“之”字的用法及意义ppt课件
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中考语文复习：文言虚词“之”课件(25张PPT)
代词
1、代指人、物、事 例： （1）问所从来，具答之。（代人，指桃花源中的人，相当于“他们”） 《桃花源记》
（2）操蛇之神闻之。（代事，指愚公移山，译作“这件事”）《愚公移山》
（3）屠自后断其股，亦毙之。（代物，指狼，相当于“它”。）《狼》
动词
1、“到”、“去”、“往”、“到……去”，后面跟表示地点的名词
王安石说：方仲永的通达聪慧，是先天得到的．他的天赋，比一般有才能的人要优秀得多； 但最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受的教育还没有达到要求．他得到的天资是那样的好， 没有受到正常的后天教育，尚且成为平凡的人；那么，现在那些本来就不天生聪明，本来就是平 凡的人，又不接受后天的教育，难道成为普通人就为止了吗？
应用练习
下面句中“之”字用法与众不同的一项是（ ）
A.徐公不若君之美也
B.妾之美我也，畏我也
C.臣之客欲有求于臣
D.面刺寡人之过者，受上赏
答案： A、C、D三项是结构助词,相当于“的” ; B项“之”字做主调间结构助词,取消 句子独立性，可不译。故答案B
应用练习
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
1、代词，代指书具
2、代词，代指仲永
3、代词，代指仲永所作的四句诗
4、结构助词“的”
5、代词，代“仲永之通悟”
6、助词，调整音节
仲永出生五年，还没有见过书写工具，忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感 到惊奇，就向邻居借书写工具来给他。仲永立刻写了四句诗，并且题上自己的名字。他的诗以赡 养父母，团结族人为主旨，传给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗就能立刻完成，并且 诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。
助词
中考语文复习文言文虚词“之”的用法及意义PPT优秀课件
“之”：无义，取消句子的独立性。 • 4、 “之” +动词 “之”作代词，代前面 出现过的人、事、物。 • 5、 名词+ “之” +动词 “之”：宾语提 前的标志，不译。
学以致用
读《曾子烹彘（zhì ）》， 解释文中“之”的意义。
曾子之①妻之②市，其子随之③而泣。 其母曰：“女（同“汝”，你）还，顾反 为女杀彘（zhì ，猪）。”妻适市来，曾子 欲捕彘杀之④ 。妻止之⑤曰：“特（只） 与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。 婴儿非有智也，待父母而学者也，听父母 之⑥教。今子欺之⑦，是教子欺也。母欺 子，子而不信其母，非所以成教也（这样 做就不能把孩子教育好 ）。”遂烹彘。
趁热打铁
中考真题
• 下列各句与例句中“之”的用法相同的一 项是（ ） • 例句：送孟浩然之广陵 • A、禽兽之变诈几何哉（《狼》） • B、辍耕之垄上（《陈涉世家》） • C、乃记之而去（《小石潭记》） • D、予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》 • B
愈战愈勇
探究：“之”的用法三1）孤之有孔明,犹鱼之有水也。 （2）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 之：主谓之间，无义，取消句子的独立性。 2、 探究：以上句子中的“之”在结构上又有什么样的 共同特点？
温故而知新 可以为师矣
• 你知道“之”有哪些基本的意义和用法呢？
• 之的用法是否有规律可循呢？
才华初露
探究：“之”的用法 一
1、请快速说出下列句子中“之”的意义。 （1）皆布衣之士也 。 （2）荆之地方五千里 。 之： 结构助词，“的” 2、探究：以上两个句子中的“之”在结构 上有什么样的共同特点？
文言文虚词 “之”
的用法及意义
中考对文言虚词的考试要求
掌握常用的文言虚词的用法和意义
之的用法和意义
