校园开放空间POE研究
校园开敞空间使用评价(POE)
校园开敞空间使用评价（POE）作者：李顺家车震宇来源：《价值工程》2018年第08期摘要：本文运用POE（Post Occupancy Evaluation）基本研究方法，对昆明理工大学怡园的开敞空间进行调查研究。
通过实地勘察、深度访问等形式，来了解使用者的行为和心理活动，从中了解使用者对环境的需求。
最后根据调查所获的资料进行整理、分析，最终得到POE 报告，报告有助于改善该开敞空间的环境设施，提高管理水平，从而使其能充分发挥效用，满足使用者需求，同时对校园其他开敞空间也有一定的借鉴意义。
Abstract： The article investigates and analyses the open space of Yiyuan in Kunming University of Science and Technology by adopting the method of post occupancy evaluation， and learns the behavior， mental activity and requires to environment of users by observation and interview. Then， according to finishing and analysis of the data， this article gets the POE Report which can improve environmental facilities， management level and satisfied need of users. Meanwhile， it can be helpful for other open spaces in campus.关键词：使用状况；校园开敞空间；设施Key words： Post Occupancy Evaluation；open space；facility中图分类号：TU984.11 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）08-0064-03POE（Post Occupancy Evaluation）主要是指在建筑建造和使用一段时间之后，对建筑进行系统的严格评价过程，POE主要关注建筑使用者的需求、建筑设计的成败和建成后建筑的性能。
多校区全光局域网（POL）统一接入管理研究——以广东工程职业技术学院全光校园网络部署为例
I G I T C W技术 研究Technology Study32DIGITCW2023.121 解决方案目前，IP 随行的解决方案多数为由交换机厂家提供SDN （Software Define Network ，软件定义网络）方案，且多数在一个校区部署，或者有多个校区，但是只有一个核心出口，且交换机厂家提供的SDN 解决方案多数需要核心和汇聚交换采用同一厂家品牌的交换机，不同厂家的SDN 控制器不能通用。
该学校两个校区采用的组网方案和核心交换机均不同，很难采用交换机+SDN 的解决方案。
在不改动现有网络拓扑和核心交换机等前提下，实现I P 随身需要解决以下问题：①采用方案必须不依赖于交换机硬件能力，方案能够和两校区现有的交换机兼容；②尽量采用通用协议，避免采用私有协议，避免后期扩容等问题；③两校区目前采用三层互通，方案必须保留现有两校区三层互通拓扑结构，不对现有网络拓扑进行大的改动；④两校区存在的用户终端数量较大，且大部分终端不需要实现IP 随身，比如，固定的视频摄像头、打印机等哑终端都是本地使用的，方案需要能够区分那些终端需要IP 随身策略。
综合以上问题，原则上采用N F V （网络功能虚拟化）技术，通过网络功能虚拟化技术，不需要依赖交换机厂家的硬件平台，可直接部署虚拟网络功能（Virtual Network Functions ，VNF ）来实现IP 随身。
对于在两个校区三层互通的情况下解决二层传输问题，目前业界多数采用VxLAN 协议，所以本方案也选用VxLAN 协议实现两校区之间的二层互通实现I P 随身。
可以通过采用N FV+Vx LA N+控制器技术搭建一个SD-LAN （Software Define Local area Network ，软定义局域网），再通过SD-LAN 来判断终端属于哪个局域网（LAN ），并通过本地转发或者VxLAN 隧道转发来解决多校区IP 随身问题。
校园绿地景观POE评价——以同济大学本部校区三好坞为例
机动车与 自行车 停车数 量与空 间分布特征 等结论。
２ ． ２ 行 为 样 本 分 析
以２ ０ １ ４年 ６ 月２ ６日（ 工作 日） 和 ６月 ２ ８日（ 休息
日） 作 为工作 日与休 息 日的时间样本 ， 分成 ８个时间点 （ 每次调查 时问需用 时 ２ ０ ｍ ｉ ｎ ，起 始时间为 ７ ： ０ ０ 、 ９ ： ０ ０ 、 １ ２ ： ０ ０ 、 １ ４ ： ０ ０ 、 １ ６ ： ０ ０ 、 １ ８ ： ０ ０ 、 ２ ０ ： ０ ０ 、 ２ ２ ： ０ ０ ）对全 天不 同时 段进 行调查 记录。 从活动量与活动密度 、 活动的类 型与
３ ． １ 动态交通分析 结果
在 汉语 中可解 释为 “ 使用 状况评价 ” ， 就是从 使用者 的 角度 出发 ，对经 过设 计并正被使用的设施进 行系统评 价 的研究【 ｌ Ｉ 。它 既可用于评价研究建筑或服务设施 ， 也
可针对 户外空间进行探讨 。
三好坞位 于同济大学北 大门入 口处 ，是重要 的入 口景观 ， 同时也有多条交通枢纽贯穿 其中。 对道路交通 流量 的数据分析显示 ，场地南北方 向的交 通流量 比东 西方 向的要大 ，但主干道机动车与人 的交通 关系较复 杂， 没有将人群和车辆分流 。
三好坞位于 同济大学校 园北 面入 口处 附近 ，南 面 临近瑞安 楼 ， 东 面接文远楼 ， 西面靠近学 生宿舍 楼 ， 是 重要 的休 闲活动开放绿地空 间。 ２ 调 查方 法 本次 Ｐ Ｏ Ｅ研 究 主要关 注校 园绿地空 间 的实 际 利
用状况和功能适用性 。研究方法和 内容如下 ：
２ ０ １ ５年第 ４期
场地 中休 闲交流学习活动是主导性 的活动 ，体育活 动 和旅游活动所 占比例较小。 参观 、 拍 照等旅 游活动主要 分布在湖心亭 区域 。交流和学 习活动主要发 生在有 树 木遮蔽 、 人流量较少的私密空 间。
POE法在校园景观评价中的应用及发展概况
POE法在校园景观评价中的应用及发展概况摘要：大学校园绿地景观是影响校园形象和师生生活举足轻重的因素。
近年来，随着社会经济的迅速发展，大学校园建设掀起一股热潮，而绿地景观的建设尚未引起足够的重视，其评价研究也处于探索阶段，尚无成熟的理论。
POE法作为一种建筑物使用后评价方法，被广泛用于各类公共场合及室外景观等的使用后评价。
高校校园景观作为一种特殊类型的景观形式，它的景观好坏以及人们对该景观的满意情况是很值得深入研究和分析的，一来可以对某一特定高校校园景观进行评价分析，二来可以对未来高校校园景观的规划设计提供切实可行的指导意见和建议。
本文主要介绍了POE法及其在高校校园景观评价中的相关研究进展。
