2015年高考英语命题特点
2015年高考英语试卷分析
2015年高考英语试卷分析2015年高考已落下帷幕,这次英语试卷除了延续以往试卷的共同特点,还体现了与以往试卷不一样的地方。
具体体现在如下几个方面。
一、2015年高英语的各题型难度变化1、听力理解部分对话长度较往年增长,冗余信息增多,解题关键信息出现位置更加隐蔽。
多数题目需要思考后作答,数字长度较往年突破。
听力理解部分复习策略:可以用高考真题自测,特别是2013年-2014年高考真题。
而如果在做题之后错题在3道题以下:保持听力状态。
而对于英语基础不好的同学,错题在3道题以上:听写训练刻不容缓。
这就要求同学们在备考的过程中要好好使用听力材料,至少听三遍以上,可以在听的过程中进行原文对照,提高自己的英语水平。
2:阅读理解阅读理解共有5篇,其中4篇传统阅读,一篇七选五。
传统阅读主要考查细节理解,推理判断,主旨大意,词义猜测,写作意图以及标题概括题。
考查考生的综合理解能力和推断判断能力。
传统考查范围既包括对内容细节、词义、句义的理解,也包括一定的逻辑推理、判断和概括能力。
第一节对阅读理解考查的重点除了获取细节或事实性信息外,还关注到了逻辑推理、概括总结和辨别文体特征等能力。
七选五阅读任务更注重对语篇整体意义、逻辑关系和内在连贯等综合阅读能力的把握,体现一定的难度。
如果学生平时仅关注句子层面的语法和词汇学习,则很难在这里获得高分。
这种阅读测试方式有利于改变传统的以语法和词汇为重心的教学模式,要求学生平时要多阅读不同题材和体裁的英文文章,特别注意根据所读内容,思考个体与他人、人与自然、人与社会的关系,从不同角度理解人类经验。
教师在教学中应特别注重英语教育的人文属性,提升学生的人文素养和逻辑思辨能力。
3、完形填空部分考查词汇和语法的运用能力。
本部分试题两小节中的第一节为完形填空,重点考查词汇运用。
其所设的词汇选项并不拘泥于考查考生对词汇本身的理解,还侧重考查考生的语篇层面理解和词汇运用能力。
所提供的选项中,形式和词性无误,只有词义差异,学生必须在理解语篇意义和把握逻辑连贯的基础上,选择最得体的词义。
2015年全国高考英语试题分析
2015年全国高考英语试题分析2014年高考英语做了重大调整,2015年调整后的高考英语试题进一步成熟和定型。
改版后的英语高考试题突出了对英语运用能力的考查。
基本形成了一种以语言接受能力为测试重点,兼顾适当的表达能力和语言知识,着重考查学生用英语获取信息的能力的考试。
呈现出以下三个明显的特点:1.重点考查语言的接受能力。
试题中具有考查考生语言接受能力有关的考试包括听力测试,阅读理解、完形及短文填空等内容,权重115分,占卷面分76.66%。
试题以文体多样、贴近生活、涉及到社会生活的方方面面和具有良好的信息性的材料,从主题观点、细节判断、词句理解、篇章结构及语意连接等方面对考生的语言接受能力进行了全面的考查。
接受能力的考查(含听力测试和阅读理解)是高考英语的重点。
2.适当考查语言的接受能力。
表达能力仍然考查短文校验和书面表达两方面的能力,权重35分,占卷面分23.34%。
书面表达题旨在考查中学生日常生活中需要用英语沟通交流时的表达能力。
今年的考题“邀约外国友人参加看望老人的公益活动”就是一个典型实例。
试题通过任务能有效考查考生了提出邀请、介绍内容、说明情况和时间地点,等几个基本的交际中经常发生的功能意念项目的运用水平。
书面表达的考查是任务性的,交际性的,也是适当的。
3.改进了语言知识的考查方式。
去掉了考查语言知识传统的单选题,改为语篇填空,在对语篇阅读和表达的实际运用中考查考生对基本语言知识的运用能力。
权重15分,站卷面分数10%。
从今年短文填空的语篇及其十个考点可以看出,高考英语对语言知识的考查强调“最基本语言知识在最基本的语篇当中的最基本的运用”。
2015年英语高考试题得到的启示是。
高考英语不是在考查学生学了些什么,记住了些什么,而是强调学生是否会了使用英语,会到什么程度。
高中学英语教学要把重点放在培养学生运用英语的能力上。
语言知识学习要适度,不能代替英语学习。
学习英语的全部目的是学会使用英语。
2015年高考新课标全国II卷(英语)分析
注重基础,易中求细—2015年全国新课标II英语试题分析【摘要】2015新课标全国卷II仍然延续了去年的命题趋势,从来说整体难度适中。
突出语境和语感,淡化语法,考查的重点与往年相比基本变化不大。
不存在偏难的试题,阅读和完型的主旨大意很容易读懂;基础题中词汇和语法也都是平时练习到的。
但是要想达到一个相对满意的分数,细节点的关注度需要加强,避免不必要的失分。
【关键词】2015全国新课标II;英语高考试题;与2014年新课标全国卷II相比,2015年的题型、分值和题量没有变化,只有语法填空题在题目要求上有一点小变化,就是有原来的没空不多于3个词,变为未给提示词的,没空只填一个词,给出提示词的,则需要按照语境写出正确的词形、时态或语态。
整套试卷侧重考查学生对语篇信息的理解,以及在语境中综合运用语言的能力。
体现了课标提出的对学生语言知识运用能力的考查。
但本套试题在难度上较去年还是稍有增加,主要体现在以下几个方面:1. 词汇要求提升。
今年的文章词汇难度较2014年有明显的提升,主要体现在阅读理解的文章及选项设题上。
2. 题目设置难度增加,主要体现在完形填空文章的理解和设题上。
3. 考查的知识点范围扩大。
从语法填空和短文改错来看,知识点的考查范围比去年相比有所扩大。
总的来说,该试题符合了新课标的命题规律,体现了注重基础和能力的命题要求,对今后英语教学具有指导意义。
对于学生来讲,要想考好英语,基础知识、综合语言素质是前提。
阅读写作综合性最强,分值最高,需要做好长期准备。
一、阅读理解阅读理解四篇依然遵循记叙文、说明文、应用文的出题形式,词汇难度也不大。
