牛津上海版科学六年级下册 氧气和燃烧
牛津上海版科学考点大全六年级全期
牛津上海版科学考点大全六年级全期牛津上海版科学考点大全——六年级第一学期一. 科学入门 1. 探究活动是科学的主要特征。
科学探究需要观察、提出疑问和实践。
科学的发现能帮助我们认识周围的事物。
科学改变了我们的生活方式。
2. 实验室是我们进行科学实验的场所。
在实验室工作一定要遵守实验室守则，并做好实验必须的安全措施。
3. 人类的感觉器官能力有限，所以不尽可靠。
如需要作准确的测量，就必须借助各种仪器。
以下是一些常用的仪器及测量单位：仪器测量单位符号刻度尺长度千米、米、厘米 km, m, cm 量筒体积米3、厘米3、升、毫升 m3, cm3, L, mL 天平质量千克、克 kg, g 停表时间时、分、秒 h, min, s 温度计温度摄氏度°C 4. 科学探究活动主要涉及以下六个基本要素；提出问题、形成假设、制定计划、收集证据、处理信息、表达交流。
科学探究的方法有观察、记录、猜测，等等。
5. 实验意外紧急应变措施 p9 a) 烫伤：用蓝油烃(tīng)涂抹；用大量自来水冲洗。
b) 化学试剂沾到手臂上：用大量自来水冲洗。
c) 化学试剂溅进眼睛里：用蒸馏水冲洗。
d) 实验中发生着火：用灭火器扑灭；用湿抹布覆盖；用黄沙覆盖。
6. 质量表示物体所含物质的多少。
p12 7. 使用量筒时应注意：量筒必须放平；读数时，视线应与量筒内凹液面的最低点在同一水平位置。
p16 8. 物体的冷热程度称为温度。
p18 9. 每个人心跳次数是不尽相同的。
一个人的脉搏跳动和心跳次数是相同的。
运动后，我的脉搏跳动和心跳加快。
利用自身的脉搏或心跳次数的规律可以粗略地估计时间。
p23 10. 异名磁极相吸，同名磁极相斥。
p27 二. 生物的世界 1. 科学家喜欢研究身边的事物，他们既研究生物，也研究非生物。
2. 生物的特征之一是能够对外界的刺激作出反应。
3. 我们可以尝试在家中饲养小动物，作长时间的观察，深人了解其特征，例如： a) 它的外形； b) 它的活动形态；c) 它对外界刺激的反应； d) 它生活的环境； e) 它的进食习惯； f) 它对人类的影响。
上海教育版生物六下7.2《氧气与燃烧》ppt课件3
思考
C6H12O6 ＋ 6O2 酶 6CO2＋ 6H2O＋ 能量
人体细胞内的有机物与氧反应,生成CO2和水, 同时释放出能量的过程. ——呼吸作用
能进行呼吸作用的还有哪些物体?
动物、植物、微生物等生物体。
你认为呼吸作用对生物的 重要意义是什么？
为生物的生命活动 提供能量。
四、氧化反应 1、呼吸作用
人体细胞内的有机物与氧反应,生 例： 成CO2和水,同时释放出能量的过程
C6H12O6 ＋ （葡萄糖）
6O2
酶
6CO2
＋ 6H2O
＋
能 量
注：（1）生命活动需要的能量 来自呼吸作用释放的能量
呼吸作用属于什么反应类型？ 氧化反应
氧气在这呼吸作用中表现出了什么性质？
氧化性
C6H12O6 ＋ 6O2 酶 6CO2 ＋ 6H2O ＋ 能量
自燃：由于缓慢氧化产生的热量被积累后，温度
升高达到该可燃物的着火点时，在氧气充足的 情况下，不经点火就自发燃烧起来的现象。
如白磷自燃 （鬼火）
观察实验: 白磷的自燃
药品: 白磷的二硫化碳溶液
5、自燃：物质缓慢氧化的过程中，释
放的能量，来不及散失，温度达到着火
点以上，发生燃烧
（白磷的自燃 ）
森林中的枯枝落叶长期堆积后， 为什么有时会自己燃烧起来？ 燃烧需要什么条件呢？
(去掉其中一个条件即可)
常用的灭火器： 1、泡沫灭火器, 2、干粉灭火器 3、液态二氧化碳灭火器
----------
方法
酒精灯用灯帽灭火
隔绝空气
火柴点燃后，放到水中灭火 没有充足的氧气,温度不够高
厨房里锅着火用盖子灭火
隔绝空气
思考：酒精、汽油等液态物质着火，能不能用水灭， 为什么？
牛津上海版科学六年级下册 氧气和燃烧-燃烧与灭火
手帕烧不 坏的奥秘
魔水配方：2体积95％的酒精 1体积水混和组成
