奇怪的大石头1 - 360文档中心

7、奇怪的大石头(1)

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抽学生汇报练习情况，集体评价并共同解决疑难问题。
评
价
一、学生自评：☆☆☆☆☆
二、对子互评：☆☆☆☆☆
三、教师总评：☆☆☆☆☆
我
的
收
获
2、读一读，并为这些字注上拼音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨石、大坑、卧进、突兀、旅行、考察、秦岭、流域、遗迹、奇怪、严严实实、平整、震惊。
3、自主观察本课生字有什么特点。想想你是怎么记住它们的字形的？
任务二：带着要求读课文，思考问题。
1、读课文，交流课文围绕大石头写了一些什么事？
2、你对李四光有什么印象？
思南县邵家桥小学“四环一体，全人课堂”
三年级语文导学案
执教人：
课题
7、《奇怪的大石头》
课时
第1课时
课型
新授课
主备人
备课成员
审核人
班级
三（）班
小组名称
学生姓名
学
习
目
标
1．认识"考、秦、坑、域、遗、震"5个生字。会写"著、藏、悄、闪、坑、卧、推、旅、考、秦、纪、遗、究、震"13个字。能正确读写课后"奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊"20个词语。
1、巡视学生自学情况，了解学生的学习进度和学习状态。
2、即时纠正学生不正确的学习方法和行为习惯。指导学生完成学习
虚心对学：
1、在识字和理解词语的时候，你使用了那些方法？小组之间共享。
2、在学习过程中，遇到了什么困难，提出来，小组之间先自行讨论。
3、交流课文围绕大石头写了一些什么事？

《奇怪的大石头》课文原文

《奇怪的大石头》课文原文奇异的大石头李四光是我国著名的地质学家。

小时分，他喜欢和小同伴一同玩捉迷藏的游戏。

每次他都受藏在一块大石头的前面。

这块巨石孤零零地立在草地上。

一听到小同伴的脚步声，他就悄然围着大石头躲闪。

大石头把他的身影遮得结结实实的，小同伴围着石头转来转去，也找不到他。

时间长了，他对这块大石头发作了兴味：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?李四光跑去问教员，教员想了想，说：〝这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时分它就在那儿了。

〝是谁把它放在哪儿的呢?〞〝听说天上经常掉上去陨石，也许它就是从天上掉上去的吧!〞〝这么重的大石头从天上掉上去，力气一定十分大。

它应该把草地砸一个很深很深的大坑。

可它为什么没卧进土里去呢?〞〝这我可说不下去了。

〞李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。

这块突兀的大石头究竟是怎样来的?为什么它的周围都是平整的土地，没有一块石头呢?这个效果李四光想了许多年。

直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推进庞大的石头游览几百里甚至上千里。

后来，李四光回到家乡，专门调查了这块大石头。

他终于弄明白了，这块大石头是从悠远的秦岭被冰川带到这里来的。

经过进一步的调查，他发如今长江流域有少量第四冰川活动的遗址。

他的这一研讨效果，震惊了全世界。

奇异的大石头知识点一、多音字：1、藏躲藏; 宝藏2、悄悄然闹哄哄; 悄声细语悄然3、转转身; 转动4、为为什么为了; 畏首畏尾为难5、长长短; 生长。

6、重重复; 重量二、近义词：奇异—稀罕著名—知名、有名兴味—兴致清楚—明白倾听—倾听教诲—教育贡献—贡献平整—平整调查—调查、考察震惊—震动恐怕—估量经常—经常三、反义词：突兀—凹陷、平整奇异—往常结结实实—松松懈散推进—阻碍明白—懵懂悠远—左近、贴近历史—理想震惊—安静四、词语解释：1、奇异：出人预料，难以了解。

2、著名：有名。

3、孤零零：描画孤独，无依无靠或没有陪衬。

4、躲闪：迅速使身体避开。

人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计(6篇)

人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计（最新6篇）《奇怪的大石头》教案篇一【重点难点】了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。

【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1、学会生字、新词，能正确读写。

2、初读课文，了解课文的主要内容。

【教具准备】生字卡片，关于李四光的资料。

【教学过程】一、谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光，小时候就对一块大石头产生了兴趣，今天我们就来学习《奇怪的大石头》（板书课文题目）二、初读课文，扫除障碍1、请学生各自轻声读课文。

注意读准生字，把课文读通顺。

2、分段指名读课文。

三、检查预习1、结合资料袋中的内容，介绍本文主人公李四光2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

四、指导写字，完成作业。

1、认读要写的字。

2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写。

请你想一想，然后提醒大家。

藏：共十七画，第六画为└。

卧：左臣右卜注意臣的笔顺，第三笔为┑第二课时【教学目标】1、了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。

