生态旅游 大纲
乡村旅游教学大纲
乡村旅游教学大纲标题：乡村旅游教学大纲引言概述：乡村旅游作为一种新兴的旅游方式，受到越来越多人的青睐。
为了提高乡村旅游教学的质量，制定一份详细的乡村旅游教学大纲是非常必要的。
本文将从不同的角度探讨乡村旅游教学大纲的内容和要点。
一、教学目标1.1 确定学生的学习目标：根据学生的不同水平和需求，确定教学目标，如提高学生对乡村旅游的认识、培养学生的实地调研和分析能力等。
1.2 强调实践性教学：乡村旅游是一种实践性强的教学方式，教学大纲应该强调实地考察、实习实训等实践环节。
1.3 强化综合素质培养：除了传授专业知识外，乡村旅游教学大纲还应注重学生的综合素质培养，如团队合作能力、创新思维能力等。
二、教学内容2.1 课程设置：根据乡村旅游的特点和需求，设置相关课程，如乡村社会学、乡村经济学、乡村文化等。
2.2 实践环节：教学大纲应包括实地调研、实习实训等实践环节，让学生亲身体验乡村旅游的魅力。
2.3 跨学科教学：乡村旅游涉及多个学科领域，教学大纲应促进不同学科之间的交叉融合，提高学生的综合素质。
三、教学方法3.1 多元化教学方法：教学大纲应鼓励教师采用多种教学方法，如讲座、案例分析、实地考察等，激发学生的学习兴趣。
3.2 学生参与性教学：乡村旅游教学大纲应鼓励学生积极参与教学活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3.3 教学评估：教学大纲应明确教学评估的方式和标准，如考试、论文、实践报告等，确保教学质量。
四、教学资源4.1 师资队伍建设：教学大纲应注重师资队伍的建设，培养具有乡村旅游专业知识和实践经验的教师。
4.2 实践基地建设：教学大纲应明确实践基地的选择标准和建设要求，保障学生的实践教学需求。
4.3 教学设备支持：教学大纲应明确教学设备的支持和保障，如实地考察车辆、实验室设备等，提高教学效果。
五、教学评估5.1 学生评估：教学大纲应设立学生评估机制，及时了解学生的学习情况和问题，调整教学策略。
5.2 教师评估：教学大纲应设立教师评估机制，激励教师积极参与教学活动，提高教学质量。
生态旅游电子教案
课程教学教案（2011 -2012 学年第 1 学期）课程名称：生态旅游授课系部：经济管理系授课专业：旅游管理班级： 2010 级2009级旅管班任课教师：陈彦吉广安职业技术学院教务处制教案编写有关项目说明如下：1.课程教学非实验（实训）环节采用课程教学教案，实验（实训）环节和单设实验（实训）课程均采用实验（实训）教案2.教案又称课时授课计划,是任课教师的教学实施方案。
任课教师应遵循专业教学计划制订的培养目标，以教学大纲为依据，在熟悉教材、了解学生的基础上，结合教学实践经验，提前编写设计好每门课程每个章、节或主题的全部教学活动。
教案必须按每堂课（指同一主题连续1-2节课）设计编写。
3.每个学时教案必须包含以下环节：授课题目授课学时课型教学目标教学分析教学用具教学主要流程设计详细教学过程（详案）学生课外学习引导（作业布置）课后反思4.课程教学课型包含：讲授、讨论、习题、复习、其它等5.教学用具指教科书、多媒体、模型、标本、挂图、音像等教学工具6.教学主要流程设计：主要知识、关键概念、主要观点、思路、体系、论证等，以粗线条描绘主要内容和清晰的教学思路。
7.备注：备注主要标记例证、索引、提示、主要方法等重要讲课线索。
8.学生课外学习引导：给学生布置作业、指定复习参考书、资料、学习方法等。
9.课后教学反思：总结教学经验，供下一轮教学参考，可从学生反应、教学内容取舍、过程设计、方法手段选择等多种角度进行总结。
授课计划教学计划规定总学时数34理论学时34 本学期安排学时数34理论学时实践学时0 实践学时周次讲授内容（章、节、题目）学时数备注1 第一章生态旅游的产生和发展第一二节 22 第一章生态旅游的产生和发展第三四节 23 第二章生态旅游的基本概念体系 24 第三章生态旅游的基础理论第一节 25 第三章生态旅游的基础理论第二三节 26 第四章生态旅游者及生态旅游市场 27 第五章生态旅游资源及生态旅游开发 28 第六章生态旅游业及生态旅游管理第一二节 29 第六章生态旅游业及生态旅游管理第三四节 210 第六章生态旅游业及生态旅游管理第五六节 211 第七章生态旅游环境及其保护第一二节 212 第七章生态旅游环境及其保护第三四节 213 第八章生态旅游规划与生态设计 214 第九章生态旅游策划 215 第十一章生态旅游环境教育与解说 216 第十二章生态旅游组织与政策 217 第十三章中外不同类型生态旅游开发模式与项目 2学时教案（总第1-2学时）学时教案（总第1-4 学时）5学时教案（总第1-4 学时）学时教案（总第1-4 学时）。
旅游研学大纲
07 课程实施
准备阶段
研学阶段
展学阶段
08 研学资源背景
三大景点：一是黄金洞— —被誉为“世界最大的七 层洞穴大厦”，具有很强 的层次感、很高的美誉度、 很好的观赏性和厚重的文 化底蕴；二是茶海羌 寨·女儿谷——被誉为 “中国中部最后的香格里 拉”，具有美妙的自然风 光和浓郁的羌族风情；三 是地心漂流——被誉为 “中国地心第一漂”，具 有独特的“2公里碧波泛 舟，2公里激情闯滩，2公 里梦幻穿越”的神奇魅力 和精彩享受。
研学 课程
01
课程定位
02
线路主题
03
课程导入
目录
04
适应学段
C O N T E N T S 05 课程目标
06
课程内容
07
课程实施
08
研学资源背景
01 课程定位
我是红军 四大发明
写生 洞穴自然
喀斯特地貌 地质灾害
02 课程主题
古洞猎奇，探地质神奇奥秘
03 课程导入
本课程是以“古洞猎奇， 探地质神奇奥秘”为主 题的综合实践课程，通 过在唐崖·黄金洞景区的 研学课程，追寻红色遗 迹，探究火药文化，解 密科普喀斯特地貌知识。
四种文化：一是土司文 化；二是火药文化；三 是红色文化；四是羌族 文化。古巴人在此生息， 土司在此扎根，火药在 此炸响，黑洞神兵在此 发源，生态文明在此蓬 勃，特色旅游在此兴起。
谢 谢
形成了狭长幽深的洞穴。
06 课程内容
自然科学应用。以喀 斯特地貌为出发点， 学习中国的地形地质 地貌的分布，了解中 国主要地质灾害，普 及抗灾、减灾知识； 探究火药的发明、发 展、现代用途等，深 刻感受伟大的科技魅 力，让学生通过不同 的课件学习，了解当 今中国军事硬实力， 更生动的理解课堂上 学得的知识.