关键词：景观评价；绿地景观；使用状况评价（PoE）；高校校园景观20世纪70年代国外对于校园的研究逐步增加，研究内容主要集中在校园的整体空间布局、建筑和园林植物配置等方面。
1975年，亚历山大（Alexander）著《The Oregon Experiment》，文章以自己主持的俄勒冈大学校园实践为线索，阐述了其“模式语言”理论的实际操作方法，并论证了这一理论的可行性。
文中用简单的细节、大量的例子阐述了6大原则：有机秩序、参与、分片式发展、模式、诊断和协调，并以俄勒冈大学的实例说明了这些原则是如何实现的。
经过40多年的不断发展，国外使用状况评价体系已经基本上成型，使用状况评价服务机构大量涌现，而且使用状况评价研究范围和内容不断扩大和深入。
但是，由于使用状况评价理论源于建筑使用状况评价的研究，主要的研究领域更多还是集中在建筑空间的研究上，对于城市开放空间如绿地、公园、广场等使用状况的评价研究较少。
1校园景观相关研究现状国外大学建校历史悠久，校园规划及景观设计的理论和实践尤其多，特别是欧美发达国家，比较有代表性的著作有杰尼?托马斯（Thomas A.Gaines）著《TheCampus As A Work OfArtlm（1991），依靠美学理论论述大学校园环境应具备的特点。
“使用后评价”(POE)方法及其在景观设计中的应用
上图是拉特利奇在《大众行为与公园设计》中提及人们的“直 线型”设计程序——人们熟悉的一种模式。 使用后评价这是一种“环型”的设计程序——“没有句号”的设 计程序。“环型”设计程序模式规定：在建筑合同实现以后， 设计工作仍需继续进行，即进行POE。它是提供人们选择的一 种模式，鼓励设计者把注意力放在以事实为依据的因素上，而 对这些因素的验证，必须突破纸上谈兵的范围。为了有效的运 用“环型”设计程序，首先应对设计阶段作一个修正，设计者 应在设计图纸中用明确无误的语言表达其预见。 为了测定设计者的预见在多大程度上能以实现，必须给设计程 序增加POE环节。
使用后评价（POE）的作用和功能
POE作为一门应用科学，其具体的功能和作用如下: 1、检验建筑物的性能，以便针对使用中暴露的问 题采取补救措施 2、检验建筑设计的品质，发现潜在的问题和新的 使用需求，为改进当前的设计提出科学的论证意见 3、检讨建筑策划的内容和目标 4、为各种建筑类型的开发与设计积累数据和反馈 信息，以不断提高人居环境的设计质量 5、促进建筑科研的发展，提出新的研究课题，为 修订设计准则提供可靠依据
课程设计要求
（三）调查报告的结构 1、绿地的位置、名称和平面图 2、空间及相邻环境的简单描述、区位图 3、通过非参与观察得到的使用者活动的简要描述（谁，和什么人， 在什么地方，在干什么） 4、通过观察对空间进行的评价（作为使用者的感受是什么） 5、该处绿地是否符合人性场所的要求进行综合评价（是该报告的主 题部分） 6、简述对设计及服务的改进建议，以使该环境成为能满足人们使用 和享受的空间 （四）图纸要求 1、图面表达正确、清楚，符合设计制图要求 2、各种园林要素或素材表现恰当 3、考虑园林功能与环境的要求，做到功能合理 4、上交A2文本1套、调查报告两套 5、图纸注明作者、班级、图纸总量、图纸顺序等
运用poe教学策略培养学生科学探究能力的实践
03
效果评估结果
根据实际应用案例和效果评估结果，可以得出POE教学策略在培养学生
科学探究能力方面具有积极的作用，能够提高学生的探究兴趣、探究能
力和科学精神，促进学生的全面发展。
04
POE教学策略对科学探究能力培养的 效果分析
提高学生科学探究兴趣与热情
激发好奇心
POE教学策略通过创造有趣的科 学实验和挑战性问题，激发学生 的好奇心和探究欲望，提高他们 对科学学习的兴趣。
意义
探究式教学策略有助于激发学生的学 习兴趣和主动性，培养其独立思考和 解决问题的能力，从而提高学生的科 学素养和创新能力。
研究目的与方法
目的
本研究旨在运用POE教学策略，即预测-观察-解释(Predict-Observe-Explain) 来培养学生科学探究能力，并探讨其有效性和可行性。
方法
选取初中生物课程中“植物光合作用”章节为研究对象，设计对照实验，采用 POE教学策略实施教学，观察学生的学习效果，并通过问卷调查了解学生对这 种教学方法的反馈和建议。
教师可能对POE策略的实施方法和技巧不够熟练，影响教学效果。
POE策略实施过程中的管理问题
实施POE策略可能需要课堂外的大量实践和实验，如何有效管理这些活动是一个挑战。
针对挑战提出的对策建议
增强学生对POE策略的认识
01
通过介绍POE策略的意义和优势，激发学生对POE策略的兴趣
和参与度。
提高教师对POE策略的掌握程度
运用poe教学策略培养学生科学探 究能力的实践
汇报人：
日期:
• 引言 • POE教学策略概述 • POE教学策略在科学探究能力培养中的应用 • POE教学策略对科学探究能力培养的效果分析 • POE教学策略在科学探究能力培养中的挑战与对
校园室内开放空间使用状况调查报告
第三章 研究结果分析 .................................................................................................................... 5 3.1 校园室内开放空间使用效果分析 .................................................................................5 3.1.1 时间段与活动量分析..............................................................................................5 3.1.2 各场地活动类型对比..............................................................................................6 3.1.3 活动类型的时间空间分布......................................................................................9 3.1.4 设施形式与活动类型的关系................................................................................10 3.1.5 设施位置与活动频率的关系................................................................................10 3.1.6 设施尺度的感受....................................................................................................10 3.1.7 色彩的影响............................................................................................................11 3.1.8 灯光的影响............................................................................................................12 3.1.9 噪声的影响............................................................................................................13 3.1.10 小卖的影响..........................................................................................................13