即使相对偏难的词,比如commercial, appetites, consume, applicants, responsible, academic 也通过阅读的语境提示而猜测出来,文章整体的行文逻辑是一目了然的,考生在处理选择题的时候也是很容易定位原文的。
与去年相比,更突出对考生语言运用能力的考查。
高考英语课标卷III命题特点分析(2)
2015年全国普通高等学校统一招生英语课标卷(III)各题型分析引言全国普通高等学校统一招生英语课标卷(III)一直被人们认为难度略低于全国普通高等学校统一招生英语课标卷(I)和(II),所以今年第一次被教育欠发达的省份广西、贵州、云南所采用。
随着教育及高考改革的推进,全国一张卷的呼声日益高涨。
在强化教育公平、规避高考命题风险的客观要求下,江西和山东省高考也采用了全国普通高等学校统一招生英语课标卷(I)。
因为既要体现对中学生学习压力的减负,又要考虑日益增加的采用该卷省份的共同需求,所以英语课标卷一直在保持平稳的前提下,大胆改革。
在14届高考命题中抛弃了几十年来广泛采用的单项填空题型,换之以全面侧重考查语言知识在具体篇章或对话中的运用、更加强调语言的交际功能的语法填空题型。
课标卷(III)在改革中“诞生”,被成为过渡卷。
对比分析语篇型语法填空是全国新课标卷2014年新增题型,这一题型的出现改变了以往用单项填空来考查语法的形式,代之以在短文或者在以具体生活情境为内容的对话中考查语法的灵活运用,难度显然要高于原来的单项填空。
2016年全国课标卷III高考语法填空统计短文改错的文章内容浅显,词数为121,多采用记叙文文体,偶尔也有说明文和应用文。
短文改错试题检测考生在改错和书写的过程中,在语篇和上下文理解中运用语言知识去解决实际的语言问题。
具体来说,短文改错主要检测考生发现、判断、纠正文章中错误的能力,以考查考生在语篇中综合运用英语知识的准确性。
考点涵盖知识的领会、运用、分析、综合等诸多方面,考查目标既涉及语言知识的多个方面(词法、句法、语篇结构、行文逻辑等),又涵盖理解、分析、运用和整体思维等诸方面能力。
5.书面表达书面表达主要考查了学生对语言的综合运用能力。
近几年全国卷书面表达都是书信体的文章,难度系数并不大,学生都有可写的东西。
难度下降而有明显降低。
阅读理解难易度设置合理,所以整卷的区分度较合理,由此能较好地判断考生的英语综合运用的能力。
备战2016 2015年高考英语新课标全国卷1命题浅析
【备战2016】2015年高考英语新课标全国卷I 命题浅析一、试卷总体分析1. 试题紧贴《英语课程标准》,凸显新课改理念义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言,英语课程承担培养学生基本英语素养的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,形成用英语与他人交流的能力,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,发展跨文化意识,促进创新思维,形成良好品格和正确价值观,为终身学习奠定基础。
2015年英语全国I卷很好地考察了学生基本的英语语言知识,具体涉及到了学生的听力、阅读、理解、书面表达等方面。
从微观上很好地察到了学生的人文素养和文化意识,充分地反应出了新课改时代背景下高中英语的课程性质。
2. 试题素材贴近生活,体现开放性,大众化2015年英语全国I卷素材体现出高度生活化的特征。
具体涉及到讲座相关安排,异地旅游经历,艺术家作品展览相关事项,咖啡馆大受欢迎的现象,重建信任,帮助他人,景点介绍,生活感悟等。
这些素材内容都与考生的实际生活密切相关,大多考生都能有切身体会。
试题素材不仅局限于外国生活和文化,更多地涉及到了考生的实际生活体验,融入了更多的“中国元素”。
例如英语知识运用的第二节,素材给考生讲述的就是一个著名的旅游景点——中国阳朔。
试题素材很巧妙地融合了中国文化,令人耳目一新。
3. 试卷命题突出“活学活用”,强调知识运用的语境化2015年英语全国I卷整体偏易,注重考察学生的英语语言基本技能和学生运用英语基础知识的能力。
试卷和过往两年一样不再是单纯的考察学生的英语知识,而是更为强调学生结合具体语言环境,从文章主题思想,社会正能量,生活实际体验和科学的世界观、价值观等方面“活学活用”。
例如,阅读理解的28题,该题要求考生从选项中选出一个最恰当的词来描述“Dali”,考生需要很好地理解文章的含义,并掌握“Productive”一词的含义,然后结合具体语境才可选出该正确选项。
2015年高考湖北卷(英语)分析
2015年湖北高考英语命题特点分析一,引言2015年,全国普通高等学校统一招生英语课标卷(I)新增江西、辽宁、山西省份使用。
2016年将有25省份统一使用全国卷,湖北省已确定从2004年语、数、外自主命题12年后再次回归全国统一命题。
2015年也是从自主命题向全国新课标卷过渡的一年,试卷命题风格和难度也由湖北特色向全国卷靠拢。
二,命题总体特征科学命题·正确引导·平稳过渡2015年高考英语湖北卷,坚持“关注热点,体现语篇的文化与道德意识;强调基础,注重语言的交际运用能力”的命题原则,精心选材,严谨命题,较好地控制了试题的难度和区分度,既保证了试卷的选拔功能,又在一定程度上促进了中学英语教学改革。
在试题难度上总体相比2014年高考湖北卷有所下降,主要体现在低频词汇在试卷中出现比例有所下降,材料及题干清晰易懂,设题答题富于灵活性和技巧性。
命题的科学性首先体现在试卷语言和命题的规范性上。
试题的语言表述地道、规范,各题的题干和选项、短文写作题的提示清楚明了,便于考生理解。
答案准确唯一,干扰项有干扰性、有区分度。
全卷总词量为4594个,有效词数1103个,对湖北省今年《考试说明》词汇表的覆盖率达31.3%,试卷效度高。
其次,试卷立足基础知识,侧重能力运用,反射教材内容,可以在一定程度上促使中学英语教学回归教材,扭转“重参考书、轻视教材”、“重知识记忆、轻能力运用”的错误教学倾向。