乡村旅游教学大纲
乡村旅游教学大纲一、引言乡村旅游作为一种重要的旅游形式，具有丰富的文化内涵和旅游资源。
乡村旅游教学大纲旨在为乡村旅游相关专业的学生提供系统的学习指导，培养学生的乡村旅游理论知识和实践技能，以满足乡村旅游行业的需求。
本大纲将介绍乡村旅游教学的目标、课程设置、教学方法和评估方式，以及学生应具备的能力和知识。
二、教学目标1. 培养学生对乡村旅游的理解和认识，包括乡村旅游的概念、特点和发展趋势。
2. 培养学生对乡村旅游资源的评估和开发能力，包括乡村旅游资源的分类、评估方法和开发策略。
3. 培养学生对乡村旅游规划和管理的理解和实践能力，包括乡村旅游规划的步骤、管理的原则和方法。
4. 培养学生对乡村旅游市场营销的理解和应用能力，包括市场调研、产品设计和推广策略。
5. 培养学生对乡村旅游服务质量管理的理解和应用能力，包括服务质量评估和改进措施。
三、课程设置1. 乡村旅游导论：介绍乡村旅游的概念、特点和发展趋势。
2. 乡村旅游资源评估与开发：介绍乡村旅游资源的分类、评估方法和开发策略。
3. 乡村旅游规划与管理：介绍乡村旅游规划的步骤、管理的原则和方法。
4. 乡村旅游市场营销：介绍乡村旅游市场调研、产品设计和推广策略。
5. 乡村旅游服务质量管理：介绍乡村旅游服务质量评估和改进措施。
四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂教学，向学生传授乡村旅游理论知识和相关概念。
2. 实践教学：组织学生进行乡村旅游实地考察和实践活动，加深对乡村旅游的了解。
3. 课堂讨论：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维和创新能力。
4. 小组项目：组织学生进行小组项目，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
5. 实习实训：安排学生进行乡村旅游实习实训，提升学生的实践能力。
五、评估方式1. 课堂表现：根据学生的课堂参与、讨论和表现情况进行评估。
2. 作业报告：要求学生完成相关的作业报告，评估学生对乡村旅游理论和实践的掌握程度。
3. 项目评估：根据学生的小组项目成果和表现进行评估。
国家环境保护总局办公厅关于印发《生态功能保护区规划编制大纲》(试行)的通知
国家环境保护总局办公厅关于印发《生态功能保护区规划编制大纲》(试行)的通知文章属性•【制定机关】国家环境保护总局(已撤销)•【公布日期】2002.01.20•【文号】环办[2002]8号•【施行日期】2002.01.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】环境保护综合规定正文国家环境保护总局办公厅关于印发《生态功能保护区规划编制大纲》(试行)的通知（环办[2002]8号）各省、自治区、直辖市环境保护局（厅）：我局2001年3月发布了《生态功能保护区规划编制导则》（试行），对指导和规范地方编制生态功能保护区规划发挥了重要作用。
随着工作的发展，生态功能保护区建设与管理的目标、任务和措施更加具体明确，在吸取各地编制生态功能保护区规划大纲的成功经验的基础上，我局对《生态功能保护区规划编制导则》（试行）的核心内容进行了修改、补充、完善，形成《生态功能保护区规划编制大纲》（试行），现印发供各地参考。
请各地根据本地实际和特点，按照《生态功能保护区规划编制大纲》（试行）的基本格式和要求进行配合，组织编制好各生态功能保护区规划。
附件：生态功能保护区规划编制大纲（试行）二00二年一月二十日附件：生态功能保护区规划编制大纲(试行)1.总则1.1任务的由来1.2必要性和意义1.3规划编制的依据2.生态功能保护区基本情况及现状评价2.1基本情况2.1.1 地理位置、范围范围的确定既要考虑生态系统结构的完整性和主导生态功能的同一性，又要考虑与行政边界保持一致，便于管理。
范围以足以维持和发挥生态功能保护区主导生态功能作用为宜。
2.1.2 自然地理状况2.1.3 经济、社会状况2.2生态环境现状及评价2.2.1 生态环境保护与建设的成就2.2.2 生态环境退化状况植被退化状况：草地、森林的退化状况。
土地退化状况：水土流失、沙漠化、盐渍化等。
水生态失衡状况：江河断流、洪涝、湖泊萎缩、地下水位下降等。
污染状况：点源和面源污染状况。
生态旅游
•
•
生态旅游特征
• (1) 生态旅游的目的地是一些保护完整的自然和文化生态 生态旅游的目的地是一些保护完整的自然和文化生态 系统，参与者能够获得与众不同的经历， 系统，参与者能够获得与众不同的经历，这种经历具有原 始性、独特性的特点。 始性、独特性的特点。 • (2) 生态旅游强调旅游规模的小型化，限定在承受能力范 生态旅游强调旅游规模的小型化， 围之内，这样有利于游人的观光质量， 围之内，这样有利于游人的观光质量，又不会对旅游造成 大的破坏。 大的破坏。 • (3) 生态旅游可以让旅游者亲自参与其中，在实际体验中 生态旅游可以让旅游者亲自参与其中， 领会生态旅游的奥秘，从而更加热爱自然， 领会生态旅游的奥秘，从而更加热爱自然，这也有利于自 然与文化资源的保护。 然与文化资源的保护。 • (4) 生态旅游是一种负责任的旅游，这些责任包括对旅游 生态旅游是一种负责任的旅游， 资源的保护责任，对旅游的可持续发展的责任等。 资源的保护责任，对旅游的可持续发展的责任等。由于生 态旅游自身的这些特征能满足旅游需求和旅游供给的需要， 旅游需求和旅游供给的需要 态旅游自身的这些特征能满足旅游需求和旅游供给的需要， 从而使生态旅游兴起成为可能。 从而使生态旅游兴起成为可能。
背景介绍
