如何有效地开展幼儿园区角活动
幼儿园教研活动关于区角(3篇)
第1篇一、活动背景区角活动是幼儿园教育的重要组成部分，它能够促进幼儿的自主学习、探索和合作。
为了提高幼儿园教师对区角活动的认识，提升区角活动的质量，我们特此开展本次教研活动，旨在通过交流、讨论和实践，使教师们能够更好地设计和实施区角活动。
二、活动目标1. 提高教师对区角活动的认识，明确区角活动的教育价值。
2. 学习区角活动的设计原则和实施策略。
3. 通过实践，提升教师组织区角活动的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高区角活动的质量。
三、活动内容1. 区角活动概述（1）区角活动的定义：区角活动是指在幼儿园教育活动中，为满足幼儿不同发展需求，设置不同功能区域，让幼儿自主选择、探索、合作的活动形式。
（2）区角活动的教育价值：区角活动能够促进幼儿的认知、情感、社会性、动作等方面的全面发展。
2. 区角活动的设计原则（1）科学性：区角活动的设计应符合幼儿的年龄特点和认知水平，遵循幼儿身心发展的规律。
（2）趣味性：区角活动应具有趣味性，激发幼儿参与活动的兴趣。
（3）层次性：区角活动的设计应考虑幼儿的个体差异，设置不同难度的活动内容。
（4）互动性：区角活动应注重幼儿之间的互动与合作，培养幼儿的社会性。
3. 区角活动的实施策略（1）创设良好的环境：根据区角活动的特点，布置适宜的环境，为幼儿提供丰富的操作材料和活动空间。
（2）明确活动目标：在活动前，教师应明确区角活动的目标，让幼儿了解活动的内容和意义。
（3）引导幼儿参与：在活动过程中，教师应引导幼儿积极参与，关注幼儿的兴趣和需求。
（4）注重评价与反思：活动结束后，教师应进行评价与反思，总结经验，改进不足。
4. 案例分享与讨论（1）教师分享区角活动设计案例，交流设计思路和实施过程。
（2）针对案例，教师们展开讨论，提出改进意见和建议。
四、活动过程1. 开场致辞主持人简要介绍活动背景、目标和内容，并对参与活动的教师表示欢迎。
2. 区角活动概述由教研组长或资深教师对区角活动进行概述，包括区角活动的定义、教育价值等。
幼儿园区角怎么活动方案
幼儿园区角怎么活动方案在幼儿园各项教学活动中，区角活动有着它独特之处，它不仅仅深深地吸引着每一位幼儿而且还使幼儿在其中得到发展。
因此重视区角活动，合理开展丰富的区角活动，以下是小编精心收集整理的区角怎么活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
区角怎么活动方案1活动目标：1、通过角色模仿，提高幼儿的表现欲望。
2、乐意参与活动，体验游戏的快乐。
活动准备：手工区：头箍，卡纸，蜡笔，橡皮泥;小商店：新到的一些服装和面具等，表演区：先布置一个表演区“星光舞台”，评委席、观众席，演员的一些动物水果角色头饰，及角色道具等。
活动过程：一、集体活动。
1、教师：你们喜欢表演节目吗?谁来说说你喜欢表演什么角色?2、这些角色你可以怎么去表现呢? 我们可以怎么去表演?二、交待区域操作要求。
美工区：小朋友可以在美工区用硬纸板剪贴等制作各种各样的头饰、面具，用塑料袋、彩纸制作演出的服装，看看谁有最多的方法制作各种各样的角色的道具。
小商店：今天小商店里有新到的一些服装和面具等，小朋友可以和爸爸妈妈一起去买自己喜欢的物品，回家后和爸爸妈妈一起去表演。
表演区：小朋友可以和好朋友一起去准备一些表演的节目，主持人要先准备好节目单，其他演员要准备好道具，依次表演，做评委的要给每个节目打分，观众要给大家鼓掌，做文明观众。
三、小朋友自主选择区角进行游戏，教师巡回指导。
提醒幼儿不争抢用具，用完后要学会自己收拾整理好，自己能做的事情自己做培养孩子的自理能力。
四、结束活动。
教师小结游戏过程中出现的问题，表扬在游戏中认真、有创新和收拾用具收拾的好的小朋友。
区角怎么活动方案2活动目标：1、认识数字1-5，能进行点数。
2、爱护图书，不撕扯毁坏，能安静看书。
3、喜欢与同伴交流，能一起合作游戏。
4、认识红、黄、蓝三种颜色，能按图形进行粘贴花朵和叶子。
能较好使用胶水。
5、游戏结束能将玩具材料收放整齐。
活动准备：娃娃家：餐具和厨具、娃娃。
语言区：图书、字卡。
如何有效开展幼儿园区角活动
如何有效开展幼儿园区角活动区角活动是幼儿园教育教学的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。
然而，在实际活动中，尽管我们都认识到了开展区域活动的重要性，都想方设法独具匠心的为幼儿开辟了活动场所，那如何才能更加有效的开展区角活动呢？一、教师要提供有选择性、有目的性的活动区材料教师在创设合理的活动区后，在考虑本班幼儿年龄特点的基础上，要理解活动的目标后在活动区中有针对性地选择、投放材料，投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料。
每个幼儿的家庭背景，认知水平、经验和能力都是不同的，区角活动的最大特点就是能为不同能力、兴趣的幼儿提供适于其发展的活动环境。
因此我们在活动区中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到真正的有的放矢。
投放材料时，要注意提供难度不同的材料，按照由浅入深、从易到难的要求，充分发挥活动材料的优势。
根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助，更好地做到因材施教，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。
比如：在“科学角”，教师就可以给幼儿提供一些科学知识形象的玩具或者具体事物，最重要的是要给幼儿提供有趣的能激发他们探索欲望的材料，像：多棱镜、木瓶堆放、沙漏、天平、奇妙的转盘等。
在“数学区”教师就可以多投放一些多变几何体、可操作性强的，矿泉水瓶盖、蚕豆、彩色小石子、冰糕棍、珠子等等。
