生活中的透镜 教案
八年级物理下册《生活中的透镜》教案、教学设计
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四、教学内容与过程
(一)导入新课,500字
在课堂的开始,我将以学生日常生活中常见的透镜为例,如眼镜、放大镜、照相机等,提出问题:“这些物品有什么共同特点?它们在我们的生活中起到了什么作用?”通过这个问题,引导学生思考透镜在我们生活中的重要性。接着,我会展示一些透镜的图片,让学生观察并尝试区分凸透镜和凹透镜。
接着,讲解凸透镜的焦距、物距、像距等基本光学参数,以及透镜公式。在此过程中,我会结合实际案例,以通俗易懂的语言,让学生理解这些概念。同时,通过图示和实验演示,让学生观察并掌握凸透镜成像规律。
(三)学生小组讨论,500字
在学生掌握了透镜基本概念和成像规律后,我将组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组,每组挑选一个生活中的透镜应用实例,如照相机、放大镜、望远镜等,分析其透镜成像原理。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.理解并掌握凸透镜成像规律,能够运用透镜公式进行简单计算。
2.区分凸透镜和凹透镜,了解其在生活中的应用。
3.掌握透镜成像规律的应用,解决实际问题。
(二)教学设想
1.教学方法:
-采用情境教学法,通过生活实例导入新课,激发学生兴趣。
-运用探究式教学法,引导学生通过实验、观察、分析等方法,自主探究透镜成像规律。
(二)过程与方法
1.通过观察生活中的透镜实例,培养学生发现问题的能力。
2.运用实验、演示等方法,引导学生探究透镜成像规律,培养科学思维。
3.结合实际问题,让学生学会运用透镜公式进行计算,提高分析问题和解决问题的能力。
4.开展小组合作学习,培养学生团队协作能力和交流表达能力。
(三)情感态度与价值观
生活中的透镜+示范教案
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第2节生活中的透镜一、教学目标1.了解透镜在日常生活中的应用。
2.经历绘制照相机成像光路图简图的过程,知道照相机的成像原理及特点;知道投影仪(幻灯机)、放大镜的成像特点。
3.经历实像和虚像的形成过程,能简单描述实像和虚像主要特征。
二、教学重点及难点重点:通过观察、制作和探究,学生在头脑中形成照相机、投影仪、放大镜及其成像的丰富、具体的感性认识。
难点:通过观察、制作和探究,经过分析、综合得出照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
三、教学用具多放大镜、蜡烛、火柴、光具座等。
四、相关资源多媒体课件、【教学实验】透过放大镜看物体.mp4、【知识探究】照相机模拟等。
五、教学过程【课堂引入】让学生手持一个凸透镜,先看课桌上的书,再看远处的高楼,发现有什么不同吗?透镜不但对光有会聚和发散作用,而且还能成像,我们生活中就有很多关于透镜对光作用和成像的应用,如照相机、投影仪、放大镜中都有透镜,今天我们就学习第二节:生活中的透镜。
教师展示照相机、投影仪、放大镜的图片。
教师:生活中人们经常用照相机拍照,可以把美好的瞬间留为永恒的记忆;在教室里我们经常能看到投影仪的身影;用放大镜放大的字迹。
这些光学仪器与我们的生活息息相关,它们的主要部件都是凸透镜。
这节课我们就来探究这些光学器件。
【新知讲解】(一)照相机教师展示照相机实物图。
教师:生活中,人们经常会经历一些美好的时刻,要想将美好的瞬间变成永恒的记忆,这时就要用到照相机。
那么你知道照相机是怎样工作的吗?下面我们就来探究这个问题。
教师口述:仔细观察照相机,你会发现所有照相机的前面都有一个镜头。
镜头是由一组透镜组成的,相当于一个凸透镜。
来自物体(人或景物)的光经过照相机镜头后会聚在胶片上,形成被照物体的像。
数码相机用电子感光器件和存储器件替代胶片作为成像的光屏并记录像的信息。
教师活动:引导学生作出事物经过凸透镜所成的像。
某点所成的像的参考作法:经过光心的光线的传播方向不变;平行于主光轴的光线经过透镜的焦点。
《生活中的透镜》教案
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《生活中的透镜》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握凸透镜和凹透镜的基本概念和性质。
2. 培养学生观察生活中透镜现象的能力,提高学生的实际操作技能。
3. 引导学生运用科学知识解决生活中的问题,培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 透镜的定义和分类2. 凸透镜和凹透镜的特点和区别3. 透镜的光学性质4. 生活中的透镜现象5. 透镜的应用和实际意义三、教学重点与难点1. 教学重点:凸透镜和凹透镜的特点和区别,生活中的透镜现象,透镜的应用和实际意义。
2. 教学难点:凸透镜和凹透镜的光学性质,透镜在生活中应用的原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究生活中的透镜现象。
2. 利用实验、观察、讨论等教学手段,帮助学生理解和掌握透镜的基本概念和性质。
3. 结合实际案例,让学生体会透镜在生活中的重要性和实际应用。
五、教学安排1. 第一课时:透镜的定义和分类2. 第二课时:凸透镜和凹透镜的特点和区别3. 第三课时:透镜的光学性质4. 第四课时:生活中的透镜现象(一)5. 第五课时:生活中的透镜现象(二)6. 第六课时:透镜的应用和实际意义7. 第七课时:实践活动:制作简易望远镜六、教学评价1. 评价标准:(1)能准确地描述凸透镜和凹透镜的定义和特点。