2、认识好奇心在发明创造中的重要意义。

【教具准备】【教学过程】一、复习生字、新词指名读生字，新词，进一步巩固生字的词语。

二、感知巨石的形象1、请大家各自轻声朗读第二自然段，思考老师提出的`问题。

2、老师在黑板上画石头讨论：（1）这是一块怎样的石头？（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？三、感受好问精神1、时间长了，李四光对这块石头有了疑问。

他产生想到的是问老师。

李四光会怎么问，老师又怎么答的，李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演演。

2、同桌读后，挑选学生上台表演。

四、解开巨石之谜1、李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清。

后来这个疑团有没有解开，怎么解开的？请大家读最后两个自然段。

2、读后讨论：李四光是怎么解开巨石来历这一谜团的？3、引导学生认识以下要点：（1）这个问题使李四光思考了二十多年。

人教版小学语文《奇怪的大石头》课文原文及赏析

人教版小学语文课《奇怪的大石头》课文原文及赏析《奇怪的大石头》原文：李四光是我国著名的地质学家。

小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。

有一次，他躲在一个大石头的后面，这块石头孤零零地立在草地上。

他忽然想：这么大的一块石头，是从哪里来的呢？李四光跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。

这块巨石到底是怎么来的呢？这个问题一直萦绕在李四光的脑海里。

后来，他上学了，读了许多书，逐渐了解到冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。

他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带下来的。

经过进一步的考察，他发现在长江流域存在着大量第四纪冰川活动的遗迹。

这个发现震惊了全世界，因为它改变了人们对长江流域地质历史的认识。

赏析：《奇怪的大石头》这篇课文以我国著名地质学家李四光的故事为线索，展现了他对科学探索的热爱和执着精神。

首先，课文通过描述李四光小时候对一块大石头的好奇心，引出他对科学探索的初始兴趣。

这种好奇心是科学研究的重要动力，也是启发孩子们探索未知、追求真理的重要途径。

其次，课文描绘了李四光在成长过程中不断学习、积累知识，最终解答了自己心中的疑问的过程。

这体现了科学研究需要长期的学习和积累，也需要坚持不懈的精神。

最后，课文通过李四光的重大发现——长江流域存在第四纪冰川活动的遗迹，揭示了科学研究的价值和意义。

这一发现不仅改变了人们对长江流域地质历史的认识，也为地质学的发展做出了重要贡献。

总的来说，《奇怪的大石头》这篇课文以生动的故事和深入浅出的语言，向小学生传递了科学探索的精神和方法，激发了他们对科学的兴趣和热情，具有很高的教育价值。

人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计(6篇)

人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计（最新6篇）《奇怪的大石头》教案篇一【重点难点】了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。

【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1、学会生字、新词，能正确读写。

2、初读课文，了解课文的主要内容。

【教具准备】生字卡片，关于李四光的资料。

【教学过程】一、谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光，小时候就对一块大石头产生了兴趣，今天我们就来学习《奇怪的大石头》（板书课文题目）二、初读课文，扫除障碍1、请学生各自轻声读课文。

注意读准生字，把课文读通顺。

2、分段指名读课文。

三、检查预习1、结合资料袋中的内容，介绍本文主人公李四光2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

四、指导写字，完成作业。

1、认读要写的字。

2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写。

请你想一想，然后提醒大家。

藏：共十七画，第六画为└。

卧：左臣右卜注意臣的笔顺，第三笔为┑第二课时【教学目标】1、了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。

2、认识好奇心在发明创造中的重要意义。

【教具准备】【教学过程】一、复习生字、新词指名读生字，新词，进一步巩固生字的词语。

二、感知巨石的形象1、请大家各自轻声朗读第二自然段，思考老师提出的`问题。

2、老师在黑板上画石头讨论：（1）这是一块怎样的石头？（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？三、感受好问精神1、时间长了，李四光对这块石头有了疑问。

他产生想到的是问老师。

李四光会怎么问，老师又怎么答的，李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演演。

2、同桌读后，挑选学生上台表演。

四、解开巨石之谜1、李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清。

后来这个疑团有没有解开，怎么解开的？请大家读最后两个自然段。

2、读后讨论：李四光是怎么解开巨石来历这一谜团的？3、引导学生认识以下要点：（1）这个问题使李四光思考了二十多年。

奇怪的大石头(1)

（一）谈话导入（上课前准备好生字抄写本）（1）同学们，我们这一单元的主题是名人故事，前面我们学习了发生在列宁和宋庆龄身上的故事，今天我们就来学习一则发生在我国著名的地质学家——李四光身上的故事。

