高职高专实用英语下课程标准Microsoft Word 文档
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《高职英语》课程标准程：010019程：公共基适用：高院校非英划学：120 学学分：8学分写笔人及写日期：定人及定日期：李河2016 年 10 月一、课程概述（一）制定依据本准根据国家教育部高等教育司的《高高教育英程教学基本要求》中《高英》程培养目的要求制定。
（二）程性与作用高英是高教育中一重要的公共必修程。
本程意在 120 学的教学，使学生掌握一定的英基知和基本技能，具有一定的英言合用能力，即一定的听、、、写、的能力，从而能借助典和翻有关英料，在涉外交的日常活和活中行的口和面交流，并一步提高英水平打下好的基。
通学，学生能具通高等学校用能力考 A 或 B 的水平。
高英高院校学生后程打下基。
高英是一公共基程，是一合性的英程，它涵盖各行的基本、日常生活的交用以及科技用等，学生以后学会英、商英、算机英等英打下基，也学生学中的英文打下基。
与其他程的关系（前程、后程）序号前程名称本程支撑的主要能力1 高中英量的累、基法的支撑序号后程名称需要本程支撑的主要能力1 会英、法、英文思能力2 商英、法、商知、英文思能力3 算机用算机英文写、⋯（三）课程设计思路本课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践，注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践；二是通过开展语音语调大赛、语音语调模仿、"演讲 " 、" 情景对话 " 等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力，为学生们提供一个学以致用的机会，一个展现个人才能的舞台，在学生中营造一个多听，多说，多练英语的活泼的学习气氛，更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。
（四）课程内容选取依据本校高职英语教学使用教材为《现代实用职业英语综合教程》（ Modern Practical Vocational English ）是由“北京师范大学出版集团”编写的普通高等教育“十一五”国家级规范教材。
高职高专英语综合能力实训课程标准
英语语音课程标准课程编码：J J课程类别：职业基础技术模块适用专业：英语教育应用英语授课单位：外语系学时： 66 编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：1．课程定位和课程设计1.1 课程性质与作用本课程是英语专业的基础课程，它是英语语言学习的基础。
它的主要任务是通过课堂教学的各个环节，运用各种教学方法，使学生了解和掌握英语基本语音的发音过程、发音技巧。
帮助学生辨别中文语音和英文语音的区别，纠正错误口音，准确掌握英语发音，并且适当了解和分辨不同英语国家典型口音；使学生认识、学习和模仿英语常用语调，英语和汉语在语调及不同语境习惯表达方面的差异，掌握各种常用语境下的语调；了解和掌握连贯语流中节奏、同化、省音和连读等方面的技巧；明确英语语言和语调特点在听、说、交流方面的影响等。
让学生在不断练习的基础上提高英语语音语调方面的技巧，为用英语进行口语交际打好扎实的语音基础。
本课程的后续课程主要有综合英语、英语听力与会话等,本课程主要目的是通过对学生进行英语语音语调的纠正和强化训练，使学生掌握英语语音的正确发音方法和英语语调的正确使用方法，养成良好的发音和朗读习惯，为进一步的英语学习打下坚实的语音基础。
1.2 课程基本理念本课程作为一门专业基础课。
坚持以“应用为目的，实用为主”的原则。
教学内容不仅按照教学大纲的要求，使学生打牢了英语语音的基础，更重要的是激发他们的学习潜能，培养他们的自学能力和表达能力。
使学生参与到教学过程的每一环节。
在接受挑战的同时也体验到成就感和进步感，增强学习兴趣。
本课程有别于理论知识课，其特点在于所使用的语言材料是系统的、精选的，技能的训练是综合的，同时注意与其它课程有机的衔接，使学生能学以致用，具备良好的英语语音素质，在毕业后熟练自如开展英语会话活动。
1.3 课程设计思路本课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践，注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践；二是通过开展"语音语调大赛"-"语音语调模仿"、"演讲"、"电影配音"等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力，为学生们提供一个学以致用的机会，一个展现个人才能的舞台，在学生中营造一个多听，多说，多练英语的活泼的学习气氛，更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。
(完整版)高职英语课程标准
《高职英语》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准根据国家教育部高等教育司颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中对《高职英语》课程培养目标的要求制定。
（二）课程性质与作用高职英语是高职教育中一门重要的公共必修课程。
本课程意在经过120学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，具有一定的英语语言综合应用能力，即一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。
通过学习，学生应能够具备通过高等学校应用能力考试A级或B级的水平。
高职英语为高职院校学生后续专业课程打下基础。
高职英语是一门公共基础课程，是一门综合性的英语课程，它涵盖各行业的基本专业词汇、日常生活的交际用语以及科技用语等，为学生以后学习会计英语、商务英语、计算机英语等专业英语打下基础，也为学生学习专业课中的英文术语打下基础。
（三）课程设计思路本课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践，注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践；二是通过开展语音语调大赛、语音语调模仿、"演讲"、"情景对话"等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力，为学生们提供一个学以致用的机会，一个展现个人才能的舞台，在学生中营造一个多听，多说，多练英语的活泼的学习气氛，更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。
（四）课程内容选取依据本校高职英语教学使用教材为《现代实用职业英语综合教程》（Modern Practical Vocational English）是由“北京师范大学出版集团”编写的普通高等教育“十一五”国家级规范教材。
本教材坚持《高职高专教育英语课程教学基本要求》的正确方向，体现了高职高专教育“以应用为目的，实用为主，够用为度”的原则，突出了高职高专培养实用性人才的目的。
高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)