(2)能够区分凸透镜和凹透镜的光学性质。
(3)能够观察和分析生活中的透镜现象,并运用所学知识解释。
(4)能够运用透镜知识解决实际问题,如制作简易望远镜等。
2. 评价方法:(1)课堂问答:通过提问,检查学生对凸透镜和凹透镜概念的理解。
(2)实验报告:评价学生在实验中的观察、分析和操作能力。
(3)课后作业:布置相关题目,检查学生对生活中透镜现象的观察和理解。
(4)实践活动:评价学生在实践活动中的创新精神和实践能力。
七、教学资源1. 教学课件:制作精美的课件,展示凸透镜和凹透镜的图片、原理和实例。
2. 实验器材:凸透镜、凹透镜、光具座等,用于开展透镜实验。
人教版(2024新版)八年级上册物理第五章5.2《生活中的透镜》教案
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人教版(2024新版)八年级上册物理第五章5.2《生活中的透镜》教案教学课题生活中的透镜学科物理年级八年级时长1课时教学背景分析教学背景1.教学内容分析透镜是照相机、投影仪等光学仪器的重要组成部分。
透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的核心内容。
从课程设置上来看,本节课“生活中的透镜”真正起到了承上启下的作用。
通过介绍生活中的透镜,使学生对凸透镜成像的情况在头脑中获得初步的、生动具体的感性认识,使学生感受到“物理是有用的”,并为下一节的探究创设了问题情境,在知识与技能上也为探究凸透镜成像规律做了必要的准备,以减少探究过程中遇到的障碍。
2.学生情况分析学生刚接触物理学习两个月,能够初步感受到物理的有趣、有用,对于学习物理的方法一一实验法也比较熟悉,但是学生有计划的实验、有目的的观察的能力还没有形成,而通过观察到的现象进行对比分析并表达出来的能力还需要进一步训练。
所以本节课的教学需要给学生提供照相机等丰富的感性材料,让学生经历观察、分析的过程,通过正确的引导使学生学会有目的观察,并将观察的现象表达出来。
教学目标物理观念1.了解生活中的透镜的应用。
2.知道凸透镜在三种仪器上所成像的不同:知道照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
3.能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。
科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象,具体初步的观察、分析能力。
科学探究科学态度与责任培养学生观察思考、勇于发现、乐于探究的学习习惯,以及应用物理知识解决实际问题的能力,树立将科学技术应用于实际的意识。
重难点1.了解生活中的透镜的应用。
2.知道凸透镜在三种仪器上所成像的不同:知道照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
教学方式与策略教学方式:情景教学法、启发式、演示法创设情境,引导学生课堂探究、难点突破。
本节课以教师引导,学生探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法、练习法等方法。
培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。
《生活中的透镜》教学设计
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《生活中的透镜》教学设计课题第六章常见的光学仪器第三节生活中的透镜目标导航1.了解透镜在生活中的应用2.知道幻灯机、投影仪、照相机、显微镜等光学仪器的基本结构和原理3.尝试用已有的科学规律解释具体问题,获得初步的分析概括能力4.初步学习认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响;通过亲自制作光学元件,获得成功的喜悦教学重点幻灯机、投影仪、照相机、显微镜等光学仪器的原理教学难点幻灯机、投影仪、照相机、显微镜等光学仪器的原理教学器材投影仪、照相机、显微镜学习过程复习检测1.回忆凸透镜成像特点,填表2.完成凸透镜成像的三条特殊光线的光路图3.实像虚像的区别回顾,动笔作图合作展示出示幻灯片,生活中的透镜展示,各种透镜一 .投影仪(幻灯机)1. 各光学元件作用:螺纹透镜——会聚光凸透镜——成像平面镜——改变光的传播方向2.投影仪的主要构造。
镜头——凸透镜屏幕——光屏3.投影仪的原理图4. 投影仪的原理:物距大于焦距小于2倍焦距成倒立放大的实像物距<像距5.想想议议:(1)想看到屏幕上正立的字体投影片应该怎么放?倒插观看幻灯片,了解生活中的透镜展示投影仪,及幻灯片学生先猜想作图再出示光路图讨论总结原理幻灯片展示通过比较不同位置讨论总结讨论,用学过的知识解决实际问题,培养解决问题的能力。
合作展示(2)想使屏幕上的字变大且清晰怎么办?物近像远像变大二.照相机:1.照相机的主要构造。
镜头——凸透镜胶卷——光屏2. 照相机的原理图3. 照相机的原理:物距大于2倍焦距成倒立缩小的实像物距.>像距4 .想想议议:(1)照近景改为远景,应该怎么做?(2)照全身像改为照半身像应该怎么做?(3)集体像想要把所有人都取进镜头,应该怎么做?三.望远镜1.望远镜的主要构造。
物镜:拉近物体增大视角目镜:再次放大2.成像原理图3.成像特点:物镜:倒立缩小实像(相当于照相机)目镜:正立放大虚像(相当于放大镜)四. 显微镜1.显微镜的主要构造。
生活中的透镜教案
