小学六年级上册语文 《用心灵去倾听》PPT优秀课件
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六年级语文《用心灵去倾听》PPT课件
六年级语文《用心灵去倾听》ppt课件六年级语文《用心灵去倾听》ppt课件导语：《用心灵去倾听》是本单元第二个关于倾听的故事了，文章讲的了西班牙的一个真实的故事。
《用心灵去倾听》是一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听“我”的困难，用一颗慈母般的爱心帮助“我”的真情故事。
苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听，以她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的'一生，成就了男孩的一生。
一、课堂教学中的反思。
这是一个真实的故事，我在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住“心灵”和“倾听”两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？这样做给他人带来了什么好处？由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。
除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很沉着，“到另一个世界唱歌去了。
”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。
在这堂课中，我主要紧扣一点：“我”把苏珊当作自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。
让学生发散，找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关心我、爱我。
从而提升到，苏珊是在用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题。
学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心，有时会有惊喜。
二、教育艺术中的反思。
苏珊在面对一个陌生男孩的倾诉时保持的是一份亲切，一份平和，一份耐心，正是这份亲切、平和、耐心，使小男孩拥有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵。
是啊，倾听就是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术；对于我们教师来说，学会倾听更是一种责任，一种追求，一种职业的自觉。
可就在这份责任、这种追求之中，我反思自己的工作：当学生触犯纪律时，我是痛心疾首无休止的所谓教导；当学生没有完成作业时，我是恨铁不成钢的所谓的谆谆教诲；当学生之间发生矛盾时，我是不分青红皂白的各打五十大板；当学生羞涩地走近我欲言又止时，我是自作聪明的循循善诱……我何曾考虑到了学生们当时的感受？我又何曾注视到了他们当时的眼神写满了茫然！失措！厌烦！无畏！心不在焉……当学生犯了错误的时候，不能静下心来听听他的解释呢？没有哪个孩子是存心想犯错误的；当学生气喘吁吁的跑进你的办公室，想对你说点什么的时候，不能停下手中的活儿，注视着他的眼睛，静静地听他说完呢？当学生在路上兴冲冲地和你打着招呼想和你分享他的快乐的时候，不能停住自己匆忙的脚步呢……让我们学会用心灵去倾听！这样，你会听到学生心灵的诉说，你会享受到教育的最大快乐与幸福。
最新人教版小学六年级语文上册《用心灵去倾听》ppt课件
耳朵是通向心灵的道路。——伏尔泰
专心听别人讲话，是我们所能给予别人 最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳
途径。——戴尔·卡耐基
爱最重要的体现形式，就是关注。体现
关注，一种最常见、最பைடு நூலகம்要的方式，就
是 “倾听”。——斯科特·派克
梳理交往过程
说说苏珊用心灵倾听“我”的 心声几次。
“我”手指受伤了，她教我自救； “我”的金丝雀死了，她安慰、鼓励我； “我”回到故乡，她从声音上认出“我”。
苏珊如同母亲，耐心、用心地倾听 “我”的心声，困难时给予帮助，痛苦 时予以安慰。
接受我的关怀，期待你的笑容，“人”字 的结构就是相互支撑。在真情的世界里，我们 都是朋友，都是亲人，都学会了倾听。 在《用心灵去倾听》中，我用心倾听到 了 ，在《小站歌声》中， 我用心倾听到了 。
耳朵是通向心灵的道路。——伏尔泰
细读课文，文中哪些句子让 你感动，把它划下来，并将自己 的感受写在旁边。 （重点关注描写人物语言、动作、 心理的语句）
苏珊想了想，对我说：“你知道 吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱。”
用心灵去倾听孩子的心声 乐观、积极、善良
