综合实践活动指导纲要
综合实践活动指导纲要
综合实践活动指导纲要综合实践活动是《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的、义务教育阶段3-9年级和普通高中阶段学生的一门必修课程。
为了进一步加强中小学素质教育，有效实施综合实践活动课程，特制定本纲要。
一、指导思想和目标（一）综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。
开设与实施综合实践活动课程，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，树立和落实以人为本的科学发展观；必须结合我国国情和中国特色社会主义的实际，着眼于提高国民素质；必须转变教育观念，坚持素质教育方向，促进人才培养模式的创新。
（二）综合实践活动的总目标是：引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神、实践能力；形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。
综合实践活动的具体目标包括：亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关爱自然、保护环境的意识和能力；积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识与体验，发展社会实践能力和社会责任感；掌握基本的生活技能，发展认识自我的能力，养成积极而负责任的生活态度；学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践，培养技术意识和技术实践能力。
体验并初步学会调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计与制作、社会参与与服务、信息收集与处理等多种实践学习方式，发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力。
地方教育管理部门和中小学应根据地方实际和学校差异，结合不同年段学生的特点，进一步明确综合实践活动的目标，提高课程实施的有效性。
二、综合实践活动的主要内容（一）义务教育阶段综合实践活动的基本内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面；普通高中阶段包括研究性学习活动、社区服务、社会实践等方面。
综合实践活动课程指导纲要
综合实践活动课程指导纲要一、指导思想以素质教育理论为指导，全面贯彻全教会的精神，积极落实《基础教育课程改革纲要（试行）》中的有关目标，根据市教育局教研室的工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，创新学习的形式，推进学习沙龙的活动，发挥课题的导向作用，汲取兄弟学校的宝贵经验。
结合本校的特色，加强学科间的整合，积极构建活动的评价体系。
以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，力争让综合实践活动成为我校的办学特色。
二、时间安排由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们采用弹性课时制，即“2+1”的模式。
课时集中使用与分散使用相结合，将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，教师组织学生全员参与，及时对班级或小组的活动情况加以指导。
当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。
三、实施策略1、与学科教学相结合每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。
在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。
如结合语文的阅读教学可开展阅读实践：充分利用现实生活中的各种阅读材料、开展大量语文阅读实践活动，培养学生对各类读物和阅读活动的强烈兴趣，使之养成良好的阅读习惯，形成优良的阅读品质，提高学生的阅读水平和阅读能力，可采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式提供阅读素材展开阅读。