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生活中的透镜教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握透镜的基本概念和性质。
2. 培养学生观察生活中透镜的应用,提高学生的实践能力。
3. 培养学生对科学知识的兴趣,激发学生探索生活中的科学现象。
二、教学内容1. 透镜的定义和分类2. 透镜的成像规律3. 生活中的透镜实例分析三、教学重点与难点1. 重点:透镜的基本概念、成像规律及其在生活中的应用。
2. 难点:透镜成像规律的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究透镜的成像规律。
2. 利用生活实例,让学生了解透镜在生活中的应用。
3. 采用小组讨论法,培养学生的团队合作能力。
五、教学准备1. 透明胶带、玻璃珠、剪刀等材料。
2. 教学课件或黑板。
章节一:透镜的基本概念【导入】通过展示各种透镜实物,引导学生关注生活中的透镜。
【新课】1. 透镜的定义:透明材料制成的、能够使光线透过并发生折射的器件。
2. 透镜的分类:凸透镜、凹透镜。
【练习】学生用自己的双手模拟凸透镜和凹透镜,观察光线经过时的折射现象。
章节二:透镜的成像规律【导入】通过展示放大镜和缩小镜的图片,引发学生对透镜成像规律的兴趣。
【新课】1. 凸透镜成像规律:u > 2f,成倒立、缩小的实像,应用于照相机、摄像机。
2f > u > f,成倒立、放大的实像,应用于幻灯机、投影仪。
u < f,成正立、放大的虚像,应用于放大镜、老花镜。
2. 凹透镜成像规律:成正立、缩小的虚像。
【练习】学生分组讨论,根据给定的物距和焦距,判断凸透镜的成像情况。
章节三:生活中的透镜实例分析【导入】让学生观察教室内的各种透镜应用实例,如投影仪、显微镜等。
【新课】1. 透镜在生活中的应用:摄影:照相机、摄像机。
医疗:显微镜、望远镜。
日用品:放大镜、老花镜。
其他:投影仪、幻灯机。
【练习】学生分组讨论,分析生活中的其他透镜应用实例,并展示给全班同学。
章节六:透镜的制造原理【导入】通过展示不同类型的透镜制造过程的图片或视频,引发学生对透镜制造原理的兴趣。
“生活中的透镜”教学设计
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生活中的透镜教学设计一、教学目标1.了解透镜在生活中的应用和重要性;2.掌握透镜的种类和特点;3.能够设计和制作简单的透镜。
二、教学内容1.透镜的定义和分类;2.透镜在生活中的应用;3.透镜的制作和使用。
三、教学准备1.教师:透明玻璃片、凹透镜、凸透镜、白纸、手电筒、小黑板等;2.学生:笔记本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程第一步:导入(5分钟)教师通过简单的实例引入透镜的概念和作用,让学生了解透镜在日常生活中的应用,如眼镜、显微镜、望远镜等。
第二步:透镜的定义和分类(10分钟)1.教师讲解透镜的定义和分类,区分凸透镜和凹透镜的特点和用途。
2.教师通过实物透镜和图示,向学生展示凸透镜和凹透镜的形状和外观。
3.学生通过观察和实验,分辨凸透镜和凹透镜的性质和功能。
第三步:透镜在生活中的应用(15分钟)1.教师列举透镜在生活中的应用,如摄影镜头、放大镜、投影仪等,并向学生解释其原理和作用。
2.学生跟随教师的指导,观察和分析日常生活中的透镜应用,并就其作用和优点进行讨论。
第四步:透镜的制作和使用(25分钟)1.教师向学生展示手工制作简单透镜的方法,如将一片凸透镜放在平凡的玻璃片上,然后移动它们直到出现清晰的图像。
2.学生跟随教师的指导,自己动手制作透镜,并观察和分析透镜的成像原理和效果。
3.教师组织学生进行小组讨论,分享透镜制作和使用的体会和经验,进行总结和归纳。
第五步:小结(5分钟)教师对本节课的内容进行小结,并与学生一起回顾透镜的定义、分类、应用和制作方法。
五、教学评价1.学生上课时的参与度和注意力;2.学生对透镜知识的掌握情况;3.学生制作透镜的质量和成像效果。
六、教学延伸1.给学生布置相关的实践任务,如观察和描述使用透镜的器具;2.引导学生进一步研究透镜的原理和应用,做出更具创意和实用性的设计。
七、教学反思本节课通过实物和实验结合的方式,让学生亲身体验和感受了透镜在生活中的应用和重要性。
学生通过制作简单透镜,不仅提高了动手能力,还学会了观察和分析的方法。
八年级《生活中的透镜》教案、教学设计
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1.激发学生对物关注生活中的物理现象,认识到物理知识与日常生活的密切关系。
3.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度,增强学生的自信心和自主学习能力。
4.通过学习透镜知识,使学生关注眼睛健康,养成良好的用眼习惯。
本章节将从以上三个部分展开教学,旨在帮助学生掌握透镜知识,提高观察能力、思考能力和解决问题的能力,培养其科学素养和人文素养。以下是具体的教学设计:
(4)结合近视眼、远视眼的成因及矫正方法,介绍眼镜的透镜原理。
3.课堂小结:对本节课的主要内容进行总结,强调透镜知识与日常生活的联系。
4.作业布置:设计具有实践性的作业,如让学生观察生活中的透镜现象,并运用所学知识进行解释。
5.教学反思:根据学生的课堂表现和作业反馈,及时调整教学方法,提高教学效果。
(二)讲授新知
在讲授新知阶段,我将按照以下步骤展开:
1.介绍凸透镜、凹透镜的基本概念,并通过实物展示,让学生直观地感受它们的特点。