高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)一、高等职业教育专科英语教学宗旨高等职业教育专科英语课程旨在激发学生学习兴趣，提高学生的英语综合语言技能，全面拓展学生的思维视野及国际能力，帮助学生建立专业知识，技能及能力综合运用的能力，为他们的日常工作及未来发展奠定良好的基础。
二、课程内容和要求1.课程概述：高等职业教育专科英语是一门融语言技能、文化价值观、思维方法与专业技能于一体的专业英语课程，将语言学习、文化学习、思维能力训练和职业技能训练有机融会起来，形成一脉相承的教学。
2. 课程大纲：该课程分为以下十个部分：词汇、语法、写作、听力、口语、演讲、读写、文化价值观、思维方法和技能应用。
3. 课程目标：本课程旨在培养学生具备听、说、读、写四种基本技能的综合英语能力，加强学生的文化浏览及逻辑思维能力，培养学生运用英语为专业技能所用的能力，从而提高学生英语学习能力和实际运用能力，并建立对九宫八方领域的思维及职业技能应用的素养。
4. 课程考核：本课程将通过课堂考试、作业考核、科技演示及综合评价等计量系统，运用综合性考核方式逐步展开，深化学生对知识素养的实现，以及四种技能的实际运用能力，从而实现课程的教学目标。
5. 教学方法：本课程将采用多元化的教学方法，如口语交流、技能训练、讨论研讨、视屏播放、案例分析等，以激发学生学习兴趣，全面拓展学生的国际能力，结合专业教育实际，营造轻松自信、好学励志的教学氛围。
三、课程要求1.实施本课程需要有能力授课的教师，教师要求具有英语或相关专业的本科学历，具有丰富的英语教学经验，具备熟悉该课程的理论及教学技能。
2.该课程的学习要求学生熟悉基本的语言知识，能够运用本课程所学知识和技能，实现课程大纲中描述的目标。
3.课程评价标准：85分以上为合格，优秀成绩80-85分，良好成绩70-80分，及格60-70分，低于60分则不合格。
4.课程出版物：本课程相关出版物，包括上机练习视频、教学指南、教学大纲、教材拟定等，都可为师资和学员在学习中提供协助。
《实用英语词汇》课程标准
《实用英语词汇》课程标准1.课程性质《实用英语词汇》是高职高专英语教育专业的一门统设选修课。
其实，作为英语专业各理论课程和技能课程的一种辅助课程，《实用英语词汇》既是基础课程，也是专业技能课程。
该课程以现代语言学理论为指导，以实用英语词汇为研究对象，重点落在英语谚语的理解与应用上。
这是因为英语谚语是经过长期使用、千锤百炼而造就出来的语言形式，形象简洁，寓意深刻，文化内涵极其丰富，表达力超强，可谓是英语词汇海洋中的珍珠宝贝。
该课程有助于学生加深对英语词汇，英语习语，特别是英语谚语的认识和掌握，大大增强学生对英语的整体驾驭能力。
2.课程任务《实用英语词汇》课程主要针对小学等英语教师岗位开设，以培养学生的词汇应用能力为中心，在实际教学中，将相关内容有机组合，采用任务驱动教学模式组织教学活动，有效促进学生词汇能力的发展。
通过学习研究英语习语，尤其是英语谚语，使学生对英语词汇精华——习语中的谚语具备比较系统和完整的知识，透过谚语深入了解英语词汇的现状及其历史演变过程，并能对现代英语词汇发展所出现的现象做出分析和解释，提高词语的理解、释义和综合运用的能力，为学习英语专业课程奠定词汇知识方面的基础。
该课程在第一学年和第二学年的第一学期开设。
3.课程衔接：在课程设置上，无前导课程，后续课程为英语专业各理论和技能课程之实际应用。
二，学习目标1.总目标通过对英语习语的学习，使学生对英语词汇精华——习语中的谚语具有比较系统和完整的知识，透过习语深入了解英语词汇的现状及其历史演变过程，并能对现代英语词汇发展所出现的现象做出分析和解释，提高词语的理解、释义和综合运用的能力，为学习英语专业各门课程奠定一个词汇知识与技能的坚实基础。
《实用英语词汇》课程主要培养学生的实际英语词汇应用能力，帮助学生熟练掌握现代实用词汇知识技能的基本理论，并能应用到实际中，解决词汇能力方面的实际问题。
2.分目标2.1.知识水平（1）了解并掌握英语词汇，英语习语，和英语谚语的基本理论与概念；（2）了解英语谚语的来源及分类；（3）了解英语谚语的特征；（4）了解并掌握谚语的结构；（5）了解并掌握谚语的修辞手段；（6）了解并掌握谚语的功用；（7）了解并掌握英汉谚语的异同；（8）了解并掌握英语谚语的翻译方法和技巧；（9）了解并掌握英语谚语辞典的选择，使用与评介。
《职业英语》(下)课程标准《职业英语》(下)课程标准
《职业英语》（下）课程标准一、课程定位《职业英语》（下）是一门以培养学生听、说、读、写能力以及综合运用英语进行口头、书面交际能力为目标的学科。
本课程以英语语言基础知识和基本技能训练为教学内容，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力，特别是听说能力和跨文化交际能力的培养和提高。
1、学分：与本专业人才培养方案一致。
2、“实训学时”指为培养学生英语听说能力而安排的实训学时。
3、“总学时”指本门课程实际教学学时，不可随意删减。
二、课程目标《职业英语》（下）以学生未来工作过程和职业生涯为线进行教学，重点培养学生用熟练地英语进行日常生活和工作的能力，使教学更加贴近于学生生活和工作实际。
经过68学时的教学，使学生掌握一定的英语语言基础知识和语言应用技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，能够运用英语处理与本专业职业岗位群相关的工作，能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在日常的交际活动和业务活动中能读懂，会写各种题材的应用文，比如：广告、应聘、订单、公司简介和产品简介等，能够进行简单的口头和书面交流，并为学生参加相关的英语技能考试和未来职业生活打坚实的基础。
三、课程教学内容及要求该课程理论40.5学时，实践27.5学时，机动0学时。
具体教学内容和要求如下表所示：五、考核方式1、考核形式包括形成性考核和终结性考核，其中过程性考核占50%，终结性考核占50%。
具体考核内容分配如下：过程性考核：①平时成绩（10%）：学习态度及考勤（5%）、课堂表现（5%），培养职业道德和素养。
②实践成绩（15%）：态度认真、小组分工明确、有创意、课堂展示效果好，培养学生英语的实践能力。
③作业成绩（15%）：每学期至少完成3次作业。
④自主学习（10%）培养学生自主学习能力。
终结性考核：期末考试占50%。
3、考核说明：（1）形成性考核与终结性考核的比例可以根据课程情况的不同进行相应的调整。
（2）考核评价表的工作任务、评分标准和分数分配可以根据课程情况的不同进行调整，教务处不作具体规定。
1《高职英语》课程标准
通识教育部《高职英语》课程标准一、课程定位高职英语为我院通识教育课程体系下的公共必修课程之一, 计划60学时(两学期), 适用于大一年级的所有专业学生。
本课程旨在提高学生的英语综合应用能力（如基本的听说读写能力等方面）, 让学生了解中西文化的差异, 培养学生的跨文化意识, 为学生适应未来多样化的工作和生活环境打下基础。
二、课程目标（一）知识目标1.掌握用于日常交际及一般涉外业务的基本词汇（根据《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》, 大约有2500-3400个英语单词）以及本专业的核心词汇；2.掌握基础英语语法知识；3.掌握各种英语应用文体的写作规范和要求。
