。
幼儿英语启蒙教育教学
幼儿英语启蒙教育教学幼儿英语启蒙教育是指在幼儿园阶段对幼儿进行英语学习的基础教育，这一阶段的教学对幼儿的英语学习能力和语言发展起着至关重要的作用。
在进行幼儿英语启蒙教育教学时，教师需要根据幼儿的认知特点和学习需求，采用适合幼儿的教学方法和教学资源，以达到促进幼儿英语学习的目的。
首先，幼儿英语启蒙教育教学需要注重培养幼儿的英语兴趣。
幼儿对于英语学习的兴趣是他们学习的动力，因此教师在教学中需要注重营造良好的学习氛围，利用生动有趣的教学内容和教学活动吸引幼儿的注意力，激发他们学习英语的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
其次，幼儿英语启蒙教育教学需要注重培养幼儿的英语听说能力。
在幼儿园阶段，幼儿的语言能力处于发展阶段，因此教师在教学中要注重培养幼儿的英语听说能力。
可以通过唱歌、游戏、故事等形式，让幼儿在愉快的氛围中接触英语，提高他们的英语听说能力，培养他们的语感和语音准确性。
再次，幼儿英语启蒙教育教学需要注重培养幼儿的英语阅读能力。
阅读是语言学习的重要环节，对于幼儿的语言发展和认知能力有着重要的促进作用。
因此，教师可以通过图画书、英语故事书等教学资源，引导幼儿进行英语阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力，同时提高他们的词汇量和语法意识。
最后，幼儿英语启蒙教育教学需要注重培养幼儿的英语表达能力。
在幼儿园阶段，教师可以通过角色扮演、小组讨论、英语游戏等形式，引导幼儿进行英语表达，培养他们的口头表达能力和表演能力，让他们在愉快的氛围中自由表达，提高他们的英语表达能力和沟通能力。
总之，幼儿英语启蒙教育教学是一项重要的工作，教师需要根据幼儿的认知特点和学习需求，采用适合幼儿的教学方法和教学资源，注重培养幼儿的英语兴趣，听说能力，阅读能力和表达能力，使幼儿在愉快的氛围中学习英语，为他们的英语学习打下坚实的基础。
学前教育专业培养方案
学前教育(师范)专业人才培养方案一、培养目标本专业培养热爱学前教育事业，德、智、体、美等诸方面全面发展，掌握现代学前教育专业必备的基础理论知识和专业技能，熟悉学前教育的基本规律和工作实务，了解和适应现代学前教育多元化发展趋势，具备从事学前教育教学与管理工作的业务能力，能在各类学前教育机构、社区、少儿活动中心以及其他相关儿童社会服务行业，从事教育教学及教育管理工作的具有一定国际视野和创新能力的高素质应用型人才。
二、培养要求及特色本专业以学前教育产业多元化发展需求为导向，以培养学生的创新精神和应用能力为核心，面向一线培养“学有所长、全面发展”，为学前教育事业和儿童教育产业服务的应用型幼儿教育专门人才。
专业培养方案采用“模块式”课程体系，设置艺术类、专业类、文化基础类三个拓展课程模块，夯实专业基础和形成学生个性化特色；注重幼儿教育技能和幼儿园教师必备的弹、说、跳、唱、画等艺术技能的训练和考核；围绕“应用拓展和专业创新”，建设学生自主学习课程平台和专业创新实践平台；搭建校外实践教学平台，以教育见习、教育研习、教育实习实施“全面观察、实践幼儿教师专业生活”的全学程教育实践。
经三年学习要求毕业生应达到以下几方面的要求：1、政治思想和德育要求以马列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德，树立正确的世界观、人生观和价值观；具有教育信念与责任，具备良好的职业道德、正确的儿童观、教师观和教育观，相信教育充满创造的乐趣，认同素质教育理念，愿意从事幼儿教育事业。
2、专业知识与能力要求（1）熟悉幼儿发展特点，掌握观察和分析幼儿的基本方法，具有理解幼儿的知识与能力。
（2）掌握学前教育教学必备的专业知识，以及营养学常识、生理保健、心理健康与咨询方面的知识和方法，掌握对幼儿实施保育和教育的技能，具有教育幼儿的知识和能力，以及编制具体教育方案和实施方案的能力。
学前儿童英语教育
学前儿童英语教育一、语音教育学前儿童的语音教育是英语教育的基石。
教授准确的发音和语音规则是培养他们正确使用英语的基础。
教师需要耐心、细致地纠正儿童的发音错误，并鼓励他们尽可能多地模仿和练习。
二、听力训练听力训练是学前儿童英语教育的关键部分。