2、与学生的生活实际相结合生活，是学生学习的大舞台。
但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。
这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。
中小学综合实践活动课程指导纲要
《指导纲要》强调设计与实施综合实践活动课程，要引导学生运用各门学科知识分析解决实际问题，使学科 知识在综合实践中得到延伸、综合、提升。学生在综合实践活动中所发现的问题要在相关学科教学中进行深入分 析。要防止用学科实践环节取代综合实践活动。
二是不断提高研修水平。要组织教师认真学习《指导纲要》，结合学生年龄特点和可利用资源，以提升学生 综合素质为核心，深入研究具体活动内容和方式等，防止用上课方式“教”学生活动，不断提升课程实施水平。 教师培训部门和教研机构要对综合实践活动课程专兼职教师开展全员培训，有针对性地组织相关研讨活动，为教 师专业发展提供专业支持。
在活动过程中，教师不能用“上课”的方式去“教”学生，而要成为学生综合实践活动组织者、参与者、促 进者。《指导纲要》还对活动准备、实施、总结三个阶段，教师如何加强指导给出了具体建议。
**：十多年来，研究性学习一直是综合实践活动的重要组成部分。对此，《指导纲要》是怎么考虑的？
答：研究性学习是新一轮课改所倡导的一种重要学习方式，综合实践活动课程、学科课程，都要引导学生采 取研究性学习方式进行，强化主动探究意识，培养科学精神。《指导纲要》中所强调的野外考察、社会调查、研 学旅行等，都是研究性学习的具体形式，其他几种活动方式，也都体现了研究性学习的基本精神。如设计制作不 是机械的动手操作，而要有创见，提高创意实现能力。
效发布意义重大，很有必要。
一是全面落实党的教育方针的迫切需要。党的教育方针明确要求，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合。 党的十九大提出全面推进素质教育的要求，我国中小学生文化基础知识比较扎实，而创新实践能力相对薄弱，必 须切实加强对中小学综合实践活动课程的指导，补上实践育人短板。
中小学综合实践活动课程指导纲要
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持素质教育，以培养学生创新精神和实践能力为核心，以学生发展为本，以培养学生的综合素质为目标，以课程建设为抓手，通过综合实践活动课程，促进学生的全面发展。
二、课程目标1. 培养学生的创新精神：激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。
2. 培养学生的实践能力：增强学生的动手能力、操作能力、实验能力，提高学生的实践操作技能。
3. 培养学生的综合素质：培养学生的团队协作精神、沟通能力、表达能力、自主学习能力、自我管理能力等。
4. 培养学生的社会责任感：使学生了解社会、关注社会、服务社会，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、课程内容1. 社会实践：组织学生参与社区服务、志愿服务、社会实践调查等活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 科学探究：开展科学实验、科技制作、科技竞赛等活动，培养学生的科学素养和创新能力。
3. 文艺活动：组织学生参加文艺演出、书法、绘画、摄影、音乐、舞蹈等活动，培养学生的审美情趣和艺术修养。
4. 体育活动：开展体育竞赛、健身活动、运动会等活动，培养学生的身体素质和团队协作精神。
5. 劳动教育：组织学生参加种植、养殖、家务劳动等活动，培养学生的劳动技能和劳动观念。
6. 心理健康教育：开展心理健康教育讲座、心理咨询等活动，提高学生的心理素质和心理健康水平。
四、课程实施1. 教学组织：综合实践活动课程可采取班级教学、小组合作、项目学习、实践活动等多种形式。
2. 教学内容：教师应根据课程目标和学生的实际情况，合理设计教学内容，注重理论与实践相结合。
3. 教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的参与度、合作能力、创新能力、实践成果等方面。
4. 教学资源：充分利用学校、家庭、社区等资源，为学生提供丰富的实践机会和活动场所。
五、课程保障1. 加强师资队伍建设：培养一批具备专业素养、实践经验和创新精神的综合实践活动课程教师。