（二）素质目标1.提高学生的中西文化修养, 激发学生对本国语言文化的热爱和自豪；2.提高学生的跨文化意识, 开阔其视野, 使其更好地适应多元文化的环境；3.提高学生的英语语言素养, 具备简单涉外事务的文化素质。
（三）能力目标1.能听懂日常和一般涉外业务活动中的英语对话和陈述, 并进行简单交流；2.能阅读并正确理解中等难度的一般题材的简短英文资料, 能填写和模拟套写简短的英语应用文, 且能借助工具将中等偏下难度的一般题材文字材料译成汉语；3.培养学生英语自主学习能力和多元文化的适应能力。
三、课程内容与学时分配四、教学实施建议1.本课程围绕单元主题开展教学, 从听说读写译五个环节全面铺开, 以学生参与为主, 教师指导为辅, 营造轻松、愉快的课堂氛围, 吸引学生注意力, 由此提升课堂教学效果。
2.任课教师应了解所教学生的专业、行业实际, 能针对专业实际安排相关英语教学。
3.任课教师要具备较强的学生管理能力, 以保障各项课堂活动的有效开展, 尤其要能调动性格内向或主动学习意识较差的学生积极参与到教学中来。
4.应充分利用现有教学资源, 综合利用讲授、讨论、表演等教学手段, 丰富课程教学内容。
5.应加强本课程核心教学团队的建设工作, 积极总结、开发适合我院教学实际的教学资料。
教育部高等职业专科英语课程标准
教育部高等职业专科英语课程标准Diving into the heart of academic excellence, theMinistry of Education's newly formulated standards for English courses in higher vocational colleges are set to revolutionize the way English is taught and learned. These standards are not just a set of guidelines; they are a compass directing the educational journey towards proficiency and practical application. The curriculum is designed to equip students with the linguistic tools necessary to navigate the global marketplace, fostering a new generation of bilingual professionals.The standards emphasize a communicative approach to language learning, encouraging students to engage in real-world scenarios that simulate professional environments. This immersive experience is complemented by a focus on critical thinking and problem-solving skills, ensuring that graduates are not only fluent in English but also adept at applying it in diverse contexts.Innovative teaching methodologies are at the forefront of these standards, with an emphasis on technology-assisted learning and the integration of multimedia resources. Students are encouraged to explore beyond the classroom, utilizing online platforms and digital tools to expand their linguistic horizons.Moreover, the curriculum is designed to be flexible,accommodating diverse learning styles and paces. It recognizes the individuality of each student, offering a personalized learning journey that caters to their unique strengths and areas for improvement.Assessment is another critical aspect of these standards, with a shift towards continuous and formative evaluation. This approach allows students to receive regular feedback, helping them to monitor their progress and adjust their learning strategies accordingly.In essence, the Ministry of Education's standards for higher vocational college English courses are a testament to the evolving landscape of education. They represent aforward-thinking approach that not only prepares students for the workforce but also empowers them to be global citizens, ready to contribute to and benefit from the interconnected world we live in.。
高职公共英语课程标准
高职公共英语课程标准．实用英语课程标准课程类别：理实一体课程编码：授课系（部）：外语系适用专业：非英语专业编写执笔人：学分学时：5/802012.8.10 审核日期：教研室主任审核签字：2012.8.15审定日期：系主任审定签字：．课程性质和课程设计11. 1课程定位与作用课程的定位：实用英语课程是非英语专业开设的一门公共必修课程。
课程的作用：本课程旨在培养具有一定的英语基础知识和语言技能的高素质的技能型专门人才，重点培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力；注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。
与其他课程的关系：前导课程《高中英语》为学习本课程打下语言基础；后续课程《行业英语》为相关专业课程的学习与训练提供语言工具服务。
1.2课程设计基本理念本课程以“工学结合、能力为本”的教育理念为设计指导思想，注重学生实际应用英语的能力的培养，突出教学内容与教学过程的职业性与实用性，提高学生的英语交际能力与综合职业素质。
课程设计思路1.3实用英语课程以训练学生基本的英语听、说、读、写、译等应用能力为目标，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