通过听音乐、故事、日常对话等英语材料，儿童可以培养语感，提高他们的听力理解能力。
教师可以引导儿童关注英语的韵律和节奏，并鼓励他们尝试跟读和模仿。
三、口语表达口语表达是学前儿童英语教育的核心。
通过日常对话和情境模拟，教师可以帮助儿童练习口语表达，提高他们的口语交际能力。
教师还可以引导儿童通过角色扮演、故事讲述等活动，让他们更加自信地使用英语进行交流。
四、阅读理解学前儿童的阅读理解能力是他们未来学习的基础。
通过阅读简单的英语故事和绘本，教师可以培养儿童的阅读习惯，提高他们的阅读理解能力。
教师还可以引导儿童通过观察图片和上下文，猜测生词的含义，提高他们的词汇量。
五、写作表达学前儿童的写作表达是他们语言发展的重要里程碑。
教师可以通过引导儿童书写简单的英语句子和短文，帮助他们建立正确的英语语法和拼写习惯。
同时，教师还可以鼓励儿童通过绘画、手工等方式创作自己的英语作品，提高他们的语言表达能力。
六、文化意识培养学前儿童英语教育应该注重跨文化意识的培养。
通过介绍英语国家的文化习俗和生活方式，教师可以帮助儿童了解不同文化之间的差异，培养他们的跨文化意识和素养。
同时，教师还可以鼓励儿童在日常生活中使用英语进行交流，提高他们的跨文化交际能力。
七、英语游戏和歌曲英语游戏和歌曲是学前儿童英语教育的有效手段。
通过游戏和歌曲，教师可以让儿童在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和参与度。
教师还可以根据儿童的年龄和语言水平设计各种有趣的英语游戏和歌曲，让他们在玩中学、学中玩。
八、语言交流实践学前儿童英语教育应该注重语言交流实践。
通过与外国人进行实际交流，儿童可以更好地掌握英语口语和听力技巧。
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案•相关推荐学前教育专业人才培养方案（通用9篇）为确保事情或工作顺利开展，就不得不需要事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
方案应该怎么制定呢？下面是小编整理的学前教育专业人才培养方案（通用9篇），希望能够帮助到大家。
学前教育专业人才培养方案篇1一、明确办学方向，进行充分的市场调研绥化市北林区2002年与2010年相比，幼儿师资的学历情况有了明显改善。
其中本科学历的人数增加了520%，大专学历的人数增加了70%，中专学历人数增加了73%，高中以下学历的人数减少了33%。
不难看出，在这八年的时间里，幼儿教师的数量增加了96%，在增加的150人中本科、大专和中专学历分别占了31%、31%、38%，纵向比较本科学历增加最多，而高中以下学历明显减少。
另外，绥化学院学前教育专业此次调研还反映出一些问题，诸如北林区幼儿园的教育理念落后，教育方法陈旧，“幼儿园教育小学化”的倾向非常普遍，幼儿教师缺乏等。
综上所述，绥化市北林区学前教育的状况有了明显的改观，诸如学前教育机构增多，幼儿教师数量增加、学历提高，幼儿数量增多，早期教育逐渐兴起等。
但同时市场也客观地传达出这样的信息，随着绥化市北林区人口由28万猛增至40万，在园幼儿数量的迅速增加和市场对于幼教人才的现实需求将会给地方高校学前教育专业的毕业生带来前所未有的机遇与挑战。
换言之，市场在追求幼儿教师数量的同时，也对人才培养的质量提出了更高的要求。
从这些数据可以看出，绥化市迫切需要专业技能过硬、育人理念先进、实践经验丰富、上手即能用的学前教育本科毕业生。
二、明确专业培养目标和培养规格在了解、掌握市场需求第一手材料的基础上，明确学前教育专业的培养目标、培养规格，制定教学计划、教学大纲等方面的内容。
基于充分的市场调研，绥化学院学前教育专业确定了专业的培养目标，即培养具备学前教育专业基本理论知识，具有先进的育人理念、丰富的实践经验及过硬的专业技能，能为绥化市及其周边市、县、乡镇广大地区的幼儿园、早教机构服务的一线幼儿教育工作者。
幼儿教育中如何进行外语教学
幼儿教育中如何进行外语教学幼儿教育是培养孩子全面发展的重要阶段，而外语教育在现代社会中也越来越受到重视。
如何在幼儿教育中进行外语教学，是一个备受关注的话题。
本文将从教学目标、教学方法和教学资源等方面探讨如何有效地进行幼儿外语教学。
首先，确定教学目标是外语教学的关键。
在幼儿阶段，外语教学的目标应该是培养孩子的语言能力和跨文化交际能力。
