提高学生英语口语交际能力有效途径论文
新课改下提高英语口语交际能力途径论文
新课改下提高英语口语交际能力的途径【摘要】本文介绍了口语教学的定位，认识了口语教学中的问题，提出了解决的方法和对策。
【关键词】教学定位存在问题方法和对策随着新一轮课程改革的实施，英语教学中培养学生的创新意识和实际运用语言的能力的重要性越发突显出来。
为体现新课标的精神，积极与新课改接轨，切实提高学生的口语运用能力，笔者通过自己几年来的英语教学实践，深入研究分析中学口语教学的突破口, 摸索出一些改进口语教学的策略与方法、提高学生英语口语交际能力的新途径。
一、新课程标准口语交际教学的定位英语作为一种语言，其本质是交际。
我们不仅要教给学生语言知识，更要教给学生语用技能。
因此，英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。
新课标对教师提出了更高的要求，要求我们老师以人为本，在课堂教学中及时更新教学观念，转变角色，适应新课程的需要，不断培养学生的创新精神和实践能力。
但是传统的教学模式严重束缚了学生的思维，扼杀了学生的创新能力。
在实际的英语课堂教学中，口语交际能力的培养往往处在被遗忘的角落，哪怕有也是走过场，从而成为英语学科教学过程中“说起来重要，想起来需要，干起来不要”的处于边缘和游离状态的教学内容。
新课程强调的语言运用能力主要是口头表达能力，教师在教学中并非只是为了让学生“知”，更重要的是为了让学生“用”，即在用中学、学中用、为用而学（learning in doing, doing in learning, and learning for doing ）。
在新课程改革的背景下重新审视口语教学的地位，并深入探讨如何有效地进行口语交际教学是非常必要的。
二、认识口语教学中存在的问题在几年教学实践和研究中，我在加强学生口语训练，培养学生口语交际能力方面进行了不断的探索。
我们对学生口语交际方面的能力有意识地进行了训练。
实践表明：经过训练的学生，大部分都能主动交流，敢于说话，态度自然大方，善于克服语言障碍，擅于借助手势、表情等非语言手段提高交际效果。
提高英语口语方法论文
探索提高英语口语的方法摘要：一直以来，英语教学以应试为主，教学活动中知识传授比重较大，语言实践不足。
“哑巴”英语已经越来越成为学习英语最大的障碍。
众所周知，学习英语的目的就是为了交流，为了帮助学生用英语进行交流，提高学生的英语口语交际能力，参考一些专家的理论对如何提高英语口语提供了几种方法。
关键词：英语口语；交流；实践口语交际是人类特有的一种社会活动。
本文参考一些专家的理论对如何提高英语口语提出以下建议：充分的准备，主要是进行语音模仿，背诵和复述练习。
目的是训练正确的语音语调，提高流利程度，培养英语语感。
同时，通过各种方式，如阅读报纸杂志，听英语磁带，看英语录像和电影等来扩大词汇量。
熟练掌握英语的常用单词、短语的习惯表达方式，扩大知识面和训练学生的英语逻辑思维能力。
一、语音在口语学习的最初阶段建议大家从音标发音开始练习，也就是要求我们从最基础的做起，读准英语四十八个国际音标的发音，正确掌握每个音节的发音对初学者将来能否准确发音、有效地进行口语表达有着极其深远的影响。
练习时要模仿原声录音，有条件的还可以录下自己的发音，和原声带进行比较，这样比较容易发现自己的不足，加以改正。
二、背诵与模仿大量地阅读单词，积累词汇，在此基础上阅读句子，背诵一些英语常用句型和表达方式。
在实际生活中，在不同的情景和场合，对不同的对象表达某一意念时使用的习惯用语并不太多，这些用语大多具有固定的句型，往往不能用汉译英的方式直译过来。
一个对口语句型熟练的人，只要掌握了相当的常用单词和短语就能较自由地表达思想。
在学习汉语时我们都知道，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
英语学习也是这样。
可以这么说，如果能熟背英语三百句，口语交流基本没问题，更何况那些优美的句子会给人带来美的享受呢。
还需要注意的是，为了很好地进行口语会话，需要记忆一些过渡性、装饰性词语和插入语句。
三、复述复述是在模仿、朗读之后的一个再创。
具体方法：要循序渐进，可由一两句开始，听完后用英语把所听到的内容说出来。
提高大学生英语口语能力的策略论文
提高大学生英语口语能力的策略论文毕业论文（设计）Title The Strategy Of How to Improve CollegeStudents’ Oral English题目提高大学生英语口语能力的策略二级学院：英语学院专业：应用英语班级：08应英11班姓名：洪景媛学号：0303081104指导教师：陈文琴摘要在机遇和挑战并存的21世纪，英语作为一种国际性语言，在国际交流中发挥着举足轻重的作用。
随着我国对外开放的不断深入和加入WTO，举办2008北京奥运会，2010世博会，英语已成为中国与世界沟通的重要途径。
对于现在的大学生来说，英语学习已不仅仅是为了通过四、六级考试，更为重要的是提高英语口语交际能力。
在实际生活中，更多学生学的是“哑巴英语”，而且部分学生英语发音带有浓重的地方口音。
英语广泛影响着我们的生活。
如何提高英语口语，说一口流利和纯正的英语已成了一大问题。
对于就业和升学压力越来越大的大学生来说，具有较高的英语水平无疑会为大学生求职、升学增加一个重要的砝码。
为了改善这种情况，教师在英语教学中应充分发挥其主观能动性，努力提高自己的英语口语对话水平，把培养学生的口语能力作为教学的首要任务。
在提高学生英语口语能力方面，教师的教学方法起着极为重要的作用，英语教师只有掌握了一定的教学技能和提高学生英语口语能力的正确策略，才能真正帮助学生切实提高口语表达能力。
同时学生应积极配合教师，多动脑，多动口，练就一口流利的英语。
关键词：英语学习；英语口语；学习方法；英语思维；学习兴趣Abstract21st century is a century of opportunities and challenge, English plays an important role in international communication as an international language. With the constant deepening of China's opening up policy and joined the WTO, hosting the 2008 Beijing Olympic Games, World Expo 2010, English has become an important way to communicate with the world.Nowadays, for university students, learning English is not just only to pass the CET4 and CET6, it is more important to improve the oral English communication skills. In real life, most students learn "dumb English", and some students’ pronunce English with a strong local accent.English influence our lives widely. How to improve our spoken English to be fluent and native becomes a big problem. To improve this situation, English teachers should give all their efforts to their initiative, striving to improve their English level of dialogue. What is more, the students’ spoken language ability should be the primary task of teaching. At the same time, students must cooperate with the teachers actively, using their brains and mouths more to gain fluent English.Key words: English learning; spoken English; learning methods; English thinking; interestTable of Contents摘要 .......................................................................................................................... Abstract (I)1 Introduction (1)2 The Significance of Oral English (1)2.1 English generally impacts our life (1)2.2 English generally impacts our production (1)3 The Present Situation of College Students’ Oral English Learning.2 3.1 The present situation (2)3.1.1 Lack of a good English environment (2)3.1.2 Lack of diligence (2)3.1.3 Lack of a good way (3)3.2 College students’ problems in oral English learning (3)4 The Ways to Learn Oral English Well (3)4.1 Through English movies (3)4.2 Practice English with friends (4)4.3 Retelling the texts (4)4.4 Expand vocabulary (4)4.5 Learn how to use the idioms (5)4.6 Listening in English classroom (5)5 Conclusion (7)Bibliography (8)1IntroductionWhat is language for? Some people seem to think it is for practicing grammar rules and learning lists of words,longer the words the better. That’s wrong. Language is f or the exchange of ideas, for communication.Use all your senses to learn English. You must hear English, read English, touc h English, smell English, and taste English. Feel English with your heart. Immerse y ourself in this