2．课程目标通过本课程的学习，学生能够掌握基本的英语语法，能基本听懂日常生活用语和与职业相关的简单对话；能就日常话题和与未来职业相关的话题进行简单的交谈；能基本读懂一般题材及与未来职业相关的浅易英文资料；能撰写常．见的简短英语应用文；能借助词典将一般性题材的文字材料和与职业相关的一般性业务材料进行互译。
课程工作任务目标（1）巩固英语的语音、词汇和语法等方面的语言基础知识。
掌握基本英语词汇、惯用语、句型；）掌握听、说、读、写、译方面的技能，具备跨文化沟通能力；（2 ）培养学生综合运用所学英语知识独立地分析问题和解决问题的能力。
高等职业教育专科英语课程标准英文版
高等职业教育专科英语课程标准英文版English:The curriculum standards for higher vocational education's specialized English courses aim to provide students with the necessary language skills and knowledge to succeed in their future careers. These standards cover various aspects of English learning, including listening, speaking, reading, writing, and translation. Students will develop their listening skills by engaging with authentic materials such as lectures, interviews, and conversations. Speaking skills will be honed through activities such as discussions, presentations, and role-plays. Students will also enhance their reading comprehension abilities by analyzing a range of texts, such as articles, essays, and reports. Writing skills will be developed through different types of writing tasks, including paragraphs, essays, and letters. Additionally, students will learn the principles and techniques of translation, which are critical for effective cross-linguistic communication. Throughout their study, students will be exposed to a variety of themes and topics related to their field of specialization, allowing them to apply English in practical contexts. The curriculum standards emphasize the integration of languageskills and cross-cultural understanding, promoting students' ability to communicate effectively with people from different cultural backgrounds. Furthermore, the standards underscore the importance of incorporating technology and multimedia resources into language learning, enabling students to access and utilize information effectively. By meeting these standards, students will not only develop their English language proficiency but also acquire transferable skills that are highly valued in the job market.中文翻译:高等职业教育专科英语课程标准旨在为学生提供必要的语言技能和知识，以在未来的职业生涯中取得成功。
高等职业教育专科英语课程标准(2021年版
高等职业教育专科英语课程标准（2021年版Navigating the intricacies of the 2021 edition of the Vocational Higher Education Specialized English Curriculum Standards can be akin to charting a course through a dense fog of uncertainty. It's a terrain where clarity is elusive, and confusion often reigns supreme. Yet, within this mazeof directives and guidelines lies a roadmap that, if deciphered correctly, can lead educators and students alike to the shores of proficiency and success.At its core, the 2021 edition of the Vocational Higher Education Specialized English Curriculum Standards represents a pivotal document in the landscape of educational frameworks. It endeavors to outline the competencies, objectives, and methodologies necessary to cultivate a cohort of learners adept in the nuances of English within a vocational context. However, beneath its surface lies a labyrinth of complexities that demandcareful consideration and interpretation.One of the key challenges posed by the curriculum standards is the ambiguity surrounding its implementation. While the document provides a broad overview