基于使用后评估的校园景观空间研究——以华侨大学厦门校区为例
基于使用后评估的校园景观空间研究——以华侨大学厦门校区为例作者：黄建伟，董娇娇来源：《广东园林》 2018年第4期摘要：使用后评估（POE）作为设计环节的反馈机制，可以为设计方案提供更加科学合理的后期更新改造建议。
通过使用后评估的问卷调查、认知地图、行为观察和使用者访谈等调查研究方法对华侨大学厦门校区的校园建筑空间、校园街道空间、校园户外活动空间和校园公共设施等主要的校园景观空间进行分类评估因子的分析评估，从评估结果可以得出，华侨大学厦门校区的各类景观空间均存在一定的问题，通过对四种校园景观空间的评估结果，对该校区提出可行的校园景观更新改造建议。
关键词：使用后评估；校园景观空间；现状评价分析；更新改造建议中图分类号：TU986文献标志码：A文章编号：1671-2641(2018)04-0057-07收稿日期：2018-05-08修回日期：2018-06-25Abstract: Using POE as a feedback mechanism in design process can provide more scientific and reasonable suggestions forlater-stage renewal and transformation of design scheme. By using post evaluation questionnaire, cognitive map, behaviorobservation and user interview, this paper analyzes and evaluates the classification evaluation factors of building space, streetspace, outdoor activity space and public facilities in Xiamen campus of Huaqiao University. From the evaluation results, thereare some problems in the landscape space of Xiamen campusof Huaqiao University. Through the evaluation of four kinds ofcampus landscape space, the paper puts forward a feasible suggestion for campus landscape renovation.Key words: Post-occupancy Evaluation(POE); Campus landscape space; Evaluation and analysis of the status quo; Suggestionsfor renewal and transformation近年来，随着教育理念的转变和师生需求的多样化，大学校园景观空间设计的质量显得格外重要，校园景观空间不仅是学校师生休闲、娱乐和社交的重要场所，更是一个学校校园文化的载体。
湖南农业大学修业广场POE评价及优化策略
（）９ ３ ：．
用［］ 工业建筑 ，０ ７ ３ （ ）１ ７１８ Ｊ． ２ ０ ，７ ８ ：０ —０ ．
［ ］ 章冬梅 ． ６ 煤矿工业建筑设计 ［］煤炭技术，０７ ２ （ ）１—５ Ｊ． ２ ０ ，６ ７ ：３１ ．
湖 南农 业 大 学 修 业广 场 Ｐ ＯＥ评价及 优 化策 略
曾 敏 甘 德 欣
摘 优缺点 ， 达到 了为今后校 园广场 的设计提供科 学依据 的 目的。 关键 词 ： 使用后评价 ， 场 ， 广 优化建议 ， 夏季
中 图分 类 号 ： Ｊ８ ．８ ｎ ９ ４ １ 文献标识码 ： Ａ
用者的角度 出发 ， 对投入使用后的场地或设施 进行 系统 的评价性 车位 、 路灯 和升旗台 ， 图 １ 图 ２ 见 ， 。入 口花坛现状 图见 图 ３ 。 研究 ＿ 。在国外 Ｐ １ ｊ ＯＥ在 ２ ０世纪 ５ ０年代末 逐渐 系统化 ， 主要用于
检验策划设计 阶段所 做决 策 的正 确性 ＿ 。它 既可用 于评 价研究 ２ Ｊ
容、 方法和意义 。国内也有 不 少关 于校 园广场 和户 外 空 间 Ｐ ） （ Ｅ
图 １ 树阵广场现状图 图 ２ 升旗 台现状图
文献 ， ２０ 如 ０ ７年刘文利利 用 Ｐ Ｅ的方法对歧江公园进行考察 ， Ｏ 王 ２ 调查 方法 宪武对北京 大学 静 园的 Ｐ Ｅ评 价【 ， 有 更早 的朱 小雷 ， Ｏ ６还 Ｊ 赵纪 本次的 Ｐ Ｅ研究 的 目的是关 注使用 的需求和 空间实 际使用 Ｏ 军， 白雪都尝试地运用了 Ｐ Ｅ的原理来解决实 际的问题 。 Ｏ 状况以及功能的适用性 ， 由此我 们将 调查分成 四个 部分 ： ） １ 行为 本文 以湖南农业大学修业广场 为实践对 象 ， 尝试运用 Ｐ Ｅ的 样本分析。以 ２ ０ Ｏ ０ ９年 ５月 １ ３日和 １ ７日作 为工作 日和双休 日的 原理和系统 的方法 ， 修业广场夏 季的活 动进 行情况 和实际使用 时间样本 ， 对 分成 １ ０个时间点 （ 每次调查需用 时 ２ ｎ 起始时 间为 ０ｍｉ， 强度的调查 ， 以此为基础评价该 空间的利用效率 和价值 ， 并提 出优 ７： ０，９：０ １ ０ １ ０ １ ：０ １ ：０ １８：３ ２ ００， ：３ ０ ０， ０： ０， ２： ０， ４ ０， ６ ０， ０， ０： ２１ ０， 化设计 的建议 ， 为国内建设 Ｐ Ｅ反馈机制提供可行性依据 。 Ｏ ２ ：０ 对全 天不同时段进行调查记录 ， ２３ ） 同时挑选 雨天 和阴天作 为
校园开放空间使用状况评价研究
校园开放空间使用状况评价研究作者：姚远徐文辉来源：《现代园艺》2016年第07期摘要：运用使用状况评价（POE）这一基本方法，以浙江农林大学五舟广场为研究样本，对其进行调查研究，论述其优点与不足，并在此基础上提出相应的优化对策，努力创建一个公众参与、以人为本的校园开放空间，以期为今后同类型项目在设计与管理方面提供参考依据。
关键词：使用状况评价；校园开放空间；优化对策随着社会的不断进步与发展，大学校园中的公共开放空间作为城市绿地系统的重要组成部分，其环境质量的优劣已成为评价该所大学整体素质的重要指标之一。
为了更好地满足人们的使用需求，以浙江农林大学五舟广场为研究对象，进行使用状况评价，从而获取一些对校园开放空间规划设计有价值的信息。