虚词之的用法和意义
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
助词
1、 结构助词。相当于现代汉语“的”。 例如：故时有物外之趣。（沈复《幼时记趣》）译：所以时 常有事物本身以外的乐趣。 2、 用在主谓之间，取消句子独立性 。 例如：予独爱莲之出淤泥而不染。译：我唯独爱莲花的从 淤泥中长出而不受到沾染。 3、 用在不及物动词、形容词或时间副词后起协调音节、舒 缓语气作用。不必译出。 例如： 公将鼓之。（左秋明《曹刿论战》）译：鲁庄公 将要击鼓进攻了。
• 2、 指示代词，相当于现代汉语“这” • 例如：曾不能损魁父之丘（列子《愚公移 山》）译：还不能挖掉魁父这样的小山。
动词，相当于“到”、“往”、 “去”
• 辍耕之垄上。（《史记陈涉世家》）译： 他停止耕作，到田埂上休息。
• 4、 宾语前置标志。 孔子云：“何陋之有？” • （孔子说：“有什么简陋的呢？“ ） • 5、定语后置标志。 马之千里者。 • （日行千里的马，一顿有时吃完一石粮 食。）
代词
• 1、 人称代词，相当于现代汉语“我”、 “他们”、“她们”、“它”、“它们”。 • 例如： 具答之。（陱渊明《桃花源记》） 译：渔人详尽地回答了他们。之：代指桃 花源人。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
助词
1、 结构助词。相当于现代汉语“的”。 例如：故时有物外之趣。（沈复《幼时记趣》）译：所以时 常有事物本身以外的乐趣。 2、 用在主谓之间，取消句子独立性 。 例如：予独爱莲之出淤泥而不染。译：我唯独爱莲花的从 淤泥中长出而不受到沾染。 3、 用在不及物动词、形容词或时间副词后起协调音节、舒 缓语气作用。不必译出。 例如： 公将鼓之。（左秋明《曹刿论战》）译：鲁庄公 将要击鼓进攻了。
• 2、 指示代词，相当于现代汉语“这” • 例如：曾不能损魁父之丘（列子《愚公移 山》）译：还不能挖掉魁父这样的小山。
动词，相当于“到”、“往”、 “去”
• 辍耕之垄上。（《史记陈涉世家》）译： 他停止耕作，到田埂上休息。
• 4、 宾语前置标志。 孔子云：“何陋之有？” • （孔子说：“有什么简陋的呢？“ ） • 5、定语后置标志。 马之千里者。 • （日行千里的马，一顿有时吃完一石粮 食。）
代词
• 1、 人称代词，相当于现代汉语“我”、 “他们”、“她们”、“它”、“它们”。 • 例如： 具答之。（陱渊明《桃花源记》） 译：渔人详尽地回答了他们。之：代指桃 花源人。
之在文言文中的意义与用法ppt课件
知识梳理
（一）课文回顾
上次学习的课文《过秦论》中，“之”字出现的频率：
过秦论
秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天 下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐 之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。于是秦人 拱手而取西河之外。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举 巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦， 不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当 此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者， 皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、 燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐 尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟 景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田 忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻 秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费， 而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制 其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。因利乘便，宰割天下，分 裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅， 国家无事。