因为酒精燃烧释放的热量被手绢上 的水吸收，水变成水蒸汽带走热量 使手绢的温度降低，没达到手绢的 着火点。
假设1：燃烧需要氧气？
实验1：点燃的小蜡烛，将其用集气瓶罩住，与未罩住的蜡 烛比较
假设2：燃烧需要可燃物？
实验2：用火柴分别点燃木条(纸团)和大理石
假设3：燃烧是否需要达到一定的温度？
实验3：将等质量的纸团和木条用火柴点燃，比较点燃的 难易
根据所给器材设计实验：
酒精灯、燃烧匙、火柴、纸团、木条、大理石、蜡烛、水、
燃烧与灭火
火烧赤壁
刘孙联军获胜的关键：
1.诸葛亮“借”了什么时机发动的战役？ 2.孙刘联军准备的小船上装满了什么？
1.诸葛亮“借”了_东__风__的时机发动的战役。
氧气
2.孙刘联军准备的小船上装满了_干___草__。
可燃物 火势得到蔓延——战役取得了胜利
燃烧需要氧气和可燃物？——假设
燃烧的条件
如果发生了以下紧急情况，你会怎么办？
温馨提示
在发生火灾时同学们一定 不要惊慌，要用你所学 知识来保护自己
让我们一起庄重承诺: 珍爱生命、防止火灾、 学会自救、远离伤害
祝：大家平安、快乐、 开开心心度过每一天！
魔术1: 烧不坏的手帕
手帕是可燃物,容易着火而燃烧, 可酒精烧完了,手帕却安然无恙,你 能给出合理的解释吗?
赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船， 熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军 的木船，使曹军的木船燃起大火。 曹军的木船是_可__燃__物__,木船燃烧的 条件是_温__度__达__到_着__火__点__、与__氧__气__接__触_。
缺一 不可
牛津英语上海版六年级下册知识点整理
牛津英语上海版六年级下册知识点整理Module1 City lifeUnit1 Great cities in Asian词组：the capital of... ...的首都 north-east东北 from...to...从...到...in the past在过去 the Great Wall长城 more than=over超过eat dumpling吃饺子 tall buildings高楼大厦huge department stores大型的百货商店 a lot of许多语法点：1.Beijing is north of Shanghai.北京在上海的北部。
（1）两地不相邻：A is north of B.（2）所属关系：A is in the north of B.（3）两地接壤：A is on the north of B.2.How far is it from Shanghai to Beijing?从北京到上海有多远？How far... 多远。
询问距离的远近，路程的长远。
3.How long does it take to travel from Shanghai to Beijing by train?坐火车从上海到北京要多久？（1）How long...多久。
询问时间长短。
How long…多长。
用于询物的问长度。
（2）by+交通工具，表示“乘...交通工具”，用How提问。
4.It takes about ten hours.大约需要十小时It takes (sb.) st. to do sth. 做某事需要花费多长时间。
5.They enjoy eating dumplings.他们喜欢吃饺子enjoy/like/love doing sth. 喜欢做某事6.Two and a half days=Two days and a half两天半Half an hour=one and a half hours=one/an hour and a half一个半小时Unit2 At the airport词组：plane ticket机票 silk scarf丝巾 a lot of/plenty of大量的，许多departure time出发时间 leave for出发去某地 have to不得不be going to将要 arrive at到达boarding card登机牌 name tap姓名语法点：1.Aunt Judy and Uncle Mike have lived in Los Angeles for six years.朱迪婶婶和迈克叔叔在洛杉矶已住了六年。