1校园开放空间使用状况评价（POE）及其意义POE为使用状况评价的英文缩写，即Post Occu-pancy Evaluation。
使用状况评价属于心理物理模式，是指在规划设计项目建成若干时间后，以一种规范化、系统化的程式，收集使用者对项目使用的评价数据信息，经过科学地分析，了解他们对目标项目的评判。
其原理是通过对建筑与规划的预期目的与实际使用情况加以对照、比较，收集反馈信息，以便为将来同类建筑与环境的规划、设计和建筑决策提供可靠的客观依据。
POE始于20世纪60年代的欧美，当时一些学者结合具体项目就建筑评价的理论和方法进行了研究，但实践多限于功能较单一的建筑类型，如大学生宿舍、住宅、老人院等，后逐渐广泛运用于各个领域，尤其是在建筑和户外环境设计领域做了大量的基础性研究。
POE在校园开放空间方面的研究起步较晚，可借鉴的资料也较少，而其中为数不多的校园POE研究中，关注的对象又往往是校园的建筑与空间结构，对某一开放空间的实际使用情况与功能性的关注较少。
因此，对于大学校园开放空间使用状况评价的研究，国内外都处于一种并不完善但又日益关注的状态。
在实践方面，扩招引发的“大学城”建设，导致形成尺度巨大而使用效率低下的户外开放空间。
使用后评价（POE）在景观设计中的应用探析
现代园艺2021年第11期使用后评价（POE）在景观设计中的应用探析张艺尧（杨凌职业技术学院生态环境工程分院，陕西杨凌712100）摘要：目前，使用后评价体系被越来越多地推广应用，研究对象涉及各行各业，研究方法多种多样。
在景观设计中，使用后评价经历了评价群体从设计者到使用者，应用项目从个别到普遍，研究理论从定性到定量的发展过程。
在景观设计中的应用促进使用后评价体系向多种评价方式相结合的方向发展，从而逐步形成贯穿项目全阶段的评价体系。
大数据、物联网技术的引入，也必将促进使用后评价在景观设计中的应用创新。
关键词：使用后评价；景观设计；多元化区、绿地等城市中的景观空间的研究层出不穷[5]。
多元化的研究对象也加速了理论的快速发展。
在美国，以使用后评价研究为主要业务的咨询公司逐渐兴起，为城市建设管理提供支持，实现了产业化发展。
由此可见，使用后评价体系日渐完善。
2国内研究历程我国在20世纪80年代引入PEO研究理论，最初应用在建筑领域，而后逐步扩展到城市规划、风景园林领域。
发展之初建筑师、规划师、风景园林师对于POE理论的理解较浅，也没有相应的规范标准。
随着近几年的发展，POE理论在风景园林设计领域的应用越来越广泛，具体研究对象涉及到校园景观、居住区环境、社区公园、城市综合公园、口袋公园、商业办公园区、乡村景观等。
张智宏[6]利用大学校园绿地使用状况评价模型对校园绿地使用情况进行评价，提出大学校园绿地空间设计的导则。
沈鸿珍[7]利用使用后评价对居住区规划设计、建造及使用情况进行了分析总结，提出了居住区设计中的关注点及措施。
千熙庭[8]在城市综合公园研究中运用语义差异量表、层次分析和四分图模型获取游客满意度评价的综合分析，针对现有问题提出该公园适用的优化策略。
李丹丹[9]通过实地调查、行为观察、问卷等形式，对城市小型口袋公园景观设计进行分析研究，并提出改进建议，为以后的设计、建设、管理提供依据。
张天姿[10]在科创园区POE理论研究中，将定量、定性，主观、客观分析相结合，提高了使用后评价的科学性，并将SAR理论应用在科创园区规划设计中，为商业办公园区景观设计提供依据。
基于POE研究的校园开放空间改造性规划_以北京大学为例_王建武
Ａｐｐｌｉｃａ ｔｉｏｎ ｏｆ ＰＯＥ Ｍｅｔｈｏｄｏｌｏｇｙ Ｉｎ Ｏｐｅｎ Ｓｐａ ｃｅ Ｆｒａ ｍｅｗｏｒｋ Ｐｌａｎｎｉｎｇ — ——Ｃａ ｓｅ Ｓｔｕｄｙ ｏｆ Ｐｅｋｉｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｃａ ｍｐｕｓ
王建武 ＷＡＮＧ Ｊｉａ ｎ－ ｗｕ
行 ＰＯＥ 研究， 并在此基础上提出规划改造策略与建议， 为创造充满活力、“以人为本”的校园开放空间体系提供依据。
关 键 词： 风景园林； 校园开放空间； 研究； 使用状况评价； 北京大学
文章编号： １０００－ ６６６４（２００７）０５－ ００７７－ ０６
中图分类号： ＴＵ９８６
文献标识码： Ａ
收稿日期： ２００６－ ０９－ ２９； 修回日期： ２００７－ ０１－ ０８
基金项目： 国家科技攻关计划子课题— ——中国土地生态规划设计规范与示范研究（ 编号 ２００４ＢＡ５１６Ａ１８）
Ａｂｓｔｒａ ｃｔ： Ｐｏｓｔ Ｏｃｃｕｐａ ｎｃｙ Ｅｖａ ｌｕａ ｔｉｏｎ （ＰＯＥ） ｉｓ ａ ｓｙｓｔｅｍａ ｔｉｃａ ｌ ａ ｎｄ ｑｕａ ｎｔｉｔａ ｔｉｖｅ ｍｅｔｈｏｄ ｔｏ ｅｖａ ｌｕａ ｔｅ ｔｈｅ ｂｕｉｌｔ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ． Ｉｔ ｆｏｃｕｓｅｓ ｏｎ ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ ｏｆ ｄｅｓｉｇｎｅｄ ｓｅｔｔｉｎｇｓ ｆｏｒ ｈｕｍａ ｎ ｕｓｅｒｓ ａ ｎｄ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅｓ ｔｈｅ ｄｅｃｉｓｉｏｎ－ ｍａ ｋｉｎｇ ｐｒｏｃｅｓｓ ｉｎ ｐｌａ ｎｎｉｎｇ ａ ｎｄ ｄｅｓｉｇｎ ｐｒｏｊｅｃｔｓ． Ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｎｔｅｘｔ ｏｆ ｒａ ｐｉｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｃａ ｍｐｕｓｅｓ ｉｎ Ｃｈｉｎａ ， ＰＯＥ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｖｉｅｗｅｄ ａ ｓ ａ ｆｌｅｘｉｂｌｅ ａ ｎｄ ｉｎｔｅｒａ ｃｔｉｖｅ ｐｒｏｃｅｄｕｒｅ ｆｏｒ ｍａ ｔｃｈｉｎｇ ｈｕｍａ ｎ ｎｅｅｄｓ ｗｉｔｈ ｄｅｓｉｇｎ ｓｏｌｕｔｉｏｎｓ ｔｈｒｏｕｇｈ ｖａ ｒｉｏｕｓ ｓｔａ ｇｅｓ． Ｉｎ ｔｈｉｓ ｐａ ｐｅｒ， ｂｙ ｅｍｐｌｏｙｉｎｇ ＰＯＥ ｍｅｔｈｏｄｏｌｏｇｙ ａ ｎｄ ＧＩＳ ｔｏｏｌｓ， ｔｈｅ ｓｔａ ｔｉｓｔｉｃａ ｌ ｄａ ｔａ ｏｆ ｈｕｍａ ｎ ａ ｃｔｉｖｉｔｉｅｓ ｏｎ ｃａ ｍｐｕｓ ｏｐｅｎ ｓｐａ ｃｅ ｓｅｔｔｉｎｇｓ ａ ｒｅ ａ ｎａ ｌｙｚｅｄ， ｔｈｅ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｖｅｈｉｃｕｌａ ｒ ｃｉｒｃｕｌａ ｔｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍ ｉｓ ａ ｓｓｅｓｓｅｄ， ａ ｎｄ ｔｈｅ ｓｕｉｔａ ｂｉｌｉｔｙ ａ ｓｓｅｓｓｍｅｎｔ ｏｆ ｃａ ｍｐｕｓ ｇｒｅｅｎ ｓｙｓｔｅｍ ｆｏｒ ｕｓｅ ｂｙ ｐｅｏｐｌｅ ｉｓ ｃｏｎｄｕｃｔｅｄ． Ｏｎ ｔｈｅ ｂａ ｓｉｓ ｏｆ ｒｅｓｅａ ｒｃｈｅｓ ａ ｂｏｖｅ， ｓｐｅｃｉｆｉｃ ｓｔｒａ ｔｅｇｉｅｓ ｏｆ ｍｏｄｉｆｙｉｎｇ ａ ｎｄ ｍａ ｎｉｐｕｌａ ｔｉｎｇ ｔｈｅ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｔｏ ｄｅｖｅｌｏｐ ａ ｖｉｔａ ｌ ａ ｎｄ ｈｅａ ｌｔｈｙ ｃａ ｍｐｕｓ ｏｐｅｎ ｓｐａ ｃｅ ｆｒａ ｍｅｗｏｒｋ ａ ｒｅ ｐｕｔ ｆｏｒｗａ ｒｄ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ： Ｌａ ｎｄｓｃａ ｐｅ Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ； Ｃａ ｍｐｕｓ Ｏｐｅｎ Ｓｐａ ｃｅ； Ｓｔｕｄｙ； Ｐｏｓｔ Ｏｃｃｕｐａ ｎｃｙ Ｅｖａ ｌｕａ ｔｉｏｎ（ＰＯＥ）； Ｐｅｋｉｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