language. Begin to think in English.Nowadays, most people know English is very useful. As an international language English is an important tool to communicate with different people in different countries. With developing of the modern society, and the improvement of transportation and communication tools, the world has become a global village in the 21st Century. There is no doubt that English is one of the world's most widely used languages. People use a language in one of three ways: as a native language, as a second language, or as a foreign language. People study oral English so as to make oral communications, so this order of importance of oral English study should be followed: Fluency, Accuracy, and Appropriateness. That is to say, we have to pay more attention to practical communicating ability instead of only laying emphasis on the grammatical correctness. Paying more attention to phrases and small words as one major shortcoming of Chinese English (especially Chinese oral English) is that Chinese students tend to use big words in their oral language, but the idiomatic oral English is abundant with short, active and vivid phrases. And most of such phrases are made of small words. Oral English has its own features, but it is closely combined with other aspects of English, for example, writing and reading may make oral English precise and accurate.I have not so many chances to practice my oral English in my class so that I should create the environment of learning English by myself. Sometimes I read a novel, after the read I will make a dialogue, although it is really weird. Certainly, I am not crazy about doing that. It is only at some spare time or boring time that I will practice what I mentioned above. I do not belong to that kind of person who is not taking others' opinion into consideration, so I won't speak out in English when there are many people around me just for practicing.At pressure time, reading wonderful novels and some beautiful expressions, sentences structures, and learn from people’s different views toward life is a good method , sometimes reading some not-so-well-written articles not only because we can try our best to find the mistakes which are made in the article. At the same time, we also can make sure that we won't make the same mistakes in the future, alsobecause we can gain some very particular viewpoints toward the society and diverse experience of people’s life.Color words contain a lot of deep meanings, implies a different ethnic feelings. If we take into account the impact of cultural differences, we will have a better understanding of the implicit meaning of color words. The significance of this thesis is to enable us have a proper way to face with the color words, in order to enhance communication skills and avoid conflict of different cultures.2The Significance of Oral EnglishMaybe people don’t know other languages, but it is said that English has become the language of international trade and transport. If you know English, you can travel all around the world. Many people traveling from one country to another use English to talk with others. A lot of ships on the oceans call for help by radio in it. According to the recent report, about 60 percent of the world's radio broad casts and 70 percent of the world's mail use English. At international sports meets, English is the language most commonly used and the most widely used. With the ability of listening, speaking, reading and writing, speaking is the most practical and useful method which one tends to be the weakest one of the majority of English learners. Because the time is limited, learning English at school, either to the students or to other social groups, the improvement of oral English is close-linked to daily life. Apart from theoretical knowledge, English learners should put emphasis on the oral training under the lead of the system. The social need of English language professionals increase greatly. Therefore, how to improve oral English seems to be a big problem that learners need to address.2.1English generally impacts our lifeWith the developing of society, we can see the English words everywhere. Whenever we go there are a lot of billboards are wrote in English. Foe example, we can see the toilet in public which wrote in English use “WC”. In the street, some clothes’ brands wrote by “Nike” “Adidas” and so on. There also have so many shops’ name like “KFC” “XXX Hotel”. With the launch Expo, more and more foreigners come to China, people learn English so that they can express their friendly. So it is very important for us to lean Oral English well. We can talk with foreigners and introduce Chinese history for them.2.2English generally impacts our productionNowadays, a lot of factories produce the goods to seal to the foreign country. They must ask some people who understand the English to search the people in the foreign country want