河南省基础教育教学成果奖
河南省教育厅关于批准河南省第六届高等教育教学成果奖获奖项目的决定
河南省教育厅关于批准河南省第六届高等教育教学成果奖获奖项目的决定文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2009.04.30•【字号】教高[2009]322号•【施行日期】2009.04.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文河南省教育厅关于批准河南省第六届高等教育教学成果奖获奖项目的决定(教高〔2009〕322号)各高等学校:根据国务院《教学成果奖励条例》规定和教育部《关于认真做好第六届高等教育国家级教学成果奖励工作的通知》(教高函〔2009〕8号)精神,我厅组织开展了河南省第六届高等教育教学成果奖励工作。
在学校做好校级教学成果奖励的基础上,经过学校申报、专家评审,结果公示,我厅决定批准郑州大学关绍康申报的《发挥区域和学科优势,构筑材料三级实践载体,培养具有创新意识的应用型人才》等22项成果获河南省第六届高等教育教学成果奖特等奖,河南大学刘玉振等申报的《地理科学专业实验课体系建设与组织创新研究》等98项成果获河南省第六届高等教育教学成果奖一等奖,河南农业大学赵卫东等申报的《新世纪农林研究生创新教育体系的构建与实践》等280项成果获河南省第六届高等教育教学成果奖二等奖。
开展教学成果奖励工作,是牢固确立教学工作中心地位,提高教育教学质量的重要举措。
本次获奖项目,是对全省高等教育人才培养、教学建设和教学改革成果的检阅和集中展示,是广大教育工作者在教学工作岗位上,经过多年艰苦努力获得的创造性劳动成果,总体上代表了我省高等教育教学改革的最高水平。
各高校要结合实际情况,认真学习、借鉴和应用获奖成果,进一步加大教学投入,加强教学基本建设,深化教育教学改革,提高教师队伍素质,不断提高教学水平和教育质量,培养和造就更多适应经济建设和社会发展的高素质创新性人才。
附件:河南省第六届高等教育教学成果奖获奖项目名单二○○九年四月三十日附件。
河南省教育厅关于批准2013年河南省高等教育教学成果奖获奖项目的决定
河南省教育厅关于批准2013年河南省高等教育教学成
果奖获奖项目的决定
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅
•【公布日期】2014.01.14
•【字号】豫教高[2014]4号
•【施行日期】2014.01.14
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
河南省教育厅关于批准2013年河南省高等教育教学成果奖获
奖项目的决定
(豫教高〔2014〕4号)
各高等学校:
为贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要,深化高等教育教学改革,提高人才培养质量,根据国务院《教学成果奖励条例》精神和我厅《关于认真做好2013年河南省高等教育教学成果奖励工作的通知》(教高〔2013〕831号)要求,我厅组织开展了2013年河南省高等教育教学成果奖励工作。
在学校做好校级教学成果奖励基础上,经学校申报、专家评审,结果公示,我厅决定批准郑州大学宋毛平主持的《地方综合性大学实施卓越工程师教育培养计划的探索与实践》等200项省级教学成果奖。
开展高等教育教学成果奖励工作,是进一步确立教学工作在学校工作中的中心地位,调动广大教师投身教学改革研究与实践的积极性,提高人才培养质量的重要措施。
各高校要结合自身实际,认真学习、借鉴和应用这些获奖成果,加大教学投入,深化教学改革,切实提高人才培养水平,为中原经济区建设培养更多高素质创
新性人才。
附件:2013年河南省高等教育教学成果奖获奖项目名单
河南省教育厅
2014年1月14日附件。
河南省推荐申报2014年基础教育国家级教学成果奖讲座
14
3. 关于教育教学综合改革
主要是以课程教学改革为核心,在学校层面进行的改 革,不是单纯的教育管理改革、事业发展。
15
4. 注重“四性”的内涵和要求
(1)方向性:以立德树人为基本导向,具有前
瞻性和时代特色,促进学生健康成长,减轻学生过重 课业负担;围绕课改重点难点问题进行实践探索,突 出学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养;强 调学生生动、活泼、主动地发展。
18
(4)实效性:多数学生受益,教师获得专业发
展,学校面貌发生了积极变化;操作性强,对教育教 学实践具有一定引领作用;成功在一定区域内产生较 大影响。对解决教育教学实际问题具有借鉴意义和应 用价值。
19
谢谢大家!
祝大家取得圆满成功!