运用POE教学策略培养学生科学探究能力的实践
POE教学策略的定义
01
POE教学策略是一种基于问题、 观察和实验的教学方法，旨在培 养学生的科学探究能力。
02
它强调通过问题引导，观察实验 现象，分析数据和得出结论的过 程，使学生主动参与科学探究， 提高解决问题的能力。
POE教学策略的核心理念
01
02
03
以学生为中心
POE教学策略强调学生的 主体地位，鼓励学生主动 参与探究过程，发挥主观 能动性。
探究性学习
通过问题引导和实验探究 ，培养学生的观察、思考 和实验能力，促进学生的 科学素养发展。
合作学习
鼓励学生之间相互合作， 共同探究问题，培养团队 协作精神。
POE教学策略的应用范围
自然科学课程
适用于生物学、化学、物理学等自然 科学课程，培养学生的实验技能和科 学探究能力。
社会科学课程
跨学科课程
学生探究能力的提升情况
实验设计能力
学生能够根据问题设计实 验，选择合适的实验器材 ，并按照实验步骤进行操 作。
数据处理能力
学生能够通过实验获取数 据，运用图表、表格等形 式进行整理和分析，并得 出结论。
问题解决能力
学生能够运用所学知识解 决实际问题，具备批判性 思维和解决问题的能力。
学生科学思维的发展情况
逻辑思维
学生能够运用逻辑推理、归纳演 绎等方法对科学问题进行深入分
析。
实证思维
学生能够通过实验验证科学假设 ，重视证据的收集和运用。
创新思维
学生能够提出新的科学问题，探 索新的研究领域，具备创新意识
和能力。
教师运用POE教学策略的能力提升情况
教学设计能力
教师能够根据学生实际情况制定教学计划，设计 适合学生的探究活动。
基于POE教学策略的实验设计思考
基于POE教学策略的实验设计思考1. 引言1.1 研究背景近年来，随着教育技术的不断发展和教学模式的不断更新，教育教学领域也面临着新的挑战和机遇。
传统的教学方法在激发学生学习兴趣和培养学生创新思维能力方面存在一定的不足。
研究如何通过创新的教学策略来提高教学效果成为当前教育教学领域的热点问题之一。
本研究旨在探讨基于POE教学策略的实验设计思考，通过实验研究验证POE教学策略在教学实践中的有效性，为教育教学领域的教学改革和创新提供理论支持和实践参考。
1.2 研究目的研究目的的关键在于探讨基于POE教学策略的实验设计对学生学习效果的影响。
通过深入分析和研究，我们旨在找出如何更有效地应用POE教学策略来促进学生的学习过程，提高他们的学习动机和学习成绩。
我们希望能够通过本研究为教育教学工作者提供更为系统化和有效的实践方法，为教育教学改革和提升教学质量做出贡献。
通过对基于POE教学策略的实验设计进行深入探讨，我们还有望为教育心理学和教育学领域积累更多相关研究数据和经验，从而推动相关学科的发展和进步。
通过本研究，我们希望能够为教育教学领域的实践工作提供新的思路和启发，使教学工作更具前瞻性和创新性。
1.3 研究意义教育教学一直是社会关注的焦点之一，而教学策略则是影响教学效果的重要因素之一。
基于POE教学策略的实验设计正是为了探究这一教学策略在教育中的应用效果及其潜在影响因素。
研究基于POE教学策略的实验设计意义重大，可以帮助教育工作者更好地了解学习者的认知过程，指导教学实践。
通过实验设计研究，还可以为教育改革和优化教学提供科学依据，促进教育教学水平的提高。
本研究具有重要的理论和实践意义，有助于推动教育教学的发展，为教育改革提供有益参考。
2. 正文2.1 POE教学策略概述POE教学策略是一种基于“预习、讲解、复习”的教学方法，旨在引导学生主动参与学习、思考和解决问题。
这种教学策略主要包括三个阶段：预习阶段，教师提前告知学生即将学习的内容，并引导学生提出问题和假设；讲解阶段，教师进行系统讲解并引导学生进行讨论和思考；复习阶段，教师帮助学生总结和归纳所学知识，并进行深化拓展。
基于POE教学策略的实验设计思考
基于POE教学策略的实验设计思考【摘要】本文围绕基于POE教学策略的实验设计展开讨论。
在作者总结了POE教学策略的重要性和应用背景。
接着，在正文部分分别对POE教学策略进行了概述，考虑了实验设计要素，分析了实验设计案例，探讨了实验设计流程，并对实验设计进行了评估。
在结论部分总结了实验设计的重要性和可行性。
本文通过对POE教学策略的实验设计思考，为教育教学工作者提供了有益的启示和指导。
【关键词】POE教学策略、实验设计、教学方法、学习流程、评估、学习效果、学习体验1. 引言1.1 引言总述教学是一项复杂而又重要的任务，教师们需要不断探索和尝试各种教学策略，以提高学生的学习效果和兴趣。
基于POE教学策略的实验设计是一种具有很大潜力的教学方法。
POE教学策略强调启发式学习和实践操作，让学生在实验中亲自动手、思考和发现，从而提升他们的学习兴趣和能力。
在本文中，我们将探讨基于POE教学策略的实验设计思考，分析其在教学中的实际应用和效果。
通过对POE教学策略的概述和实验设计要素的考虑，我们将提出一些实验设计案例，并探讨实验设计流程和评估方法。
最终，我们将总结结论，反思POE教学策略在教学中的意义和价值。
希望通过本文的讨论和分析，能够为教师们提供一些有益的启示和建议，帮助他们更好地运用POE教学策略，提高教学效果和学生的学习成就。
2. 正文2.1 POE教学策略概述POE教学策略是一种基于问题解决、学生合作和实践经验的教学方法。
它强调学生在教学过程中的主动参与和发现思维，通过提出问题、探究解决方案、分享结果，激发学生的学习兴趣和动力。
POE教学策略注重培养学生的批判性思维能力、解决问题的能力和团队协作能力，使他们在实践中学会运用知识解决现实问题。
在POE教学策略中，教师的角色不再是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者和组织者。
教师需要设定具有挑战性和启发性的问题，引导学生进行思考和探究，帮助他们建立知识框架和解决问题的能力。
基于POE的绿色校园建设优化途径——以广东以色列理工学院北校区为例
