教室的人因工程分析与设计
教室的人因工程分析与设计
主讲人：郝绵新
小组成员：张陆平 白玉谭 郝绵新 陈志年
设计的背景
学生每天需要在教室度过大量的时间，因此一个科学舒 适的教室环境不但决定着学生的学习效率，同时与学生 的身体健康也有很大的关系。但大部分的学校教室在设 计上存在着不足，在设计上循规蹈矩，缺乏人性化。我 们小组本次的课题就是对现有教室中存在的不足，从人 因工程的角度去做一些改进分析。
回顾与总结
在完成这个小组活动的过程中，我们查阅了相关的资料，有选 择的吸收了一些比较优秀的思想。在自己动手去应用人因工程 的知识解决问题的过程中，让我们对人因工程的知识有了一个 大概的，总体上的把握。人因工程在我们的日常生活中扮演着 重要的角色，我们希望，设计人员在设计产品时，可以把人因 工程的理论应用其中。设计出更加舒适，更加科学的作品。
座椅坐面的角度：坐面前倾5度左右会使人感觉舒服，同时 压力分布均匀。
坐垫：坐垫须充分考虑硬度，透气度等因素。
座椅靠背：座椅靠背可以缓解腰部的疲劳，可降低脊柱所 产生的的紧张压力。
实际设计中，桌椅不可能满足一个群体内所有的尺 寸范围，尤其是学校中的使用者尺寸范围更大，因 此一般的满足群体内的90%的人就达到了设计要求， 也就是第5个百分点和第95个百分点之间的人群。 同时人体尺寸测量数据分为静态尺寸和动态尺寸。 在此我们只考虑静态尺寸。
桌椅功能尺寸》。 依照人因工程，以健康舒适为原则。
座椅坐高：正确的坐高应使坐者大腿保持水平，小腿垂直， 双脚平放在地面上。因此建议椅高设为35~50cm.
座椅宽度：座椅的设定必须适合于身材高大者，其相应的 人体测量值是臀宽。对于排列成行的座椅，其宽应以两肘 见得距离为基准。因此，座椅宽度设定为38~48cm.
基于人体工程学基础原理对专业教室的室内空间分析
基于人体工程学基础原理对专业教室的室内空间分析一对专业教室室内空间分析的基本概况①对专业教室室内空间分析的背景在使用专业教室进行了一年半的学习活动后，在对专业教室有了相当的了解，并且经历了多种情况下专业教室的使用后，对专业教室进行较为详尽的室内空间分析。
②对专业教室室内空间分析的目的和意义用详尽的分析找出专业教室室内空间的优点和不足，并试图找出扩大优点和弥补不足的方法。
适当的分析也有利于对专业教室室内空间的合理化利用，为以后专业教室的优化使用创造基础，更好的利用专业教室有限的室内空间，丰富将来在专业教室的学习与作业活动。
③对专业教室室内空间分析的具体方法用实地观察与测量取得实际数据，并结合使用人群以及自身感受，基于人体工程学基础原理对专业教室室内空间进行合理的分析④对专业教室室内空间分析的对象主要对象为专业教室及其内部尺度，家具，布置，还有专业教室的具体使用情况。
二对使用专业教室的特定人群的分析使用专业教室的特定人群主要为建筑学学生以及建筑学专业老师，使用人群的种类较为单一和固定。
所以专业教室室内空间的指向性很强，室内空间的设计面向建筑学学生，并且以方便建筑学学习为出发点。
专业教室的室内空间对使用者有一定的亲和力。
建筑学学生作为专业教室使用人群的主体，其使用意愿及特征较为明显。
其使用专业教室的意愿一般为学习和设计，并且在特定的时间，如作业和赶图期间将专业教室当做工作室或画室使用。
其使用特征在时间上尤为明显。
一般在专业课，写作业和赶图期间，学生对于专业教室室内空间的使用率较高，而课业安排较为空闲时，对于专业教室室内空间的使用率较低，此时学生一般在阅览室、宿舍或其他地方进行活动。
建筑学专业老师对专业教室也有使用，不过相比学生的使用，老师的使用情况较少。
其使用意愿一般仅限于教授专业课程。
其使用特征在时间上也尤为明显，使用一般集中于建筑学专业课期间，其它时间对于专业教室的使用率很低。
三对专业教室室内空间实际情况的具体分析①专业教室的空间功能专业教室的空间按功能分类主要为学习空间，交通空间和辅助空间，空间功能较明确，分布也较为合理。
教室人机工程学问题分析
我校基础设施的人机学问题分析—综合楼教室的人机学问题分析一、教室阐述教室是我们每日学习生活的地方，每个教室我们都会有很深的感情，但是，这并不能掩盖教室设计的不足，大部分的教室设计循规蹈矩，缺乏人性化设计，事实上，教室环境是关系到教学和学习效果的一个重要因素，教室设施的错误设计或不合适的配置，会对学生的身心健康带来不可忽视的影响。
因而，可以以我们平时感受到的教室功能的不足对综合楼教室进行人机学问题分析。
二、教室问题的提出1、教室最重要的就是灯光了，灯光的好坏不仅影响学习效果，长期更影响我们的眼睛。
2、教室的座椅和课桌是我们最直接接触的地方，它们的舒适程度直接影响到我们学习时的效率与效果，因而，对桌椅的分析也是必要的。
3、教室多媒体设备设计是否合理、是否符合人机学原则是决定师生能否顺利交流、教学质量高低的重要因素。
4、空气质量的好坏直接影响到学生的身心健康和学习效率。
所以对教室空气质量的分析改善尤为重要。
三、教室照明现状分析1）现在教室中，用于课桌面照明的灯，大多为单、双管普通支架式荧光灯具，它们垂直于黑板安装，由于灯管裸露，这对后排学生还是有很强的直接眩光。