20
21
起始年月至完成年月 的时间段为教育教学 方案的调研、论证、 形成时间 自完成时间至今应在 4年及以上程与方法(800字以内)
应按照两个标题撰写,即(1)解决的主要问 题;(2)解决问题的过程与方法。以后者为 主,且“过程与方法”要与“问题”成对应 关系。 解决的问题要找准、找深,直接叙述,不要 再回顾背景、目的、意义等。
实践检验单位情况
成果解决问题的情况及其所取得的实际效果
8
《成果报告》
一、 问题的提出
阐明对什么问题进行改革与实践探索,以及为什么进 行这一改革与实践探索。简要说明发现的过程、问题 的主要表现及其实质,该实践探索具体要解决什么问 题,期望达成什么目标。要将该研究与广阔的社会背 景、未来社会需要联系起来,揭示其独特的意义价值。
理论创新、实践创新、领先水平,对提高教学质 量、实现培养目标有突出贡献,成果在实施、推 广、应用过程中有创新,人才培养效益显著,属 于首创,影响广泛。
河南省基础教育教学成果奖申报材料
河南省基础教育教学成果奖申报材料《煖、自由、规则,让师生成为自己”办学思想的研究与实施》成果报吿洛阳市西工区西下池小学二0—四年二月“爱、自由、规则,让师生成为自己”办学思想的研究与实施》成果报吿一、问题的提出:“爱、自由、规则,让师生成为自己”办学思想的提出21世纪经济的繁荣,是否带来心的丰盈富足?人类的进步,是否因心的专注而提速?当今时代,物质文明可以说足够发达,但人的精神世界却大量荒芜。
世界各国各地屡见不鲜的自杀、吸毒、酗酒等触目惊心的现象,正说明人的内心空虚和无所寄托。
由此,人们开始更多地关注心灵,寻找真我,追求如何成为真实、独特、完善、精彩、内心有力量的自己。
如何让心灵在生活中优雅地驻足,平和地品味,专注地发现,已经成为世界教育的共同研究课题。
素质教育在中国的研究、实践已经多年,也产生了许多优秀的成果。
但反思中国当下的教育,我们认为基础教育普遍存在的问题是重视知识、技能和品德的教育,即过于重视“术”的教育,轻视“道”的教育、“心”的教育、“爱”的教育一一这才是教育的“本”、教育的“根”、教育的“魂”。
西下池小学位于洛阳市西工区洛北乡西下池村,是一所典型的城中村小学,学生686人,其中百分之九十的学生是外来打工子女,和父母租房寄居在城市村庄中。
学生们处于社会的底层,生活环境恶劣,父母大多精力都放在维持生计上,无暇顾及孩子身心成长需求,大多孩子处于严重缺乏关注、沟通、照顾、理解的状态之中。
他们最需要什么样的教育?教育的本质就是创造幸福,既创造社会的幸福,更创造个人的幸福。
以人为本,是当代教育思想的灵魂。
以人为本的教育,就是“人本化教育”。
它把人放在了主体地位,强调以人为中心,对人进行全面关照。
具体地说,它具有以下6个基本特征:1、鲜明的人性化特征;2、蕴含着浓烈的生命意识,关注独特的生命主体;3、强调学生的创造性和创新性的培养与生成;4、关注学生个性的发展;5、注重教育的生态学意义;6、强调教育和人的自身的完整性。
基础教育教学成果奖申报指南
基础教育教学成果奖申报指南1. 引言大家好,今天我们要聊聊基础教育教学成果奖的申报指南。
这可是个大事,搞得好,不仅能展示咱们的教学成就,还能为学校和老师们带来光彩。
我们一起来看看怎么申请这个奖,怎么才能把这个大奖收入囊中。
2. 申报准备2.1 了解要求申报前,咱们得先弄清楚基础教育教学成果奖的具体要求。
这可是基础,别像“盲人摸象”一样瞎搞。
通常,这个奖项主要关注的是教学创新、教学效果和学生成长。
要是你在这几个方面有独到的见解和实际的成效,那你就有戏了。
2.2 收集材料说到收集材料,别怕麻烦。
首先,你得整理出一个完整的教学案例,说明你是怎么实施教学创新的。
接着,收集学生的反馈、学习成果的统计数据、相关的教学文献,这些都是必不可少的。
材料要真实可信,像“小白兔做错事”的把握,千万别弄虚作假。
3. 撰写申报材料3.1 明确目标在撰写材料的时候,得先明确你想展示的成果是什么。
是让学生成绩提升了,还是教学方法更加高效了?得有一个清晰的目标,像“箭在弦上”一样精准。
然后,把这个目标写出来,别绕弯子,直奔主题。
3.2 具体描述描述的时候,得具体。
讲讲你用了什么样的教学方法,这些方法有什么创新之处?还要说说这些方法的实施过程,还有哪些具体的改进措施。
记住,细节决定成败,就像“千里之行,始于足下”。
4. 展示成果4.1 案例分析把你的教学成果做个详细分析,最好能附上具体的数据和案例。
比如说,学生在你的课程之后,成绩提高了多少?他们的学习兴趣有没有增加?这些都要有数字说话,不然就是空话。
4.2 反馈与评价别忘了加上学生、家长和同事的反馈。
好评如潮的话,一定要拿出来展示。
这些反馈能体现出你教学的实际效果,大家都知道你不只是说说而已。
5. 总结与展望5.1 总结经验最后,写一段总结,回顾一下申报过程中学到的经验。
比如说,申报的过程中,有没有发现自己教学中的一些盲点,或者有啥可以改进的地方?这些总结不仅有助于申报,还能提升你的教学水平。
《河南省基础教育教学成果奖申报表》填表说明
附件5《河南省基础教育教学成果奖申报表》填报事宜说明《河南省基础教育教学成果奖申报表》(以下简称《申报表》)是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。
一、封面1.成果名称:应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征,字数(含符号)不超过35个。
2.成果完成者:个人名义申报的,填写成果主持人姓名,并写上所在单位名称;以单位名义申报的,填写成果主持单位名称。
3.市级教学成果奖励等级:指该成果在市级基础教育教学成果评审中所获得的奖励等级。
4.推荐单位:指省辖市、省直管县(市)人民政府教育行政部门。
5.推荐时间:指推荐单位决定推荐省级教学成果奖的时间。
