《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》导学案1
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案（人教版高一必修一）
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案（人教版高一必修一）一、教学目标要求1﹒基础要求①．阅读课文要掌握的生字新词。
②．萧红心目中的鲁迅，是一个生活化、人情化十足的鲁迅。
③．体会作者以细腻的感觉捕捉传主日常生活细节的写法和语句中包含的思想感情。
④．学习本文后对鲁迅本人及其作品的新的认识和思考。
2﹒发展要求①．这篇课文在语言上和结构上的特点。
②．结合课文探究为什么说萧红的《回忆鲁迅先生》是回忆鲁迅先生的文章里最别致的文字。
③．孙绍振在《解读萧红的〈回忆鲁迅先生〉》中说，这篇文章的写法有些特别，似乎随意写来，全文好比是流水账，犯了写文章的大忌。
但是在回忆鲁迅的文章中，这篇文章又属经典之作。
请结合作品探究这种写法应该具备哪些条件。
④．鲁迅的作品是现代文学中的经典之作。
属于经典的东西，对于后世读者尤其是年轻人都是有距离的，包括对他所属时代以及语言表达等方面的隔膜，都可能成为阅读障碍。
我们不可能像读当下流行小说一样顺畅轻快，高雅的阅读品位需要培养。
二、教学时间：二课时三、教学过程第一课时：把握课文内容，理解鲁迅的深刻、伟大与平和（一）、导入上周我们阅读了杜甫传记《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》，杜甫在长安的最后一次的居留很快就由于受到“房琯事件”的牵连而离开了皇帝周围的“氤氲香气”。
他当时心境非常凄凉，只感觉到这对于他政治的前途是一个打击，但他并没有意识到，他从那狭窄的天地里解放出来了，对于他的诗的发展却是一个大的恩惠：他由此才得到机会，又接近战乱中的人民，认清时代的苦难，因此而恢复并且扩展了他的广大的诗的国土，从一个皇帝的供奉官回到了人民诗人的岗位上。
因此我们可以这样说，没有高高在上的文学家；当然，我们还深深感受到，我们总是热切地关注着名人伟人的“荣誉”，却很少关注，也从不羡慕名人荣誉背后的苦难与奋斗的艰辛！（二）、鲁迅的伟大与深刻今天我们一起来把你们回家去自读过的鲁迅回忆录梳理一遍。
对于鲁迅，我们总有一种感觉，我们心目中的鲁迅先生是神一样的存在，是高高在上的存在，我们总感觉他和我们有着无比的距离。
第二课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和-人教版选修中外传记作品选读教案
第二课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和-人教版选修中外传记作品选读教案一、教学目标1.让学生了解鲁迅的人生经历和主要作品；2.培养学生的文学素养，提高对鲁迅文学的欣赏能力；3.通过阅读《为了人类幸福》一文，体会鲁迅的思想和精神，探讨其意义和现实意义；4.了解传记作品的写作特点和方法，培养学生的文学鉴赏能力；5.培养学生的阅读、写作技能，提高语言表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生的文学素养，提高对鲁迅文学的欣赏能力和鉴赏能力；2.教学难点：探讨鲁迅思想和精神的现实意义，培养学生的思辨能力和判断能力。
三、教学内容与步骤1. 鲁迅的人生经历和主要作品通过PPT等方式，介绍鲁迅的人生经历和主要作品，让学生了解鲁迅的文学和思想成就，为后续内容的学习打下基础。
2. 阅读《为了人类幸福》一文1.学生自主阅读《为了人类幸福》一文，并简述文章的主要思想；2.小组讨论，同学们交流自己的理解和看法；3.全班讨论，归纳总结鲁迅的精神和思想，并探讨其在现实中的意义。
3. 传记作品的写作特点和方法通过引导学生阅读相关传记作品，介绍传记作品的写作特点和方法，如生动细致的描写人物形象，体现人物的思想、精神、性格和行为等方面。
4. 阅读鲁迅相关传记作品让学生选择鲁迅相关的传记作品，并进行阅读和分析。
例如《鲁迅传》、《徐志摩传》等。
并结合课文内容，分析作品中对鲁迅的评述和描写，探讨传记作品的写作方法和特点。
5. 作文：传记的写作方法与技巧鼓励学生以鲁迅为例，探讨传记的写作方法和技巧。
例如如何通过细致描写人物形象来表现其思想和精神特点等。
四、教学评估1.课堂讨论：学生介绍自己阅读的鲁迅传记作品，并分享自己的感受和体会；2.作文评估：评估学生对传记写作方法和技巧的理解和应用能力。
五、教学反思通过本节课的教学，让学生深入了解鲁迅的思想和精神，增强了对鲁迅文学的欣赏和鉴赏能力。
同时，通过引导学生阅读传记作品和分析作家传记的写作方法和技巧，培养了学生的文学素养和批判性思维能力，提高了学生的语言表达能力。
鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和教案
陕西省佛坪县中学王宝杰[教学目标]1、了解传记的一种——“回忆录”这种文体的特点，品味这篇回忆录的艺术特色。
2、感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般的奉献精神。
3、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
[教学重点]1、学习本文多种表现人物的写作方法，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格特色。
2、感悟平凡生活中鲁迅真实而又丰富细腻的心灵世界。
[教学难点]对“斗士、勇士、先驱、导师、革命家”的鲁迅到“平易温和”的鲁迅的转变。
[教学过程]第一课时一、由对鲁迅“深刻与伟大”的评价及鲁迅和革命的文学青年的交往导入新课：这节课，请同学们先听两则“毛主席语录”：“鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人。
孔夫子是封建社会的圣人，鲁迅则是现代中国的圣人。
”（《毛泽东文集》第2卷第43页，人民出版社1993年12月出版。
）“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。
鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”（《毛泽东选集》第2卷第698页，人民出版社1991年6月出版。
）请同学们欣赏几幅鲁迅先生的照片（用幻灯片显示）。
所以，一提起鲁迅，大家总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但这却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，鲁迅曾尽其所能地帮助和教导过他们，萧红就是其中的一个。
1934年在鲁迅的帮助下萧红来到上海，曾和鲁迅有过一段很深的师生情谊，得到过鲁迅直接的关怀和提携。
所以在1939年鲁迅逝世3周年之际，萧红满怀深情地写下了题为《回忆鲁迅先生》。
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案一、教学目标了解鲁迅生活化、人性化的一面，丰富学生对鲁迅的认识，拉近学生与鲁迅的距离，激发学生阅读鲁迅作品的兴趣。
二、重难点通过典型细节把握人物个性特点，体会作者在叙事中或隐或显的情感倾向。
三、教学思考“用伟人的事迹激励我们，远胜一切教育。
”（英国培根）用传记文学中的人物的思想、智慧和人格来张扬学生的灵性，健全学生的人格。
传记文学作品阅读欣赏，能拉近与仁人志士的距离，启迪我们的智慧，迷惘中得到启示，寂寞中领略抚慰，失意中获取鼓舞。
阅读时，注意语言知识的积累运用；重视建构健全、充实、美好的精神家园；运用必修一三单元学习的阅读圈点批注，揣摩人物的方法。
四、学生特点今天的学生普遍阅读面不广，对鲁迅了解除了课本几乎没有。
在教学过程中，就必须为学生创设熟悉的问题情境，让他们结合自己的生活体验体会传记人物的思想，从而引起他们的阅读兴趣。
五、课时安排三课时（本课为第二课时）附预习作业：《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》预习作业第一部分鲁迅印象1、你对鲁迅有什么印象？（）A、一个爱骂人的作家B、一个不卑不亢的、睿智的、人格高尚的战斗者C、伟大的思想家、作家、革命家D、20世纪最伟大的中国作家其他：2、关于以下对鲁迅的形容，在你认为对的后面打勾（可多选）：○深刻○博爱○是非分明○平易近人○孤独○敏感○刻薄○固执○执着○清醒○冷峻○自私○病态○其他你的依据是什么？3、你印象最深的鲁迅的一句话是什么？为什么答：4、你读过鲁迅的哪些作品？请列在下边。
答：5、你最喜欢鲁迅的哪些作品？为什么？答：最不喜欢的作品是哪些？为什么？答：6、你对语文课上对鲁迅的评价和对他作品的分析同意吗？A、完全同意B、大部分同意C、大部分不同意D、完全不同意如果不同意，那么主要是因为：第二部分预习课文1、细读课文，为课文标上节数（共39节）看看都写了哪些鲁迅先生的生活细节，按下面的提示加以归纳①鲁迅与孩子②鲁迅与夫人③鲁迅与朋友及青年④鲁迅的生活习惯及爱好⑤病中的鲁迅2、这篇回忆录中哪些细节让你印象最深刻？为什么？请选择至少三处在课本上加以批注六、教学过程（一）导入展示郁达夫《怀鲁迅》北大著名学者钱理群先生说：“鲁迅先生毕生都在干一件事情——使中国人成为真正的人！”中国的现代思想文化，幸亏有鲁迅，才形成某种张力，才有了更丰富的内涵。
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》d 文档
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案一．【三维目标】【知识与能力】1．正确认识评价鲁迅。
2．了解这篇回忆录的艺术特色。
【过程与方法】1．读有关鲁迅的作品。
2．生通过阅读课文能用自己的语言概括本文所叙述的有关鲁迅的生活点滴。
二．【教学重点】1．从多角度认识鲁迅。
2．了解这篇回忆录的艺术特色。
三．【教学难点】1．从看似闲碎的枝枝叶叶中抓住人物“平凡”的特点。
2．探究人物性格特点。
四．【课时安排】1课时五．【教学过程】（一）导入在同学们所作的问卷调查中，97％的同学说，鲁迅是一个不卑不亢的，睿智的，人格高尚的战斗者，但他并不是天生就一战士，相反，他也是天天受围攻的人，常常受别人的造谣污蔑，而鲁迅的性格就是要“我跟你纠缠在一起，我们就用笔斗一斗”。
这一斗，不仅抵挡住来自敌人的枪林弹雨，也射出了锋利的匕首。
所以问卷调查中发现，同学们对鲁迅的印象大多是冷峻、执著、深刻、是非分明、固执。
（二）冰冷和憎恶1．有人说，鲁迅冷峻、执著、深刻的特点是扎根于这冰冷的世界，和对这黑暗社会的憎恶。
你同意这一说法吗？请结合鲁迅具体作品谈谈。
（三）温暖1．正是因为这战斗者的形象，鲁迅面部刚硬的线条透着的是冷峻。
鲁迅在中国人的心里，已经做了几十年的圣像，但而今越来越多的人从膜拜的跪垫上站起，走近这尊雕像，去触摸它，这张笑颜中传来了温暖。
2．结合萧红所写的回忆录，以及所发的材料，请同学们说说“温暖”何处体现？（1）鲁迅的笑声明朗，更是令人温暖。
（2）鲁迅嘱咐许先生一定让我们坐小汽车回家并付钱（4）午后陪着客人聊天，自己却彻夜工作，这种温暖让人心疼。
（5）对海婴的溺爱……3．有同学谈到鲁迅与海婴这种父子之爱让人很亲切、感到温暖。
所以“人生除掉了冰冷和憎恶之外，还有温暖和爱。
”永恒的父爱，不灭的亲情。
4．请结合鲁迅的《我们现在怎样做父亲》一文，谈谈他持有哪些基本观点？对于子女并不用“恩”，只有爱，这是一种天性。
在爱的名义下，理解孩子，指导孩子，解放孩子。
人教版高中语文中外传记作品选读《读 第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》优质课教案_25
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》导学案课程学习目标1、学生通过阅读课文能用自己的语言概括本文所叙述的有关鲁迅的生活点滴，用传记的有关描写来比照和丰富同学们对鲁迅的印象。
2、认识鲁迅的思想、人格。
正确认识评价鲁迅，感悟鲁迅平易温和的性格3、了解这篇回忆录这一文体。
学习回忆录的艺术赏析方法。
学习重难点1．通过阅读课文能用自己的语言概括本文所叙述的有关鲁迅的生活点滴2．从看似闲碎的枝枝叶叶中抓住人物“平凡”的特点。