六年级科学下册第7章空气与生命7.2氧气与燃烧燃烧过程与能量释放教案设计牛津上海版
燃烧过程与能量释放一、教学目标：知识与技能：1.认识食物燃烧时需要氧气，并生成二氧化碳和水。
2.学会食物在氧气中燃烧实验的基本操作方法。
过程与方法：1.通过食物在氧气中的燃烧实验确定燃烧过程中的产物并认识其能量释放过程。
2.初步学会用控制变量法的思想设计实验，能科学地分析实验数据、得出合理的结论。
情感态度与价值观：树立科学的实验设计观念，学会科学地判断分析实验现象及数据，得出合理的结论。
二、教学重点和难点：【重点】认识食物在燃烧的过程中需要氧气，并生成二氧化碳和水，释放出热量。
【难点】学会用控制变量法设计实验并分析实验结果，树立科学的实验设计观念，学会科学地判断分析实验现象。
三、教学准备：【食物在氧气中燃烧】器材：酒精灯、火柴、燃烧匙、集气瓶、氧气袋（内装氧气）、干燥的氯化钴试纸、澄清石灰石溶液、学生自带的干燥食物（如薯片、饼干、面包、花生、稻米等。
）。
【食物燃烧时释放出能量】器材：酒精灯、火柴、燃烧匙、试管、试管夹、酒精温度计、蒸馏水。
【不同食物燃烧释放能量的比较】器材：酒精灯、火柴、燃烧匙、试管、试管夹、酒精温度计、蒸馏水、电子天平、10mL量筒、胶头滴管。
学生自带的干燥食物（如薯片、饼干、面包、花生、稻米等。
）。
四、教学过程流程说明：五、训练与评价：(一)、基础型习题1、食物中的能是以形式存在的。
当食物燃烧时，会转化成能和能。
(答案：化学能、光、热)【设计意图】课标中常见物质中蕴含的能的形式及其转化，考察学生知识与技能中的认识。
2、空气对我们极为重要，食物燃烧时，需要大量的。
(答案：氧气)【设计意图】课标中食物的燃烧，考察学生知识与技能中的认识。
3、图中所示的是某同学进行“燃烧食物”实验中，正在把燃烧的食物伸入盛有氧气的集气瓶中。
根据图示，回答下列问题：（1）实验中会产生下列哪些现象？…………………（）①集气瓶的内表面上附满了小水珠；②燃烧中产生的气体使澄清的石灰水变浑浊；③集气瓶变暖和。
沪教版小学科学六年级下册全册优质课件【完整版】
当世界上多数民族还停留在石器时代的时候， 中华民族已进入青铜器时代。
左下图是出土于河南安阳的商后期铸品后母 戊鼎，是商王为祭祀其母所铸，它是迄今为止出 土的最大最重的青铜器。
右下图是出土于甘肃武威的东汉晚期墓葬 中的铜奔马“马超龙雀”，奔马整体构思奇绝， 造型优美生动，被中国国家旅游局确定为中国 旅游图形标志。
我国从1996年以来，积极开展 了推广无铅汽油的工作，到2000年 也基本实现汽油无铅化。另外，用 清洁燃料代替汽油的方案和研究也 在我国推进。目前，常见的清洁替 用燃料有压缩天然气（CNG）、液化 石油气（LPG），它们排放的污染物 较少。这些车辆必须到专门的油气 站补充燃料。
小博士
净化空气的根本途径有两条：一 是控制污染源，减少排放量；二是植 树造林，绿化环境。
空气主要成分的体积百分比如下所示：
氮气
氧气
氩气 其他气体
78.09% 20.95% 0.93% 0.03%
小博士
空气由多种气体组成，主要成分 是氮气（nitrogen）、氧气（oxygen） 和氩气，此外，还有二氧化碳 （carbon dioxide）、水蒸气（vapor） 等一些其他气体。
氧气能助燃，二氧化碳能使澄清 的石灰水变浑，我们可用这些特性来 检验这两种气体。
消除居室空气污染，最主要的办法是经 常开窗开门，保持居室空气的流通；不要在 居室内吸烟；新装修好的房子，最好通风一 段时间后再入住。