2.用在人名之间。无实义，可不译。
• 佚之狐言于郑伯曰 ①烛之武言曰
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
（四）定语后置的标志。无实义，可不译。 格式：“中心词(名词)+之+定语+者”（“者”有时
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
高三一轮复习课件 文言虚词“之”的用法和意义
• （三）动词，到……去。 • ①胡为乎遑遑欲何之？（《归去来兮辞》） • ——为什么心神不定还想去什么地方？ ②奚以之九万里而南为？（《逍遥游》） • ——为什么要到九万里的高空而向南飞呢？ ③有牵牛而过堂下者，王见之，曰：“牛何之?” （《齐桓晋文之事》） • ——有个人牵牛从殿下走过。您看见这个人，问 道：“牛（牵）到哪里去？” ④卒之东郭墦间，之祭者，乞其余；不足，又顾 而之他。（《齐人有一妻一妾章》） • ——那齐人最后走往东城外的墓地，又走向祭扫 坟墓的人，讨些残菜剩饭；不够，又东张西望地 跑到别处乞讨
• 2．指示代词，这，此。 • ①夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。（《季氏将伐颛臾》） • ——那个季孙要这么千，我们两人都不想呢。 ②君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。（《季氏将伐颛臾》） • ——君子痛恨那种不肯实说自己想要那样做而又一定要 找出理由来为之辩解的作法。前一个“之”，这样。后 一个“之”，它。 • ③之二虫又何知。（《逍遥游》） • ——寒蝉和灰雀这两个小东西懂得什么！ ④均之二策，宁许之以负秦曲。（《廉颇蔺相如列传》） • ——比较这两个对策，宁可答应（给秦国璧），使秦国 承担理屈（的责任）。
• （二）助词。 • 1．相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心 语之间。 ①虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？ （《季氏将伐颛臾》） • ——老虎犀牛从栅栏里逃了出来，龟壳美玉在匣 子里毁坏了，这应责备谁呢？ ②子而思报父母之仇，臣而思报君之仇。（《勾 践灭吴》） • ——儿子想为父母报仇，大臣想为君王报仇。
• 3．放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语提前的 标志。 ①句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。（《师说 》） • ——一个是不通晓断句，一个是不能解决疑惑，有的人 向老师学习，有的人却不向老师求教。 ②譬若以肉投馁虎，何功之有哉？（《信陵君窃符救赵 》） • ——这就好象拿肉去投给饿虎，那会有什么成效呢？ ③诗云：“他人有心，予忖度之。”——夫子之谓也。 （《齐桓晋文之事》） • ——《诗经》说：‘别人有什么心思，我能揣测 到。．放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后 置的标志。 ①蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》） • ——蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强键的筋骨。 ②人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎（《屈 原列传》） • ——一个人，谁又能用清净洁白的身体，去受脏 物的污染呢？