三,试题分析1.多项选择多项选仍然是和往年一样名词考查两题,动词两题,动词短语两题,形容词两题,副词一题,介词短语一题。
题干难度不大,少于20词的题干明显增加,选项单词较为常见,都是些常考词。
对名词、动词(短语)、形容词、副词和介词短语等各种词类实现了全方位考查。
比如,第22题:He gave himself a new name to hide his _______when he carry out the secret task.A.emotionB. talentC. identityD.treasure. 四个选项都是常见词,词义辨析难度不大,很容易得出C. identity答案。
2015广东高考英语评析
2015年广东省年高考英语试卷评析总特点今年广东省的高考英语卷依旧体现了高考英语科长期以来一直倡导的“稳定中求发展”的思想,继续重考生语言的运用能力考查,试卷结构、考试内容和考试难度基本稳定,词汇量要求少有提高,但总体难度不难。
特点一:题型多样,考查全面,考点明确,主旨清晰;特点二:考点层次分明,确保考试区分度;特点三:文章选篇与当代社会生活有关,体裁多样,涉及记叙文、说明文、议论文等,体裁涉及故事,人文,社会现象,具有时代性,特近考生生活;特点四:力求全面考察考生的语言综合运用能力(阅读理解能力和写作能力等),既考查词汇和语法知识,也考查了句子理解能力,还考查了考生的构篇能力以及语篇推理,理解主旨,识别意图,捕捉观点和态度的综合性语言能力。
试卷题型重点分析第一部分语言综合运用(完形填空和语法填空)第一节完形填空:主旨明确,科学研究,讨论寿命,选项不难主要内容:就人类寿命问题进行讨论,说明现在人口寿命比之前高许多,最后提到老龄化问题... ... 文章逻辑严谨,贴近考生生活,老龄化也是很容易理解的社会现象,这就帮助了考生理解,轻松拿下考题。
今年的完形填空题材是说明文,难度一般,选项也不难,没有专业的背景,更没有难以理解的逻辑,基本上从文章头三句“How long can human beings live? Most scientists who study old age think that the human body is ___1___ to live no longer than 120 years. However, 110 years is probably the longest that anyone could hope to live —— if he or she is ___2___ healthy and lucky. ”对文章的主旨一目了然:讨论人类寿命问题。
运用到的解题技巧:词义复现,逻辑推理,褒贬情感历年广东省高考英语卷完形填空考点分布年份/考点名词动词形容词副词2015年 6 4 2 32014年 6 5 3 12013年 4 5 2 42012年 3 3 5 42011年 4 2 7 2第二节语法填空:常规考点,文中求胜主要内容:Mr.Jhonson一家生计本来是以依靠家里唯一一只奶牛支撑着,可是有一天奶牛因意外死了,Mr.Johnson只好自己想办法去维持家里的生计,结果成就了自己的农场事业。
2015高考全国卷英语试卷分析
全国新课标高考英语试卷分析一、新课标全国卷分值和试卷结构:新课标全国卷卷面总分120分,其总分按135进行折算,折算公式为:最终成绩= 卷面考查依据(新课程标准和考试大纲)、考试目标与要求、考试范围与内容、考试时间、试卷基本结构(不含听力)、选择题(不含听力)题目数量相同。
二、题型分析全国卷首先考查阅读理解,再层递式考查进行综合运用能力测试的完形填空,更重要的是全卷分成了“I卷”“II卷”,有利于客观题与主观题的题号顺序排列和考生答题思维的过度,理论上更科学,在试卷的梯度上,全国卷布局更为合理。
1)阅读理解四篇短文,每篇文章3-4个小题,2015年四篇短文中有3篇设计4小题,另一篇3小题,短文稍短,并且不同文章长短悬殊(2015年,最长354词,最短194词),测试题型涵盖事实细节、判断推理、词句理解、主旨大意、态度意图等,难度上要比广东卷低一点;题材丰富,话题广泛,文体多样,但夹叙夹议的文章比重越来越大。
15年问题题干不长,多采用问题形式设题,学生易懂。
但是,貌似简单短小的文章时不时地会出现几个合成词,同根词或者其他大词难词,阻碍着学生的理解,同时,全国卷设题的手法和思维角度也略有不同,看似没有广东的大气,却总是挑战着学生的习惯思维。
近两年考点设计:2)短文选句(七选五)此题和广东卷的信息匹配有相似之处,难度却大多了。
2015年短文涵盖268个词,考查学生对文章整体框架脉络的把握,对主题句的把握,对前后上下文逻辑发展的把握,因此要求学生要从句义上、词汇上、关联词上寻找并加以判断。
3)完形填空a.全国卷的完形填空篇幅相当,但增加了五个小题,也就意味增加了设空的密度,减少了信息量,题目的难度自然加大了。
b.考点主要是围绕实词,但也有例外:(15全国卷)54.A. whoever B. whatever C. whichever D. whenever虽然这是一个偶然,但因为连词更能考查学生对语篇逻辑思维的能力,也许这也是一个值得关注的新动向。
2015 年全国高考英语试题评析及教学建议
教育实践与研究2015年第30期/B (10)中考高考专页2015年普通高等学校招生全国统一考试(新课标II ,)英语试卷(以下简称“2015高招英语考试”)不仅坚持了“稳中求变,变中求新”的命题原则,而且体现了《普通高中英语课程标准(试验)》(以下简称新课标)的教学要求,全卷突出语篇,强调应用,注重交际,注意提高考生的素质,有利于较全面、科学地考查考生的英语水平,有利于高校优秀人才的选拔,对高中英语教学起到了引导和促进作用。
该套试题沿袭了2014高招英语试题新课标II (不含听力)的命题风格。