还可以给幼儿投放一些蒙氏数学操作学具，100以内的串珠、可以让幼儿分分合合，在操作中感知总数与分合数之间的关系，再配以数字卡片的操作，使幼儿在动手实践过程中进一步百以内数的真正含义，同时还对色彩加以了巩固。
凡是孩子们喜欢的，他们就会百玩不厌，增强了学习探索的兴趣。
二、区角游戏发展了幼儿语言交往能力区角活动是幼儿对现实生活一种积极主动的再现，有助于幼儿学习社会性行为，能帮助幼儿按自己的愿望和想象自由地发展游戏，从而发展其交往能力。
浅谈幼儿园区角活动开展存在的问题及解决方法
浅谈幼儿园区角活动开展存在的问题及解决方法幼儿园区角活动是幼儿园教育中非常重要的一部分，它不仅可以让孩子们在游戏中学习，还可以培养他们的社会交往能力、观察力、想象力和创造力。
在开展区角活动的过程中，也存在着一些问题，比如资源不足、环境安全、教师引导不到位等。
本文将从这些方面着手，探讨幼儿园区角活动开展存在的问题及解决方法。
一、资源不足在很多幼儿园中，区角活动所需要的资源比较单一，比如玩具、游戏道具等，很多时候孩子们只能选择固定的几种玩具进行游戏，导致他们的兴趣无法充分发挥。
而且一些资源可能会因为长时间的使用而损坏，导致资源短缺。
解决方法：1. 增加玩具种类：幼儿园可以通过募捐、购买或者自制方式，增加区角活动的玩具种类，让孩子们有更多的选择。
2. 轮换使用：对于一些易损坏的玩具或者资源，可以进行定期的轮换使用，避免资源短缺。
3. 制定管理规范：对于资源的管理和使用，可以制定严格的管理规范，让资源得到合理的利用，延长使用寿命。
二、环境安全幼儿园区角活动场所的安全问题一直是园方和家长比较关注的问题。
有些区角活动场所可能存在着一些安全隐患，比如地面不平整、游戏区域过于拥挤等，这些都会影响孩子们的游戏体验和安全。
解决方法：1. 定期维护：幼儿园应该定期对区角活动场所进行维护，确保地面平整、没有尖锐物品等，要注意危险区域的隔离和标识。
2. 合理规划：在规划区角活动场所的时候，要考虑到孩子们的活动空间和安全问题，避免活动区域过于拥挤，保证孩子们的安全。
3. 加强监管：保证有专人负责区角活动场所的监管，确保孩子们的安全。
三、教师引导不到位在区角活动中，教师是起着非常重要的引导作用的，他们应该在孩子们进行游戏的时候给予适当的引导，让孩子们在游戏中得到更多的成长。
但是在实际的情况中，一些教师可能会因为忙于其他工作而忽略了区角活动的引导。
解决方法：1. 加强培训：幼儿园可以针对教师进行相关区角活动引导的培训，提高教师的引导能力。
幼儿园区角活动方案优秀6篇
幼儿园区角活动方案优秀6篇一、区域活动创设背景：春天是万物复苏百花盛开的季节，孩子们对于春天带来的变化，还是非常敏锐的，他们对于这些美丽的变化充满了兴趣。
因此，我们根据《纲要》中提出的，幼儿园教育活动内容应遵循“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”，并结合本月（4月）主题活动“春天”，设计了以“走进春天”为主题的区角活动。
我们营造了宽松自由的--益智区、美工区、植物角，建构区等，让幼儿在做中学，学中玩，让幼儿凭借自己的想像力描绘出美丽的春天，用肢体语言来表现他们心中的春天，从而激发他们对于春天的热爱之情。
春天的气候变化是幼儿切身感受到的，我们组织开展此次活动，希望通过孩子们主动的探索与发现，对春天有着更深的印象，从而对春天产生一种积极的、美好的情绪与情感体验。
二、区域活动总目标：1．引导幼儿尝试运用多种形式表达对春天的认识。
2．鼓励幼儿使用各种材料、工具和方法描绘春天的美。
3．在做做玩玩中体验春天的美丽并体会游戏的快乐。
三、入区活动标志设计说明入口处一片片嫩绿的树叶衬托营造了春天的氛围，孩子们仿佛走进春天的童话世界。
“入区活动标志”像一位不说话的小老师，默默地发挥着它的独特作用，通过入区活动标志的启发，幼儿可以自主、有序地进区，还可以避免由于幼儿拥挤而引起的争执和矛盾。
不同的标志表示不同的区角，这样他们不仅体验了自主选择区域的感受，而且也调整了其他幼儿的重复选择，确保了区域活动的有序性。
1、美工区、入区活动标志设计，小剪刀，表示自己动手设计剪裁2、益智区，—动脑筋的小朋友，表示开动小脑筋想想做做。
3、阅读区，贴有书的标记，表示来到这里要安静阅读。
4、建构区，三角形的标记，用老师提供的材料进行搭建等等。
四、区域活动总规则：1、人数2—6人。
2、物品轻拿轻放，注意剪刀等危险物品的使用安全。
3、不要大声交谈，不影响其他区域的活动。
4、活动完成后把各种物品归类摆好。
五、区角介绍区角一：美工区区角名称：春天的色彩区角活动目标：1．在观察桃花、柳条、油菜花等的基础上，引导幼儿进行撕贴和绘画。
幼儿园区角活动的组织与指导策略
幼儿园区角活动的组织与指导策略幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，而幼儿园区角活动是幼儿园教育活动中的重要组成部分。
通过区角活动，幼儿能够在自己的游戏中获取知识、锻炼能力，促进他们的身心发展。
如何有效地组织和指导区角活动，对于幼儿园的教育工作者来说是至关重要的。
本文将探讨幼儿园区角活动的组织与指导策略。
一、认识区角活动的重要性区角活动是指为幼儿创设的各种免扰教学游戏的活动区域，是让幼儿在幼儿园里自由选择自己所感兴趣的活动区域，进行亲自动手实践的一个活动形式。
区角活动是幼儿教育的重要组成部分，通过这些活动，幼儿可以在自己感兴趣的领域中得到全面的发展。
区角活动还可以培养幼儿的自理能力、交往能力和创造能力，对幼儿的身心发展有着积极的促进作用。
二、区角活动的组织与指导策略1. 确定活动内容在组织和指导区角活动时，首先要明确活动的内容。
活动内容的设计应该结合幼儿的年龄特点和发展需求，以及当前的教育教学要求。
活动内容可以包括角色扮演、游戏、艺术创作、图书阅读等多种形式，丰富多样的活动内容可以提供给幼儿更多的选择和发挥空间。
2. 营造适合的环境为了进行有效的区角活动，幼儿园需要提供一个舒适、安全、富有创造力的环境。