初中语文文言文“ 之“字的意义和用法课件
典例解析
１、执策而临之，曰：“天下无马。”（《马说》）
2 、项燕为楚将，楚人怜之。 3、属予作文以记之。
（《陈涉世家》） （《岳阳楼记》）
动词+之
代词
之=代人、代事、代物
典例解析
1、送孟浩然之广陵。 （《送孟浩然之广陵》）
2、送杜少府之任蜀州。 （《送杜少府之任蜀州》） 3 、辍耕之垄上。 （《陈涉世家》）
文 言 文 阅 读
“之”字的意义和用法
文言小故事
原文：一僧欲之(1)南海，询于唐僧，唐僧 不之(2)应。久之(3)，此僧以箪食瓢饮之助 至南海，夸之(4)于唐僧：“此何难之(5) 有？”唐僧曰：“汝之(6)百折不挠，实可 钦佩。然汝之(7)言亦过矣，君将骄而笑 之(8)乎？”
翻译：有一个和尚想去南海，就问唐僧，唐僧没 有回答他。过了很久，这个僧人借助盛饭吃的箪 和舀水喝的瓢的帮助到了南海，就向唐僧夸夸其 谈说：“这又有什么难的？”唐僧说：“你百折 不挠的精神实在是让人钦佩。但你的话也说得太 过了，你会因为骄傲而被人耻笑的。”
之=取消句子独立性，不译
典例分析
1 、孔子云：何陋之有？
（《陋室铭》）
宾+之+谓语
2、宋何罪之有？ （《公输》）
结构助词
之=宾语前置的标志
典例分析
１、久之，目似瞑，意暇甚。 （《狼》）
时间副词+之
２、辍耕之垄上，怅恨久之。（《陈涉世家》）
音节助词
之=调整音节
“之”字分类
代人 代事 代物
（的） 结构助词
代词
之 之
助词
（不译） 音节助词 （不译）
动词
（到、往）
方法小结
1.注意“之”在语句中的位置。
2024届高考语文复习：文言文“之”字的用法 课件35张
《出师表》中之的用法
• 1、故临崩寄臣以大事也.（介词,把 ） • 2、先帝不以臣卑鄙.（介词,因 ） • 3、以光先帝遗德.（连词,表目的 来,用来 ） • 4、以塞忠谏之路也.（连词,表结果 以致 ） • 5、受命以来.（连词,表时间 以） • 6、愚以为营中之事（认为） • 7、咨臣以当世之事（拿）
向我学习。 （“之”复指“六艺经传”，翻译时去掉了。）
• 八、作代词，表近指，可译为“这”、“这些”
• １、巫医乐师百工之人，不耻相师。 • 译为：巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。 • ２、士大夫之族，曰弟子曰师云者，则群聚而笑之。
• 译为：士大夫这类人，一听到称弟子称老师等等的，就成群地聚 在一起讥笑他。 “之族”中“之”译为“这”，“族”译为“一类
《劝学》中其的用法
• 木直中绳，輮以为轮，其曲中规。 • 译：木材直的符合拉直的墨绳，用火烤把它做成车轮，他的弯度
符合圆规。（代词，它，指木材）
《赤壁赋》中其的用法
• 而不知其所止 译：不知道会飞到哪里才停止。（代词,它,指“一苇”） • 其声呜呜然 译：那萧声呜呜地响着。（代词,那） • 何为其然也 译：为什么声音那样悲凉呢？（代词,指箫声） • 方其破荆州 • 译：当年曹孟德破了荆州。（代词,他,指曹孟德）
人”，“之族”即为“这类人”。
• ３、郯子之徒，其贤不及孔子。 • 译为：郯子这类人，他们的贤能（都）比不上孔子。 “之徒”
中“之”译为“这”，“徒”译为“一类人”，“之徒”即为“这类人”。
《过秦论》中之的用法
• 1、不爱珍器重宝肥饶之地. • 译：不吝惜珍奇贵重的器物和肥沃富饶的土地（的,结构助词） • 2、赵奢之伦制其兵. • 译：赵奢这一些人统率他们的军队（这,指示代词） • 3、商君佐之 • 译：商鞅辅佐秦孝王（他,指秦孝公,代词） • 4、聚之咸阳 • 译：集中在咸阳（到,动词）
文言虚词之在文中的意义和用法ppt课件
则忧其君。 定语后置 D.属予作文以记之。 代词
牛刀小试 试归纳下列句中“之”字的用法
1.尝与人佣耕，辍耕之垄上。去，往 2.久之，能以足音辨人。凑音节 3.顷之，持一象笏至。凑音节 4.《送杜少府之任蜀州》 去，往 5.辘辘远听，杳不知其所之也 去，往 6.项伯乃夜驰之沛公军。去，往
归纳4：特殊用法
1.结构助词，多用于时间词 后，凑足音节，无义；
2.动词，“去，往”。
尝试练习
3.下列句子中“之”字的用法和意义不相同的一项
是C