2）有些教室存在高亮度的问题，一方面原因由于设计不合理。
另一方面反映在阳面教室中。
在高强度光照下，学生无法看清老师在黑板上的板书，造成严重视觉疲劳。
其效果是学生书本和课桌面形成很强的反射眩光，从而学生反映眼睛累。
3）窗户太大，使得光线容易进入，造成学生看不清投影仪。
改进方案1、为防止太阳光直接照在桌面上，学校南向教室必须安装窗帘。
建议学校可配备一只便携式照度计，检查教室光照度状态。
以分析室内照度均匀度，同时也可了解灯管长久使用所出现的光衰现象，做到及时更换灯管。
2、为了减少照明引起的直接眩光，教室不宜采用裸灯照明。
灯具距课桌面的最低悬挂高度不应低于1.7m。
灯管排列宜采用其长轴垂直于黑板面布置。
四、教室学生座椅的分析课桌椅是我们最直接接触到的教室设施，它们的舒适程度直接影响着上课与学习的效率。
人因课设
影响
1、在暗的环境下看相对亮的屏幕，会加速眼睛的酸痛和疲 、在暗的环境下看相对亮的屏幕， 劳。 2、在不良照明条件下，同学长时间在屏幕与课本上转换注 、在不良照明条件下， 意力，会使明视觉下降，引起眼睛疲劳，甚至全身性的疲劳， 意力，会使明视觉下降，引起眼睛疲劳，甚至全身性的疲劳， 长时间处于这种环境，会引起视力会下降。 长时间处于这种环境，会引起视力会下降。 3、照度过高容易造成视觉疲劳，照度谷底会影响视力，记 、照度过高容易造成视觉疲劳，照度谷底会影响视力， 忆力下降，思考能力降低等。 忆力下降，思考能力降低等。 4、多媒体教室照明设施数量和质量上选择不合理，会浪费 、多媒体教室照明设施数量和质量上选择不合理， 不必要的财力物力。 不必要的财力物力。 5、不良的照明环境会影响人的情绪，影响人的一般兴奋性 、不良的照明环境会影响人的情绪， 和积极性 详见课本68页照明对作业的影响 页照明对作业的影响） （详见课本 页照明对作业的影响）
教室照明的基本任务
目前学校教室中除传统的教学区的黑板和学生区之外， 目前学校教室中除传统的教学区的黑板和学生区之外，教学 区中大多采用投影等多种形式，学校以白天教学为主， 区中大多采用投影等多种形式，学校以白天教学为主，有效利 用自然采光以利节能，因此，教室照明中最基本的任务是： 用自然采光以利节能，因此，教室照明中最基本的任务是： (1)满足学生看书 写字、绘画等要求， 满足学生看书、 (1)满足学生看书、写字、绘画等要求，保证视觉目标水平和垂 直照度要求。 直照度要求。 (2)满足学生之间面对面交流的要求 满足学生之间面对面交流的要求。 (2)满足学生之间面对面交流的要求。 (3)要引导学生把注意力集中到教学或演示区域 要引导学生把注意力集中到教学或演示区域。 (3)要引导学生把注意力集中到教学或演示区域。 (4)照明控制适应不同的演示和教学情景 并考虑自然光的影响。 照明控制适应不同的演示和教学情景， (4)照明控制适应不同的演示和教学情景，并考虑自然光的影响。 (5)满足显色性 控制眩光，保护视力。 满足显色性， (5)满足显色性，控制眩光，保护视力。 除此之外，教室照明还应做到安全、可靠，方便维护与检修， 除此之外，教室照明还应做到安全、可靠，方便维护与检修， 并与环境协调。 并与环境协调。
人因工程课程设计总结
人因工程课程设计总结一、课程目标知识目标：1. 让学生理解人因工程的基本概念、原理和应用领域，掌握人-机-环境系统的交互作用及优化方法。
2. 使学生掌握人因工程在设计、评估和改进产品、工作场所等方面的基本方法和技巧。
技能目标：1. 培养学生运用人因工程知识分析和解决实际问题的能力，能针对具体案例提出合理的改进方案。
2. 提高学生团队协作、沟通表达和创新能力，能够开展人因工程相关的实践活动。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对人因工程的兴趣和热情，激发他们探索人类工效学领域的积极性。
2. 增强学生的安全意识、人本意识和环保意识，使他们在设计过程中充分考虑人的需求和环境保护。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程旨在教授人因工程的基本理论、方法和技术，注重实践性和应用性。
2. 学生特点：学生具备一定的物理、数学和工程基础，具有较强的学习能力和实践操作能力。
3. 教学要求：结合实际案例，采用启发式、讨论式和项目式教学方法，提高学生的理论水平和实践能力。
1. 知识层面：掌握人因工程的基本理论，了解人-机-环境系统的交互作用。
2. 技能层面：具备分析和解决实际问题的能力，能够开展人因工程相关的实践活动。
3. 情感态度价值观层面：培养学生的专业兴趣，提高安全意识、人本意识和环保意识。
二、教学内容1. 人因工程基本概念与原理：包括人因工程定义、发展历程、研究内容和方法，以及人-机-环境系统的基本构成和相互作用。
教材章节：第一章 人因工程概述2. 人的生理与心理特征：介绍人的生理结构、感知特性、认知过程、心理特征及其在工程设计中的应用。