㊀２０１９年５月J o u r n a l o fG r e e nS c i e n c e a n dT e c h n o l o g y第１０期收稿日期:２０１９ＧＧ基金项目:汕头市科技项目作者简介:王英姿(１９７５ ),女,教授,博士,研究方向为绿色建筑㊁城市规划㊁小城镇建设.通讯作者:刘秀华(１９９４ ),女,硕士研究生,研究方向为土木与环境工程.基于P O E 的绿色校园建设优化途径以广东以色列理工学院北校区为例刘秀华１,王英姿１,袁继雄２,刘琳钰１(１．汕头大学,广东汕头５１５０６３;２．汕头市政府投资项目代建管理中心,广东汕头５１５０４１)摘要:由于大规模㊁高投入建设的绿色校园投入使用后其 绿色 效果与设计预期存在较大差距,为考察实际的使用效果并寻求问题根源,以绿色校园广东以色列理工学院北校区为研究对象,运用P O E 理论和方法,以使用者参与为事实依托,通过 观察＋访谈＋问卷调查 与 量化法 相结合的方法进行了实地调查,并统计分析了调研数据,发现了影响 绿色 效果的因子所在,并提出了优化策略.基于此,研究可为未来南校区优化建设与同类绿色建筑设计带来很有效的参考和借鉴意义.关键词:绿色校园;使用后评价;优化策略;广东以色列理工学院中图分类号:S ６１１㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀文章编号:１６７４Ｇ９９４４(２０１９)１０Ｇ０１９９Ｇ０４１㊀引言随着可持续发展理念逐步深入人心,我国绿色校园建设也蓬勃发展相继投入使用,起到了一定的成效.但应看到,由于 绿色 的效果不是立竿见影,再加上建筑运行维护过程和设计阶段中的条件会发生变化,存在绿色设计策略与预期效果存在较大差距[１].２㊀绿色校园建设优化,P O E 方法的引入使用后评价(P o s tO c c u p a n c y Ev a l u a t i o n ),简写为P O E ,产生于２０世纪６０年代的环境心理学研究领域[２].日前,P O E 的理论和方法日趋成熟,已有学者成功运用于城市公共空间㊁居住区水景㊁公共建筑及单体建筑的规划设计中去,并发现其中的问题提出行之有效的改善策略[３,４].P O E 是对建成后环境使用效果检测,目的是发现使用者及其需求.以此为基础资料,通过深入分析为同类建筑带来有效的参考和借鉴意义,提高设计的综合效益和质量[５~８].３㊀广东以色列理工学院北校区的使用后评价３．１㊀研究对象广东以色列理工学院(英文缩写G T I I T )成立于２０１６年,是由全球知名高等学府以色列理工学院(T e c h n i o n )与汕头大学(S T U )合作创办的一所中外合作大学,校园秉承以人为本㊁生态设计的整体思想,是一所全新 节水㊁节地㊁节材㊁节能 的绿色校园.位于广东省潮汕平原汕头市,属于夏热冬暖地区,典型的亚热带季风气候.校区分南北两个校区,总占地面积约６２３亩,其中已建成北校区用地１０２亩(图１),功能分区主要包括两大类:科教区和生活区.科教区位于校园东南处㊁生活区位于校园西侧,整个环境优美恬静(图２).北校区地理位置优越,西侧毗邻汕头大学校园㊁南侧紧倚城市主干路(大学路)㊁北面为七日红公园所环绕,风光旖旎[９].图１㊀北校区总平面图２㊀校园风景３．２㊀研究准备３．２．１㊀步骤安排由于校园空间环境整体存在多样性㊁复杂性,单纯９９１㊀刘秀华,等:基于P O E的绿色校园建设优化途径建筑与设计的一种方法难以保证调研工作的科学有效性,本次研究工作决定采用访谈陈述式和问卷调查式２层次使用后评价方法[１０].首先,笔者通过走访㊁停留观察及访谈记录的方式获得使用者对目前校园使用中反馈的问题.其次,通过对问题的归纳分析,得出访谈式评价结果.在此基础上,针对访谈时出现的问题作进一步详细问卷调查,让学生㊁教职工和运营管理人员综合评价校园空间环境质量.３．２．２㊀问卷指标设计依据«绿色校园评价标准»(编号为C S U S/ G B C０４ ２０１３)文件公告[１０],评价体系涉及节地与室外环境设计㊁节能与能源利用㊁节水与水资源利用㊁节材与材料资源利用㊁室内环境质量㊁运营管理等６方面.考虑到节材与材料利用主要发生在建设施工过程,对使用感受评价关联性不大,删除该指标后,剩余５个一级指标,再对一级指标具体量化为１９个二级指标(表１),７４个三级指标[１１,１２].表１㊀绿色校园使用后评价指标体系一级指标二级指标节地与室外环境校园选址与规模规划功能布局交通景观绿化公共活动空间校园建筑节水与水资源利用中水回收污水处理节水设备节能与能源利用可再生能源利用建筑热工节能设计自然采光设计室内环境质量声环境光环境热环境运营管理景观湖维护绿地维护屋顶绿化维护设备维护３．３㊀调研开展３．３．１㊀调研问卷内容在访谈陈述式后评价的基础上设计调查问卷,采用半开放式问题设计,构建出满足绿色校园规划效果使用后评价指标,关注使用者对校园建成后环境心里效应.调查问卷主要包括３部分:第一部分是关于校园使用者性别㊁年龄㊁身份等个人基本信息,第二部分主要是对构成使用后评价体系的量化指标要素评价,选取量化指标法进行每个要素定量测评,得出使用者切身感受.评分标准规则:４ 非常赞同㊁３ 赞同㊁２ 不赞同㊁１ 非常不赞同.第三部分是关于开放性问题的回答,主要利于体现使用者的需要.３．３．２㊀调研问卷发放为了保证样本具有代表性㊁对于临近校区东门道路住在A㊁B栋宿舍内的学生抽取相等人数,对于教职工选取在不同办公地点的人数若干,对于校园的物业管理人员,选取物业代表参与本次调研.相比如传统耗时长㊁耗力多的现场问卷填写方式,在信息化全球化发展的今天以及校园使用者对于互联网使用的便捷度,本次调研借助 问卷星 网络问卷设计制作平台,通过邮件方式发送给校园学生㊁教师使用者,物业管理人员,基本采用纸质版问卷填写[１２].为期调研开展２周,总计向学生㊁教职工㊁校园运营管理人员㊁物业人员发放问卷１３５份,剔除答案基本一致无变化㊁未填写完整的无效问卷后,回收１２１份,有效率为８９．６％,其中男女比例５７．８５％和４２．１５％.３．３．３㊀调研数据处理采用E X C E L㊁S P S S软件对调查结果进行统计分析整理.每一项评价指标的综合得分为S＝ð４i＝１s iˑP,其中S i代表分值为４㊁３㊁２㊁１,P为各分值所占比例,综合得分对应于表２中的评价级[１３].表２㊀指标评价标准得分区间评价级别认可度３．５ɤX iɤ４E４高度认可２．５ɤX iɤ３．５E３较认可１．５ɤX iɤ２．５E２较不认可１ɤX iɤ１．５E１高度不认可３．４㊀调研结果与分析３．４．１㊀前期访谈陈述式后评价结果分析通过前期相关资料以及对校园建设规划图纸的整理查看,现场走访,与本校学生㊁教职工与运营物业管理人员交谈,过程中笔者获取到使用者针对校园位置㊁功能布局的合理性㊁出行便捷度㊁校园整体景观绿化节点㊁公共活动空间㊁室内外办公学习生活环境质量㊁校园设备的维护㊁校园日常节水㊁节电㊁节能设施方面的建设展开问题描述.其中首先使用者学生则更关心校园生活学习环境的舒适度㊁校园公共活动空间㊁绿化景观的美景度;再次教职工则更关心办公㊁教学的环境质量㊁以及整体外部空间的实用性,最后校园物业运营管理人员则更倾向关心校园管理的智能化㊁高效化.３．４．２㊀深入式问卷调查后评价结果分析(１)节地与室外环境.通过对节地与室外环境一级指标下的６个二级指标综合分析可得(图３),使用者学生㊁中国教职工㊁外籍教职工对校园位置偏僻,与中心城区距离太远的认可度占８８．６１％㊁８９．４７％㊁５５．５５％,转化为得分为３．２９㊁３．４４㊁２．８９,对应于表２的E３级别,整体表现出对此问题的认可度较高.功能布局上使用者对现存功能建筑往返时间太长㊁位置不合理表现出负面态度较低,综合得分为２．