A. ①氓之蚩蚩，抱布贸丝。
主谓
②士之耽兮，犹可说也。
B. ①古之学者必有师。
的
②使负栋之柱，多于南亩之农夫。
C. ①鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，
亦不甚惜。
代词，它
②秦人不暇自哀，而后人哀之 代词，他们
D. ①辘辘远听，杳不知其所之也 ②坐定,高丽使问曰:“君何之？”
到
知识汇总
1.代词，指代人，他/他们； 2.代词，指代物，它/它们；
充当宾语
3.指示代词， 表近指，这（件事）/这些；
4.结构助词，定中之间，“的”； 5.结构助词，主谓之间，取独；
•
11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德
•
12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗
•
13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚
•
14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰
•
15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
“定中”这两种用法？
1.黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。不译
2.惟草木之零落兮，恐美人之迟暮 不译
牛刀小试 试归纳下列句中“之”字的用法
1.尝与人佣耕，辍耕之垄上。去，往 2.久之，能以足音辨人。凑音节 3.顷之，持一象笏至。凑音节 4.《送杜少府之任蜀州》 去，往 5.辘辘远听，杳不知其所之也 去，往 6.项伯乃夜驰之沛公军。去，往
归纳4：特殊用法
1.结构助词，多用于时间词 后，凑足音节，无义；
2.动词，“去，往”。
尝试练习
3.下列句子中“之”字的用法和意义不相同的一项
是C
A. ①氓之蚩蚩，抱布贸丝。
主谓
②士之耽兮，犹可说也。
B. ①古之学者必有师。
的
②使负栋之柱，多于南亩之农夫。
C. ①鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，
亦不甚惜。
代词，它
②秦人不暇自哀，而后人哀之 代词，他们
D. ①辘辘远听，杳不知其所之也 ②坐定,高丽使问曰:“君何之？”
到
知识汇总
1.代词，指代人，他/他们； 2.代词，指代物，它/它们；
充当宾语
3.指示代词， 表近指，这（件事）/这些；
4.结构助词，定中之间，“的”； 5.结构助词，主谓之间，取独；
•
11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德
•
12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗
•
13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚
•
14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰
•
15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
“定中”这两种用法？
1.黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。不译
2.惟草木之零落兮，恐美人之迟暮 不译
“之”的用法之一-用在主谓之间取消句子独立性PPT参考课件
之 例：我∧爱池州 ，是因为它山清水秀。
2
2021/3/10 授课：XXX
二、被取消句子独立性之后的主谓短语在句 子中到底可以做哪些成分呢？
1.作主语
例： 吾妻之美我者，私我也，“之”放在主语“吾妻”
和谓语“美”之间，从而取消“吾妻美我”这
个句子的独立性，成为“……者，……也”这
个判断句的主语。
3
2.作宾语
2021/3/10 授课：XXX
例： 岁寒，然后知松柏之后凋也。(《论语》)
主语 谓语
宾语
练“：之”（ 说“赵后吾松太后就柏）》变后)恐成凋太这”后个本主玉句是子体一的之个宾独有语立所谓了的郄。句也子。，(加《触龙