to import their goods. Just like foreign tread. People not do the business in their own country any more. It is a good way to expand their business. And at the same time they can earn the both win.3The Present Situation of College S tudents’ Oral English LearningAs we all know, there are four skills in English study, namely, listening, speaking, reading and writing. And they are so closely related to one another. Now most of the students do better in reading and writing English than in listening and speaking. They can read and write, but most of them have some troubles to communicate. They can hardly express themselves with their own words. The purpose of school English teaching is to improve the students with these four skills. Large vocabulary and good grammar are the base of the necessary phonetics. But this is not the final purpose. The final purpose is to let students be able to use the language freely.Chinese students study English from primary school, some even from the kinder-garden. Through middle school to university, teachers and students have paid enormous painstaking care, but English teaching just cultivates the students who are suitable to take the exam and written English. At present, the phenomenon of “deaf English, dumb English” is still serious, there are still many university students whose oral English is poor although they have passed CET-4 or CET-6. Some are poor in sp eaking, some in listening, while some in both. They can’t express themselves fluently and they do not know how to.3.1The present situation3.1.1Lack of a good English environmentFor the impatient learners who would like to build Rome over night. Find a native language environment and live in such surroundings for two or three years and your English will naturally improve. But how can this be possible for the mass of learners who have absolutely no such access? Without any question, English environment is very important for the students to learn foreign language, but most Chinese students lack such good environment. They are learning English in a Chinese environment. At the same time, the English that we have learnt is traditional English, but native English speakers, they say Idiomatic English is in their daily life.3.1.2Lack of diligenceSome students don’t like learn English because some of them are not have a good foundation. So they don’t want to listen to the teacher in the class. A lot of English teachers are no t lively when they talk to their students so that they can’t attract them successfully. Of course, the most important reason is that the students are not work heard enough. Some time, they always pick flaws from their teachers, but never find their own mis takes. When they can’t finish the homework they complain their teacher,, they think the homework is so heard that they can’t finishit. They always complain the English words are so long that they can’t remember them.3.1.3Lack of a good wayStudents learn Eng lish in the class and follow the teachers’ methods to learn. It is not enough. We should find a way that is fit for us. Everyone has his own opinion and others’ are not suitable for you necessarily. There are so many ways to lean English well that you can choose some of them which are fit for you.3.2College students’ problems in oral English learningStudents are afraid of speaking out. Everybody hopes he can speak fluently English. But they are afraid of making mistakes when they speak English and being laughed at by the other people. Therefore they have no courage to speak. We need overcome our fear and speak loudly. Don’t worry about the mistakes. Some students repeat single sentences and cannot be process of leaving oral English. For example, if someone be asked: “How are you?” most of students, even some college students will answer: “Fine. Thank you. And you?” In fact, there are many ways to answer this question, just like: “Terrific”, “Good”, “Not bad” and so on. So try to express one meaning in various ways.As a student who has learned English so many years, we have lost a lot of time to remember the words seriously. We just learn them and use them and then we forget them. It is not that they don't know how to use the word to express but they have no idea about which word should be chosen to make their expressions more profound sometimes. The reason is that so many words we have learned and so many means the worlds have. It is self-evident that the process of picking up the ideal word will take some time and another topic will appear, in the other side and certainly the perfect word you choose has no chance of presenting itself. At this rate, the process of picking up the ideal word will repeat all the time. After one round of conversation, you seldom get the chance to practice oral English.4The Ways to Learn Oral English Well4.1Through English moviesMany famous lingual masters put forward that watching original movies is the