随着机动车数量的增多，城市交通污 染也越来越严重，人们正在想各种办法治 理汽车尾气造成的污染。汽车尾气的铅污 染对人体大脑、肾脏等器官危害很大。日 本在1987年成为世界上最早实现汽油无铅 化的国家。
我们吸入的空气与呼出的气体的成 分有什么区别呢？
科学 上海牛津 六上六下七上七下 学习重点及复习内容整理
精品归纳《科学》知识整理学习重点及总结SkyZH2013-5-11《科学》学习重点及总结目录《科学》六年级第一学期错误!未定义书签。
第一章科学入门错误!未定义书签。
第一节认识科学活动~ 错误!未定义书签。
第二节走进科学实验室活动~ 错误!未定义书签。
第三节简单的实验技巧活动~ 错误!未定义书签。
第四节进行简单的科学研究活动~ 错误!未定义书签。
总结错误!未定义书签。
第二章生物的世界错误!未定义书签。
第一节生物活动~ 错误!未定义书签。
第二节生物的多样性活动~ 错误!未定义书签。
第三节分类活动~ 错误!未定义书签。
第四节濒临灭绝的生物活动错误!未定义书签。
总结错误!未定义书签。
第三章细胞与生殖错误!未定义书签。
第一节生物的基本单位活动~ 错误!未定义书签。
第二节生命的诞生与成长活动~ 错误!未定义书签。
第三节青春期与生育活动~ 错误!未定义书签。
第四节性传染病活动错误!未定义书签。
总结错误!未定义书签。
第四章物质的粒子模型错误!未定义书签。
第一节物态活动~ 错误!未定义书签。
第二节粒子模型活动~ 错误!未定义书签。
第五节热胀冷缩活动~ 错误!未定义书签。
总结错误!未定义书签。
《科学》六年级第二学期错误!未定义书签。
第五章能与能源错误!未定义书签。
第一节能及能的形式活动错误!未定义书签。
第二节能的转化活动~ 错误!未定义书签。
第三节能的转移活动~ 错误!未定义书签。
第四节能源活动~ 错误!未定义书签。
总结错误!未定义书签。
第六章水与人类错误!未定义书签。
第一节水与生命活动~ 错误!未定义书签。
第二节水的净化活动~ 错误!未定义书签。
第三节水的循环活动~ 错误!未定义书签。
第四节保护水资源活动~ 错误!未定义书签。
总结错误!未定义书签。
第七章空气与生命错误!未定义书签。
第一节空气的组成活动~ 错误!未定义书签。
第二节氧气与燃烧活动~ 错误!未定义书签。
第三节生物体如何获取能量活动~ 错误!未定义书签。
燃烧和缓慢氧化
用水去扑灭，原理是降低柴垛周围的温度， 使之低于柴垛的着火点；也可以迅速的转移 走未烧着的柴禾，原理是清除可燃物或使可 燃物与其他物品隔离
活动
自制简易灭火器
谢谢！
常见的一些消防标志：
问题：
用什么方法可以灭火呢？
四、灭火的原理：
1、清除可燃物或使可燃物 与其他物品隔离
2、隔绝与氧气的接触 3、使温度降到着火点以下
与氧气隔绝
降低温度到 着火点以下
问题：
发生火灾应该如何自救？
练一练：
请问以下救火方式与哪种灭火原理有关？
练一练：
想一想？
1.实验室是怎样熄灭酒精灯的，其原理是什么？
2.2氧气和氧化
（第三课时）
燃烧 与 灭火
一、燃烧：
可燃物跟空气中的氧 气发生的一种发光、发 热、剧烈的氧化反应。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
问题：
燃烧需要什么条件？
（一）、燃烧的条件
1、可燃物； 2、与氧气（或空气）接触； 3、达到燃烧所需的最低温度 （也叫着火点）。
问题：
燃烧有什么现象呢？
（二）、燃烧的现象
点
330 370
750
℃
问题：
燃烧都会产生爆炸吗？
二．爆炸：燃烧以极快的速度在
有限的空间里产生大量热使气体 剧烈膨胀。
问题：
爆炸是物理变化还是化 学变化
化学变化：鞭炮 物理变化：高压锅爆炸
问题：
缓慢氧化会产生爆炸吗
三、缓慢氧化和自燃
1、缓慢氧化
定义：进行得很缓慢的氧化反应
牛津上海版科学六年级下册 氧气和燃烧燃烧与灭火
