高一语文诗经两首PPT优秀课件
合集下载
第12课《诗经二首》课件(共23张ppt)
第12课 《诗经》二首
学习目标
1.诵读这两首诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
自主学习
晓常识
《诗经》，是中国古代诗歌开端，是最早 的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶 （前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇，其 中6篇为笙诗，反映了周初至周晚期约五百年 间的社会面貌。诗经在内容上分为《风》《雅》 《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣； 《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和 《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的 乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
任务探究
任务一：了解赋比兴的艺术表现手法，分析其表达效果
《诗经》中经常用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物， 引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些语句运用了比、兴手法， 并举例分析。
《关雎》第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女 为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出主人公对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情， 以此情感总揽全诗。
自主学习
夯基础 逑（ qiú ）
睢鸠（ jū jiū ）
芼（ mào ）
窈窕（ yǎo tiǎo ）
xìng菜（ 荇 ）
wù寐( 寤 )
湄（ méi ） 晞（ xī ） 沚（ zhǐ ）
跻（ jī ）
涘( sì )
溯回（ sùhuí ）
蒹葭（ jiān jiā ）
自主学习
识文本
1.诵读诗歌，读出韵律和节奏。
课堂总结
学习目标回顾： 1.诵读这两首诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
学习目标
1.诵读这两首诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
自主学习
晓常识
《诗经》，是中国古代诗歌开端，是最早 的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶 （前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇，其 中6篇为笙诗，反映了周初至周晚期约五百年 间的社会面貌。诗经在内容上分为《风》《雅》 《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣； 《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和 《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的 乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
任务探究
任务一：了解赋比兴的艺术表现手法，分析其表达效果
《诗经》中经常用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物， 引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些语句运用了比、兴手法， 并举例分析。
《关雎》第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女 为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出主人公对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情， 以此情感总揽全诗。
自主学习
夯基础 逑（ qiú ）
睢鸠（ jū jiū ）
芼（ mào ）
窈窕（ yǎo tiǎo ）
xìng菜（ 荇 ）
wù寐( 寤 )
湄（ méi ） 晞（ xī ） 沚（ zhǐ ）
跻（ jī ）
涘( sì )
溯回（ sùhuí ）
蒹葭（ jiān jiā ）
自主学习
识文本
1.诵读诗歌，读出韵律和节奏。
课堂总结
学习目标回顾： 1.诵读这两首诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
《诗经》二首ppt课件
迷 、
迷
河畔道路
崎岖难行，险阻重重。
离 的
氛
秋水
柔和、沉静、澄明、清冷。
围
3.这首诗抒发了诗人什么情感？
01 思念、向往。通过诗人上下求索可 以看出。
执着、坚贞不渝。“道阻且长”“道阻且跻”“道阻 02 且右”通过重章叠句反复地吟唱来突出道路的艰难，
可见诗人仍然一次又一次“溯游”“溯洄”地去寻找， 足见其执着、坚贞不渝。
zhǎn
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
sè
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
mào
lè
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
三、《关雎》 1 . 雎 鸠 鸟 关 关 和 唱 ， 在 河 心 小 小 洲 上 。 文 静 美 丽的姑娘啊，正是君子的好对象。
2.水中荇菜长短不齐，采荇人左右捞取。文静 美丽的姑娘啊，我醒着睡着都把你追求。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
xī
méi
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
jī
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