of the skills and knowledge expected at each proficiency level, it oftenfalls short in delineating the practical strategies for achieving these objectives. This lack of specificity can leave educators grappling with questions of pedagogy and assessment, unsure of how best to tailor theirinstructional approaches to meet the standards' requirements.Moreover, the dynamic nature of language itself presents a formidable hurdle in the realm of curriculum development. The landscape of English is constantly evolving, shaped by cultural shifts, technological advancements, and global trends. As such, any attempt to codify a set of standards runs the risk of obsolescence even before its ink has dried. The 2021 edition of the Vocational Higher Education Specialized English Curriculum Standards must contend with this reality, striving to strike a balance between timeless principles and adaptability to change.Furthermore, the intersection of language and vocation introduces a layer of complexity that is unique to the realm of vocational education. Unlike general English language instruction, which may prioritize proficiency in communication for its own sake, vocational English demands a more targeted approach. Learners must not only master the linguistic structures and conventions of English but also acquire the specialized terminology and skills relevant to their chosen fields. This dual emphasis requires educators to adopt a multidisciplinary perspective, integrating language instruction with vocational training in a seamless manner.In light of these challenges, it is imperative for educators to approach the 2021 edition of the Vocational Higher Education Specialized English Curriculum Standards with a spirit of adaptability and innovation. Rather than viewing the document as a rigid set of mandates, it should be seen as a framework for inspiration and guidance. Educators are encouraged to leverage their creativity and expertise to devise dynamic lesson plans, authentic assessments, and immersive learning experiences thatresonate with the diverse needs and aspirations of their students.Additionally, collaboration and dialogue among stakeholders play a crucial role in navigating the complexities of the curriculum standards. By fostering a community of practice where educators can share insights, resources, and best practices, institutions can cultivate an environment conducive to continuous improvement and excellence in vocational English education.In conclusion, while the 2021 edition of the Vocational Higher Education Specialized English Curriculum Standards may present challenges and ambiguities, it also offers opportunities for growth and innovation. By embracing the spirit of inquiry and exploration, educators can harness the potential of this document to empower learners with the linguistic and vocational skills needed to thrive in an increasingly interconnected and competitive world.。
高职公共英语课程标准
高职公共英语课程标准集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）实用英语课程标准课程编码：课程类别：理实一体适用专业：非英语专业授课系（部）：外语系学分学时：5/80 编写执笔人：教研室主任审核签字：审核日期：2012.8.10系主任审定签字：审定日期：2012.8.151．课程性质和课程设计1. 1课程定位与作用课程的定位：实用英语课程是非英语专业开设的一门公共必修课程。