为什么在面粉厂、纺织厂和煤矿的矿井内，都标有 “严禁烟火”的字样或图标？
原因：是因为这些地方的空气中常 混有可燃性的气体或粉尘，它们接
触明火，就有发生爆炸的危险。
燃烧和爆炸有关的图标
干 粉 灭
利用压缩的二氧化碳吹 出干粉（主要含有碳酸
火 器
氢钠）来灭火。
二 氧
在加压时将液态二氧化
化 碳压缩在小钢瓶中，灭
碳 灭
火时再将其喷出，有降
火 温和隔绝空气的作用。
器
适用范围
可用来扑灭木材、棉 布等燃烧引起的失火。
具有流动性好、喷射率高、 除一般火灾外，还可用来扑 灭油、气等燃烧引起的失火。
燃烧与灭火
3月30日四川凉山州冕宁县消防救援力量昼夜奋战扑灭森 林火灾
4月16日巴黎圣母院遭遇严重火灾损失惨重
物质的燃烧
在日常生活中，哪些地方利用了燃烧？
可以燃烧的物质
液化石油气 木材、树叶
蜡烛
天然气
利用的例子
煮饭、炒菜 烧水、取暖
照明
煮饭、烧水
×√ √ √×√ ×√ √
能够燃烧的物质叫做可燃物。可燃物是燃烧的首要条件。
学习重点：
燃烧有三项不可缺少的条件：可燃物、氧 气、温度（达到着火点）。 可燃物燃尽，氧气不足，温度降低至着火 点以下，燃烧便会停止。
促进可燃物完全燃烧的方法：
①、增大氧气的浓度 ②、增大可燃物与氧气接触的面积
讨论
燃烧对人类有利的一面
燃烧也有对人类有害的一面，火灾会烧毁 财物，危及人畜生命，给人类造成巨大损失。
着火点以下。 3、“剪”——可以去掉可燃物。
牛津上海版科学考点大全六年级第二学期
牛津上海版科学考点大全六年级第二学期Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】牛津上海版科学考点大全——六年级第二学期五. 能与能源1.在我们的周围，能以不同的形式存在。
有热能、光能、声能、电能、动能、势能和核能等多种形式。
2.能可以由一种形式转化成另一种形式。
受控制的能的转化往往对我们的生活很有帮助，但失控的能的转化则会带来灾害，例如火灾等。
3.人类制造各种机械（或称为能的转化器）来控制能的转化的形式、发生时间和地点。
4.热由高温的地方转移至低温的地方，称为热的传递。
5.热可以通过对流、传导和辐射三种方式传递。
6.对流只在流体中出现。
当流体的粒子由温度较高的地方移至温度较低的地方时，对流便会出现。
这种粒子的移动，称为对流。
7.传导主要在固体中出现。
当部分粒子振动加剧时，传导便会出现。
8.辐射是一种不需介质的传热方式。
辐射可以在真空中进行。
太阳能也是通过辐射转移至地球的。
9.金属是热的良导体，非金属（如空气和水）是热的不良导体。
10.以下的方法可以防止热的流失：(i)使用热的不良导体，避免热以传导的方式流失；(ii)使用密封容器，避免热以对流的方式流失。
11.动物使用不同的方式保持体温。
毛皮、毛发、羽毛和皮下脂肪均可防止热经皮肤流失。
12.所有生物都可转化及控制能量。
植物吸收太阳能，将其转化成植物体内的化学能；动物又以植物为食物，把植物的化学能转化成动物的化学能。
从这个关系看来，太阳就是能的来源，它直接或间接地为生物提供能量。
13.煤和石油是两种主要的燃料，它们所储存的化学能也是来自太阳。
太阳可以说是地球上大部分能的最终来源。
14.地球上的能源有限，终有用尽的一天。
因此，我们必须节约和善用能源，延长有限资源的使用时间。
科学家正致力于开发新的能源和发明一些更节能的能的转化器。
15.位置越高，质量越大，重力势能越大；拉伸越长，弹性势能越大。
牛津上海版科学六年级下册 氧气和燃烧-燃烧与灭火
抹布覆盖
降低温度至着火点以下
4 纸箱着火,用水浇灭
切断氧气的供应； 降低温度至着火点以下
5 熄灭蜡烛时用嘴吹灭
切断氧气的供应； 降低温度至着火点以下
B纸盒的温度未达到它的着火点
在通常状况下一些常见物质的着火点
物质 白磷
着火点 40 ／℃
红磷 240
木材 木炭 酒精 无烟煤
250～ 320～ 558 700～
330 370
750
活动一 燃烧条件 缺一不可!