sì
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中zh沚ǐ 。
逆流而上 跟随，追寻 艰险
溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。
六、艺术特色
2 托物起兴
“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。 开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴 心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了 诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起 诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！ 后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
《诗经》两首采薇(共26张)PPT课件
06
采薇篇章内容与特点
《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇， 描述了士兵在归途中的艰辛和思乡之 情。
诗篇运用重章叠句的手法，反复咏叹， 增强了情感的表达力度。
诗篇以采薇起兴，通过描写士兵在归 途中的所见所感，表达了深切的思乡 之情和强烈的归家愿望。
诗篇语言简练，意境深远，是中国古 代诗歌中的经典之作。
音乐美
篇章采用重章叠句的形式，形成回环 往复的音乐美，使诗歌具有一唱三叹 的效果。
韵律美
诗歌运用双声、叠韵等修辞手法，使篇 章具有和谐悦耳的韵律美，增强了诗歌 的感染力。
读者审美体验和感受分享
审美体验
读者在阅读《诗经·采薇》时，可以感受到诗歌中蕴含的深沉情感和丰富意象，从而 获得审美愉悦和心灵震撼。
01
收集了西周初年至春秋中叶（前
11世纪至前6世纪）的诗歌，共
311篇。
02
反映了周初至周晚期约五百年间
的社
已经无法考证，传为尹吉甫采集、
孔子编订。
04
《诗经》在先秦时期称为《诗》，
或取其整数称《诗三百》。
05
西汉时被尊为儒家经典，始称 《诗经》，并沿用至今。
《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风 俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是 周代社会生活的一面镜子。
《诗经》在文学史上的地位和影响深远，它开创了我国古代诗歌创作的 现实主义的优秀传统，对后世文学产生了深远的影响。
采薇篇章与其他艺术形式关联
采薇篇章作为《诗经》中的一部 分，其艺术特色和情感表达为其 他艺术形式提供了灵感和借鉴。
PART 02
文本解读与赏析
REPORTING
采薇篇章结构及写作手法
《诗经》(《关雎》、《蒹葭》)二首 课件(共57张PPT)
求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
思服：思念。
悠：忧思的样子。
辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不 能入睡。
译文：追求没能如心愿，日夜思念在心头。长
夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。
动作描写：“辗转反侧”，运 用动作描写，突出其内心的不平静 。形象逼真地表现了主人公深深的 思念之情。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。
琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。 译文：水中长短不齐的荇菜，姑娘在船的左右采 摘。文静美好的少女，我弹奏着琴瑟和你亲近。
这两句设想姑娘已经答应自己的请求，便兴奋地 弹琴、鼓瑟以亲近她。
参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
芼：挑选。 钟鼓乐之：敲击钟鼓使她快乐。乐，形容词的 使动用法，使……快乐。
1.重章叠句： 《关雎》中“关关”（叠字）形容小鸟叫声，“窈
窕”（叠韵）表现淑女的文静美丽，“参差”（双声） 描绘水草的状态，“辗转”（叠韵）刻画出因相思而不 能入眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。
2.托物起兴： 以“雎鸠”的叫声起兴，描述了一幅和谐美丽的爱情场景，
写一个男子对心仪女子的向往之情，打开了故事开端。用采摘 荇菜起兴，写青年男子艰难执着的追求过程。这使得诗人的情 感与自然景物相契相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境 界。
水之方 伊人 水之湄
水之涘
道阻长
不 溯洄从之 主人公 断
道阻跻 道阻右
追
水中央
求 溯游从之 水中坻
水中沚
时间推移：白露为霜－－未晞－－未已 凝望追寻时间之长
地点转移：在水一方－－之湄－－之涘 宛在水中央－－水中坻－－水中沚 伊人缥缈难寻
过程艰难：道阻且长－－且跻－－且右 不管艰难险阻，矢志不移
《〈诗经〉二首》课件(幻灯片33张)
朦胧美
（1）主题的朦胧 写爱情 写理想 写隐士 ……
含蓄美
（1）作品没有直接抒情，没有叙述这位主人公 是如何思念，而只写了他（她）左右求索、不断寻 找的行动。主人公追求恋人的热烈感情、焦急心绪， 以及那种痴迷的相思和失望的痛苦等，都是通过这 寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程，形象而又 含蓄地表现出来。
《 诗 经 》 二 首
情景导入
《论语》曰：“
。”古人认为经
过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》 在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大
字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能
以《诗》相对。
那么，现在，就让我们一起来了解《诗经》的有
关知识 。
教学目的
知识目标：