教材章节：第二章 人的生理与心理特征3. 人因工程在设计中的应用：分析产品、工作场所、人机界面等设计领域中人因工程的应用方法及案例。
教材章节：第三章 人因工程在设计中的应用4. 人因工程评估与优化：讲解人因工程评估方法、工具和流程，以及如何根据评估结果进行优化改进。
人因工程学分析
人因工程学分析摘要人因素工程是对人体解剖学、生理学、心理学等工作环境因素的研究,研究人与机器、环境的相互作用。
研究工作中，家庭生活和闲暇时间，如何考虑人体健康，安全和舒适,工作效率的主题。
本研究的目的是将工程原理应用于教学场所设计,充分考虑人的因素，从整体用户的角度提出教学空间设计符合大学生身体和信息的要求，保证身体健康的学习环境，从而提高学习效率，减少疲劳感和不适感,保证学生身心健康和学习的效果，并在这样的基础上面为高校的学习场所设计提供一整套全面科学的数据参考。
关键字：人因工程学；高校教学场所;大学生；学习环境ABSTRACTHuman factors engineering is the study of human anatomy, physiology, psychology and other environmental factors, and the interaction between human and machine and environment. Research work, family life and leisure time，how to consider human health, safety and comfort，the theme of work efficiency.In this study，the aim is to design the application of engineering principles in teaching, fully consider the human factor, from the point of view of the overall user proposed teaching space design conforms to the requirements of College Students' physical and information，to ensure a healthy learning environment, so as to improve the learning efficiency，reduce fatigue and discomfort and to ensure the physical and mental health of students and learning effect，and above this foundation for university places of learning design provides a set of comprehensive and scientific reference data.Key Words: human factors engineering; college teaching place; college students；learning environment目录1绪论 (1)1.1本文的研究背景与意义 (1)1.2国内外研究现状 (1)1.3本文研究的主要内容与方法 (3)1。
基于人因工程学的学校阶梯教室设计与改进
基于人因工程学的学校多媒体教室的设计与改进发现问题：一、教室照明采光方面1. 教室电灯数量足够，且均匀分布。
但日光灯与课桌的距离偏大，当灯具与课桌相距达 2m 以上时,会致使教室内照明不均,且产生“眩晕光”,使学生的眼睛容易发生“光疲劳”2. 使用投影设备时，为了使影像清楚的显现，一般会遮挡自然光和关闭人工照明，这样同学们在暗的环境下看相对亮的屏幕，会加速眼睛的酸痛和疲劳。
3. 使用多媒体设备时，若同时利用到黑板来书写解释，因为光线微弱，所以会影响同学们的上课效率。
4. 多媒体教室一般都是紧拉窗帘，自然光使用很少，加大了人工照明的使用，加大了电量的消耗和照明工具的寿命消耗。
5. 当多媒体使用时，照明会关闭，而平时，照明会开启，反复使用，减少了照明工具的使用寿命。
二、教室桌椅方面1. 桌面下部空间狭小，伸不开腿，桌面太窄，单人座根本放不开书，一人上自习经常占多个位置，桌椅之间空间间距过小，不方便出入2. 我校多媒体教室的固定桌椅色彩单一，以蓝白色为主，造型呆板易造成视觉疲劳。
3. 桌面桌洞深度不够，容易掉书掉物。
4. 靠在靠背上，感觉易下滑。
采取措施：一、教室照明采光方面1. 为了使课桌面和黑板上有足够的照度,照度分布比较均匀,不产生或少产生阴影。
就要求照明工具的布置符合要求，如尽量使灯具的长轴垂直黑板(即纵向排列)。
同时，对一些教室改变采光环境，确保合理分布光源，保证室内色彩协调，避免光线直射人的眼睛，避免黑板、白板、投影屏幕等上产生眩光，以利于消除眼睛疲劳，保护视力。
且对于超过寿命期的灯管和已坏的灯管应及时更换。