从试题的设计来看,题干简洁、凝练,读题时间少,做题时间少,思考时间多,突出了思维能力的考查,语言真实,考查目标明确,情景设计合理,考向灵活;从考查内容来看,试题考查了高中英语的主干知识和核心能力,知识要点多,覆盖面广,考点分布均匀;从试题选材来看,语境真实、语言地道、题材新颖,体裁多样、教育性强;从测试目标来看,试题涉及到知识、能力和文化,既考查了考生的基础知识和基本能力,又考查了考生运用所学语言基础知识和文化来解决具体实际问题的能力。
从整体上来看,与2014相比,在难度上有所增加,主要涉及词汇要求的提升和题目设置难度的增加,前者主要体现在阅读理解的文章及选项方面;后者主要体现在完形填空文章的主旨提炼较为困难、阅读理解部分、语法填空部分和短文改错部分的考查知识点范围扩大了,尤其考查了一些易遗忘和疏忽的知识点。
一、试题评析(一)试题结构稳定,注重基础,强调综合语言能力的考查2015高招英语考试新课标卷II 试题,题型结构稳定,注重基础,强调综合语言能力的考查,全卷由阅读理解、英语知识运用和写作三部分构成。
甘肃依然采用了全国新课标卷II 试题,取消了听力部分,语法填空取代了多年沿用的多项选择题,总分120分,其中5篇阅读理解题赋分为40分,一篇15道小题的完型填空赋分为30分,一篇10个小题的语法填空题赋分为15分,一篇设有10处错误的短文改错赋分为10分和一个书面表达题赋分为25分。
2015年高考英语试卷分析
2015年高考英语试卷分析——高二英语组王荣这次做完2015年的高考试卷,我对这次试卷进行了分析。
从总体上看,今年的高考英语试卷难度适中。
整套卷子选材地道、贴近生活、知识点覆盖面广,在考查考生基础的同时,注重考查语言综合运用能力,侧重考察新课标中的文化意识,使学生具有一种强烈的人文关怀感觉和跨文化的交际能力,答题的同时深受教育。
一、阅读理解部分——侧重文化意识的提升阅读理解是英语高考试卷中所占比重最大的,四篇文章的选材和题型的设计充分体现了新课标对考生的要求,侧重于考察学生整体把握信息和推理判断的能力和提升考生的文化意识。
七选五题型考察学生对文章逻辑关系的把握。
需要运用查找关键词、理解前后句的逻辑关系、关注代词等方法,从而选择出正确答案。
二、完形填空部分——词汇难度降低完形填空的长度较往年缩短,这样的话就会使已知信息变少,使句子理解难度提升,但单词的考察难度较往年有所降低,过长过于生僻的词汇基本消失,基本为复现程度较高的重点词汇。
提笔做题前一定要通读全文,必须从各方面认真考虑,如上下文,词汇意义及用法,逻辑推理,常识及习惯用法和搭配等方面。
三、语法填空——侧重对语法能力的考察今年高考英语的语法填空的设题方式与往年一致,分为有提示词和无提示词两种。
动词的时态语态仍旧为考察的重点,而非谓语动词、名词、形副转化、定语从句等也是常见的考察的知识点。
四、写作部分——中规中矩,较简单短文改错依然以常见的介词、时态、冠词、名词单复数、形副混用等错误为主,文章难度不大,要求考生答题时要理解文章大意和逻辑关系,细细辨别每一个词汇和句式,方能得到理想的分数。
书面表达依然是写信,考查内容依旧贴近考生生活,要求考生根据命题要点,结合自己熟悉的中国传统节日重阳节特点,写一封邀请函,邀请外教参加。
题目给出了文字提示,但是提示内容较少基本以大纲形式出现,所以考生需要适当添加细节,是非常典型的半开放作文,而这样的作文模式也预示及标志着新课标卷的方向已经转变,写作的内容从生活交际的考察变得更加的有深度,有思考。
2015高考英语全国新课标卷二评析
2015年高考英语全国新课标卷(II)评析总体评价“稳定中求发展”,继续重视语言运用能力考查,试卷结构、考试内容和试卷难度基本稳定,词汇量要求稍有提高,具有较高的信度和效度,既有利于高等学校选拔优秀人才,又有利于促进中学英语教学改革的深化。
选篇体裁和题材丰富,能力考查稳中求新。
特点:(1)试题难易泾渭分明;(2)题型多样全面,活而不难;(3)充分体现测试功能和教育功能;(4)全卷坚持“稳中求变,变中求新”的命题原则,体现“突出语篇,强调运用,重在交流”的命题导向;(5)试题的命制彰显“四化”特征,即:试题生活化、生活情境化、情境应用化、应用有效化;(6)在试题设计上注意引导学生关注人类发展的重大问题。
看题时间少、做题时间少、想题时间多——考查思维能力;入门宽,路子多,深入难;大开口,小出口,层层设卡,题题把关;贴近生活,背景公平,控制难度。
【题型分析】一、阅读理解阅读理解由4篇短小精悍,不同题材与体裁的文章组成,其篇幅对考生有亲近感,消除了各种模拟试题强加给考生的恐惧感。
命题形式延用传统的“四选一”。
文章选材多样,密切联系当代人的生活,具有很强的现实社会意义。
1. 本篇短文改错介绍一位名叫Tony的小男孩在商店和父母走失,在一位热心女士的劝说下,耐心等候找到父母的经过。
小孩子走失找到父母,贴近考生日常生活,容易理解,难度有所下降。
2. 改错形式的比率与往年没有太多变化,仍为常见的12类语法改错形式,坚持时态一致,人称一致,性别一致,单复数一致,主谓一致的改错原则。
其考点分别为:谓语动词二题,为时态改错题,均为非谓语动词改为一般过去时,非谓语动词一题,由第三人称动词一般现在时改为动名词形式;介词一个,考查玩具和橱窗的空间位置关系;冠词一个(考查定冠词用于特指);名词一个,(考查单数变复数);代词一个(特指的his漏掉);形容词及副词二个,1)程度副词多余;2)考查形容词改为副词;连词一个,考查连接代词与连接副词引导宾语从句的区别。
全国2015年英语高考试卷分析
2015年英语高考试卷分析由于明年重庆市将采用全国卷进行高考,因此,我在此对2015年全国英语高考试卷进行分析。
今年全国卷英语难度与去年一样,全国卷和我们今年重庆卷题型有所不一样,以下几个新题型需要引起我们重庆教师高度注意。
一短文改错:难度较低,词法基础是关键。
今年的短文改错全部都考查的是词法部分。
考点分别为:动词时态、语态,冠词、连词、介词、形容词和副词、名词、情态动词、代词。