1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位和影响。 2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和重章叠句的艺术特点。 3.反复朗读，直至成诵。
诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴
《诗经》三种表现手法
赋:就是铺陈直叙。 比:就是比喻。 兴:就是借助其它事物为所咏之内容 作铺垫。
感聆 受听 公三 元千 前年 东华 方夏 文先 明民 辉吟 煌唱
《关雎》
《关雎》
《关雎》是《诗经》开卷的第一 首诗，历来为人重视。它描写了一个 青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那 种单相思的动人情景。所以本诗可以 理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗 歌首句中的两个字作为题目，其它篇 章亦是如此。
关关睢鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
高一语文诗经两首23页PPT
高一语文诗经两首
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。
《诗经》二首《关雎》《蒹葭》ppt课件(6页)
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后
来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春 秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百〞，这些诗歌 分为风〞“雅〞“颂〞三个部分。“风〞又叫“国风〞，是各 地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。 有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映 了人们的劳作生产状况和爱情生活。常用复沓的手法来反复 咏叹，一首诗中各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特
《诗经》的这一特别特点，同样与音乐曲调中有着密切的 关系。我们知道，当人们产生了激烈的感情冲动的时候， “言之不够故嗟叹之。嗟叹之不够故咏歌之〞。往往喜爱 从流行曲调中挑一支熟悉的，配上词唱唱。而《诗经》的 时代，流行于民间的曲凋一般都比较短小。唱了一遍，常 常感到兴犹未尽，于是一而再，再而三地唱。如果许多人 在一起，便一人唱，众人和，直到唱痛快为止。每重唱一 遍，只变动少数词语，最简单。最容易传唱，最便于记忆。 当然也就最乐于为人们所采纳了。
蒹葭
芦花一片白苍苍，
逆着曲水去找她，
清早露水变成霜。
越走越高道儿难。
心上人儿她在哪，
逆着直水去找她，
人儿正在水那方。
像在小小洲上水中间。
逆着直水去找她，
绕来绕去道儿长。
一片芦花照眼明，
逆着直水去找她，
太阳不出露水新。
像在四面不着水中央。 心上人儿她在哪，
隔河对岸看得清。
芦花一片白翻翻，
逆着曲水去找她，
在水一方
绿草苍苍，白雾茫茫， 有位佳人，在水一方。 绿草萋萋，白雾迷离， 有位佳人，靠水而居。 我愿逆流而上， 依偎在她身旁。 无奈前有险滩， 道路又远又长。 我愿顺流而下， 找寻她的方向。 却见依稀仿佛， 她在水的中央。
来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春 秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百〞，这些诗歌 分为风〞“雅〞“颂〞三个部分。“风〞又叫“国风〞，是各 地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。 有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映 了人们的劳作生产状况和爱情生活。常用复沓的手法来反复 咏叹，一首诗中各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特
《诗经》的这一特别特点，同样与音乐曲调中有着密切的 关系。我们知道，当人们产生了激烈的感情冲动的时候， “言之不够故嗟叹之。嗟叹之不够故咏歌之〞。往往喜爱 从流行曲调中挑一支熟悉的，配上词唱唱。而《诗经》的 时代，流行于民间的曲凋一般都比较短小。唱了一遍，常 常感到兴犹未尽，于是一而再，再而三地唱。如果许多人 在一起，便一人唱，众人和，直到唱痛快为止。每重唱一 遍，只变动少数词语，最简单。最容易传唱，最便于记忆。 当然也就最乐于为人们所采纳了。
蒹葭
芦花一片白苍苍，
逆着曲水去找她，
清早露水变成霜。
越走越高道儿难。
心上人儿她在哪，
逆着直水去找她，
人儿正在水那方。
像在小小洲上水中间。
逆着直水去找她，
绕来绕去道儿长。
一片芦花照眼明，
逆着直水去找她，
太阳不出露水新。
像在四面不着水中央。 心上人儿她在哪，
隔河对岸看得清。
芦花一片白翻翻，
逆着曲水去找她，
在水一方
绿草苍苍，白雾茫茫， 有位佳人，在水一方。 绿草萋萋，白雾迷离， 有位佳人，靠水而居。 我愿逆流而上， 依偎在她身旁。 无奈前有险滩， 道路又远又长。 我愿顺流而下， 找寻她的方向。 却见依稀仿佛， 她在水的中央。
高中语文人教版必修2《诗经》两首 课件PPT
译文
❖采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。 ❖说回家呀道回家，转眼十月又到啦。 ❖王室差事没个罢，想要休息没闲暇。 ❖满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。
④ 彼尔维何？维常之华，彼路斯何？ 君子之车，戎车既驾，四牡业业。岂 敢定居，一月三捷。
尔：花盛开的样子。 维何：是什么。维，句中语气词, 帮助表判断。
朗读《关雎》，体会《诗经》特点
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
氓 （说文解字）
氓[méng]古代称民（特指外来 的） ：～隶（充当隶役的平民）。 群～。 牛虻[ niú méng ]
止靡费。
2.顺风倒下:风靡 | 披靡 ;
例句〗视其辙乱，望其旗靡。-《曹刿论战》
3、mǐ无;没有:
❖ 及尔偕老，老使我怨。淇则 有岸，隰则有泮。总角之宴， 言笑晏晏。信誓旦旦，不思 其反。反是不思，亦已焉哉! 宴安鸩毒，不可怀也：贪