6. 编号:由河南省基础教育教学成果评审委员会秘书处填写。
二、成果简介1. 研究起止时间:起始时间指提出问题、开始研究日期;完成时间指解决问题、形成最终成果的日期。
2. 成果概要:对成果的主要内容做说明,均应直接叙述,请勿采取“见××附件”的表达形式。
3. 解决的主要问题、解决问题的过程与方法:具体指出成果要解决的主要问题及解决问题的思路、阶段、所采用的方法等,问题要明确,思路、阶段要清晰,方法要有针对性。
4. 成果创新点:对成果在实践中的突破、理论上的创新进行归纳与提炼。
应简明、准确、完整地阐述,每个创新点相对独立。
三、成果应用及效果1. 实践检验起始时间指正式实施(包括正式试行)教育教学方案的时间,不含研讨、论证及制定方案的时间。
正在进行实践检验的截止时间为推荐河南省基础教育教学成果的时间。
2. 成果应用及效果:对成果的应用情况、产生的实际效果进行阐述。
3. 实践检验单位指除成果主持人所在单位之外的参与实践的地区或学校。
如有,选择不超过3个主要的实践单位填写。
没有可不填。
4. 实践效果:指成果解决问题的情况及其所取得的实际效果,由实践检验单位填写并盖章。
四、成果曾获奖励情况成果曾获奖励情况:指省、自治区、直辖市政府和国务院有关部门所设立的教育教学奖励。
2014年河南省基础教育教学成果奖获奖名单
51
52
2-7-31-2
53 54 55 56 57
6-12-19-1
4-07-19- 有效培养学生的公共 1 说理能力 2-12-17- 小学国学经典教育的 1 实践与研究 2-07-32- 鹤壁市泥塑课程开发 1 与实施 4-09-22- 新课程历史高考评价 1 研究 利用导学案提高小语 2-08-33高年级阅读教学有效 1 性的研究 4-08-19- 高中生活化作文教学 1 的研究 作文教学中存在的问 3-8-33-1 题以及新课程下作文 教学改革的实施研究 新课标背景下高中历 4-11-22史课堂有效教学问题 1 研究 4-07-19高三作文教程 1
张鸿军
南阳师范学院
林青松 吴长立 杨云峰 吕康 杨杰
48 49 50
朱艳玲 姚连荣 曹洪彪 洛阳外 国语学 校 鹤壁市 师范附 小校本 课程编 卢 臻 费明富 任新宽 晁明芳 尹正驰
郑州师范学院 河南省基础教 尹洪斌 邵水潮 杨永盛 育教学研究室 禹海军 崔秀玲 濮阳市中小学 苏东升 张学真 房学纯 教育教研室 路桂荣 史丽平 洛阳外国语学 校 鹤壁市师范附 属小学 郑州市教育局 丁丽云 孙琳娜 苗 苗 教学研究室 许巧枝 康明达 潢川高级中学 侯黎明 吕东喜 罗长林 陈保东 孙昌伟
王新年
19 20 21
郭轶华 傅晓凯 邵水潮 郑州市 第一中 学 田保华 王明平 李 明
22 23 24 25
6-11-37- 促进教师自主发展的 1 深化研究 “三段六块、立体交 4-08-33叉”课堂教学模式及 1 课堂教学行动策略 4-12-39- 高中新课程改革中消 1 除学困现象研究 4-08-33- 三段五步高效课堂教 1 学模式 6-11-37-2 “教学诊断”的途径 与方法 全息化学生评价的研 究与实践
河南省高等教育教学成果奖励办法共22页文档
附件1河南省高等教育教学成果奖励办法第一条为奖励在高等教育中取得教学成果的单位和个人,鼓励开展高等教育教学研究和改革,提高人才培养质量,根据国务院《教学成果奖励条例》和教育部相关规定精神,制定河南省第八届高等教育教学成果奖励(以下简称“省级教学成果奖”)办法。
第二条省级教学成果奖授予在河南省高等教育教学工作中做出突出贡献,取得显著成果的集体和个人。
主要目的是:全面贯彻党的教育方针,调动教育工作者的积极性和创造性,积极开展教育教学研究和实践,深化教学改革,加强教学基本建设,不断提高教学水平和教育质量,促进高等教育协调发展,更好地适应国家和河南经济建设和社会发展的需要。
第三条本办法所称教学成果,是指反映教育教学规律,具有独创性、新颖性、实用性,对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。
教学成果要注重实用性,所解决的问题要有针对性,不要空泛。
要能够针对目前高等教育教学改革中存在的问题,提出有效解决方法,实施效果显著,具有创新点和应用推广效果。
主要包括:(一)在转变教育思想和教育观念,调整专业结构,改革人才培养模式、课程体系、教学内容及其相关的教材,改进教学方法和教育技术,全面推进素质教育,促进学生德智体美等全面发展,提高教育质量等方面具有创新性和推广价值的成果。
(二)在组织教学工作、推动教学及教学管理改革,加强教学基本建第 1 页设,开展质量保证与监控工作,建立自我约束、自我发展的机制,实现教学管理现代化等方面具有创新性和推广价值的成果。
(三)高职成果要符合“校企合作、工学结合”的改革指导思想,能够彰显“做中学,做中教”的高职教育教学改革特点。
教学成果的主要形式为反映以上教育教学研究成果的实施方案、研究报告、教材、课件、论文、著作等。
第四条符合国家的教育方针、政策,完成教学改革研究并且经过两年以上教育教学实践检验,通过省级以上教学成果鉴定,并达到以下标准的成果可获得省级教学成果奖:国内或省内首创,达到国内先进水平,在教育教学改革方面取得重大突破,对提高教学质量、实现培养目标有突出贡献,具有重大的应用推广价值,可获得省级教学成果特等奖;在已有成果基础上部分首创,在教育教学改革方面迈出重大步伐,达到省内领先水平,并取得较大的人才培养效益,具有较大应用推广价值,可获得省级教学成果一等奖;在运用已有成果的过程中有创新和发展,达到省内先进水平,并取得较大的人才培养效益,具有较大推广应用价值,可获得省级教学成果二等奖。
河南省基础教育教学成果奖申报表
河南省基础教育教学成果奖申报表成果名称成果完成者所在单位市级教学成果奖励等级推荐单位名称及盖章推荐时间:年月日序号编号河南省教育厅制— 1 —成果持有者承诺书在申报成果奖过程中,本人自愿做出如下承诺:对填写的各项内容负责,成果申报材料真实、可靠,不存在知识产权争议,未弄虚作假、未剽窃他人成果。