我们在教学中要给考生们强调,比如名词的单复数,代词的人称一致性,形容词和副词的变形等。
这道题考查的主要是考生的细心和仔细程度。
二语法填空:基础为主,主要侧重实词考核。
语法填空的文章词汇量并不大,难度一般,主要考点也是从动词,名词,介词,代词,形容词和副词,词法的角度来出题,还包括一个定语从句的关系词选择。
在这些语法填空中,对于动词中非谓语动词的考查是一个重点,非谓语是学生学习的难点,主要是动词的变化形式与中文母语思维形式不一样。
过去分词作定语的用法,我们在初一就开始学习,可是高三学生不习惯用人很多,例如,我们在初中学I have a friend called Lily. 。
三题型七选五:高中词汇为基础,从前后逻辑填句子。
今年的七选五难度大约一般,没有特别的生词,但是需要对于高中学过的词汇意思相当熟悉,比如victim, betray, circumstance等词。
这篇文章中的信号词和逻辑词给的比较充分和明显,比如“having confidence in yourself”。
除了以上三个新题型外,其它常规题目中阅读理解和完形填空部分选项难度偏大,而写作部分的书信实属最令考生自信的部分。
阅读理解:难易结合,最后两篇区分度大。
A篇广告阅读,沿袭全国1卷常规,难度不大。
考题是:3个细节题,全部可以通过试题在文中找答案。
B篇记叙文,描写和对比了美国纽约和南部小镇西红柿的质量,情节简单,三大类实词均是生活常用词,但是文章出现倒装,虚拟,夸张等写作手法,增加了文章理解的难度。
2015年全国高考英语新课标卷I评析及备考建议
2015年全国高考英语新课标卷I评析及备考建议作者:黄利军来源:《试题与研究·高考英语》2015年第03期2015年教育部考试中心统一命制的普通高等学校招生全国统一考试英语新课标卷有I、II 两套,这两套新课标卷的考试形式、试卷结构、题型、题量、赋分等相同,试题的难度也基本相同。
下面以新课标卷I做一分析,供参考。
一、试题特点试卷以课程标准和考纲为依据命制,力求在稳定中求发展、在发展中求创新,重视基础知识和基本技能,突出对英语学科素养的考查。
试题的题型结构相对稳定,题量适中、梯度明显、难易搭配适当、重点突出,选材丰富、紧跟时代、贴近生活,具有较高的区分度、信度和效度,能够考查出考生的综合语言运用能力。
1.基于课标和考纲,充分体现考纲的变化试卷严格按照高中英语新课程标准和2015年高考英语考试大纲命制,突出能力立意,侧重考查考生的综合语言运用能力。
试题体裁多样,题材丰富,内容贴近生活,关注考生的综合素质和能力的培养,显现语言的交际功能和教育的人文性。
除听力以外,所有试题都以语篇为单位,将语言知识与技能的考查置于语篇情景中,突出语用要求。
在考查考生对篇章整体理解的基础上,着重考查考生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的语言应用能力。
整套试题没有出现超纲现象,也没有偏、难、怪题。
命题灵活、巧妙,题目看似简单,却不易答对。
2015年的新考纲有三大变化,如“命题词汇量增加至3500左右、改变阅读中对词义推断的要求、改变语法填空题中对所填词数的要求”,这些变化都明显地体现在2015年的高考英语新课标卷I的命题中,尤其是词汇的增加、阅读要求的改变在阅读理解中尤为明显。
2.阅读理解继续保持较大的阅读量,体现深度和广度近五年的阅读理解一直保持较大的阅读量,都由5篇文章组成,题型结构和题量保持稳定,总词汇量保持在近2000词。
其中,短文词汇量在1300左右,试题词汇量在500左右,渎速约为每分钟54个单词。
2015年高考英语试题分析 (全国二卷)
2015年高考英语全国二卷试题分析及备考建议2015年的全国二卷英语试题无论从题型设置上还是试卷布局上都有较大的创新和突破:1. 今年的试题取消了单项填空这个题型,取而代之的是语法填空。
语法填空虽然与单选题分值相同对,但对学生基础语言知识运用能力的考察由“单句”层次过渡到了“语篇”层次,考察的方式更为灵活,对考生能力的要求更高有了大幅度的提高。
2.改错题的分值也没有改变,但是考查的方式却由原来的从文章的每行找出一个错误(有一行是没有错的),变为在整篇文章所有的句子里面找错误,每一句话最多有两个错误。
这也是充分考察学生的英语综合能力的题目,对考生来说也是一个新的挑战。
3. 增加了七选五这个新的题型。
试题模式为:给出一篇缺少5个句子的文章,对应有七个选项,要求考生们根据文章结构、内容,选出正确的句子,填入相应的空白处。
该题型主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。
除了这三个新的题型之外,其它的部分(包括听力、阅读、完型、作文)都是遵循之前的考查模式,都是为了全面考查学生的理解语言、获取信息的能力以及综合而灵活准确地运用语言的能力。
试卷选材贴近生活,题材新颖。
以下是我对该试题的分析及相应的备考建议:考点一听力理解命题特点听力测试的语言材料口语化,听起来自然真实,主题突出,内容完整。
听力测试材料用词浅显,结构简单,基本没出现超纲词,平均每句约8个单词,没有复杂的从句。
这些对话及独自涉及实际生活中的各个方面,如:真实生活场景、学校生活、购物、旅游、人际关系、就餐、打电话、问路、看病、邀请等。
听力考点更全面,测试了理解主旨和要义、获取事实性的具体信息、对所听内容做出简单推断、理解说话者的意图、观点和态度等方面的能力,听力考查难度略有增加,主要体现在听力材料加长,语速加快,直接听到答案的9题左右,间接的、理解推理的,主旨等题11题。
备考建议:1. 精听与泛听相结合精听就是在高度集中精力的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂,泛听指广泛地听各种不同类型的风格和不同来源渠道的声音材料,在听力训练时,要力求做到精听与泛听相结合,课上精听,课下泛听,精听抓“质”,泛听抓“量”。