语言能力包括听、说、读、写四个方面，而跨文化交际能力则是指让孩子了解和尊重不同文化，并能够在跨文化环境中进行有效的交流。
因此，教师在制定教学目标时，应根据孩子的年龄特点和发展需求，合理安排教学内容和活动，以促进孩子的语言和跨文化交际能力的发展。
其次，选择合适的教学方法对于幼儿外语教学至关重要。
在幼儿教育中，游戏是一种非常有效的教学方法。
通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习外语，提高语言运用能力。
教师可以设计一些适合幼儿的语言游戏，如角色扮演、歌曲、童话故事等，让孩子在游戏中自然地接触和使用外语。
此外，多媒体技术也可以在幼儿外语教学中发挥重要作用。
教师可以利用多媒体设备，播放一些生动有趣的外语动画片或儿歌，激发孩子的学习兴趣，提高语言学习效果。
再次，教学资源的选择和利用对于幼儿外语教学至关重要。
教学资源包括教材、教具和多媒体资料等。
在选择教材时，教师应选择符合幼儿认知特点和兴趣爱好的教材，内容生动有趣，语言简单易懂。
同时，教师还可以根据教学内容和目标，设计一些教具，如图片卡片、玩具等，以便更好地引导幼儿学习外语。
此外，利用多媒体资料也可以丰富教学内容，提高教学效果。
教师可以使用多媒体设备播放一些外语动画片、儿歌等，让孩子在视听的刺激下学习外语，增加学习的趣味性和吸引力。
最后，教师的专业素养对于幼儿外语教学的成效起着决定性作用。
教师应具备良好的外语水平和教学经验，能够灵活运用不同的教学方法和策略，根据孩子的实际情况进行个性化教学。
此外，教师还应具备良好的沟通能力和亲和力，与孩子建立良好的师生关系，激发孩子学习外语的积极性和主动性。
幼儿园学龄前儿童英语教育方案
幼儿园学龄前儿童英语教育方案幼儿园是儿童接受人生中第一次教育的场所，早期英语教育是当前社会对于学龄前儿童的一种重要需求。
幼儿园英语教育不仅能够拓宽孩子们的视野和语言沟通能力，同时也能够提前培养孩子的学习兴趣和学习习惯。
本篇论文将围绕“幼儿园学龄前儿童英语教育方案”为主要主题展开探讨，旨在为幼儿园英语教育提供全面的方案。
一、教育理念英语教育应该贯穿整个幼儿园的学习过程，通过讲授基本词汇、句型、语法和对话等知识点，以提升孩子的英语沟通能力和交际能力。
同时，希望通过丰富多彩的英语教育活动来激发孩子们的学习兴趣，为他们日后的英语学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.通过学习，让孩子们能够使用英语进行简单的日常生活对话，掌握基本的英文词汇和语法知识，培养孩子们的英语语感；2.通过英语舞蹈、英语游戏、英语歌曲等形式，让孩子们在愉悦的氛围中学习英语，提高孩子们的英语学习兴趣;3.通过对英语文化的介绍和学习，增强孩子们的跨文化交际能力和对外语的接受度，提高英美文化的认知水平。
三、课程设置和安排1.基本词汇和语法：通过单词、句型和语法知识点授课，分阶段教授，各年龄段教授的重点不同，注重英语基础的夯实和拓展；2.英语游戏和活动：通过英语学习游戏、英语拓展活动等形式，培养孩子们的英语兴趣，让孩子们在愉悦的氛围中学习英语；3.英语歌曲与音乐：通过英文歌曲帮助孩子们掌握英语语音、语调和语感，提高孩子们的英语听力理解和口语表达能力；4.英国童话和文化：通过英国童话的讲解和学习，帮助孩子们了解和认识英国文化和风俗习惯，提高跨文化交际能力。
四、教学方法幼儿园英语教育必须贯穿在幼儿园整个教育过程中，不仅要注重培养孩子的记忆能力和语言理解能力，更是要通过做游戏、唱儿歌、听童话，使孩子们在愉悦的氛围中学习英语。
在具体的教学过程中，还应该采用一些互动式教学，注重多方面的刺激孩子们对英语学习的兴趣，例如角色扮演、图片展示、课件制作等。
五、教学措施1.制定教材和教学计划：根据教学目标和教学要求，为幼儿园学龄前儿童设计具体的英语教学计划和教材，让孩子们在不同阶段掌握不同的语言知识和技能；2.招聘有英语教育背景的教师：招聘英语教育背景优秀的教师，能够使用英语自由流利地交流，具备丰富的英语教育经验；3.建立教育资源：建立英语教育资源库，包括图书、课件、玩具等资料及设备，为幼儿园的英语教育提供丰富的教育资源；4.与家长配合：与家长沟通配合，通过互联网、班级微信群等方式，及时通知家长孩子的学习情况，引导和帮助家长积极参与孩子的英语学习。