2.讲解凸透镜的焦距计算方法,结合实际例子,让学生了解焦距在透镜成像中的应用。
3.探究凸透镜成像规律,引导学生通过实验、观察、分析,掌握物距、像距、实像、虚像等概念。
4.结合近视眼、远视眼的成因及矫正方法,介绍眼镜的透镜原理,让学生了解透镜在医学领域的应用。
1.导入:通过展示生活中的透镜现象,如照相机、放大镜、眼镜等,引导学生思考透镜的原理和应用。
2.新课内容:
(1)介绍凸透镜、凹透镜的基本概念及其在日常生活中的应用。
(2)讲解凸透镜的焦距计算方法,并进行实际操作。
(3)探究凸透镜成像规律,通过实验、观察、分析,使学生掌握物距、像距、实像、虚像等概念。
(一)教学重难点
1.透镜成像规律的理解与应用:这是本章节的核心内容,学生需要掌握凸透镜成像的规律,并能运用这些规律解释生活中的透镜现象。
生活中的透镜微课优秀教案
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生活中的透镜微课优秀教案一、教学目标1.了解透镜的分类及特点。
2.掌握透镜成像的规律及其在生活中的应用。
3.培养学生的观察能力和实践能力。
二、教学重点与难点1.重点:透镜的分类、特点及成像规律。
2.难点:透镜成像规律在实际生活中的应用。
三、教学准备1.PPT课件2.透镜模型3.实物投影仪四、教学过程(一)导入1.创设情境:展示一些生活中常见的透镜应用实例,如眼镜、望远镜、放大镜等。
2.提问:同学们,你们知道这些物品中都有什么共同点吗?它们都运用了什么原理?(二)新课讲解1.透镜的分类a.凸透镜:中间厚,边缘薄,对光线有会聚作用。
b.凹透镜:中间薄,边缘厚,对光线有发散作用。
2.透镜的成像规律a.凸透镜成像规律:物体在焦点以内成正立、放大的虚像;物体在焦点以外成倒立、缩小的实像。
b.凹透镜成像规律:物体在任何位置都成缩小的虚像。
3.透镜在生活中的应用a.眼镜:利用凸透镜的会聚作用,矫正近视或远视。
b.望远镜:利用两组凸透镜,分别作为物镜和目镜,实现远处物体的放大。
c.放大镜:利用凸透镜的放大作用,观察微小物体。
(三)案例分析1.展示一组生活中的透镜应用实例,如相机、投影仪、显微镜等。
2.让学生分析这些实例中透镜的作用及成像规律。
(四)互动环节1.分组讨论:让学生结合所学内容,讨论透镜在生活中的其他应用。
2.分享交流:每组选取一名代表,分享本组的讨论成果。
2.拓展:介绍透镜在科技领域的其他应用,如光纤通信、激光技术等。
(六)课后作业1.列举生活中常见的透镜应用,分析其作用及成像规律。
2.设计一个利用透镜的实验,验证凸透镜的成像规律。
五、教学反思本节课通过生活中的实例,引导学生了解透镜的分类、成像规律及其在生活中的应用。
在教学过程中,注重培养学生的观察能力和实践能力,使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时,通过互动环节,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。
总体来说,本节课达到了预期的教学目标,但仍有不足之处,需要在今后的教学中不断改进和完善。
《生活中的透镜》教学设计
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《生活中的透镜》教学设计一、教学目标1. 知识与技能:了解透镜对光线的作用,掌握粗略测量凸透镜焦距的方法。
2. 过程与方法:通过实验观察,培养学生的实验操作能力和观察、思维能力。
3. 情感态度与价值观:在探究学习中体验合作学习的乐趣,养成实事求是的科学态度。
二、目标分析本节内容从常见的透镜入手,通过实验探究凸透镜对光的作用,从而得出凸透镜的焦点、焦距等概念,并在此基础上让学生掌握测量凸透镜焦距的方法。
在探究过程中,不仅让学生获得知识,更重要的是让学生体验科学探究的过程和方法,养成科学探究的习惯,提高科学探究的能力。
三、教学重难点教学重点:透镜对光的作用,测量凸透镜焦距的方法。
教学难点:测量凸透镜焦距的方法。
四、教具准备光具座、光屏、蜡烛、火柴、凸透镜、光屏、u形架。
五、教学过程(一)创设情境,引入新课师:照相机、投影仪、放大镜等光学仪器为什么要用透镜?生:因为透镜对光有会聚和发散作用。
师:下面我们通过实验来研究透镜对光的作用。
【设计意图】由学生日常所接触到的光学仪器入手,提出问题,激发学生的探究欲望。
(二)合作探究,学习新课1. 透镜对光的作用(1)学生实验:学生动手实验,尝试用不同的透镜(凸透镜、凹透镜)使光线会聚和发散。
(2)学生讨论:透过透镜的光线传播路径是怎样的?透镜对光的作用是什么?(3)学生回答:通过实验观察到透镜对光有会聚和发散作用。
【设计意图】让学生亲自动手实验,通过观察实验现象,得出结论,加深印象。
2. 焦点和焦距(1)学生阅读课本:了解焦点和焦距的概念。
(2)学生讨论:如何区分凸透镜和凹透镜?如何测出凸透镜的焦距?(3)学生回答:通过讨论得出区分凸透镜和凹透镜的方法及测量凸透镜焦距的方法。
【设计意图】让学生通过阅读了解焦点和焦距的概念,再通过讨论得出测量凸透镜焦距的方法,培养学生的自学能力和思维能力。
3. 粗略测量凸透镜的焦距(1)教师演示:用太阳光粗测凸透镜的焦距。
(2)学生实验:学生分组实验,用太阳光粗测凸透镜的焦距,并记录数据。
生活中的透镜教案
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生活中的透镜教案主题:生活中的透镜教学目标:1.了解透镜的定义和种类;2.掌握透镜在生活中的应用;3.培养学生的观察和实验能力。
教学重点:1.了解透镜的种类和特点;2.掌握透镜在日常生活中的应用。