• • 1972年，第一次人类的环境会议在斯德哥尔摩召开。会议首次将环境问题提 年 第一次人类的环境会议在斯德哥尔摩召开。 斯德哥尔摩召开 到了国际议事日程上，有力地推动了全球对这一问题的关注和深入研究 。 到了国际议事日程上， 1980年，国际自然资源保护联盟在《世界自然资源保护大纲》中首次初步提 年 国际自然资源保护联盟在《世界自然资源保护大纲》 到可持续发展的概念，要求把保护与发展结合起来， 到可持续发展的概念，要求把保护与发展结合起来，在发展经济满足人类需 提高人类生活质量的同时，合理利用生物圈 使之即满足当代人的需要， 生物圈， 要，提高人类生活质量的同时，合理利用生物圈，使之即满足当代人的需要， 又满足后代人的需求，改变了过Байду номын сангаас保护环境与发展相对立的观点。 又满足后代人的需求，改变了过去保护环境与发展相对立的观点。 1987年，在世界环境与发展委员会（MCED）在挪威首相布伦特兰夫人的主 世界环境与发展委员会（ 年 ） 挪威首相布伦特兰夫人的主 持下向联合国提交了《我们共同的未来》的报告， 联合国提交了 持下向联合国提交了《我们共同的未来》的报告，比较全面和完整的描述了 可持续发展的概念， 可持续发展是在满足当代人需要的同时， 可持续发展的概念，即“可持续发展是在满足当代人需要的同时，不损害后 代人满足在自身需要的能力” 代人满足在自身需要的能力”，报告并提出人类以可持续发展为原则来迎接 人来面临的环境与发展问题的挑战。 人来面临的环境与发展问题的挑战。 1992年在里约热内卢召开的联合国环境与发展大会又进一步阐述了可持续发 年在里约热内卢召开的联合国环境与发展大会 年在里约热内卢召开的联合国环境与发展大会又进一步阐述了可持续发 展的概念，全球的100多个国家首脑共同签署通过了《21世纪议程》这一未 多个国家首脑共同签署通过了《 世纪议程 世纪议程》 展的概念，全球的 多个国家首脑共同签署通过了 来环境与发展的行动纲领， 来环境与发展的行动纲领，将可持续发展有概念转变为各国政府和国际组织 在共识的基础上的发展战略。这是人类转变传统发展模式和生活方式， 在共识的基础上的发展战略。这是人类转变传统发展模式和生活方式，走可 持续的发展道路的一个里程碑。 持续的发展道路的一个里程碑。
《生态旅游》教案
[ 与 时 间 分配 ] 教学内容
时间安排：
生态旅游者的概念
20 分钟
生态旅游者的权益与责任 生态旅游者的分类
30 分钟 30 分钟
本章小结
10 分钟
讲课提纲
基本内容
6
辅助பைடு நூலகம்段和时间分配
一、生态旅游者的概念 1、生态旅游者的界定；
怀特等定义：“生态旅游者的范围既包括 有特殊兴趣的专家，如鸟类观察者、摄影师和 科学家，又包括对自然区域与不同文化兴趣的 普通人”（1994）—狭义定义的代表
时间安排：
生态旅游的核心理念：
10 分钟
生态学基本原理： 人类生态学理论：
10 分钟 20 分钟
生态美理论与生态旅游
20 分钟
生态旅游系统理论 本章小结
20 分钟 10 分钟
讲课提纲
基本内容
4
辅助手段和时间分配
一、生态旅游的核心理论——可持续发展理论 多媒体
1、可持续发展的概念与内涵
10 分钟
可持续发展是指既满足当代人的需求，又不危
多媒体 20 分钟
多媒体 30 分钟 多媒体 20 分钟
本章小结
多媒体 10 分钟
7
桂林理工大学旅游学院教案 分页
教研室： 生态旅游教研室
教师姓名：
课程名称
生态旅游
授课专业年级班级
授课内容
章节（单元、专题）
内容
班级人数 第四章 生态旅游者的形成
第四章 生态旅游者的形成
授课学时 教学目的与要求
教学重点与难点
生态旅游对环境的良性影响30分钟生态旅游对环境的不利影响30分钟生态旅游环境问题与保护对策20分钟本章小结10分钟讲课提纲基本内容辅助手段和时间分配29一生态旅游对环境的良性影响1生态旅游促进自然生态环境良性循环2生态旅游开发促进区域经济发展3生态旅游促进区域社会进步二生态旅游对环境的不利影响1生态旅游对自然生态环境的不利影响1生态旅游对自然景观的影响2生态旅游对植物的影响3生态旅游对水体的影响4生态旅游可能对大气环境质量的影响5生态旅游对野生动物的生长栖息捕食等环境的影响6生态旅游对地质地貌的影响2生态旅游对旅游区经济环境的影响3生态旅游对旅游区社会环境的影响4生态旅游对旅游区文化的影响5生态旅游对人和动物精神的不利影响三生态旅游环境问题与保护对策1生态旅游环境问题的形成原因2生态旅游环境问题的类型3生态旅游环境保护对策本章小结多媒体30分钟多媒体30分钟多媒体20分钟10分钟30桂林理工大学旅游学院教案分页教研室
生态旅游区建设PPP项目实施方案(编制大纲)
生态旅游区建设PPP项目实施方案(编制大纲)生态旅游区建设PPP项目实施方案编制单位：北京智博睿投资咨询有限公司PPP项目实施方案是指政府为实施PPP项目编制的计划性文件，由于PPP项目涉及的政府部门较多，专业性较强，实施周期漫长，为保证PPP项目的顺利实施，政府或其授权主体有必要针对PPP项目拟定实施方案，按照实施方案的内容逐步推进PPP项目的实施。
根据《基础设施和公用事业特许经营管理办法》第九条规定：“县级以上人民政府有关行业主管部门或政府部门可以根据经济社会情况发展需求，以及有关法人和其他组织提出的特许经营项目建议等，提出特许经营项目实施方案。
”因此，项目实施方案一般是由政府确定的行业主管部门或政府授权部门负责编制。
而实施方案的内容，参考《基础设施和公用事业特许经营管理办法》第十条规定：“特许经营项目实施方案应该包括以下内容：（一）项目名称；（二）项目实施机构；（三）项目建设规模、投资总额、实施进度，以及提供公共产品或公共服务的标准等基本经济技术指标；（四）投资回报、价格及其测算；（五）可行性分析，即降低全生命周期成本和提高公共服务质量效率的分析估算等；（六）特许经营协议框架草案及特许经营期限；（七）特许经营者应当具备的条件及选择方式；（八）政府承诺和保障；（九）特许经营期限届满后资产处置方式；（十）应当明确的其他事项。