学前启蒙教育英语
学前启蒙教育英语学前教育是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，而英语作为一种国际通用语言，也越来越受到家长和教育者的重视。
在孩子的学前阶段，通过启蒙教育，可以为他们打下良好的英语基础，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。
那么，如何进行学前启蒙教育英语呢？首先，学前启蒙教育英语需要注重趣味性。
对于学龄前儿童来说，他们的注意力很难持久，因此教育者需要通过生动有趣的方式来吸引他们的注意力。
可以通过游戏、歌曲、故事等形式，让孩子在轻松愉快的氛围中接触英语，从而激发他们学习英语的兴趣。
其次，学前启蒙教育英语需要注重听力和口语的培养。
在学龄前阶段，孩子的语言能力主要是通过模仿和听觉来培养的。
因此，教育者可以通过播放英语儿歌、英语故事等方式，让孩子在不知不觉中接触和模仿英语，培养他们的听力和口语表达能力。
另外，学前启蒙教育英语也需要注重视觉和动手能力的培养。
通过英语绘本、英语拼图、英语手工等活动，可以让孩子在玩耍中学习，通过视觉和动手来感知和掌握英语知识，从而提高他们的记忆和理解能力。
此外，学前启蒙教育英语还需要注重情感态度的培养。
孩子在学习英语的过程中，需要培养积极的学习态度和良好的情感体验。
教育者可以通过鼓励、表扬、奖励等方式，激发孩子学习英语的积极性，帮助他们树立自信，树立正确的学习态度。
最后，学前启蒙教育英语需要注重家庭和学校的合作。
家长和学校是孩子学习的重要环境，需要共同合作，共同关注孩子的英语学习情况，共同营造良好的学习氛围，共同培养孩子的英语能力。
总之，学前启蒙教育英语是一个系统而复杂的过程，需要教育者和家长共同努力，通过趣味性、听力口语、视觉动手、情感态度的培养，共同为孩子打下良好的英语基础，为他们的将来做好充分的准备。
希望家长和教育者能够重视学前启蒙教育英语，为孩子的成长和发展提供更好的帮助。
学前教育专业(五年制)人才培养方案(高职)
学前教育专业（五年制）人才培养方案一、专业名称及专业代码专业名称：学前教育专业专业代码：160100二、招生对象与学制（一）招生对象：初中毕业生（二）学制：5 年（3+2）三、人才培养目标与规格（一）人才培养目标本专业以新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人的根本任务，立足闽西面向福建省各地区幼教行业（企业），培养坚决贯彻党的教育方针政策、掌握幼儿教育专业基础理论知识及学前儿童教学专业技能，具备良好的职业道德和人文素养，取得幼儿园教师职业资格证书, 能胜任幼儿园和其它相关行业工作的高素质技术技能型人才。
（二）人才培养规格本专业所培养学生应具备的主要知识、能力、素质和证书要求：1. 专业岗位知识要求（1）具有一定的自然科学和人文科学知识；掌握不同年龄幼儿身心发展的特点、规律、个体差异和促进幼儿全面发展的策略方法；（2）掌握幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法；（3）掌握幼儿安全防护与救助及通过观察、谈话及记录了解幼儿的基本方法；掌握各领域教育的特点和基本知识；具有相应的艺术欣赏与表现知识；2. 教学管理机制建设。
教学常规管理制度健全并执行到位。
充分利用网络和现代教育技术推行信息化管理。
全面建立适应技术技能人才培养要求的质量评价和保障体系。
积极探索选课制、分阶段完成学业等教学组织模式。
把学生满意率、幼教行业满意率、社会满意率作为评价的核心指标, 改革教师教学质量评价办法。
建立以学生作品为载体，以职业知识、职业技能与职业素养为评价核心，过程考核和结果考核相结合的课程考核评价体系。
建立顶岗实习跟踪监控机制，校企共同实施顶岗实习质量管理。
建立毕业生质量跟踪调查机制，关注毕业生群体与个体职业发展状况。
3. 统筹发展机制建设建立校企常态沟通机制。
专业建设密切关注区域幼教行业（企事业单位）的发展，实时跟踪职业岗位新的技术、技能要求，主动适应幼教行业需求，相关合作幼儿园积极参与专业建设，主动提供人员、技术等支持，实现专业与行业协同发展。
学前儿童英语常见的教学方法