教学难点:1.理解透镜的成像原理;2.运用透镜进行相关实验。
教学准备:1.投影仪、幻灯片或绘制透镜的图片;2.实验用的凸透镜、凹透镜、光屏;3.近视眼镜、放大镜等实物。
教学过程:一、导入(10分钟)1.准备一张图片,通过投影仪或幻灯片展示给学生。
图片中有一块眼镜,引导学生关注眼镜的特殊部分,引发学生对其的思考。
2.学生思考一分钟后,教师引导学生讨论眼镜中有哪些部分,以及这些部分的功能是什么。
引导学生发现眼镜中的“透镜”部分。
二、理论讲解(20分钟)1.通过投影仪或幻灯片,展示不同种类的透镜,并解释它们的定义和特点。
2.讲解凸透镜和凹透镜的成像原理,引导学生理解透镜的作用。
三、应用实例(30分钟)1.展示近视眼镜和放大镜等实物,让学生观察并猜测它们的作用。
然后解释它们是如何通过透镜来改变光线的折射和成像的。
2.通过实验演示,让学生亲自操作凸透镜和凹透镜,观察和记录其成像效果。
让学生思考透镜在实际生活中的应用,并与实验结果进行对比。
四、拓展延伸(20分钟)1.让学生自己寻找透镜在其他实际生活中的应用,如相机、望远镜等。
并通过小组分享的方式,让学生交流并展示他们的发现。
2.鼓励学生思考和探索更多关于透镜的问题,如为什么近视眼镜可以矫正视力?为什么放大镜可以放大物体?五、总结归纳(10分钟)1.教师对本节课的内容进行总结归纳,并强调透镜在生活中的重要性。
2.学生对本课的学习内容进行反思,分享自己的收获和理解。
六、作业(自主学习,以书面形式提交)1.提示学生回家后观察自己周围有哪些透镜的应用,写一篇相关观察报告并进行总结。
教学反思:本节课通过引发学生对透镜的思考和观察,帮助他们了解透镜的种类和特点,并掌握透镜在生活中的应用。
《生活中的透镜》教学设计(精选8篇)
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《生活中的透镜》教学设计(精选8篇)《生活中的透镜》篇1《生活中的透镜》--一、关于教材:1. 教材内容:人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节《生活中的透镜》。
2.教材简析:在初步认识透镜的基础上,通过观察日常生活中应用到的透镜,了解它们的工作原理,让学生进一步深入的理解透镜,培养学生学以致用的科学意识。
并且在制作模型照相机的过程中,安排小组合作制作,即可使小组间形成适当的竞争,又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣。
3.教材所处地位和作用:本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用,是初中物理光学知识中重要的组成部分,也是学生掌握光学元件应用的关键内容。
整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理,从物理走向社会”。
《生活中的透镜》这节安排在第二节,在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用后,能够进一步对透镜成像的知识有感性的认识。
这个顺序安排使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用,能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲,有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动,起到了承前启后的作用。
相对于旧课程安排先探究规律,再认识透镜在生活中的应用更能调动学生的求知欲和学习积极性。
4、教学目标和要求:知识与技能:(1)了解透镜在生活中的应用;(2)知道照相机,投影仪和放大镜成像特点,以及相应的物体和像的大致位置。
(3)提高用实验的方法验证猜想的意识与能力。
过程与方法:(1)学生通过自主制作模型照相机的体会,了解照相机的成像特点(2)学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点,能描述实像和虚像的特征情感、态度、价值观:(1)学生通过制作模拟照相机获得成功的愉悦(2)在观察中增强对物理的兴趣,在探索中培养科学的实验方法,在小组合作中增强集体意识,锻炼团结协作的能力。
5、教学重难点:(1)重点:通过制作模拟照相机,使学生在头脑中形成对透镜成像的感性认识。
(2)难点:通过观察照相机,幻灯机,放大镜的像,对比、分析,归纳出他们的成像特点,并能区分实像和虚像二、说教法和学法本着教学有法,但无定法,贵在得法的原则,本节课我打算采用以教师引导,学生探究和实验为主的启发式教学方法、四步教学法、自主学习探索法、直观教学法等方法。
《生活中的透镜》教案八年级物理上册

《生活中的透镜》教学设计课题名 5.2生活中的透镜核心素养教学目标一、物理观念1.了解生活中的透镜的应用:照相机、投影仪、放大镜成像特点。
2.了解实像和虚像。
二、科学思维通过观看投影仪、放大镜,了解投影仪、放大镜是利用凸透镜来成像的。
三、科学探究通过自制模型照相机,了解照相机的镜头相当于一个凸透镜,成倒立缩小的实像。
四、科学态度与责任1.具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
2.初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教学重点凸透镜成像的应用教学难点凸透镜成实像和虚像的区别教学准备多媒体、照相机、投影仪、放大镜、两个能套在一起的纸筒、半透镜的纸、凸透镜(焦距为5~10cm)。