”虽然特许经营属于PPP模式的一种比较特殊的操作模式，但其规定项目实施方案的内容涵盖了PPP项目实施方案的基本内容。
即实践中PPP项目实施方案一般包括项目概况、风险基本分配框架、项目运作方式、项目合作期限、交易机构、合同体系、监管架构及采购方式选择等内容。
实施方案框架一、生态旅游区建设PPP项目概况（一）生态旅游区建设PPP项目基本情况（二）生态旅游区建设PPP项目经济技术指标（三）生态旅游区建设PPP项目公司股权情况二、生态旅游区建设PPP项目风险分担与利益共享（一）风险分担1、政策风险2、汇率风险3、技术风险4、财务风险5、营运风险6、环境风险7、社会风险8、法律风险9、不可抗力风险（二）利益共享三、生态旅游区建设PPP项目运作方式实践中，常见的项目运作方式包括委托运营、管理合同、建设-运营-移交、建设-拥有-运营、转让-运营-移交和改建-运营-移交等形式。
旅游策划大纲怎么写5篇
旅游策划大纲怎么写5篇旅游策划大纲怎么写【篇1】一、前言为丰富员工的业余文化生活，强化部门与部门、员工与员工之间的沟通，感谢公司员工多年以来付出辛勤的劳动，暂定于4月份举行员工旅游活动。
二、活动地点西峡恐龙遗迹园、龙潭沟三、活动时间根据公司运作适当调整具体时间，暂定于4、5月份。
四、参加人员全体员工，共26人五、景点特色：西峡恐龙遗迹园位于河南省西峡县丹水镇的中国西峡恐龙遗迹园，以西峡恐龙蛋化石为主要展出特色。
这里有全国唯一一个以恐龙蛋化石为主要展品的西峡恐龙蛋化石博物馆，有世界唯一一座以恐龙蛋化石原始埋藏状态为特色的恐龙蛋遗址展馆，这里有中原首座动感4D影院，这里有以展示地球沧海桑田变化和生物复杂演化主题的时空隧道。
包括地质科普广场、恐龙蛋化石博物馆、仿真恐龙园、恐龙蛋化石博物馆(景区门票90元/人，4D影院30元/人，水上乐园70元/人，恐龙嘉年华60元。
)龙潭沟自然生态风景区位于河南省伏牛山脉腹地的.西峡县双龙镇化山村，距西峡县城30公里，311国道途经此地，交通极为便利。
龙潭沟整个山体是花岗岩体，在地质学上，它属于典型的水蚀地貌，是长期流水冲击下而形成的梯式瀑布群，景区景点集中，瀑布密集，融山秀、石奇、水澈、林茂、潭幽于一体，被誉为“中原一绝，人间仙境”。
包括奇石、瀑布群、动植物。
(门票45元)六、行程安排：06：00—9：006点钟在公司楼下集下，坐大巴统一出发，车程约3小时。
09：10—10：40游览恐龙园，包括地质广场、植物园、仿真恐龙园、时光隧道、恐龙蛋化石展馆等景点。
10：50—11：00集合准备进行午餐。
11：00—11：30由旅行社统一安排午餐，午餐后休息半小时。
12：00—13：00乘车赴龙潭沟景区，车程约1小时。
13：10—16：30游览龙潭沟，包括熊猫迎宾、大龙潭、青龙潭、白龙瀑、黑龙潭、天池等景点。
16：40—19：40集合返回。
七、旅游方式由旅行社组织旅行团旅游，旅行团成员均为我司人员八、费用预算：230元/人九、备注：团费包含：1、景点：行程表内所列景点首道门票。
生态农业观光旅游项目计划书
生态农业观光旅游项目计划书生态农业观光旅游项目计划书一、项目名称农业生态观光旅游园二、项目建设的背景条件和必要性随着农业产业化的发展，现代农业不仅具有生产性功能，还具有改善生态环境质量，为人们提供观光、休闲、度假的生活性功能。
生态观光农业园主要是以发展养殖、种植园为最主要的经营项目，养殖和种植品种力求做到新、奇、特。
在生态观光农业园内游客不但可吃到各种山珍，品尝到珍奇水果、蔬菜，还能看到各种动物表演，同时还能烧烤、垂钓、采果、制作栩栩如生的标本，使农产品在各种休闲、参与的项目中就地消费。
利润和效益是普通种养业的5至10倍。
三、项目的市场分析和可行性研究生态观光农业园是以市场为导向，以区域优势为基础，以高新示范园区为桥梁，以产业化经营为主线，融直接效益与观赏效益、长远效益与社会效益于一体的现代农业新体系。
随着收入、闲暇时间的增多，生活节奏的加快以及竞争的日益激烈，人们渴望多样化的旅游，尤其希望能在典型的农村环境中放松自己。
生态农业观光园迎合了人们的需求，具有广阔的市场前景和发展空间。
四、项目的投资和资金筹措该项目的投资主要包括场地建设、养殖、种植、设备购置、宣传推广等方面。
资金筹措可以通过政府资助、银行贷款、社会投资等多种方式。
五、项目的管理和运营项目的管理和运营需要建立科学的管理体系和运营模式，包括人力资源管理、财务管理、市场营销等方面。
同时，要加强与旅游、餐饮、住宿等相关产业的合作，形成互利共赢的合作关系。
六、项目的效益和社会效益生态农业观光园既可以获得直接经济效益，也可以带动当地农业、旅游等相关产业的发展，促进地方经济的繁荣。
同时，生态农业观光园还可以改善生态环境，提高农业生产的质量和效益，为人们提供丰富多彩的休闲娱乐方式，具有重要的社会效益。
XXX development and has a strong social n。
With the rapid development of the economy。
乡村旅游教学大纲
乡村旅游教学大纲引言概述：乡村旅游教学大纲是指规划和安排乡村旅游教学活动的纲要和指导原则。
通过制定乡村旅游教学大纲，可以更好地组织和管理乡村旅游教学活动，提高教学质量，促进学生全面发展。
下面将从目的、内容、方法、评价和实施等五个部份详细介绍乡村旅游教学大纲。
一、目的：1.1 确定教学目标：明确乡村旅游教学的目的和意义，指导学生进行实地考察和学习，培养学生对乡村旅游的兴趣和热情。
1.2 拓展学生视野：通过乡村旅游教学，拓展学生的视野，增加他们对不同地域文化和风俗世情的了解，促进跨文化交流和理解。
1.3 培养实践能力：通过实地考察和体验，培养学生的实践能力和动手能力，提高他们的综合素质和实际操作能力。