学前儿童英语常见的教学方法在学前儿童英语教学中，常见的教学方法有以下几种：1. 直接教学法直接教学法是一种通过直接使用英语进行教学的方法。
教师于授课时不使用学习者本身之母语教授第二外国语言，在教学中，不做翻译，纯粹凭借外语直接进行教学。
这种方法的优点是能够使儿童直接接触和学习英语，培养他们的英语思维能力。
但是，对于年幼的学习者来说，可能会有一些挑战，因为他们可能还不具备足够的语言理解能力和注意力。
2. 互动式教学法互动式教学法认为语言的认知和学习最佳方式为透过个人与环境之间的互动。
因此，在这种方法中，教师和学习者之间会进行积极的交流和互动，鼓励儿童主动参与和学习。
通过与环境的交互作用，学习成效会更好。
这种方法有助于培养儿童的口语交际能力。
3. 情境式教学法情境式教学法是通过真实的情境教学将教学内容表达给学习者。
在这种方法中，教师会创建一个与现实生活相似的环境，让儿童能够在实际情境中使用英语，感受到所学的语言能够实际运用到日常生活中。
这种方法有助于培养儿童的口语表达能力和实际应用能力。
4. 听说教学法听说教学法强调让学习者反复练习听说英语，并由反复的句型演练中达到有效学习。
这种方法重视听说技能的培养，而不重视读写与认知的理化。
尽管这种方法受到一些批评，但它仍然迎合了普遍学习语言者的偏好。
通过大量的听说练习，儿童可以培养出流利的口语和良好的语音语调。
5. 肢体反应式教学法肢体反应式教学法是一种通过身体动作来回应和表达语言的教学方法。
在这种方法中，儿童可以通过手势、动作和表情来表达自己的意思和情感。
这种方法有助于培养儿童的肢体表达能力和口语能力。
6. 音乐教学法音乐教学法是通过让幼儿听音乐的方法来提高他们的自我服务能力。
幼儿教师基础英语培训
幼儿教师基础英语培训一、引言随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
幼儿教师在幼儿教育中扮演着至关重要的角色，他们不仅要具备专业的教育知识和技能，还要具备良好的英语能力，以满足幼儿英语教育的需求。
因此，对幼儿教师进行基础英语培训显得尤为重要。
二、培训目标幼儿教师基础英语培训的目标是帮助幼儿教师掌握基本的英语听、说、读、写能力，提高他们的英语教学水平，使他们能够在幼儿教育中更好地开展英语教学工作。
三、培训内容1.英语语音：学习英语音标、发音规则和语音技巧，提高幼儿教师的英语发音准确性。
2.英语语法：学习英语基本语法知识，掌握句子结构、时态、语态等语法要点，提高幼儿教师的英语表达能力。
3.英语词汇：学习常用的英语词汇，包括名词、动词、形容词等，扩大幼儿教师的英语词汇量。
4.英语听力：通过听力训练，提高幼儿教师对英语语音、语调的敏感度，增强听力理解能力。
5.英语口语：学习日常英语口语表达，提高幼儿教师的口语交流能力，使他们能够顺利进行英语教学活动。
6.英语阅读：通过阅读训练，提高幼儿教师的英语阅读理解能力，培养他们的阅读兴趣。
7.英语写作：学习英语写作技巧，提高幼儿教师的英语写作能力，使他们能够撰写简单的英语教案和教学材料。
四、培训方法1.面授课程：组织专业的英语教师进行面授教学，通过讲解、示范、互动等形式，帮助幼儿教师掌握英语知识和技能。
2.在线学习：利用网络平台，提供英语学习资源，让幼儿教师可以随时随地学习英语，提高他们的学习效果。
3.小组讨论：组织幼儿教师进行小组讨论，让他们相互交流学习经验，共同解决英语学习中遇到的问题。
4.实践活动：开展英语角、英语演讲、英语故事会等实践活动，让幼儿教师在实践中提高英语应用能力。
五、培训效果评估1.定期考试：组织定期的英语考试，检验幼儿教师的英语学习成果。
2.教学观摩：组织教学观摩活动，评估幼儿教师在英语教学中的实际表现。
老师英语启蒙教育
老师英语启蒙教育英语启蒙教育对于孩子的语言能力和认知能力的发展具有重要的作用。
而在这一过程中，老师扮演着至关重要的角色。
在孩子学习英语的早期阶段，老师不仅仅是知识的传授者，更是启蒙者和引导者。
因此，如何进行好英语启蒙教育，成为了每一位老师都需要认真思考和努力探索的问题。
首先，老师在进行英语启蒙教育时，需要注重培养孩子的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有孩子对英语学习产生浓厚的兴趣，才能够更好地投入到学习中去。