初中综合实践活动课指导纲要
初中综合实践活动课指导纲要一、课程目标初中综合实践活动课的课程目标是通过亲身体验，培养学生综合运用所学知识解决现实问题的能力，增强社会责任感，发展实践创新能力和终身学习的能力。
二、课程内容初中综合实践活动课的内容主要包括:社会实践、研究性学习、社区服务等方面。
其中，社会实践包括参观、考察、社会调查等;研究性学习包括课题研究、探究活动等;社区服务包括志愿者活动、公益活动等。
三、课程实施初中综合实践活动课的实施应注重学生的主体性，让学生自主选择主题、自主组织活动、自主管理评价。
教师则应发挥引导作用，提供必要的指导与支持。
课程实施可以采用项目式、主题式、课题式等多种形式。
四、课程评价初中综合实践活动课的评价应注重过程评价和结果评价的有机结合，采用多元评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等。
评价的目的是为了促进学生综合素质的发展和实践能力的提升。
五、课程资源初中综合实践活动课的课程资源主要包括学校资源、社会资源、家庭资源等方面。
学校资源包括实验室、图书馆、计算机房等;社会资源包括博物馆、科技馆、企事业单位等;家庭资源包括家庭成员的职业、家庭文化等。
六、教师指导初中综合实践活动课的教师指导应注重教师的专业素养和实践经验，教师应具备引导学生发现问题、解决问题、总结经验的能力。
同时，教师还应注重自身的学习和提高，不断更新教育观念和教学方法。
七、学生参与初中综合实践活动课的学生参与应注重学生的主动性和创造性，学生应积极参与活动的策划、组织、实施和总结，充分发挥自身的主观能动性。
同时，学生还应注重团队协作，与同学互相学习、互相帮助，共同进步。
中小学综合实践活动课程指导纲要
开展区域教研活动
组织区域内学校开展综合实践活 动课程的教研活动，促进学校之 间的交流与合作，提高课程实施
水平。
社会支持网络构建
加强与社会的联系与合作
积极与社区、企业、科研机构等建立合作关系，为综合实践活动 课程的实施提供社会支持和资源保障。
鼓励社会力量参与课程建设
引导社会力量参与综合实践活动课程的设计、开发和实施，形成多 元化的课程建设模式。
过程性评价与结果性评价相结合原则
过程性评价
关注学生在实践活动中的表现、 参与度、合作能力、创新思维等 方面，通过观察、记录、分析等
方式进行评价。
结果性评价
关注学生实践活动的成果，如作品 、报告、演示等，通过评价成果的 质量、创新性、实用性等方面进行 评价。
相结合原则
将过程性评价与结果性评价相结合 ，全面评价学生的实践活动表现， 既重视学生的参与过程，又重视学 生的实践成果。
02
课程实施建议与要求
课时安排及教学组织形式
课时安排
建议中小学综合实践活动课程每 周安排2-3课时，确保学生有足够 的时间进行实践活动。
教学组织形式
采用小组合作、项目式学习等多 样化教学组织形式，鼓励学生积 极参与、主动探究。
教师角色定位及专业素养提升途径
教师角色定位
教师应成为活动的组织者、引导者和 评价者，为学生提供必要的指导和支 持。
多元主体参与评价方式探索
01
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教师评价
教师作为评价的主体之一，通 过观察、指导、批改等方式对 学生的实践活动进行评价。
学生自评
引导学生对自己的实践活动进 行反思和评价，提高学生的自
我认知和自我发展能力。
综合实践活动课程指导纲要
综合实践活动课程指导纲要综合实践活动课程（以下简称活动课程）是指综合运用讲授、抗大论坛，实地考察、实训实践、探究课堂、研讨讨论等多种形式，运用多种手段，围绕社会实践活动的课程，用以培养学生的实践能力、解决能力、实践视野、社会责任意识，加快学生成熟的一类课程。
活动课程指导纲要是为指导开展活动课程而编写的一种文件，旨在统一学校教育管理，推进活动课程教学规范化。
本纲要适用于小学至高中各学段的活动课程。
一、活动课程的宗旨活动课程的宗旨在于培养学生的实践能力、解决问题的能力，及提高学生的创新能力、挑战能力、团队协作能力。
二、活动课程的类别活动课程分为三类：学术活动、技术活动和创新活动，其中学术活动包括：模拟比赛、小组探究研讨等；技术活动主要包括：实践技能研究、技术操作实践；创新活动则是研究设计创新活动。
三、开展活动课程的基本要求1.定对象和内容针对不同学段的活动课程，应具体确定对象，并结合实际情况，明确活动课程的内容、特点和目的。