成果持有者签字:所在单位主要负责人签字(签章):年月日— 2 —一、成果类别(一)在下列所属基础教育阶段、领域中打“√”(限选一项)□1—学前教育□2—小学教育□3—初中教育□4—普通高中教育□5—特殊教育□6—其他,如成果内容涉及上述两个及以上阶段或领域,或涉及基础教育与其他教育的衔接等(二)在下列所属改革与实践探索领域中打“√”(限选一项)□01—幼儿园保育教育□02—幼儿园环境创设与资源利用□03—幼儿园教育评价□04—幼儿园教学研究与指导□05—幼儿家庭教育指导□06—中小学课程开发与实施□07—中小学教学方式、组织形式改革□08—中小学教学评价改革□09—中小学教育技术教学应用与资源建设□10—中小学教学研究□11—中小学教育教学综合改革□12—特殊教育教学改革研究— 3 —□13—其它(三)在下列所属学科或具体的实践探索领域中打“√”(限选一项)□01—幼儿发展观察分析与指导□02—幼儿学习与发展领域研究与实践□03—幼儿园教育活动适宜性与有效性研究□04—幼儿园一日生活组织与指导□05—幼儿游戏研究与实践□06—区域活动创设与幼儿发展的适宜性□07—幼儿园社区教育资源的研究与利用□08—幼儿发展评价□09—幼儿教师专业发展评价□10—幼儿园保育教育质量评价□11—园本教研与教师专业化发展□12—学前教育区域教研机制与教研网络建设□13—面向家庭与社区的学前家庭教育指导□14—公益性0-6岁早期教育服务模式探索□15—中小学德育课程与教学(含义务教育阶段道德与法治、高中思想政治等)□16—综合实践活动(含考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等)□17—语文教育— 4 —□18—数学教育□19—外语教育□20—历史教育、历史与社会教育□21—地理教育□22—生物教育□23—物理教育□24—化学教育□25—科学教育□26—技术(含劳技)教育□27—艺术教育(含音乐、美术)□28—体育与健康教育□29—地方课程开发与实施□30—学校课程开发与实施□31—以地方课程、学校课程方式实施的理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育、劳动教育等□32—中小学教学方式、教学组织形式改革□33—中小学教育技术教学应用与资源建设□34—中小学教育教学装备应用与学习环境建设□35—中小学实验教学组织、实施、评价等研究□36—中小学教学评价改革□37—中小学生综合素质评价研究— 5 —□38—中小学教学研究机制、方式改革□39—关于小学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革□40—关于中学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革□41—关于中小学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革(跨不同学段)□42—特殊教育学校课程开发与实施□43—特殊教育学校教学和残疾学生随班就读教学改革□44—特殊教育课程资源建设与应用□45—特殊教育与康复结合的设计与实施□46—残疾儿童发展与教育评价改革□47—其它(四)在下列成果申报者类别中打“√”(限选一项)□1—以个人名义申报□2—以单位名义申报— 6 —二、成果简介— 7 —2.解决的主要问题、解决问题的过程与方法(800字以内)— 8 —— 9 —三、成果应用及效果(800字以内)— 10 —第1个实践检验单位情况— 11 —第2个实践检验单位情况— 12 —第3个实践检验单位情况— 13 —四、成果曾获奖励情况(限填3项)五、成果持有者情况(一)以个人名义申报的填写下表(以单位名义申报的不填写)— 14 —— 15 —(二)以单位名义申报的填写下表(一般不超过3个单位)— 16 —— 17 —— 18 —六、省辖市、省直管县(市)教育行政部门推荐意见— 19 —七、省级评审意见(一)评审专家组意见— 20 —(二)评审委员会评审意见(三)奖励工作委员会审定意见— 21 —八、附录(一)成果报告成果报告需反映成果主要内容和实践探索(包括检验)过程。
河南省基础教育教学成果奖申报材料
河南省基础教育教学成果奖申报材料《“爱、自由、规则,让师生成为自己”办学思想的研究与实施》成果报吿洛阳市西工区西下池小学二〇一四年二月《“爱、自由、规则,让师生成为自己”办学思想的研究与实施》成果报吿一、问题的提出:“爱、自由、规则,让师生成为自己”办学思想的提出21世纪经济的繁荣,是否带来心的丰盈富足?人类的进步,是否因心的专注而提速?当今时代,物质文明可以说足够发达,但人的精神世界却大量荒芜。
世界各国各地屡见不鲜的自杀、吸毒、酗酒等触目惊心的现象,正说明人的内心空虚和无所寄托。
由此,人们开始更多地关注心灵,寻找真我,追求如何成为真实、独特、完善、精彩、内心有力量的自己。
如何让心灵在生活中优雅地驻足,平和地品味,专注地发现,已经成为世界教育的共同研究课题。
素质教育在中国的研究、实践已经多年,也产生了许多优秀的成果。
但反思中国当下的教育,我们认为基础教育普遍存在的问题是重视知识、技能和品德的教育,即过于重视“术”的教育,轻视“道”的教育、“心”的教育、“爱”的教育——这才是教育的“本”、教育的“根”、教育的“魂”。
西下池小学位于洛阳市西工区洛北乡西下池村,是一所典型的城中村小学,学生686人,其中百分之九十的学生是外来打工子女,和父母租房寄居在城市村庄中。
学生们处于社会的底层,生活环境恶劣,父母大多精力都放在维持生计上,无暇顾及孩子身心成长需求,大多孩子处于严重缺乏关注、沟通、照顾、理解的状态之中。
他们最需要什么样的教育?教育的本质就是创造幸福,既创造社会的幸福,更创造个人的幸福。