图安逸享乐如同饮毒酒自杀一 样致命、有害，不可怀恋。 （《左传》）
赋：平铺直叙，常与排比连用。
1、东市买骏马，西市买鞍鞯，南 市买辔头，北市买长鞭。
爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹 来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍 霍向猪羊。
2、《白雪歌送武判官归京》全篇； 《茅屋为秋风所破歌》叙事部分
比兴
宜州山歌：
1、甘蔗甜头不甜尾，哥你甜嘴不甜心，嘴 巴甜甜讲想妹，眼睛斜斜望别人。（比 喻）
练习：解释下列加线字的含义。
①采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室
靡家， 薇：今名野豌豆苗。作：起，生长出来。止：句尾
《诗经二首》ppt课件
婚恋观念的传承
《关雎》所表达的婚恋观念在现 代社会中仍然具有积极意义，它 提醒人们在追求爱情时要真诚、
专一、有责任感。
文学价值的体现
《关雎》作为中国古代文学的经 典之作，其独特的艺术手法和深 刻的思想内涵对后世文学创作产
生了深远的影响。
社会 追求过程，传达了古代社会对于 道德修养和礼仪规范的重视，对 现代社会仍具有一定的教化作用
世界文化遗产
作为世界文化遗产之一， 对于促进世界文化交流和 人类文明进步具有重要意 义。
《诗经》在国外的传播与接受
翻译与传播
自19世纪中叶以来，《诗 经》逐渐被翻译成多种语 言，并在世界各地传播。
研究与阐释
国外学者对《诗经》进行 了深入研究，从不同角度 阐释其文化内涵和艺术价 值。
文化交流与影响
通过国际文化交流活动， 如诗歌朗诵、艺术展览等 ，增进了不同文化之间的 了解与友谊。
主题思想
《关雎》以关雎鸟为兴，表达了君子对淑女的真挚爱慕和执着追求，体现了古 代社会对于婚恋的严肃态度和崇高理想。
艺术特色
此诗采用兴寄手法，以关雎鸟的和谐鸣声起兴，引出君子对淑女的思慕之情； 同时运用重章叠句的形式，增强了诗歌的节奏感和音乐美；语言简练生动，形 象鲜明，具有很高的艺术成就。
关雎在现代文化中的意义
如诗词朗诵、音乐创作等，使更多的人了解和感受到中华文化的博大精
深和独特魅力。
04
《诗经》的文学价值与影 响
《诗经》在中国文学史上的地位
最早的诗歌总集
01
《诗经》是中国古代最早的诗歌总集，收录了西周初年至春秋
中叶的诗歌。
现实主义文学的源头
02
《诗经》以现实主义手法为主，反映了当时社会生活的各个方
《诗经》两首优秀 ppt课件
风（十五国风）风多是各地民歌 内 雅（大雅、小雅）西周王城区域朝会宴饮所用诗歌 容
颂（周颂、鲁颂、商颂）多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
表
赋 “赋者，敷陈其事而直言之者也”
现
比
手
“比者，以彼物比此物也” 兴
法
“兴者，先言他物以引起所咏之词也”
赋就是铺陈直叙。 比就是比喻。 兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。
主要内容
这首诗描写了一个小伙子 对意中人的爱慕和追寻，表现 了他可望而不及即的失望、惆 怅、寂寞的心情。
二、用反复咏叹方法，更深入一层把 主人公企求和失望的情绪推向高潮。
三、反复咏叹，表现了依然是可望而 不可会晤，深沉的相思之情。
蒹葭苍苍，
写
白露为霜。 蒹 葭 萋 萋，
景： 白 露 未 晞 。
蒹葭采采，
白露未已。
描绘了一幅凄清萧瑟、露凝霜结的 晚秋图，渲染了浓烈的凄清惆怅气氛， 衬托了主人公凄婉惆怅之情。
首章的“苍苍”，次章的“萋萋”，末章的“ 采采”，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托 出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。
2、溯洄从之，道阻且长。溯游从 之，宛在水中央。
逆流而上追寻她，道路艰险又漫 长。顺流而下追寻她，她仿佛在水 的中央。
运用动作描写突出了追寻之路的 艰险与漫长，渲染主人公感情的绵 长持久，也表现了诗人对伊人的执 着追求和求而不得的怅惘之情。
请你试用一句话来表现诗中 优美的画面。
读这首诗，我仿佛看到了________。 读这首诗，我仿佛听到了________。
例：读这首诗，我仿佛看到了 萧瑟的秋风中苇丛起伏，芦花 白茫茫一片。
《蒹葭》的结构内容：
全诗共三章，每章前两句写景， 后六句抒情。
颂（周颂、鲁颂、商颂）多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
表
赋 “赋者，敷陈其事而直言之者也”
现
比
手
“比者，以彼物比此物也” 兴
法
“兴者，先言他物以引起所咏之词也”
赋就是铺陈直叙。 比就是比喻。 兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。
主要内容
这首诗描写了一个小伙子 对意中人的爱慕和追寻，表现 了他可望而不及即的失望、惆 怅、寂寞的心情。
二、用反复咏叹方法，更深入一层把 主人公企求和失望的情绪推向高潮。
三、反复咏叹，表现了依然是可望而 不可会晤，深沉的相思之情。
蒹葭苍苍，
写
白露为霜。 蒹 葭 萋 萋，
景： 白 露 未 晞 。
蒹葭采采，
白露未已。
描绘了一幅凄清萧瑟、露凝霜结的 晚秋图，渲染了浓烈的凄清惆怅气氛， 衬托了主人公凄婉惆怅之情。
首章的“苍苍”，次章的“萋萋”，末章的“ 采采”，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托 出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。
2、溯洄从之，道阻且长。溯游从 之，宛在水中央。
逆流而上追寻她，道路艰险又漫 长。顺流而下追寻她，她仿佛在水 的中央。
运用动作描写突出了追寻之路的 艰险与漫长，渲染主人公感情的绵 长持久，也表现了诗人对伊人的执 着追求和求而不得的怅惘之情。
请你试用一句话来表现诗中 优美的画面。
读这首诗，我仿佛看到了________。 读这首诗，我仿佛听到了________。
例：读这首诗，我仿佛看到了 萧瑟的秋风中苇丛起伏，芦花 白茫茫一片。
《蒹葭》的结构内容：
全诗共三章，每章前两句写景， 后六句抒情。
《诗经二首》 ppt课件
朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）
