水调歌头》(明月几时有)教学设计

水调歌头》（明月几时有）教案设计
课前准备调动学生上网或查阅资料搜集咏月的诗词。

课件设计 1.亲自动手制作《》的MTV。

圆月花好 2.走近苏轼———资源共享（了解作家、作品、时代背景）。

3.设计品读———朗诵板块（每一板块都有不同的音乐及鼓励语）。

4.设计品析———赏析板块（每一板块都可以提升学生的赏析水平）。

5.赏月吟诗———展示板块（学生展示搜集的咏月诗词）。

6.心意坊———展示今人如何借月传情达意。

教案目的通过富有艺术感染力的朗诵，使学生深入地了解作品的思想内容，体会诗歌所表达的强烈真挚的情感并产生共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。

教案重点朗诵本词并学会通过想像感悟古代诗词的意境。

教案难点体会作品表达的人生哲理。

教案方法音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法、自主讨论法。

教案过程一、导入同学们，在讲课之前我们先来欣赏一首歌曲《花好月圆夜》。

我们中国人自古以来就崇尚“花好月圆人团聚”，月亮的圆缺给了我们无限的遐思，在漫漫的文学长河中，众多的文人墨客不惜笔墨对月抒怀，写下了许许多多的千古绝唱，既有“月上柳梢头，人约黄昏后”的婉约，又有“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的豪放；既有“露从今夜白，月是故乡明”的思乡情，又有“海上生明月，天涯共此时”的感慨。

那么又逢月圆夜，宋代的大文豪苏轼有何感想呢？今天我们就一起来学习他的作品，走进他的内心世界。

苏轼的《水调歌头》是中秋词中最著名的一首，宋代胡仔曾经这样评价他的作品：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。

”他的作品犹如百花丛中的一朵奇葩，使其他花朵失去了光彩。

二、走近苏轼———资源共享文学作品的鉴赏首先要做到“知其人”，然后“了其事，感其情”，让我们走近苏轼，了解苏轼。

1.唐宋八大家之一，三苏。

诗、词、文、书、画样样精通，才比天高命运多舛。

有抱负的政治家，希望被朝廷重用，渴望有所作为。

2.作品（以前学过的文章）。

如《记承天寺夜游》（乐观旷达的胸襟、积极乐观的人生态度。

） 3.豪放派。

（豪放派要关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“大江东去”。

）（婉约派要十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸，晓风残月”。

） 4.被贬密州政治失意，与苏辙六年未见。

正值中秋夜，面对皓月当空，苏轼触景生情、思绪万千，为求自我解脱，举杯销愁，并作此词。

三、品读（鉴赏文学作品除了了解作家及背景之外，还需要诵读文章，正所谓“书读百遍，其意自见”。

）1.文字冲浪———掌握生字的读音及意义。

宫阙胜琼楼绮婵娟 2.要学会准确、有感情地朗读和背诵诗词，必意须注达要下到以求：1 / 3 感情：轻松，愉快，激愤，哀怨，悲伤。

语速：明快，急促，有力，低沉，缓慢。

节奏：可以按音节兼顾意义来划分。

重读：关键词语或能够体现作者内心感情的词语要重读。

3.讨论并确立节拍的划分以及重读的词语。

4.练习朗读。

境受 5.听意范读感 6.练读———选自己喜欢的方式读，教师及时给予点拨。

在古韵悠扬的乐声中，同学们吟诵《水调歌头》，感受词的意境。

（在朗诵时我制作了几个读词板块，伴着音乐屏幕上不断闪现出“读出作者的感悟”“读出你的魅力”“读出你的风采”“读出你的情感”“读出你的体会”，这样可以渲染气氛、调动学生读书的欲望。

）7.齐读。

四、品析 1.用第一人称或第三人称，将词中文句变作平时的语言表述出来———整体把握全词内容。

分析 2.片上
齐读上片之后回答问题。

（如果能马上解决，请举手发表看法；如不能，可以寻求“学友团”的帮助。

）（1）中秋的月亮是什么形象？人们赋予它什么情感？
———是团圆的象征。

人们喜爱、歌颂中秋圆月，祝愿一家人团聚，人人幸福。

（2）作者是否正面描写了明月？诗人由美好的月色想到了什么？
———没有写皎洁的明月，没有写皓月当空。

想到了天上的宫阙。

板书：望月圆月—宫阙（想像）（3）作者喜欢人间还是喜欢天上？哪句词表现出来的？
———喜欢人间，“何似在人间”表达对人间的赞美。

作者想摆脱现实、忘掉一切，“天上”暗指朝廷，但是他不愿忍受朝廷的钩心斗角，最后诗人想通了，积极乐观的态度战胜了消极的思想。

板书：直面人生 3.下片自读完成各题。

（1）“转朱阁，低绮户，照无眠”，请用最美的语言翻译。

（2）“转、低”表示月亮的运动，实则表示什么？
———作者赏月的时间很长，月已西斜，表现作者对弟弟的思念。

（3）怎样理解“不应有恨，何事长向别时圆”？
———道是无情却有情，恨人生不得志，恨月圆人不圆，表现了对亲人的思念。

板书：怀人月圆—人圆（联想） 4.作者是否一直陷入深深的痛苦？
人生的聚散离合如明月的阴晴圆缺一样，并非人力所能左右，这是人生无法摆脱的遗憾，既然如此就不必伤悲，在这里作者用形象化的语言表达出一种普遍而深刻的道理，体现了作者对人生的感悟，同时表达了作者的旷达胸襟和乐观精神，以及美好的祝愿———希望人人年年平安，虽然远隔千里，也能共享美好的月光。

板书：感悟人生 5.你最喜欢的一句词。

用心感受词的意境，挑你最喜欢的一句，仔细品味，体会作者的感情。

6.2 / 3
知识圆桌———学生互相监督并检查所学内容。

（1）点滴积累：检查自己生字掌握情况
宫阙胜琼楼绮婵娟（2）互动互评：同桌之间互考背诵
（3）词句流连：
词中描写月影徘徊，让人难眠的词句是________。

词中表达词人对亲人的怀念和祝福的词句是________。

词中富有哲理的词句是________。

五、古词新唱这首词表达了作者对弟弟的思念之情外，还表达出了普天下所有人的心愿，引起了千万人的情感共鸣，流传至今而被人们谱写成歌曲，下面就请大家一起来欣赏。

六、吟诗赏月———资源共享“古今一轮月，千载寄情思”“月圆之夜人不归，花香之地无和平”的事从古至今没有间断过，月亮寄托着人们美好的愿望，也引发了人世间无尽的哀愁。

古代诗人举头望月产生了无限的遐想，表达了无限的情思，让我们一起来品味古人的佳作。

（学生根据搜集的诗词制作成一幅幅美丽的诗配画，并在介绍时加上自己的理解。

）七、心意坊师生共许心愿结课：，借苏轼的月亮代表我的心一轮明月，祝福我们在座的每一位：幸福常在；更祝福普天下所有的人：花常开，月常圆，人常在。

八、作业整理咏月诗词，作为背诵素材。

板书设计望月圆月—宫阙（想像）直面人生怀人
月圆—人圆（联想）感悟人生
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