关于目前中学生对于鲁迅的接受情况的调查问卷第一部分：鲁迅印象1．你对鲁迅有什么样的印象?()A．一个爱骂人的作家B．一个不卑不亢的、睿智的、人格高尚的战斗者C．伟大的思想家、作家、革命家D．20世纪最伟大的中国作家其他：____________________________________2．关于以下对鲁迅的形容，在你认为对的后面打勾（可多选）：□深刻□博爱□是非分明□平易近人□孤独□敏感□刻薄□固执□执著□清醒□冷峻□自私□病态□其他3．你印象最深的鲁迅的一句话是：___________________________________________4．你从什么地方了解鲁迅的?()A．课本B．鲁迅的传记C．辞典D．其他读物上5．你觉得是什么原因造成了你对鲁迅那样的印象?___________________________________________6．你希望进一步深入了解鲁迅吗？为什么？（）A．希望B．不希望C．无所谓7．你觉得怎样才能更深入了解鲁迅?（）A．阅读鲁迅传记作品B．阅读鲁迅与朋友的书信集C．阅读同时代人对鲁迅的回忆与评价D．从中国现代文学史中寻找信息E．阅读鲁迅论敌的回忆录第二部分：关于鲁迅作品1．你读过鲁迅的哪些作品？请列在下边：___________________________________________2．你最喜欢鲁迅的哪些作品?为什么?___________________________________________最不喜欢的是哪些？为什么？___________________________________________3．你对于语文课上对鲁迅的评价和对他作品的分析同意吗？A．完全同意B．大部分同意C．大部分不同意D．完全不同意如果不同意，那么主要是因为：___________________________________________4．你认为阅读鲁迅的作品在当代是否还有意义？A．非常必要B．比较重要C．可有可无D．没有意义如果你认为没有意义，那主要是因为：___________________________________________5．你认为鲁迅在中国现代作家中的地位如何？第三部分：鲁迅言论1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和(学案)
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》学案学习目标：1、识记重点词语2、了解作者、传主及文体3、阅读文章，概括有关鲁迅的生活点滴。
4、品味细节和语言，感悟平凡生活中鲁迅真实而又丰富细腻的心灵世界感悟鲁迅平易温和的性格。
5、品味萧红涌动在文字中对鲁迅的爱戴、敬仰和怀念之情学习过程：一、基础梳理：1、辨析字音：混沌（）窘态（）脾气（）弄堂（）调羹（）贩卖（）腋下（）挟着（）揩桌（）校样（）阖眼（）踌躇（）荸荠（）茎干（）门闩（）抹煞（）2、成语积累：（解释下列成语）先入为主敬而远之不以为然杯盘狼藉有条不紊春风化雨按图索骥安土重迁空穴来风踌躇满志矢志不渝踌躇不前3、文学常识：（1）、鲁迅原名，字，其作品有小说集、、，散文集，散文诗集。
（2）、萧红，中国现代著名女作家，原名，被誉为，和吕碧城、石评梅、被称为“民国四大才女”,其代表作是中篇小说和长篇小说。
（3）、回忆录是的文体，其主要特征是。
要将和很好的结合起来，才能做到有血有肉，真实感人。
4、鲁迅名言：横眉冷对千夫指，。
，我以我血荐轩辕。
心事浩茫连广宇，。
，寒凝大地发春华。
渡尽波劫兄弟在，。
，怜子如何不丈夫。
岂有豪情似旧时，。
，怒向刀丛觅小诗。
二、|探究交流。
1、按照下表的示例归纳每节的主要信息：（每小组阅读归纳三节）节次时间或角度表现的性格或品质写作方法1 鲁迅的笑明朗、爽快细节描写2 鲁迅的步伐轻捷动作描写3 品评衣着善解人意，知识丰富正侧结合4562、阅读课文后，请同学们说说鲁迅的“平和”体现在何处？（任举一例）4、本文作者通过女性所特有的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细节，看看这些细节写出了一个怎样的鲁迅，用这些细节有什么好处？5、见识了萧红笔下的鲁迅之后,下面请你来评价鲁迅,可以涉及鲁迅性格的多元化,要求:至少使用一种修辞。
6、结合鲁迅的品质，你认为当今社会里作为青年人需要用什么来充实我们的精神堡垒？。
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教学设计打印1份
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教学设计一、教材分析萧红的这篇怀人散文是一篇非常情绪化的文章，内容涉及多个方面，没有严格的逻辑顺序，有时会形成某种断裂，感情的红线将素材织成一幅清晰的画面。
作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现了鲁迅的个性、情趣、魅力、气质。
通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化、真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。
他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他与普通人一样饮食起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。
正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”。
二、教学设想这篇回忆录非常好读，因为它对鲁迅的描写非常生动有趣，显然和通常对鲁迅的认识有些“落差”，阅读中应该引导同学们发现鲁迅生活化、人性化的一面。
此外，要重视对这篇回忆录的艺术赏析，让学生了解这篇回忆录的艺术特色。
三、教学目标：1、品味细节和语言，感悟平凡生活中鲁迅真实而又丰富细腻的心灵世界2、感受萧红涌动在文字中对鲁迅的爱戴、敬仰和怀念之情3、了解这篇回忆录的艺术特色四、课前预习：1、鲁迅生平鲁迅（1881—1936），中国现代最著名的文学家之一，原名周树人，浙江绍兴人，出身于破落封建家庭。