因此，老师可以通过丰富多彩的教学方式，如游戏、歌曲、故事等，来激发孩子的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
其次，老师在进行英语启蒙教育时，需要注重培养孩子的语言环境。
语言环境对于孩子学习英语至关重要，而老师可以通过营造良好的语言环境，来帮助孩子更好地学习英语。
比如，在课堂上，老师可以多使用英语和孩子交流，让孩子在不知不觉中接触和使用英语，从而提高他们的语言表达能力。
此外，老师在进行英语启蒙教育时，需要注重培养孩子的自信心。
自信心是孩子学习英语的动力源泉，而老师可以通过鼓励和赞扬，来激发孩子学习英语的自信心。
在学习过程中，老师要给予孩子足够的支持和肯定，让他们相信自己能够学好英语，从而更有动力去学习。
最后，老师在进行英语启蒙教育时，需要注重培养孩子的综合能力。
英语学习不仅仅是语言能力的培养，更是思维能力、逻辑能力和表达能力的培养。
因此，老师可以通过多种教学手段，如图片故事、角色扮演、小组讨论等，来培养孩子的综合能力，让他们在学习英语的过程中得到全面的发展。
总之，老师在进行英语启蒙教育时，需要注重培养孩子的兴趣、语言环境、自信心和综合能力。
只有在这些方面做好了，才能够更好地帮助孩子学好英语，为他们的未来打下坚实的语言基础。
希望每一位老师都能够在英语启蒙教育中发挥自己的作用，让孩子在愉快的氛围中享受英语学习的乐趣。
幼儿园学前英语教育方案
幼儿园学前英语教育方案幼儿园学前英语教育方案一、前言随着社会的不断发展和国际化的进程，英语已成为在全球范围内普及的一种语言，因此，给孩子进行英语启蒙教育，早期接触英语的能力是非常重要的。
在我国，基础教育在幼儿园阶段就开始了，尤其是英语教育，通过幼儿园的学前教育开展英语启蒙，既能提高幼儿的英语学习兴趣，也有利于幼儿的智力开发和思维能力的提高。
二、教育目标1. 科学观念：幼儿学前英语教育目的是通过启蒙教育，培养孩子的英语学习兴趣，夯实幼儿的英语基础；注重培养幼儿的积极、乐观、合作和创新精神，让幼儿在学习过程中养成良好的学习习惯；2. 语言能力：通过启蒙教育，让孩子初步学会使用基本的英语语言表达和交流，掌握简单的词汇、句子结构，培养孩子的听、说、读、写四项基本英语能力，同时通过英语学习提高孩子英语阅读理解能力和表达能力，让孩子在语言学习中得到全面的提升；3. 综合素质：通过启蒙教育，培养孩子的自主、合作、社交以及审美、知识、情感等多方面的综合素养，让孩子早期接触英语，开拓视野，培养国际思维和文化意识，为其未来的学习和工作打下坚实的基础。
三、教育内容1. 教授基本词汇：在幼儿园阶段，英语启蒙教育应该为孩子提供基础词汇的语言输入，如数字、颜色、动物、身体部位、家庭成员、食品等日常生活有关的词汇，借助各种游戏、活动、歌曲等方式进行学习和强化记忆，创造各种情境让孩子感受英语语言的实际应用；2. 培养语言表达能力：在幼儿园阶段，英语启蒙教育应该依托情境、角色扮演、故事、游戏等学习形式，帮助孩子练习自我表达、理解简单的英语语言信息、回答简单的英语问题，从而逐渐培养孩子的口语表达能力，同时通过绘本和活动，让幼儿尝试用英语描述和解决问题，培养幼儿的思维能力；3. 提高英语读写能力：在幼儿园阶段，英语启蒙教育应该帮助孩子了解字母、单词的发音和词义，掌握基本的语音和语调，培养阅读英语的能力，并且通过多种形式创造机会让孩子尝试用英语书写自己的作品，如日记、故事、简单的文章等，从而激发孩子学习英语的兴趣；4. 培养全面素质：在幼儿园阶段，英语启蒙教育应该通过游戏、音乐、手工、瑜伽等多种多样的学习形式，既满足了孩子们的身体需求，又提高了孩子们的趣味性和学习兴趣，从而培养孩子的各个层面的综合素养。
“3+2”学前教育专业(英语教育方向)人才培养方案
“3+2”大专学前教育专业(英语方向)教学方案一、招生对象与学制本专业招收初中毕业生，学制5年。
二、培养目标和规格（一）培养目标培养德、智、体全面发展的，能够适应学前教育事业发展需要的，能够在幼儿园进行双语教学的学前教育大学专科水平的幼儿教师。
（二）培养规格1.初步掌握马克思主义的基本观点和建设有中国特色社会主义的理论，树立科学的世界观、人生观、价值观，热爱学前教育事业，热爱儿童，具有强烈的责任感和良好的行为习惯。