以人为本,是当代教育思想的灵魂。
以人为本的教育,就是“人本化教育”。
它把人放在了主体地位,强调以人为中心,对人进行全面关照。
具体地说,它具有以下6个基本特征:1、鲜明的人性化特征;2、蕴含着浓烈的生命意识,关注独特的生命主体;3、强调学生的创造性和创新性的培养与生成;4、关注学生个性的发展;5、注重教育的生态学意义;6、强调教育和人的自身的完整性。
基础教育教学成果奖获奖项目奖金分配方案
基础教育教学成果奖获奖项目奖金分配方案基础教育教学成果奖是中国教育领域的重要奖项之一,旨在表彰和奖励在基础教育领域中做出杰出贡献的教师和学生。
为了确保奖金的公正和合理使用,制定一份奖金分配方案是必要的。
以下是一份可能的基础教育教学成果奖获奖项目奖金分配方案,仅供参考: 1. 教师个人奖金:每位获奖教师可以获得一定数额的个人奖金,用于个人消费和事业发展。
奖金金额应该根据教师的职称、教学经验、教学质量等因素进行评估。
2. 学生个人奖金:每位获奖学生可以获得一定数额的学生个人奖金,用于个人消费和兴趣爱好。
奖金金额应该根据学生的学习成绩、参与课外活动等情况进行评估。
3. 学校奖金:获奖学校可以获得一定的学校奖金,用于学校的教学设施、教师培训、校园文化建设等方面。
奖金金额应该根据学校的规模、教学质量等因素进行评估。
4. 政府奖励:政府可以颁发奖金,用于表彰和奖励在基础教育领域中做出杰出贡献的教师和学生。
奖金金额应该根据政府的政策、经济发展等因素进行评估。
5. 其他奖励:还可以设置其他类型的奖励,如教育教学成果展览、讲座、科研经费等,以激励教师和学生的努力和进步。
奖金分配方案的制定应该考虑多个因素,如教师的职称、教学经验、教学质量、学生成绩、学校规模、教学质量等,以确保奖金的公正和合理使用。
同时,奖金分配方案也应该随着社会经济发展和政策调整等因素进行适时调整。
河南省教育厅办公室关于做好2021年河南省高等教育教学成果奖励申报工作的通知
河南省教育厅办公室关于做好2021年河南省高等教育教学成果奖励申报工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2021.12.24•【字号】教办高〔2021〕371号•【施行日期】2021.12.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文河南省教育厅办公室关于做好2021年河南省高等教育教学成果奖励申报工作的通知各高等学校:为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述,进一步深化高等教育教学改革,提高人才培养质量,根据国务院《教学成果奖励条例》和教育部相关文件精神,按照《河南省高等教育教学成果奖励办法》管理规定,我厅决定开展2021年河南省高等教育教学成果奖励(以下简称“省级教学成果奖”)工作。
现就有关事项通知如下:一、申报范围申报本次省级教学成果奖的教学成果,原则上是2019年完成并且经过两年以上教育教学实践检验,通过省级教学改革鉴定,且获得校级教学成果一等奖以上的教学成果。
每所学校另外可推荐1-2项教育教学成果突出、应用效果显著但未能列入省级教改立项的校级一等奖及以上教学成果。
二、奖项设置2021年省级教学成果奖,分设本科高等教育和高等职业教育两类。
奖项数量为申报总数的60%左右,设特等奖、一等奖、二等奖共三个等次,分别占申报总数的5%、25%、30%左右。
坚持标准、质量第一、宁缺毋滥。
三、基本原则坚持正确政治方向,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务;坚持以提高人才培养质量为核心,深化教育教学改革,突出实践性和创新性;坚持引导优秀人才终身从教,向长期从事一线教育教学的教师倾斜;坚持示范引领,重在应用推广,促进教学领域人才培养能力的整体提升。
四、申报要求(一)各高校推荐成果时要兼顾不同类型、不同领域的成果,在同等水平情况下,向教学一线教师倾斜,优先推荐长期从事公共课、基础课和实验实践教学的教师,尤其是中青年教师取得的成果。
校领导主持成果的推荐数量限定在申报数量的30%以内。
2015年河南省基础教育教学研究室校本教研及其他立项课题优秀成果一览表
13 中学数学
14 中学语文
15 中学语文
XBJY1494
150250117
16 中学语文
以文学社活动提高中学生语 郑州市第八十八 王 丽 文素养的研究 中学 初中语文教师有效开展同伴 互助的方式方法研究 赵丽静 开封市金明中学
王新纪 孙代强 杨瑞欣 XBJY1409 王晓敏 刘文玉 拜 冉 胡 蕊 冯锐芳 XBJY1203 王璐璐 权世威
4
以基于现场的课例研究改进 李国胜 新乡市新区小学 校本教研工作 小学语文课堂提问的有效性 济源市健康路小 卫素荣 研究 学
5
小学语文
邓小青 李文洁 郭玲利 L120218013 150250084 李继忠 杨 媛 李海利 肖保定 黄 童 任成秋 L121717047 150250085 刘三妮 刘会娟 翟军蕾 刁洪涛 宋智博 L110514108 150250086 王 鹏 弋松伟 胡培先 王书喜 XBJY1416 李玉梅 袁 蕾 150250087
郭艳丽
孙 晔 李 慧 常伟利 BNU12C5 邱亚楠
150250125
2
李向茹
郭朝霞 杨永利 高海燕 L120203045 150250126 郭素玲 张志文
3
3
小学语文
农村小学语文作文教学的研 渑池县天池镇杨 田国锋 究 村学校 初中思想品德课教学生活化 徐艳丽 濮阳市第六中学 的研究 精编立体导学案,打造语文 高效课堂 徐玉娟 夏邑县高级中学 刘存良
150250118
17 中学语文
150250119
18 中学语文
初中语文课外阅读的实践与 漯河市郾城区第 常东彦 研究 二初级实验中学 农村初中活动课课例研究 毛学好 汝州市第五初级 中学