课程的作用：本课程旨在培养具有一定的英语基础知识和语言技能的高素质的技能型专门人才，重点培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力；注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。
与其他课程的关系：前导课程《高中英语》为学习本课程打下语言基础；后续课程《行业英语》为相关专业课程的学习与训练提供语言工具服务。
1.2课程设计基本理念本课程以“工学结合、能力为本”的教育理念为设计指导思想，注重学生实际应用英语的能力的培养，突出教学内容与教学过程的职业性与实用性，提高学生的英语交际能力与综合职业素质。
1.3课程设计思路实用英语课程以训练学生基本的英语听、说、读、写、译等应用能力为目标，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
2．课程目标通过本课程的学习，学生能够掌握基本的英语语法，能基本听懂日常生活用语和与职业相关的简单对话；能就日常话题和与未来职业相关的话题进行简单的交谈；能基本读懂一般题材及与未来职业相关的浅易英文资料；能撰写常见的简短英语应用文；能借助词典将一般性题材的文字材料和与职业相关的一般性业务材料进行互译。
课程工作任务目标（1）巩固英语的语音、词汇和语法等方面的语言基础知识。
高职高专实用英语说课程文稿
《高职高专实用英语》课程说课文稿一、课程定位1．课程性质：面向非英语专业大学生的公共基础必修课。
2.课程理念：高职英语课程是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能人才的目标服务的。
高等职业教育的办学方针是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”，实现培养高素质的技能型专门人才的目标。
国家教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。
高职英语不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。
3．课程定位：高职高专实用英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际素养为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》和我院人才培养的目标，《高职高专实用英语》课程的定位如下：针对高职高专办学特色，使英语教学与人才培养目标、社会需要紧密结合起来。
人才培养模式要符合培养目标要求，有鲜明特色，重视学生能力培养，体现知识、能力、素质的协调发展，有利于学生毕业后的继续发展。
强调以英语为载体获取及利用专业知识的能力的培养，以总体的教学目标为基本导向并进一步细化英语教学目标，使其成为指导教学实践的重要依据。
因此，在日常教学设置和管理当中，就应该坚持把这些原则通过教学行为充分体现出来。
高职高专实用英语课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
4．课程教学目标：我院《高职高专实用英语》课程教学的目标是培养学生听、说、读、写等英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们能用英语进行有效地日常交流和简单的学术交流，能够在专业课双语教学中听懂教师的英语授课和透彻的理解专业英文教材的内容。
《高职英语》课程标准
《高职英语》课程标准一、课程概述《高职英语》是高职院校开设的一门必修基础课程，旨在培养学生具备基本的英语应用能力，以便在未来职场中更好地适应国际化工作环境。
本课程以实用为导向，注重培养学生的英语实际运用能力，特别是听说能力。
同时，本课程还强调跨文化交际能力的培养，以帮助学生了解不同文化背景下的沟通规则和礼仪。
二、课程目标1、培养学生具备基本的英语听说读写能力，能进行基本的日常英语交流和简单的职场沟通。
2、帮助学生了解跨文化交际的基本知识和技巧，能在不同文化背景下进行有效的沟通。
3、提高学生的自主学习能力，培养良好的学习习惯和团队合作意识。
三、课程内容本课程主要包括以下几个方面：1、语言基础知识：包括语音、语法、词汇等基本语言知识，以及听、说、读、写等基本语言技能。
2、实用英语：结合实际工作场景，教授学生如何用英语进行日常交流和职场沟通，包括商务邮件、会议通知、产品介绍等实用文体。
3、跨文化交际：介绍不同文化背景下的交际规则和礼仪，帮助学生了解不同文化之间的差异，提高跨文化交际能力。
4、自主学习能力：通过课堂活动和课外作业等形式，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
四、课程评价本课程的评价主要包括以下几个方面：1、平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。
2、期中考试：以笔试形式考查学生的语言基础知识掌握情况。
3、期末考试：以面试形式考查学生的英语实际运用能力和跨文化交际能力。
4、学习态度和团队合作能力：通过观察学生在课堂上的表现和参与团队活动的程度，评价学生的学习态度和团队合作能力。
五、教学建议1、采用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2、注重实践教学，结合实际工作场景教授英语知识，使学生能够更好地理解和掌握所学内容。
3、加强文化背景知识的介绍，帮助学生了解不同文化之间的差异和特点，提高跨文化交际能力。
4、鼓励学生自主学习，提供课外学习资源和学习建议，培养学生的自主学习能力。
大专英语课程标准
大专英语课程标准The English curriculum in junior colleges is designed to bridge the gap between high school and university-level English studies. It aims to enhance students' language proficiency and critical thinking skills.A well-rounded curriculum should include a variety of components such as reading, writing, listening, and speaking exercises. Each module should be engaging and relevant to the students' interests and future career goals.Instructors play a crucial role in facilitating learning by creating an interactive and supportive classroom environment. They should be equipped with the latest pedagogical tools and resources to deliver effective lessons.Assessment methods should be diverse, including quizzes, presentations, and projects, to evaluate students' understanding and