在区角活动场地的布置上，可以设置各种不同主题和功能的区域，如角色扮演区、图书阅读区、艺术创作区等。
在布置上要考虑到幼儿的身高、活动的安全性和通道的合理利用。
还需要提供一些丰富多样的教具和材料，如玩具、图书、工艺品等，以满足幼儿的需求。
3. 提供适当的指导在区角活动中，教师应该提供适当的指导。
教师可以在幼儿进行活动时，给予他们一些启发性的问题和建议，引导他们思考和探索。
教师还可以通过示范和引导，帮助幼儿掌握正确的活动方法和技巧，促进他们的发展和进步。
4. 组织活动评价在区角活动结束后，可以适当地对幼儿的活动进行评价。
评价的目的不是为了给予幼儿好坏的评价，而是帮助幼儿总结活动中的经验和体会，促进他们的成长与发展。
如何开展幼儿园区域活动
如何开展幼儿园区域活动幼儿园区域活动是幼儿教育中的重要组成部分，通过活动的设计和实施，可以促进幼儿的综合发展和主动学习。
本文将探讨如何有效开展幼儿园区域活动，以提升幼儿的学习成效和兴趣。
1. 让活动与幼儿特点相契合在开展幼儿园区域活动时，需要充分考虑幼儿的发展水平、兴趣爱好和认知能力。
根据幼儿的特点，合理选择和设计活动内容、创设和改造活动场地，以满足幼儿的需求和发展。
比如，对于年龄较小的幼儿，可以设置色彩区、角落游戏区等，通过观察和感觉来认知世界；对于年龄较大的幼儿，可以设置图书角、科学探索区等，通过阅读和实践来启发思维。
2. 创设丰富多样的活动区域幼儿园区域活动要有多个区域，每个区域都要有独特的特色和功能。
比如，图书区、游戏角落、科学探索区、艺术创作区、运动区等。
每个区域均要提供相关的材料和工具，以便幼儿自主地进行活动和探索。
除了各区域的创设，还可以安排定期的轮换和更新，以保持活动的新鲜感和吸引力。
通过不断丰富和改善活动区域，可以激发幼儿的好奇心和创造力，让他们更主动地参与活动。
3. 引导幼儿参与活动幼儿园区域活动的开展需要教师的引导和激发幼儿的兴趣。
教师可以根据幼儿的发展需求和学习目标，设计相应的活动，并提供必要的指导和支持。
在引导幼儿参与活动时，需要注意以下几点：一是给予幼儿充分的选择权利，让他们自主选择活动内容和方式；二是提供适当的提示和示范，引导幼儿进行有效的操作和探索；三是及时给予表扬和鼓励，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
4. 结合教学目标进行评估幼儿园区域活动的开展不仅是为了让幼儿获得乐趣和经验，更是为了促进他们的学习和发展。
因此，教师需要将活动与教学目标相结合，设置相应的评估和反馈机制。
评估可以采用观察记录、作品展示、口头交流等形式，对幼儿的参与度、学习成果和表现进行综合评价。
通过评估结果，教师可以及时调整和改善活动设计，以提供更有效的教学服务和支持。
总结：开展幼儿园区域活动是提升幼儿学习兴趣和发展能力的有效途径。
园本教研区角活动的开展(3篇)
第1篇一、引言随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越注重幼儿的个性化发展和综合素质的培养。
区角活动作为一种重要的教学形式，能够充分调动幼儿的积极性、主动性和创造性，促进幼儿全面发展。
为了更好地开展园本教研区角活动，本文将从区角活动的定义、重要性、实施策略等方面进行探讨。
二、区角活动的定义与重要性1. 区角活动的定义区角活动是指在幼儿园教育过程中，根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好、认知水平等，将活动场地划分为若干区域，为幼儿提供丰富多样的材料和活动形式，让幼儿在自主、合作、探究的氛围中，通过亲身体验、操作实践，实现自身发展的活动。
2. 区角活动的重要性（1）有利于幼儿全面发展。
区角活动涉及多个领域，如语言、科学、艺术、社会等，能够满足幼儿在不同领域的需求，促进幼儿全面发展。
（2）有利于培养幼儿的自主学习能力。
区角活动以幼儿为主体，鼓励幼儿自主选择活动内容，有利于培养幼儿的自主学习能力和独立思考能力。
（3）有利于促进幼儿之间的交流与合作。
区角活动为幼儿提供了交流与合作的机会，有助于培养幼儿的团队协作精神和沟通能力。
（4）有利于提高教师的专业素养。
区角活动的开展需要教师具备一定的专业知识和技能，这有助于提高教师的专业素养。
三、园本教研区角活动的实施策略1. 制定科学合理的区角活动方案（1）根据幼儿年龄特点和兴趣爱好，划分区角类型。
如：角色区、建构区、阅读区、科学区、艺术区等。
（2）制定区角活动目标，确保活动具有针对性。
（3）准备丰富多样的材料，满足幼儿不同需求。
2. 培训教师，提高教师区角活动指导能力（1）组织教师参加区角活动培训，学习区角活动的设计、组织、实施和评价等方面的知识。
（2）鼓励教师观摩优秀区角活动案例，学习借鉴经验。
（3）开展教师间的研讨活动，分享区角活动心得。
3. 优化区角环境，营造良好氛围（1）合理布置区角空间，确保幼儿活动安全、舒适。
（2）提供丰富的区角材料，激发幼儿兴趣。
（3）营造民主、和谐、互动的区角氛围，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、成长。
幼儿园区角活动设计方案【三篇】
【导语】幼⼉园区⾓是幼⼉活动与学习的场所是教师根据教育⽬标和幼⼉发展⽔平，有⽬的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼⼉在宽松和谐的环境中按照⾃⼰的意愿和能⼒，⾃主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进⾏操作、探索和交往的活动。
今天⽆忧考为您分享了幼⼉园区⾓活动设计⽅案【三篇】，欢迎各位的参考学习。
【篇⼀】 我园教师结合实际，因地制宜，利废利旧，师幼协作，共同创造实⽤性、教育性的园所环境，激发幼⼉的积极性、主动性、创造性，以满⾜他们的探究和⾃主发展的需求。