一天，我心爱的金丝雀突然死了，我非 常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿 起电话找到了苏珊。 “能告诉我为什么吗？苏珊？”我问， “为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不 动了呢？” 苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这 只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。” 我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确 到了另一个世界，一个比我们这个世界更为 美丽的地方，幸福地歌唱。
专心听别人讲话，是我们所能给予别人 最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳
途径。——戴尔·卡耐基
爱最重要的体现形式，就是关注。体现
专心听别人讲话，是我们所能给予别人 最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳
途径。——戴尔·卡耐基
爱最重要的体现形式，就是关注。体现
关注，一种最常见、最பைடு நூலகம்要的方式，就
是 “倾听”。——斯科特·派克
梳理交往过程
说说苏珊用心灵倾听“我”的 心声几次。
“我”手指受伤了，她教我自救； “我”的金丝雀死了，她安慰、鼓励我； “我”回到故乡，她从声音上认出“我”。
苏珊如同母亲，耐心、用心地倾听 “我”的心声，困难时给予帮助，痛苦 时予以安慰。
接受我的关怀，期待你的笑容，“人”字 的结构就是相互支撑。在真情的世界里，我们 都是朋友，都是亲人，都学会了倾听。 在《用心灵去倾听》中，我用心倾听到 了 ，在《小站歌声》中， 我用心倾听到了 。
耳朵是通向心灵的道路。——伏尔泰
细读课文，文中哪些句子让 你感动，把它划下来，并将自己 的感受写在旁边。 （重点关注描写人物语言、动作、 心理的语句）
苏珊想了想，对我说：“你知道 吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱。”
用心灵去倾听孩子的心声 乐观、积极、善良
一天，我心爱的金丝雀突然死了，我非 常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿 起电话找到了苏珊。 “能告诉我为什么吗？苏珊？”我问， “为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不 动了呢？” 苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这 只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。” 我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确 到了另一个世界，一个比我们这个世界更为 美丽的地方，幸福地歌唱。
专心听别人讲话，是我们所能给予别人 最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳
途径。——戴尔·卡耐基
爱最重要的体现形式，就是关注。体现
六上语文《用心灵去倾听》ppt课件全面版
生活中的好帮手——问 讯处
12 用心灵去倾 听
点此播放教学视频
学习目标：
1、正确、流利、有感 情地朗读课文。 2、理解课文内容，了 解“我”和苏珊的交 往过程，感受真情。
自学指导：
请大家“倾听”课 文，并思考：课文主 要讲了一件什么事情？
但是我非常想 认识苏珊，认识 这个从未谋面却 如同我第二个母 亲的人。
汤米，我要到另 一个世界去歌唱。
苏珊为什么要留言， 你怎么理解她的留 言？
点此播放你会对去世的苏珊说 些什么?请写几句话 感激她对你的安慰.
点此播放教学视频
你爱别人，别人也 会爱你，你帮助别人， 别人就会帮助你，你 待他情同手足，他对 你就会亲如兄弟。— —卢梭
学习指导一：
苏珊到底为我做了些
什么事，让我把从未
谋面的她当做了我的
第二个母亲，请再读
10
唱
母
精
哭
但是我非常想 认识苏珊，认识 这个从未谋面却 如同我第二个母 亲的人。
学习指导二：
苏珊是怎样看 待我和他之间 的交往的？
苏珊对我说， 她也要感谢我。她 说她没有孩子，我 的电话使她感受到 了做母亲的幸福。
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
12 用心灵去倾 听
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学习目标：
1、正确、流利、有感 情地朗读课文。 2、理解课文内容，了 解“我”和苏珊的交 往过程，感受真情。
自学指导：
请大家“倾听”课 文，并思考：课文主 要讲了一件什么事情？
但是我非常想 认识苏珊，认识 这个从未谋面却 如同我第二个母 亲的人。
汤米，我要到另 一个世界去歌唱。
苏珊为什么要留言， 你怎么理解她的留 言？
点此播放你会对去世的苏珊说 些什么?请写几句话 感激她对你的安慰.