jiān jiā
蒹葭 诗经·国风·秦风
❖ 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
❖ 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
❖ 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘 。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
蒹葭萋萋，白露未晞。 河岸向上走；走了长长的一段艰
所谓伊人，在水之湄。 难而又曲折的路，却依旧是什么
溯洄从之，道阻且跻。 也没有看见。他不灰心，又折回
溯游从之，宛在水中坻。 来去追寻她，最后仿佛终于看到
蒹葭采采，白露未已。 她正站在河中的一个小洲上。
所谓伊人，在水之涘。
诗以清秋为背景，描写了一
溯洄从之，道阻且右。 个热恋者对意中人的急切追求和
“四书五经”
《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。
四书： 《大学》《中庸》《论语》《孟子》
五经：
《诗》《书》《礼》《易》ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ春秋》
《诗经》 《尚书》 《礼记》 《周礼》 《春秋》
《诗经》内容：
1、它揭露了贵族阶层的荒淫、残暴，深刻反 映了沉重的徭（兵）役给百姓带来的灾难 与痛苦。
这首诗歌抒写了对意中人的倾慕 之情，以及欲见而不可得的惆怅之 情。歌者思念的对象可能在遥远的 地方，只能怀想而无法见面，因而 心情惆怅，无法抑制。时间越久， 阻隔越远，感情越深。
所 谓 “伊 人 ”指的
仅仅是一个美丽的女 子吗？
“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。
“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。
溯游从之，宛在水中沚。 可望而不可即的惆怅失望的心情。
高中语文人教版必修2《诗经两首》课件(共47张PPT)
诗 经 两 首
一、导入
——爱情是人类的永恒主题
“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”——浪漫；
“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”——追求；
“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。”——相思；
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”——无悔； “执子之手，与子偕老。”——忠贞。
可见，爱情，酸甜苦辣。今天，让我们走进《诗经》 之名篇《氓》，去领略女主人公的悲欢离合吧。
（通“畔”）
总角之宴，言笑晏晏。
信誓旦旦，不思其反。
反是不思，亦已焉哉！
（这，代誓言） （止，了结）
（诚恳的样子） （第二人称，你）
问题探究
1、《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用 了对比的手法，请找出几组对比来。 析：（1）女主人公婚前婚后形成对比。 婚前：“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言”。 “我”生活幸福，温柔、纯真、热情。 婚后：“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼 矣”，辛苦而又蒙受耻辱，更突出思想上起了深刻的变化：“于 嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也”。 “我”受尽屈辱， 但性格刚烈，认识清醒。 （2）氓婚前婚后也形成了对比。 婚前：“氓之蚩蚩”、 “信誓旦旦” 。 婚后：“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴 矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。
了解《诗经》
《诗经》是我国是最早的一部诗歌 总集。反映了公元前11世纪西周初 年至公元前6世纪春秋中期的500年 间的古代社会生活。原本只称 《诗》，是儒家的经典之一。（儒 家奉有“四书”“五经”，“四书” 指《大学》《中庸》《论语》《孟 子》；“五经”指《诗》《书》 《礼》《易》《乐》《春秋》）成 书于公元前6世纪的春秋时期，共 305篇，所以又称“诗三百”。
一、导入
——爱情是人类的永恒主题
“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”——浪漫；
“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”——追求；
“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。”——相思；
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”——无悔； “执子之手，与子偕老。”——忠贞。
可见，爱情，酸甜苦辣。今天，让我们走进《诗经》 之名篇《氓》，去领略女主人公的悲欢离合吧。
（通“畔”）
总角之宴，言笑晏晏。
信誓旦旦，不思其反。
反是不思，亦已焉哉！
（这，代誓言） （止，了结）
（诚恳的样子） （第二人称，你）
问题探究
1、《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用 了对比的手法，请找出几组对比来。 析：（1）女主人公婚前婚后形成对比。 婚前：“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言”。 “我”生活幸福，温柔、纯真、热情。 婚后：“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼 矣”，辛苦而又蒙受耻辱，更突出思想上起了深刻的变化：“于 嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也”。 “我”受尽屈辱， 但性格刚烈，认识清醒。 （2）氓婚前婚后也形成了对比。 婚前：“氓之蚩蚩”、 “信誓旦旦” 。 婚后：“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴 矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。