1902年赴日本留学，弃医从文。
1909年回国。
1918年5月首次用“鲁迅”的笔名在《新青年》上发表白话小说《狂人日记》。
1921年12月，他发表著名中篇小说《阿Ｑ正传》。
1927年10月起定居上海。
1930年，他发起组织中国自由运动大同盟，同年3月，发起组织中国左翼作家联盟（左联）。
1932年，他与宋庆龄、蔡元培、杨杏佛等组织成立中国民权保障同盟。
1936年10月19日病逝。
鲁迅（1881—1936），20世纪中国伟大的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之一，鲁迅堪称现代中国的“民族魂”，文学不过是他传播思想的武器。
鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无止境的发掘，对中国人的“奴性”进行了彻底的批判，是对现代中国人的灵魂的伟大拷问。
高中语文《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案 新人教版选修中外传记作品选读
鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和教学目标1、正确认识评价鲁迅。
2、思考怎样看待像鲁迅作品这样的“经典”的问题。
3、了解这篇回忆录的艺术特色。
教学安排3课时教学步骤第一课时一、导语70年来，崇拜鲁迅的人说他是位斗士、勇士、先驱、导师、革命家，说他是愤怒激烈、疾恶如仇、“没有半点媚骨的人”；厌恶鲁迅的人，则说他心胸狭窄、不知宽容、睚眦必报、有失温柔敦厚的人。
总之，这些正反两面的印象与评价，都仿佛鲁迅是个很凶、很严厉、不通人情的人。
那么鲁迅先生到底是怎样一个人呢？在中小学，普遍存在着老师怕教、学生怕学鲁迅课文的现象，“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。
”这则由来已久、流传甚广的校园民谣从一个侧面反映出学生对鲁迅课文的头痛。
鲁迅的一生，是在同旧中国专制统治势力的坚韧抗争中，不断地被被诬蔑，历尽艰辛度过的。
鲁迅说过：“我一生中，给我大的损害并非书贾，并非兵匪，更不是旗帜鲜明的小人，乃是所谓‘流言’。
”鲁迅生活的几十年里，生活、学术、政治，各方面的流言，无中生有，捏造事实，横加罪名，恶意传播，连年不断地袭扰着他，严重地伤害他的身心。
流言的阴影，围困笼罩了鲁迅的一生。
这些流言并没有使鲁迅的历史价值稍有减损，相反，更使后人看到鲁迅的伟大。
检点历史，是对鲁迅最好的纪念。
二、介绍鲁迅生平鲁迅（1881—1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日诞生。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。
1905—1907年，参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》《文化偏至论》等论文。
期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。
1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。
同年回国，先后在杭州、绍兴任教。
辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。
2016人教版语文选修《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》word学案
第二课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和学案（人教版选修《中外传记作品选读》）学习重点1．记：掌握本文的字音词语，背诵鲁迅的名言。
2．读：通过探究方式，揣摩萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象。
3．写：根据所给场景，运用细节描写，写一段文字。
4．练：塑造人物形象的方法：白描。
一、诵记名言警句传主名言1．时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
2．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3．无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？4．愈艰难，就愈要做。
改革，是向来没有一帆风顺的。
5．勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，却抽刃向更弱者。
不可救药的民族中，一定有许多英雄，专向孩子们瞪眼。
这些孱头们。
6．说过的话不算数，是中国人的大毛病。
7．墨写的谎说，决掩不住血写的事实。
8．从来如此，便对吗？二、了解文学常识1．作者简介在中国现代文学史上，萧红是个短命的天才女作家。
她以仅三十二年颠沛流离、短促悲凉的生命，留下了卷帙可观、风格独特的小说、散文、诗歌和戏剧等多种体裁的文学作品。
在短短九年的创作生涯(从1933年5月发表第一篇小说《弃儿》算起)中，共出版过十一部文集：《跋涉》《生死场》《商市街》《桥》《牛车上》《旷野的呼喊》《回忆鲁迅先生》《萧红散文》《小城三月》《呼兰河传》《马伯乐》。
创作总字数近百万，显示了不可多得的艺术才情和创作生命力。
早在三十年代，萧红就被鲁迅称为“当今中国最有前途的女作家”。
2．文体知识——回忆录回忆录是用来追记本人和他人经历以及重要事件的一种文体。
回忆录和传记的不同在于它不是以某个特定人物为叙述中心的。
像一般的自传，往往是传主的自我告白，显示自己复杂的内心经历。
或者作为天才记录，是自我的特殊传记，主要是精神的自我形成史。
回忆录会以作者“我”的眼光为叙述的线索，但是“我”可以是也可以不是主要的表现对象。
主要的表现对象是围绕着“我”所发生的事件、“我”所看到所接触到的人物，集中反映“我”与周围人事的关系，体现“我”的评价和认识。
鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和 学案设计(人教版高二选修)
鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和学案设计
(人教版高二选修)
萧红
问题导入：
一谈谈自己学给或了解的鲁迅的作品、作品集。
二说说鲁迅弃医从文的原因。
三伟人毛泽东对鲁迅有哪些高度的评价。
问题深入：
一结合问题导入的具体内容概括的思想特点，结合所了解的具体作品佐证。
二概括本文中所表现的鲁迅有怎样的思想性格特点。
巩固提高：
思考本文选材及组材上的特点，归纳本文所表现的鲁迅有哪些喜好。
鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和 2
萧红
问题导入：
一归纳鲁迅有哪些个人的喜好。
二分析作品中选材和组材方面的特点。
问题深入：
一文中大量生动的描述中体会到作者内心对鲁迅怀有怎样的感情（两到三个词概括），完成“思考与探究”（2）。
二鲁迅的平和是本文表现的重点，结合具体的描述内容分析鲁迅在为师、为友、为夫、为父四个方面体现出了怎样的思想性格特点。
三谈谈通过本文的学习对鲁迅先生有了怎样的全面了解，说说伟人与普通人大概的异同是什么。
巩固提高：
一写一段以描述为主的文字，人、事、物皆可，要表现出内心的感情。
二预习新课阅读全文。
叶璟。
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》导学案
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》导学案
第一课时
学习目标：1、识记重点词语
2、了解作者、传主及文体
3、阅读文章，概括有关鲁迅的生活点滴
4、感悟鲁迅平易温和的性格
学习重点：了解生活中的鲁迅
学习难点：感悟鲁迅平易温和的性格
学习过程：
一、基础梳理：
1、辨析字音：
混沌窘态脾气弄堂调羹贩卖腋下挟着
揩桌子校样阖眼踌躇荸荠茎干门闩抹煞
2、成语积累：
先入为主敬而远之
不以为然杯盘狼藉
有条不紊春风化雨
3、文学常识：
（1）、鲁迅原名，字，其作品有小说集、、，散文集，散文诗集。
（2）、萧红，中国现代著名女作家，原名，被誉为，和吕碧城、石评梅、被称为“民国四大才女”,其代表作是中篇小说和长篇小说。
（3）、回忆录是的文体，其主要特征是。
要将和很好的结合起来，才能做到有血有肉，真实感人。
4、鲁迅名言：
横眉冷对千夫指，。
1/ 1。
鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和(教案)
鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和一、介绍回忆录的有关知识：二、这是一篇“回忆录”，它是传记的另外一种形式。
顾名思义，回忆录主要就是回忆的整理和记录，和一般传记相比，不见得很连贯和完整，但作者常常带着某些感情来叙述，对某些事件或者生活细节的呈现可能更加生动、亲切。
但凡回忆录有两种形式：一种主要记录个人所经历的生活或熟悉的历史事件，一种主要记述自己所交往过的他人的事迹的。
这节课，我们就来学习《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》，即萧红的《回忆鲁迅先生》，学完之后，要请同学们判断一下，这篇传记属于上述中的哪一种。
二、作者简介：萧红，原名张乃莹，笔名悄吟、玲玲、田娣。
1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣，1934年在鲁迅的帮助下萧红和萧军来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女（另为吕碧城、石评梅、张爱玲）中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物，她有着与女词人李清照那样的生活经历，并一直处在极端苦难与坎坷之中，可谓是不幸中的更不幸者。
然而她却以柔弱多病的身躯面对整个世俗，在民族的灾难中，经历了反叛、觉醒和抗争的经历和一次次与命运的搏击。
这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑成为中国新文学史上一位有风格的杰出的女作家。
三、阅读的速度和归纳的能力。
1、全文以空行为标志，共有39节，为了学习上的方便，请同学们快速浏览课文，将这39节课文全部标上序号。
2、请同学们在老师的示范下（示范前四节，其余各节由学生自己先归纳、回答，教师再点评、明确），按照下列方面归纳每节课文的主要信息：事件或角度表现的性格、品质写作方法第⑴节鲁迅的“笑” 明朗、爽快、不掩饰真情略写、细节描写第⑵节鲁迅的步伐轻捷略写、动作、细节第⑶节品评衣着善解人意、知识丰富正侧面结合、详写第⑷节夜谈和待人吃饭友善、慷慨大方、尊重妻子详写、细节描写第⑸节招呼来客爱开玩笑略写、语言及细节第⑹节久雨偶晴的造访和蔼可亲略写、语言及细节第⑺节和海婴嬉戏善解人意、童心依在语言描写、对比第⑻节冯雪峰来访好客、真心待友场面描写、语言描写第⑼节对青年来信的态度关心、宽容青年语言和对比描写第⑽⑾节指导青年看电影善用革命和科学精神指导青年语言（直引和间引）第⑿节不游公园却勤出门热爱、指导青年对比、语言及细节描写第⒀节不请男佣却热待客节俭、好客对比、细节描写第⒁节不吝校样纸及坐车礼让别人、宁亏自己语言、动作、对比描写第⒂⒃节喝茶和抽烟礼让别人、宁亏自己（节俭）对比、细节描写第⒄⒅节昼陪客人夜加班惜时、勤奋环境烘托、细节描写第⒆节对“时髦”的厌恶朴素、不张扬、爱憎分明环境、衣着、眼神描写第⒇节对鬼神的不相信富有科学精神动作、心理、细节描写第(21)节品尝海婴的鱼丸不轻易否定、有家庭民主思想动作语言、对比第(22)节包书也要亲自动手对工作一丝不苟对比、细节第(23)节简陋的居住环境俭朴、勤劳、待人真诚环境、细节第(24)节书房就是卧室勤俭节约、爱书如命、惜时环境、细节第(25) (26)节整个三层楼的寂静喜静、勤奋工作对比烘托第(27)节鲁迅先生病了坦然面对疾病对比、神情、语言第(28)节病中鲁迅的休息态度惜时、忘我工作心理、细节第(29)节病中鲁迅的待客之道好客、平易近人、忘我工作语言、神情第(30)节先生体质大不如前一讲话就精神神情、对比第(31)节妻子许先生的担当工作如山、不得休息间接描写第(32)节病中先生的饮食别人重视、自己不以为然环境、语言、间接第(33)节病情不断恶化仍不忘工作(问刊物)、坚强神情、细节、间接第(34)节病中的困顿俭省、坚定神情、间接、环境、细节第(35)节海婴的药瓶“玩具” 爱孩子、坚强间接、语言、细节第(36)节病稍好转就会客坚强、关心别人、乐观、平和语言、细节描写第(37)节时刻伴随的小画推崇个性解放、个性自由细节、语言第(38)(39)节最后的时刻勤奋不息细节、避讳。
鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和(人教版高二选修教案设计)
鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和(人教版高二选修教案设计)一．【三维目标】【知识与能力】1．正确认识评价鲁迅。
2．了解这篇回忆录的艺术特色。
【过程与方法】1．读有关鲁迅的作品。
2．生通过阅读课文能用自己的语言概括本文所叙述的有关鲁迅的生活点滴。
二．【教学重点】1．从多角度认识鲁迅。
2．了解这篇回忆录的艺术特色。
三．【教学难点】1．从看似闲碎的枝枝叶叶中抓住人物“平凡”的特点。
2．探究人物性格特点。
四．【教学用具】多媒体五．【课时安排】1课时六．【教学过程】（一）导入在同学们所作的问卷调查中，97％的同学说，鲁迅是一个不卑不亢的，睿智的，人格高尚的战斗者，但他并不是天生就一战士，相反，他也是天天受围攻的人，常常受别人的造谣污蔑，而鲁迅的性格就是要“我跟你纠缠在一起，我们就用笔斗一斗”。
这一斗，不仅抵挡住来自敌人的枪林弹雨，也射出了锋利的匕首。
所以问卷调查中发现，同学们对鲁迅的印象大多是冷峻、执著、深刻、是非分明、固执。
（二）冰冷和憎恶1．有人说，鲁迅冷峻、执著、深刻的特点是扎根于这冰冷的世界，和对这黑暗社会的憎恶。
你同意这一说法吗？请结合鲁迅具体作品谈谈。
（三）温暖1．正是因为这战斗者的形象，鲁迅面部刚硬的线条透着的是冷峻。
鲁迅在中国人的心里，已经做了几十年的圣像，但而今越来越多的人从膜拜的跪垫上站起，走近这尊雕像，去触摸它，这张笑颜中传来了温暖。
2．结合萧红所写的回忆录，以及所发的材料，请同学们说说“温暖”何处体现？（1）鲁迅的笑声明朗，更是令人温暖。
（2）鲁迅嘱咐许先生一定让我们坐小汽车回家并付钱（3）一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑，温暖的笑（4）午后陪着客人聊天，自己却彻夜工作，这种温暖让人心疼。
（5）对海婴的溺爱……3．有同学谈到鲁迅与海婴这种父子之爱让人很亲切、感到温暖。
所以“人生除掉了冰冷和憎恶之外，还有温暖和爱。
”永恒的父爱，不灭的亲情。
4．请结合鲁迅的《我们现在怎样做父亲》一文，谈谈他持有哪些基本观点？对于子女并不用“恩”，只有爱，这是一种天性。
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案（范本）
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案教学目标 1、正确认识评价鲁迅，《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案。
2、思考怎样看待像鲁迅作品这样的“经典”的问题？3、了解这篇回忆录的艺术特色。
一、导语：七十年来，崇拜鲁迅的人说他是位斗士、勇士、先驱、导师、革命家，说他是愤怒激烈、疾恶如仇、“没有半点媚骨的人”；厌恶鲁迅的人，则说他心胸狭窄、不知宽容、睚眦必报、有失温柔敦厚的人。
总之，这些正反两面的印象与评价，都仿佛鲁迅是个很凶、很严厉、不通人情的人。
那么鲁迅先生到底是怎样一个人呢？在中小学，普遍存在着老师怕教、学生怕学鲁迅课文的现象，“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。
”这则由来已久、流传甚广的校园民谣从一个侧面反映出学生对鲁迅课文的头痛。
鲁迅的一生，是在同旧中国专制统治势力的坚韧抗争中，不断地被被诬蔑，历尽艰辛度过的。
他说过：“我一生中，给我大的损害并非书贾，并非兵匪，更不是旗帜鲜明的小人，乃是所谓‘流言’。
”鲁迅生活的几十年里，生活、学术、政治，各方面的流言，无中生有，捏造事实，横加罪名，恶意传播，连年不断地袭扰着他，严重地伤害他的身心。
流言的阴影，围困笼罩了鲁迅的一生。
这些流言并没有使鲁迅的历史价值稍有减损，相反，更使后人看到鲁迅的伟大。
检点历史，是对鲁迅最好的纪念。
二、介绍鲁迅生平鲁迅（1881～193 6），中国文学家、思想家、革命家和教育家。
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教学设计
课程篇【教学目标】1.通过分析概括了解“人之父”“人之师”的鲁迅形象，体会他平和的一面；2.延伸探究“平和”的形象中体现出来的“深刻与伟大”，感悟鲁迅先生巨大的人格魅力；【教学重点】1.阅读重点片段，总结鲁迅作为父亲和老师的形象；2.拓展阅读，探究海婴之父鲁迅“平和”背后的“深刻与伟大”；3.思考探究，平和的“人之师”鲁迅作为“觉醒者”的深刻与伟大。
【学情分析】1.学生通过鲁迅多篇文章的学习已对鲁迅的深刻与伟大有初步了解；2.高二阶段已具有较强的能认真阅读较长文章并进行勾画批注的能力。
【课前准备】认真阅读课文，做出简单的勾画和批注。
【教学过程】一、引入今天我们学习的这篇传记的传主鲁迅先生是对20世纪的中国有重大影响的人物。
这篇文章中，萧红作为经常出入鲁迅上海家里的客人，对日常生活中的鲁迅先生有很多了解。
在她的眼中，鲁迅先生有很多种人生角色。
她也记录了很多鲁迅先生的生活习惯和喜好。
我们今天再读此文，探讨一下，从这些平和中如何体现他的深刻与伟大。
我们今天不妨从他的父亲角色开始进入分析。
二、了解“人之父”的鲁迅形象1.提问回答：请大家浏览文中关于鲁迅和海婴的片段，概括他是怎样的父亲。
【答1】P30关于海婴小时候喜欢扯萧红头发的片段，鲁迅给出解释，可以看出他对孩子的心思体察到位。
【答2】P33鲁迅和海婴坐在苏州河大桥边等电车的片段，可以看出他陪伴孩子，享受和孩子在一起的时光。