best way to learn diomatic English. The master who made a deep study of Chinese-English/ translation and the literature of British and U.S mentioned that in order to strengthen the abilities of speaking and listening, he often stays at home watching original movies. The literature who served as professor of foreign languages at Taiwan University, in his diary he wrote that he got a great deal by watching original movies. Their experiences have showed that watching original movies is the most lively and efficient approach to improve oral English.But how can the masters improve their oral English though movies? The principles of selecting a suitable film for learning are very important. The movie materials’ selection is significant in English learning. There are also many different kinds of films, like comedy, tragedy, science fiction, thriller, documentary, etc. Although there are various kinds of movies, not everyone can be adopted as learning material, and what kind of films is suitable for learning is the key question for learners. Selecting a suitable film is very important for a learner to improve our oral English. However, some modern campus films, love story films, comedy films are good choice, because movies must be quite close to the modern society, so it is the key of choosing movies. When watching this kind of films, you should pay your attention to the films on what, who, where, when, how, why questions on the film.Certainly, there are different levels of students’ proficiency in college. Generally, according to their level of proficiency of English, students can be divided into three groups: elementary, intermediate, advanced. According to their level, students can choose the films that suit for them. They study spoken English so as to make oral communications, so this order of importance of oral English study should be followed: Fluency, accuracy, and appropriateness. That is to say, we have to pay more attention to practical communicating ability instead of only laying emphasis on the grammatical correctness.4.2Practice English with friendsRecently I find some partners practicing oral English together and English corner is a good place where we may exchange English study experience. If English partners are not easy to get, then we have to create an English environment ourselves by speaking English to ourselves. They will come up with your problems when you make the mistakes. And if you can’t understand it you al so can ask them for help.4.3Retelling the textsRetelling the texts is very helpful for improving oral English. It is also can improve students' ability of oral expression. We can do some reading before we have the class, listen carefully and do some marks at the same time. Then we can have a try to repeat the story after the class. We must remember repeat it clearly, confidence and fluency.4.4Expand vocabularyNowadays quite a lot of students still memorize English vocabulary by combing letters, even by marking Chinese pronunciation, which emphasis on spelling isolated letters. Obviously it is useless, also have endless disadvantages. For example, we will reducing passion, killing enthusiasm, etc. As a result, more and more students begin hating English. That is to say, difficulties in memorizing English vocabulary become the biggest barrier in English learning.According to this, since vocabulary is a symbol of the gift of tongues, it is necessary for English learners to grasp the general procedures of memorizing English vocabulary in order to enlarge our English vocabulary efficiently. Thus, we have to raise our awareness of the importance of memorizing vocabulary.So it is necessary for English learners to grasp the general procedures of memorizing English vocabulary in order to enlarge our English vocabulary efficiently. We have a number of choices for encountering new vocabulary. We may find out new vocabulary, either by way of parenthesis or by design. And after coming across and identifying new vocabulary, we usually do not consciously make efforts to recognize them, we may guess or analyze the meanings of the vocabulary through any morphological elements that we have seen before, and associate or create an image of the new vocabulary from sound or form. However, as human beings, our capacity of memory is limited. What is more, our time to memorize vocabulary is limited as well. That is to say, we cannot memorize all the vocabulary that we come across. As a result, we ought to have a selection before we memorize them. Thus, we can classify vocabulary into three levels, and then memorize them according to different situations and demands.4.5Learn how to use the idiomsThe idiom is not easy to learn, easy to understand the confusion . People can properly use English idioms when we communicate with foreigners, they will immediately feel warm and love to communicate with you. So, maybe you know idioms each word, but