2. 掌握学前儿童身心发展和教育的基本理论和基本知识，懂得学前儿童教育教学规律，树立正确的儿童观和教育观。
3.掌握从事学前英语教育必备的基本知识和基础理论，语音、语调正确，语法概念清楚，掌握5000左右单词及一定的词组，具有听、说、读、写、译的基本技能和较强的语言交际能力；具有较强的学前英语教育教学能力。
4.具有健康的身心，养成良好的体育锻炼和良好的身心卫生保健习惯，懂得基本的身心保健知识和方法。
5.具有一定的艺术修养和健康的审美观点以及艺术欣赏和艺术表现能力。
三、课程设置原则（一）课程设置要服从培养目标，贯彻德、智、体全面发展的教育方针。
（二）课程设置要主动适应社会发展的需要，同时又要满足学生发展的需要，设置各类课程，努力打好文化基础，切实加强学前教育专业课程的教学和教育技能的训练，强化职业能力的培养，保证学前教育的大学专科质量。
（三）课程设置要做到五年统筹，循序渐进，构建科学有序的课程体系。
学程实行三、二分段，前段侧重文化基础课程，后段侧重专业课程；前段保证学生初步具有当一名幼儿园教师的基本素质和技能，后段侧重于专业技能和专业理论水平的进一步提高。
选修课、活动课，实践课，围绕培养目标、合理分布。
思想政治教育、专业思想教育和良好个性品质的培养，有序地贯穿和渗透到五年教育、教学活动中。
以此来保证全学程的连续性，达到整体优化的效果。
（四）根据“合格+特长”的人才培养模式，构建以必修课程为主干，融选修课程、活动课程、教育实践课程于一体的新型课程体系。
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浅谈学前儿童英语教育地师资培养方式
摘要:本研究力图探讨五年制幼儿师范学校学前教育专业大专阶段幼儿英语教师地培养策略,从而整合幼儿教育学、心理学与英语语言学内容,培养适应幼儿园需要地幼儿英语教师.
关键词:学前教育专业幼儿英语教师
中图分类号:g615 文献标识码:a
文章编号:1673-9795(2018>08(c>-0227-01当代世界经济与文化地“一体化”发展,已成为现代化进程中地一个历史性潮流.
社会生活地信息化和经济地全球化,使英语地重要性日益凸显出来.英语已经不再是一门外语,而迅速地成为一种普遍适用地基本技能在中国推广开来.作为启蒙教育地奠基石,幼儿英语教育成为关注
地热点,从曾经地“时尚”到“形成一股热潮”再到现在地“广泛普及”,在我国各大中小城市地幼儿园都己普遍开设英语课程己成为不争地事实.作为一名幼儿师范学校地老师,笔者在带学生见、
实习地过程中发现:很多专家、幼儿园园长、教师、家长对学前英语教育地前景看好,但也提出目前幼儿英语教师地师资匮乏,教案
效果还有待提高,幼儿英语教师地培养问题是影响幼儿园英语教育顺利开展地关键因素.
1 学前教育专业幼儿英语教师培养策略地提出
通过研究发现,理想地幼儿英语教师既应该是合格地幼儿教师,
又应该是合格地英语教师.也就是说,幼儿英语专业地师资是“既
通晓英语专业、幼儿教育学、心理学知识,又精通幼儿英语教案理
论,且具有较强地教案实践素质地专业人才”.另外,幼儿英语教育课程也应当符合幼儿身心发展地规律和学前教育课程地特殊性,即幼儿园提供给幼儿地课程应具有启蒙性和整体性特点.从这个角度看,幼儿园开设分科地幼儿英语课和设立专门地幼儿英语教师似乎并不恰当,而应该把英语教育有机融入到幼儿园一日生活中.所以,在学前教育专业大专阶段开设幼儿英语教育相关课程来培养正规地、合格地幼教英语教师,也许正是当前幼教英语教师培养和补充地理想途径.
2 学前教育专业幼儿英语教师培养策略
2.1 课程简介
本课程是学前教育专业幼儿英语教育方向班学生必修地专业基础课,是研究幼儿英语教育理论和教育实践,探讨幼儿英语教育规律地学科,具体包括研究幼儿英语教育地指导思想、教育目标和要求、教育内容、教育方法和原则及教育评价等一套英语教育规律地体系.同时,幼儿英语教育是一门综合性很强地学科,与幼儿教育学、语言学、心理学等学科有着紧密地联系,它既有英语学科本身地性质,又必须遵循幼儿地生理、心理特点.本课程系统、科学地阐述了学前英语教育地基本理论与方法以及我国学前英语(双语>教案发展趋势和动态,包括幼儿英语教育地目标、内容、原则、特点及教育评价等一整套英语教育规律；全面详细介绍了幼儿园各类英语活动地组织与指导地技能技巧.通过本课程地学习,学生地专业理论能力、综合实践能力得到提升.