河南基础教育教学研究项目管理办法
河南省基础教育教学研究项目管理办法(试行)第一章总则第一条为适应基础教育课程改革的要求,调动全省普通中小学教师、管理人员和教研人员的科研积极性,培养研究型的教育工作者队伍,促进全省基础教育教学质量的全面提高,特制订本办法。
第二条河南省基础教育教学研究项目的设立与研究,以科学发展观为指导,坚持理论联系实际,鼓励探索和创新,倡导科学、严谨、勤奋、务实的学术风气,为推进基础教育课程改革、提高基础教育教学质量服务,为重大教育决策服务。
第二章组织第三条河南省基础教育教学研究项目的立项、结项鉴定和优秀成果奖评审等管理工作,由省教育厅组织实施.河南省基础教育教学研究室(以下简称“省基础教研室”)及各省辖市、省直管试点县、重点扩权县(市)基础教育教研机构具体负责项目的过程管理和组织协调工作。
第四条省教育厅聘请有关专家组成评审委员会,下设各学科评审专家小组,学科评审专家小组由具有相关学术背景的教研员、一线优秀教师和高校专家组成。
其职责为评审申报立项课题,参与中期检查和指导,做好成果结项鉴定与推广工作。
第三章立项第五条立项条件1.全省中小学、幼儿园以及各级基础教育教研机构中具有中级及以上职称的教师、教研员和管理者均可提出申请.项目申请人须具有独立进行科学研究的能力,并对所申报的项目有一定的研究基础和前期准备。
项目实行主持人负责制。
每个项目主持人限1人,每个人只能申报主持一项课题.之前承担的省基础教育教学研究项目必须按规定结项,未结项者不得申报立项。
已经列入教育部、教育厅及其他单位立项课题的不得重复申报。
2.项目组主要成员限5人以内(不包括主持人),应由改革意识和专业能力强、经验丰富的教师或教研员组成。
同一人最多可同时参加两个项目组的研究。
3.申报的课题应符合河南省基础教育教学研究项目选题指南规定的领域.选题指南由省基础教研室负责发布。
4.申报的课题应具备下列基本条件:选题具有一定的理论意义和实践意义;有一定的研究基础;论证充分;研究方法科学可行;研究计划周密;经费预算合理;预期成果形式明确.第六条立项程序1.项目主持人填写《立项申报书》,提交打印件一式3份、电子稿1份。
基础教育教学成果奖
基础教育教学成果奖
国家基础教育教学成果奖是教育部为了鼓励教育工作者勇于创新,积极探索,坚持实践,推动基础教育教学改革发展,研究出成果,提高学生的学习效果而设立的一项奖项。
它是我国青少年教育领域的最高奖项之一,也是衡量教育改革及教师成就的有力工具。
国家基础教育教学成果奖承认和表彰了创新思维,有效实践和注重教学成果的教师。
他们在提高基础教育课堂水平和学生成就,推动教育改革及普及教育开放的方面发挥着重要的作用。
获此殊荣的教师对促进我国基础教育的发展有着广泛的影响和奉献。
另外,国家基础教育教学成果奖激励教育工作者勇于探索各项学习方法,实现课堂改革。
可表明,各种教学方法能有效地帮助学生更好地学习,而非传统教学方法,可以最大程度地促进学生建构自己的知识。
受奖教师也为学生发展打下了良好的基础,构筑了更宽阔的世界视野和发展潜能。
总之,国家基础教育教学成果奖是评选和表扬基础教育教学成果的奖项,体现了国家对教育工作者及学生发展的重视。
它不仅旨在激励教师以创新的思维改革教学,而且有助于发掘、培养和塑造下一代人才。
河南省教育厅关于公布2021年河南省基础教育教学成果奖评选结果的通知
河南省教育厅关于公布2021年河南省基础教育教学成
果奖评选结果的通知
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅
•【公布日期】2021.08.09
•【字号】
•【施行日期】2021.08.09
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】基础教育
正文
河南省教育厅关于公布2021年河南省基础教育教学成果奖评
选结果的通知
各省辖市、济源示范区、省直管县(市)教育局,厅直属有关单位(学校):为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,进一步提升全省基础教育教学研究水平,着力推出一批具有河南特色的原创性研究成果,根据《河南省教育厅关于开展2021年河南省基础教育教学成果奖评审工作的通知》(教基〔2021〕32号)精神,在各地遴选推荐的基础上,省教育厅组织有关专家经过初评初审、委托第三方会评、远程视频答辩等程序,对各地申报的基础教育教学成果进行了认真评选。
共评选出特等奖18项、一等奖69项、二等奖93项、三等奖148项,并按程序进行了公示。
现将评选结果予以公布。
希望获奖集体和个人珍惜荣誉,再接再厉,继续完善和创新获奖成果,争取在教学改革、研究和实践中再创佳绩。
鼓励全省广大教育工作者与时俱进,勇于创新,进一步加大教育教学研究和改革力度,创造出更多具有示范带动作用和推广价值的高水平教学成果。
各地教育行政部门和各级各类学校要结合实际情况,认真学习借鉴和推广应用这些优秀获奖成果,为进一步提高我省基础教育教学水平和教育
质量做出新的更大的贡献。
附件:2021年河南省基础教育教学成果奖获奖名单
2021年8月9日。
郑州市基础教育成果奖评选评分标准(一)
郑州市基础教育成果奖评选评分标准(一)郑州市基础教育成果奖评选评分标准一. 引言随着社会对优质教育资源的追求,基础教育成果奖评选评分标准成为了衡量学校教学质量的重要依据。
本文将针对郑州市基础教育成果奖评选评分标准进行详细说明和解读,力求为教育工作者提供明确的指导。
二. 考核内容基础教育成果奖评选评分标准主要包括以下几个考核内容:1.教育质量:教育资源配置、教学过程和教学质量管理等方面的考核;2.教育创新:学校的教育教学模式创新、教育信息化应用等方面的考核;3.学生特点:包括学生的综合素质发展、学业水平提升等方面的考核;4.社会影响:学校的社会影响力和社会服务水平等方面的考核。