application of the language in real-life situations.Continuous improvement is essential; feedback from students and instructors should be used to refine the curriculum and teaching methods, ensuring that the course remains dynamic and responsive to the evolving needs of learners.Cultural exposure is vital as it enriches the learningexperience. The curriculum should incorporate materials that reflect global perspectives and encourage students to appreciate different cultures.Technology integration is a must in today's digital age. Utilizing online platforms and multimedia resources can enhance language learning and make it more accessible and engaging.Finally, the curriculum should be adaptable to different learning styles and paces, ensuring inclusivity and catering to the diverse needs of the student body.。
《高职英语》课程标准
《高职英语》课程标准课程代码：060395适用专业：三年制高职专业学时：32-64学分：2-4开课学期：第一学年第一、二学期第一部分前言1.课程性质与地位高职英语课程是一门公共必修的基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能人才的目标服务的。
根据教育部2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出的“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。
高职英语不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。
高职学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语言可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。
高职英语课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；形成健康的人生观；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
2.课程的基本理念(1)重视基础技能，构建发展平台高职英语课程应根据高职学生认知特点和社会发展需要，在发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。
(2)提供多种选择，适应个性需求高职英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。
因此，高职英语课程必须具有选择性。
而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。
高职英语课程既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。
在完成共同基础的前提下，高职英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。
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高职高专英语实用英语（下）课程标准课程代码:课程名称：高职高专实用英语（下）课程类型: 必修课、公共基础课总学时： 72讲课学时：72一、课程性质（一）课程定位：《高职高专实用英语》是以“实用为主，够用为度”为原则，而设立的一门公共必修课。
该课程为高职高专公共基础课，也是非英语专业的必修课高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。
英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能。
打好语言基础是英语教学的重要目标，但打好基础要遵循“实用为主、够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。
教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常商务活动中进行简单的口语及书面交流，并为今后进一步提高英语职场交际能力打下基础。
（二）设计思路：本课程是根据各专业对基础英语的需求而设置。
课程的教学内容的选择与组织紧贴学生就业后的工作岗位需要，为后续专业英语课程服务。
二、课程目标高职高专英语课程的教学目的是：经过72学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
本课程的教学目标为：通过学习使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。
1、知识目标鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大，本课程的教学要求分为A、B两级，实行分级指导。
A级是标准要求，B级是过渡要求。
入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生至少应达到B级要求。
随着入学英语水平的不断提高，学生均应达到A级要求。
本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。
通过本课程的学习，学生应该达到下列要求：1）.词汇扩大学生的词汇量（要求学生掌握单词的读音、用法及拼写），使之达到《基本要求》中规定的3400个单词，为英语学习打下坚实的基础A级：认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。
B级：认知2500个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500左右的单词能正确拼写，英汉互译。
2）.语法掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
通过学习掌握一定的语法知识，能够分析复杂句子结构2、技能目标1）.听力听：能听懂基本的日常对话及简短的篇章A级：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。
B级：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟110词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确。
