浅谈学前儿童艺术教育的方法-最新教育资料
浅谈学前儿童艺术教育的方法
浅谈学前儿童艺术教育的方法学前儿童艺术教育是培养孩子们的艺术素养和审美能力，提高他们的绘画、音乐、手工等方面的能力的过程，是建立在孩子们形象思维基础上的教育。
学前儿童艺术教育的方法应该是多样化和灵活的，因为孩子们的认知能力和接受能力是不同的，有的孩子喜欢动手和动脑，有的孩子则喜欢听、看和观察。
以下是一些学前儿童艺术教育的方法：一、观看艺术作品和演出孩子们最容易接受的方式是通过观察来学习。
带孩子们去参观一些艺术展览、美术馆和演出是很有益的，这样孩子们可以学习和欣赏各种艺术作品。
在观看过程中，可以引导孩子们积极思考和评价艺术作品，学习欣赏艺术。
二、互动和剪贴孩子们需要互动和动手。
用各种颜色的纸和兴趣小玩具让孩子们自由创作、绘画和剪贴，这可以帮助孩子们发挥自己的想象力，提高他们的手工能力和动手能力。
三、音乐活动音乐活动是学前儿童艺术教育的另一种形式。
通过唱歌、跳舞和听音乐等方式，可以帮助孩子们感受到良好的音乐节奏和旋律，学会欣赏音乐。
四、表演和戏剧戏剧教育是一种非常重要的艺术教育形式。
孩子们可以通过角色扮演来体验各种场景和情形，提高他们的想象力和演出能力，使孩子们直接参与到这个过程中，感受到成就感和自信心。
五、游戏和竞赛在游戏中，孩子们可以充分发挥自己的想象力和创造力。
通过各种竞赛，孩子们可以提高自己的能力水平，同时也可以培养孩子们的团队合作精神，促进孩子们之间的友谊和互助，增加孩子们的交流和推销能力。
总之，学前儿童艺术教育的方法要多样化和灵活，根据孩子们的认知能力和接受能力不同，采用不同的教育形式。
帮助孩子们发挥创造力和自信心，让他们在欣赏美好艺术和创造美好的事物中成长。
浅谈学前儿童艺术教育的方法
浅谈学前儿童艺术教育的方法学前儿童艺术教育是指在儿童3-6岁阶段，通过艺术活动和教育，培养儿童的审美能力、创造力和想象力。
艺术教育在学前儿童阶段具有重要的意义，它能够培养儿童的感知能力、表达能力和综合能力，对促进儿童的身心发展和智力发展有着积极的影响。
本文将从几个方面浅谈学前儿童艺术教育的方法。
学前儿童艺术教育的方法之一是通过观察和模仿。
儿童在这个阶段具有强烈的模仿欲望，他们喜欢模仿成年人的行为和言谈举止。
教师可以利用这个特点，通过给儿童展示各种艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等，引发他们的兴趣和好奇心，从而激发他们对艺术的热爱和学习。
教师还可以根据儿童的年龄和兴趣选择适合他们的艺术材料和技巧，让他们通过观察和模仿来学习和表达自己的创造力。
学前儿童艺术教育的方法之二是通过游戏和互动。
儿童在游戏中学习和成长，教师可以设计各种富有创意的艺术游戏，如画画比赛、音乐演奏比赛等，让儿童在游戏中积极参与并进行艺术表达。
教师还可以鼓励儿童在游戏中进行互动，如合作绘画、合唱等，培养儿童的团队合作和表达能力。
通过游戏和互动，儿童可以在轻松愉快的氛围中学习和探索艺术，激发他们的创造力和想象力。
学前儿童艺术教育的方法之三是通过情感与经验。
艺术是一种情感的表达和体验，儿童在学习艺术的过程中需要有情感和经验的参与。
教师可以通过创造情境和故事情节，引发儿童的情感共鸣和体验，使儿童能够更加深入地理解和感受艺术。
教师还可以利用儿童的生活经验和感受，让他们将自己的情感和经验融入艺术创作中，从而提高他们的艺术表达能力。
学前儿童艺术教育的方法之四是通过展示和欣赏。
艺术是一种视觉和听觉的享受，教师可以给儿童展示各种优秀的艺术作品和表演，如名画、音乐会等，让儿童有机会观赏和欣赏艺术。
通过欣赏，儿童可以培养审美能力和艺术观察力，同时激发他们对艺术的兴趣和追求。
教师还可以组织儿童进行艺术展示和表演，让他们有机会展示自己的作品和才华，增强他们的自信心和表达能力。
浅谈学前儿童艺术教育的方法
浅谈学前儿童艺术教育的方法学前儿童艺术教育是指对幼儿进行美术、音乐、舞蹈等艺术方面的教育活动。
在现代社会中，艺术教育被越来越多的家长所重视，因为它不仅可以培养幼儿的创造力、想象力和艺术表现力，而且对于幼儿的身心发展和个性养成也起到积极的促进作用。
下面将从教师角度探讨学前儿童艺术教育的方法。
教师应该注重培养幼儿的艺术兴趣。
幼儿艺术教育的核心是激发幼儿的艺术兴趣和表现欲望。
有了兴趣，幼儿才会主动参与到艺术活动中去，才会有持久的学习动力。
教师需要根据幼儿的兴趣和特长，设计具有趣味性和吸引力的艺术教学活动，比如通过让幼儿模仿图画、欣赏音乐、跳舞表演等方式，激发幼儿的艺术兴趣，引导他们主动参与到艺术创作中。
教师要注重培养幼儿的艺术欣赏能力。
艺术欣赏是幼儿发展审美情感和培养审美能力的重要途径。
通过艺术欣赏，幼儿可以获得美的享受，提高审美情趣，培养艺术鉴赏能力。
教师可以通过讲解艺术作品的创作背景、表达方式和艺术特点等，引导幼儿发现其中的美，提高他们的艺术品味。
教师还可以组织幼儿观看、聆听和参与艺术表演，让幼儿亲身体验和感受艺术作品，提高他们的艺术欣赏能力。
教师要注重培养幼儿的艺术创造能力。
艺术创造是幼儿艺术教育的重要目标之一。
艺术创造能力的培养可以通过提供丰富的艺术材料和艺术技巧的指导来实现。
教师可以提供多种不同的素材和工具，让幼儿自由探索、尝试和创作。
教师还可以通过示范和引导，教会幼儿一些简单的艺术技巧和表现方法，比如画画的基本技能、唱歌的发声技巧等，以帮助幼儿更好地表达自己的创作意图。
教师要注重培养幼儿的艺术表现能力。
艺术表现是幼儿艺术教育的重要内容。
艺术表现能力的培养可以通过舞台表演和展示活动来实现。
教师可以组织幼儿进行小组合作、角色扮演、舞蹈表演等活动，让幼儿通过表演来展示自己的艺术才华和创意。