宾语
4
2021/3/10 授课：XXX
3.作状语
例： 臣之壮也，犹不如人。（《烛之武退秦师》）
主谓
主谓
主语
宾语
练：后之视今，亦犹今之视昔。（《兰亭集序》）
主谓
主谓
主语
宾语
6
2021/3/10 授课：XXX
课后作业：
查找学过的文言文中哪些“之”是 用在主谓之间取消句子独立性，进行归 纳总结，整理到笔记本上。整理后在下 节课当堂展示，看谁整理的又多又准确。
7
素材和资料部分来自 网络，如有帮助请下载!
主谓
状语
“臣壮”本是一个主谓句，但加了“之”字 后，“臣之壮也”便应译成“我年轻的时候”，
例成：为整媪个之句送子燕表后时也间的,持状其语踵，为它之就不泣能。单(《独触龙成说句赵太后》)
了，整主个句谓子另宾有主谓宾。
5
状语
4.主语和宾语都包含有“之”的这 种用法。
2021/3/10 授课：XXX
2
2021/3/10 授课：XXX
二、被取消句子独立性之后的主谓短语在句 子中到底可以做哪些成分呢？
1.作主语
例： 吾妻之美我者，私我也，“之”放在主语“吾妻”
和谓语“美”之间，从而取消“吾妻美我”这
个句子的独立性，成为“……者，……也”这
个判断句的主语。
3
2.作宾语
2021/3/10 授课：XXX
例： 岁寒，然后知松柏之后凋也。(《论语》)
主语 谓语
宾语
练“：之”（ 说“赵后吾松太后就柏）》变后)恐成凋太这”后个本主玉句是子体一的之个宾独有语立所谓了的郄。句也子。，(加《触龙
宾语
4
2021/3/10 授课：XXX
3.作状语
例： 臣之壮也，犹不如人。（《烛之武退秦师》）
主谓
主谓
主语
宾语
练：后之视今，亦犹今之视昔。（《兰亭集序》）
主谓
主谓
主语
宾语
6
2021/3/10 授课：XXX
课后作业：
查找学过的文言文中哪些“之”是 用在主谓之间取消句子独立性，进行归 纳总结，整理到笔记本上。整理后在下 节课当堂展示，看谁整理的又多又准确。
7
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主谓
状语
“臣壮”本是一个主谓句，但加了“之”字 后，“臣之壮也”便应译成“我年轻的时候”，
例成：为整媪个之句送子燕表后时也间的,持状其语踵，为它之就不泣能。单(《独触龙成说句赵太后》)
了，整主个句谓子另宾有主谓宾。
5
状语
4.主语和宾语都包含有“之”的这 种用法。
2021/3/10 授课：XXX
文言文中之的用法课件
例如：“王乃使玉人理其璞而得宝焉”（《韩非子·和氏》），这句话中的“乃”字用于连接两个有先后关系的词语“王使玉 人理其璞”和“得宝焉”，表示它们之间是承接关系。
选择连词
选择连词用于连接两个或多个选择项，表示它们之间是选择关系。常见的选择连词有“或”、“抑” 、“非”等。
例如：“抑君似鼠，唯臣为能君之似象也”（《左传·定公十年》），这句话中的“抑”字用于连接两 个选择项“君似鼠”和“臣之似象也”，表示它们之间是选择关系。
“谁”常常用于询问人 或事物的名称，比如在 《论语》中，“谁为德 也”常常被用来询问某 个人的名字或身份。
“孰”常常用于询问比 较级或最高级的人或事 物，比如在《战国策》 中，“孰与”常常被用 来询问某个人或事物与 其他人或事物相比如何 。
“奚”常常用于询问时 间、地点、方式等，比 如在《史记》中，“奚 以知其然也”常常被用 来询问某个事件发生的 时间、地点等细节信息 。
动词的意动用法是指动词所表示的动作不是主语直接发出的 ，而是主语主观认为宾语发出的。例如：“孟明视之。”（ 孟明视齐国为敌。）
意动用法的特殊形式：在文言文中，有些意动用法可以通过 特殊的形式表达，如“以……为……”的结构。例如：“沛公 欲王关中。”（沛公想把关中作为自己的封地。）
04 连词的用法
并列连词
1.D “此”常常用于指代前面提到的人或事物，
表示强调或区别。比如在《史记》中，“此 ”常常被用来强调某个特定的事件或人物。
疑问代词
01
02
03
04
05
疑问代词是指用来提出 问题的代词。在文言文 中，常见的疑问代词有 “何”、“谁”、“孰 ”、“奚”等。
“何”常常用于询问原 因、方法、方式等，比 如在《左传》中，“何 如”常常被用来询问某 件事情应该怎么做。
选择连词