花⼼思动脑筋，整和多种教育资源、投放多层次材料，让⽣活区、语⾔区、美⼯区、科学区、建构区、益智区等常见区⾓真正成为孩⼦的活动乐园，使孩⼦喜欢玩、爱玩并能玩出名堂。
环境创设⽅案如下： ⼀、创设区域的材料 不同年龄段幼⼉，在同⼀区⾓中材料的投放中也有差异。
幼⼉可根据提供的不同材料，选择⾃⼰喜欢的材料进⾏操作。
同时，我们还发现由于幼⼉能⼒的差异，同⼀材料其操作的途径也不尽相同。
区⾓投放的材料不能五花⼋门、但也不能过于单⼀，应与幼⼉的年龄特点和发展⽔平密切结合，同时要有⼀定的数量保证。
这样就可满⾜幼⼉根据⾃⼰的意愿、兴趣、能⼒去选择和操作。
在每个区⾓中材料投放的数量按⼀定的⽐例进⾏材料分配。
此外，还应根据幼⼉的兴趣及发展⽔平随时调整材料。
当幼⼉已能轻⽽易举地完成某区⾓⾥的任务或这这⼀区⾓主题长时间的未被理睬，教师就应该考虑调整材料了。
⼩班幼⼉的注意⼒和兴趣持续时间短，⽼师就要利⽤新鲜的材料去刺激他们的兴趣，使之不产⽣厌烦、乏味感。
⼆、创设区域的安排 室内区⾓：活动区⾓的创设、主题墙的布置、活动室空间、⾃然⾓、户外区⾓、公共活动区创设等进⾏。
在环境创设的过程中，⼒求使每⼀块墙壁都与幼⼉对话，每⼀张图画都贴近幼⼉实际，拥有教育的内涵，体现幼⼉参与环境创设的意识，幼⼉由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了⾃⼰的能⼒，意识到了⾃⼰是环境的主⼈，⼈⼈出谋划策，⼈⼈都来承担⾃⼰的⼀份责任，使幼⼉的参与性落到实处。
如何有效指导幼儿的区角活动方案(最新)
如何有效指导幼儿的区角活动方案4篇区角活动是幼儿在自由状态下的自主活动，在这看似随意的活动中，蕴涵着一定的教育目标，而让幼儿能在区角活动中通过自主活动达到教育目标，就需要教师在整个活动中充分认识自己的作用、地位，时时把握好幼儿主体，教师主导的关系，并进行适度的指导。
一、建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。
活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。
而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。
而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。
1、在活动前提出规则有些活动规则具有一定的强制性，要求幼儿在活动中务必要遵守，对于这类规则，我们可以在活动前就向幼儿提出来，比如：使用玩具时需注意的卫生、安全问题，游戏结束后的整理、归放。
活动中遇到问题应开动脑筋想办法等等。
区角活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活动中形成规则。
在小班的孩子经常会带一些自己的玩具到幼儿园，当区角活动时，他们就在一起玩玩具，有时是玩自己的，有时和别的小朋友交换着玩。
过了一段时间，通过老师和孩子一起讨论，班上就逐渐有了一个全体认定的规则：无论是谁，不一定要将自己的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具时，一定要事先征求别人的同意。
3、在解决问题中建立规则。
幼儿在活动中遇到问题时，教师不要急着帮忙解决问题，而应当引导幼儿自主的寻找解决问题的措施，并建立起相应的活动规则。
比如：在建构游戏中，孩子们玩的很尽兴，可到最后却没有多少作品展示，这是为什么呢？当我把问题抛给幼儿后，得到了多种答案。
有的说：“我搭了一间漂亮的房子，但被别人捣乱推倒了”，有的说：“收玩具时我们自己拆掉了”还有的说：“我快搭完时，自己倒下来了”等等。
“那怎么才能让老师看到你们的作品呢？下次玩的时候你来告诉我好吗？”经过多次玩后，孩子们把发现告诉了我：“玩的时候搭牢一点，建房子时在旁边建一条路，别人就不会不小心踩坏了。
浅谈幼儿园区角活动开展存在的问题及解决方法
浅谈幼儿园区角活动开展存在的问题及解决方法幼儿园是儿童成长的重要阶段，区角活动是幼儿园教育中的重要环节，可以促进幼儿的认知、情感、社交和身体发展。
在开展区角活动的过程中，也存在着一些问题，如活动内容单一、教师指导不到位、资源匮乏等，这些问题影响了活动的效果。
本文将从这些问题入手，探讨存在的问题及解决方法。
一、活动内容单一在幼儿园开展区角活动时，很多幼儿园会存在着活动内容单一的问题，即每次活动的内容相似或者重复，缺乏新颖性和创意性。
这样容易让幼儿失去兴趣，对活动的参与度和效果产生影响。
解决方法：1. 多样化活动内容。
针对不同的主题和教学目标，可以设计不同的区角活动内容，如角色扮演、手工制作、运动游戏等，增加活动的多样性和趣味性。
2. 引入新的玩具和教具。
可以通过购买新的游戏道具和教具，来丰富区角活动的内容，让幼儿能够体验不同的游戏方式和学习内容。
二、教师指导不到位在开展区角活动的过程中，教师的指导和引导起着至关重要的作用，但是有些幼儿园存在着教师指导不到位的问题，即教师在活动中缺乏主动引导和激发幼儿的参与积极性，导致活动效果不佳。
解决方法：1. 提高教师的专业水平。
幼儿园应该加强对教师的培训和教育，提高他们的专业素养和教学能力，使其能够更好地引导幼儿参与区角活动。
2. 丰富教师的方法和技能。
幼儿园可以组织教师学习和交流，让他们学习并掌握更多的教学方法和技巧，以提高教师指导区角活动的水平和效果。
三、资源匮乏由于部分幼儿园的经济条件有限，导致该园区角活动所需的资源缺乏，如教具、玩具、图书等，这就会影响到活动的质量和效果。
解决方法：1. 提倡资源共享。
可以通过幼儿园之间的合作，共享教具、玩具和图书等资源，来解决某些经济条件较差的幼儿园区角活动资源匮乏的问题。
2. 利用废旧物品。
可以利用一些废旧物品进行手工制作教具和玩具，如利用纸箱制作起重机、使用纸板制作迷宫等，这样既可以节约成本，又可以丰富区角活动的资源。
幼儿园区域游戏活动有效实施的指导方法