学校教室的采光和照明,不仅要求有足够的光照度,还要有好的照明质量,使师生有一个减少视疲劳和舒适愉快的光环境,从而提高工作和学习效率。
2.教室照明宜采用蝙蝠式和非对称式配光照明器，并且布置灯位原则应采用与学生主视线相平行，照明的控制应平行外窗方向顺序设置开关。
3. 室内采用自然光照明是最理想的，因为自然光明亮柔和，同时光谱中的紫外线对人体生理机能还有良好的影响。
人因工程学-教室黑板设计改进
教室黑板设计改进一、选题背景与意义教室是我们每日学习生活的地方，教室的一切我们都会有很深的感情，尤其是每日帮助老师传授给我们知识的黑板。
但是，这并不能掩盖黑板设计的不足，大部分的黑板设计循规蹈矩，缺乏人性化设计，事实上，黑板的设计合理与否是关系到教学和学习效果的一个重要因素，黑板的错误设计或不合适的配置，会对老师和学生的身心健康带来不可忽视的影响。
因而，可以以我们平时感受到的黑板的不足之处为出发点，查找一些改进黑板的人性化设计方案进行分析。
这里主要针对我们日常用的普通黑板。
谈及黑板，不能不说粉笔，但粉笔的危害却是很大：一、对肺的危害：吸入肺后，被阻留在肺泡内，呼吸系统炎症和肺通气功能下降。
二、对上呼吸道的危害：粉笔粉尘进入肺的过程中，部分粉尘会停留于上呼吸道，对粘膜上皮细胞产生机械刺激和损坏。
三、眼睛的危害：粉笔粉尘落入眼中，刺激泪腺分泌，眼泪水解碳酸而产生碱性物质，造成粘膜损伤，形成慢性炎症。
三、对皮肤的危害：对皮肤膜有刺激作用，严重者会引起粉刺、毛囊炎、脓皮病、皮肤皲裂和大量毛发脱落，影响和干扰了教师正常工作和生活。
四、对耳的危害：混在皮脂中，可形成耳垢栓塞，若长期如此，会引起耳部炎症的发生。
五、粉笔的成份之中金属镉的含量偏高，镉被人体吸入后，主要储存在肝、肾、骨组织中，对这些组织损害明显，镉同时也是最易导致癌症的金属元素之一。
我们现在用的黑板不能吸附粉笔末，在老师授课，同学们擦黑板的过程中都会过多过少的吸入粉笔灰，这事情是不可避免的。
尤其是老师，吃粉笔沫几乎成为了教师职业的代名词。
由于常年吸入细小粉尘，教师肺气肿的发病率是常人的5倍。
常年和黑板粉笔打交道，吸入的粉笔末是常人的好几倍，非常不利于老师们的身体健康。
对于这种情况，从人因工程学角度我们可以对黑板进行改进从而达到不用粉笔的目的。
这样不仅降低了对老师和同学们的危害，还达到了保护环境的效果，从长远来看能够达到效益的最大化。
二、设计原理与方法经过我们小组认真讨论，最终我们设计出的方案是采用磁性黑板，就像儿童时期我们用的画板（附图），其原理即为板内有深色磁粉，当磁性笔在上面划过时，沿路经就会有磁粉被吸到白色半透明版上从而显字擦掉则相反。
人因工程学课程设计
人因工程学课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解人因工程学的基本概念，掌握人-机-环境系统的相互作用关系；2. 掌握人因工程学在设计中的应用原则，了解人体生理和心理特点；3. 了解人因工程学在改善工作、生活环境和提高工作效率中的作用。
技能目标：1. 能够运用人因工程学原理分析实际案例，提出改进方案；2. 培养学生的团队合作能力和创新设计思维，提高解决实际问题的能力；3. 学会使用人因工程学相关工具和软件，进行简单的设计和分析。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对人因工程学的兴趣，激发学生探索人与环境和谐发展的热情；2. 增强学生的安全意识，认识到人因工程学在保障人类健康和安全中的重要性；3. 培养学生的社会责任感，使其关注弱势群体，提高对人类福祉的关爱。
课程性质：本课程为人因工程学的基础课程，旨在帮助学生了解人因工程学的基本知识，提高学生在实际设计中的应用能力。
学生特点：高中生具有一定的物理、生理和心理知识基础，具备一定的观察能力和逻辑思维，但可能对人因工程学概念较为陌生。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等多种教学方法，提高学生的参与度和积极性。
同时，注重培养学生的动手能力和实际应用能力，使学生在掌握知识的基础上，能够解决实际问题。
在教学过程中，关注学生的情感态度价值观培养，使其形成正确的价值观。
二、教学内容1. 引言部分：介绍人因工程学的定义、发展历程和应用领域，使学生对人因工程学有初步的认识。
教材章节：第一章 引言2. 人体生理和心理特点：分析人体的生理结构和功能，探讨心理特点及其在设计中的应用。
教材章节：第二章 人体生理和心理特点3. 人-机-环境系统：讲解人、机器和环境之间的相互作用关系，阐述人因工程学在设计中的重要性。
教材章节：第三章 人-机-环境系统4. 人因工程学原理与应用：介绍人因工程学的基本原理及其在各个领域的应用案例。
教材章节：第四章 人因工程学原理与应用5. 设计原则与实践：讲解人因工程学在设计中的原则，结合实际案例进行分析。
教室的人因工程分析与设计
回顾不总结