师：谁知道著名是什么意思？请3位同学来说。

生1：有名的。

2 很有名气，别人都知道 3 闻名的，师;你说得很对，那你用这个词语来说句话吧！（看学生能否说出，若说不出，师给出格式：你可以按照“某某是著名的什么”。

）再请这3个同学或另外2位来用著名说一句话。

（5分钟）（2）师：看来同学们已经理解了，请同学们把课下搜集的关于李四光的资料拿出来和大家交流一下。

请3位同学来给大家读一下，每人2句话。

学生肯定会说到李四光是我国著名的地质学家，教师反问：什么是地质学家？请学生来回答。

（生回答不完整教师补充：地质学家是研究地球的形成和构造及形成和发展的科学家。

）学生资料如果有涉及资料袋的内容，师：我发现你找的和咱们课后的资料袋的内容很一致，你是不是从资料袋里找的呀！1生说是，师：你真会学习，知道利用课本的现成资料。

这是个很好的学习方法。

2生说不是，师：其实课本后面的资料袋也给大家提供了很有价值的信息，刘老师就是参考了资料袋里的信息知道了李四光也为我国的石油事业做出过巨大贡献。

如果没有涉及资料袋内容，教师：同学们有没有发现其实课文后的资料袋也给大家提供了很有价值的信息：李四光也为我国的石油事业做出过巨大贡献。

资料袋的信息我们也要学会利用？师：同学们的预习工作做的很到位，刘老师要表扬你们了。

今天咱们要学习的这篇文章叫做《奇怪的大石头》，板书课题。

请一位学生来读，师：我发现你奇怪读的很好。

你真读出了奇怪的味道。

请你再来给大家读一读。

师：我再请一位同学来读，读出你自己的味道，生2：读。

师：我发现你强调了“大”，我听出来了，这是块大石头，读的真棒。

好，我们大家一起来读一遍。

（奇怪的大石头） 8分钟（二）初读文本，扫清生字词。

师：奇怪的大石头，你们对这题目有什么疑问或想法没有，说出来跟大家交流交流。

人教版三年级语文上册第7课奇怪的大石头

《奇怪的大石头》原文李四光是我国著名的地质学家。

小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。

每次他都爱藏在一块大石头的后面。

这块巨石孤零零地立在草地上。

一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。

大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。

时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。

“是谁把它放在那儿的呢?”“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧!”“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。

它应该把草地砸一个很深很深的大坑。

可它为什么没卧进土里去呢?”“这我可说不上来了。

”李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。

这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢?这个问题李四光想了许多年。

直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。

他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。

他的这一研究成果，震惊了全世界。

《奇怪的大石头》相关知识关于苹果落地的故事一个偶然的事件往往能引发一位科学家思想的闪光。

这是1666年夏末一个温暧的傍晚，在英格兰林肯郡乌尔斯索普，一个腋下夹着一本书的年轻人走进他母亲家的花园里，坐在一棵树下，开始埋头读他的书。

当他翻动书页时，他头顶的树枝中有样东西晃动起来。

一只历史上最著名的苹果落了下来，打在23岁的伊萨克牛顿的头上。

恰巧在那天，牛顿正苦苦思索着一个问题：是什么力量使月球保持在环绕地球运行的轨道上，以及使行星保持在其环绕太阳运行的轨道上?为什么这只打中他脑袋的苹果会坠落到地上?正是从思考这一问题开始，他找到了这些的答案——万有引力理论。

瓦特与蒸汽机瓦特是苏格兰发明家，他最突出的贡献是对蒸汽机作了重大的改革，发明了往复式蒸汽机。

奇怪的大石头阅读理解

奇怪的大石头阅读理解
《奇怪的大石头》是一篇说明文，讲述了科学家李四光小时候遇到的一块大石头的故事。

这块大石头位于一个满是青苔的山沟里，形状奇特，吸引了李四光的注意。

他问祖父这块石头是怎么来的，祖父告诉他这是一块从天而降的陨石。

然而，李四光并不满足这个答案，他开始自己思考和研究，最终成为了一名著名的地质学家。

这篇文章通过讲述李四光对大石头的疑问和探索过程，展示了科学家积极探索、求知若渴的精神。

同时，它也鼓励读者培养好奇心，敢于质疑，勇于探索。

在阅读这篇文章时，我们可以从以下几个方面来理解：
1.理解文章的主旨：文章通过讲述李四光对大石头的探索过程，传达了积极探索、求知若渴的科学精神。

2.了解文章的结构：文章分为引子、主体和结尾三部分。

引子部分描述了李四光遇到的大石头，激发读者的好奇心；主体部分讲述了李四光对大石头的疑问和探索过程；结尾部分展示了李四光成为地质学家的成就，强调了科学探索的重要性。