2.续评价活动课程过程中，应加强评价，明确目标，以持续改进课程，增强学生进行活动课程的兴趣。
3.强管理学校应加强活动课程的管理，对活动课程的组织者和班主任、活动负责人等负责人要实时统计和开展培训，落实安全保障措施，确保活动课程的安全顺利进行。
4.展研讨在活动课程中，应开展研讨，加强学生的理论讨论，推动学生不断学习新知识，丰富自身知识储备。
五、活动课程测评活动课程应有系统的测评体系，定期评价学生的学习效果，并给予正确的反馈，以有效提高学生参与活动课程的积极性。
以上就是有关《综合实践活动课程指导纲要》的介绍，希望通过本文的介绍，让大家对综合实践活动课程有更深入的了解，以便提高学生自身的实践能力和解决问题的能力，真正实现“以实践为核心的学习”的理念。
综合实践活动指导纲要
教师能力要求高
开展综合实践活动需要教师具备跨学科的知识和技能，以及组织、引 导学生的能力，对教师的要求较高。
学生参与度低
部分学生对综合实践活动缺乏兴趣，参与度不高，如何提高他们的积 极性是一大问题。
综合实践活动指 导纲要
汇报人： 202X-12-29
contents
目录
• 综合实践活动概述 • 综合实践活动的设计与实施 • 综合实践活动的资源与工具 • 综合实践活动的指导与管理 • 综合实践活动的案例与成果展示 • 综合实践活动的挑战与展望
01
CATALOGUE
综合实践活动概述
定义与特点
出解决方案，并付诸实践。
案例二：科技创新主题的综合实践活 动
学生组成团队，进行科技创新项目的 研究和开发，最终展示创新成果。
案例三：社会服务主题的综合实践活 动
学生参与社区服务，了解社会问题， 为社会做出贡献。
活动成果展示与交流
01
学生通过PPT演示、视频展示、 海报等多种形式，展示活动成果 。
02
主题应具有一定的探究空间，能够引 导学生进行深入思考和探索，培养学 生的创新精神和实践能力。
活动方案的制定与实施
方案要具体明确
活动方案应明确活动的目标、内容、时间、地点、人员分工等具 体要求，确保活动能够有序进行。
方案要具有可操作性
活动方案应充分考虑实际情况，制定切实可行的实施步骤和措施， 确保活动能够顺利开展。
方案要注重安全
活动方案应特别注重安全问题，采取必要的安全措施，确保活动过 程的安全可控。
活动评价与总结
《中小学综合实践活动教学目标指导纲要》教育部2023版
中小学综合实践活动教学目标指导纲要》教育部2023版中小学综合实践活动教学目标指导纲要介绍本文档是教育部2023版的《中小学综合实践活动教学目标指导纲要》的概要。
该指导纲要旨在指导中小学综合实践活动的教学，旨在培养学生综合素质和能力，促进学生全面发展。
教学目标1.培养学生的实践能力：通过综合实践活动，培养学生的观察、实验、探究、创新等实践能力。
2.培养学生的交流能力：通过综合实践活动，培养学生的口头表达和书面表达能力，培养良好的团队合作意识。
3.培养学生的思维能力：通过综合实践活动，培养学生的逻辑思维、创造思维和批判思维等综合思维能力。
4.培养学生的审美能力：通过综合实践活动，培养学生的欣赏、鉴赏和创作等审美能力。
5.培养学生的实践创新意识：通过综合实践活动，培养学生的实践创新意识，激发学生的创造力和创新精神。
实施步骤1.设定目标：明确每个综合实践活动的教学目标，确保目标与学生的年级、认知水平和能力要求相适应。
2.教学设计：结合实践活动的内容和特点，设计具体的教学方案，包括教学内容、教学方法、教学资源等。
3.教学实施：按照教学设计的方案，组织学生进行综合实践活动，引导学生参与其中，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.教学评价：对学生的综合实践活动进行评价，包括学习成果、实践能力等方面的评价。
评价结果可以用于进一步优化教学方案。
总结中小学综合实践活动教学目标指导纲要旨在通过综合实践活动培养学生的实践能力、交流能力、思维能力、审美能力和实践创新意识。
实施步骤包括设定目标、教学设计、教学实施和教学评价。
通过有计划、有组织的教学实施和评价，可以提高学生的综合素质和能力，实现学生的全面发展。
综合实践活动指导纲要
社会实践案例
社会实践案例一：社会调查活动
总结词：通过组织学生进行社会调查活动，培养学生的社 会责任感和问题解决能力，提高他们的实践能力和团队协 作精神。
详细描述：社会调查活动可以包括对社区环境、公共设施、 社会问题等方面的调查，通过这些活动，学生可以了解社 会现状和问题，并提出解决方案和建议。