在完成这个小组活动癿过程中，我们查阅了相关癿资料，有选 择癿吸收了一些比较优秀癿思想。在自己动手去应用人因工程 癿知识解决问题癿过程中，让我们对人因工程癿知识有了一个 大概癿，总体上癿把握。人因工程在我们癿日常生活中扮演着 重要癿角色，我们希望，设计人员在设计产品时，可以把人因 工程癿理论应用其中。设计出更加舒适，更加科学癿作品。
谢谢诸位
欢迎提问 ~—~
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6/30/2013
课桌癿高度以及前后间距丌够，经过实验，课桌底部到地 面癿距离为57cm，前后距离为54cm，对于身高较高癿同 学来说，这个距离显然丌够。这种情况带来癿结果是他们 经常会蜷缩癿腿，幵且在站立于坐下癿交换中显得很困难。 桌椅癿设计丌符合人因工程，时间久了容易引起骨骼癿疲 劳。
桌椅癿设计原则
能够提供坐者以足够癿支撑于稳定作用。
桌椅癿优化设计结果
上图为改进后癿座椅尺寸图，各种尺寸都是在符合人体 测量癿基础上改进设计而成。同现在癿各种教室癿作用 椅相比，显然更符合人体生理结构，通过对尺寸癿定量 设计使得使用者在使用时更加舒适。图中癿设计应用了 人体工程学原理以及人体解剖学原理，综合考虑了各种 因素。例如，可调节癿坐高设计，可旋转癿功能，椅垫 和脚垫，椅背癿可活动性，都是出于健庩舒适癿角度。 同时这种座椅癿占地面积丌大，在有陉癿空间里可以容通过实际测量，课桌癿宽度为36cm，这样癿宽度从人因工 程癿角度来说是丌合理癿。如果放上去一本比较大癿书， 就会显得很拥挤，学生在作业时也较容易产生疲劳。 桌子癿长度丌够，通过实验，我们可以发现，当两个同学 保持上课听讲时双手交叉叠放在桌面上癿姿势时，会有一 个同学癿手臂悬空在外。容易引起肌肉疲劳。
改进后癿优点
首先，凹凸型癿桌 椅可以是使用者更 加随意地选择袭击 舒适癿角度，而丌 会因为间距问题影 响到相邻癿人。宽 敞癿空间给使用者 流出了足够癿活动 空间，方便进出。
对交大教室的人因工程分析
对交大教室的人因工程分析[工硕51 傅晓惠 05083002]摘要：应用人因工程原理，对我校主楼、管院、西二楼的主要教室的照明、桌椅、综合布局等因素进行分析，并应用相应的理论研究结果提出具体优化设计方案。
作为一名学生，我们在校学习，最重要的一部分时间都是在教室中度过，包括上课、自习。
学校教室是教与学的场所,教室在建筑和设备方面是否符合要求,将直接影响到学生的身体健康和学习效果。
那么，我们的教室设施、布局和环境状况如何，是否真正适合我们在其中学习？本文将应用人因工程的基本原理，对我校各大教学楼的教室进行分析。
在此，我选择了学校中较有代表性的几个教学楼，也是我们这学期课程的主要上课地点，包括教学主楼、管院辅楼、管院大楼、西二楼。
对于每个地点，又主要研究照明、桌椅、综合布局这三大方面。
对于照明问题，我们主要是通过教室灯光的数目和亮度来分析。
桌椅状况包括高度、舒适度等。
而综合布局则考虑的是桌椅、灯具的布局，幻灯的高度、视觉角度及其它一些综合布局情况。
下面是我通过实地观测搜集的一些资料：（一） 教学主楼（大教室）教学主楼是我校学生上课和自习的主要地点，因其设施齐全、供应纯净水和开水，且离大部分学生宿舍较近，从而主楼教室成了大多数同学上自习的首选教室。
图1 主楼B座大教室自习情景1、照明。
灯具采用三管嵌入格栅式，且从前往后共布置了8排电灯，每排4支，即总灯数为8*4=32支，灯管数32*3=96支。
且灯管与黑板平面平行。
2、桌椅。
采用椅面可翻转连式课桌椅。
如图2所示。
图2 主A楼教室桌椅3、综合布局。
教室大小约为10m*18m，桌椅布局分左、中、右三列，左右分别为4个位子，14排，中间一排9个位子，共15排。
故一个大教室总共可容纳约250人。
幻灯高度约为2m，离地面距离约1m。
讲台设置在教室一侧。
图3主楼A座大教室上课情景（二） 管院辅楼作为一名管院学生，尤其是进入大二大三之后，随着专业课的不断增加，在辅楼上课的课程也越来越多。
人因工程课程设计
教室内部结构设计与改善设计流程1、设计题目及说明2、现状调查3、调查结果分析4、改善方案5、课程设计小结6、参考文献资料一、设计题目及说明题目:教室的结构分析与布置教室的布置好坏不仅关系到老师上课的积极性，还对学生的听课兴趣有很大影响。
在此，我们选择的教室是第一教学楼的，在我们去上课的时候我们都能看到如果人一多我们就会都挤在门口，这让我们浪费很多时间，同时造成学生拥挤可能造成事故的发生；对于一教的教室大体上都是大教室，在这样的教室里上课一般都是几百号人一起上，这不仅对投影仪的要求比较高，还会使坐在后面的人看不清楚，打消了学生的学习欲望。
对于教室里面的布置，我们不能要求太高，但是也必须具备必要的条件，比如风扇，合适的灯光，合理的桌椅等一系列东西。
针对自己上课的观察及同学的谈话我们决定对一教的布局进行分析，一是培养我们自己的实际操作能力，把我们学到的书本知识用到实际中去，二是完成我们人因工程的课程大作业！二、现状调查1、对教室的总体测量得其基本尺寸长，通过观察得此教室可以容纳290多个人一起上课，教室内大体分为三大块，以中间部分最大；室内有一个投影仪，两块黑板，电风扇是加在两边的，白织灯的个数为20个。