3.把握文章的主要内容：文章主要讲述了李四光小时候遇到一块形状奇特的大石头，他对这块石头的来历产生疑问，并通过自学和实地考察，最终成为一名地质学家的故事。

4.理解文章中的关键信息：文章中的关键信息包括李四
光对大石头的疑问、他的探索过程以及他最终成为地质学家的成就。

5.分析文章中的说明方法：文章运用了举例、描述、解释等说明方法，生动地展示了李四光的探索过程和科学精神。

通过以上几个方面的理解，我们可以更好地把握文章的主旨和意义，同时也能从中受到启发，培养自己的好奇心和探索精神。

奇怪的大石头[1].课件

这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
李四光是怎样问老师的？老师是怎样回答的？李四光又会怎样想？
后来李四光又去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解决？是怎样解决的？
老师说大石头是从天上掉下来的陨石，李四光听了之后又提出了什么问题？
这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑，可它为什么没卧进土里去呢？
读了这片课文你有什么感受？和同桌交流一下。
李四光是个怎么样的人？
说一说感受。
第二课时
7 奇怪的大石头
第二课时
著名悄悄卧进考察遗迹
捉迷藏躲闪大坑推动旅行秦岭纪念研究震惊
主要内容
• 李四光小时候常常和小伙伴在草地上的一块（孤零零的巨石）旁边捉迷藏，时间渐久，李四光对（巨石的由来）产生了疑问，但是老师和父亲都（没能）解答他的疑问。直到李四光在英国学习了地质学回国以后，经过（考察）才明白（巨石是被冰川从秦岭带来）的，并由此取得了震惊世界的研究成果。
tuī
著（著名）坑（大坑）推（推动）
zhèn
qín
yí
震（震惊）秦（秦岭）遗（遗迹）
kǎo
lǚ
cáng
考（考察）旅（旅行）藏（隐藏）
奇怪著名地质学家捉迷藏悄悄躲闪严严实实转来转去兴趣历史平整推动旅行专门考察秦岭遗迹研究成果震惊
面对这块大石头，李四光提出了一个什么问题？
第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
这篇课文讲了什么事情？
课文讲的是小时候的李四光常常和小伙伴们围着一块巨石玩捉迷藏的游戏。时间长了就对大石头产生疑问，就跑去问老师，问爸爸都没有解决。长大后，他到英国去学习地质学，回国后进行考察才解决了疑问。

《奇怪的大石头》第一课时

以探讨地球的形成和发展的学科。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，
以探讨地球的形成和发展的科学家。
第四纪冰川：约250万年前至今。在这个时期里，
高纬度地区曾广泛发生了多次冰川作用，气候也异常寒冷，人们将处于这个时代的冰川称为第四纪冰川。
突兀：高耸遗迹：古代或旧时代的事物遗留下来的痕迹。陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有
试学要求： 1.自由读课文,标出自然段。 2. 读准生字和词语，画出生字词。
kēng
kǎo
qín
坑
yù
考
yí
秦
zhèn
域
遗
震
zhù kēng wò
cáng qiāo tuī
shǎn lǚ
著名捉迷藏大坑
kǎo
悄悄躲闪推动
jì
卧进
qí n
旅行
yí
考察
jiū
秦岭
zhèn
第四纪
遗迹
研究
震惊
完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
秦岭：横亘于陕西省中部偏南。东西走向。
是黄河和长江两大水系的分水岭，也是中国地理上南北方分界线的一部分。主峰太白山海拔3767米。
秦岭
第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

7奇怪的大石头1

躲闪震惊专门流域捉迷 Nhomakorabea 地质学家
导学二：
思考：课文主要讲了一件什么事？ (4分钟后完成下面填空)
李四光小时候 (对大石头产生疑问），问（老师和爸爸），他们都无法解释长大后（李四光出国学习地质学）,通过自己许多年的研究，终于弄明白了（大石头的由来）的故事。
课堂检测
1、读拼音写词语语 qí guài zhù míng duǒ shǎn xìng qù （）（）（）（） píng zhěng lǔ xíng kǎo chá yí jì （）（）（）（） 2、多音字组词。转zhuàn 重zhòng 藏cáng zhuǎn chóng zàng
地质学：研究构成地球的物质和地壳构造，
以探讨地球的形成和发展的学科。
地质学家：
从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
导学一：
1、把文中圈画的生字新词自读3遍。
2、认真读课文，把课文读通顺、读流利。
（8分钟后检测。）
奇怪著名悄悄兴趣历史卧进推动平整旅行考察遥远秦岭遗迹研究成果转来转去严严实实