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你爱别人，别人也 会爱你，你帮助别人， 别人就会帮助你，你 待他情同手足，他对 你就会亲如兄弟。— —卢梭
学习指导一：
苏珊到底为我做了些
什么事，让我把从未
谋面的她当做了我的
第二个母亲，请再读
10
唱
母
精
哭
但是我非常想 认识苏珊，认识 这个从未谋面却 如同我第二个母 亲的人。
学习指导二：
苏珊是怎样看 待我和他之间 的交往的？
苏珊对我说， 她也要感谢我。她 说她没有孩子，我 的电话使她感受到 了做母亲的幸福。
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
《用心灵去倾听》ppt课件精美版
前后照应
课文多处运用了前后照应的手法，使文 章层次分明。 例如：第14自然段“苏珊？你能告诉我 ‘修理’这个词怎么拼写吗”与第7自
然段“‘修理’这个词怎么拼写”照
应。你还可以再找出来吗？
.第15自然段“她沉默了一会儿，说： ‘我希望你的手指已经好了’”与第5自
然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，
“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母 亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不 是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两 个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听 “我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。 这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回 事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文 “我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了 情节的发展。
交流自学时第二个问题：课文中写了 苏珊和“我”之间发生的哪几件事？
1、当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助 “我”消除恐惧，指导“我”实施自救。 2、当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。 3、 当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰 “我”，消除了“我”对死亡的恐惧。
„„
再读课文
3、你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另 一个世界去歌唱。 是什么原因让苏珊说这番话的？ 因为鸟死了,苏珊不想让“我”太伤心,安 慰“我”。 苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了 呢？这说明了什么？ 因为怕让我幼小的心灵再次受到伤害。 这说明了苏珊善良、乐观的心地。
4、但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋 面却如同我第二个母亲的人。
这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中 的哪些内容感动了你？请默读全文，用自己 喜欢的符号划出感动你的句子（重点关注描 写人物言行、心理的语句），并多读几遍， 在书上作批注，准备和大家一起交流。
(赛课课件)人教版六年级上册语文《 用心灵去倾听》(共17张PPT)
3.“我”经常偷偷地和苏珊聊天。 4.当“我”长大之后，回到小镇，与苏珊交流 近些年来的状况。 5.“我”再一次回到小镇想要联系苏珊时，却 得知苏珊不幸去世了。
再读课文，思考：
在“我”眼里，“小精灵”是什么样子的？
我发现在这奇妙的电话机里，住着
一个无所不知的小精灵。
无所不知
小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音的女
课后作业
1.有感情地朗读课文，背诵摘抄喜欢的句子。 2.如果你是汤米，你会对去世的苏珊说些什么？ 请写下来，跟同学交流。
前后 照应
苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有
孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
思考：从这段话中你能悟出什么道理？
这段话告诉我们：你用心付出的同时， 不经意间也能得到意想不到的收获。
苏珊在临终前给“我”留下的字条上写些什么？
汤米，我 要到另一个世 界去唱歌。
你能从苏珊的留言中体会到什么？ 这句话与前文“你知道吗，这只可爱的小 鸟，它要到另一个世界去歌唱”相照应。苏珊 给“我”留这样的纸条是为了让“我”在得知 她去世的消息后不要悲伤，她要“我”乐观开 朗地面对生活。多么乐观善良的苏珊啊！
奇妙 密语
精灵
朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？ 课文记叙了“我”与问讯处工
作人员苏珊交往的过程，赞美了苏
珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心
帮助孩子的善良品质，表达了“我”
对苏珊的深切怀念之情。
通读全文，说说课文讲了我与苏珊交往 的哪几件事？ 1.当“我”的手指被砸伤时，苏珊用悦耳的声 音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。 2.当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时， 苏珊安慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。
电话里传来了我熟悉的声音，我说：“苏珊？
人教六年级语文上册课件：用心灵去倾听_PPT课件
知识延伸——前后照应的手法
课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。 你可以找出来吗？
▲第14自然段 “苏珊？你能告诉我‘修理’这个 词怎么拼写吗？”
第7自然段 “‘修理’这个词怎么拼写”。 ▲第15自然段 “她沉默了一会儿，说：‘我希望 你的手指已经好了。’”
第5自然段 “我对小精灵说：‘我一个人在家， 我的手指被锤子砸伤了……’”
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
2019/7/7
最新中小学教学课件
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you!