社会实践案例
志愿服务案例
志愿服务案例二：环保志愿服务
总结词：通过组织学生参与环保志愿服务，培养学生的环保意识和责任感，提高他们的环保实践能力和 团队协作精神。
详细描述：环保志愿服务可以包括参与环保宣传、垃圾分类、植树造林等方面的内容，通过这些活动， 学生可以亲身参与环保行动，了解环保的重要性，并学会如何在日常生活中实践环保理念。
劳动教育案例二：手工制作活动
详细描述：手工制作活动可以包括制作手工艺品、家居 用品、玩具等方面的内容，通过这些活动，学生可以发 挥自己的创意和想象力，锻炼自己的动手能力。
研学旅行案例
研学旅行案例一：历史文化研学之旅
总结词：通过组织学生进行历史文化研学之旅，培养学生的文化 素养和历史意识，提高他们的综合素质和团队协作精神。
志愿服务案例
总结词：通过组织学生参与支教志愿服务，培养学生 的教育意识和奉献精神，提高他们的教学能力和团队 协作精神。
志愿服务案例一：支教志愿服务
详细描述：支教志愿服务可以包括为贫困地区的学校 提供教学支持、教育资源等方面的内容，通过这些活 动，学生可以亲身参与教育公益事业，了解教育的现 状和问题，并学会如何为教育事业做出贡献。
详细描述：历史文化研学之旅可以包括参观博物馆、历史遗址、 文化名城等方面的内容，通过这些活动，学生可以了解历史文化 的传承和发展，并学会如何将其应用于现代社会。
综合实践活动指导纲要
综合实践活动指导纲要1 综合实践活动的定义综合实践活动是指学校依照教学计划要求或各学科教学活动编写的，可能分布于一学期的实验活动、前往市域探访的综合实践活动和学生在教室、图书馆等内实施的综合活动。
根据活动的承载内容及实施范围，综合实践活动可以分为传统实践活动与多媒体教学综合实践活动。
2 指导纲要（1）传统实践活动指导纲要（a）一般性要求（i）开展综合实践活动的思想准备，在新教学课程中对实践活动有清晰的定位，明确活动的位置及重要性。
（ii）构建良好的学术环境，构建实践活动带给学生学习过程中一种有趣、丰富、有助于思维发展的形式。
（b）综合技能实践（i）综训综测：集体活动开展合理有效；学生认真参与，激发兴趣，为活动提供能量；课前及活动开展过程中提供有效建议。
（ii）综述综演：以编译为基础，进行理论与实践的整合，使学生参与到活动当中，达到学以致用的目的；开展分工，各司其职。
（2）多媒体教学综合实践活动指导纲要（a）一般性要求（i）将多媒体教学工具自然运用于综合实践活动，提高实践活动的水平，提高学习效果。
（ii）充分利用现代教学资源，如实验仪器，节省教学时间，满足课堂教学需求。
（b）使用技能（i）根据多媒体技术，能够运用软件进行实验，并实现实验报告写作；（ii）运用多媒体建立实验教学室、实验室，让学生探究更多的实验技能。
3 总结综合实践活动是学习过程中的重要组成部分，具有重要的地位。
根据实验活动的不同用途，我们可以分为传统实践活动与多媒体教学综合实践活动，在实施过程中要求一般性要求及各种技能及要求。
而传统实践活动和多媒体教学综合实践活动的指导纲要，也需要依据教学计划要求，灵活取舍，满足活动的实际需求。
国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要
国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要一、指导思想综合实践活动是九年义务教育课程的重要组成部分，旨在培养学生主动参与实践活动的能力，培养实践经验和实践创新能力。
指导思想是：以学生为中心，注重实践性、综合性，鼓励学生探究和创新，提升学生的综合素质。
二、活动目标1. 培养学生实践动手能力，提升实际操作技能；2. 培养学生合作与交流能力，提高团队协作能力；3. 提升学生的创新意识和创新能力；4. 培养学生的社会责任感和公民素养。
三、活动内容1. 科学实践：开展科学实验、观察和调查研究活动，培养学生科学素养；2. 社区服务：组织学生参与社区服务活动，培养学生社会责任感；3. 艺术实践：开展音乐、舞蹈、美术、手工等艺术实践活动，培养学生审美能力和创造力；4. 体育健身：组织体育运动、健身活动，培养学生身体素质和团队精神；5. 社会实践：组织学生参观考察、参加社会实践活动，提升学生社会适应能力；6. 创新实践：鼓励学生开展创新实验、创新项目，培养学生创新意识和能力。