2）.口语说：能进行基本的口语交流A级：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。
B级：掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。
3）.阅读读：在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度能不低于每分钟70词学习掌握阅读技巧与方法，如：根据定义与复述、比较与对比、举例子等方法猜词义。
A级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。
在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。
能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。
B级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。
在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。
能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。
4）.写作写：在30分钟之内能写出80—100字的应用文。
学习掌握应用文（即：表格填写、商务贺卡、商务信函、信封、传真、备忘录、邀请函、简历以及海报）的写作格式A级：能就一般性题材，在30分钟内写出80－100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证，套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。
B级：能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格，套写便函、简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清楚。
5）、翻译（英译汉）译：能翻译简短的句子或篇章，主要是英泽汉。
A级：能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语。
理解正确，译文达意，格式恰当。
在翻译生词不超过总词数5％的实用文字材料时，笔译速度每小时250个英语词。
B级：能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语。
理解正确，译文达意。
3、态度目标1）. 培养学生养成良好的学习习惯及掌握有效的学习英语的方法2）..通过举办英语演讲比赛、口语角、国际文化节、播放英文电影等形式增强学生对国外的了解，提高学习英语的兴趣三、课程内容与要求1.知识点和教学要求《高职高专实用英语(下) 》系列教材共上下两册，两册是根据教育部颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》编写，每册共有8个单元，每个单元由以下几个项目组成：（1）第一部分是Warming-up 本部分围绕单元主体设计一些简单有趣的活动，既能引起学生的兴趣，导入主题的学习，又能让学生就此话题交流自身的经验，展示已有的语言知识与技能，为后面的学习做好准备。
（2）第二部分是Listen and Fill in the Blannks 其中Section A 本一段听力文字,皆在培养学生的听力和口语交际能力; Section B 是一段听力短文, 要求学生在听短文的基础上填写空缺的单词。
（3）第三部分是Detailed Reading 是精读部分，课文后附有阅读理解题。
其中，课文后的Phrases and Expressions 部分所列的词组或短语，附有例句，便于学生掌握其运用。
（4）第四部分是Exercises，主要包括词义配对、选词完形填空、汉译英和应用写作几个板块。
其中，汉译英部分重点在于对词组或短语、固定拾配的运用；应用写作主要是对日常应用文如表格、贺卡等学习和训练。
（5）第五部分是Supplementary Reading, 是扩展阅读部分，课后附有阅读理解（问答）。
（6）第六部分是Grammar。
这部分主要讲解高职高专生应掌握的语法知识。
语法讲解后的练习题，形式多样，难度适中。
在练习的编排上，力求A、B级和四级题型最大限度达到统一。
2.能力培养要求（1）通过学习提高学生的听说能力（2）通过学习提高学生的阅读能力及阅读速度（3）通过学习掌握一些应用文写作的格式与方法（4）通过学习掌握一些翻译技巧四、实施建议（一）教学基本要求1．课程资源：本课程已制定课程标准，每学期制定详细授课计划，安排好教学进度，每次课都编写教学设计，所有老师均实行多媒体教学。
（二）教学建议1. 教学模式：任务型教学模式2. 教学方法：多媒体教学，讲授，小组讨论，情景教学，。
五、学生考核与评价课程综合成绩包括期末理论考试成绩和形成性考核成绩两种形式，其中期末理论考试成绩占课程综合成绩的60%，形成性考核成绩占课程综合成绩的40%。
（一）期末理论考试本课程期末理论考试在课程结束后进行，采取闭卷、笔试的形式，题型有听力，词汇，阅读理解，翻译，写作，满分为100分，按实际成绩的70%记入本课程综合成绩。
（二）形成性考核本课程形成性考核的形式包括日常表现考核、期中考试、作业考核三种，满分为100分，其分值比例分别为：10%、20%、10%。
1. 日常表现：占课程过程性考核成绩的10%，满分10分。
（1）到课率考核：占日常表现50% ，满分5分。
（每次上课有学习委员和老师共同考勤，凡有缺勤者每次扣1分，直至扣完。
注：无故旷课者每次扣3分，累计3次该课程形成性考核成绩为0分）（2）课堂表现：占日常表现50% ，满分5分。
（上课睡觉、玩手机、MP3、不参与项目小组学习各扣一分，直至扣完）。
2. 期中考试：占课程过程性考核成绩的20%，满分20分，每学期中间有一次期中考试，考核学生前期知识掌握情况。
3.作业考核：占课程过程性考核成绩的10%，满分10分，每学期布置5次作业，每次作业2分，根据作业情况给定相应的分数。
六、课程整体设计一、制定本表的目的是明确英语教学的实用范围。
本表列出了教学中学生应重点掌握和运用的交际内容，培养其具有初步的语言交际能力。
二、本表主要用于指导制定教学大纲、教材编写、测试设计等。
七、教学组织与学时分配建议表该下册课程分两个学期进行教学，全系列教材共上下两册书十六个单元，每个单元用8课时完成，每周2学时。
Warming-up、 Listen and Fill in the Blannks和Detailed Reading部分用时2个学时，其中Warming-up和Listen and Fill in the Blannks部分通过学生的讨论逐步导入课文话题，用时约15分钟，课文的讲解（包括文章背景信息、文章中遇到的语法难点、重点及生词）需要约75分钟；Detailed Reading Supplementary Reading,部分扩大学生阅读量和词汇量，需要2个课时；Exercises培养提高学生的听说能力，部分的练习作为学生的家庭作业，课堂上需要给学生讲解，加上Writing，共需要2个课时；Grammar部分是语法知识及相应的练习，共2个课时。