2019/7/7
最新中小学教学课件
快速默读课文，了解课文内容
小组合作探究，说一说：苏珊给了小时候的 “我”哪些帮助？给合课文内容，用自己的话概括。
• 当“我”的手指被砸伤时，她 用悦耳的声音帮助“我”消除 恐惧，指导“我”实施自救。
• 当“我”因心爱的金丝雀突然 死去而伤心时，苏珊宽慰 “我”，消除了“我”对死亡 的恐惧。
• 还有……
令人感动
用“如同我第二个母亲” 来形容苏珊，看得出“我”对苏珊 的爱。苏珊不是“我”的母亲，我 们也从没见过面，是电话线把两个 人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲 那样，耐心倾听“我”的心声，困 难时给予“我”帮助，痛苦时给予 “我”安慰。
④但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
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2021/02/22
1
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生活中的好帮手——问讯处
2021/02/22
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅 痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说 小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美 好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心 头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子 的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
2021/02/22
9
用“如同我第二个母亲”来形
容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲，我们也从 没见过面，是电话线把两个人紧紧 地连在一起。苏珊就像母亲那样， 耐心倾听“我”的心声，困难时给 予“我”帮助，痛苦时给予“我” 安慰。
恐惧，指导“我”实施自救。
• 当“我”因心爱的金丝雀突然 死去而伤心时，苏珊宽慰
“我”，消除了“我”对死亡 的恐惧。
2021/02/22 • 还有……
4
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动，把感动 你的语句划出来，与大家交流。（特别注
意那些描写人物言行、心理的语句）
2021/02/22
5
2021/02/22
7
②小精灵总是耐心地回答我的 问题，一遍遍地向我解释。
苏珊面对“我”一个个简单而 幼稚的问题，就像一位母亲那样耐 心为我解释。在一次次心与心的交 流中，两个人的心走到了一起，结 成了母子般的情谊。这句话形象地 写出了苏珊的爱心。
2021/02/22
8
③你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
2
预习课文，积累词语
着迷： 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语： 秘密的通信用语。为了保密，通
常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容，也叫暗语。
谋面： 彼此见面，相识。
2021/02/22
3
自由朗读课文，了解课文内容
说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
• 当“我”的手指被砸伤时，她 用悦耳的声音帮助“我”消除
④但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
2021/02/22
10
知识延伸——前后照应的手法
• 课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次 分明。你可以找出来吗？
• 1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎 么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写” 照应。
• 2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的 手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说：‘我 一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应。
• 3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第 10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱”照应。
2021/02/22
11
课文主旨
这是一个真实的故事，记叙了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞 美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱 心帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
2021/02/22
12
THANKS FOR WATCHING
谢谢大家观看
为了方便教学与学习使用，本文档内容可以在下载后随意修改，调整。欢迎下载！
汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/02/22
13
6
①我找到1/02/22
“我”的手指被锤子砸伤了，可 是“家里没有人，哭也不会有谁听 见”。“我”只好把希望寄托在那个 叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏 珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一 下子得到了抚慰，我终于放声大哭。 这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在 孤独中找到了希望的幸福的哭。
1
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生活中的好帮手——问讯处
2021/02/22
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅 痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说 小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美 好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心 头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子 的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
2021/02/22
9
用“如同我第二个母亲”来形
容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲，我们也从 没见过面，是电话线把两个人紧紧 地连在一起。苏珊就像母亲那样， 耐心倾听“我”的心声，困难时给 予“我”帮助，痛苦时给予“我” 安慰。
恐惧，指导“我”实施自救。
• 当“我”因心爱的金丝雀突然 死去而伤心时，苏珊宽慰
“我”，消除了“我”对死亡 的恐惧。
2021/02/22 • 还有……
4
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动，把感动 你的语句划出来，与大家交流。（特别注
意那些描写人物言行、心理的语句）
2021/02/22
5
2021/02/22
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②小精灵总是耐心地回答我的 问题，一遍遍地向我解释。
苏珊面对“我”一个个简单而 幼稚的问题，就像一位母亲那样耐 心为我解释。在一次次心与心的交 流中，两个人的心走到了一起，结 成了母子般的情谊。这句话形象地 写出了苏珊的爱心。
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③你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
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预习课文，积累词语
着迷： 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语： 秘密的通信用语。为了保密，通
常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容，也叫暗语。
谋面： 彼此见面，相识。
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自由朗读课文，了解课文内容
说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
• 当“我”的手指被砸伤时，她 用悦耳的声音帮助“我”消除
④但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
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知识延伸——前后照应的手法
• 课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次 分明。你可以找出来吗？
• 1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎 么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写” 照应。
• 2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的 手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说：‘我 一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应。
• 3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第 10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱”照应。
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课文主旨
这是一个真实的故事，记叙了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞 美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱 心帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
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汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
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①我找到1/02/22
“我”的手指被锤子砸伤了，可 是“家里没有人，哭也不会有谁听 见”。“我”只好把希望寄托在那个 叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏 珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一 下子得到了抚慰，我终于放声大哭。 这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在 孤独中找到了希望的幸福的哭。