初中英语学习小组分法之我见

初中英语学习小组分法之我见

摘要：课堂是学生学习英语知识、获得英语运用能力的主阵地。英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径和提高英语教学质量的关键。小组合作学习是以学习材料为线索、以学生为主体、以活动为形式组织学生思考、合作完成某一任务的小组学习活动。本文在这方面进行了一些探讨。

关键词：英语学习；小组分法；竞争型学习小组

《英语新课程标准》指出，“创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验荣誉感和成就感，发展合作精神”，“使学生认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格”。因此，革新学生的学习方式是当前学校课堂教学中推进素质教育的重点。

由于小组合作学习突出了“以人为本”的教学思想，因而从根本上确立了“以学生为中心”的主体地位，摒弃了“教师满堂灌，学生静静听”的陈规陋习。它有助于活跃课堂气氛，帮助学生建立学习的自信心；有利于激发学生的求知欲望，使学生对英语学习自始至终都充满热情；有助于因材施教，真正实现使每一

个学生都得到发展的目的；有助于培养学生的合作精神和竞争意识，有助于激发学生参与热情和提高学习效率，有助于展示个性风采和发展创新思维，有助于弥补“班级授课制”中存在的难以顾及学生个别差异性的不足等，从而真正实现使每一个学生都得到发展的目的。

一、竞争型学习小组的理论基础

我们知道，初中生的年龄一般在13―15岁之间，他们思想积极，敢于进取，在任何方面都有不甘落后，敢于超越的精神。竞争型学习小组的设置的心理学理论基础正是他们的这种任何事情不服输的好胜心。

二、竞争型学习小组的划分方法

为了让设置的学习小组成员真正展开激烈的竞争，促进每位成员的学习进步，我首先设置一份类似“军令状”（“军令状”的“火药味”极浓：“我是某某，我愿意选择某某等同学作为自己的英语科的竞争对手，我决心在本学期考试考试中英语成绩超过他（她）。”）的问卷要求学生填写。具体做法是先将上次考试成绩册让班上的学生传阅，要求学生选择适当的（成绩与自己差距不是很大，确立的目标既具有挑战性，又要有实现的可能性）三名学生做为自己的竞争对手。然后我将这些问卷收起来，在全面斟酌每位学

生的学习基础、学习习惯、性格等因素的基础上，将全班学生每两人分成一个学习小组。

三、竞争型学习小组的管理策略

我们知道，初中生既具有很强的好胜心，同时，他们的热情又非常容易冷却。如果疏于管理，再好的学习小组也难以发挥它应有的作用，竞争型学习小组也需要老师精心的呵护。如何呵护竞争型学习小组呢？

首先，我让每一个学习小组的成员在我的语文课称为同桌，让每一位学生学生都感到竞争对手就在身边，让他们时时刻刻都有一种不去努力就会被他人超越的紧迫感。

其次，我让成为对手的两个同学传阅了对方写的“军令状”树立起他们不服输的信念。

再次，我给学生经常讲：人生就应该是一个不断超越对手的过程。而且，这个超越，就应该从现在开始。我们与对手在很大程度不是智力的竞争，而是学习习惯的竞争。“习惯决定性格，性格决定命运”。我们只有在平时的一点一滴上，比如在课前学习用品的准备上，课堂纪律的遵守上，回答问题的积极程度上，作业的质量上，书写的整齐程度上，课后的复习及时与否上等各个方面超越对手，我们才能实现当初对老

师更是对自己许下的诺言。同时，我经常提醒学生，要与对手竞争，更要善于向对手学习，要“师夷之长以制夷”。面对个别学生违犯课堂纪律，我们改变了过去一味训斥，而是将学生的这些行为与其对手进行比较。问：“你做的能有对手好吗？你经常这样做能超过对手吗？”让其在与对手比较中认识不足，改正错误。这样的批评让他们既认识了错误，又没有负面效应。面对一些学生的进步，我采用了这样的语言进行鼓励，“你做得真不错，你对你的对手造成了很大的压力”。同时我又对这位同学的对手说：“当然某某同学一定不甘心落后，一定会奋起直追。希望你们谁也不要放松”。这样的表扬对他们两人都会产生更大的学习动力。

四、竞争型学习小组的评价办法

小组合作学习所追求的是达成整体目标的同时实现个人目标，即要使学习小组成为一个真正的学习共同体，追求基于学习小组成员共同努力和个人进步基础上的团体进步。要达到这一目标，必须建立一种合理的、能激发每个小组成员最大潜力的小组合作学习评价机制。

恰当的评价能让学生获得成就感，树立自信心并有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，从而有助于实现有效的小组合作学习。科学的评价制

度追求多种评价方式相结合：学生自评、组员互评、教师评分以及形成性评价和终结性评价。进行小组合作学习评价时要把学习过程评价与学习结果评价相结合，促使学生更关注合作学习的过程，并认识到从合作学习过程中体验合作学习方式，发展合作学习精神的重要性。同时，把对小组集体的评价与对小组成员个人的评价结合起来，并侧重于集体评价，可使学习小组成员认识到合作小组是一个学习共同体，个人目标的实现必须依托于集体目标的实现，从而防止个人英雄主义及歧视等不良现象的出现。

总之，我相信，经过老师精心的培育，耐心的引导，竞争型学习小组会发挥它应有的作用。久而久之，一个课堂，一个班级的学习风气会越来越浓，学习成绩会越来越好，教学会逐步步入良性循环。