幼儿园区域游戏活动有效实施的指导方法在幼儿园教育中，区域游戏活动是孩子们得以自由探索和发展的重要环节。
有效实施这些活动不仅可以培养幼儿的各项能力，还可以提高他们的兴趣和参与度。
本文以幼儿园区域游戏活动有效实施的指导方法为主题，探讨了从环境营造、活动设计到教师引导等方面的相关策略。
一、环境营造1. 设计多样化的活动区域在幼儿园内设置多种类的活动区域，如角落区域、建构区域、游戏区域等，以满足幼儿不同发展需求和兴趣。
每个区域都应有明确的活动目标和丰富的素材，使幼儿能在自己喜欢的游戏环境中获得积极的体验。
2. 提供充足的游戏材料为了激发幼儿的创造力和想象力，幼儿园应提供丰富多样的游戏材料，如积木、花色纸、画笔等。
这些材料不仅可以促使幼儿参与游戏活动，还能帮助他们发展各种感官和动手能力。
二、活动设计1. 设定明确的目标在开展区域游戏活动之前，教师应设定明确的活动目标。
这些目标应符合幼儿的发展阶段和兴趣特点，从而引导幼儿在游戏中学习、成长。
2. 结合幼儿的经验和能力设计游戏任务在设计区域游戏活动时，教师应结合幼儿的经验和能力，设置适宜的游戏任务。
例如，在角落区域的家家酒店游戏中，可以安排幼儿扮演不同的角色，提供充分的互动和交流机会。
三、教师引导1. 观察和评估幼儿的参与度和成就感教师在活动进行过程中要观察和评估幼儿的参与度和成就感。
他们可以记录幼儿的表现和进步，及时给予积极鼓励和肯定，激发幼儿的自信心和兴趣。
2. 提供个别化的引导教师应根据幼儿的不同兴趣和能力，提供个别化的引导，帮助他们克服困难，发挥潜能。
通过与幼儿的积极互动，教师能更好地了解每个幼儿的需求，为他们提供精准的支持。
幼儿园区域游戏活动的有效实施需要教师的精心策划和引导。
通过环境营造、活动设计和教师引导的综合配合，幼儿在游戏中获得更多的成长和乐趣。
我们相信，只有将这些指导方法融入实际教学中，才能使幼儿园的游戏活动更加富有意义和效果。
如何指导孩子开展好区角活动
如何指导孩子开展好区角活动区角活动是教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同的区域，让幼儿自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴充分互动而获得学习和发展。
那应如何能更加有效的开展区角活动呢？我在这一年的区角活动中通过自己的摸索和总结，在孩子区角活动的时候应从以下几方面去指导。
1. 区角活动开展的初期，要注重个别区角的指导，做到逐个区角逐一攻破。
（1）把握区角操作的难易程度，逐个区角攻破。
比如说：我在带大班时在班上开展有家家超市、爱心门诊、制书区、还有操作区，涂鸦区、数学区等，在这几个区角里面家家超市、爱心门诊、制书区都是比较难以操作的，需要孩子平时生活经验的积累，还有比较多的要孩子必须遵守的规则。
因此我在开展区角的时候，每天只开放这几个区角的其中的一个，在尊重孩子自主选择的同时，我有做了一个适当的调整，参加这个游戏的孩子要能力有强有弱，让强的孩子带动能力弱的孩子；再者让孩子根据自己不同的经验，各抒己见说出自己对这个游戏的理解，以及对这个游戏玩法的各种要求都在班上一起讨论，最后定出比较合理的游戏规则，同时把游戏规则在全班孩子面前公布，让每个孩子都对这个区角的规则有一个了解；最后每次做完活动要求孩子做一个总结，让孩子说出他在这个过程中你扮演了什么角色，你是怎么做的，要遵守那些规则，在游戏中遇到什么情况，是怎样处理的。
通过孩子之间的共同讨论，孩子在玩中发现规则，在讨论中更深刻地理解游戏规则。
（2）鼓励家长一起参与区角活动的开展，增强孩子的每个区角生活经验。
区角准备开展的前期，利用家园联系通过通知或是Q群的形式把班上准备开展的活动做一个公告，同时把需要家长在这段时间配合做什么工作详细做一个说明。
比如开展爱心门诊之前叫家长跟孩子一起进行去医院看病的知识讨论，同时在家与孩子进行角色游戏，孩子做病人，家长做医生等等，把游戏的角色进行一次又一次的演练。
通过家长的协助，孩子在进行游戏的时候所以难题都会迎刃而解。
幼儿园区角活动的组织与指导策略
幼儿园区角活动的组织与指导策略区角活动是幼儿园教育的重要组成部分，通过在游戏中学习，幼儿能够全面发展自己的能力。
为了有效地组织和指导区角活动，幼儿园需要遵循一定的策略，以确保活动的顺利进行和幼儿的全面发展。
以下是一些组织和指导区角活动的策略。
一、设计丰富多样的区角活动区角活动包括角色扮演、家庭角、商店角、医院角等等。
为了激发幼儿的主动参与和创造力，幼儿园应提供多样化的区角活动供幼儿选择。
例如，在角色扮演方面，可以设置警察局、消防局、邮局等不同的角色扮演场景，让幼儿体验不同的职业。
二、提供适合幼儿发展的教具和材料幼儿园需要为区角活动提供适合幼儿发展的教具和材料。
这些教具和材料应当符合安全、卫生和教育要求。
例如，在家庭角活动中，可以准备一些家具、玩偶和日常生活用品，供幼儿模拟家庭生活。
这些教具和材料的丰富性可以激发幼儿的创造力和想象力。
三、安排合理的区角活动时间幼儿园应根据幼儿的年龄、注意力和活力水平，合理安排区角活动的时间。
通常，一次区角活动的时间应不超过30分钟，以保证幼儿的专注和参与度。
在活动之间，可以设置适当的休息时间，以让幼儿放松和恢复精力。
四、提供清晰明确的活动指导幼儿园老师需要给予幼儿清晰明确的活动指导。
在区角活动开始之前，老师应向幼儿介绍活动的主题和目标，以及相应的规则和要求。
例如，在商店角活动中，老师可以向幼儿解释如何扮演店主、顾客和收银员，以及购物过程中需要注意的事项。
五、提供适度的支持和引导幼儿园老师应提供适度的支持和引导，以帮助幼儿参与和发展。
在区角活动中，老师可以扮演观察者和引导者的角色，观察幼儿的表现并提供适当的帮助。
例如，在角色扮演活动中，老师可以鼓励幼儿表达自己的意见和想法，同时提供一些相关的信息和知识，以丰富幼儿的角色扮演。
六、鼓励幼儿的自主探索和合作区角活动是幼儿主动参与和探索的机会。
幼儿园应鼓励幼儿自主选择角色和活动内容，并鼓励幼儿在活动中进行合作和交流。