2015年高考全国II卷(英语)分析
2015年全国新课标II英语试题分析一. 试卷总述关于整张英语试卷我从以下两大方面进行解析和评述1)试卷整体难度有所增加与2014年新课标全国卷II相比,整体难度有所增加,主要体现在以下几个方面:1.词汇要求提升,主要体现在阅读理解的文章和选项方面。
2.题目设置难度增加,主要体现在阅读理解部分,与前几年的试题相比我们会发现今年的试题中有多道题目考察学生对作者文章态度的把握能力,比如阅读理解的第24和31题;同时对完形填空主旨大意的把握对于很多同学而言也是有不小的难度的;3.考察知识点范围扩大从完形填空和语法填空来看考察知识点范围有所扩大同时也考察到了学生平时备考中比较容易遗忘和疏忽的知识点,比如完形填空第57题,语法填空第70题。
2)考察重点保持不变虽然今年的题目在难度上有所增加,但考察的重点与往年相比基本变化不大,例如在阅读理解的文体特征上今年高考仍延续了前几年的命题趋势,并且从文章排列顺序上与往年也基本一致。
在完形填空中我们会发现有不少题目是要通过文章主旨来进行解题的,而这也是考前不断梳理和练习的解题思路。
此外在语法填空部分和改错部分,动词的时态语态,非谓语动词,动词的单复数,不同词性之间的转换仍然是考察重点。
最后从书面表达来看今年的作文是对于以往写作场景的回归,在去年进行了写作场景的创新之后今年又回到了书信作文中的邀请信上来,也代表这未来出题的一种趋势,那就是回归的高考的经典的考法上来。
总的来说,该试题符合了新课标的命题规律,体现了注重基础和能力的命题要求,对今后英语教学具有指导意义。
对于学生来讲,要想考好英语,基础知识、综合语言素质是前提。
阅读写作综合性最强,分值最高,需要做好长期准备。
二.试卷各个题型分析1)阅读理解阅读理解四篇依然遵循记叙文、说明文、应用文的出题形式,词汇难度总体不大。
相对偏难的词有,比如commercial, appetites, consume, applicants, responsible, academic 只能通过阅读的语境提示而猜测出来,文章整体的行文逻辑是一目了然的,考生在处理选择题的时候也是很容易定位原文的。
2015年陕西高考英语试题评析【官方版】
2015年陕西高考英语试题评析:难度适宜平稳过渡主撰稿人:胡学文发布媒体:华商网凤凰网新浪网考试网感谢社会各界、教育部门、全体考试工作人员以及2015届全体高考生的支持,一年一度的高考已圆满结束。
笔者于6月8日下午第一时间拿到试题,在指导部分冲刺清北尖子生估完分数后,应主管部门和华商网要求第一时间撰写试题评析。
笔者和同仁们一致认为:2015年陕西高考英语试题难度适宜,平稳过渡。
2015年是承前启后的一年,明年陕西省将采用全国统一课标卷,所以本年度试题评析将加入跟全国卷对比元素。
下面按题型一一详解。
一、语音:难度适中考核学生相同字母的发音辨识能力。
本年度语音题继续贯彻陕西多年命题思路,跟2012、2013、2014年设题原理高度相似,依然采用2+3的命题模式,即两个单字母读音加三个字母组合读音,两个单字母由一元音(a)、一辅音(n)构成,三个字母组合分别由一道纯辅音字母组合(ch)、一道纯元音字母组合(ou)、一道元音加辅音组合(ex)构成,力求达到考核范围的全面性。
有经验的教师只需要参考一下笔者往届的试题评析,就会精准指导学生复习,抓住原题也不足为奇。
语音题型属于比较传统的题型,笔者90年代参加高考时就做过这种题型,到了2015年的今天居然还有。
其实语音题型并不能测试学生的语音实践能力,我所接触的学生,包括往届部分被清华北大录取的学生,虽然做语音题几乎从不失手,但是实际发音并不标准,有的不敢跟外教交流。
由此看来,全国卷弃语音而选听力题型是对的。
二、情景对话:相对简单今年的情景对话比较简单,是病人Johnson和医生之间就睡眠问题展开的对话,医生提供健康咨询。
情景对话的总体答题原则:一问一答、有问有答、答中有问、问中有答、问答关联。
这种题型一般比较简单,等于给考生送分。
在新课标全国高考卷中同样被听力对话所取代。
三、语法与词汇:难度适中2015年语法和词汇题考点分布均衡,不偏不怪不超纲,严格按照高考大纲设题,所有考点在往年考试真题(包括外省题)中都出现过。
近年高考英语试题书面表达部分出题特点与思考——以2015—2019年高考英语全国卷为研究对象
近年高考英语试题书面表达部分出题特点与思考——以2015—2019年高考英语全国卷为研究对象近年来,随着我国高考英语改革的不断深入,高考英语书面表达部分的题目设计也出现了一些新的特点。
本文以2015到2019年高考英语全国卷为研究对象,对这些题目进行了分析和思考。
首先,高考英语书面表达部分的题目风格愈发变得多样化。
以往,这一部分常见的题型是写作分析还是写作提纲,但是近年来,题目形式发生了较大变化。
例如,2015年的全国卷中,要求考生写一篇关于为新生开展主题教育的通知,这是一个比较实用性强的题目,要求考生结合指定的要点进行表达。
2017年的全国卷则要求考生根据图片和提示,以"The Importance of Encouraging Young People to Volunteer"为题写一篇短文。
这种综合性的题目要求考生综合运用所学的知识,具有一定的思维拓展性。
其次,题目内容与学生生活息息相关。
在近年高考英语书面表达部分的题目中,着重关注学生所生活的社会现象和问题,如社交网络的利弊、义工的重要性、文化差异等。
这种设计使得考生更容易与试题产生共鸣,有利于考生更好地进行思考和表达。
同时,也能够让考生充分运用自身的知识和经验,展示个人的观点和思想。
进一步地,注意在题目中加入一些具体的提示和要求。
这能够明确考生所要写的方向,帮助考生组织好写作结构,展开全面的思路。
例如,2016年全国卷中,题目为"Should we develop a reading habit?",并在题目中给出了两个观点供考生参考、陈述和支持。