二、内容：2.1 教学内容设计：确定乡村旅游教学的内容和安排，包括乡村旅游地点的选择、教学主题的确定、教学活动的安排等。
2.2 学习资源整合：整合乡村旅游教学所需的资源，包括教材、导游、交通工具、住宿和饮食等，确保学生的学习需求得到满足。
2.3 实践活动设计：设计乡村旅游教学的实践活动，包括参观景点、体验农耕生活、参预当地文化活动等，让学生亲身体验和感受。
三、方法：3.1 教学方法选择：选择适合乡村旅游教学的教学方法，包括讲解、实地考察、讨论、实践等，灵便运用多种教学手段，提高学生学习效果。
3.2 指导学生学习：指导学生如何进行乡村旅游教学活动，包括注意事项、安全知识、文化礼仪等，确保学生安全和顺利完成学习任务。
3.3 激发学生兴趣：通过创设情境、开展互动、组织游戏等方式，激发学生对乡村旅游教学的兴趣和热情，提高学习积极性。
四、评价：4.1 教学效果评估：对乡村旅游教学的效果进行评估和反馈，包括学生学习成绩、学习体验、实践能力等，及时调整和改进教学方案。
4.2 学生表现评定：评定学生在乡村旅游教学中的表现和成绩，包括知识掌握、态度表现、实践能力等，激励学生继续努力学习。
4.3 教学改进建议：根据评价结果提出教学改进建议，包括教学方法调整、内容更新、资源整合等，不断提高乡村旅游教学的质量和效果。
《旅游环境保护学》课程教学大纲
《旅游环境保护学》课程简介课程内容：旅游环境保护学主要介绍有关环境科学与环境保护的基本知识以及与旅游环境相关的保护知识。
主要内容有环境与环境问题的基本概念、生态学基本知识、环境保护与可持续发展等相关知识。
本课程教学目的和要求如下：使学生了解环境与环境问题的基本概念、基本知识；使学生掌握环境与可持续开展的基本理论；了解大气、水、土壤等环境要素的污染与防止技术知识；了解有关环境法规、环境管理、环境经济的相关知识，帮助学生树立旅游环境保护意识，为学生今后从事旅游开发及管理工作奠定基础。
教学难点：生态旅游开发促进旅游环境的二、教学基本要求第一章导论教学要求：通过本章的学习，使学生了解与掌握环境与旅游环境的基本概念、环境的分类、旅游环境系统及旅游环境的特点等相关知识。
第二章当代全球环境问题教学要求：当前旅游环境的污染与破坏、旅游环境质量的下降，既有旅游内部的影响, 即旅游因素影响，也有各种外在的影响，即非旅游因素影响。
通过本章的学习，目的就是认清各种非旅游因素对旅游环境造成的污染与破坏，这也是目前威胁人类生存与开展的全球性环境问题。
具体要了解全球环境问题的概念和类型，认识各类环境问题产生的原因及对人类和旅游环境造成的危害。
第三章旅游开展与环境保护的辩证关系教学要求：通过本章的学习，认清旅游开展与环境保护的辩证关系：一方面要了解旅游活动对环境的依赖性及对环境的正面影响；另一方面，学会分析并掌握旅游活动对环境，包括对地表和土壤、植物和动物、水体环境、空气品质、环境卫生及文化环境的负面冲击。
其目的是认清各种旅游因素对旅游资源及环境造成的污染和破坏，从根本上消除旅游业是“无烟工业”的误解。
第四章旅游环境保护的理论基础教学要求：旅游环境保护需要理论支持。
本章介绍两大环境保护理论一可持续开展理论和生态环境伦理。
它们是旅游环境保护的理论基础与指导思想，为旅游环境保护提供理论依据，对指导旅游环境保护实践具有十分重要的意义。
(乡村旅游)教学大纲
(乡村旅游)教学大纲标题：(乡村旅游)教学大纲引言概述：乡村旅游作为一种新兴的旅游方式，受到了越来越多游客的青睐。
为了促进乡村旅游的发展，制定一份完善的教学大纲是非常必要的。
本文将详细介绍乡村旅游教学大纲的内容和结构。
一、目的和意义1.1 确定培训目标：乡村旅游教学大纲应该明确培训的目标，包括提升游客对乡村旅游的认识和理解，提高游客的乡村旅游技能，促进乡村旅游的可持续发展。
1.2 增强教学效果：通过制定教学大纲，可以使教学内容更加系统化和有序化，提高教学效果，确保培训的质量。
1.3 推动乡村旅游发展：通过培训更多的乡村旅游从业人员，提高他们的专业水平和服务质量，可以进一步推动乡村旅游的发展，促进当地经济的繁荣。
二、教学内容2.1 乡村旅游概述：介绍乡村旅游的定义、特点、发展历程和意义，让学员对乡村旅游有一个全面的了解。
2.2 乡村旅游资源：详细介绍乡村旅游资源的分类、特点和开发利用方式，使学员能够全面了解乡村旅游资源的价值和潜力。
2.3 乡村旅游规划与管理：讲解乡村旅游规划的重要性和方法，以及乡村旅游管理的原则和实践经验，培养学员的规划和管理能力。
三、教学方法3.1 理论教学：通过课堂讲授、案例分析等方式，传授乡村旅游的理论知识，提高学员的理论水平。
3.2 实践教学：组织学员进行实地考察和实践操作，让他们亲身体验乡村旅游的各个环节，提高他们的实践能力。
3.3 互动教学：倡导学员之间的互动交流和合作学习，促进信息共享和经验传递，提高学员的团队合作能力。
四、评估方法4.1 考试评估：通过笔试、实操考核等方式对学员进行综合评估，检验他们对乡村旅游知识和技能的掌握程度。
4.2 实习评估：安排学员进行实习实践，由导师和企业评估学员的表现，评定其实际能力和潜力。
4.3 问卷调查：定期开展学员满意度调查和培训效果评估，收集反馈意见，及时调整教学内容和方法。
五、实施和改进5.1 教学计划：制定详细的教学计划和课程安排，确保教学进度和质量。
(乡村旅游)教学大纲
(乡村旅游)教学大纲引言概述：乡村旅游是近年来备受关注的旅游方式，通过走进乡村，体验农家生活，感受乡村风情，不仅可以放松身心，还可以了解当地文化和传统。
为了帮助有意向从事乡村旅游的教师更好地开展相关教学工作，制定一份《乡村旅游教学大纲》是非常必要的。
一、目的和意义1.1 确定教学目标：乡村旅游教学大纲应明确教学目标，包括提高学生对乡村旅游的认识和理解，培养学生的乡村旅游实践能力，促进学生对乡村文化的传承和发展。