教师还可以通过展示幼儿的作品和表演，让幼儿获得来自他人的认可和赞美，提高他们的自信心和自我价值感。
学前儿童艺术教育的方法包括培养艺术兴趣、培养艺术欣赏能力、培养艺术创造能力和培养艺术表现能力。
浅谈学前儿童艺术教育的方法
浅谈学前儿童艺术教育的方法学前儿童艺术教育是指针对未满6岁的儿童进行的各种艺术教育活动，旨在全面提升儿童的审美能力、创造力和艺术表达能力。
学前儿童艺术教育不仅可以培养儿童的个性和兴趣爱好，还可以促进儿童的身心发展和智力提升。
本文主要探讨学前儿童艺术教育的方法。
一、亲子互动式教育法亲子互动式教育法是指父母或老师首先演示一些基本的绘画、手工制作等活动过程，然后通过儿童模仿父母或老师的行为，引导儿童进行绘画、手工制作活动。
这种方法能够建立亲子之间的信任感和默契感，而且在教育过程中，父母或老师可以及时发现和纠正儿童的错误，帮助他们更好地掌握技巧。
二、游戏模拟法游戏模拟法是指通过给儿童提供一些创造性的艺术绘画、手工制作等活动和游戏场景，来提升儿童的艺术表达能力和想象力。
例如，在故事情节中靠绘画和手工制作丰富细节，或是通过一些短暂的艺术化游戏，帮助儿童更好地理解个人情感表达和艺术创作的核心内涵。
三、音乐绘画法音乐绘画法是指积极利用音乐刺激儿童的视觉感受神经，并让儿童通过绘画表达音乐所带来的情感和思维。
在绘制过程中，可通过选择不同风格的音乐来激发儿童绘画的灵感与创造性，例如，轻松的旋律可让儿童创作出缤纷多彩的画作，而快节奏的音乐会让画作更具活力和动感。
四、艺术研习法艺术研习法是指根据儿童的兴趣，在专业的艺术教师的指导下，深入了解单一领域的艺术知识和技能，例如绘画、音乐、舞蹈、戏剧等领域。
通过课程的设置，儿童可以逐渐深入一些有专业性的艺术活动，建立系统性的知识结构。
总之，学前儿童艺术教育方法的选择应根据儿童的年龄、性格、兴趣等因素进行选择，在满足儿童需求的同时，注重教学方法的灵活应用和创新。
艺术教育不应仅仅停留在简单的技能练习上，要通过丰富有趣的教学内容促进儿童的想象与创造能力的提升，从而培养更多具有创造力和社交技能的新时代儿童。
浅谈学前儿童艺术教育的方法
浅谈学前儿童艺术教育的方法
学前儿童艺术教育是指在孩子们进入学校之前，在家庭或幼儿园等环境中，通过各种艺术活动，培养孩子们的创造力和艺术素养。
学前儿童艺术教育是培养儿童全面发展的重要途径，也是孩子们开拓智力和创造力的有效方法。
本文将浅谈学前儿童艺术教育的方法。
学前儿童艺术教育注重培养孩子的审美意识。
艺术教育可以使孩子们接触到各种形式的艺术作品，如音乐、绘画、舞蹈等，让孩子们感受到美的魅力。
通过观赏和欣赏艺术作品，可以培养孩子们对美的感知和审美能力。
学前儿童艺术教育注重培养孩子的创造力。
创造力是儿童智力发展的一个重要方面，艺术教育可以为孩子们提供展示和发挥创造力的平台。
可以鼓励孩子们进行自由绘画，让他们随心所欲地创作，在创作的过程中培养他们的想象力和创造力。
学前儿童艺术教育还注重培养孩子的合作精神和团队意识。
在艺术活动中，孩子们可以与他人合作，共同完成一项艺术作品。
通过合作，可以培养孩子们的团队合作意识和互助精神，锻炼他们与他人相处的能力。
学前儿童艺术教育注重培养孩子们的文化素养。
艺术是文化的重要组成部分，通过艺术教育，可以让孩子们接触到各种文化形式，了解不同的文化背景和风俗习惯。
通过学习不同的艺术形式，可以培养孩子们的文化意识和跨文化交流能力。
学前儿童艺术教育是培养孩子们全面发展的重要途径。
通过培养审美意识、创造力、表达能力和合作精神，以及提升他们的文化素养，可以让孩子们在艺术教育中得到全面的成长和发展。
通过适当的艺术教育方法，可以让孩子们在快乐和愉悦中学会艺术，提高他们的艺术素养和创造能力，为他们的未来发展打下坚实基础。
浅谈学前儿童艺术教育的方法
浅谈学前儿童艺术教育的方法学前儿童艺术教育是指通过对幼儿进行音乐、舞蹈、美术等艺术形式的教育，培养幼儿的艺术兴趣、审美能力和创造力。
在幼儿的早期教育中，艺术教育起着重要的作用，可以培养幼儿的想象力、情感表达能力和协调能力，对他们的综合素质提升有着积极的影响。
下面将从幼儿艺术教育的内容、方法和意义三个方面进行讨论。
学前儿童艺术教育的内容丰富多样。
在音乐教育方面，可以进行唱歌、跳舞、乐器演奏等活动，帮助幼儿培养节奏感和听音辨音能力。
在舞蹈教育方面，可以进行简单的舞蹈动作训练，以及舞蹈表演。
在美术教育方面，可以进行画画、剪纸等手工制作活动，培养幼儿的观察力和动手能力。
还可以通过戏剧、手工制作等形式进行综合艺术教育，提供广泛的艺术体验和创造空间。
学前儿童艺术教育的方法要贴近幼儿的实际情况。
幼儿对于艺术的理解和表达能力有限，因此在教育过程中应注重启发幼儿的主动参与和体验，以充分调动幼儿的积极性和创造力。
在音乐教育中，可以通过歌曲和音乐游戏激发幼儿的兴趣，并让他们参与到乐器演奏或合唱中，提高幼儿的音乐能力。
在舞蹈教育中，可以通过舞蹈动作和舞蹈游戏的方式，让幼儿感受到舞蹈的美感和快乐。
在美术教育中，可以提供多种材料和工具，让幼儿自由创作，并进行展览和交流，激发他们的艺术创造力。
学前儿童艺术教育具有重要的意义。
艺术教育可以培养幼儿的审美能力，提高他们对美的欣赏和理解能力，丰富幼儿的审美体验。
艺术教育可以促进幼儿的情感表达能力和社交能力的发展，培养他们对他人的关心和理解，以及团队合作的意识。
艺术教育可以培养幼儿的创造力和想象力，促进幼儿的个性发展和独立思考能力的培养。
艺术教育可以促进幼儿的身体发展和协调能力的提高，对幼儿的健康成长有积极的影响。
浅谈学前儿童艺术教育的方法
