高校历史文化育人研究

高校历史文化育人研究

人类文明史是多种文明交流互鉴、共同发展的历史。文明交流互鉴是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。不论是中华文明,还是世界上存在的其他文明,都是人类文明创造的成果。中华文明源远流长、绵延不断,中华文化光辉灿烂、博大精深,富有优秀的历史文化传统,孕育着历史文化育人智慧,是每一个中国人成长发展的丰厚

精神滋养。高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉,高等学校肩负着立德树人、思想引领、促进大学生全面发展的教育使命,用历史文化培育大学生,是思想政治教育的重要环节。历史文化实质上是以历史为内核和主轴,突出文化的历史意蕴和历史的文化指向,旨在以历史为切入点,以文化为发展点,将历史与文化有机整合,形成历史文化理念。高校历史文化育人是广泛的、整体的,不等同于运用某一高校的历史文化资源进行教育,而是对所有高校而言的历史文化教育。从现实的语境表述和高校关于历史学科机构命名中亦可以找到历史文化连用的证据和支撑。因此,从历史文化的本质、育人的多样性、现实语境表述、机构命名等方面,充分印证了历史文化作为有机统一体是合理存在的。历史文化既是理想信念教育的文化根基,也是民族精神教育的灵魂支撑,亦是人文素质教育的丰厚宝藏,更是人的全面发展的重要条件。历史文化教育是大学生思想政治教育的重要组成部分,具有综合、系统、人文、通识、潜隐等特点,有较强的感染力和吸引力。历史文化联系理论,能够增强思想政治教育的历史文化厚度；历史文化联系实践,能够增强思想政治教育的活力；历史

文化联系人的发展,能够提升思想政治教育的针对性和有效性。高等

学校充分利用历史文化开展教育,在提高大学生历史文化修养的同时,能让大学生原来那种朴素的、自发的、肤浅的民族情感升华为一种意识、一种精神,内化为一种激情和一种动力,无疑有助于全面、深入、系统地推动大学生思想政治教育,建立大学生思想政治教育的长效机制。因此,开展高校历史文化育人研究,对于促进高校思想文化建设和发展,弘扬传统历史文化精髓,打牢大学生思想政治教育的历史文化

底蕴,引导大学生确立科学的世界观、人生观、价值观,具有重要的理论意义和现实价值。全文在导论基础上,共分为五个部分。在导论中,阐述了选题的依据和意义,梳理了国内外研究现状,对文化、历史文化、文化育人、历史文化育人等相关概念进行了界定,明确了研究思路和

方法。第一章,阐释高校历史文化育人的价值意蕴。文章认为,促进历史文化传承、建立历史文化支撑、陶冶历史文化情操、强化历史文化认同是高校历史文化育人的价值内涵；知事明理、社会教化、人文滋养、思想升华是高校历史文化育人的价值体现；厚重的历史感、深刻的反思力、强大的启迪性、鲜明的多样化是高校历史文化育人的价值特征。第二章,挖掘高校历史文化育人的思想渊源。首先,从马克思恩格斯对历史文化育人的阐发、列宁对历史文化育人的论述和中国化马克思主义历史文化育人观三个层面,阐述马克思主义历史文化育人理论；从礼仪教化、道统永续,盛世修典、文脉相承,家族规训、家风长传,崇尚圣贤、修身养性四个角度,汲取中国古代历史文化育人智慧；从强调发展进步的历史观、注重社会和谐的文化观、宣扬人文理性的

育人观三个维度,借鉴西方历史文化育人观点。第三章,把握高校历史文化育人的时代境遇。文章认为,国家文化软实力建设扎实推进、民族文化自信自觉的时代要求、个体历史文化素养的内在诉求、高校历史文化类教育日益加强,是高校历史文化育人的有利条件；历史虚无主义思潮的误导、公民历史文化知识的缺失、社会人才评价标准的偏差、网络媒介负面信息的干扰、信息社会多元文化的冲击,是高校历史文化育人的现实挑战。第四章,明晰高校历史文化育人的基本内容。文章认为,人类文明是不断发展进步的历史过程、人民群众是历史的创造者、历史是最好的教科书的思想,构成马克思主义历史观教育的内容；和而不同、自强不息、艰苦奋斗、团结统一、爱好和平,是中华优秀传统文化教育的内容；救亡图存、国家独立、改革发展、民族复兴,是中国近现代史教育的内容；重温光荣历史、铭记革命先烈、弘扬优良传统、学习时代先锋、讴歌辉煌成就,是党的历史教育的内容；国史国情国策教育,是高校历史文化育人内容的组成部分。第五章,探讨高校历史文化育人的实现机制。高校历史文化育人是一项系统工程,应坚持尊重史实与思想引领、显性教育与感染熏陶、外部教育与自我教育、历史继承性与时代创新性、世界性与民族性相结合的原则,有效拓展课堂教学、网络平台、校园文化、博物展演等有效载体,综合运用典籍传承、知识讲授、形象感染、实践体验、节点强化等方法,努力形成家庭熏陶、学校主导、社会支持、个体自觉有机协调的高校历史文化育人的合力。