1.2 指导教学内容：教学大纲应指导教师在教学过程中注重培养学生的实践能力，包括乡村旅游规划、资源开发、宣传推广等方面的知识和技能。
1.3 促进学生发展：通过乡村旅游教学，可以促进学生的综合素质发展，提高学生的创新能力和团队合作精神，培养学生的社会责任感和环保意识。
二、教学内容和方法2.1 课程设置：乡村旅游教学大纲应包括课程设置，明确教学内容和教学方法，包括乡村旅游的基本概念、历史文化、地理环境、旅游规划等内容。
2.2 教学方法：教学大纲应指导教师采用多种教学方法，如案例分析、实地考察、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2.3 实践教学：乡村旅游教学大纲应强调实践教学的重要性，鼓励学生参与乡村旅游实践活动，提升学生的实践能力和创新能力。
三、评价标准和方法3.1 考核方式：教学大纲应明确评价标准和考核方式，包括课堂表现、作业完成情况、实践成果等方面的评价内容，以确保教学效果。
3.2 评价方法：教学大纲应指导教师采用多种评价方法，如考试、作业、实习报告等，全面评价学生的学习情况和实践能力。
3.3 激励机制：乡村旅游教学大纲应设立激励机制，鼓励学生积极参与教学活动，提高学生的学习积极性和参与度。
四、师资队伍建设4.1 培训需求：教学大纲应分析师资队伍的现状，确定师资队伍的培训需求，提出培训计划，提高教师的教学水平和实践能力。
4.2 师资培训：教学大纲应规划师资培训计划，包括教师培训内容、培训方式和培训时间等，以提升教师的专业素养和实践能力。
乡村旅游教学大纲
乡村旅游教学大纲一、引言乡村旅游作为一种独特的旅游形式，具有丰富的文化、自然和历史资源。
本教学大纲旨在为乡村旅游相关课程的教学提供指导，帮助学生全面了解乡村旅游的概念、特点、发展现状以及相关管理和经营策略。
二、课程目标1. 理解乡村旅游的概念和特点；2. 掌握乡村旅游的发展历程和现状；3. 熟悉乡村旅游的资源开发和管理策略；4. 了解乡村旅游的市场需求和消费者行为；5. 掌握乡村旅游的营销和推广技巧；6. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学内容1. 乡村旅游的概念与特点- 定义乡村旅游的概念和范围；- 分析乡村旅游的特点和优势。
2. 乡村旅游的发展历程与现状- 回顾乡村旅游的发展历史；- 分析当前乡村旅游的发展现状。
3. 乡村旅游的资源开发与管理- 介绍乡村旅游资源的分类和特点；- 探讨乡村旅游资源的开发和管理策略。
4. 乡村旅游的市场需求与消费者行为- 分析乡村旅游市场的需求和趋势；- 研究乡村旅游消费者的行为和偏好。
5. 乡村旅游的营销与推广- 讲解乡村旅游的营销策略和渠道选择；- 探讨乡村旅游的推广手段和效果评估。
6. 乡村旅游的创新与发展- 引导学生进行乡村旅游创新思维的培养；- 探讨乡村旅游的发展趋势和未来展望。
四、教学方法1. 理论讲授：通过教师讲解、案例分析等方式，传授相关理论知识；2. 实地考察：组织学生进行乡村旅游实地考察，加深对实际情况的了解；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进思想交流和合作学习；4. 学术研讨：组织学生进行学术研讨，提高研究和解决问题的能力；5. 课堂演示：组织学生进行课堂演示，培养表达和展示能力。
五、教学评价1. 课堂表现：考察学生对乡村旅游理论的理解和运用能力；2. 实地报告：要求学生进行乡村旅游实地考察并撰写报告；3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和贡献；4. 学术研讨：评估学生在学术研讨中的研究深度和创新性；5. 期末考试：考察学生对整个课程内容的综合掌握。
《生态旅游》教学大纲
《生态旅游》一、课程的性质、地位和任务《生态旅游》是一门新兴的现代学科，是生态旅游类专业的必修课和专业基础课。
本课程系统地论述了生态旅游方面的理论知识，反映了国内外生态旅游研究的最新成果，理论与案例相结合，可以满足我国大专院校旅游专业方面学生的需求。
通过本课程的学习使学生掌握生态旅游方面系统的理论和基础知识，培养学生生态环境保护和旅游意识。
二、课程教学的基本要求（一）理论知识方面1、了解生态旅游产生的背景和理论基础；2、掌握生态旅游的概念、特点以及生态旅游系统；3、掌握生态旅游者的概念、分类、形成的主客观条件，了解生态旅游者的保护性行为；4、掌握生态旅游资源的概念、特征和类型，熟悉生态旅游开发的新思路和开发设计的步骤；5、了解生态旅游业系统，掌握旅行社、旅游饭店、旅游交通以及生态旅游产品和康乐等方面的基础知识；6、了解生态旅游环境的概念、构成和特点，掌握生态旅游环境容量的概念、确定与调控；7、了解生态旅游对环境的影响，树立生态环境保护意识。
（二）实践技能方面1、能够区分不同类型的生态旅游资源；2、能够对生态旅游资源开发的案例进行分析；3、能够初步对生态旅游资源进行规划设计；三、本课程与其他课程的分工《生态旅游》课程中的内容涉及到很多其他的学科，比如《旅游学》的基础知识部分，《旅游地理学》的旅游资源部分以及《管理学》方面的知识，所以可以根据其他课程的开设情况及进程适当的增删。
另外，该课程还涉及到历史、地理、文化、宗教等各个方面的知识，建议学生在平时勤学习、多积累，以便更好地学习该课程的内容。
（一）教学时数安排本课程教学时数总计60，其中理论授课为51学时，实践教学为9学时。
（二）教学时数在各章节中的分配五、讲授的主要内容第一章生态旅游的产生、发展及特点（4学时）教学目的与要求：了解生态旅游产生的背景，掌握生态旅游的概念和特点。