了解《诗经》
《诗经》是我国是最早的一部诗歌 总集。反映了公元前11世纪西周初 年至公元前6世纪春秋中期的500年 间的古代社会生活。原本只称 《诗》，是儒家的经典之一。（儒 家奉有“四书”“五经”，“四书” 指《大学》《中庸》《论语》《孟 子》；“五经”指《诗》《书》 《礼》《易》《乐》《春秋》）成 书于公元前6世纪的春秋时期，共 305篇，所以又称“诗三百”。
人教版高一语文必修二《诗经二首》课件(共69张PPT)
提示
兴：先言他物以引起所咏之辞 比：比喻
第三章 兴、比 2、 “于嗟鸠兮, 无食桑葚” 唉，斑鸠呀，不要贪吃桑葚！ 兴： 以兴起，引出观点。 于嗟女兮，无与士耽。 比：
喻体 本体
斑鸠 桑葚
女子 男子
用“鸠”“无食桑葚”比喻女子不要迷恋男 子。
• 第四章 3、 “桑之落矣，其黄而陨”兴、比 桑树落叶的时候，它的叶子枯黄，纷纷掉落下来。 兴： 以兴起，引出男子变心的原因。
偕：共同，一起。 如：执子之手，与子偕老。 泮：通“畔”，岸边。 晏晏：欢乐、和悦的样子。 旦旦：诚恳的样子。 其：第二人称，你。 是：指示代词，这，指代誓言。 已：止，了结，终止。
课文赏析
一、列出本诗的结构图表。
二、女主人公的形象如何？（结合例句分析）
三、本诗的主题如何？
四、赋、比、兴手法的运用及作用。
桑之未落，其叶 沃若 。于嗟鸠兮，无食桑葚！ 于嗟女兮，无与士 耽！士之耽兮，犹可 说也。 女之耽兮，不可说也。
沃若：润泽的样子。 于嗟：感叹词。 于：通“吁”，叹 息。 耽：迷恋，沉溺。 说：通“脱”，解脱。
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。 淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。 士也罔极，二三其德。
鉴赏要点
赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。（陈述) 比者，以彼物比此物也。（比喻) 兴者，先言他物以引起所咏之词也。
文中运用赋的地方：
第一、二、五章
鉴赏要点
• 比、兴艺术手法的运用
第三章
“桑之未落，其叶沃若” 兴、比 “于嗟鸠兮, 无食桑葚”兴、比
第四章
“桑之落矣，其黄而陨” 兴、比 兴 “淇水汤汤, 渐车帷裳”
陨：坠落，掉下。 徂：往，到。 三岁：约数，指不确定的多数，可译为“多 年”。 贫：形容词作名词，贫穷的生活。 渐：浸湿。 爽：差错，诗中指爱情不专一。
第12课《诗经》二首 课件(共35张PPT)
思考这首诗歌在结构形式上有什么特点？
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
内容主旨
《关雎》一诗写一个男子对所爱慕的 女子的思念和追求过程，写出了其求之不 得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，表现了 追求爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人 民对美好爱情的向往和追求。
孔子说：《关雎》“乐而不淫，哀而不伤” ，结合本诗 谈谈你对这句话的理解。
《关雎》是一篇男女言情之作，写一个男子对女子的思念、追 求过程，这个过程显得美好喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫”。
• 1.诵读并背诵诗歌，感受诗歌体现出的韵律和节奏美 • 2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 • 3.把握诗歌内在的情韵
诗经简介
• 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，又叫 《诗》。现存共305篇，取其整数，又称“诗 三百”,原311篇，其中6篇为笙诗，即只有标 题，没有内容，称为笙诗六篇。诗歌内容广泛， 反映了西周初至春秋中叶社会生活的各个方面 （婚恋、民俗、农业、祭祀、战争、狩猎等）。
重章叠句，即上下句或上下章基本相同，只是更 换其中的几个字。重章叠句在表情达意上的作用主 要体现为；增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一 种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化感情， 突出主题，带给人一种委婉深长的表达效果。
《诗经二首》ppt课件
烘托出主人公凄婉惆怅的心情。 B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若 现的感觉。 C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无 尽的情感，委婉动人。 D．这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可 望而不可即的绝望情绪。
思 下列对这首诗的理解和分析，不正确的项是（ D ） 考 A．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，
心上人儿，正在水的那一边。
问题来了
这里用到起兴了吗？
用蒹葭起兴，给人以凄清之感。
用蒹葭起兴，渲染了凄清朦胧的气氛，烘托了主人公求而 不得的惆怅之情。
译
溯洄从之，道阻且长。
词
溯洄：逆流而上
从：跟随，这里指追寻
阻：险阻，难走
溯游从之，宛在水中央。
溯游：顺流而下 宛：好像、仿佛
译
句
溯洄从之，道阻且长。
疏
通 文 意
琴瑟：此两 种乐器可奏
同调。
友：亲近， 友好。
参 差 荇 菜，左 右 采 之。窈 窕 淑 女，琴 瑟 友 之。
第三层
ห้องสมุดไป่ตู้
芼：择取， 挑选。
钟鼓乐之：用钟奏乐来使 她快乐。乐，使动用法，
使……快乐。
参 差 荇 菜，左 右 芼 之。窈 窕 淑 女，钟 鼓 乐 之。
参差不齐的荇菜，从左到右去采它。 那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。 参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。 那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。