浅谈学前儿童艺术教育的方法学前儿童艺术教育是培养儿童艺术创造力、审美能力和艺术修养的重要环节。
在学前儿童艺术教育中，选择合适的教育方法至关重要。
本文将讨论学前儿童艺术教育的几种方法。
我们可以运用启发式教育方法。
启发式教育方法强调通过观察、思考和实践来帮助儿童发现和理解艺术现象。
儿童在观看艺术作品时，教师可以通过提问引导儿童观察、思考，激发他们的好奇心和想象力。
可以组织一些与艺术相关的实践活动，如绘画、雕塑等，让儿童动手实践，提升他们的艺术技能和创造力。
我们可以运用情感教育方法。
情感教育方法强调培养儿童的情感体验和情感表达能力。
在学前儿童艺术教育中，我们可以通过让儿童欣赏一些优秀的艺术作品，引导他们产生情感反应。
可以组织一些情感表达的活动，如绘画、剪纸、歌舞表演等，让儿童通过艺术表达自己的情感，培养他们的艺术修养和情感交流能力。
我们可以运用互动教育方法。
互动教育方法强调教师与儿童之间的互动和合作。
在学前儿童艺术教育中，教师可以与儿童一起欣赏艺术作品，共同讨论作品的主题、构图、色彩等要素。
可以组织一些互动合作的活动，如合唱、舞蹈、剧场演出等，让儿童在团队合作中学习和成长，培养他们的团队意识和合作能力。
我们可以运用游戏教育方法。
游戏教育方法强调通过游戏来促进儿童的学习和发展。
在学前儿童艺术教育中，我们可以设计一些艺术游戏，如模仿画、拼贴画等，让儿童在游戏中感受艺术的乐趣，培养他们的艺术兴趣和创造力。
学前儿童艺术教育的方法有很多种，如启发式教育方法、情感教育方法、互动教育方法和游戏教育方法等。
选择合适的教育方法可以有效地促进儿童的艺术发展和个性全面发展。
在教育实践中，教育者应根据儿童的兴趣、年龄和个性特点，综合运用不同的教育方法，为儿童提供丰富多样的艺术教育经验。
只有这样，学前儿童艺术教育才能更好地发挥作用，为儿童的全面发展打下良好的基础。
浅谈学前儿童艺术教育的方法
浅谈学前儿童艺术教育的方法学前儿童艺术教育是指在幼儿园和学前教育阶段对儿童进行艺术教育的过程。
艺术教育对于儿童的成长和发展有着重要的影响，能够促进儿童的审美情感、想象力、创造力和艺术表现能力的提高。
在学前儿童艺术教育中，有许多方法可以帮助儿童更好地进行艺术学习和表现。
本文将从不同的角度来探讨学前儿童艺术教育的方法。
一、提供丰富的艺术材料和环境在学前儿童艺术教育中，提供丰富的艺术材料和环境是非常重要的。
幼儿园和学前教育机构应该提供各种各样的绘画、手工、雕塑、音乐、舞蹈等艺术材料，如彩色纸张、颜料、蜡笔、水彩笔、粘土、音乐器材等，让儿童可以根据自己的兴趣和特长进行选择和创作。
艺术教室应该布置得色彩丰富、充满创造力和想象力，让儿童在艺术环境中感受到愉悦和激励。
二、开展多种形式的艺术活动在学前儿童艺术教育中，开展多种形式的艺术活动是非常有必要的。
可以通过组织丰富多彩的绘画、手工、剪纸、折纸、造型、音乐、舞蹈、戏剧等艺术活动，让儿童充分发挥自己的创造力和想象力，表现自己的艺术天赋和个性。
这样不仅可以让儿童在多种形式的艺术活动中得到锻炼和提高，还可以增加儿童对艺术的兴趣和热爱。
三、注重艺术创作的自由性和个性化在学前儿童艺术教育中，注重艺术创作的自由性和个性化是非常重要的。
教师应该尊重每个儿童的个性和艺术特长，不以规范化和标准化的眼光来要求儿童，而是要鼓励儿童发挥自己的想象力和创造力，表现自己的艺术风采和个性。
教师应该给予儿童足够的自由空间，让他们在艺术创作中展现出自己独特的艺术个性和才华。
四、注重艺术活动与生活经验的结合在学前儿童艺术教育中，注重艺术活动与生活经验的结合是非常重要的。
教师应该引导儿童通过绘画、手工、音乐、舞蹈等形式的艺术活动，让他们能够表现和体验自己在生活中所见所闻所感所想，将生活中的美好和丰富的感受转化为艺术表现，从而增加孩子们对生活的热爱和对美的向往。
五、注重家庭和社会的参与和支持在学前儿童艺术教育中，注重家庭和社会的参与和支持是非常重要的。
浅谈学前儿童艺术教育的方法
浅谈学前儿童艺术教育的方法学前儿童艺术教育是指对幼儿进行艺术活动教育和艺术技能训练的教育活动。
它是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的全面发展具有重要的意义。
以下将从孩子的特点、教学方法和实施策略等方面对学前儿童艺术教育的方法进行浅谈。
学前儿童艺术教育应充分尊重幼儿的个性，注重培养他们的创造力和审美能力。
幼儿时期是培养创造力和审美能力的关键时期，教师必须注重激发幼儿的主动性和积极性，鼓励幼儿展示自己的想法和感受，培养幼儿的想象力和创造力。
学前儿童艺术教育应采用多样化的教学方法。
幼儿的注意力很难长时间集中，教师应采用丰富多样的教学方法，如故事讲解、游戏、亲子互动等，以吸引幼儿的注意力和兴趣。
幼儿的学习方式多样化，包括视觉、听觉、触觉等多个方面，教师应根据幼儿的兴趣和特点，采用不同的教学方法，让幼儿获得全面的艺术教育。
学前儿童艺术教育应注重实施策略。
幼儿艺术教育需要有具体的实施策略，包括设立适当的目标和内容，选择合适的学习材料和教具，制定科学合理的教学计划和活动安排。
学前儿童艺术教育应注重与家长的合作，家长是幼儿的第一任教师，他们在幼儿艺术教育中起着重要的作用，教师和家长应加强沟通，形成合力，共同培养孩子的艺术素养。
学前儿童艺术教育应充分利用环境和资源。
幼儿艺术教育需要提供丰富的艺术资源和环境，如乐器、绘画材料、音乐、舞蹈等，以激发幼儿的艺术兴趣和创造力。
教师要充分利用社区、博物馆、艺术展览等资源，为幼儿提供更广阔的学习空间和机会，让幼儿能够亲自参与到艺术创作和欣赏中。
学前儿童艺术教育应注重培养幼儿的创造力和审美能力，采用多样化的教学方法，注重实施策略，充分利用环境和资源。