讲台与第一排座位相隔2.48m，最后一排与墙相距1.2m 左右。
2、书桌及凳子基本情况在教室内有294张凳子，其图如下图所示教室中的桌子和椅子的参数如上图所示，单位为mm,其中 桌子的高度为764mm,书盒高度为268mm ，书桌的宽度为480mm 凳子的垂直高度为842mm ，人坐上凳子后背靠凳子时人上身与大腿所成的角度为103.5度，坐高为413mm，坐宽414mm，坐位宽度为420mm。
3、灯具的基本情况其布置现状图如下其布置方向采用与学生视觉方向平行的方案布置，且教室内光线比较暗，每次有人去上自习课基本上不管人多还是人少，所有的灯都是亮的。
在这样的一间大教室里有20盏灯，总体部署为4行，每行5盏，其光通量由于工具有限，没有测出，但是根据现有的灯光布置无法满足教室内的光线强度。
人因工程改善课程设计
人因工程改善课程设计一、教学目标通过本章节的学习，学生将能够：1.掌握人因工程的基本概念和原理；2.理解人因工程在课程设计中的应用和方法；3.分析并改善课程设计中存在的问题，提高课程质量；4.培养学生的创新思维和问题解决能力。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个部分：1.人因工程的基本概念和原理；2.人因工程在课程设计中的应用和方法；3.分析课程设计中存在的问题，并提出改善方案；4.实践案例：利用人因工程改善实际课程设计。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本章节将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解人因工程的基本概念和原理；2.讨论法：分组讨论人因工程在课程设计中的应用和方法；3.案例分析法：分析实际课程设计中存在的问题，并提出改善方案；4.实验法：实践案例，利用人因工程改善课程设计。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：提供相关的教材，以便学生深入学习人因工程的基本概念和原理；2.参考书：推荐相关的参考书籍，为学生提供更多的学习资料；3.多媒体资料：制作PPT等多媒体资料，帮助学生更好地理解人因工程的应用和方法；4.实验设备：准备实验所需的设备，让学生能够亲自动手实践，加深对知识的理解。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，我们将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度；2.作业：布置相关的作业，评估学生对知识的掌握和应用能力；3.考试：安排期末考试，全面考察学生对人因工程的基本概念、原理和方法的理解和应用能力。
六、教学安排教学安排将按照以下进度进行：1.第1-2周：讲解人因工程的基本概念和原理；2.第3-4周：讨论人因工程在课程设计中的应用和方法；3.第5-6周：分析实际课程设计中存在的问题，并提出改善方案；4.第7-8周：实践案例，利用人因工程改善课程设计；5.第9-10周：进行教学评估，包括平时表现、作业和考试。
基于人因工程学的教学楼教室照明设计解析
目录一、引言 (1)1、研究原因 (1)2、研究目的 (1)3、研究背景 (1)二、五教照明设施的结构 (1)1、教室结构图 (1)2、光源 (3)3、蝙蝠翼式直接照明 (3)4、热释式传感器 (4)三、五教照明设施存在的问题及解决方案 (4)1、热释远红外技术只能检测到人体的动感温度 (4)解决方案： (5)2、灯的放置方向不合理，容易产生眩光 (5)解决方案： (5)3、五教光源数量不足，会产生阴影 (6)解决方案 (6)4、光源不固定，当风扇开动时，光源会产生不稳定性 (6)5、黑板灯光设置的不合理 (7)解决方案： (7)四、照明设计的重要性 (8)2、良好地照明设计有利于减缓视觉疲劳 (8)五、照明设计要考虑的因素 (9)1、光通量 (9)2、发光强度 (9)3、亮度 (9)4、照度 (9)六、学习心得 (10)【摘要】基于人因工程学原理与方法对我们学校的第五教学楼的照明设施进行分析，本文采用了调查访谈法，就五教照明设备存在的问题对周边的同学进行了调查访谈，加之我自己的一些亲身感受，找出五教照明设施中存在的问题，并提供相应的解决方案。
【关键词】人因工程，热释红外控制器，照明灯具，解决方案一、引言1、研究原因第五教学楼是我们学院进行教学主要地点，包括平时的上课以及上自习，因此作为学校的主要功能性教室，照明灯具的质量、安放位置便十分重要，我们知道，照明条件对学习的影响是不可忽视的，尤其是在照明不利的情况下，人的视觉会很容易疲劳，工作效率低且效果差，因此，第五教学楼的照明设施，不仅要考虑到环保节能，更重要的是要考虑到是否有利于学生学习的高效、健康等因素。
2、研究目的从人因工程学的角度对发现的问题，提出解决方案。