put them together, you do not know what the meanings of them are.4.6Listening in English classroomHow to improve listening comprehension in a simulative setting has always been a problem which challenged English teachers. Teaching in target language, of course, is the most direct way. In so many ways teachers become the language model for students to learn from. They have to ensure that in class students are given enough authentic materials and practical chances. There are many factors affecting students’ listening comprehension. Listening comprehension is a complicated processing. “Interest is the best teacher”. First of all, teacher should arouse the students’interest in English listening, create an active atmosphere for students. Of course students’ oral English will improve at the same time when we having listening.5ConclusionAs English becomes more and more important in our daily life, oral English is the key to communicate with people who come from different countries. So it is quite important to learn oral English well .People who live in the earth can go to theplace which they can arrive at. With the development of economic, people between different countries communicate widely. English has became the most populous and useful language. But for different people, they use different ways to learn the English. The present situation is difficult. Some of them can’t improve oral English because of cowardly fear, they worried that they will speak wrong. So give yourself some confidence and don’t be shy, please take it easy. Sometimes we should create a good environment for ourselves. Take the better ways to learn Oral English from our friends. Practice English everywhere. When we speak to people, we also can get some valuable experience from them. If you can stick to use this method and do it by you interest, I believe that not before long, the lever of your spoken English will certainly be improved. Generally speaking, English is much more important than any other language. It has become the global language. As a matter of fact, there are more than ten countries speak English, for example, Canada, Australia, England and so on. They’re all developed countries. They lead the world’s development. It’s the main reason that English can make so great effort. I f we don’t have enough English knowledge, we would fall behind others. So we should spend much time on learning English.Whatever your specific goal in English learning may be, please speak out, persistence is always the ultimate key to reaching success. Conquer your loneliness! Conquer your shyness! Conquer your laziness! If you persist long enough you will win!Bibliography[1] Niu, Daosheng. English And China [M ].北京:中国科学社会出版社,2001.[2] Su, Xiulin. English Movie and English Study [A].福建省外国语文学会2002年会论文集[C ], 2002.[3] Ye, Huajing. English Reading Skills and Practice [M]. 上海:高等教育出版,2002.[4] Zhou,Chan. Comprehensive English Movie Scripts (Book1, Book2)[M].广州:中国广州经济出版社，2001.[5] 包延军. 无障碍大学英语阅读理解[M].北京:国际文化出版社,2002.[6] 邓炎昌,刘润清. 语言与文化[M ]. 北京:外语教学与研究出版社, 2004.[7] 杜学增. 学习的英语方法和技能[M].北京:外语教学与研究出版社,1996.[8] 克拉姆契.语言与文化[M ]. 上海:上海外语教育出版社, 2000[9]利特尔伍德.外语与第二语言学习[M ].武汉：外语教学与研究出版社,2000.[10]饶成康.谈英语影视教学[J]. 四川：四川教育学院学报, 2003.。
高中学生英语口语交际能力培养论文
浅谈高中学生英语口语交际能力的培养学生英语的素质,是学生听、说、读、写能力的综合表现。
而现在新课程的要求将“口语表达”与“交际能力”连在一起,这就强调了口语的实用价值和功利性。
当代的中学生今后不可避免地面临激烈的竞争,而竞争中,英语口语交际能力的高低直接影响着自己能否适应新的社会的发展,其作用非同一般。
为了使学生以后在社会中能有一个很好的英语口语交际能力,英语教学中必须将“英语口语交际”凸显出来。
如何培养提高学生的英语口语交际能力呢?笔者认为要从以下几个方面入手:一、采取循序渐进的教学原则从目前中学生总体的情况来看,绝大多数的学生英语口头表达能力极差,要想从根本上改变这种状况,必须从口语表达的基本训练开始。
对很多学生来说,不会发音是防碍他们开口用英语交际的一大障碍,因此,坚持不懈地进行发音训练是英语口语训练的首要任务。
在口语训练的基础上,对于学生进行英语口语交际训练,要结合课本,遵循循近渐进的原则。
我在教学中做了这样的尝试:第一步是朗读,基本上是训练学生对课文进行准确、清晰、流畅地诵读,为以后能够准确、清晰、流畅地进行口语表达打下基础。
第二步是复述、口头评论和交谈。
复述是在理解和记忆的基础上,对原文进行概括并用自己的语言表达出来。
这样一方面训练了学生的概括能力,另一方面可以让学生发表自己的见解,使其逐步摆脱对课本的依赖。
第三步是演讲和辩论。
这是口语交际训练的最高阶段。
它需要在第一、二阶段达下坚实的基础。
事实上,口语交际训练的三步是互相衔街的,一脉相传的,只有循序渐进,方能水到渠成。
二、教师为主导,学生为主体,导学结合俗话说:师傅领进门,修行在个人,英语口语教学目的在于培养和提高学生的英语口头表达能力。
这一能力的获得与否,关键在学生自身,教师无法包办代替。
在这一教学过程中,教师的主导作用在与“领进门”,是“授之以渔”。
学生必须用心消化吸收,使之成为自身的养分,真正“得之以鱼”。
这就要求英语口语训练要采用以教师为主导,学生为主体,导练结合的训练方法。
如何提高学生的英语口语交际能力
浅谈如何提高学生的英语口语能力 (5)
浅谈如何提高学生的英语口语能力【摘要】：口语能力只是英语综合能力在某一方面的体现，因此不存在单纯的提高英语口语水平这样的说法；提高口语，必须从综合的英语能力方面着手，提高综合实力，才能真正有效的提高口语的水平。
在提高口语的时候不但要考虑学生自身的特点，而且还要考虑社会，家庭，学习环境，英语的特点等方面，这样才能够讲英语脱口而出。
【关键词】口语克服创造环境角色互换中学生的英语口语能力令人担忧，下面我们来分析以下对学生的调查。
中等生后进生优秀生总人数：24人从以上图表中的调查数据可知如何提高英语口语能力是学生学习英语的现实的问题，总人数24人，17人感到口语难学，我们可以在相对公平的教学环境中经行提高和练习。
一．克服心理障碍，做好张口说的准备。
学生学英语时爱面子、害羞，不愿意开口，怕犯错误，特别是语法错误，总担心别人笑话自己。
事实上，越是害怕犯错误越是会犯错误，而且是更严重的错误，即交流失败。
我们在讲汉语的时候，注意力是放在所要表达的意义上的。
我们可能注意语气轻重、选词是否恰当，却很少注意句子语法结构。
口语交流的重心按其重要性而言，首推有效性，流畅性次之，恰当性再次之，语法的正确性恐怕是最不重要的了。
学习英语口语可以说是在不断犯错误的过程中练习、进步的。
害怕犯错误而不敢开口讲英语的人是练不好口语的。
今天犯错误是为了明天不犯错误，所以练口语应该积极主动、大胆、克服害羞心理，利用一切可利用的机会讲英语，和别人对话、讨论，对景物独白描写，阅读后复述内容，参英语角、英语演讲比赛等等。
这样，英语口语能力就会提高得比较快。
二．遵循科学的学习规律。
台湾英语教育大师赖世雄说过“在学英语时要遵循三个规律：1、善用零星时间。
2、慢就是快、少就是多。
3、持之以恒”在学英语口语时我们不妨也遵循这三个规律。
口语练习是一个过程，进步的速度是和练习者所付出的时间成正比的。