通过这些方法，可以有效提高幼儿的艺术修养，培养他们的艺术才能，为他们的全面发展打下良好的基础。
学前儿童艺术教育还要求教师具备良好的艺术修养和教育理念，不断提升自身的教育水平。
浅谈学前儿童艺术教育的方法
浅谈学前儿童艺术教育的方法随着市场经济的发展，人们对于孩子的教育也越来越关注。
学前儿童艺术教育也逐渐成为了重要的教育内容，具有很高的教育价值和意义。
学前儿童艺术教育不但能够提高儿童的感性认识能力，而且对于儿童的心理健康、人际交往、语言沟通及综合素质的培养都有着十分重要的作用。
本文将从学前儿童艺术教育的意义、教育目标和教育方法三个方面进行分析探讨，以期为学前儿童艺术教育提供一些有益的参考。
1. 培养孩子的创造力和想象力艺术是一种具有强烈创造性的活动，艺术家往往都会有独特的想象力和创造力。
学前儿童艺术教育可以通过绘画、音乐、手工等形式激发孩子的创造力和想象力，让儿童在创作中感受到快乐和满足。
2. 增强孩子的审美能力和文化素养艺术是一种传达情感和思想的语言，通过艺术的表现形式，孩子们可以更加深刻地理解人类的情感和价值观。
艺术作品中传达的美学和文化价值对于孩子的人文素养和审美能力的培养具有重要意义，可以培养他们独立思考和审美品味的能力。
3. 促进孩子的心理健康和情感表达能力艺术是一种积极的情感表达方式，可以让孩子们释放心中的情感，舒缓心理压力。
通过艺术创作，孩子们不但可以愉悦心情，而且还能够学会如何正确表达自己的感受和情感。
学前儿童艺术教育是一种灵活性强、感性认识为主的教育。
通过艺术活动的形式，孩子们能够感性地认识周围的世界，学会如何观察、感受和理解事物。
2. 开发孩子的创造潜能创造是艺术的核心，也是人类文明发展的动力。
学前儿童艺术教育旨在开发孩子的创造潜能，让孩子们在深度感受和理解事物的基础上，培养出优秀的创造力和创新思维能力。
学前儿童艺术教育注重培养孩子的审美和人文素养。
通过欣赏和创作艺术作品，让孩子们学会欣赏美和接受美，了解艺术对于人文精神和人类文明的贡献。
学前儿童艺术教育着重培养孩子的情感表达能力，让孩子们学会用艺术的形式来表达自己的心情和感受。
通过艺术活动的形式，让孩子们学会自我表达和沟通，培养他们健康的心理状态。
浅谈学前儿童艺术教育的方法
浅谈学前儿童艺术教育的方法学前儿童艺术教育是培养儿童综合素质和创造力的重要途径之一。
在儿童成长的关键阶段，通过艺术教育的方法，可以帮助儿童培养审美情趣、想象力、观察力、表达力等多方面的能力。
在学前儿童艺术教育中，有几种方法被普遍应用，本文将对其进行简要介绍。
启发式教学是一种常见的学前儿童艺术教育方法。
启发式教学注重激发儿童的主动性和创造性思维能力。
教师在教学过程中，通过启示儿童的思考和发问，引导他们主动去思考、解决问题。
在教授绘画技法时，教师可以提出一个开放性的问题，让儿童自行思考并进行绘画实践，从而培养其独立思考和创造表达的能力。
情景化教学是另一种常用的学前儿童艺术教育方法。
情景化教学通过创设情境和情景，让儿童身临其境地感受和体验艺术。
在教授音乐时，可以通过模拟音乐会或乐队表演的情景，让儿童充分体验和感受音乐，从而培养其音乐素养和情感表达能力。
情景化教学可以增加儿童的参与性和体验感，帮助他们更好地理解和掌握艺术的基本概念和技能。
游戏化教学是一种寓教于乐的学前儿童艺术教育方法。
游戏化教学注重通过游戏的方式，激发儿童的兴趣和积极性。
通过游戏，儿童可以在自由、愉悦的氛围中参与艺术活动，提升其学习的主动性和参与度。
在教授舞蹈时，可以设计一些有趣的游戏，让儿童通过模仿、创作等方式进行舞蹈表演，达到培养其舞蹈技巧和表演能力的目的。
合作式学习是一种鼓励儿童互动和合作的学前儿童艺术教育方法。
合作式学习通过组织儿童之间的小组活动，促进他们之间的交流和合作，培养其团队合作和协作能力。
在教授剧场表演时，可以将儿童分组进行戏剧排练，让他们合作演绎一个故事，从而培养其表演技巧和团队合作意识。
学前儿童艺术教育的方法有启发式教学、情景化教学、游戏化教学和合作式学习等。
这些方法在教学过程中注重儿童的主动参与和创造性思维，通过激发儿童的兴趣和体验，培养其艺术素养和综合能力。
在实际的教学中，教师还应根据儿童的特点和需求，灵活运用各种方法，以达到良好的教学效果。
浅谈学前儿童艺术教育的方法
浅谈学前儿童艺术教育的方法
学前儿童的艺术教育是培养他们综合素质的重要途径。
而针对学前儿童进行艺术教育的方式方法应当因人而异，因为每个儿童的兴趣爱好、身体条件、智力发展等方面都有所不同。
因此，教育者应该采取多种不同的方式来促进学前儿童的艺术学习和发展。
一、艺术活动
艺术活动可以是游戏和戏剧，其目的在于让学前儿童通过做事情来引发他们的兴趣和实现乐趣。
艺术活动不仅增加了学前儿童的兴趣，同时还能够提高他们的关注度，让他们更好地理解艺术的概念和价值观。
例如，创作画作、剪纸、彩绘，角色扮演、唱歌、舞蹈等都是艺术活动的一种，可以让学前儿童通过这些活动来更全面地发展他们的综合素质。
二、孩子的自我发展
导师可以通过了解学前儿童的兴趣爱好来促进他们的美学发展。
有许多不同类型的艺术，如绘画、雕塑、音乐和言语等等，因此，教育者应该鼓励学前儿童在自己的兴趣爱好上发挥优势，更好地发展自己的个人风格和特色。
因此，教育者不应该预设某些规则和步骤来限制学前儿童的想象力和创造力，要让学前儿童在艺术表演中尽情发挥自己的空间，以及充满创意和创造力来发展他们的个性。
三、艺术文化的接触
除了通过不同形式的艺术活动，教育者还应该帮助学前儿童接触艺术，了解艺术的历史，让他们更好地理解艺术的价值和文化背景。
例如，给学前儿童展示不同类型和文化背景的艺术品，让学前儿童了解不同艺术品的设计、构图和维度等，帮助他们更深入地认识和理解艺术发展的过程和背景。