这种给予考生明确的提示和要求的设计,不仅可以避免考生在写作过程中的无措,还能够使考生更好地针对题目内容展开辩证思考。
最后,题目还注重考查考生的语言表达能力和逻辑思维能力。
除了要求考生运用所学知识进行表达外,还要求考生在表达中注意使用恰当的词汇和句型,合理地组织文章结构,以达到流畅易懂的目的。
2015年高考英语命题特点
2014年省高三英语复习资料一、多听老师的,少自作主张二、多用碎时间,少搞大突击三、多接触英语,少钻研语法四、多做高考题,少抠模拟题五、多攻词汇表,少记课外词六、多做一般题,少钻研难题七、多背好语句,少问为什么二、词汇能力的问题词汇能力是学生所有基本能力中最重要的而且也是最基础的能力。
词汇能力在很大程度上决定着高考的成绩。
1)词汇量的问题。
词汇的积累对任何学习英语的人都是不可或缺的。
在高考中能拿到高分的学生一定是在高考试卷中基本做到“零生词”的学生。
实践证明,新课标所规定的3500个单词和短语的要求,对相当多的高三学生来说是一项十分艰难的任务。
因此,词汇量的积累应该列为贯穿于高考复习全过程的首要任务。
实际情况是新课标卷实际单词考察量只是略高于大纲卷,这是由于每年都有新省份加入而必须保持过渡性、稳定性。
但不能因此放松对词汇记忆的要求,学生的实际词汇水平相对于是考试实际要求的最低2000个(基本为原大纲要求词汇)左右仍有较大差距。
2)“一词多义”的问题。
学生在运用英语的过程中,经常会遇到十分眼熟的词,但是看不懂意思。
例如:高考试题中曾经出现a state-run company,许多同学完全不懂,既不知道state的含义,也不知道run的含义。
“一词多义”的现象是一种语言表达力丰富的标志,也是我们不可回避的教学重点。
3)构词法知识的问题。
一方面构词法知识可以迅速扩充词汇量,是十分实用的工具性知识;另一方面,高考试题中出现的由一般构词法产生的新词不被视为生词,一般不给汉语注释。
因此,系统地归纳总结构词法知识也是词汇复习的一个必不可少的环节。
4)介词的问题。
介词的数量较少,但一些常用介词的含义非常多。
在语篇中因为一个介词而导致整个句子看不懂的事情屡见不鲜。
在语言运用的过程中,择机归纳常用介词的含义,应该列为高三词汇复习的任务之一。
三、灵活运用基础语法的能力。
可以这样认为,没有扎实的语法功底的学生,就丧失了进一步提高的潜力。
2015年高考英语全国新课标Ⅱ卷试题分析及备考建议7页
2015年高考英语全国新课标Ⅱ卷试题分析及备考建议一、2015年高考英语全国新课标Ⅱ卷试题总体特点纵观2015年高考英语试题进一步体现了“稳中求变,变中求新”的命题指导思想:突出双基、突出语境、淡化语法、注重运用、贴近生活、语境真实、语言地道。
具体特点如下:(一)试题难易适中,考点覆盖面广,充分体现了考纲的变化2015年高考英语科试题与2014年相比,在容量和区分度等方面基本持平,难度略有增加。
本套试题对考生的听、读、写能力进行了全面考查,既考查了语法、词汇、语言功能等项目,又考查了学生在听、读、写方面的语言运用能力。
整套试题中无偏题、怪题,完全符合“考试说明”中的各项要求,使试卷具有较高的内容效度。
(二)英语知识运用部分更强调对语言知识运用能力的考查根据课程标准的要求和中学英语教学的实际情况,高考英语科设计了“英语知识运用”部分,该部分着重考查考生对语言知识的运用能力,而非对语言知识的记忆情况。
今年该部分沿用了去年的语篇型语法填空题,而且要求更加具体,减轻了学生完成此题的难度。
试题结构和去年相同,七个空白处给出了单词,三个空白处没有给出,不同于去年的是,今年是一篇说明文,略难。
(三)试卷所选语篇题材丰富,体裁多样,贴近生活,贴近时代试卷各部分的语言材料语境真实,语言地道,素材与学生的日常生活息息相关,时代感强。
“听力”部分的内容包括了日常生活中许多方面的话题,包括天气、选课、旅行、找房子、点餐、开会、赶火车等;“阅读理解”部分的选材更是体裁多样,内容丰富,有记叙文、说明文、议论文、应用文等。
涉及人物故事、科普说明、社会文化、旅游等各方面的内容,选材融知识性、可读性、教育性和趣味性于一体,体现出丰富的内含。
(四)注重能力考查,体现课改理念试题的命制和选材均渗透新课标理念,试卷把对知识点的考查放在明确的考生熟悉的语境中进行,同时突出对语言运用能力的考查。
“听力”部分所选材料都是考生熟悉的日常交际话题和用语,语言情境明确,考生任务清晰。
2015高考英语之浅见[1]
英语作为一种重要的交流工具,不仅是文化交流和传播的载体,更是中国文化走向世界的路径和桥梁。
2015年高考已经全部结束,英语科的考试作为每年高考压轴出场的大戏,刚刚落下帷幕,这也是为2015年的高考划上了圆满的句号。
今年的高考英语有何特点?带给我们什么启示?2016年的复习将走向何方?2015年高考是回归2014年稳定还是有所变化或二者兼之,出现新的格局,新的特点?探究其命题规律、趋向和特点等问题势必会有助广大师生拨开迷雾见晴天,助推新的一轮高考改革。
下面我就2015年全国高考英语试卷命题谈谈我的看法。
一、体裁和题材丰富内容覆盖面广本年度全国各地命制的15套英语试卷中,所有选篇都与当代社会生活有关,体裁有记叙文、说明文、议论文、应用文等,题材涉及故事、科普、人文、社会现象、文化活动等,各套试卷在选材时都力求时代性强、体裁多样,题材广泛。
如全国一卷语法填空试题选用了介绍中国阳朔的文章作为素材,呈现了一副古老文明中国的大地上人与自然和谐统一的美丽图景,文章描写的阳朔美景令人赞叹,对阳朔在国际自然景观中的定位也令人自豪。
这样的试题在立足中华文明,弘扬文化自信的前提下,既考查词汇和语法知识,也考查句子理解能力,还考查考生的构篇能力以及基于语篇的推断、理解主旨、识别意图、捕捉观点和态度的综合性语言能力。
这些语言材料和考试任务的处理方法告诉我们,英语不仅能助力了解外部世界,拓宽国际视野,更能为我们所用,坚定而自信地把中国文化推向国际舞台,筑牢祖国意识。