刚开始时，进步的速度可能很慢，让人着急。
但只要坚持练下去，很快就会有效果。
如何提高学生英语的口语交际能力
课 堂 中予 以讲 解 。 另外 ， 录音 、 录 像 、 故 事 、 歌 曲 ， 色 听 看 讲 学 角 扮 演 或 对 话 都 能 引 起 学 生 的兴 趣 ． 口语 交 际 教学 寓教 于乐 ． 让 寓说 于趣 。
四 、 语 结
教 学 评价 是 对语 言学 习 结果 进 行检 查 的一 种 手段 ， 也 是 教 学 的 一 个 重 要 环 节 。在 开 展 任 务 活 动 时 不 要 期 望 他 们 总 能 说 出 十 分 准 确 的语 言 ， 许 学 生 犯 错 误 。 学 ： 完 成 口 允 在 生 语 交 际 任 务 后 ， 教 师 应 及 时 对 学 生 使 用 交 际 策 略 的 情 况 进
多 学 生 英 语 口语 能 力 滞后 ， 主要 受 语 言环 境 、 行 应 试 制 度 、 现 学生 的 心 理 障 碍 、 师 的 自身 素 养 等 影 响 。 因此 ， 决 这 些 问 教 解 题 ， 高 学 生 的 英语 １语 表 达 能力 势 在 必 行 。 提 ７ 关 键 词 ： 语 口语 英 交 际 能 力 对 策
行 点 评 ， 给 予 肯 定 的 同 时 ， 应 指 出 其 不 足 。对 ： 的 错 在 也 学生
误 要 采 取 宽 容 、 耐 心 的 态 度 ，切 不 能 过 分 地 纠 正 他 们 的 错
般 地 说 ， 生 所 缺 少 的 不 是 交 际 策 略 本 身 ． 是 不 知 学 而 如 何 有 效 地 使 用 交 际策 略 。 由于 策 略 的 使 用 受 到语 言 水 平 、 个 性 和 性 格 、 际 任 务 类 型 和 交 际 环 境 等 的 影 响 ， 教 学 时 交 在 应 因人 而 异 。 “ 养 学 生 交 际 策 略 的 目的 不 是 建 议 教 师 设 法 培 引 导 学 生 对 某 种 交 际策 略 进 行 操 练 ， 是 鼓 励 教 师 通 过 把 真 而
提高交际能力英文作文
提高交际能力英文作文英文：Improving communication skills is essential in today's world. It helps us in our personal and professional lives. There are several ways to enhance our communication skills. Firstly, we need to practice active listening. This means paying attention to what the other person is saying and responding appropriately. We should avoid interrupting or judging the other person. Secondly, we need to work on our body language. Nonverbal communication plays a vital rolein conveying our message effectively. We should maintaineye contact, use appropriate gestures and facial expressions. Thirdly, we should work on our language skills. This includes improving our vocabulary, grammar, and pronunciation. We can achieve this by reading books, watching English movies, and practicing speaking withnative speakers.中文：在当今社会，提高交际能力至关重要。
如何培养小学生英语口语交际能力论文
浅谈如何培养小学生的英语口语交际能力【摘要】我们通过在英语教学中加强对学生口语表达能力的培养，使学生们变被动的听为主动的说，并且能用所学到的书本知识来表达自己的思想，从而提高学生英语口语交际能力。
【关键词】英语教学创设条件有效培养提高能力任何一种语言的功能都是用于交际的。
语言技能包括听、说、读、写四个方面，其中“说”是最重要的一个环节。
新理念下的小学英语课程的总体教学目标是：培养学生初步运用英语进行简单交流的能力，关注学生的全面发展。
并且，培养学生的口语表达能力和语言的交际能力是英语教学的基本任务。
因此，如何培养小学生的英语口语交际能力？已成为当前教改的一个值得研究和探讨的问题。
在日常英语教学过程中，我们发现很多学生还是“哑巴英语”，有时读得懂，说不出，写得出，说不好。
每当需要用英语来进行交流时，即使要用的是课本上刚刚学过的对话，也说不出来。
在实际生活当中说不好，如果遇上外宾，人家说一句how do you do ？ nice to meet you.有的学生却无言以对，即使嗑嗑巴巴地答出： how do you do ？也是生硬、不得体，不能达到语言交际的目的。
究其原因主要表现为：由于受生活环境限制——生活在学生周边的人大部分都用非英语的语言交流，而学生离开课堂之后，很少有机会练习英语，无法将所学知识应用于实际交流，长此以往，学生往往会表现得胆怯怕人，羞于开口；由于受英语知识水平及太注重语法限制，学生怕说错英语后被同学耻笑而不敢开口；由于学生英语基础差，对学习英语产生了烦、厌、没兴趣等心理障碍，觉得用英语进行交际是一件非常困难的事，因而逃避说英语。
下面就如何对症下药谈谈我的看法。
一、把英语课堂变成学生喜欢并向往的“语言交流”的活动场所。
这里谈到的“语言交流”当然不是学生随心所欲的开小差，而是学生在老师有计划的安排设计下，运用所学知识进行语言交际活动。
在英语课堂上，为了使学生能够把所学的语言知识转换为真实的交际能力，教师应在教学中采用各种先进的、形成多样的教学方法，帮助和指导学生学习英语，进而运用英语。
提高英语口语论文
初中英语课堂如何培养学生英语口语交际能力作者：袁胜杰单位：新密市刘寨镇初级中学初中英语课堂如何培养学生英语口语交际能力摘要：英语作为一门语言学科，应该培养学生的“听，说，读，写” 能力，而在现实英语教学中，我们教师对英语口语的重视度不够，还有学生的恐错心理和缺乏语言交流环境等因素，成为影响学生口语交流的几大问题。
因此，如何培养和提高学生的口语交际能力是摆在我们中小学一线教师的一个重要课题。
关键词：初中英语口语交际能力提高苏霍姆林斯基说过：学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触，情感的交流，知识的沟通。
这就要求我们要给学生开口说的机会，只会写不会说的“哑巴英语”教育模式已经不符合当今社会的要求，更不符合《新课程标准》的要求，所以培养学生的口语交际能力势在必行。
下面结合我从事农村英语教学将近10 年的实际情况，就如何提高学生的口语交际能力，谈论一下自己的看法。
一．影响初中学生口语交际能力提高的原因分析（一）对英语口语重视度不够无论是小学，初中还是高中，考试都没有将口语列入考试内容，这就造成无论是教师还是学生，对英语口语重视度不够，平时课堂上，大把的时间和精力都放在了听，写和阅读上，教学中以教师为中心，一言堂现象严重，更有甚者，教师只是为了应付考试，整日讲解语法，知识点，口语教学在课堂上得不到体现，学生的主题地位也得不到体现，课堂气氛沉闷，学生没有发言的机会，更得不到语言交流情境创设的机会，在这样的课堂中，学生失去了对英语学习的热情，即使成绩好的学生，也是“哑巴英语” ，现在我们的大部分学生口语只停留在“ Good morning ,Good afternoon ”等见面打招呼的水平上，再进行更深入的口语交流很难，所以将口语教学深入课堂刻不容缓。
（二）．初中学生的恐错心理及教师的不正当评价，是影响学生开口说英语的重要因素。
我们农村的孩子，本身就害羞，不善于表达交际，让他们用学过的英语进行日常交流，他们更觉的难以开口。
怎样提高初中学生英语口语交际能力论文
如何提高初中学生英语口语交际能力《英语课程标准》要求学生初中毕业时在“说”的方面达到能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中适当地自我修正；能有效地询问信息和请求帮助；能根据话题进行情景对话；能用英语表演短剧；能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。
英语口语教学的目的就是要提高学生利用语言表达思想、进行口头交际的能力。
然而，由于种种原因，在现实中，初中英语口语教学或多或少地存在着这样那样的问题，离标准要求还有较大差距。
提高学生的英语口语交际能力，适应日新月异的时代要求，是我们初中英语教师急需探讨的问题。
一、选择贴近生活的话题教师课上要尽量给学生营造一种英语的氛围，能够使他们初步形成的对英语的兴趣持续下去。
多给学生创造说英语的机会。
创设一些有趣的情景使他们有说的愿望。
英语课堂上的活动设计可以是多种多样的：师生问答，学生与同伴的合作活动，小组讨论等，都能让学生们参与到说英语的活动中。
例如，我在讲“what do you think of…?”句型时，教师用自己穿的一件新衣服引起大家的注意，问他们这件衣服怎么样。
大家发表了看法的同时新的形容词就被引入了，还能扩展一些课外词汇。
然后又针对一些学生不爱穿校服的现象，讨论了他们对校服的评价，还有同学提出了改进校服设计的方案；部分男生头发过长，听到多数同学不喜欢这种发型的观点后，第二天自觉地将头发剪短了。
这样的讨论既激发了学生们学习英语的热情，锻炼他们的口语表达能力，还解决了一些令班主任头痛的班级管理问题，可谓是“一举两得”。
二、创设民主、宽容、和谐的口语交际环境初中学生由于受英语信息刺激较少，且因母语的干扰，在面对全班同学和老师用英语交流时有许多顾虑，有时不免出错和胆怯。
因此，教师要保护学生发言的积极性。
在学生出错时，不要立即打断学生纠正错误或过多的指责。
这样必然挫伤学生说英语的积极性，致使学生怕出错而不敢开口说英语，则不啻于教师亲手堵塞了学生获得口语能力之路。
通过提高学生口语交际能力培养优质大学生有效途径论文
通过提高学生口语交际能力培养优质大学生的有效途径摘要：提高学生口语交际能力对于培养优质的大学生十分重要，本文主要针对这个问题进行分析。
首先,我们要了解当下中国英语口语教学中存在的主要问题；其次,着重探讨了中国教学对于提高大学生英语口语交际能力、进一步提升学生自我素养的有效途径。
关键词：大学英语口语教学，合作学习，小组学习，任务近年来，我国的外语教学取得了长足的进步。
随着经济的发展，社会的进步，同时，对人才培养提出了更高的要求。
然而，我国大学英语教学普遍存在“费时较多，收效较低”的缺点，尽管大部分大学生在毕业后能够轻松读难度适中的英语阅读材料，但绝大部分学生无法用英语进行流利自然地交流。
然而，随着我国经济的迅速发展，英语对于个人未来职业发展变得越来越重要，所以提高学生的口语能力、英语实用能力对学生就业以及未来升迁机会的获得都具有非常重要的作用，此外，新世纪优质的大学生必须是全面发展的、多元化的、具有理解和包容精神的大学生，提高大学的英语口语教学可以使学生们增长见识，开阔眼界，在提高自身英语专业水平的同时，学会理解和包容完全不同的文化背景知识，所以提高学生口语交际能力是培养有支大学生的有效途径。