总之，在艺术教育中，我们应该采取多种方式来促进学前儿童的艺术发展，既要有适度的引导，又要让孩子们能够充分地发挥自己的想象力，培养出他们的美感和审美能力。
浅谈学前儿童艺术教育的方法
浅谈学前儿童艺术教育的方法近年来，学前儿童艺术教育越来越受到重视，越来越多的幼儿园开始注重培养儿童的艺术素养。
学前儿童艺术教育的方法多种多样，下面将就几种常见的方法进行浅谈。
通过游戏获得艺术体验。
游戏是儿童最喜欢的活动之一，也是他们最直接、最自由的表达方式。
通过游戏，可以培养幼儿的想象力、创造力和表达能力，给予他们艺术的体验。
可以开展角色扮演游戏，让幼儿扮演不同的角色，体验不同的情感和行为；还可以进行音乐游戏，让幼儿通过音乐来表达自己的情感。
通过游戏获得艺术体验，不仅可以提高幼儿的审美能力，还可以培养他们的动手能力和想象力。
通过艺术欣赏培养审美能力。
艺术欣赏是学前儿童艺术教育的重要环节，可以通过展览、音乐会、戏剧等形式让幼儿接触不同的艺术作品，感受艺术的美。
在艺术欣赏过程中，幼儿可以主动观察、思考、表达，培养其欣赏能力和鉴赏能力。
教师要引导幼儿理解艺术作品，让他们懂得艺术作品背后的意义和情感，提高其审美水平。
通过综合活动促进多元发展。
学前儿童艺术教育应该与其他学科和活动相结合，促进幼儿的多元发展。
在语言活动中，可以让幼儿通过朗读、表演等形式感受语言的韵律和美感；在科学活动中，可以通过实验、观察等方式体验科学的美；在体育活动中，可以让幼儿通过舞蹈、体操等形式锻炼身体并表达自己的情感。
通过综合活动的方式，可以全方位地培养幼儿的艺术素养，提高其综合能力和创造力。
学前儿童艺术教育的方法多种多样，可以通过游戏、艺术欣赏、艺术创作和综合活动等方式实施。
在实施过程中，教师要充分发挥幼儿的主体性，注重培养幼儿的审美能力和创造能力，让他们在艺术中获得快乐、成长和发展。
浅谈学前儿童艺术教育的方法
浅谈学前儿童艺术教育的方法
学前儿童艺术教育是对儿童进行艺术创作和欣赏的培养，旨在开发和拓展儿童的艺术潜能，提高他们的艺术修养和艺术表现能力。
学前儿童艺术教育的方法是多样的，下面我将从游戏、模仿和创造三个方面来浅谈学前儿童艺术教育的方法。
游戏是学前儿童艺术教育的重要方法之一。
通过游戏，可以激发儿童的艺术兴趣和创造力，培养他们的想象力和观察力。
可以组织一些有趣的艺术游戏，如画画接龙、捧水绘画等，让儿童在欢乐的氛围中感受艺术的乐趣，培养他们对艺术的喜爱和热情。
模仿是学前儿童艺术教育的重要方法之一。
儿童天性喜欢模仿，通过模仿大师的作品或优秀的艺术作品，可以提高儿童的审美能力和绘画技巧。
可以让儿童在老师的指导下，学习模仿一些经典艺术作品，如蒙德里安的几何抽象画、梵高的星空等，通过模仿这些作品，可以帮助儿童学会一些基本的绘画技巧，培养他们对艺术作品的欣赏能力。
创造是学前儿童艺术教育的核心方法之一。
儿童是艺术的创造者，通过创造性的艺术活动，可以培养儿童的想象力和创造力。
可以为儿童提供一些丰富多样的材料和工具，让他们自由地进行艺术创作，如画画、雕塑等，开发和拓展儿童的艺术潜能。
在进行学前儿童艺术教育时，还需考虑到儿童的发展特点。
学前儿童的认知能力和动手能力正在快速发展，教师可以根据儿童的年龄和能力，有针对性地选择适合儿童的艺术教育内容和方法。
在教育过程中，要注重调动儿童的积极性和主动性，鼓励他们表达自己的想法和情感，培养他们独立思考和解决问题的能力。
浅谈学前儿童艺术教育的方法
浅谈学前儿童艺术教育的方法学前儿童时期是孩子们艺术教育的关键阶段，艺术教育不仅可以激发孩子们的创造力，还可以培养他们的审美情感和动手能力。
如何有效地进行学前儿童艺术教育却是一个备受关注的话题。
本文将从培养艺术兴趣、营造艺术氛围、开展多元化的艺术活动等方面，探讨学前儿童艺术教育的方法。
培养艺术兴趣是学前儿童艺术教育的基本。
孩子们自小就对世界充满好奇，他们的注意力十分集中，对各种新鲜事物都充满兴趣。
而在艺术教育中，我们可以利用孩子们的这种好奇心和兴趣，通过各种形式的艺术活动，激发孩子们的艺术天赋和创造力。
可以组织一些绘画比赛、手工制作活动等，让孩子们在游戏中学习，这样既可以满足孩子们的好奇心，又可以培养他们对艺术的兴趣。
营造艺术氛围也是学前儿童艺术教育的重要方法。
艺术氛围是指在孩子们生活和学习的环境中，创造一种艺术氛围，让孩子们身处其中可以感受到艺术的美好。
在学前教育机构中，可以用丰富多彩的艺术品装饰教室，不断播放各种优秀的艺术作品和音乐，让孩子们感受到艺术的无穷魅力。
在家庭教育中，家长也可以通过给孩子们介绍一些艺术作品、音乐欣赏等方式，让孩子们在生活中不断接触艺术，从而营造艺术氛围。
开展多元化的艺术活动是学前儿童艺术教育的有效方法。
艺术活动种类繁多，比如绘画、手工制作、音乐、舞蹈等，而丰富多彩的艺术活动可以帮助孩子们发展各种运动能力、感知能力和表现能力。
可以组织孩子们进行一些简单的音乐合唱活动，或者让他们参与一些节日表演和手工制作活动，这样不仅可以增强孩子们的实践能力，还可以培养他们的审美情感，增强他们的自信心。
在进行学前儿童艺术教育时，需要注意根据不同年龄段的孩子特点，有针对性地制定教育计划。
3-4岁的学前儿童正处于艺术教育启蒙期，应该以轻松、愉快的方式进行教育；5-6岁的学前儿童则可以进行一些简单的艺术活动，并着重培养他们的创造力和艺术品味。
在进行具体的艺术活动时，也需要注意给予孩子们足够的自由，不能太过于严格约束，让孩子们在自由的环境中享受艺术带来的乐趣。
浅谈学前儿童艺术教育的方法
浅谈学前儿童艺术教育的方法学前儿童艺术教育应该注重儿童的情感体验和兴趣培养。