选择连词用于连接两个或多个选择项，表示它们之间是选择关系。常见的选择连词有“或”、“抑” 、“非”等。
例如：“抑君似鼠，唯臣为能君之似象也”（《左传·定公十年》），这句话中的“抑”字用于连接两 个选择项“君似鼠”和“臣之似象也”，表示它们之间是选择关系。
“谁”常常用于询问人 或事物的名称，比如在 《论语》中，“谁为德 也”常常被用来询问某 个人的名字或身份。
“孰”常常用于询问比 较级或最高级的人或事 物，比如在《战国策》 中，“孰与”常常被用 来询问某个人或事物与 其他人或事物相比如何 。
“奚”常常用于询问时 间、地点、方式等，比 如在《史记》中，“奚 以知其然也”常常被用 来询问某个事件发生的 时间、地点等细节信息 。
动词的意动用法是指动词所表示的动作不是主语直接发出的 ，而是主语主观认为宾语发出的。例如：“孟明视之。”（ 孟明视齐国为敌。）
意动用法的特殊形式：在文言文中，有些意动用法可以通过 特殊的形式表达，如“以……为……”的结构。例如：“沛公 欲王关中。”（沛公想把关中作为自己的封地。）
04 连词的用法
并列连词
1.D “此”常常用于指代前面提到的人或事物，
表示强调或区别。比如在《史记》中，“此 ”常常被用来强调某个特定的事件或人物。
疑问代词
01
02
03
04
05
疑问代词是指用来提出 问题的代词。在文言文 中，常见的疑问代词有 “何”、“谁”、“孰 ”、“奚”等。
“何”常常用于询问原 因、方法、方式等，比 如在《左传》中，“何 如”常常被用来询问某 件事情应该怎么做。
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身也，则耻师焉，惑矣。
例1 １、人非生而知之者
２、属予作文以记之
３、不知将军宽之至此也
4、 秦人视之，亦不甚惜
代物 代事 代人
(动词＋之)
译为这
归纳：及物动词后面的“之”
一般作代词
例2
1、辍耕之垄上
2 、杜少府之任蜀州。 到
（之＋地点）
3、吾欲之南海何如
去
4、牛何之？
去
归纳： 地点前面的“之”
一般作动词
“之”字分类
结构助词
助词
之
人称
代词
指示
音节助词
动词 （到、往）
SUCCESS
THANK YOU
2019/8/26
课堂练习
1、下列各句中加点的“之”字意义和用法不同 于其他三项的一项是( A ) A．客曰：臣之来也，过淄水上 B．今秦四塞之国也，有虎狼之心。 C．今子东园之桃也，刻子以为梗 D．苟得闻子大夫之言，何后之有?
助词 归纳： 结构
，宾语前置的
例5： 1。臣之壮也，犹不如人
2。师道之不传也久矣
3。予独爱莲之出淤泥而不染
不译 取消句子 独立性
归纳： 主谓之间的“之”
助词 一般作结构
例6 1、顷之，烟炎张天
2.久之，能以足音辨人 不译
3.填然鼓之
（副词或动词＋ 之）
归纳：时间副词或不及物动词后
助词 的“之”一般作音节
这些话
的 兵器
的
代词他
往
时间词后助词
这些
提宾标志
我
主谓之间，取独
定后标志
补语标志
知识总结： “之”字的意义和用法。
一、代词。 1.第三人称，代指人或事，他、她、它（们） （有时用于第一人称） 2.指示代词，这，此。
二、助词。 1.结构助词 “的”。 2.主、谓之间，取消句子的独立性。 3. 宾语前置的标志，调整语序后删掉。 4. 定语后置的标志，调整语序后删掉
愚。圣人所以为圣，愚人所以为愚，
其皆出于此乎？爱其子，择师而教；
于其身也，则耻师焉，惑矣。
请看答案：
•
师道①之不传也久矣！欲人②之无
惑也难矣！古③之圣人，其出人也远矣，犹
且从师而问焉；今④之众人，其下圣人也亦
远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。
圣人⑤之所以为圣，愚人⑥之所以为愚，其
皆出于此乎？爱其子，择师而教⑦之；于其
4、助词，译为的
5、代词，译为这件事
6、助词，宾语前置标志，不译
7、助词，取消句子独立性，不译 8、助词，译为的
9、代词，译为我
曾子①之妻②之市，其子随③之而泣。其母曰： “女(汝)还，顾反为女杀彘(zhì猪) 。”妻适市来，曾 子欲捕彘杀④之。妻止⑤之曰：“特与婴儿戏耳。” 曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母 而学者也，听父母⑥之教。今子欺⑦之，是教子欺 也。母欺子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。