教学内容：第一节生态旅游的产生一、人类生活环境质量的恶化二、人类环境意识的觉醒三、传统大众旅游的生态化第二节生态旅游概念的发展一、生态性旅游的保护性二、生态旅游的两大特点三、生态旅游的三大标准四、生态旅游的四大功能第三节生态旅游的要点及特点一、生态旅游概念的要点二、生态旅游活动的特点教学重点：生态旅游的特点、标准和功能；生态旅游概念的要点和特点教学难点：生态旅游概念的理解教学方式：理论授课+实践教学第二章生态旅游的理论基础与生态旅游系统（6学时）教学目的与要求：了解生态旅游的理论基础和生态旅游系统的概念。
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《生态旅游》教学大纲课程编号：0205272C课程类别：专业课开课单位：管理学院适用专业：旅游管理周学时：2学分：1.5先修课程：景区服务与管理建议修读学期：6一、课程介绍本课程是旅游管理专业的专业课，目的在于拓展学生的视野，掌握旅游产业的最新动态，从区域可持续发展战略和生态文明的视角看待旅游发展，并在熟悉相关地理学、生态学、环境科学、社会学、文化学、管理学以及建筑规划等多学科的基础上，掌握生态旅游相关的基本概念，生态旅游研究的基本内容和研究方法。
了解以人与自然关系、生态美及可持续发展基本理论，从系统的角度出发，根据生态旅游活动得以实现的主体（生态旅游者）、客体（生态旅游资源）、媒体（生态旅游业）和载体（生态旅游环境）四大基本条件，形成生态旅游系统的构架，进而为进一步进行专业课程的学习，培养旅游专业素质和从事相关工作奠定基础。
二、教学内容和基本要求第一章序言基本要求1. 了解当今世界及中国生态旅游发展概况。
2. 熟悉我国生态旅游发展中的大事。
教学重点1. 世界及中国生态旅游发展概况2. 我国生态旅游发展中的大事教学难点1. 我国生态旅游发展中的大事教学内容1.1 生态旅游出现的时代背景1.2 世界生态旅游发展概况1.3 中国生态旅游发展概况及重大事件第二章生态旅游的基本理论基本要求1. 了解生态旅游概念的发展。
2. 掌握生态旅游的要点和特点。
教学重点1. 生态旅游的两大要点、三大标准、四大功能2. 生态旅游概念的三大要点3. 生态旅游活动的特点教学难点1. 生态旅游活动的特点教学内容2.1 生态旅游概念的发展2.1.1 生态旅游的两大要点2.1.2 生态旅游的三大标准2.1.3 生态旅游的四大功能2.2 生态旅游的要点和特点2.2.1 生态旅游概念的三大要点2.2.2 生态旅游活动的特点第三章生态旅游的理论基础基本要求1. 掌握生态旅游三大理论基石。
2. 熟悉认识生态旅游系统。
教学重点1. 人与自然关系理论与生态旅游2. 生态美理论与生态旅游3. 可持续发展理论与生态旅游4. “四体”生态旅游系统教学难点1. 生态美理论与生态旅游2. 可持续发展理论与生态旅游教学内容3.1 人与自然关系理论与生态旅游3.1.1 人与自然关系的历程3.1.2 对自然价值的重新思考3.1.3 人与自然关系的学说3.1.4 人与自然关系理论的生态旅游价值3.2 生态美理论与生态旅游词义3.2.1 生态美概念3.2.2 生态美的特点3.2.3 生态美理论的生态旅游价值3.3 可持续发展理论与生态旅游3.3.1 可持续发展战略3.3.2 可持续发展理论的生态旅游价值3.4 生态旅游系统3.4.1 “旅游系统”学说3.4.2 “四体”生态旅游系统第四章生态旅游者概述基本要求1. 掌握生态旅游者的概念。
2. 了解生态旅游者的权益与责任。
3. 了解生态旅游者的分类。
教学重点1. 生态旅游者的界定2. 生态旅游者的特征3. 生态旅游者的责任教学难点1. 生态旅游者的特征教学内容4.1 生态旅游者的概念4.1.1 生态旅游者的界定4.1.2 生态旅游者与传统大众旅游者4.1.3 生态旅游者的特征4.2 生态旅游者的权益与责任4.2.1 生态旅游者的权益4.2.2 生态旅游者的责任4.3 生态旅游者的分类4.3.1 以国境国界为标准进行分类4.3.2 以组织形式为标准进行分类4.3.3 以目的方式为标准进行分类4.3.4 以其他标准进行的分类第五章生态旅游者的形成基本要求1. 掌握生态旅游者形成的客观条件。
2. 掌握生态旅游者形成的主观条件。
3. 了解影响生态旅游者旅游动机的因素。
4. 了解培养生态旅游者的意义、内容和途径。
教学重点1. 生态旅游者形成的客观条件2. 生态旅游者形成的主观条件3. 生态旅游者的培养教学难点1. 生态旅游者的培养教学内容5.1. 生态旅游者形成的客观条件5.1.1 经济能力5.1.2 休闲时间5.1.3 社会经济环境5.1.4 身体状况旅游交通的概念5.2 生态旅游者形成的主观条件5.2.1 旅游动机5.2.2 生态旅游者的旅游动机5.2.3 影响生态旅游者旅游动机的因素5.3 生态旅游者的培养5.3.1 培养的意义5.3.2 培养的内容5.3.3 培养的途径第六章生态旅游者行为基本要求1. 掌握生态旅游者的保护性旅游行为的定义、特点、层次、阶段及保护行动指南。
2. 掌握生态旅游者审美行为。
3. 了解生态旅游流及其意义。
教学重点1. 生态旅游者的保护性旅游行为2. 生态旅游者审美行为教学难点1. 生态旅游流的结构及功能教学内容6.1 生态旅游者保护性旅游行为6.1.1 生态旅游者保护性旅游行为概述6.1.2 保护性旅游行为层次与阶段6.1.3 保护性旅游行为的保护行动指南6.2 生态旅游者审美行为6.2.1 生态旅游者审美的要求6.2.2 生态旅游者审美的境界6.2.3 生态旅游者审美的意义6.3 生态旅游流6.3.1 生态旅游流概述6.3.2 生态旅游流的结构及功能6.3.3 生态旅游流研究的实践意义第七章生态旅游资源概述基本要求1. 掌握生态旅游资源的定义及其具体范畴。
2. 了解生态旅游资源概念的争议。
3. 掌握生态旅游资源的十大特征。