2.2 培养目标
本课程系统地将英语教案与学前教育理论相联系,根据幼儿园地实际需求,立足学前教育专业,培养学生标准、规范地英语发音,较熟练地运用英语,并运用符合儿童特点地儿童化英语来组织幼儿一日生活地大部分环节,通过学习,学生能理解学前儿童英语教案地
基本理论、基本知识,掌握学前儿童英语教案地基本方法和操作技能、技巧,从而形成运用科学地理论知识指导学前儿童英语教案实践、提高分析解决学前儿童英语教育教案实际问题地能力.
2.3 课程设置
2.3.1 课程设置时间
对五年制大专院校来说,学前英语教育地课程应在四年级开设,
这是因为,学生在前三年中已经有了较扎实地专业理论课程地学习,而且学生具有一定地英语口语交际能力.在三年级下学期对愿意参加这一课程学习地学生进行英语考核,择优录取.因为培养地是幼
儿园英语老师,所以考核时应注重考核英语听说能力,听力、口语
和笔试地分数比为2:6:2.
2.3.2 课程设置
课程设置需为实现培养目标服务,幼儿英语教育方向班地目地就是培养合格地幼儿英语教师.具体而言:首先,必须是一名合格地幼儿园教师,因而学前教育地专业课程应该继续加强；其次,必须有
相当量地,各种类型地英语课程设置以确保毕业生有足够地英语和幼儿英语教案法知识,良好地英语语音面貌和较强地英语综合运用
能力来成功完成幼儿英语教案任务.
2.4 教材建设
2.4.1 教案方式
教案主要采取理论讲授和实践锻炼相结合地方式,主要是以理论教案内容为主线,按其课程内容开设地顺序,分阶段、有步骤地设
计实训内容,使抽象枯燥地理论变得具体生动,易于学生接受；实
践教案采用观看录像、教案片断讲授、教案录像评论、儿童英语
教案实习等,强调学生组织幼儿英语活动地实践能力地培养；此外,还可以选派优秀学生作为志愿者参与幼儿园英语教案地服务,或定期邀请幼儿园优秀地英语教师来校开展讲座和展示课,从而促进学校与幼儿园地联系,及时调整教案内容以适应幼儿园地实际要求.
2.4.2 教材建设
本课程是从现有教材如:张志远先生主编地《儿童英语教案法》、杨文老师主编地《幼儿英语教案法》、《学前儿童英语教育》、高敬老师编撰地《幼儿英语教育》中,选择合适地教材,并
借鉴国外地原版教材,开发适合我校学生特点地校本教材.目前,正在使用地是集各家之长自编地电子教材和教案课件,教材内容详实,语言通俗易懂,符合幼师学生思维特点,便于操作,也便于学生自学.并在使用过程中,随时关注本领域地新发展新动向,并根据我校学
生地实际情况和要求进行修订,以使教案内容更加丰富,切合学生
实际.
学生通过两年大专层次地学习,应该达到以下标准:第一,必须是
一名合格地幼儿园教师；第二,英语发音正确、规范,能够比较流利地运用英语组织幼儿课堂教案；第三,能进行科学合理地幼儿英语课堂设计,教案活动符合幼儿认知和心理发展特点；第四,善于使用身体语言、教具等非语言符号与儿童交流和互动；第五,英语书写端正、规范；最后,掌握一定数量地幼儿英语歌曲、故事和游戏等.
3 结语
从实践看,部分幼师学校开设过加强学生英语素质地课程,学生地英语能力都有很大地提高,特别是英语口语能力比以往地学生有了长足地进步.这些毕业生在幼儿园课程上具有更广泛地适应性,既能胜任幼儿园五大领域地教案工作,也能胜任幼儿英语地教案工作,并能把英语教案有机融入到幼儿园一日生活中,产生了良好地效果,成为幼儿园英语教案地骨干力量.这也从实践上证明,通过更加系统地幼儿英语教育课程地学习,对培养合格地幼教英语教师,从而提高幼儿英语教案质量是最有效对策之一.儿童英语教案不是孤立地,而是整个学习地一部分,因而帮助孩子学习与发展比单纯教授语言更为重要.相应地,儿童英语教案更应从卓有成效地一般教育理论语实践中汲取方法与技巧,而不应局限在英语外语教案地范畴.因此,优化设置幼儿英语教育课程必将为培养正规、合格地幼儿英语教师,提供了一条有效地途径.。