使用之时应注意的问题
1.应注意”之”在语句中的位置 2.要注意联系上下文
练习六
判断下列之的用法是否正确，错误的请加以修改
1，臣之壮也，犹不如人
结构助词，的 （取消句子独立性）
2，水陆草木之花 译
助词 （结不构助词， “的 （代词）
3，而城居者未之知也
结构助词，的（的）
4，燕雀安知鸿鹄之志哉 结构助词，取消
曾子①之妻②之市，其子随③之而泣。其母曰： “女(汝)还，顾反为女杀彘(zhì猪) 。”妻适市来，曾
子欲捕彘杀④之。妻止⑤之曰：“特与婴儿戏耳。” 曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母 而学者也，听父母⑥之教。今子欺⑦之，是教子欺 也。母欺子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也
【译文】曾子（孔子的弟子）的妻子到集市上去， 她的儿子跟着她哭。他的母亲说：“你回去，返回 来给你杀猪（吃）。”妻子到集市（办完事）后回 来，曾子想杀猪。妻子制止他说：“不过是跟孩子 的戏言吗。”曾子说：“孩子不能欺骗啊。孩子什 么都不懂，是向父母学习的啊，听父母的教导的。 今天你欺骗他，是教导他欺骗。母亲欺骗儿子，儿 子就不相信他的母亲了，这不是用来教好孩子的方 法啊。”于是煮猪肉（吃）。
是
A.均之二策，宁许以负秦曲 B.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉 C.奚以之九万里而南为 D.师道之不传也久矣 E.譬若以肉投馁虎，何功之有
B E(A这 B助词，宾语提前的标志C往，到……去 D助词，取消句子独立性 E助词，宾语提前的 标志)
练习四
请选出用法相同的几项 １、小大之狱，虽不能察，必以情 ２、莲，花之君子者也 ３、而城居者未之知也 ４、而不知太守之乐其乐也 ５、学而时习之 ６、闻之，欣然归往 ７、人莫之知
练习二
解释下列的“之”,并说明用法
１、作《师说》以贻之
代词，“他”
２、胡为乎遑遑欲何之
动词，去
３、道之所存，师之所存也 结构助词，所字结构前，不译
４、毛先生以三寸之舌，强于百万之师 结构助词，“的”
５、之二虫又何知。
代词，这
6、何功之有哉？ 结构助词，提宾标志，不译
练习三 下列红色的“之”字意义和用法相同的
（代句词，代人）
子独立性
5。楚人怜之
结构助词，的
6。愿终守之，弗敢易， 代词，指代安陵
练习
1）阿母得闻之，槌床便大怒 2）收天下之兵，聚之咸阳 3）小大之狱，虽不能察，必以情 4）王见之，曰：“牛何之？” 5）久之，能以足音辨人 6）郯子之徒，其贤不及孔子 7）何功之有哉？ 8）不知将军宽之至此也！ 9）庸知其年之先后生于吾乎 10）石之铿然有声者 11）以其求思之深而无不在也
分析 1、2相同，5、6相同，3、7相同
练习五、判断“之”在文中的意义。
•
一僧欲1之南海，询于唐僧，唐僧不2之应。久3
之，此僧以箪食瓢饮4之助至南海，夸5之于唐僧：“此
何难6之有？”唐僧曰：“汝7之百折不挠，实可钦佩。
然汝8之言亦过矣，君将骄而笑9之乎？”
1、动词，译为到、往
2、代词，译为他
3、音节助词，用在时间词后，不译
【歇后语】孔夫子讲学
答案：之乎者也
学习目标
1.掌握虚词”之”的用法及意义 2.提高学生阅读文言文的能力
重点难点： 熟练掌握虚词“之”
的用法。
下文漏了7个“之”字，请你帮“之”字找 位置
•
师道不传也久矣！欲人无惑也难
矣！古圣人，其出人也远矣，犹且从
师而问焉；今众人，其下圣人也亦远
矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益
（动词
例3
今者有小人之言
收天下之兵
前人之述备矣
结构 助中词心语）
无爪牙之利，筋骨之强 结构
Байду номын сангаас之铿然有声者
助＋词定语）
志
归纳:定语﹑中心语之间的“之”
一般为结构助词
（定语＋之＋
（中心语＋之 定语后置标
例4
1.句读之不知，惑而不解
2.夫晋，何厌之有 提宾 （宾语＋之＋谓语） 不译
3. 宋何罪之有？
宾语和谓语之间的“之”作