二、试题形式多样融入核心价值观高考英语试卷力求考查形式“稳中有变、稳中求新”。
2015年高考英语试卷的特色在于:阅读“4选1”与“7选5”两个题型的启用延伸了阅读能力的测评范围,既考查阅读理解又考查基于阅读理解的构篇能力。
此外,完形填空与语法填空、短文改错相互补充,能够较全面地考查考生灵活运用词汇知识和语法知识的能力;短文写作内容贴近生活,侧重考查考生的输出能力(即语用能力)。
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2014年省高三英语复习资料
一、多听老师的,少自作主张
二、多用碎时间,少搞大突击
三、多接触英语,少钻研语法
四、多做高考题,少抠模拟题
五、多攻词汇表,少记课外词
六、多做一般题,少钻研难题
七、多背好语句,少问为什么
二、词汇能力的问题
词汇能力是学生所有基本能力中最重要的而且也是最基础的能力。
词汇能力在很大程度上决定着高考的成绩。
1)词汇量的问题。
词汇的积累对任何学习英语的人都是不可或缺的。
在高考中能拿到高分的学生一定是在高考试卷中基本做到“零生词”的学生。
实践证明,新课标所规定的3500个单词和短语的要求,对相当多的高三学生来说是一项十分艰难的任务。
因此,词汇量的积累应该列为贯穿于高考复习全过程的首要任务。
实际情况是新课标卷实际单词考察量只是略高于大纲卷,这是由于每年都有新省份加入而必须保持过渡性、稳定性。
但不能因此放松对词汇记忆的要求,学生的实际词汇水平相对于是考试实际要求的最低2000个(基本为原大纲要求词汇)左右仍有较大差距。
2)“一词多义”的问题。
学生在运用英语的过程中,经常会遇到十分眼熟的词,但是看不懂意思。
例如:高考试题中曾经出现a state-run company,许多同学完全不懂,既不知道state的含义,也不知道run的含义。
“一词多义”的现象是一种语言表达力丰富的标志,也是我们不可回避的教学重点。
3)构词法知识的问题。
一方面构词法知识可以迅速扩充词汇量,是十分实用的工具性知识;另一方面,高考试题中出现的由一般构词法产生的新词不被视为生词,一般不给汉语注释。
因此,系统地归纳总结构词法知识也是词汇复习的一个必不可少的环节。
4)介词的问题。
介词的数量较少,但一些常用介词的含义非常多。
在语篇中因为一个介词而导致整个句子看不懂的事情屡见不鲜。
在语言运用的过程中,择机归纳常用介词的含义,应该列为高三词汇复习的任务之一。
三、灵活运用基础语法的能力。
可以这样认为,没有扎实的语法功底的学生,就丧失了进一步提高的潜力。
因此,系统而有重点地复习高、初中阶段所学的全部语法知识并且迅速形成在语篇中的应用能力,是高三复习阶段的重要任务。
四、听力命题趋势预测:
1.事实细节题。
在听力考试中对事实细节题的考查最多,常见的设题方式为:五个W一个H。
10题左右。
2.推理判断题2-3题。
3.主旨大意题3-4题。
4.推断对话发生的背景、地点及对话者之间的关系2-3题。
5.理解领会对话的观点、态度及意图2题。
独白部分(即第十段材料)
可分为四种类型:
*人物与故事型;*普通知识型;*社会科学型;*科普知识型。
五、近三年高考单项填空题的基本特点
知识点覆盖面全、突出语篇,重点考查考生在特定的语境中对语法及词汇知识的运用能力,体现了综合化和语境化的特征。
(1)重点知识重点考查
近三年来考查的十大项目为:
①动词时态和语态;
②动词和动词短语;
③非谓语动词;
④名词性从句、定语从句及状语从句;
⑤代词以及it用法;
⑥情态动词(虚拟语气);
⑦交际用语;
⑧形容词与副词辨析与比较等级;
⑨冠词;
⑩介词。
(2)不回避次重点知识
除了上述十大项目外,倒装、省略、固定搭配、连词、句式等
项目高考试卷中也屡见不鲜。
(3)纯记忆性、语法性的题目已基本消失,命题充分体现了语用性、
实用性。
(4)突出了语言的交际功能。
六、完型填空命题前瞻趋向
1.命题特点:采用“增、省、变、混、惑”等手段来创设误导语境。
2.考查的知识类型:1)纯语法结构类; 2)词语固定搭配类; 3)上下文语境类; 4)情景交际类; 5)逻辑推理类; 6)辨析类; 7)综合类。
(1)完形填空的空格常分为下列四种类型:
a.词内项,指设空根据所填单词本身确定答案;
b.词间项,指设空根据所填单词前后的单词确定答案;
c.句内项指设空根据所填单词所在的句子本身确定答案;
d.句间项指设空根据所填单词所在的句子的前后提示确定答案
它们之间难度依次递增。
近年来高考考查重点越来越趋向后两项,即句内项和句间项,主要测试考生的阅读能力和综合语言运用能力。
(2)文体选材以记叙文为主、夹叙夹议。
题材为中学生所常见的,内容深刻,有教育等积极向上的意义。
综观全国各地近40篇完形填空试题,选材多为记叙文或夹叙夹议类的短文。
但也有少量的说明文(2014年新课标考察了说明文)。
由此可见:有教育意义的记叙文体或夹叙夹议的文章是高考英语完形填空题选文的主导方向。
(1)以考查实词为主,无纯粹语法题。
从近年来的高考英语完形填空试题看,语篇层次设空的比例呈现逐年增加的趋势,反映出“突出语篇”的命题思路。
但是不少地方的高考试卷在要求考生注重语篇阅读的同时,也要重视对单词、短语、以及重要句型的掌握。
(2)大部分解题要从全文出发,根据前后语境或行文逻辑作出判断,体现了“突出语篇”的
命题风格。
干扰项设计严密,一般来说,四个选项词性相同或属于同等或对等范畴,大多数空都可与空前或空后文字形成某种搭配关系,或者仅就某一个空白而言,在语法上并不存在错误,对考生起到了应有的迷惑。
附:完形填空解题口诀
文章首句要重视,全篇理解有启示。
记叙体裁为主体,通读全文明旨意。
四个选项巧设计,头脑清醒要分清。
填空多是实义词,词类范畴必同一。
确定最佳靠逻辑,字里行间找信息。
十六字诀常品味,突出语境加语法。
相近词义细辨析,原词再现多正确。
复读反思再核实,时间分秒必珍惜!。