三. 评分标准基础教育成果奖评选评分标准将根据考核内容制定相应的评分标准,以确保公正、客观和科学的评判。
以下是具体的评分标准:1. 教育质量评分标准•教育资源配置(30分):学校教学资源的合理配置和利用效率;•教学过程(30分):教学活动的设计、组织和实施;•教学质量管理(40分):考核学校教学质量管理的有效性和成效。
2. 教育创新评分标准•教育教学模式创新(30分):学校教学模式的创新程度和实施效果;•教育信息化应用(30分):学校教育信息化水平和应用效果;•教师队伍建设(40分):教师专业发展和能力提升情况。
3. 学生特点评分标准•综合素质发展(30分):学生在综合素质方面的全面发展;•学业水平提升(40分):学生学科成绩提升情况;•学生创新能力培养(30分):学生创新意识和实践能力培养情况。
4. 社会影响评分标准•学校社会影响力(40分):学校在本地区的社会影响力;•社会服务水平(30分):学校的社会服务活动和服务质量;•家校合作情况(30分):学校与家长的紧密配合和有效沟通情况。
四. 总结郑州市基础教育成果奖评选评分标准旨在促进学校教育质量的提升和教育创新的推进,为学校的发展提供参考和指导。
教育工作者应积极关注评分标准,并在教学实践中切实提升教育质量,培养学生的综合素质,增强学校的社会影响力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
附件12014年河南省基础教育教学成果奖报送数量限额(省辖市、直管县、重点扩权县(市),厅直单位)附件22014年河南省基础教育教学成果奖市级单位(省直管县、重点扩权县(市))信息表年月日注: 推荐单位填写此表 (一式二份),并于2014年2月25日前寄送或传真至河南省基础教育教学研究室课题办(415房间)。
附件3河南省基础教育教学成果奖申报表成果名称成果完成者所在单位市级教学成果奖励等级推荐单位名称及盖章推荐时间:年月日编号河南省教育厅制成果持有者承诺书在申报成果奖过程中,本人自愿做出如下承诺:对填写的各项内容负责,成果申报材料真实、可靠,不存在知识产权争议,未弄虚作假、未剽窃他人成果。
成果持有者签字:所在单位主要负责人签字(签章):年月日一、成果类别(一)在下列所属基础教育阶段、领域中打“√”(限选一项)□1—学前教育□2—小学教育□3—初中教育□4—高中阶段教育□5—特殊教育□6—其他,如成果内容涉及上述两个及以上阶段或领域,或涉及基础教育与其他教育的衔接等(二)在下列所属改革与实践探索领域中打“√”(限选一项)□01—幼儿园保育教育□02—幼儿园环境创设与资源利用□03—幼儿园教育评价□04—幼儿园教学研究与指导□05—幼儿家庭教育指导□06—0-3岁婴幼儿早期教育□07—中小学课程开发与实施□08—中小学教学方式、组织形式改革□09—中小学教学评价改革□10—中小学教育技术教学应用与资源建设□11—中小学教学研究与教师专业发展□12—中小学教育教学综合改革□13—特殊教育改革研究□14—其它(三)在下列所属学科或具体的实践探索领域中打“√”(限选一项)□01—幼儿发展观察分析与指导□02—幼儿学习与发展领域研究与实践□03—幼儿园教育活动适宜性与有效性研究□04—幼儿园一日生活组织与指导□05—幼儿游戏研究与实践□06—幼儿园保育教育综合改革□07—活动区玩具教具材料与幼儿发展的适宜性□08—幼儿园社区教育资源的研究与利用□09—幼儿发展评价□10—幼儿教师专业发展评价□11—幼儿园保育教育质量评价□12—园本教研与教师专业化发展□13—学前教育区域教研机制与教研网络建设□14—面向家庭与社区的学前家庭教育指导□15—0-3岁婴幼儿发展研究与指导□16—公益性早期教育服务模式探索□17—中小学德育课程与教学(含小学1-2年级品德与生活、小学3-6年级品德与社会、初中思想品德、高中思想政治等)□18—综合实践活动(含社区服务、社会实践、研究性学习等)□19—语文教育□20—数学教育□21—外语教育□22—历史教育、历史与社会教育□23—地理教育□24—生物教育□25—物理教育□26—化学教育□27—科学教育□28—技术(含劳技)教育□29—艺术教育(含音乐、美术)□30—体育与健康教育□31—校本课程(含高中选修Ⅱ)开发与实施□32—地方课程开发与实施□33—中小学教学方式、教学组织形式改革□34—中小学教育技术教学应用与资源建设□35—中小学教学评价改革□36—中小学生综合素质评价研究□37—中小学教学研究机制、方式改革与教师专业发展□38—关于小学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革□39—关于中学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革□40—关于中小学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革(跨不同学段)□41—特殊教育与康复结合的设计与实施□42—残疾儿童发展与教育评价改革□43—残疾学生随班就读教学综合改革□44—其它(四)在下列成果申报者类别中打“√”(限选一项)□1—以个人名义申报□2—以单位名义申报二、成果简介三、成果应用及效果(800字以内)如果除本单位之外,有其他推广应用的单位,请选择3个以内的实践检验单位,填写下表。
第1个实践检验单位情况第2个实践检验单位情况第3个实践检验单位情况四、成果曾获奖励情况(限填3项)五、成果持有者情况(一)以个人名义申报的填写下表(以单位名义申报的不填写)(二)以单位名义申报的填写下表(一般不超过3个单位)七、省级评审意见(三)奖励工作委员会审定意见八、附录(一)成果报告成果报告需反映成果主要内容和实践探索(包括检验)过程。
参照以下要点撰写,不超过8000字:1.问题的提出;2.解决问题的过程与方法;3.成果的主要内容;4.效果与反思。