教学过程一、新课导入照相机可以帮助人们留住精彩的瞬间;投影仪能让我们在课堂上看到不方便直接看到的图象;放大镜可以将较小的、眼睛不易辨清的物体放大.我们的生活中有许多地方离不开凸透镜制成的神奇的眼睛,下面我们就一起来探究“生活中的透镜”二、新课教学(一)照相机照相机,你会发现所有的照相机的前面都有一个镜头。
镜头是由一组透镜组成的,相当于一个凸透镜。
手机可以照相,你会发现能照相的的手机反面都有一个镜头。
镜头是由一组透镜组成的,相当于一个凸透镜。
照相机原理:凸透镜成像来自物体(人或景物)的光经过照相机镜头后会聚在胶片上,形成被照物体的像。
照相时,物体离照相机镜头比较远,像是缩小、倒立的。
物距:物体到凸透镜的距离。
像距:像到凸透镜的距离。
特点:物距>像距,像是倒立、缩小的。
照相时,物体离照相机镜头比较远,像是缩小、倒立的。
早期照相馆里,摄影师取景时看到的像是缩小、倒立的。
现在的照相机利用光学技术或电子技术,把倒立的像转变成正立的,便于观察。
想想做做自制微型照相机用硬纸板做成两个粗细相差很少的纸筒,使一个纸筒刚好能够套入另一个纸筒内,并能前后滑动,如图。
在一个纸筒的一端嵌上一个焦距为5~10cm 的凸透镜,另一纸筒的一端蒙上一层半透明的薄膜。
《生活中的透镜》教案
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《生活中的透镜》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握透镜的基本概念和性质。
2. 培养学生观察生活中透镜的应用,提高学生的实践能力。
3. 培养学生学习物理的兴趣,激发学生探索生活中的科学现象。
二、教学内容1. 透镜的分类:凸透镜、凹透镜、平面镜。
2. 透镜的基本性质:会聚光线、发散光线、成像。
3. 生活中的透镜实例:眼镜、相机、投影仪、放大镜等。
三、教学重点与难点1. 教学重点:透镜的分类和基本性质,生活中的透镜实例。
2. 教学难点:透镜成像规律,透镜在实际应用中的原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生发现生活中的透镜现象。
2. 利用实验、图片、视频等教学资源,帮助学生直观地理解透镜的性质和应用。
3. 组织小组讨论,让学生分享自己发现的透镜应用实例,提高学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入:通过提问方式引导学生思考生活中的透镜现象,激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解:讲解透镜的基本概念、分类和性质,通过示例让学生了解各种透镜的特点。
3. 实例分析:让学生举例生活中见到的透镜,并分析其原理和作用。
4. 小组讨论:让学生分组讨论,分享自己发现的透镜应用实例,互相学习。
6. 课后作业:布置一道关于生活中透镜的应用题,让学生课后思考和练习。
六、教学评估1. 课堂问答:通过提问方式检查学生对透镜基本概念和性质的理解。
2. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的参与程度,以及他们发现的透镜应用实例的准确性和多样性。
3. 课后作业:检查学生对课后作业的完成情况,评估他们对课堂所学内容的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 邀请光学仪器制造企业的专业人士进行讲座,让学生了解透镜在实际生产生活中的应用。
2. 组织学生参观光学实验室或博物馆,直观地了解各种光学仪器和透镜。
3. 开展课后实践活动,如自制望远镜、显微镜等,让学生动手操作,提高他们的实践能力。
八、教学反馈1. 学生反馈:收集学生对课堂教学的反馈,了解他们的学习需求和困惑,不断优化教学方法。
八年级物理透镜教案8篇
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八年级物理透镜教案8篇八年级物理透镜教案1一、教案分析本节接上一节透镜的内容介绍凸透镜在生活中的三个应用:照相机、投影仪、放大镜。
学生通过对现象的观察得到透镜成像的具体的感性认识,通过对现象的分析得到透镜成像的各自特点及异同,为下一节探究凸透镜成像规律的实验作准备。
可以说这是承上启下的一节课。
在教育中要充分发挥学生的自主性,发动学生自制模拟照相机,培养学生动手动脑的能力;鼓励学生调节投影仪,锻炼学生学以致用的兴趣;调动学生进行自制“水滴放大镜”的比赛,激发学生的学习兴趣。
不仅让学生在不知不觉中完成学习任务,还使学生对物理产生了浓厚的兴趣。
二、课前准备1、提前几天发动学生自制模拟照相机,为新课作准备。
首先确定制作的学生人员,然后共同准备制作的器材:凸透镜、硬纸板、半透明塑料纸、双面胶。
再集中讲述制作要点后让学生自主结伴课余或回家制作,完成者经教师验收后自行准备好。
2、提前让学生课余动手触摸投影仪的镜头,感受其形状特征。
3、教师准备学生用的凸透镜备用、自带照相机。
说明:课前准备不仅可以确保学生制品胜利完成,还可以节省上课时间,同时可以在学生间为上课内容作宣传。
而学生课余动手触摸投影仪的镜头却非多余,因为学生对身边的物体往往不细观察,他们对投影仪的镜头由凸透镜制成大半无知。
注:模拟照相机的凸透镜一部分由教师提供,另一部分由学生自己准备。
三、教学过程1、照相机展示自带照相机让学生观察其镜头,并说明是凸透镜。
由于部分同学课前用凸透镜自制模拟照相机,已为本节课作了宣传,所以许多学生已知照相机镜头为凸透镜,然后请制作者展示其作品,同学轮流利用它们观察窗外景物,其余同学用凸透镜观察远处物体。
在学生得到其感性认识后讲述照相机原理。