活动二：你能总结出灭火的方法吗？
要求：
提供实验器材：烧杯、剪刀、湿布、黄沙、干冰、蜡烛
船所，示使燃【曹烧经军的的条典木件战船填役燃写起：回大曹顾火军】。的根木据船右是图
赤壁之战 _____，木船燃烧的条件是
______________、
___________可___燃_。物 与氧气充分接触
温度达到着火点
灭火事例和方法
1 釜底抽薪
取走可燃物
2 煤气着火,关闭阀门
取走可燃物
3
实验室小火用黄沙或湿 切断氧气的供应；
氧气 可燃物
缺一即可
灭火
温度（达到着火点）
2.火灾自救
•完成练习册P46/3、4；P47/6；P48/8（必选）
盖上锅盖灭火
山火发生时把树木锯走
切断氧气的供应
它们灭 火的原 理是什
么？
取走可燃物
切断氧气的供应
降低温度到着火点以下
浇水灭火
切断氧气的应
【训练营】
在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船， 熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木
、火柴
及时记录
灭火方法
1 2 3 4 5
牛津上海版科学六年级下册 氧气和燃烧燃烧与灭火 (2)
作业：
1、完成活动单 2、练习7.2（p48~50）
一、3、4 三、6 四、8、10
泡沫灭 火器
ABC干粉 液态二化碳
灭火器
灭火器
喷射二氧化碳 及泡沫，可用 来扑灭木材、 棉布引起的失 火
压缩氮气吹干 粉，用来扑灭 普通固体、油、 气引起的失火
喷射液态二氧化碳， 用来扑灭图书、贵 重设备、精密仪器 引起的失火
燃烧需要条件：
温度要达到物质燃烧所需的最低温度（也叫着火点）
燃烧需要3个条件
1 可燃物 2 氧气 3 温度达到着火点
三者缺一不可， 需同时满足
1 取走可燃物 2 切断氧气供应 3 降低温度到着火点以下 灭火就是—— 破坏燃烧的条件
P92练习:根据灭火的实例，推测灭火的原理
1.用灭火器灭火
取走可燃物
执教者：朱慧琼
复习 饼
食物燃烧时需要什么？
干
氧气
花生仁
可燃物
有可燃物和氧气就能燃烧吗？
“纸盒”烧水
注入水，深度 不超过纸盒一半
A
B
实验安全注意点
不要用手直接接触加热后的任何器材，以防烫伤！！！
燃烧废弃物应该用坩埚钳夹取，置于 带盖的容器 中； 如需停止加热，应先__移__开__ 酒精灯，然后再用__灯__帽___
2. 用水灭火。
切断氧气供应
3.山火发生时， 将火蔓延前 的一片树木锯走。
降低温度到着 火点以下
4.烹饪时油锅着火，赶紧把锅 盖盖上。
生活中你们还发现哪些火灾安全隐患？
万一遇到火灾，如何顺利逃生？
模拟：
如果实验室里浓烟弥漫，你应如何穿 过浓烟逃生？
如果房间外面着火，而你正在室内， 此时你该如何求生？
上海初中科学会考知识点汇总——六年级第二学期牛津版
上海初中科学会考知识点汇总——六年级第二学期牛津版时，会向上升，下部冷空气或水则向下流，形成对流循环。
在固体中，热主要以传导的方式传递。
辐射则是一种不需介质的传热方式，可以在真空中进行。
不同物质的导热性能也不同，金属是热的良导体，而非金属则是热的不良导体。
能量以不同的形式存在，包括热能、光能、声能、电能、动能、势能和化学能等。
能量不会凭空产生或消失，只会从一种形式转化为其他形式或从一个物体转移到另一个物体。
利用能的转化器可以将能从一种形式转化为另一种形式，但失控的能的转化则会带来灾害，例如火灾。
人类制造各种机械来控制能的转化的形式、发生时间和地点。
热能可以通过对流、传导和辐射三种方式传递。
对流是指流体的粒子由温度较高的地方移至温度较低的地方时出现的粒子移动。
在空气和流体中，热主要以对流的形式传递。
在固体中，热是以传导的方式传递的。
辐射则是一种不需介质的传热方式，可以在真空中进行。
不同物质的导热性能也不同，金属是热的良导体，而非金属则是热的不良导体。
热只能通过传导而非对流向下传递，固体中出现传导现象，当部分粒子振动加剧时，传导会发生。
为避免热以传导或对流的方式流失，可以使用热的不良导体或密封。
动物采用不同方式保持体温，如毛皮、毛发、羽毛和皮下脂肪均可防止热经皮肤流失。
包围烧瓶的隔热体中储藏的空气越多，保温能力越强，故人类利用皮革、羽绒、棉花等物质制造御寒衣服。
保温瓶和镀银的瓶壁能减少热的传导，而软木塞和玻璃都是热的不良导体。
能量可以被转化和控制，太阳能直接或间接为生物提供能量。
能源是为人类生产和生活提供各种能的物质资源，可分为不同类型，如一次能源和二次能源，再生能源和非再生能源，常规能源和新能源。