３７对校园内交通存在的人车混习惯㊁道路太窄㊁以及停车位不足现象使用者持不赞同态度,综合得分为２．４６,说明上述现象并无存在,并且多次被提及连接科教区与生活区的风雨连廊巧妙设计,使使用者可以晴雨天气自由穿梭.校园内景观绿化环境差㊁公共活动空间不足目前存在的问题,使用者表现出高度的认可度(图３),由图３获知得分分别为２．５６㊁２．００２㊀２０１９年５月绿㊀色㊀科㊀技第１０期９１.造成上述原因主要有校园内水体景观水质不佳㊁南方地区漫长夏季容易滋生蚊虫㊁以及由于校园用地的紧凑性致使像户外英语角㊁驻足留念拍照的优美空间㊁标志性建筑的缺失等.针对校园建筑的正校门缺乏特色㊁不气派㊁建筑色调太过单一使用者赞同度达２．８３.图３㊀二级指标认可度综合得分值(２)节水与水资源利用.对校园使用者运营部人员调查可知,对绿色校园中水回收利用率低下.８３．３４持赞同态度.由图４可知综合得分为３．０.污水未经处理直接排放㊁缺失污水处理站,８３．３３％持认同态度,得分为３．１６.对校园内无节水设备,１００％人持否定态度.(３)节能与能源利用.运营部人员对校园可再生能源的利用(太阳能)表现出满意度,对现存问题持负面态度,得分１．６７(图４).对于室内建筑热工节能的良好设计表现为非常不认可,得分３．６７(图４).(４)室内环境质量.对声环境㊁光环境㊁风环境展开使用者感受评价,其中声环境问题较突出,表现为临近大学路的办公室㊁教学楼,靠近东门街道的宿舍区噪声问题严重,影响教职工办公㊁学生生活学习,存在噪声污染.由图３可知:得分赞同度中国学生２．６８,中国教职工３．４７,外籍教职工３．６７.此外光环境和声环境使用者并无太多意见.(５)运营管理.对景观湖维护出现的日常维护费用高于观赏性价值不成正比㊁污染程度大㊁水质发黑发臭使用者达赞同态度.由图４可知运营人员和物业人员得分为２．５８和２．７９.屋顶绿化存在使用率不高㊁绿化价值地下㊁遇台风破损修护成本高等现存问题认同度达３．１１和２．６９.图４㊀二级指标认可度综合得分值３．４．３㊀开放性问题统计分析本次校园规划使用后评价就使用者关于校园建设的关注方面㊁未来校园建设意见等设置开放性问题,与以往普通统计方法的最突出区别是将被调查者的意见及提及次数用高频词汇云图展示,字体越凸显说明问题的重要性越高.图５中高频词汇云图统计结果显示:针对广东以色列理工学院南校区建设使用者更关注的是体现国际化㊁精细化理念,也期望对景观㊁建筑的建造加强设计感,噪声问题的处理更是不能漠然置之.图５㊀高频词汇４㊀基于P O E 的优化策略探讨经过对广东以色列理工学院北校区规划建设使用后评价状况研究,在达到绿色校园规范要求的评价指标体系下,针对上述调研数据分析提出如下具体的优化建议与改进策略.４．１㊀节地与室外环境将贯通校园北部水系适当减小覆盖面域或舍弃,留出作为公共空间,即可满足学生空间使用要求,又可降低水体发黑发臭㊁夏天滋生蚊虫细菌对环境造成的影响.其次,对于校园中的水体景观,可采取硬化水体底部接触面㊁定期更换水体㊁加设防蚊蝇灯具㊁喷泉可以定期开放等,至此达到赏心悦目的视觉体验,同时兼顾节能和节水的设计理念.最后加强广以北校区地下停车场停车位标识显著性,因其有大量空车位.南校区建设时,考虑设置地上停车场,节约成本.４．２㊀节水与水资源利用增加智能化监测系统,加强使用者节水意识.另外污水未经处理排放问题的,应当增设排污污水处理站.４．３㊀节能与能源利用汕头处于夏热冬暖地区,夏天室内热环境全部依靠机械设备降温,导致建筑能耗大幅度提升,应该加强建筑被动式节能设计利用.４．４㊀室内环境质量临近大学路的办公楼及教学楼,在春冬开窗行为下,噪声问题突出.而在漫长夏季室内采取空调降温门窗关闭的情况下,噪声问题还是微弱的.可以考虑在办１０２㊀刘秀华,等:基于P O E的绿色校园建设优化途径建筑与设计公楼及教学楼临近噪声声源处种植吸声降噪植物,尽量少开窗或不开窗,也可在外立面处理上涂抹吸声材料,避免为学生㊁教职工学习工作造成的不利影响.４．５㊀运营管理对于科教区出现各个建筑屋顶绿化效果㊁观赏性㊁使用价值与维护成本不成正比的问题.首先,作为台风登陆次数之多的汕头地区,在屋顶绿化植物选型上应选择抗风性能强㊁耐旱㊁体量小生长缓慢㊁易栽种㊁存活率较高的物种,其次采用低维护成本下的装配式屋顶绿化结构,最后在空间条件允许的情况下,创造一个集休闲㊁放松㊁赏景于一体的公共场所.从而可大程度上节约成本㊁降低建筑能耗㊁拓展使用空间.此外未来校园建设也应加强考虑线路走向的规范性㊁强弱电井㊁水管井的合理摆布㊁空调的存放位置,方便日常维修.４．６㊀设计改善方向通过对开放性问题的总结获悉,使用者认为学校不再是单一的满足学习㊁办公㊁生活等方面的基本使用需求,对于内部设计㊁个性化㊁环境品质更加追求,同时强调建筑㊁绿化㊁景观的体现更富有人文精神和内涵.５㊀结语与展望使用后评价应用于绿色校园的建设是一种全新的实践探索,将规划效果的检验与设计策划相结合,改变以往传统设计过程与模式,使设计更加务实科学化.由于本次研究人员㊁时间等限制因素,主要基于宏观校园规划层面及访谈性问题进行研究,许多详细问题未能深入调查,希望后续学者继续探究.致谢:本研究从调研开展到论文写作完成历时３个月,这期间遇到很多问题与困难,都是在王英姿老师㊁袁继雄老师㊁刘琳钰师妹的通力协作和支持下得以解决,尤其感谢王老师对论文不厌其烦地修改与完善,袁老师对撰写论文资料查询给予的无私的支持.参考文献:[１]酒㊀淼,宋㊀凌．绿色建筑使用后评价方法研究思路[J]．建筑科学,２０１５,３１(１２):１１３~１２１．[２]W o l f g a n g FE,P r e i s e r,H a r v e y Z．e t a l．W h i t e,P o s t－o c c u p a n c y e v a lＧu a t i o n[M]．N e w Y o r k:V a nN o s t r a n dR e i n h o l dC o m p a n y,１９８８．[３]霍㊀珺．城市公共空间使用后评价因素分析与方法的初探[D]．无锡:江南大学,２００８．[４]韩㊀静,胡绍学．温故而知新 使用后评价(P O E)方法简介[J]．建筑学报,２００６(１):８０~８２．[５]朱小雷,吴硕贤．使用后评价对建筑设计的影响极其对我国的意义[J],建筑学报,２００２(５):４２~４４．[６]应㊀君,沈㊀肖．中国园林设计中引入使用后评价的意义和方法[J]．浙江林学院学报,２００９,２６(３):４１７~４２０．[７]赵东汉．使用后评价P O E在国外的发展特点及在中国的适用性研究[J]:北京大学学报(自然科学版),２００７(１１):７９７~８０２．[８]吴硕贤．建筑学的重要研究方向 使用后评价[J]．南方建筑,２００９(１):４~７．[９]汕头市政府投资项目代建管理中心,深圳市绿大科技有限公司．绿色校园 广东以色列理工学院(北校区)建设记实[M]．汕头:汕头大学出版社,２０１７．[１０]田㊀雷．建筑环境性能综合评价体系研究[D]．北京:清华大学,２００７．[１１]中国城市科学研究会绿色建筑与节能专业委员会,同济大学,中国建筑科学研究院．绿色校园评价标准(C S U S/G B C０４－２０１３) [E B/O L](２０１３－０３－０７)[２０１５－０７－２８]．h t t p://w w w．g b－c a b r．c o m/i n d e x．