例如，在医院角活动中，幼儿可以扮演医生、护士、患者等不同角色，通过合作和交流来完成医疗过程。
幼儿园如何有效的开展区角活动
幼儿园如何有效的开展区角活动幼儿园区角活动的有效开展对于幼儿的全面发展至关重要。
区角活动是幼儿园重要的活动形式，能够培养幼儿的想象力、创造力和合作精神，促进幼儿的社会性和认知发展。
以下是我对幼儿园如何有效地开展区角活动的一些建议。
首先，幼儿园应该提供丰富多样的区角材料。
区角活动是模拟真实生活情境的表演活动，因此需要提供与幼儿日常生活经验相关的材料。
比如，厨房区角可以提供各种餐具、菜品和炊具；医院区角可以提供医疗用品和玩具病人；超市区角可以提供货架、收银台和各种商品。
这样的材料能够激发幼儿的兴趣，促进他们的参与和探索。
其次，幼儿园应该充分利用区角活动的教育价值。
区角活动是幼儿发展各方面能力的重要途径。
幼儿在区角中可以模拟真实情境，扮演不同的角色，从而培养他们的联想、逻辑和解决问题的能力。
同时，幼儿在区角活动中还可以与他人合作，提高社交技能和合作精神。
因此，幼儿园应该将区角活动作为教育的重要组成部分，设置明确的学习目标，并与幼儿的其他学习内容相结合。
另外，幼儿园应该为区角活动提供适当的指导和支持。
虽然区角活动是幼儿自主探究和表演的过程，但是幼儿在这一过程中仍然需要教师的指导和支持。
教师可以在幼儿选择区角活动时给予建议，并对活动过程进行观察和记录。
在区角活动结束后，教师可以与幼儿一起分享和回顾活动经验，提供相应的反馈和肯定。
同时，教师还可以通过区角活动提供相关的学习材料和介绍，帮助幼儿进一步认识和理解所模仿的情境。
最后，幼儿园应该为区角活动提供适当的时间和空间。
区角活动需要较长的时间和相对独立的空间来进行，因此幼儿园应该合理安排日程表，为幼儿留出足够的时间进行区角活动。
此外，区角活动需要相对独立的空间，因此幼儿园应该设置专门的区角活动区域。
这个区域应该能够满足幼儿的活动需要，同时保证安全和卫生。
综上所述，幼儿园如何有效地开展区角活动需要提供丰富多样的区角材料，充分利用区角活动的教育价值，为区角活动提供适当的指导和支持，以及为区角活动提供适当的时间和空间。
如何有效开展幼儿区角活动
如何有效开展幼儿区角活动区角活动已越来越受到幼儿教育工作者的重视，因为它是通过教师有目的、有计划地投放材料、创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的气氛中，按照自己的意愿，自主地选择活动内容和伙伴，主动地进行探索与交往的场所。
同时，教师也有了更多的机会观察了解每个幼儿，并对不同水平的幼儿进行个别辅导，促进每个幼儿在原有水平上的提高，增加了教师与幼儿积极有效的互动，使幼儿能更多地感受到教师的关注，增进双方感情的交流，形成积极的自我形象；区角活动还可作为集体教学活动的准备和延伸，为课前相关知识准备和课后兴趣延伸提供条件，使因材施教得到可能。
那么，怎样才能更有效地开展幼儿区角活动呢？一、区角活动中应投放适合幼儿年龄特点的材料在区角活动中，材料是幼儿活动的对象。
因此教师在提供材料时要充分考虑到幼儿的年龄特点、经验、能力和需要，提供与之相适应的材料。
1.材料的提供应考虑到幼儿的年龄特点、发展水平等实际情况。
幼儿之间存在着个体差异，教师在提供材料时要注意根据幼儿不同发展水平的需要及个体发展差异，为幼儿设计、提供不同要求的材料，满足不同幼儿的需要，使每个幼儿都能满足操作欲望，并在自己原有的水平上有所提高，增强自信。
即使是同一活动，也可以提供难易程度不同的活动材料，比如美工区的折纸活动，教师可以根据本班幼儿的实际情况提供难易程度不同的折纸图示，幼儿可以根据自己的能力选择折纸内容，从而更好地调动了幼儿学习的自主性和积极性。
2.材料的提供要有趣味性。
如果所提供的材料单调、枯燥，幼儿很快就会失去活动的兴趣，造成某些区角无人问津。
有趣的材料才能吸引幼儿，调动幼儿活动的兴趣。
如数学区提供的钓鱼材料，让幼儿根据标记钓相应的鱼，在愉悦的钓鱼活动中获得了数学知识。
3.材料的提供要丰富多样、不断更新。
幼儿是不断发展的个体，区角活动内容和材料也应根据幼儿的发展经常变化、更换，这样不仅保证了幼儿对活动的兴趣，还使幼儿能够获得新的知识经验，得到更好的发展。
幼儿园如何有效开展区域活动
幼儿园如何有效开展区域活动一、细心预备在区域活动中最重要的是预备工作，由于它起着打算性作用，关系着区域活动是否正常开展。
它包括区域环境的创设和区域材料的预备，在区域活动中活动和材料是活动胜利的关键，只有在环境和材料的相互中孩子才会获得阅历和学问。
（一）创设有效利用的区域环境区域的设置并不是越高档、越豪华、越美丽越好。
《纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的进展。
”区域设置的规划和环境创设要依据教育目标和教育内容的详细要求，以及符合幼儿的年龄特点、认知水平来规划，要但它是不是便于孩子活动，利于孩子进展，符合孩子的需要。
环境的创设既要考虑到幼儿之间相互沟通、共同合作，又要留意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能用心地投入活动，布满信念地探究问题，这才识创设区域环境应当重视的问题，也是它的价值所在。
区域设置应当是由老师与幼儿共同商定布置的，主要采纳固定与敏捷相结合的方式，让幼儿具有固定的区域位置，又可依据教学的需要和幼儿的爱好敏捷设置、调整区域的场所，满意不同的幼儿需要，也让幼儿自主选择自由活动，达到探究的目的。
在区域设置时，还应留意动静分区，如把图书角、计算角、角色区支配在靠室内的地方，把科学区、表演区、动手区、音乐区支配在靠室外的地方。
（二）投放可操作性的材料。
皮亚杰提出：“儿童的才智源于材料。
”在区域活动中，材料的投放是一项既重要又简单的工作。
重要性体现在材料供应少了，区域活动就无法正常开展；材料的简单性体现在要保证幼儿有爱好探究，又要保证幼儿取得与教育目标相全都的探究结果。