一、大学英语口语教学存在的问题（一）考试政策对英语专业与非专业的衡量差距较大。
大学英语四、六级考试经过不断的改革，题型有了新的变化。
但是，口语仍不作为测试的重点。
各个高校的英语阶段考试也基本不包括英语口语交际能力的测试。
在中国应试教育的大环境下，许多非英语专业的大学生对英语口语练习不够重视，给教学带来了极大的挑战。
另外，全国性的四、六级考试中对英语口语教学的忽略也间接影响了初高中英语教学的方向，使得我国的英语教学从基础教育开始就非常缺少对口语教学的重视，所以才会一级一级的“消极”递进加深我国口语教学的不足。
（二）大班教学增加英语教学的难度。
很多高校为了解决师资紧缺的问题，开始实施大学英语大班授课，这对大学英语教学，尤其是口语教学带来了极大的困难。
如何提高小学生的英语口语交际能力
如何提高小学生的英语口语交际能力摘要：口语交际能力作为小学英语教学中的重要组成部分，学生具备良好的口语交际能力，不仅能够培养学生英语语感，锻炼其英语思维能力；而且也是学生增强自身竞争力，提高自身社会适应能力的必然要求。
而小学阶段恰恰是学生学习英语的“起点”，在新课改背景下，如何提高小学生的英语口语交际能力俨然成为每个英语教师必须积极思考的重要课题。
关键词：小学英语，口语交际，交际情境对于小学生而言，英语口语交际能力强，既能够提升自身的语言素养，而且还会相应的提升学生的学习信心和积极性。
另外，英语口语也逐渐成为一种学习趋势。
因此，作为一名教育工作者，应该从提高学生人文素养的理念出发，将培养学生的口语交际能力提到了一个新的高度。
而根据以往的小学英语教学中学生的口语交际表现，“哑巴”英语成为学生学习英语的最大障碍，再加上收到外界诸多因素的影响，导致学生的口语交际能力长期处于停滞不前的境地。
基于此，笔者将从“营造良好的交际环境、丰富交际内容、有效联系生活”三个角度入手，具体阐述如何提高小学生的口语交际能力。
一、营造良好的交际环境良好的交际环境是提高学生口语交际能力的重要前提。
因此，在小学英语教学中，教师要充分调动课内外的一切积极因素，整合教学资源，利用生动形象的语言为学生营造良好的口语交际环境，让学生在良好的交际语境中产生强烈的交际欲望，并在情境交流中积累口语交际的经验，从而提高学生的口语交际能力。
例如：在教学“What?is?your?father”这一课内容时，为了提高学生的口语交际能力，我会以情境教学法来辅助教学。
首先，我会以一张自己的全家福照片进行导入，并用英语为学生介绍自己的家人，以此来激发学生的学习兴趣。
之后，我会播放录音，让学生听并跟读Let`s?learn部分的单词，注意纠正学生的错误读音，夯实单词基础，为接下来的对话练习做好准备。
进而，我会创设合理的交际情境，引导学生练习教材中的对话，并在课堂上展开“你来表演我来猜”的对话活动，我会先做动作表现出职业特点，让学生主动说出职业的名称，待学生掌握规则后，让其以分组的形式进行，如，学生A:Is?your?mother?a doctor？并做出相应的职业动作，让组内学生进行抢答。
如何培养并提高学生英语口语交际能力
浅谈如何培养并提高学生英语口语交际能力摘要本论文谈及一些提高航空服务专业的学生在面试中的口语交际能力的方法，是教师近一年的探索与研究，取得了一些成效，也积累了一些经验。
旨在在中职英语课堂教学中引导学生积极主动参与学习活动，加强师生之间的配合，促进教学过程的优化与教学质量的提高同时提高学生的就业率。
关键词中等专业学校英语口语交际能力近年随着大学和普通高中的扩招，我校的生源质量难免受到影响，多数学生对英语学习不感兴趣，英语基础知识普遍较差，甚至持放弃的态度。
而传统的中职英语课堂教学忽视了学生既是学习的主体又是自身发展的主体，遏制了学生自主学习的积极性和创造性。
在英语教学中，我们还经常遇到这样的问题”某学生作业、考试都不错，就是上课不喜欢发言。
”诸如此类的现象比比皆是，分析起来，主要是由于学生对口语不感兴趣;内心焦虑紧张;表达时注意力不集中以及学生的个性差异。
那么怎才能解决航空服务专业学生口语表达在在面试中存在的问题呢? 如何改变这种状况以达到优化课堂教学、提高教学质量的同时促进中等专业学校的学生就业的目的。
基于这些情况，我来谈谈如何培养学生英语口语交际能力。
1.培养口语表达的兴趣，改变英语课堂教学现状，探索课堂互动教学模式，引导学生积极主动参与学习活动，建立和谐互动、教学相长的师生关系；1）开展实验课教学为了使学生在面试中能够自如应答英语问题，我在教学中针对实验班的学生进行实验教学，结合我校的礼仪课的要求，专业英语课的要求以及口语课的重点问题对学生进行模拟面试。
例如我在我校05级学生和06级学生的实验班中进行模拟面试，把全班学生按层次分成8组，分别给予不同难度的口语话题，教师给予针对性的指导，目的明确，从课前准备到课堂实施，充分体现生动活泼、充满情趣的师生之间的课堂互动活动。
而到毕业时全班几乎全部都顺利走上理想的工作岗位，可见效果显著。
2）使用一些较新的互动性更强的口语教学方法。
例如，进行小组活动、模拟角色扮演、讨论与辩论等几种新型口语教学内容。
怎样培养学生英语口语交际能力论文
怎样培养学生的英语口语交际能力摘要：交际能力就是在实际生活中运用英语交际、交流、交涉的能力，是素质教育所追求的结果。
训练学生的英语情景交际能力，不仅是为了提高他们的高考应试水平，更是为了增强他们的英语实际运用能力,提高个人综合能力。
一定会在将来的人生发展上有回报。
关键词：交际；情景；英语口语；交际能力；培养策略中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-090-01英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。
使用交际工具的能力是在使用当中培养的，也是在使用当中检查的。
使用英语进行交际是英语教学的中心问题，也是英语教师在工作里必须时刻注意和认真考虑的问题。
英语教学里的交际原则，要求教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求教师和学生课上课下把英语作为交际工具来用。
在英语教学里要把教和用统一起来考虑；要根据学生的需要，用什么就教什么，教什么就用什么；怎样用就怎样教，怎样教也怎样用。
教师或学生不是单纯地教或学英语知识，而是通过操练，培养学生用英语进行交际的能力。
要尽量利用教具，创造适当情景，进行以英语作为交际的真实的或逼真的演习。
要设法使学生爱学、勤学、会学，把兴趣与意识学习巧妙结合起来，把教与学密切结合，使学生经常可以在脱离教师情况下，沿着正确的轨道自主前进。
交际外语教学思想受到社会语言学、心理语言学和转换生成语言学的影响，特别强调外语教学的交际性质、交际功能、交际目的和交际过程，重视课上课下的有意义学习及规则指导下的创造性语言运用。
在中学英语教学中如何达到这些理论要求，确实是一项艰巨的任务。
一、通过语言操练培养交际能力语言操练不等于语言交际。
语言操练的着眼点是语言形式，使学生在语言操练里掌握语言形式；语言交际的着眼点是语言内容，使双方达到相互了解；英语教学的目的是培养学生用英语进行的交际的能力，而不是使学生单纯地掌握语言形式。
试谈如何提高学生高中英语口语交际能力
试谈如何提高学生高中英语口语交际能力【摘要】在我们的高中英语教学中，听、说、读、写是必须要向学生强调的重点，也是我们学好英语必须要掌握的能力。
在我们以往的教学中，过多地将注意力放在了读和写上，而忽视了对学生进行听说能力的训练，这严重影响了学生整体的学习能力的提高，需要得到迫切的转变。
下面，笔者就针对如何提高学生高中英语口语交际能力来谈一下自己的观点。
【关键词】高中英语；口语交际能力听、说、读、写是我们学习任何一门语言的最基础也是最重要的四要素。
在日常的高中英语教学中，我们也要坚持把培养学生的这四种能力作为我们高中英语教学的重点。
其中，在我们日常的高中英语教学中，学生的读与写的能力都得到了一定程度的训练，这也是我们日常教学中训练的比较多的两个项目，是我们高中英语教学中最为重视的两个项目。
很多学校的教师都会把培养学生英语的读写能力作为教学的重点，所以学生的英语学习生涯就变成了读英语短文和写英语单词、造英语句子的状况，而把听说能力置于他处。
这种做法严重扰乱了英语教学的平衡，会对学生的英语学习带来极大的困扰，更加不利于我们的学生在今后的学习生涯中进行深造。
而且，高中阶段已经是学生接受英语教育的关键时期了，这一时期的学习对他们今后的影响也是非常深远的。
很多学生今后的学业研究方向也是根据这一时期的兴趣爱好而确定的。
因此，在教学的过程中，教师必须要把握学生的这些特点，进行有指导性意义的教学，这样才可以在今后的教学中取得优异的成就。
针对我们的高中英语教学，除了要注重培养学生的读写能力之外，还要把学生的口语交际能力作为我们教学的重点。
学英语的最终目的是与人交流，因此，我们必须要把学生的口语交际能力提高上去。
下面，笔者就针对如何提高学生的英语口语交际能力谈一些自己的看法。
首先，教师在日常的高中英语教学过程中要重视英语口语交际这一模块的教学，也要向学生明确指出它的重要性，从而使学生在心理上明白口语交际在整个英语学习中的重要意义，进而在课堂学习的过程中以正确的态度对待它。
小学生英语交际能力培养策略[论文]
![小学生英语交际能力培养策略[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/02b16cc8d5bbfd0a79567386.png)
小学生英语交际能力培养策略培养学生交际能力是外语教学的出发点和归宿，学习英语的目的在于用英语进行交际。
研究的目的，一是要充实学生对所学语言的认识，以提高学生的交际意识和交际能力；二是论证在小学英语教学过程中培养学生交际能力的可行性以及有效性。
对实施的小学英语教学实践进行分析和探索，以期对当前英语教学产生些许借鉴意义。
交际能力培养策略教学过程国家教育部在《小学英语课堂教学基本要求》中指出，小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。
目前，在我们国家，小学阶段大部分都已开设英语课程，甚至有的地区幼儿园也已开设英语课程，但就小学生英语交际能力现状来说并不乐观。
为了改善这一现状，我们应从应用实践的角度出发，在教学过程中分析影响小学生交际能力薄弱的主要原因，然后反复探求提高小学生英语交际能力的有效途径，以帮助学生能达到学以致用的目的。
一、创设语言情景，培养交际能力英语课堂教学不仅是传授英语基础知识，更重要的是通过组织各种交际活动以培养学生初步应用英语的能力。
没有预定的情景，言语交流就难于实现，特定的情景有助于学生的思维活动，启发学生表达欲望，让学生最终能正确的运用语言表达思想，提高交际能力。
1.教学过程师生英语交际化在课堂上，师生英语交际就是传授者与学习者之间的语言交际，英语教学过程是一个师生双边积极主动交流信息的过程。
在教学过程中，教师要尽可能用浅易的英语对学生进行指导和讲解。
如教whose…is it？is this your…”等会话时，教师可以创设失物招领的情境，走到学生座位旁边提问，在全班学生面前共同演绎整个对话。
在这样的活动中学习英语，学生更容易理解语言的意义，掌握语言技能，最后形成一种在实际生活中运用语言进行交际的能力。
2.加强课文及对话阅读，提高运用英语语言的能力现代语言教学理论告诉我们，学习语言的首要条件是保证有足够的可理解的语言输入。