燃料是能量转化成热能和光能的物质，使用时需注意安全。
煤和石油是两种主要的燃料，它们所储存的化学能来自太阳。
需要大量能源和成本，不是实际应用的主流方法。
科学家们正在研究更加高效和经济的海水淡化技术。
地球上的能源有限，非再生能源的资源总量只够人类继续使用约200年。
六下综合实践教案(上海科教版)
六下综合实践教案（上海科教版）第一章：科学探究1.1 氧气和二氧化碳的性质【教学目标】1. 了解氧气的助燃性和二氧化碳的不燃性。
2. 学会用实验方法验证氧气的助燃性和二氧化碳的不燃性。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
【教学内容】1. 氧气和二氧化碳的定义和性质。
2. 实验方法：用带火星的木条和石灰水来验证氧气的助燃性和二氧化碳的不燃性。
【教学步骤】1. 引入氧气和二氧化碳的概念，讲解它们的性质。
2. 分组讨论如何设计实验来验证氧气的助燃性和二氧化碳的不燃性。
3. 学生进行实验，观察现象，记录结果。
4. 分析实验结果，得出结论。
【作业布置】1. 复习氧气和二氧化碳的性质及实验方法。
2. 设计一个实验来验证空气中氧气的含量。
第二章：物质的溶解1.2 固体和液体的溶解【教学目标】1. 了解固体和液体溶解的概念。
2. 学会用实验方法观察固体和液体的溶解现象。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
【教学内容】1. 固体和液体的溶解定义和特点。
2. 实验方法：观察不同固体物质在不同溶剂中的溶解情况。
【教学步骤】1. 引入固体和液体的溶解概念，讲解它们的特点。
2. 分组讨论如何设计实验来观察固体和液体的溶解现象。
3. 学生进行实验，观察现象，记录结果。
4. 分析实验结果，得出结论。
【作业布置】1. 复习固体和液体的溶解概念及实验方法。
2. 设计一个实验来探究温度对固体溶解的影响。
第三章：人体的运动系统1.3 骨骼和肌肉的协调运动【教学目标】1. 了解人体运动系统的组成及骨骼和肌肉的协调作用。
2. 学会用实验方法观察骨骼和肌肉的协调运动。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
【教学内容】1. 人体的运动系统组成：骨骼、肌肉和关节。
2. 实验方法：观察骨骼和肌肉的协调运动，了解关节的作用。
【教学步骤】1. 引入人体运动系统组成，讲解骨骼、肌肉和关节的关系。
2. 分组讨论如何设计实验来观察骨骼和肌肉的协调运动。
牛津上海版科学六年级下册 氧气和燃烧课件
3PART
不同物质的着火点
物质 名称
纸张
着火点(°C) 130-180
白磷 红磷
40
200
酒精 75
大米 440
尼龙 500
物质 名称
着火点(°C)
木材 400-470
砂糖 350
肥皂 430
橡胶 350
一氧化碳 641-658
2PART
根据燃烧的条件，分析灭火原理
燃烧的条件
灭火的原理
可燃物
隔离可燃物
3PART
救让我命用！二！氧化！碳
灭火器来扑灭
快闪开，让我 用水来扑灭
电视机着火了， 谁的灭火方法对，为什么？
不能用水，应该 用泡沫灭火器
4 PART
万一发生火灾怎么办
4PART
万一发生火灾怎么办
• 一旦起火，一定要保持镇定。 • 火灾初期阶段，一般是很小的火点，燃烧面积不大，产生
的热量不多。这时只要随手用沙土、干土、浸湿的毛巾 （棉、麻袋）、等去覆盖，就能使初起的火熄灭。 • 救火时，不要贸然开窗，以免空气对流加速火势蔓延。 • 如果火势十分猛烈，正在或可能蔓延，切勿试图扑救，应 该立刻逃离火场，并迅速拨打火警电话119
4PART
万一发生火灾怎么办
• 报警时，要讲清详细地址、起火部位、着火物质、火势大 小、报警人姓名及联系电话，并派人到路口迎候消防车。 判断火的来源，选与火源相反的方向逃生。
• 切勿慌乱；切不可贪恋财物；切勿返回屋内取贵重物品。
• 夜间发生火灾时，叫醒熟睡的人，并尽量大声喊叫，以提 醒其他人逃生。
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牛津上海版科学六下《第7章空气与生命》ppt课件
知识框架
对比
综合训练
对比
质量指数
作业
污染与危害
P51
氧气
其他成分1%
氮气
二氧化碳 0.03％ 稀有气体 0.94％ 其他气体和杂质 0.03 ％