四、活动组织与实施1. 活动安排：学校根据课程计划和实践活动的具体要求，合理安排活动时间和任务；2. 活动组织：学校设立实践活动组织机构，明确责任与权限，负责活动的组织和协调工作；3. 活动实施：教师根据学生的能力和特长，设计合适的实践任务，指导学生进行实践活动；4. 成果展示与评价：学校组织学生展示实践成果，评价学生的实践表现，并及时反馈给学生，促进学生成长和发展。
五、活动保障与支持1. 师资支持：学校加强师资培训，提升教师的实践指导能力；2. 设备设施支持：学校提供必要的实践活动场所、设备和材料，确保活动顺利进行；3. 资金支持：学校提供经费支持，保障实践活动的开展；4. 管理与指导支持：学校加强对实践活动的管理与指导，确保活动质量和安全。
六、活动管理与评估1. 活动管理：学校建立健全活动管理制度，明确活动的组织、实施、监督和管理流程；2. 活动评估：学校制定综合评价标准，根据学生的实践表现和成果进行评价，并及时反馈给学生及家长。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》
一、前言为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，推进中小学综合实践活动课程的实施，特制定本指导纲要。
二、课程目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 培养学生的社会责任感、集体主义精神和爱国主义精神。
3. 培养学生的良好习惯、道德品质和身心健康。
4. 培养学生的团队合作意识、沟通能力和领导能力。
三、课程内容1. 研究性学习：通过课题研究、项目学习、探究式学习等方式，培养学生的研究能力和创新精神。
2. 社会实践：组织学生参加社区服务、社会调查、志愿服务等活动，增强学生的社会责任感和实践能力。
3. 劳动与技术教育：通过劳动实践、技术制作、技能培训等活动，培养学生的劳动观念、技能水平和动手能力。
4. 信息与技术教育：引导学生运用信息技术解决实际问题，培养学生的信息素养和创新能力。
5. 心理健康教育：通过心理辅导、心理咨询、心理训练等活动，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，提高心理素质。
6. 艺术教育：通过音乐、美术、舞蹈、戏剧等活动，培养学生的审美情趣、艺术修养和创造力。
7. 体育与健康：开展各类体育活动，提高学生的体质健康水平，培养学生的体育精神。
四、课程实施1. 课程设置：根据学生年龄特点和兴趣，合理设置课程内容，确保课程实施的连贯性和有效性。
2. 教学方法：采用多样化的教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论、实践操作等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教学评价：建立科学合理的评价体系，关注学生的综合素质，注重过程性评价和结果性评价相结合。
4. 资源整合：充分利用校内外资源，如图书馆、实验室、社会实践活动基地等，为学生提供丰富的学习体验。
5. 教师培训：加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，确保课程实施的质量。
五、保障措施1. 加强组织领导：成立中小学综合实践活动课程领导小组，统筹协调课程实施工作。
2. 完善管理制度：建立健全课程管理制度，确保课程实施的科学性和规范性。
中小学综合实践活动教材指导纲要
中小学综合实践活动教材指导纲要简介本教材指导纲要旨在为中小学综合实践活动提供指导，并确保其与课程目标和学生发展目标相一致。
通过综合实践活动，学生将有机会在实际情境中应用所学知识和技能，培养创新思维、团队合作和实践能力。
教材组成本教材指导纲要由以下几个主要部分组成：1. 综合实践活动的定义和目标：阐述综合实践活动的定义，明确其培养学生综合素养的目标。
2. 教材内容框架：确定综合实践活动的教材内容框架，包括各学科的内容和跨学科主题，以及对应的教学资源和评估方法。
3. 教学策略和方法：介绍与综合实践活动相适应的教学策略和方法，如项目制研究、问题解决和合作研究等，以促进学生的主动参与和实践能力的培养。
4. 学生评价和反馈：提供学生评价和反馈的指导方法和工具，以帮助教师了解学生在综合实践活动中的表现，及时调整教学策略并提供个性化支持。
5. 教师指导和培训：为教师提供指导和培训，使其能够有效引导和支持学生参与综合实践活动。
使用注意事项在使用本教材指导纲要时，教师应根据学生的实际情况和学校的教学要求做出适当的调整，并结合教材内容框架进行教学设计。