儿童在这个阶段具有强烈的好奇心和求知欲，他们对于美的感受和艺术的表达具有天生的兴趣。
在教育过程中，教师应该尊重儿童的个体差异，根据他们的喜好和兴趣来设计活动内容。
在绘画教育中，教师可以通过观察儿童的兴趣与特长，为他们提供不同的绘画材料和题材，让他们从中发现乐趣和满足感。
学前儿童艺术教育应该采用亲子教育的方式。
亲子教育是指家长与孩子一起参与艺术教育活动，共同体验和学习艺术。
通过亲子教育，家长能够更好地理解孩子的兴趣和能力，同时也能够在互动中培养孩子的合作意识和社交能力。
对于学前儿童艺术教育来说，亲子教育可以在家庭和学校之间建立一个良好的桥梁，使得艺术教育更加完整和连贯。
学前儿童艺术教育应该注重游戏和探索性学习。
学前儿童正处在探索世界的阶段，他们通过游戏和互动来获取新知识和技能。
在艺术教育中，教师应该创设一个积极、富有挑战和探索性的学习环境，让儿童通过自由的游戏和创作来发现和体验艺术。
在舞蹈教育中，可以引导儿童进行自由舞蹈，让他们自由发挥和表达自己。
学前儿童艺术教育应该关注综合素养的培养。
综合素养是指儿童在艺术教育中同时发展的认知、情感、社交和动作等方面的能力。
艺术教育不仅仅关注儿童的艺术技能和创造力，更应该注重培养他们的审美能力、语言表达能力和情感表达能力。
在音乐教育中，可以通过唱歌、跳舞和合作演奏等活动，培养儿童的协调性、交流能力和团队意识。
学前儿童艺术教育是一门独特的教育课程，需要采用合适的方法和策略来引导儿童的学习和发展。
教师应该注重儿童的情感体验和兴趣培养，同时采用亲子教育、游戏和探索性学习以及综合素养培养等方法，为儿童提供一个积极、富有挑战和探索性的学习环境，培养他们的艺术素养和艺术兴趣。
只有通过这样的教育，才能真正促进儿童的艺术才能和综合素养的全面发展。
浅谈学前儿童艺术教育的方法
浅谈学前儿童艺术教育的方法学前儿童艺术教育是指针对0-6岁的幼儿进行的具有启蒙意义的美术、音乐、舞蹈等艺术教育。
学前儿童艺术教育对幼儿早期发展具有积极影响，可以促进幼儿的综合素质和创造能力的提高。
然而，在实际教学过程中，很多教育者存在教学方法不合理、教学内容单一等问题。
因此，有效地开展学前儿童艺术教育方法对幼儿的成长至关重要。
一、孩子们的兴趣爱好被忽略学前阶段的幼儿，特别是3-6岁的幼儿，对艺术具有强烈的好奇心和兴趣。
在学前儿童艺术教育中，需要充分发掘幼儿的兴趣，创造学习艺术的条件，让他们从中体验到艺术的乐趣。
针对孩子们兴趣和特点，教育者应该思考开展哪些艺术形式，哪些传媒方式应该使用，如故事、音乐、舞蹈、绘画等，以便使幼儿能够感受到艺术的惊奇和乐趣。
二、忽视幼儿的个体差异幼儿阶段是培养个性的重要时期，每个幼儿的特点和条件不同，需要个性化的艺术教育。
教育者应该充分了解观察每个幼儿的特点，制定个性成长计划，并在把握孩子兴趣的前提下，采用灵活多样的教学方法，如故事、游戏、手工等，针对个体的差异，培养不同的艺术天赋，进而提高整体的艺术素养。
三、缺乏互动性教学学前儿童的主观性特征明显，是非常急于寻求交流的。
艺术教育不应当是封闭的，需要充分考虑幼儿的表达习惯，注重互动性教学，与幼儿建立良好的、平等的交流环境；为了营造轻松、自由的艺术课堂氛围，我们可以让他们进行各种互动游戏体验，来激发其表现天趣和兴趣；同时，还可以通过联欢会、展览、戏剧表演等活动，让幼儿自由创作，并与同伴分享交流，多角度、多场合，促进幼儿的全面成长和个性发展。
四、忽视感性认知象征能力学前儿童处于感性认知阶段，容易感受并产生美好的情感，因此艺术教育也应该注重感性认知。
例如，在音乐教育中，孩子们应该通过演奏、欣赏等方式获得感觉上的直接学习，而在绘画教育中，孩子们应该通过创造性的手工制作，建立起立体感、颜色感和形状感。
在此过程中，幼儿的象征能力也应被重视，因为，象征能力与感性认知相伴而生。
浅谈学前儿童艺术教育的方法
浅谈学前儿童艺术教育的方法学前儿童艺术教育是培养儿童艺术修养和创造力的重要途径，而艺术教育的方法对于孩子们的成长发展具有重要的影响。
在这篇文章中，我们将浅谈学前儿童艺术教育的方法，希望能够为家长和教育者提供一些有益的启示。
学前儿童艺术教育应该以提供多元化的艺术体验为基础。
儿童对于艺术的认知和理解是通过感知和体验来完成的，因此我们应该为他们提供多样化的艺术活动，包括绘画、手工制作、音乐、舞蹈等各种形式的艺术表现。
通过这些活动，孩子们可以在实践中感知艺术的魅力，培养他们的艺术审美和创造力。
学前儿童艺术教育需要注重启发儿童的想象力和创造力。
儿童是天生的艺术家，他们的想象力和创造力是非常丰富的。
在艺术教育中，我们应该尊重孩子们的个性特点，引导他们自由地表达自己的感受和想法，鼓励他们勇敢地尝试各种新颖的艺术形式和表现方式。
通过这样的教育方式，可以激发儿童的艺术天赋，培养他们的独立思考能力和创新意识。
学前儿童艺术教育应该以感性体验为主导。
儿童处于感性认知阶段，他们更愿意通过感官的体验来认识世界和表达自己。
艺术教育应该以感性体验为主导，通过视觉、听觉、触觉等感觉来激发儿童的艺术兴趣和创造力。
我们可以利用丰富多彩的艺术材料和器具，让儿童亲身参与，通过触摸、拼贴、绘画等活动来感知和表达自己内心的情感和感受。
学前儿童艺术教育需要注重与现实生活的结合。
艺术教育不应该局限于课堂教学，更应该与孩子们的日常生活密切结合。
我们可以通过带孩子们参观美术馆、音乐厅、剧场等文化场所，让他们亲身感受和体验不同形式的艺术作品和表演，引导他们从生活中汲取艺术灵感，激发他们对于艺术的热爱和创作欲望。
学前儿童艺术教育需要注重家园合作。
家长是孩子最重要的启蒙老师，他们应该在孩子的成长教育中扮演积极的角色。