a s p?p a g e＝d e t a i l s&i d＝３６５３&c a t e g o r y i d＝２７５．[１２]宋㊀凌,李宏君．适合我国国情的绿色校园评价体系研究与应用分析[J]．建筑科学,２０１０,２６(１２):２４~２９．[１３]龚㊀敏,戴㊀琴．基于使用后评价的既有建筑中庭空间改造设计应用研究 以浙江大学月牙楼中庭空间为例[J]．建筑科学,２０１６(１１):１０８~１１２．O p t i m i z a t i o n W a y o fG r e e nC a m p u sC o n s t r u c t i o nB a s e do nP O E－AC a s eS t u d y o f t h eN o r t hC a m p u s o f I s r a e l I n s t i t u t e o fT e c h n o l o g yL i uX i u h u a１,W a n g Y i n g z i１,Y u a n J i x i o n g２,L i uL i n y u１(１．D e p a r t m e n t o f C i v i lE n g i n e e r i n g,S h a n t o uU n i v e r s i t y,S h a n t o u,G u a n g d o n g５１５０６３,C h i n a;２．S h a n t o u M u n i c i p a lG o v e r n m e n t I n v e s t m e n tP r o j e c tA g e n tC o n s t r u c t i o nM a n a g e m e n tC e n t e r,S h a n t o u,G u a n g d o n g５１５０４１,C h i n a)A b s t r a c t:D u e t o t h e l a r g e g a p b e t w e e n t h e g r e e n e f f e c t a n d t h e d e s i g n e x p e c t a t i o n s o f t h e l a r g e－s c a l e,h i g h－i nＧp u t g r e e n c a m p u s,t h e a c t u a l u s e e f f e c t i s s o u g h t a n d t h e r o o t c a u s e o f t h e p r o b l e mi s s o u g h t．T a k i n g t h e g r e e n c a mＧp u sG u a n g d o n g I n s t i t u t e o f T e c h n o l o g y,N o r t hC a m p u s o fG u a n g d o n g I n s t i t u t e o f T e c h n o l o g y a s t h e r e s e a r c h o b j e c t, t h i s p a p e r u s e sP O Et h e o r y a n dm e t h o d,r e l i e s o nu s e r p a r t i c i p a t i o na s t h e f a c t,t h r o u g h t h e o b s e r v a t i o n＋i n t e rＧv i e w＋q u e s t i o n n a i r e s u r v e y a n d q u a n t i t a t i v em e t h o d c o m b i n e d f i e l dm e t h o d t oa n a l y z e t h e s u r v e y d a t a．F a c t o r s a f f e c t i n g t h e g r e e n e f f e c t a r e f o u n d o u t a n d o p t i m i z a t i o n s t r a t e g i e s a r e p r o p o s e d．B a s e d o n t h i s,t h e s u r v e y c a n b r i n g e f f e c t i v e r e f e r e n c e a n d l e a r n i n g m e a n i n g f o r t h e s o u t h c a m p u s o p t i m i z a t i o n c o n s t r u c t i o n a n d s i m i l a r g r e e n b u i l d i n g d eＧs i g n i n t h e f u t u r e．K e y w o r d s:t h e g r e e n c a m p u s;P O E;o p t i m i z a t i o n s t r a t e g y;G T I I T２０２。
浅析校园景观使用基于POE方法的评价研究——以云南大学呈贡校区为例
浅析校园景观使用基于POE方法的评价研究——以云南大学呈贡校区为例摘要：根据环境心理学的理论，采用POE研究体系，包括问卷调查法、行为观察法和访谈法等方法，选取云南大学呈贡校区校园景观作为研究对象，对其景观使用状况进行调查即对云南大学呈贡校区绿地景观使用者情况。
从人文景观、园林建筑小品及设施、水景、植物景观等方面，提出其存在的问题及建议。
关键词：POE；景观使用；云南大学1云南大学呈贡校区概况云南大学呈贡校区位于昆明市呈贡县新城东南部雨花大学城片区内。
毗邻吴家营片区、乌龙片区和大渔片区。
校区建设用地位于关山水库东面，雨花区南北向主干道尽端，西面邻近昆玉高速公路，项目用地距昆明市二环东路15km，距昆明经济技术开发区8km，用地北部距呈贡县城3km，距南昆铁路昆明南站5km。
云南大学呈贡校区规划总用地面积：2.67sq.km，即4016亩（其中周边城市道路用地215亩），校区规划净用地：2.534sq.km，即3801亩，总建筑面积102.9万平方米。
云南大学呈贡校区按一次性规划，分期实施的原则建设。
其中：一期规划建筑面积56.61万平方米，于2010年8月完成建设并投入使用；二期规划建筑面积46.34万平方米于2017中旬开工。
地形东半区内东南面高，北面低；西半区内东北面高，南面较低，属于典型的山地校园。
地域属低纬度高原地区，气候温和，四季分明，具有年温差小，日温差大的特点。
二期工程建设，导致校园局部环境遭到破坏、部分场地被迫封闭，给校园环境带来了一定的影响。
2使用方法使用状况评价（Post Occupancy Evacuation，缩写为POE），的理论研究源自二十世纪六十年代的西方国家，二十世纪七十年代至八十年代之间，西方POE的理论研究和实践进入快速发展的时期，并在理论研究上建立了系统的评价理论体系，例如英国学者坎特（D.Ganter）的“场所评价”理论，加拿大学者吉福（R.Gifford）的“居住满意度评价模型”等。