27蜘蛛脱险

27、蜘蛛脱险
第1课时
一、教学目标:
1、学会本课的生字、新词。

2，读课文，了解故事的内容能从中受到凡事要勇敢不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。

3学习作者用词准确和恰当运用修部的表达方法
二、教学重、难点:
有感情地朗读课文，读懂课文内容并从中受到启发。

体会最后一段话的含义。

三、教具、学具准备:ppt
四、课时目标:
1、学会本课的生字、新词。

2、熟读课文，理清文章脉络结构。

3、初步感知文章所蕴含的道理。

五、教学过程:
1、课题导入: 同学们，你们见过蜘蛛吗? 但《蜘蛛侠》我想大家一定不陌生，你对蜘蛛侠有印象吗? (正义、勇敢) (生自由谈论)今天，我们来学习一篇和蜘蛛有关的文章。

(板书课题)
2、质疑: 按照惯例，每接触一篇新的课文，我们要先解决哪些问题呢? (生自主质疑，师归纳并出示)
预设:
(1)本课我们要识记哪些生字，理解哪些新词? 你是怎样识记，
理解的?
(2) 文章主要写的是什么? 分几部分来写?
二、出示自学提示一
本课我们要识记哪些生字，理解哪些新词? 你是怎样识记，
理解的?
(一)交流汇报
指名反馈识记结果，其他同学补充，师相机强调:
1、字音:
坍(tan) 绰(chuo)沮(ju)
2、字形，“坍”字是由“土”和“丹”组成，不能写成“舟”。

“绰”字是由“乡”和“卓”组成。

3、字意: (结合语境能组一两个词即可)
4、指名反馈不理解的词语。

全班内解决，师强调:
兴高采烈: 兴致高涨，情绪热烈。

粉身碎骨: 身体粉碎，多反映为达到某种目的，不惜牺牲生命。

影影绰绰: 模模糊糊，不真切。

自暴自弃: 自己甘心落后，不求上进。

引导学生用“影影绰绰”造句。

5、指名领读生字、新词，加深印象。

师: (过渡) 带着对字词的理解，把它们放回文中自读课文。

(二) 出示自学提示二：
文章主要写的是什么? 分几部分来写?自由读文，边读边想，动笔勾画，有那些不明白的地方做出批注。

(读后与同桌交流，之后指名面向全班汇报交流。

)
汇报交流：
1、本文生动地叙述了蜘蛛“遇险一一脱险
一再遇险一一再脱险”的故事。

2、指名分段朗读课文，其他同学想想文章分为几部分? 并概括每部分的主要内容。

(读后小组内合作探究，之后指名汇报。

)
全文按照事情发展顺序，可分为三部分:
第一部分: (第1- 5 自然段): 主要写蜘蛛在一片火海和口涎的“海洋”
中安全脱险。

第二部分: (第6 自然段): 主要写作者通过观看蜘蛛逃生而联想自己的生
活经历。

第三部分: (第7 自然段): 点明文章主旨，告诉人们在任何灾难之中都不要沮丧灰心，自暴自弃。

三、拓展延伸：
1、快速默读课文，讲一讲蜘蛛遇险的经过。

(引导学生内容、文章脉络上来谈)
2、谈谈作者笔下的蜘蛛给你留下的印象。

(学生自主谈印象)
四、作业布置
1、认真书写本课的字、词，摘抄自己感兴趣的句子。

2、流利、有感情地朗读课文。

蜘蛛脱险
板书设计: 蜘蛛脱险
事件(1一5)
联想(6)
点题(7)
27、蜘蛛脱险
第2课时
一、课时目标:
1、有感情地朗读课文，抓住重点词语读懂课文，并能从中受到凡事要勇敢坚强，不沮丧灰心，不自暴自弃的启发。

2、学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。

二、教学过程:
导入1、回顾课文内容: 请同学们浏览课文，回忆文章主要内容，并用
自己的话概括下来。

2、针对文章主要内容引导学生自主质疑，师归纳并出示:(预设)
(1) 蜘蛛遇到了哪些危险? 它又是怎么脱险的?
(2) 作者从蜘蛛的经历和自身的经历中受到了什么启示?
(一) 出示自学提示一：
蜘蛛遇到了哪些危险? 它又是怎么脱险的?
汇报：
蜘蛛遇到了两次危险，
第一次危险: 身陷火海:
第二次危险: 身陷口涎的“海洋”。

(1) 在读文章1-5 自然段，画出蜘蛛身陷“火海”和身陷“海洋”的语句。

想想蜘蛛身陷火海、“海洋”中的情景，感悟险境中蜘蛛的勇敢、坚强
反馈
A:“蜘蛛兴高采烈地爬着，不一会儿..停下来，呆住了”写出了蜘蛛的处境非常危险。

“兴高采烈”说明蜘蛛还没意识到自己的处境危险，所以它是在“爬”。

“热”“感到不安”蜘蛛开始“跑”，情绪的变化，动作的变化，拟人化的写法，暗示了蜘蛛处于危险的境地。

师: 如果你是那只蜘蛛，你心里会想些什么呢? (着急、害怕)
师: 请大家读读这段话，读出蜘蛛处境的危急，读出蜘蛛的焦急，读出我们的担忧。

B:“这时，火已包围了这根劈柴....柴突然垮下”“骋柴坍塌下去”写出蜘蛛大概已经葬身火海。

“轰隆”一词有渲染气氛的作用。

师过渡: 这是蜘蛛的第一次遇险，那么，蜘蛛的第二次遇险情况怎样呢?
C:“这时，我的小狗发现了它....影影绰绰看得出蜘蛛像一个很小的小岛。

”
这里的蜘蛛显得影影绰绰，如同一个很小的小岛。

这个比喻句把蜘蛛比喻成小岛，与“海洋”形成鲜明的对比，形象地写出了蜘蛛在这片“海洋”中的弱小的程度。

(2) 再读描写蜘蛛身陷“火海”和身陷“海洋”的句子，读出蜘蛛处境的危险。

(师指导读、指名读、齐读等)
师过渡: 两次的处境，对蜘蛛来说都很危险，但蜘蛛都摆脱了危险。

它是怎么摆脱危险的呢?
(预设) 生: A:“我认为，经这么一撞...在地板上跑起来了。

”
从“粉身碎骨”与“生气勃勃”的对比中，看出蜘蛛的坚强、乐观。

B、“渐渐地....它很快地向一个黑暗的角落爬去。

”蜘蛛同“海
洋”抗争，艰难地爬出三条腿、四条腿乃至八条腿的过程，体会它的不屈精神。

(二) 出示自学提示二：
作者由蜘蛛脱离危险联想到了自己的类似经历，作者从蜘蛛的经历和自身经历中受到什么启示?
交流反馈:
1、“在面对困境的时候不要怕，也不要在灾难之中沮丧灰心，自暴自弃。

”
2指名再读这句话，结合自己的生活实际说说你对这句话的理解。

(无论身处怎样的境地，都要勇敢坚强，不能沮丧灰心，自暴自弃。

)
作者和蜘蛛的遭遇极为相似，所以才会对蜘蛛脱离危险的经历产生强烈的鸣。

三、谈收获：
1“谈谈自己学了课文之后明白的道理和感受。

(可从课文内容，受到的启示等谈收获)
2.、在现实生活中..你有没有经历过类似的事情说给大家听...
四、作业布置：
1、小练笔: 展开丰富的想象，编写火海逃生的故事
2、生活中你遇到过最让你感动的小动物吗?
板书设计:
27、蜘蛛脱险
火海“海洋”
不沮丧灰心、不自暴自弃
蜘蛛
成功逃脱。