例1:某兴趣小组研究冲饮“维C泡腾片” 后逸出气体的主要成分。 实验准备：用集气瓶收集满3～4瓶冲饮“维C 泡腾片” 逸出的气体。 实验步骤： （1）将带火星的木条放入集气瓶中，发现木 条未复燃，则说明该气体主要成分不是 氧气 气 体。 （2）向另一瓶气体中倾倒澄清石灰水，振荡 后发现石灰水变浑浊，则可证明该气体中一定 大量含有 二氧化碳 气体。
燃烧 需要
产物 高温
二氧化碳 （原料/产物）
温度 （常温/高温） 火焰 （产生/不产生）
产物 常 温
不产生 缓慢有序
产生
剧烈
能量释放 （缓慢/剧烈）
1、用水浇灭 2、把沙倒在着火处 3、釜底抽薪 4、用灯帽熄灭酒精灯
a、取走燃料 b、切断氧气供应 c、降低温度
可燃物 取走可燃物
空气污染指数(Air pollution Index，简称API)就是将空气 污染物浓度简化成为单一的数值形式，并分级表示空气质 量状况。 目前我国计入空气污染指数的项目暂定为： 二氧化硫、氮氧化物和可吸入颗粒物。
分析上述实验过程，回答下列问题： (1) 银边天竺葵叶缘呈白色的原因是: 无叶绿体 (2)实验时把天竺葵预先放在黑暗处48小时处理的目的是 消耗掉叶片内的淀粉 b (3)滴上碘液后，叶片上 部位（用图中字母回答） a、c 变蓝色， 部位不变蓝色。 (4)比较a、b两处实验结果，可证明 叶绿体是光合作用的场所 。 比较b、c两处实验结果，可证明 光照是光合作用的条件之一 。
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观察记录 得出结论
活 动
点燃火柴
一 What do you think？
猜测： 燃烧需要________。
···
燃烧与灭火
秦波
探究燃烧的条件 · · · 活
动
演示实验：
二
《点燃小木棒与玻璃棒》
小结：
______（一切/并非一切）物质都能够燃烧。
我★们燃把烧能的够条燃烧件的需物要质_称_为_可_可_燃_燃_物物__。____。
小知识
我们把可燃物燃烧时 所需达到的最低温度叫做着火点。 不同物质的着火点一般是不相同的。
魔术揭秘
2体积95％酒精+1体积水混合
你能揭秘其中的“玄机”嘛~
探究燃烧的条件 · · ·
小结：
可燃物燃烧还需要一定的__温__度____。
★燃烧的条件需要温__度__达__到__着__火__点_。
探究燃烧的条件 · · ·
切断氧气供应 降低温度到着火点一下
谈谈你的收获 一、燃烧的条件
可燃物
氧气
温度达到着火点
二、灭火的原理 破坏燃烧的任一条件
拓 上网收集更多 · · · 展 火灾逃生资料
以小组为单位做一份PPT， 下次交流。
···
2016.05.10
The End
···
2016.05.10
欢迎各位老师
莅临指导！
小魔术Magic 《烧不坏的手帕》
活 动
点燃火柴
一 Come on，have a try.
···
请尝试点燃培养 皿中的两根火柴。
活 动
点燃火柴 · · ·
一
说说你的疑问， 提出一个问题。
回顾：☆科学探究的步骤
提出疑问 提出假设
设计实验 进行实验
你能否简单用一句话概括灭火的原理。 灭火就是破坏燃烧的条件！
水灭火
解释生活，应用生活 · · ·
二一、、用情科景学知连识线解释成语：
釜底抽薪、钻木取火、火上浇油。
用二氧化碳灭火器灭火
用水灭火
取走可燃物
山火发生时把树木锯走
烹饪时油锅着火，赶紧 把锅盖盖上
讨论： 本小组如何设计
《探究蜡烛燃烧条件》实验？
探究燃烧的条件 · · ·
小结： 烧杯中_空__气__有限，消耗完烛便不能再燃烧。 ★燃烧的条件需要___氧__气________。
探究燃烧的条件
···
Video： 纸盒烧水
观察现象，及时记录。 未注水的纸盒_____________ （燃烧起来/没有变化）。 注入水的纸盒_____________ （燃烧起来/没有变化）。 猜测：若纸盒中的水“烧干”后， 纸盒会____燃__烧__起__来_____。
探究燃烧的条件
思考（Brain Storm）：
燃烧是否只需要我们上个实验探究
●●●
出的条件呢？
探究燃烧的条件 · · ·
实验器材：
蜡烛、火柴、烧杯（小）、烧杯（大）
小组合作，
1号
2号 利3号用已小有烧杯器火材柴 以及大烧杯
控制变量法的实验探究思想
●● ●● ●
设计实验。
探究燃烧的条件 · · ·
可燃物
燃烧的 C条SW件ADI
这三者 缺一不可！
氧气
温度达到着火点
探究灭火的原理 · · ·
活 动
比 一 比· · ·
三
熄灭蜡烛
小组讨论， 你的方法有哪些？
活 动
比 一 比· · ·
三
熄灭蜡烛
例如： “吹灭”、“盖烧杯”、 “浇水”等。
探究灭火的原理 · · ·
① 移除可燃物。 ② 隔绝氧气。 ③ 温度降低至着火点以下。