因而，材料的投放关系到活动是否成败的关键因素。
那么，如何投放区域活动中的相关材料以满意不同层次幼儿的需求呢？首先，材料要具有探究性。
材料的探究性是指材料必需能够引导幼儿动手、动脑的活动。
我们之所以提出材料必需有探究性，是由于只有具有探究性的材料，才能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，才有利于引发、支持与四周环境的乐观互动。
幼儿园区角活动的有效开展
理论与实践◆江燕 安徽省合肥市滨湖晨星幼儿园贵阳路分园幼儿园区角活动的有效开展最近几年，幼儿园个别化教育成为广泛关注的热点，其中，实施区角活动是提升个别化教育有效性的重要方法。
通过开展区角活动，能够使幼儿充分发挥自身的自主性，幼儿的自主操作和自主游戏，能在一定程度上促进幼儿的全面发展。
怎样使幼儿园的区角活动得以有效开展，活动区如何创设、材料如何投放、怎样组织与指导区角活动？以下是我在实际工作中总结的一些经验。
一、科学合理地创设活动区（一）活动区的选择与创设区角活动区的设置要遵循适宜性、发展性原则。
教师应结合本班幼儿的特点、需求以及实际情况设置活动区。
在设置活动区时，应在确保教育性和发展性的基础上，完善其艺术性，实现多样化，并尽可能彰显本班特色。
小、中、大班都可以设置认知区，但需注意的是，投放的活动材料，应符合本班幼儿的认知特点与需求。
在设置社会性区角时，要符合幼儿的年龄特点，凸显区角设置的针对性。
如小班幼儿缺乏社会性经验，但比较喜欢模仿，因此，可以设置有明确角色、身份的娃娃家；而中大班，则可以设置超市购物，不仅能够提高他们的交往能力，同时也能培养其独立生活的能力。
另外活动区的创设还可以是整体的，如小班娃娃家里的爸爸可以去建筑工地上班，宝宝可以去书屋借书等。
（二）活动场地的设置在设置活动区时，需要结合本班的地理环境特点，不仅要保证幼儿能在活动过程中彼此交流，共同开展合作，同时也要保证他们必要的独立空间。
因此，有些区应以安静为主，而有些区要比较热闹，动静结合。
在布置场地时，我们尽量将这两类区域分开，如阅读区和益智区可以设置在比较安静的角落，而音乐区、建构区则需要离上述区域远一些，从而使幼儿能专注投入某一活动，以达到更好的游戏效果。
娃娃家、百货商店等，可相对固定在教室某一地点。
另外，在保证安全的前提下，合理利用楼梯口、阳台这样一些特殊的地方，也将是一个不错的选择。
二、投放游戏材料（一）投放材料注重教育性区角活动能够为教师的日常教学提供辅助，可以在其中进行延伸。
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如何有效地开展幼儿园区角活动
如何有效地开展幼儿园区角活动
如何有效地开展幼儿园区角活动
吴永兰
区角活动是幼儿园教育教学的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。
然而，在实际活动中，尽管我们都认识到了开展区域活动的重要性，都想方设法独具匠心的为幼儿开辟了活动场所。
但区角活动并不是老师准备材料，小朋友只管操作就可以了。
更重要的是要注重区角活动的创作性、探索性。
让幼儿可以在玩中学，自主的和材料进行互动并获取知识的经验。
爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。
人们对游戏的认识越来越深入。
而区角活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。
它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。
而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。
因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。
那如何才能更加有效的开展区角活动呢？
一、活动前的准备
活动前的准备，包括区角环境创设和区角材料的准备。
在区角环境创设方面，教师要根据本班幼儿的年龄特点、幼儿的需要，以及地域性及幼儿园各方面的具体情况来考虑。
这其中，明确活动区创设的目标非常的重要。
目标是创设区角环境、投放材料的依据，也是观察、指导、评价幼儿活动的依据。
一个目标可以通过多个（不同）区角来实施。
如：小班上学期要提高幼儿手眼协调能力，可以通
过穿珠子、用小勺喂食、夹纸球等一系列活动实现。
有时，一个区角也可以达到几个不同的教育目标。
如：“奇妙的口袋”里摸图形、拼图形等活动，既是学习形状概念，又能培养幼儿的触摸能力。
内容与目标相匹配，区角活动就不会是流于形式，盲目杂乱了。
另外，要考虑动态区域与静态区域的合理安排。
例如：阅读区需要一个相对安静的环境，有条件的话可以安排在单独的一个地方或者单独的一个拐角，不易和音乐区或建构区在一起。
在区角活动材料的准备方面，需要注意投放的材料要有层次性。
区角活动的材料是操作的工具、探索的学具，是幼儿学习的物质基础。
什么样的材料，就可引发什么样的活动，达到相应的目标。
所以，区角活动的材料一定要有层次性，这样便于不同水平的幼儿按自己的需要进行选择。
如：“配对”练习的区角，可以是大小配对（大小瓶盖与瓶子匹配），也可以是形状配对（数板与数形匹配）；还可以是数量配对（圆点卡与数量匹配）。
又如：学习剪纸练习可以是从随意剪→剪细条→剪曲线纸条；从剪报纸→剪薄板纸→剪纸壳；从剪纸→剪布→剪编织袋等。
材料不同、难易程度不一、可以充分满足不同发展水平的幼儿的需要。
因此，材料投放一定要有层次性、多样性、开放性和暗示性，使幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。
二、在区角活动过程中，教师的任务
在区角活动中，教师既不能高高在上进行灌输，也不能自由自在放手不管，对能力差，反应慢的孩子要多提供一些探索的时间，要允许孩子出错，不要急于求成。