说明:以学生自制模拟照相机作为教具有许多好处。
首先它能增加学生学习物理兴趣,激发学生动手动脑的欲望。
其次能突破学生对生活中物理知识应用的神秘感,培养学生学以致用的思想。
同时学生通过直观现象感受并掌握所学知识,避免教师无味的讲述。
八年级物理上册《生活中的透镜》教案、教学设计
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(二)过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法,引导学生从生活现象中发现物理问题,培养学生的问题意识。
2.通过小组讨论、实验探究、案例分析等教学活动,激发学生的思维,提高学生的合作与沟通能力。
3.利用多媒体辅助教学,形象直观地展示透镜成像规律,帮助学生建立清晰的概念。
1.教学活动设计:教师将学生分成若干小组,每组讨论以下问题:
a.凸透镜和凹透镜在生活中的应用实例。
b.透镜成像规律在实际应用中的体现。
c.如何运用透镜公式解决实际问题。
2.学生讨论:各小组成员积极发言,共同探讨问题。
3.教师指导:教师巡回指导,关注学生的讨论过程,适时给予提示和解答。
(四)课堂练习
1.教学活动设计:教师设计具有代表性的练习题,涵盖本节课的知识点,让学生独立完成。
b.学生跟随教师学习,理解透镜公式及其应用。
c.教师通过实例分析,让学生掌握透镜公式的运用。
3.透镜成像规律:
a.教师讲解透镜成像规律,包括实像与虚像、放大与缩小等。
b.学生跟随教师学习,理解透镜成像规律及其在日常生活中的应用。
c.教师组织学生进行实验探究,让学生在实践中验证透镜成像规律。
(三)学生小组讨论
(2)绘制产品结构图,并简要说明其工作原理和预期效果。
5.家庭作业:
(1)与家人分享本节课所学知识,向家人介绍透镜在生活中的应用。
(2)与家人一起观察和研究家中使用的透镜产品,了解其原理和功能。
2.学生练习:学生根据所学知识,认真完成练习题。
3.教师反馈:教师对学生的练习情况进行点评,指出错误和不足,及时纠正。
(五)总结归纳
1.教学活动设计:教师引导学生回顾本节课所学内容,总结透镜的基本概念、光学性质、成像规律等。
5.2生活中的透镜(教案)人教版物理八年级上册

第2节生活中的透镜素养目标。
2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像。
3.知道实像与虚像的形成原因及异同点。
重点难点1.通过观察和制作,使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识。
2.通过观察照相机、投影仪、放大镜的像,再经过分析、综合、最后得出它们成的像。
教学过程新课导入(复习导入)前面我们学习过各种不同的光现象,在光现象中我们能够观察到各种各样的像,它们形成的原因相同吗?课堂探究探究点一、照相机问题1:照相机主要由哪几部分组成?它的镜头相当于什么?胶卷相当于什么?物体在胶卷上成的像有什么特点?照相机的主要结构:镜头、胶片、取景窗、光圈环、快门、调焦环等;镜头:相当于凸透镜;胶片:相当于光屏。
照相机照相机成倒立、缩小的实像。
归纳:照相机的镜头相当于一个凸透镜,胶卷相当于光屏。
来自物体的光经过照相机镜头后会聚到胶卷上,形成一个倒立、缩小的像。
(强调光线途径、物距、像距和物像的大小、正倒。
)实验1:自制照相机制作模型照相机,利用利用自制照相机观察远处及近处的景物。
现象:成倒立、缩小、的实像近景:镜头前伸,镜头距物体近些,暗箱伸长;远景:镜头后缩,镜头距物体远些,暗箱缩短。
探究点二、投影仪问题1:投影仪主要由哪几部分组成?投影仪的主要结构:镜头、投影片、螺纹透镜、平面镜、屏幕等。
问题2:它的镜头相当于什么?屏幕相当于什么?平面镜的作用是什么?镜头相当于凸透镜;屏幕相当于光屏;平面镜的作用是改变光的传播方向,使射向天花板的光能在屏幕上成像。
问题3:投影片在银幕上成的像有什么特点?投影仪成倒立、放大的实像问题4:怎么让屏幕上的图片是正的?将幻灯片倒着插入胶片台。
问题5:若要想在屏幕上得到的图像更大、更小些怎么办?想让像变大幻灯机远离屏幕,镜头向下调节,(物距减小、像距变大)想让像变小幻灯机靠近屏幕,镜头向上调节,(物距增大、像距减小)探究点三、放大镜问题1:放大镜的实质是什么?成的像有什么特点?放大镜的镜头是一个凸透镜;放大镜能成正立、放大的虚像。
生活中的透镜教学设计人教版(教案)

生活中的透镜教学设计人教版(精品教案)第一章:引言教学目标:1. 了解透镜在日常生活中的应用。
2. 掌握凸透镜和凹透镜的基本概念。
教学重点:1. 透镜在日常生活中的应用。
2. 凸透镜和凹透镜的概念。
教学难点:1. 凸透镜和凹透镜的区分。
2. 透镜在不同光线条件下的作用。
教学准备:1. 教学课件。
2. 凸透镜和凹透镜样品。
3. 光线演示仪。
教学过程:1. 导入:通过展示日常生活中使用的透镜产品,如眼镜、相机、显微镜等,引发学生对透镜的兴趣。
2. 讲解:介绍凸透镜和凹透镜的定义和特点。
3. 演示:使用光线演示仪,展示光线经过凸透镜和凹透镜的折射现象。
4. 讨论:引导学生探讨透镜在日常生活中的应用及其原理。
5. 练习:学生分组进行实验,观察凸透镜和凹透镜对光线的作用。
教学评价:1. 学生能列举出日常生活中使用的透镜产品。
2. 学生能正确区分凸透镜和凹透镜。
第二章:凸透镜成像规律教学目标:1. 掌握凸透镜成像的规律。
2. 了解凸透镜在不同物距下的成像特点。
教学重点:1. 凸透镜成像规律。
2. 凸透镜在不同物距下的成像特点。
教学难点:1. 凸透镜成像规律的应用。
2. 凸透镜成像特点的判断。