家长应该关注孩子的艺术兴趣和特长，鼓励他们参加各种形式的艺术活动，并且在家庭中给予他们艺术的启发和指导。
教育者应该与家长建立良好的沟通和协作机制，共同关注儿童的艺术教育需求，共同为孩子们的艺术成长努力。
浅谈学前儿童艺术教育的方法
浅谈学前儿童艺术教育的方法学前儿童是一个非常特殊的群体，他们正处于成长发育的关键阶段，对外界的感知和认知能力迅速提升，因此艺术教育对于他们的成长发展至关重要。
学前儿童艺术教育是通过艺术活动来促进学前儿童的全面发展，为他们的身心健康和个性特长的培养奠定基础。
下面将就学前儿童艺术教育的方法进行浅谈。
学前儿童艺术教育应该以开放式的方式进行。
学前儿童的认知能力和创造能力都不够成熟，因此在艺术教育中不应过于强调规范化的作品要求，而是应该鼓励学前儿童自由发挥，进行自由创作。
教师可以提供一些启发性的主题或素材，让学前儿童自由地进行绘画、手工制作等艺术活动，以激发他们的创造力和想象力。
通过这种开放式的艺术教育，学前儿童可以在愉悦的氛围中进行自我表达和创作，培养他们的审美情感和艺术素养。
学前儿童艺术教育应注重实践性的体验。
学前儿童是身体活动和感官感知较为活跃的年龄段，因此在艺术教育中应该注重实践性的体验，让学前儿童通过亲身参与艺术活动来感知、理解和学习艺术。
教师可以引导学前儿童参与各种手工制作、美术创作、音乐游戏等活动，让他们动手操作、亲身体验，从而深入理解艺术的魅力。
通过实践性的体验，学前儿童可以获得更直观、更深入的艺术知识，进而培养其对艺术的兴趣和热爱。
学前儿童艺术教育应该注重与生活的结合。
学前儿童的生活经验相对有限，因此艺术教育应该与学前儿童的生活紧密结合，让他们通过艺术活动来感知和表达生活中的美好。
教师可以引导学前儿童通过绘画、手工制作、音乐表演等形式，来表达日常生活中的感受和体验，在具体的生活情境中进行艺术教育，让学前儿童在实践中感受到艺术和生活的紧密联系。
通过艺术与生活的结合，学前儿童可以培养出对生活的热爱和对艺术的感悟，引起他们对生活和艺术的关注和思考。
学前儿童艺术教育应该注重合作性的学习。
学前儿童正处于社会性意识的培养阶段，因此在艺术教育中应该注重学前儿童之间的合作交流。
教师可以组织学前儿童参与各种合作性的艺术活动，让他们在小组中互相配合、交流、合作，共同完成一些绘画、手工制作、音乐表演等艺术项目。
浅谈学前儿童艺术教育的方法
浅谈学前儿童艺术教育的方法学前儿童是艺术教育的天然受众群体，他们天性好奇，充满想象力，喜欢模仿和表达自己的情感，艺术教育在学前教育中扮演着非常重要的角色。
艺术教育不仅可以帮助孩子培养审美情趣，提高综合素质，更重要的是可以促进孩子身心的健康发展。
那么在学前儿童艺术教育中，有哪些方法是比较有效的呢？艺术教育要以游戏为载体。
学前儿童对于游戏有着天然的喜爱和天赋，他们通过游戏可以自由地表达自己的情感和想法，在艺术教育中，教师应该让孩子们以游戏的形式来接触绘画、音乐、舞蹈等艺术形式。
可以通过游戏的方式教孩子们学习绘画，可以用有趣的故事串联起舞蹈动作，通过游戏来学习音乐的律动和旋律等等。
这样不仅可以增加孩子们的学习兴趣，也可以使他们在轻松愉快的氛围中获得艺术的启蒙和培养。
要注重实践性教学。
学前儿童的注意力、记忆和表达能力都有限，单一的理论教学很难引起他们的兴趣，在进行艺术教育时，更应该注重实践性教学。
在绘画教育中，教师可以给孩子们提供各种形状、颜色的颜料和画笔，让他们自由地进行创作，通过亲身体验和实际操作，孩子们可以更深刻地理解艺术的乐趣和意义，同时也可以在不断的实践中提高自己的技能和水平。
要多元化的教学手段。
学前儿童的认知能力和学习能力都还处于发展阶段，在进行艺术教育时，应该采用多元化的教学手段，让孩子们通过多种形式的方式来接触和学习艺术。
可以利用声光电等现代化的器材，通过多媒体展示的形式来向孩子们介绍各种不同的艺术形式和流派，也可以鼓励孩子们参加各种形式的艺术活动和比赛，例如绘画比赛、歌唱比赛、舞蹈比赛等等，通过参与各种形式的比赛和活动，可以更好地激发孩子们的学习热情，同时也可以锻炼他们的综合能力和表现能力。
要以兴趣为导向。
学前儿童的兴趣是多变的，他们可能在某一段时间对绘画感兴趣，而在另一段时间对音乐感兴趣，在进行艺术教育时，应该以孩子们的兴趣为导向，因材施教。
教师可以通过观察孩子们的兴趣和特长，以及与家长的沟通，了解孩子们的兴趣爱好和特点，然后有针对性地进行教学，让孩子们在感兴趣的领域得到更全面的培养和发展。
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浅谈学前儿童艺术教育的方法
学前儿童的艺术教育，培养孩子的兴趣最重要。
而科学的教育方法更是学前艺术教育的重点。
对艺术教育启蒙的关键时期，如何让孩子进行艺术教育与熏陶，如何增强教育的艺术性与趣味性是重点探讨的问题。
儿童艺术教育教育方法随着社会的不断进步，人们生活水平的不断提高，家长们越来越注重对孩子的教育以及综合素质的培养。
音乐、美术、舞蹈等是儿童艺术教育的主要内容。
通过各种艺术教育活动，让学前儿童初步感受美，体会艺术美的情趣，而培养孩子对艺术活动的兴趣及爱好应是学前儿童艺术教育的重点。
这就需要艺术教育者掌握学前儿童艺术教育的科？W方法，
这也是学前儿童艺术启蒙教育的关键所在。
本文将就学前儿童艺术教育的方法进行分析与探究。
一、要树立正确的艺术教育目标根据儿童身心发展特点以及艺术教育的规律来制定艺术教育目标，这是教师在进行艺术教学活动时应遵循的原则，也是艺术教育成功的关键所在。
学前儿童艺术教育要想健康发展，必须采取更贴近孩子特点的方法，在观念上坚持正确的价值取向。
幼儿的艺术教育主要应以提高孩子的艺术素质培养孩子的艺术修养为目标，培养孩子的艺术审美体验，而不应以培养专业艺术人才为目的。