顺流而下去追寻她，她好像站在水中的陆地上。
朗
读
蒹葭
原 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 文
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
思 下列对这首诗的理解和分析，不正确的项是（ D ） 考 A．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，
心上人儿，正在水的那一边。
问题来了
这里用到起兴了吗？
用蒹葭起兴，给人以凄清之感。
用蒹葭起兴，渲染了凄清朦胧的气氛，烘托了主人公求而 不得的惆怅之情。
译
溯洄从之，道阻且长。
词
溯洄：逆流而上
从：跟随，这里指追寻
阻：险阻，难走
溯游从之，宛在水中央。
溯游：顺流而下 宛：好像、仿佛
译
句
溯洄从之，道阻且长。
疏
通 文 意
琴瑟：此两 种乐器可奏
同调。
友：亲近， 友好。
参 差 荇 菜，左 右 采 之。窈 窕 淑 女，琴 瑟 友 之。
第三层
ห้องสมุดไป่ตู้
芼：择取， 挑选。
钟鼓乐之：用钟奏乐来使 她快乐。乐，使动用法，
使……快乐。
参 差 荇 菜，左 右 芼 之。窈 窕 淑 女，钟 鼓 乐 之。
参差不齐的荇菜，从左到右去采它。 那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。 参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。 那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。
顺流而下去追寻她，她好像站在水中的陆地上。
朗
读
蒹葭
原 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 文
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
高一语文人教版课标必修2《4 《诗经》两首》课件(共32张PPT)
征妇思夫
虞美人 李煜
春花秋月何时了，往事知多少？ 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明 中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东 流。
故国之思
思乡情感
• 戍卒思归 • 思念亲友 • 羁旅愁思 • 征妇思夫 • 故国之思
练一练
阅读下面这首诗，然后回答问题。 秋思
张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
二、“灞陵柳”。李 白诗云：“秦楼月， 年年柳色，灞陵伤 别。”唐人送别，折 柳相赠，意欲“挽 留”。以柳与“留” 谐音，象征友情绵 长，，永志不忘。清 人周志蕙名句“古渡 欲牵游子棹，离亭留 赠旅人鞭”，就是描
三、“隋堤柳”。李商隐《隋宫》中云：“于今腐 草无萤火，终古垂杨有暮鸦。”以柳吊古，发年华 易逝、世事频更之感慨。韦庄“无情最是台城柳， 依旧烟笼十里堤”，就是对六朝的怀故发思。
采薇 唱：HITA 姬砾砾 雪欲来的时候， 又烫一壶酒， 将寂寞，绵长入口。 大寒夜，山那头，彤云出岫， 小炉边，那首歌谣 不经意被写就。 白露前，麦未熟， 恰是初秋， 约临走，将柴扉轻叩。 岭上霜红也浸透了眼眸， 那首歌，哽在喉， 沉默不忍回头。 “卿尚小，共采薇， 风欲暖，初成蕊， 问离人，山中四季流转又几岁？
红豆又叫相思子。王维诗歌中的“红豆”， 友情或爱情 表达的是_________；李龟年在安史之 故国之思 乱中唱曲里的“红豆”，表达的 ________。
(安史之乱中)唐明皇幸岷山，百官皆窜辱，积 尸满中原，士族随车驾也。……李龟年奔迫江 潭，杜甫以诗赠之曰：“岐王宅里寻常见……” 龟年曾于湘中采访使筵上唱：“红豆生南 国……”又“清风明月苦相思……”，此词皆王 右丞所制，至今梨园唱焉。歌阕，合座莫不望 行幸而惨然。(唐•范摅《云溪友议》卷中《云 中命》)
高一语文ppt课件 诗经两首课件
2．靡 夙兴夜寐，靡 有朝矣 ． 望其旗靡 ．
动词，没有 ____________ 动词，倒下 ____________
mí ，动词，浪费 生之者甚少，而靡 之者甚多 _______________ ． 动词，退下 相如张目叱之，左右皆靡 ____________ ．
3．言 既见复关，载笑载言 ． 尔卜尔筮，体无咎言 ． 言 既遂矣，至于暴矣 ． 听其言 而观其行 ．
到，到达 。 古义：_________ 表示达到某种程度 。 今义：____________________
2．秋以为 期 ．．
两个词，以，把；为，当做 。 古义：__________________________ 认为 。 今义：______
3．三岁 为妇 ．． 多年，指时间 。 古义：______________
一、学习目标 1．了解《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、 兴。学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。 2．了解《诗经》的现实主义传统，认识现实 主义创作方法的特点。 3．了解古代劳动人民的生活。
二、背景探寻
1．《氓》是一首著名的弃妇感伤诗，是弃 妇离夫返娘家时所作，深刻反映了当时社会婚 姻制度对女子的压迫与损害。 2．《采薇》这首诗写的是一位长期戍边的 士兵在回家途中的所思所感。《汉书·匈奴传》 说：“(周)懿王时，王室遂衰，戎狄交侵，暴 虐中国。中国被其苦，诗人始作，疾而歌之曰： ‘靡室靡家，狁之故。’云云。”这可视为 《采薇》之作的时代背景。
动词，说 __________ 名词，预兆 __________ 助词，没有实义 _______________
名词，言语、言论 _______________
4．以 秋以 为期 ． 以 望复关 ． 以 尔车来 ． 以 勇气闻于诸侯 ． 夫夷以 近，则游者众 ．
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(二)阅读下文，完成 9～13 题。(15 分) ①桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚；
于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之 耽兮，不可说也。
②桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。 淇水汤汤，渐车帏裳。女也不爽，士贰其行。士也 罔极，二三其德。
③三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。 言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言 思之，躬自悼矣。
(1)置之．河之．干兮： 前“之”，代词，指“檀”，后 面省略了介词“于”。后“之”，助词，相当于“的”。 (2)不稼．不穑．： 稼，播种。穑，收获。 (3)胡瞻．尔庭有县．貆兮： 瞻，看见。县，通“悬”，
挂着。
(4)河水清且．涟猗： 连词，而且、并且。
15．《诗经》中最常见的手法是“赋”、“比”、
9．这是一篇著名的__叙__事__诗，故事比较完整，大体 按_事__件___的__发__展__顺序展开情节。(2 分)
10．选文对女主人公进行了__心__理____活动的刻画， 展现了人物___勤__劳__、__温__和__、__坚__强___的性格。(2 分)
11．文中使用起兴手法的两处是： “桑之未落，其叶沃若”， “桑之落矣，其黄而陨” 。(用原文回答)“桑之落矣，其
4．下列句子中加点的代词所指代的内容，不正确的一项
是
( D)
A．桑之落矣，其．黄而陨 B．女也不爽，士贰其．行 C．自我徂尔．，三岁食贫 D．静言思之．，躬自悼矣
其：指桑叶 其：指“你”，那男子 尔：指“你”，那男子 之：指兄弟
解析 之：指这些事情。
5．下列句式与其他三项不相同的一项是 ( C )
A．氓之蚩蚩
B．秋以为期
C．其叶沃若
D．俟我于城隅
解析 A、B、D 三项为倒装句，C.为一般句式。
二、文本阅读(22 分)
(一)阅读《静女》第一章，回答 6～8 题。(7 分)
“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。”
6．解释下列加点字的意义。(3 分) ①静女其姝．：_美__丽__。__ ②俟我于城．隅．：_城__上__的__角__楼__，__一__说__是__城__边__的__角___落__。 ③搔首踟．蹰．：_心__里__迟__疑__，__要__走__不__走__的__样__子__。______
注 ①选自《诗经·魏风》。②坎坎：砍树的声音。 ③干：岸。④猗(yī)：助词，与“兮”作用相同， 相当于“啊”。⑤廛(chán)：一亩半地。⑥貆 (huán)：幼小的貉(hé)，皮可制裘。⑦素餐：白 吃，指不劳而食。⑧漘(chún)：水边。⑨飧(sūn)： 熟食。
14．解释下列句中加点的词。(4 分)
“兴”， 下列诗句的表现手法与其他三句不同的
一项是(3 分)
(C )
A．桑之落矣，其黄而陨
B．河水清且涟猗
C．自牧归荑，洵美且异
D．桑之未落，其叶沃若
解析 A、B、D 三项都用了“兴”的手法，C.用了
“赋”的手法。
16．下列对本诗的理解有误的一项是(3 分) ( C ) A．这首诗反映了《诗经》“饥者歌其食，劳者歌 其事”的现实主义精神。 B．这首诗每段的第三、四句，是奴隶们对不劳而 食的奴隶主发出的愤怒质问。 C．这首诗每段的末句，表现了奴隶们对不平等的 社会现象的感叹，标志着奴隶们的初步觉醒。 D．这首诗采用了“赋”与“兴”相结合的手法， 从而更有力地突出了“刺贪”的主题。 解析 “标志着奴隶们的初步觉醒”属于随意拔 高。
黄而陨”实际说的是 她与丈夫由恋爱而结婚，过了 多年穷苦而勤劳的日子，而她已是年老色衰的意思。(4 分)
12．文中哪句话用了对比的手法？(用原文回答)(3 分) 答案 士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说 也。
13．文章把女主人公恨与悔的感情融进了_叙__述__和__议__论___ 之中，反映了__旧__社__会__妇__女__在__婚__后__被__任__意__遗__弃____的社 会现象。(4 分)
静女其姝．(shū)
D．无食桑葚．(shèn)
咥．其笑矣(xì)
自牧归荑．(tí)
解析 “垣”读 yuán。
2．下列加点的字词，解释有误的一项是( B )
A．氓之蚩．蚩．(忠厚的样子) 信誓旦．旦．(诚恳的样子)
B．匪我愆．期(拖延) 体无咎．言(责怪)
C．将．子无怒(愿，请) 无与士耽．(沉溺)
D．洵．美且异(的确，确实) 匪．来贸丝(非，不是)
解析 咎：不吉利。
3．下列加点词语的解释，不正确的一项是( A ) A．爱而不见． 见：通“现”，看见
B．说．怿女．美 说：通“悦”，喜爱。女：通“汝”，你
C．自牧归．荑 归：通“馈”，赠送
D．匪．女之为美 匪：通“非”源自不是解析 见：通“现”，出现。
7．这一节描写了一个怎样的场景？作者是怎么样来 表现男主人公的？(2 分) 答案 这一节描写了恋人约会的场景。作者是用 细节描写来表现男主人公的。“搔首踟蹰”四字， 把“我”的憨厚、真诚以及未见到恋人的焦灼、 忧虑的心情十分逼真地表现了出来，表达了 “我”对“静女”的爱慕和思念之深。
8．“静女”是一位怎样的姑娘？从哪些词语可以看 出来？(2 分) 答案 “静女”是一位文雅而又美丽的姑娘，从 “静”和“姝”两个词语可以看出来。
三、课堂延伸(16 分) (一)阅读《伐檀》，回答 14～16 题。(10 分)
伐 檀① 坎坎②伐檀兮，置之河之干③兮，河水清且涟猗④。 不稼不穑，胡取禾三百廛⑤兮？不狩不猎，胡瞻尔庭 有县貆⑥兮？彼君子兮，不素餐⑦兮！ 坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。 不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭 有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，置之河之漘⑧兮，河水清且沦猗。 不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭 有县鹑兮？彼君子兮，不素飧⑨兮！
第 2 课时
(时间：45 分钟 满分：90 分)
一、基础知识(15 分，每小题 3 分)
1．下列加点字的注音有误的一项是
(B )
A．氓．之蚩．蚩(ménɡ chī)
匪我愆．期(qiān)
将．子无怒(qiānɡ)
B．乘彼垝．垣．(ɡuǐ huán)
靡．室劳矣(mǐ)
载．笑载言(zài)
C．渐车帏裳．(jiān chánɡ) 隰则有泮．(xí pàn)