教学重点1. 生态旅游资源的定义及其具体范畴2. 生态旅游资源的特征教学难点1. 生态旅游资源概念教学内容7.1 生态旅游资源概念7.1.1 生态旅游资源的定义7.1.2 生态旅游资源与传统大众旅游资源的比较7.1.3 生态旅游资源概念的争议7.2 生态旅游资源的特征7.2.1 生态特征7.2.2 自然特征7.2.3 社会特征7.2.4 经济特征第八章生态旅游资源形成及类型基本要求1. 掌握生态旅游资源的分类依据及分类系统。
2. 掌握生态旅游资源类型。
3. 了解生态旅游资源的形成。
教学重点1. 生态旅游资源形成的原因2. 生态旅游资源分类系统3. 生态旅游资源类型教学难点1. 生态旅游资源分类系统教学内容8.1 生态旅游资源形成的原因8.1.1 大自然的演化8.1.2 人与自然共同创造8.1.3 生态资源保护8.2 生态旅游资源的分类8.2.1 分类依据8.2.2 生态旅游资源分类系统8.3 生态旅游资源类型8.3.1 陆地生态旅游资源8.3.2 水体生态旅游资源8.3.3 农业生态旅游资源8.3.4 园林生态旅游资源8.3.5 科普生态旅游资源8.3.6 自然保护生态旅游资源8.3.7 文化保护生态旅游资源8.3.8 法律保护生态旅游资源第九章中国旅游区划基本要求1. 掌握生态旅游业的定义、性质、特点.2. 掌握生态旅游业对旅行社的要求。
3. 掌握生态商品的特点及生态旅游康乐活动的种类。
教学重点1. 生态旅游业的概念2. 生态旅游业对旅行社的要求3. 生态饭店的特点4. 生态旅游业中交通的特性教学难点1. 生态旅游业对旅行社的要求教学内容9.1 生态旅游业的概念9.1.1 生态旅游业的界定9.1.2 生态旅游业与传统大众旅游业9.1.3 生态旅游业的性质与特点9.2 旅行社9.2.1 旅行社的性质、类型及作用9.2.2 生态旅游业对旅行社的要求9.3 旅游饭店9.3.1 旅游饭店的作用与等级9.3.2 符合生态旅游业要求的生态饭店9.4 旅游交通9.4.1 旅游交通的重要性9.4.2 生态旅游业中交通的特性9.4.3 生态旅游业中交通的基本构成9.5 生态旅游商品与生态旅游康乐9.5.1 生态旅游商品9.5.2 生态旅游康乐第十章生态旅游业管理基本要求1. 掌握生态旅游社区管理的意义、目标与途径。
2. 掌握生态旅游区环境管理的内容、理论基础、指导原则及对策。
3. 了解生态旅游行业管理的主体、对象、内容与手段。
教学重点1. 生态旅游社区管理的目标与途径2. 生态旅游区环境管理的理论基础、指导原则及对策教学难点1. 生态旅游社区管理的目标与途径教学内容10.1 生态旅游行业管理10.1.1 生态旅游行业管理的主体与对象10.1.2 生态旅游行业管理的内容与手段10.1.3 生态旅游行业管理的工作思路10.2 生态旅游社区管理10.2.1 生态旅游社区管理的意义10.2.2 生态旅游社区管理的目标与途径10.2.3 社区管理的案例10.3 生态旅游区环境管理10.3.1 生态旅游区环境管理的内容和理论基础10.3.2 生态旅游区环境管理的指导原则及对策第十一章生态旅游业发展及展望基本要求1. 掌握世界旅游业发展特征。
2. 掌握世界生态旅游业发展趋势。
3. 熟悉我国发展生态旅游业的有利条件。
4. 了解国内外生态旅游业发展现状。
教学重点1. 国内外生态旅游业发展现状2. 世界生态旅游业发展特征3. 世界生态旅游业发展趋势4. 我国发展生态旅游业的有利条件教学难点1. 世界生态旅游业发展趋势教学内容11.1 国外生态旅游业的发展现状11.1.1 欧美地区生态旅游业的发展现状11.1.2 亚太地区生态旅游业的发展现状11.1.3 非洲和南极洲生态旅游业的发展现状11.1.4 国外生态旅游业的发展案例－哥斯达黎加11.2我国生态旅游业发展概况11.2.1 生态旅游区建设及生态旅游业开展情况11.2.2 生态旅游产学研的发展情况11.2.3 我国生态旅游业发展案例11.3 生态旅游业展望11.3.1 世界旅游业发展特征和生态旅游业发展趋势11.3.2 我国生态旅游业的发展前景第十二章生态旅游环境概述基本要求1. 掌握生态旅游环境的概念及其与生态旅游系统的“三体”之间的关系。
2. 掌握生态旅游环境的构成。
3. 掌握生态旅游环境的特点。
教学重点1. 生态旅游环境及其内涵2. 生态旅游环境的构成3. 生态旅游环境的特点教学难点1. 生态旅游环境的构成教学内容12.1 生态旅游环境的概念12.1.1 旅游环境与生态旅游环境12.1.2 生态旅游环境与生态旅游系统的“三体”之间的关系12.2 生态旅游环境的构成12.2.1 自然生态旅游环境12.2.2 社会文化生态旅游环境12.2.3 生态经济旅游环境12.2.4 生态旅游气氛环境12.3 生态旅游环境的特点12.3.1 资源性12.3.2 综合性12.3.3 容量有限性第十三章生态旅游环境容量基本要求1. 掌握生态旅游环境容量的基本内容。
2. 掌握生态旅游环境容量的确定与量测。
3. 掌握生态旅游环境容量的调控。
教学重点1. 影响生态旅游环境容量的因素2. 生态旅游环境容量特征3. 生态旅游环境容量确定与量测的研究方法4. 生态旅游环境容量的调控教学难点1. 生态旅游环境容量确定与量测2. 生态旅游环境容量的调控教学内容13.1 生态旅游环境容量概述13.1.1 生态旅游环境容量的含义13.1.2 影响生态旅游环境容量的因素13.1.3 生态旅游环境容量概念体系13.1.4 生态旅游环境容量特征13.2 生态旅游环境容量的确定与量测13.2.1 生态旅游环境容量的确定与量测的思想方法13.2.2 生态旅游环境容量的确定与量测的研究方法13.3 生态旅游环境容量的调控13.3.1 生态旅游环境容量饱和和超载调控13.3.2 对“疏载”的生态旅游环境容量调控第十四章生态旅游环境概述基本要求1. 掌握生态旅游对环境的不利影响。