教学准备:1. 教学课件。
2. 凸透镜样品。
3. 物体模型。
教学过程:1. 导入:回顾上一章的内容,引导学生关注凸透镜成像。
2. 讲解:介绍凸透镜成像的规律和特点。
3. 演示:使用凸透镜样品和物体模型,展示不同物距下的成像现象。
4. 讨论:引导学生探讨凸透镜成像规律在日常生活中的应用。
5. 练习:学生分组进行实验,观察不同物距下的凸透镜成像。
教学评价:1. 学生能掌握凸透镜成像的规律。
2. 学生能判断凸透镜在不同物距下的成像特点。
第三章:凹透镜成像规律教学目标:1. 掌握凹透镜成像的规律。
2. 了解凹透镜在不同物距下的成像特点。
教学重点:1. 凹透镜成像规律。
2. 凹透镜在不同物距下的成像特点。
教学难点:1. 凹透镜成像规律的应用。
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第五章透镜及其应用
第2节生活中的透镜
1课时新授课
枣庄市实验学校物理教师孔翔
使用日期:2012年12月 9 日
【教学目标】
知识与技能
1.了解凸透镜在生活中的广泛应用。
2.知道照相机,投影仪和放大镜成像特点,以及物体和像的大致位置关系。
过程与方法
1.经历制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理。
2.能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
情感态度与价值观
1.通过模拟相机的制作和使用,获得成功的愉悦。
2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生求知欲,有将物理知识应用于实际的意识。
【教学重点】
通过观察、制作和探究,学生在头脑中形成放大镜、照相机、投影仪成像的丰富、具体的感性认识。
【教学难点】
利用“三条特殊光线”绘制凸透镜成实像和虚像的光路图。
【教学准备】
1.PPT课件
2.教师演示器材:实物照相机、模型照相机、投影仪、投影片、放大镜
3. 学生分组器材:放大镜、模型照相机材料(两个直径相近的圆纸筒,一个f=10cm的凸透镜、半透明薄膜、胶带)火柴、蜡烛、装有水的小烧杯、胶头滴管
【教学过程】
手摸放大镜感知(或观察)回答:凸透镜
观察感知像:放大
观察感知像:正立
【指导制作模型照相机】
1.每小组提供的器材:
两个直径相近的圆纸筒,一个f=10cm的凸透镜、半透明薄膜、胶带、火柴、蜡烛、装有水的小烧杯
3. 把两个圆纸筒套在一起。
学生操作现象预设:
观察到倒立缩小的实像像距小于物距
学生动手操作探究感悟:
小组内交流总结:
3.凸透镜靠近蜡烛,同时薄膜远离凸透镜。
把投影仪上的平面镜取下,把画有带
箭头的投影片(或放一支笔)放到载物台
上,记住箭头的方向。
学生体验观察:
【知识迁移应用】
幻灯机其实相当于一个没有反光镜的投影仪,要想使幻灯机投到屏幕上的像如图所示,则插在幻灯机上的投影片应是下图中的()
A.B.C.D.
实像成因(设计意图:在常规水平方向观察和竖直方向观察感悟像物的关系。
)
感受像物的立体相对位置
【板书设计】
1.放大镜正立放大的虚像物远像远像变大
2.照相机倒立缩小的实像物近像远像变大
3.投影仪倒立放大的实像
4.实像是由实际光会聚而成的像;虚像是由实际光的反向延长线会聚而成的像。
【教学反思】
一、案例的“亮点”
1.这节课我采用学生动手探究、教师演示、使用多媒体课件相结合的方法来完成本节教学的。
在学习放大镜时主要是学生动手探究,在学习照相机时主要是学生制作照相机模型并利用它进行探究,在学习照相机时主要是教师演示,在学习实像和虚像时主要是利用多媒体动画演示。
这样的设计,使学生能在头脑中形成丰富而具体的感性认识,突出了重点,突破了难点,学生学习兴趣高,有积极性,乐于动手动脑,巩固练习正确率较高。
2. 调整了教材内容的先后顺序,先学习放大镜,再学习照相机、投影仪,这样先易后难,循序渐进,符合学生的思维习惯和认知规律。
二、教学中易出现的问题
1.学生对放大镜、照相机、投影仪成像的认识逐渐全面的,先认识成像的大小、正倒,最后分析成像的虚实,不要急于求成。
在开头学习放大镜时直接告诉学生放大镜成虚像,学生不易理解,会造成思维障碍,影响后续的学习,最好的掌握知识就是随着情境的创设,思维水到渠成、顺理成章。
2.少部分学生对于去掉平面镜的投影仪成倒立的像认识模糊,原因是像物在竖直的上下方向上不易理解,可以采用类比像物在水平的前后方向上,认识到“倒立”就是物像位置上下相反、左右颠倒。
附件1:
(1)照相机、投影仪、放大镜所成的像的特点:
(2)凸透镜成实像与虚像的区别:
①实像是由实际光会聚而成的像;虚像不是由实际光线会聚而成的像,而是由实际光的反向延长线会聚而成的像。
②实像既可用光屏承接,又可用眼睛看到;虚像不能用光屏承接,而只能用眼睛看到。
③实像总是倒立的,虚像总是正立的。
附件2
课堂检测
1.如图所示,把人参泡在酒中,通过酒瓶看见的是人参的放大虚像,这时的瓶和酒相当于一个()
A.凸透镜 B.凹透镜 C.凸面镜 D.凹面镜
2.如图是照相机的成像示意图,以下说法中正确的是()
A.照相机的镜头是凸面镜
B.所成的像是正立、缩小的虚像
C.要使底板的像变大,只把镜头前伸就可以
D.要使底板的像变大,照相机靠近树同时把镜头前伸
3.下列说法正确的是()
A.眼睛不能直接看到虚像
B.眼睛不能直接看到实像
C.能用光屏承接的像一定是实像
D. 能用光屏承接的像可能是虚像
4.物体AB通过凸透镜成像如图所示,利用这一成像规律制造的光学仪器是()
A.照相机B.放大镜 C.幻灯机 D.潜望镜
参考答案
1. A
2. D
3. C
4. B
5.凸;实像
6.凸透;倒着;实。