家长与艺术教师应以孩子的兴趣为出发点，针对这一成长阶段儿童的心理及性格特点来进行艺术门类的选择，培养孩子对艺术的学习兴趣，让孩子做他们喜欢做的事，在轻松愉快的学习氛围中发挥孩子天性与创造力。
二、学前儿童艺术教育的意义学前儿童的艺术教育旨在延续和发展人类的文化艺术而实施的教育的最初环节。
学前儿童的艺术教育是通过教育方法与手段，根据儿童的自然成长发展的一般规律，在保证儿童身心的健康成长的前提下，达到或实现学前儿童艺术教育的价值，培养儿童的审美情趣，道德情操，认知能力，意志品质及创造性。
其意义具体表现在：
1.顺应儿童，促进发展，注重过程，激发影响，为学前儿童提高自我表达及交流的工具，在学习中让儿童自由流露，充分表达，得到艺术熏陶。
2.引导儿童以自己的眼光去感受世界，感受艺术，发展学前儿童的创造力与想象力。
并通过加工改造，融入想象，大胆的去创新与创造。
3.培养学前儿童的艺术审美能力。
通过艺术教育，引导儿童大胆去想象，并在此基础上加工床在，理解审美意象，用语言或肢体去表达自己的审美感受，树立审美观点，丰富审美感情，发展对美的感受和理解能力。
4.艺术教育具有发展智能，培养创造力与审美情趣的作用，
促进学前儿童身心智力全面发展与健康和谐成长，培养儿童创造
意识及形象思维的能力。
5.学前儿童艺术教育也是一种社会文化现象，作为一种有效的文化活动，其对整个社会文化环境有间接的影响与延续作用。
通过学前儿童的艺术教育和学前儿童艺术作品与艺术创造去影响社会整个的文化氛围，改变生活和生存环境，发展和延续艺术文化，为社会艺术文化的发展储备人才。
三、学前儿童艺术教育存在的问题
1.家长与教师的功利心
当前的学前儿童艺术教育，多数情况下，家长都是认为社会竞争压力大，让孩子多学一项技能，将来在社会上能有立足之地。
而某些教师，特别是一些艺术培训机构，在进行艺术培训教育时不是在培养孩子的艺术兴趣，而是让孩子不断的考级或参加各种比赛，以赢得在社会上的声誉，以便更好地招生。
在这种功利心的驱使下，孩子很难在艺术领域有长足的发展，学前儿童的艺术教育应强调孩子在艺术活动中的主动性，强调儿童艺术教育对孩子自身的影响及作用，家长和教师过分关注孩子学习的结果，而忽略了孩子在艺术学习中的审美情感及体验的获得。
2.内容选择存在问题学前儿童艺术教育的内容最终决定了其教育目标是否能够实现，因此选择艺术教育内容是学前儿童艺术教育的非常重要的一个环节。
目前，当前许多儿童艺术教育机构的教育缺少艺术欣赏以及各领域综合的艺术教育活动。
艺术欣赏活动贯穿于艺术教育活动始终是体现审美目标主要的内容，在传统的儿童艺术教育中，艺术欣赏环节十分薄弱，由于缺乏欣赏材料，缺乏必要的欣赏理论指导，所以在这一方面儿童艺术教育止步不前。
四、学前儿童艺术教育的方法为了实现学前儿童艺术教育的目标，解决目前学前儿童艺术教育存在的问题，本文提出了如下艺术教育方法。
1. 激发学生学习兴趣
任何一门学科或艺术要想学好，必须是兴趣作用的结果，对学前儿童进行艺术的培养与熏陶也应该先激发其学习的兴趣，只有这样孩子才可能自主的去学习，才可能有长远的发展。
所以，无论是家长还是老师都要避免急功近利。
慢慢去观察或想办法激发孩子的兴趣所在。
如给孩子听音乐，看舞
蹈，让孩子自主去模仿，或者给孩子买画笔，让孩子去自由的绘画，教师或家长再适当的去引导，帮助孩子去认真体会。
在这一过程中，教师不能以按照成人的想法或模式去限制及否定孩子的创造或发挥，而是应凭借经验与敏感性的去捕捉孩子的闪光点再进行适当的启发与鼓励，这种艺术萌芽会在儿童的头脑中留下愉快的记忆，再以此为起点，有计划地循序渐进的启发与开导，不断的进行深入教育，并为孩子提供一定的物质材料，创造有利于学习的环境等等，不断的加强与稳固儿童对艺术的学习兴趣，促进其进一步地发展。
2.教学上要循序渐进艺术教育者在教学过程中，应首先掌握孩子的身
心发展规律，不能急于求成，也不能拔苗助长，艺术教育的过程在学前儿童身上的体现应是循序渐进的。
因此，按照儿童的接受能力，艺术教育应该由易到难，由简单到复杂，这样的逐步的过度，教育上的循序渐进让孩子有一个缓冲的过程，不至于让孩子望而却步，知难而退。
与此同时，教育者还要根据学前儿童不会抽闲思维，难于集中精神这一特点，多采取直观演示法教学，不要单纯的讲解，让孩子跟着做或看着做，比教师的讲解更容易让孩子接受。
3.多一些欣赏性教学
由于各种条件的限制，很多艺术教学在内容上常常缺少艺术欣赏这一环节，教学都是采取教师教，学生跟着做，这种教学模式。
没有给孩子独立思考、自我发挥、自我创造的空间与条件。
所以，在艺术教学中，特别在艺术启蒙教育阶段，教师应多创造条件，给孩子上一些艺术欣赏课，让孩子自己去体会，自己去感觉，他们对艺术的领悟不应是成人强加的，而应该是在
学习过程中通过鉴赏与欣赏自己的不断领悟。
4.多种教学法的运用在艺术常规教学中，艺术教育者为了好教学，或急于求成，他们的教学方法往往按部就班传统老套。
对于学龄前儿童，这种死板的教学方式虽然在短期内能取得一定的教学效果，但很难有长足的发展，长此以往孩子也就失去了学习的兴趣。
所以，教育者应改变思维，大胆创新，根据孩子这一成长阶段的身心特点，米取多种多样灵活多变的教学形式，激发孩子的学习兴趣。
在教学中多一些表扬与鼓励，让孩子的想象力与创造力不断地发展和提高。
总之，学龄前儿童是艺术启蒙及培养其艺术修养与兴趣的关
键时期，对这一阶段儿童艺术教育的方法进行分析与研究，是十分必要也是十分关键的。
要想培养孩子对艺术的兴趣，从而进一步在艺术领域有所造诣，需要艺术教育工作者在教学中不断的探讨，不断地总结经验，为培养优秀艺术人才的后备军而不断地努力。