【答3】P35福建菜馆吃鱼丸片段，可以看出他对孩子尊重和信任。
【答4】P45互道“明朝会”的片段。
在该片段中，父亲即将消逝的生命和儿子刚刚开始的生命相互呼应。
当海婴呼喊他时，他拼着生命最后的一点力气，也挣扎着要回应他。
而年幼的海婴并不懂得这挣扎着回应有什么重要的意义，他只觉得奇怪。
这中间是最真挚的父子之间的爱。
【总结】从以上可以看出，鲁迅是位平和的父亲，他的平和体现在尊重、信任、宽容，给予孩子自由的成长环境中。
2.补充关于“人之父”鲁迅形象的片段鲁迅给他人的书信中有这样的片段：海婴是连一件完整的玩具也没有了。
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》 导学案 第一课时
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》导学案（第一课时）【学习目标】1、了解传记的一种——“回忆录”这种文体的特点，品味这篇回忆录的艺术特色。
2、感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般的奉献精神。
3、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
【学习重点、难点】1、学习本文多种表现人物的写作方法，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格特色。
2、感悟平凡生活中鲁迅真实而又丰富细腻的心灵世界。
【知识链接】1、萧红，原名张乃莹，笔名悄吟、玲玲、田娣。
1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣，1934年在鲁迅的帮助下萧红和萧军来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女（另为吕碧城、石评梅、张爱玲）中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物。
2、鲁迅（1881—1936），中国现代最著名的文学家之一，原名周树人，浙江绍兴人，出身于破落封建家庭。
1902年赴日本留学，弃医从文。
1909年回国。
1918年5月首次用“鲁迅”的笔名在《新青年》上发表白话小说《狂人日记》。
1921年12月，他发表著名中篇小说《阿Ｑ正传》。
1927年10月起定居上海。
1930年，他发起组织中国自由运动大同盟，同年3月，发起组织中国左翼作家联盟（左联）。
1932年，他与宋庆龄、蔡元培、杨杏佛等组织成立中国民权保障同盟。
1936年10月19日病逝。
3、毛泽东语录：鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人。
孔夫子是封建社会的圣人，鲁迅则是现代中国的圣人。
毛泽东说，“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。
学案1：第一课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和
鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和课文助读一、传主名片鲁迅(1881-1936)，中国文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1.早年求学鲁迅深受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响，爱读新思想的书，尤其是翻译的小说。
2.留学日本1902年2月，鲁迅赴日深造，先入东京弘文学院学习日语，两年后进入仙台医学专科学校学习现代医学。
一年后，弃医从文，希望用文学改造中国人的“国民劣根性”。
在《藤野先生》一文中，他曾提及此事，称自己是因为受到一部电影中中国人围观日军杀害中国人情节的刺激而转学文学。
1905－1907年，鲁迅参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》《文化偏至论》等论文。
1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。
在日本留学期间，鲁迅先生初步形成了他的世界观和人生观。
3.回国任教府的独裁统治和政治迫害4.病逝上海1936年10月19日，鲁迅先生因肺结核病逝于上海，上海上万名民众自发举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓。
他的灵柩上覆盖着一面旗帜，上面写着“民族魂”三个字。
1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题字。
5.文学成就1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为新文化运动的主将。
其作品曾被译成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯等50多种文字，在世界各地拥有众多的读者。
6.其主要作品有：类别代表作品小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》《而已集》《二心集》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《且介亭杂文集杂文》等二、作者介绍1.外秀内慧的女作家——萧红萧红(1911—1942)，原名张乃莹，黑龙江呼兰县人，中国现代著名女作家。
萧红的代表作品大都取材于东北故乡，怀着对失去的土地的眷恋，对人民苦难的同情，描绘出一幅“北方人民的对于生的坚强，对于死的挣扎”的“力透纸背”的图画(鲁迅《萧红作生死场序》)。
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《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》导学案
【学习目标】
1．学生通过阅读课文能用自己的语言概括本文所叙述的有关鲁迅的生活点滴
2．了解这篇回忆录这一文体。