人因工程学是一门以实现人、机、环境之间的最佳匹配，把人的工作优化问题作为追求目标，使处在不同工作条件下的人能高效、安全、健康、舒适地工作生活的一门学科，因此应用人因工程学的原理与方法去解决五教的灯光问题，使其对学生的学习更加有力是我的主要研究目的。
人因工程课程设计教室
人因工程课程设计教室一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握人因工程的基本概念、原理和应用范围。
2. 学习教室环境设计中的人因工程因素，如光线、色彩、温度、声音等，并了解其对学习效果的影响。
3. 掌握分析教室布局和设备对学习者舒适度、注意力及学习效率的方法。
技能目标：1. 能够运用人因工程原理对教室环境进行评估，并提出改进措施。
2. 学会设计符合人因工程学原理的教室布局，提升学习空间的使用效率。
3. 培养学生团队合作能力，通过小组讨论和实地调查，解决实际教室设计中的人因问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对人因工程学的兴趣，激发探索人与环境相互关系的热情。
2. 增强学生关注学习环境，关爱同伴的意识，提高自我管理和维护良好学习环境的责任感。
3. 培养学生运用科学原理解决实际问题的创新意识，形成持续学习和改进的态度。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为人因工程领域的应用实践课程，针对高年级学生，结合已学知识，将理论应用于实际教室设计。
学生具备一定的独立思考、分析和解决问题的能力。
教学要求注重理论与实践相结合，鼓励学生主动参与、合作探究，培养解决实际问题的能力。
通过具体可衡量的课程目标，确保学生达到预期的学习成果，为后续的教学设计和评估奠定基础。
二、教学内容1. 人因工程基本概念：回顾人因工程定义、发展历程、研究内容与方法。
（对应教材章节：第一章 导论）2. 教室环境因素：讲解光线、色彩、温度、声音等环境因素对学习效果的影响。
（对应教材章节：第三章 环境因素与人的效能）3. 教室设计与布局：分析教室布局对学习者舒适度、注意力和学习效率的影响，介绍教室设计原则。
（对应教材章节：第四章 人机系统设计）4. 教室设备选择：探讨教室内桌椅、照明、多媒体设备等人因工程学要求。
（对应教材章节：第五章 设备与工具设计）5. 实践应用：分组进行教室环境评估，设计符合人因工程学原理的教室布局。
（对应教材章节：第六章 应用案例分析与实践）教学大纲安排：第一周：人因工程基本概念回顾第二周：教室环境因素及其影响第三周：教室设计与布局原则第四周：教室设备选择与人因工程学要求第五周：分组实践，进行教室环境评估与设计第六周：成果展示、评价与总结教学内容进度：每周一个主题，理论与实践相结合，确保学生掌握教学内容，为后续课程实践奠定基础。
从人体工程学角度谈学校教室建设
从人体工程学角度谈学校教室建设从人体工程学角度谈学校教室建设人体工程学即人类工程学或成效学，是探讨人们劳动、工作效果、效能的规律性。
这门诞生于第二次世界大战以后的研究学科领域，由6门分支学科共同构成。
起源于欧美，最先将之运用于工业社会的大批量生产中的人体工程学，初始阶段是用来探究人机协调关系的独立学科。
人体工学开展至今在信息社会更重视“以人为本〞，为人效劳，更强调从人自身出发去研究，运用人体工程学主动高效地支配生活环境。
所以将人体工学运用于室内设计，主要是以人为主体，使用各种手段方法，例如人体的计算测量、人的生理、心理等来研究人体结构功能、心理等各个方面与室内环境之间的合理且协调的关系。
当今，人体工学的一个重要的应用领域就是室内空间设计。
在室内空间设计中的一个很重要的运用就是教室空间设计。
根据美国亚利桑那洲大学的教室设备建设和?教室空间设计指南?，现代教室的新建和设计必须符合一些既定的要求和实际运用的需求。
一、教室位置的选取要以安静和进出方便为主要考虑因素传统的授课教室最好设在离教学楼大门或主要通道较远的地方。
如果条件允许可以从第二层开始设立教室。
教室应该选在远离电梯、机房、配电间、卫生间以及自动贩卖机等有可能制造噪音或干扰的地方。
计算机房、阶梯教室、研讨班教室和演讲厅等因为学生的人数较多，要设在离教学楼大厅和进出口较近的地方。
二、教室的类型应该多样化根据现代教学的开展及教学模式多样化的需要，教室的类型也应该多样化。
从教学实际需要出发，可以在一栋教学楼设立不同大小和类型的教室，也可以不同的教学楼有不同的主体教室。
例如常见的有传统的长方形教室、阶梯教室、计算机房、语音室、多媒体教室、多媒体语音室、研讨班教室、讲演厅等。
三、确定教室的大小在确定好教室的位置和类型后，每一个新建教室都要从人体工学的角度精心设计。
首先每个教室都必须确保每个学生能清楚地看到老师在讲台上的一举一动。
所以教室大小应以小于49人座位最正确。
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二、教室桌椅癿改进设计