阅读是吸收英语语言信息、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段；而且阅读能力的提高能促进口语能力和写作能力的发展。
如何培养小学生英语口语交际能力论文
浅析如何培养小学生的英语口语交际能力在以信息技术迅速发展为主要标志的当今世界，社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语，特别是英语越来越成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。
当今的中国无处不需要英语人才，尤其是交际型的英语人才。
但目前，我国基础教育教学领域里还存在着一些问题，实事求是地说，是不容乐观的。
一、当前学生的口语能力现状分析。
目前的英语教学主要是重知识传授，轻能力培养，重教材灌输，轻教法的改进和学法指导，重理论知识，轻实践环节。
教师讲解多于学生操练；英语课堂教学中,使用英语的比例较低,英语教师对各种教学法的态度以语法翻译法的认同度最大。
以前，我们根据外语学科的特点，一般将一堂课分为三个部分，前十五分钟用于复习检查，第二个十五分钟用于新授课，在这段时间内，教师多用于教单词，讲解语法，讲课文，最后十分钟用于巩固练习。
但是，大多情况都是等教师教完单词，讲完语法知识及课文内容，剩下的时间，学生读了几遍课文，下课铃就响了，根本就没时间让学生练习会话，这样做，既浪费了学生们练习的宝贵时间，又让学生觉得一堂课乏味，使学生觉得上英语课毫无兴趣可言。
大部分小学英语教学的方法基本带有翻译的特点。
教学侧重点是语言本身的知识传授。
尽管学生花了几年的时间学习英语，但他们中绝大部分仍然张不开口,无法将学到的英语应用到实际交流中。
这就是所谓的“哑巴英语”。
因此，在课堂教学中如何培养学生的口语表达能力，使他们“能说会道”，成了各教育界人士关注的问题。
二、提高英语口语交际能力的重要性。
1、口语能力是语言能力的重要组成部分。
众所周知，说是听、说、读、写四项基本技能中最直接，最常用的交流方式。
说能促进听、说能力，也能提高写作能力。
可见口语表达能力在四基中起着举足轻重的作用。
交际是语言教学的本质，学习英语的目的在于借助它加强人与人之间的认知和交流。
语言学家汤姆斯认为：语言能力不仅是指能否造出合乎语法句子的能力，还应包括能否恰当地使用语言的能力，而说话是语言的重要表现形式，也是交际的重要手段。
探索农村小学生英语口语交际能力提升的有效途径
探索农村小学生英语口语交际能力提升的有效途径一、引言随着全球化的进程不断加快，英语作为一种国际通用语言，其重要性日益凸显。
对于农村小学生来说，提高他们的英语口语交际能力，不仅有助于他们更好地理解和使用这一语言，也有助于他们适应未来社会的发展。
然而，农村小学生英语口语交际能力的提升并非易事，需要我们采取有效的途径和方法。
本文将就这一问题进行深入探讨。
二、农村小学生英语口语交际能力现状当前，农村小学生英语口语交际能力普遍较弱，主要表现在以下几个方面：一是学生缺乏英语口语表达的自信；二是学生缺乏英语口语练习的机会；三是学生缺乏正确的口语学习方法。
这些问题的存在，严重影响了农村小学生英语口语交际能力的提升。
三、有效途径1.营造英语口语环境学校应积极营造英语口语环境，如设置英语角、举办英语演讲比赛、开展英语戏剧表演等，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼口语。
此外，教师还可以利用多媒体资源，为学生播放英语原声电影、歌曲等，让他们在欣赏中学习英语口语。
2.丰富教学内容教师应丰富教学内容，增加口语训练环节。
例如，在讲解课文时，可以让学生分角色扮演课文中的角色，进行对话练习；在课后作业中，可以布置一些口语实践作业，如写英文日记、给外国朋友写信等，让学生在实践中提高口语能力。
3.注重个体差异农村小学生英语水平参差不齐，教师应注重个体差异，因材施教。
对于口语能力较弱的学生，教师应给予更多的关注和帮助，如鼓励他们多说、多练习；对于口语能力较强的学生，教师应给予更高难度的挑战，如让他们参与英语演讲比赛、英语戏剧表演等。
4.家长参与家长应积极参与孩子的英语学习，与教师保持密切联系，了解孩子的学习情况。
家长可以鼓励孩子在家中多用英语交流，如与孩子用英语讨论学校生活、分享有趣的故事等。
此外，家长还可以为孩子购买一些英语学习资料，如英语绘本、录音机等，帮助孩子提高英语口语能力。
四、结语综上所述，农村小学生英语口语交际能力的提升需要我们从多个方面入手。
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谈提高学生英语口语交际能力的有效途径[摘要] 培养学生的英语交际能力，提高学生的口语水平是当今大学英语教学改革的一项重要内容。
为此英语教师应结合各个教学环节，设计合理有效的教学形式，并辅以丰富多样的课外活动，为学生提供形式多样的提高口语交际能力的有效途径。
[关键词] 英语；口语交际能力；教学环节；教学形式
随着科学技术和经济建设的飞速发展，国际间交往日益频繁，作为国际交流的工具性语言英语得到越来越广泛的应用，时代的进步和社会的发展为我国的英语教学开辟了广阔的天地，但同时也为目前的英语教学提出了更加严峻的挑战。
口语表达能力是反映学习者对一门语言掌握程度的最直接、最重要的方面，从某种意义上讲，英语口语交际能力在一定程度上反映了一个人的英语水平。
社会上对大学毕业生的英语口语水平要求越来越高。
因此，提高学生的口语水平已成为当今大学英语教学改革的一项重要内容。
大学英语教师应根据学生的实际情况，结合每一个教学环节，设计生动有效的教学形式，为学生提供形式多样的口语练习机会，以提高学生的口语交际能力。
一、消除学生的心理障碍，营造轻松的口语学习环境。
由于大学学生来自全国各地，而各地的英语教学水平参差不齐，有些中学英语教师的发音存在缺陷，致使有些学生的local accent (地方音)很浓，而且许多中学只重视笔头英语，不注重口语，学生学的只是“哑巴”英语，读不好，说不出。
这些学生来到大学新的
环境，发现别的同学发音标准，英语说的很流利，总是得到老师的好评，而每次自己开口讲英语时总是听到其他同学的哄笑，久而久之他们就会对自己的口语失去信心，甚至会产生心理障碍，失去学习英语的兴趣，这会严重影响学生口语水平的提高。
针对这种情况，英语教师应帮助这些学生消除心理障碍，鼓励他们要相信自己能纠正这些错误发音，并能通过努力说一口流利的英语，使他们尽快走出自卑的阴影。
英语教师在课上应努力营造轻松、愉快、和谐的学习环境，对学生一视同仁。
对口语不太好的同学，应多鼓励他们开口练，放下思想包袱，积极地投入到口语练习的活动中去。
二、合理安排教学形式，创设形式多样的口语交际环境
学生是学习的主体，而教师是教学中的主导。
英语口语教学重在实践，教师在教学过程中必须坚持以学生为中心，设计丰富多彩的课堂教学活动，为学生提供生动有趣的口语操练机会。
以学生为中心，教师就应该十分了解自己的学生，对学生的口语现状、兴趣、特长、动力、阻力都要了如指掌，并以此为根据设计整体的教学计划和教学活动。
目前，非英语专业都没有开设专门的口语课，要提高非英语专业学生的口语水平，就要将口语操练融入精读和听力课的教学中，改变传统的填鸭式、满堂灌的教学方法，探索灵活多样的教学形式，把教学重点放在培养学生的语言运用能力和运用英语进行交际的能力。
例如，精读课每次上课前可先让两名同学作daily report，时间可为每人三分钟，内容不限，可以给大家报道国内外的新闻时事、
天气预报、足球快讯、影视动态等，也可讲英语故事、幽默、笑话、典故等，也可以是自己写的读后感、观后感、评论、日记等。
这样轮流作，每位同学都有锻炼的机会。
这既让学生练了口语，又可活跃课堂气氛，调动起学生的学习兴趣和积极性。
在讲解精读课课文时，可就课文内容提问，也可让学生用英语解释一些句子，用英语概括段落大意，总结文章的中心思想等。
讲完课文之后，可将全班学生分为几个小组对课文内容进行讨论，或就作者的观点发表看法。
这些课堂活动可有效地提高学生的口语表达能力，锻炼学生用英语思维的能力，并有意识地培养学生得体运用英语表达思想、陈述观点、进行交流的能力。
三、在听力课教学中加强对学生的口语训练
传统的听力课以听为主，学生很少有口语练习的机会。
英语教师应将传统的听力教学转变为听说结合的教学。
在听力教学中应设计灵活多样的口语实践训练机会。
教师可针对听力材料的内容设计生动有趣的语言实践活动，以便使学生在提高听力理解能力的同时提高口语表达能力。
听力课中的听力材料一般都比较简短、新颖、真实、生动、富于趣味性，注重语言交际，因此它更是口语练习的极好材料。
在上听力课时，教师可就所听内容进行提问，或让学生听完某些句子后重复出所听内容，鼓励学生多模仿、重复或跟读录音内容，这有利于学生纠正不准确的发音，形成语感，掌握标准的语音语调。
听力课中的对话可让学生分角色进行创造性的模仿表演，这样既使学生练习了口语，又活跃了课堂气氛。
对于听力课中
叙述性的短文听完录音后，可让学生把所听内容复述出来，或用自己的话概括所听内容。
录音材料进行完之后可要求学生模拟录音中的情景自编一段对话。
例如在听完一段关于问路的录音之后，教师可要求学生做“pair work”,模拟相同的情景运用录音中学到的短语、句型及习惯表达，就相关话题设计情景对话。
这样学生将听力教材中学到的语言知识立即用于自己的口语表达中，将语言输入与输出有效的结合起来，使学生在积极的口语实践中达到语言的熟练运用，这样既增强了学习兴趣，又锻炼了对英语的灵活运用能力。
四、开展丰富多样的课外活动，创造更多的口语练习机会
学生上英语课的时间毕竟有限，而且各班人数较多，仅靠课上时间练习口语是远远不够的，必须将课堂教学与课外活动结合起来，开展形式多样的学习活动，使学生在课堂之外仍能练习口语。
例如可鼓励学生多朗读英语故事，多收听英语广播并进行模仿，举行英语辩论、英语诗歌朗诵、英语短剧表演等形式的活动，也应鼓励学生在日常生活中说英语，如几个同学一起到餐厅时，可用英语谈论当日的菜谱，在宿舍可用英语聊天，看完一部电影后用英语谈论电影内容，要经常去英语角练习口语。
内容合适的课文材料可让学生在课下改编为短剧进行表演。
在准备的过程中，学生就要构思短剧的内容，分配角色，反复记忆台词，编排动作等，这一系列的排练活动既锻炼了学生的口语表达能力，有激发了学生的创造性思维和学习热情。
此外还可模仿电视节目进行英语访谈，将全班同学分为几组，每组推选出一个访谈主持人，对其他同学进行采访，可
以谈论学生感兴趣的足球、择业、学习、考研、留学等话题，在交谈中，各组之间可互相学习新的词汇，新的表达方式，从而在轻松有趣的氛围中提高了学生的口语水平。
总之，提高学生的英语口语交际能力是社会发展对人才的要求，也是大学英语教学改革的重要内容。
教师应根据学生的实际情况积极探索有效途径，结合每一个教学环节，合理安排教学形式，结合课外活动精心设计新颖有趣的口语实践活动，尽可能地为学生提供形式多样的口语练习机会，培养学生运用英语进行口语交际的能力，提高学生的英语口语水平。
参考文献：
[1] 李荫华. 大学英语精读[m]. 上海：上海外语教育出版社，1997.
[2] 虞苏美李慧琴. 大学英语听力[m]. 上海：上海外语教育出版社，1997.
[3] 周艳. 听力教学中的口语训练[n]. 英语辅导报，
2001-08-27(3).
[4] 郑华.浅谈口语交际能力的学习.教学探航，2005年第23期.
作者简介：
王国桥，女，汉族，华北电力大学外国语学院副教授，主要从事大学英语教学与研究工作。