(二)附件1.关于成果主要内容的视频介绍,不超过20分钟;2.关于实践过程及效果的佐证材料、获奖证书复印件等;3.支撑成果的其他有关材料。
成果附件中,文字材料总数不超过1万字,课件、软件、视频等总容量不超过500M。
附件42014年河南省基础教育教学成果奖申报汇总表推荐单位(盖章)报送日期:年月日联系人:电话:注:此表为EXCEL表格。
附件5《河南省基础教育教学成果奖申报表》填报事宜的说明《河南省基础教育教学成果奖申报表》(以下简称《申报表》)是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。
一、封面1.成果名称:应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征,字数(含符号)不超过35个。
2.成果完成者:个人名义申报的,填写成果主持人姓名,并写上所在单位名称;以单位名义申报的,填写成果主持单位名称。
3.市级教学成果奖励等级:指该成果在市级基础教育教学成果评审中所获得的奖励等级。
4.推荐单位:指省辖市、省直管县、重点扩权县(市)人民政府教育行政部门。
5.推荐时间:指推荐单位决定推荐省级教学成果奖的时间。
6. 编号:由河南省基础教育教学成果评审委员会秘书处填写。
二、成果简介1. 研究起止时间:起始时间指提出问题、开始研究日期;完成时间指解决问题、形成最终成果的日期。
2. 成果概要:对成果的主要内容做说明,均应直接叙述,请勿采取“见××附件”的表达形式。
3. 解决的主要问题、解决问题的过程与方法:具体指出成果要解决的主要问题及解决问题的思路、阶段、所采用的方法等,问题要明确,思路、阶段要清晰,方法要有针对性。
4. 成果创新点:对成果在实践中的突破、理论上的创新进行归纳与提炼。
应简明、准确、完整地阐述,每个创新点相对独立。
三、成果应用及效果1. 实践检验起始时间指正式实施(包括正式试行)教育教学方案的时间,不含研讨、论证及制定方案的时间。
正在进行实践检验的截止时间为推荐河南省基础教育教学成果的时间。
2. 成果应用及效果:对成果的应用情况、产生的实际效果进行阐述。
3. 实践检验单位指除成果主持人所在单位之外的参与实践的地区或学校。
如有,选择不超过3个主要的实践单位填写。
没有可不填。
4. 实践效果:指成果解决问题的情况及其所取得的实际效果,由实践检验单位填写并盖章。
四、成果曾获奖励情况成果曾获奖励情况:指省、自治区、直辖市政府和国务院有关部门所设立的教育教学奖励。
成果曾获有关奖励,需在附件中提供获奖证书复印件。
五、成果持有者情况1. 以个人名义申报的成果,在个人名义申报栏中填写。
每项成果持有人不超过6人(含主持人)。
主要贡献一栏应如实写明该完成人对本成果做出的贡献并签名。
2.以单位名义申报的成果,在单位名义申报栏中填写。
每项成果持有单位不超过3个(含主持单位)。
单位是指学校或其它法人单位。
主要贡献一栏应如实写明该完成单位对本成果做出的贡献,并在单位名称栏内加盖公章。
六、推荐意见市级(省直管县、重点扩权县(市))教育行政部门推荐意见:由市级(省直管县、重点扩权县(市))教育行政部门填写。
内容包括根据成果创新性特点、水平和应用情况并参照相应奖励等级标准写明推荐理由和结论性意见。
加盖市级(省直管县、重点扩权县(市))教育行政部门公章。
七、评审意见1. 评审专家组意见:由河南省基础教育教学成果奖评审专家组填写。
内容包括推荐奖励的等级及理由;评审专家组组长签字。
2. 评审委员会评审意见:由河南省基础教育教学成果奖评审委员会填写。
3. 奖励工作领导小组意见:由河南省教学成果奖励工作领导小组填写。
八、附录附录中成果报告、关于成果内容的视频介绍、关于实践过程及效果的佐证材料是评审教学成果的主要依据,每一项推荐成果都必须提供。
1.成果报告:请参照《申报表》中有关要点撰写,字数不超过8000字。
其中,“问题的提出”部分需阐明针对什么问题进行改革与实践探索以及为什么进行这一改革与实践探索;“解决问题的过程与方法”部分需说明怎样进行改革与实践探索的;“成果的主要内容”部分需说明经过实践检验后形成的问题解决方案(主要观点、实践模型等);“效果与反思”部分需说明成果取得了怎样的实践效果,还有哪些不足以及需要进一步探索的问题等。
2. 关于成果主要内容的视频介绍:直观、形象地介绍成果的主要内容、特色等,着眼于弥补文字材料的不足。
如果文字材料可以说明有关问题,也可不提供视频介绍。
3. 关于实践过程及效果的佐证材料、获奖证书复印件等,需加盖成果持有者所在单位公章。
4. 如果成果报告、视频介绍、佐证材料等还不以反映成果的主要内容、特色,可有限度地提供相关的其他材料,不超过1万字。
注意不要与成果报告、视频介绍、佐证材料重复。
九、其他1.《申报表》等书写、打印格式:(1)《申报表》可用原件按1:1比例复印(去掉“附件”字样),也可用河南省教育厅网站《河南省基础教育教学成果奖申报表》中提供的格式打印或印刷。
纸张一律用A4纸,竖装,两面印刷。
文字及图表应限定在高245毫米、宽170毫米的规格内排印,左边为装订边,宽度不小于25毫米,正文内容所用字型应不小于5号字。
(2)《申报表》要求用中文和使用钢笔或中性笔填写,也可填好后复印或用计算机录入后一并打印,但不得以剪贴代填。
需签字、盖章处打印或复印无效。
表中各项目均不要另附纸。
(3)《申报表》指定附录备齐后应合装成册(用软皮平装),以便于评审时阅读。
其规格大小应与申报表一致,但不要和《申报表》正文表格装订在一起;首页应为附件目录,不要加其他封面。
2.报送材料要用厚牛皮纸袋装好。
每袋限装一项成果的材料,并将《申报表》封面(复印件)和袋内材料明细表分别贴于袋的两面。
3. 报送纸质材料的同时,进行电子文本的申报与推荐。
信箱:hnjysktb@。
要确保纸质材料与电子文本的一致。