3．正确认识评价鲁迅
【教学重、难点】
1．通过阅读课文能用自己的语言概括本文所叙述的有关鲁迅的生活点滴
2．从看似闲碎的枝枝叶叶中抓住人物“平凡”的特点。
【预习案】
【知识链接】
介绍鲁迅生平
鲁迅(1881～1936)，中国文学家、思想家、革命家和教育家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日诞生。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。
1905—1907年，参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。
期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。
1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。
同年回国，先后在杭州、绍兴任教。
辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。
其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为北洋军阀政府所通缉，南下到厦门大学任中文系主任。
1927年1月，到当时的革命中心广州，在中山大学任教务主任。
1927年10月到达上海，开始与其学生许广平同居。
1929年，儿子周海婴出世。
1930年起，先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟，反抗国民党政府的独裁统治和政治*。
1936年10月19日因肺结核病逝于上海，上海民众上万名自发举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓。
1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题字。
北京、上海、绍兴、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等。
鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇(首)被选入中、小学语文课本。
小说《祝福》、《阿Q正传》、《药》
等先后被改编成电影。
鲁迅的作品充实了世界文学的宝库，被译成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯、世界语等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。
【文本梳理】
一、把握结构
二、按照下列方面归纳每节课文的主要信息：
事件或角度表现的性格、品质写作方法
【探究案】
1、阅读课文后，你认为鲁迅是一个怎样的人？请结合课文具体事例加以体会。
【训练案】
一、基础知识
1．下列各组词语中加点字的注音全都正确的一项是()
A．弄．堂(nòng)门闩．(shuān)瞿．秋白(qú) 踌躇
．．(chóu chú )
B．削．皮(xiāo) 勉强．(qiáng) 咳嗽
．．(ké sou) 水门汀．(tīn g)
C．豌．豆(wān) 混．浊(hùn) 间．断(jiàn) 苋菜
．．(xiàn cài)
D．茎．叶(jīn g) 揩．拭(kāi)校．样(xiào) 嘈杂
．．(cáo zá)
2．下列各组词语中有错别字的一项是()
A．做人搭讪鏖战刊物
B．酒蛊笃实阖家藤椅
C．油腻影碟调羹抹杀
D．爱戴花雕翔实孺子
3．下列句子中标点使用正确的一项是()
A．许先生谈怎样离开家的？怎样到天津读书的？在女师大读书时怎样做了家庭教师？B．等了二、三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，悠然地吸着烟。
C．鲁迅先生这一位老人，穿着布袍子，有时到这里来，泡一壶红茶，和青年人坐在一道谈一两个钟头。
D．“是在绍兴……。
”鲁迅先生说，“30年前……。
”
4．下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句是()
A．赵柯的定妆照有恰到好处的美，有些青涩
．．，又带些害羞，更有些期望，与小乔的年龄、心理相符。
B．垂花门后檐柱处常设的门扇，作用类同仪门，平时关闭，人由门前左右廊道绕入，贵客
莅临
．．才开启。
C．雨中逛南山，游人热情倍增，三五成群的游客在谈笑自若
．．．．中感受生态文化、福寿文化和
佛教文化，体验别样的乐趣。
D．明代官员及市民要在朝中求得一个职位或一份差使，盛行行贿请托，一旦出现肥缺，请
托之人如同过江之鲫
．．．．。
5．下列各句中，没有语病的一句是()
A．“神七”纪念金币以大克重纯金制作，仅以2008套的发行量留世，给收藏者以10倍、100倍甚至50倍的升值空间。
B．当时房地产刚出现了不理性的苗头，如果能按照各部委拟定的政策框架实施的话，也不至于后来如此不理性的结果。
C．这部“牢笼天地、博极古今”的历史名著吸引了全世界众多知名学者关注的目光，在当代散发出不朽的文化光彩。
D．重阳节怎么过并不重要，也未必非得抽出时间登山，重要的是不能让延续了千百年的节日所传递的精神信息丢失。
二、语言运用
6．标语是用简洁的语言写出的具有宣传鼓动作用的话语。
会议的宣传、大型活动的动员往往借助于标语这种手段来营造氛围或制造气势。
根据要求，发挥想像，为自己所在的城市创建历史文化名城拟一条标语。
要求：主题鲜明，构思新颖，语言简明，富有文采。
(在20个字以内)
7．下面是一位同学致老师的赠言，请仿照示例，以“人间的友情”开头写一段文字，送给你即将毕业的同学。
示例：人生的岁月是一串珍珠，漫长的生活是一组乐曲。
亲爱的老师，愿你永远拥有最璀璨的珍珠，最精彩的乐章！
人间的友情____________________________________
8．请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词。
要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。
(在10～20字之间)。