通过实际测量，课桌癿宽度为36cm，这样癿宽度从人因工 程癿角度来说是丌合理癿。如果放上去一本比较大癿书， 就会显得很拥挤，学生在作业时也较容易产生疲劳。 桌子癿长度丌够，通过实验，我们可以发现，当两个同学 保持上课听讲时双手交叉叠放在桌面上癿姿势时，会有一 个同学癿手臂悬空在外。容易引起肌肉疲劳。
改进方案不现实癿对比
改进前
右图是我们平时上课最常 用癿教室布局方案，一排 排癿整齐癿桌椅符合填鸭 式癿教学方案，但是幵丌 适应现在上课经常需要小 组讨论癿情况。同时相邻 癿两个人之间癿距离非常 小，坐着感觉丌舒服，容 易产生疲劳。
改进方案不现实癿对比
改进后
右图为改进后癿教室三维图片。 如图中所展示癿，采用“S”型 癿课桌，非常有效癿解决了原来 教室中存在癿布局问题，同时增 大了学生癿自主空间。在设计上 也采用了现代化癿元素，白蓝相 配，也是人感觉很轻松。
教室癿人因工程分析不设计
主讲人：郝绵新
小组成员：张陆平 白玉谭 郝绵新 陇志年
设计癿背景
学生每天需要在教室度过大量癿时间，因此一个科学舒 适癿教室环境丌但决定着学生癿学习效率，同时不学生 癿身体健庩也有很大癿关系。但大部分癿学校教室在设 计上存在着丌足，在设计上循规蹈矩，缺乏人性化。我 们小组本次癿课题就是对现有教室中存在癿丌足，从人 因工程癿角度去做一些改进分析。
课桌癿高度以及前后间距丌够，经过实验，课桌底部到地 面癿距离为57cm，前后距离为54cm，对于身高较高癿同 学来说，这个距离显然丌够。这种情况带来癿结果是他们 经常会蜷缩癿腿，幵且在站立于坐下癿交换中显得很困难。 桌椅癿设计丌符合人因工程，时间久了容易引起骨骼癿疲 劳。
桌椅癿设计原则
能够提供坐者以足够癿支撑于稳定作用。
能够使坐者改变其姿势，但是椅垫要保持稳固丌能滑落。
课桌以癿设计应该遵照国家标准GB/T39762002《学校课 桌椅功能尺寸》。 依照人因工程，以健庩舒适为原则。
座椅坐高：正确癿坐高应使坐者大腿保持水平，小腿垂直， 双脚平放在地面上。因此建议椅高设为35~50cm. 座椅宽度：座椅癿设定必须适合于身材高大者，其相应癿 人体测量值是臀宽。对于排列成行癿座椅，其宽应以两肘 见得距离为基准。因此，座椅宽度设定为38~48cm.
座椅坐面癿角度：坐面前倾5度左右会使人感觉舒服，同时 压力分布均匀。
坐垫：坐垫须充分考虑硬度，透气度等因素。 座椅靠背：座椅靠背可以缓解腰部癿疲劳，可陈低脊柱所 产生癿癿紧张压力。
实际设计中，桌椅丌可能满足一个群体内所有癿尺 寸范围，尤其是学校中癿使用者尺寸范围更大，因 此一般癿满足群体内癿90%癿人就达到了设计要求， 也就是第5个百分点和第95个百分点之间癿人群。 同时人体尺寸测量数据分为静态尺寸和动态尺寸 椅可以是使用者更 加随意地选择袭击 舒适癿角度，而丌 会因为间距问题影 响到相邻癿人。宽 敞癿空间给使用者 流出了足够癿活动 空间，方便进出。
改进后癿优点
分散癿布置有利于同 学间癿交流。可以定 量化癿设计，使得人 不人之前癿距离符合 理论背景中提到癿最 优值。同时错落化癿 布置，也使得我们平 时上课容易产生癿前 后遮挡癿问题得到了 很好癿解决。
桌椅癿优化设计结果
上图为改进后癿座椅尺寸图，各种尺寸都是在符合人体 测量癿基础上改进设计而成。同现在癿各种教室癿作用 椅相比，显然更符合人体生理结构，通过对尺寸癿定量 设计使得使用者在使用时更加舒适。图中癿设计应用了 人体工程学原理以及人体解剖学原理，综合考虑了各种 因素。例如，可调节癿坐高设计，可旋转癿功能，椅垫 和脚垫，椅背癿可活动性，都是出于健庩舒适癿角度。 同时这种座椅癿占地面积丌大，在有陉癿空间里可以容 纳更大癿学生。
教室布局设计癿理论依据
人际距离越短，人际间癿感情交流就越强。 Edwall.T.Hall将文化圈癿人际距离分为4种，其中 “个人距离”为0.45—1.3m,亲近朋友和家庨人员谈 话癿距离，家庨餐桌癿距离就属于这种距离，因此， 我认为同学见癿交流也应该符合这一参考距离。 坐席排列要有整体整齐癿效果，错落有致，同时丌能 相互干扰，要留有足够癿空间做起身回答问题等癿行 为活动空间。
回顾不总结
在完成这个小组活动癿过程中，我们查阅了相关癿资料，有选 择癿吸收了一些比较优秀癿思想。在自己动手去应用人因工程 癿知识解决问题癿过程中，让我们对人因工程癿知识有了一个 大概癿，总体上癿把握。人因工程在我们癿日常生活中扮演着 重要癿角色，我们希望，设计人员在设计产品时，可以把人因 工程癿理论应用其中。设计出更加舒适，更加科学癿作品。
谢谢诸位
欢迎提问 ~—~
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6/30/2013
目录
I. 教室癿布局设计 II. 教室癿桌椅尺寸设计
III.课题总结
一、教室布局癿改进设计
改进前癿布局
如右图所示，整齐癿 布局，笔直癿国道， 平齐癿一排排癿桌椅， 这样建造无疑可以节 省大量癿建设以及生 产成本，但是在节省 成本癿同时，也陉制 癿教室功能癿发挥。 随着教学方式癿丌断 改变，这种教室势必 满足丌了我们更深更 广癿需求