教师应成为站在幼儿背后的慈爱、沉默的指导者，真正从观察中获取准确的信息，要观察幼儿兴趣点，以及游戏中一些有必要老师介入的情况，要观察幼儿
语言、行为交往方式以及发现问题，解决问题的过程，以便为指导幼儿做好充分准备。
当幼儿开始活动时，教师的任务应该调整为观察幼儿的游戏需求，了解幼儿的游戏水平，在适当的时候给予幼儿指导。
教师应该观察什么，可以采用哪些指导策略等问题是教师在活动前要有所考虑的。
观察内容有：一是看活动环境能否激发幼儿兴趣，材料投放是否适宜不同发展水平的幼儿，材料数量是否充足等等。
二是重点观察幼儿的学习、探索情况，如当前幼儿兴趣需要是哪些，分析幼儿为什么这样做，了解幼儿在活动过程中有什么困难，把握每个幼儿的认知水平、情感态度特点和个性差异等等。
指导策略有：1、以间接指导为主。
依靠材料为媒介进行指导。
如：小班用勺喂食熟练了，可以把动物的口改小，也可以提供更平的勺子，还可以换用筷子夹软的、扁的材料等，激发新的探索热情。
依靠问题为媒介进行指导。
如教师要常用启发式、探寻式的问题引导孩子继续活动“也许还会有秘密呢？再试试看”，“为什么天平会倾斜，再放放看”等等，引导孩子更进一步的尝试探索。
2、以适时适度指导为宜。
适时是指什么时候介入指导要灵活掌握。
一般是在探索问题难以深化时、缺少材料时、或发生纠纷问题时等困难的情况下，老师应给予及时的支持和帮助。
适度是指教师的指导要留有余地、不直接告诉幼儿答案，尽量让幼儿自己去学习、去探索、去发现，使区角活动真正成为幼儿自己的活动。
三、区角活动结束部分，教师的评价
当幼儿在区角活动中进行了探索后，教师适时组织幼儿交流体验与收获，分享快乐和成功；总结评价幼儿活动，引发幼儿感受、提升幼儿的经验。
1、教师的评价可以是鼓励性的。
如：“你的珠子穿得真长”鼓励幼儿专心练习，有始有终的完成一件任务；“你配瓶盖使用的时间最少”表扬幼儿学习的速度快、动作灵活等。
2、教师的评价可以是激发兴趣的。
如：对那些具有发展价值而一时尚未引起幼儿兴趣的受冷落的区角，可以通过老师启发，激起幼儿参与活动的兴趣；对那些能力、兴趣有偏颇的幼儿进行引导，使幼儿的兴趣指向更广泛些。
3、教师的评价可以是讨论性的。
如：围绕一个幼儿共同感兴趣的问题进行集体讨论，“有什么办法能很快地搭配瓶盖呢？”这样有意义的讨论可以使幼儿的思维火花在碰撞中得到升华，操作经验得以提升。
这三种评价方式更多的时候是结合起来使用的，在讨论中渗透鼓励，在鼓励中体现激发兴趣，使每一次区角活动在幼儿充分体验成功的快乐、探索的兴趣和自信的感受中结束，并激发幼儿下一次继续活动愿望。
总之，幼儿园区角活动的有效开展要根据本地区特点，根据幼儿不同年龄特点及不同发展需要，结合教育目标进行合理有效的开展，更需要教师有极强的爱心及责任心，掌握一定的理论知识，在实践中善于总结经验和不足，才能把幼儿园区角活动生动有效的开展起来，让幼儿真正成为区角活动的主人。
扩展阅读：有效开展幼儿园区角活动的一些思考
有效开展幼儿园区角活动的一些思考
摘要：区角活动作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展起着重要作用。
区角活动环境的创设体现了教师的教育理念，影响着幼儿的自主活动。
它以宽松的学习氛围，丰富的操作材料，自主的学习方式等特点为越来越多的孩子所喜爱。
关键词：幼儿园；区角活动；思考
中图分类号：g613.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（20xx）03-0262-01 区域活动是通过教师有目的、有计划地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的氛围中，自主地选择活动和合作伙伴，主动地进行探索与交往，达到最佳的学习效果的一种活动形式，深受幼儿喜爱。
区角活动作为一种”强调教育环境，注重幼儿这一主体，侧重开放的教育要求”的活动，是集体教育的补充和调整，是实施个别教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途径。
1.幼儿园区角活动的教育功能
1.1区角活动可以融洽师生情，营造良好的教育气氛。
幼儿非常重视教师对自己的评价。
一个鼓励的眼神，一个亲切的手势都会让幼儿感到兴奋，出现教师喜欢我，我真棒等良好心态，心理得到较好的平衡。
在集体活动中，由于受时间和教学任务的限制，教师不可能在20分钟或30分钟内关心、照顾、接触到每位幼儿，教师的爱难于平均分配好。
这种现象若出现多次，对于自信心较差的幼儿会引起心理上的不平衡-老师不喜欢我，因而产生自卑感，易与教师疏远关系，情感得不到共鸣。
在区角活动中，这种不平衡现象不突出。
教师所而对的是小群体，能同其中的每位幼儿实际交往，根据需要单独与个别幼儿一起玩，更好地落实因人施教的原则，有助于幼儿形成良好的自我概念。
能让幼儿感到教师对自己的重视，发现自己的闪光点；使幼儿在轻松、愉快的气氛中无拘无束地和同伴、教师交往，获得发展。
1.2区角活动可以促进幼儿交往学会合作和谦让。
现在的幼儿大都是家中的”小皇帝”、”小公主”，长辈们对他们有求必应，包办一切，好玩的玩具，好吃的东西非他们莫属，这种”自我中心”的表现，带入了幼儿园，带到一个班级中。
对此，应首先做好家长的思想工作，逐步引导家长形成良好的配合意识，使他们
明确让幼儿在活动中懂得”.轮流玩”的意义，懂得在轮流玩的过程中可学会忍耐、等待，养成尊重别人、同情关心他人、克制自己、会谦让等良好的品德行为。
2.在区角活动过程中，教师的任务
当幼儿开始活动时，教师的任务应该调整为观察幼儿的游戏需求，了解幼儿的游戏水平，在适当的时候给予幼儿指导。
教师应该观察什么，可以采用哪些指导策略等问题是教师在活动前要有所考虑的。
观察内容有：一是看活动环境能否激发幼儿兴趣，材料投放是否适宜不同发展水平的幼儿，材料数量是否充足等等。
二是重点观察幼儿的学习、探索情况，如当前幼儿兴趣需要是哪些，分析幼儿为。