教师还应根据学生的反馈和评估结果，不断改进和完善教学策略。
建议与建议为了更好地推进中小学综合实践活动的教育实践，建议教育部门和学校：- 加强综合实践活动的教师培训，提高教师的综合素养和实践能力。
- 结合家长的支持和参与，形成学校、家庭和社会协同育人的机制。
- 鼓励学校开展多种形式的综合实践活动，满足学生的不同需求和兴趣。
- 定期评估和调整综合实践活动的效果，确保其能够有效促进学生的全面发展。
结论中小学综合实践活动教材指导纲要旨在引导学校和教师开展具有针对性和质量保证的综合实践活动，以促进学生全面成长和综合素养的培养。
希望本教材指导纲要能够在实践中不断完善和拓展，为中小学教育质量的提升做出贡献。
综合实践指导纲要
综合实践指导纲要一、实践目的与意义综合实践活动课程是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
通过实践活动，学生可以深入了解社会、接触自然，提高观察、思考、动手和解决问题的能力，培养团队协作精神和社会责任感。
二、实践活动类型1. 社会实践：包括社会调查、志愿服务等活动，旨在让学生了解社会现象，培养社会责任感。
2. 科技实践：包括科技创新、科学实验等活动，旨在培养学生的创新思维和实践能力。
3. 文化实践：包括文化体验、文艺演出等活动，旨在让学生了解和传承优秀传统文化。
4. 体育实践：包括体育竞赛、健身锻炼等活动，旨在提高学生的身体素质和运动能力。
三、实践活动目标1. 培养学生的实践能力和创新意识；2. 提高学生的人文素养和社会责任感；3. 促进学生自主学习和合作学习能力的提升；4. 帮助学生建立正确的价值观和世界观。
四、实践活动内容与要求1. 实践活动内容应根据学生的年龄特点和兴趣爱好进行选择，同时要注重实践活动的多样性和综合性。
2. 实践活动应注重学生的自主探究和合作学习，鼓励学生积极参与、勇于尝试。
3. 实践活动应注重安全，制定安全预案，确保学生的安全。
4. 实践活动应注重实效，确保学生能够从实践中获得有益的经验和收获。
五、实践活动时间安排1. 活动时间应根据课程内容和学生实际情况进行安排，可采取集中或分散的方式。
2. 学校应对实践活动的时间进行统筹规划，确保实践活动有序进行。
3. 实践活动的时间安排应充分考虑季节、节假日等因素，合理安排活动时间。
六、实践活动组织与实施1. 学校应制定实践活动的具体方案，包括活动目标、内容、时间安排等，并及时向学生发布活动通知。
《中小学综合实践教育活动课程指导纲要》教育部2023版
《中小学综合实践教育活动课程指导纲要》教育部2023版中小学综合实践教育活动课程指导纲要 -教育部2023版背景中小学综合实践教育活动是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。
为了适应新时代教育的发展需求，教育部于2023年发布了《中小学综合实践教育活动课程指导纲要》。
目标本指导纲要旨在规范中小学综合实践教育活动的内容和教学方式，促进学生全面发展。
内容概述指导纲要包含以下主要内容：1. 教育活动的定义和目标：明确中小学综合实践教育活动的定义和培养目标，强调培养学生的实践能力、创新思维和社会责任感。
2. 教育活动的组织与管理：详细说明教育活动的组织方式，包括学校、教师和学生的角色和责任，并介绍如何进行教育活动的评估和监督。
3. 教育活动的内容和方法：提供多样化的教育活动内容和方法，涵盖科学实验、社会实践、艺术创作等多个领域，以满足学生的不同需求和兴趣。
4. 教育活动的评估与反馈：介绍如何对教育活动进行评估，包括对学生综合能力和成果的评价，并提供相应的反馈和指导。
5. 教育活动的资源与支持：提供教育活动所需的资源支持，包括教师培训、校内外资源的整合利用等方面的支持。
实施与推广教育部将配合各级教育部门，制定具体的实施方案，并开展培训活动，以确保指导纲要的有效落实。
同时，鼓励学校和教师积极探索创新实践，形成良好的实践教育氛围。
总结《中小学综合实践教育活动课程指导纲要》的发布将进一步推动中小学综合实践教育活动的发展，培养学生的实践能力和创新思维，为其未来的发展打下坚实基础。
教育部将继续关注和支持中小学综合实践教育的发展，不断完善指导纲要，以适应教育发展的需要。
中小学综合实践活动课程指导纲要
中小学综合实践活动课程指导纲要中小学综合实践活动课程指导纲要（以下简称“课程指导纲要”）是我国教育部在2015年11月20日颁发的综合实践活动课程指导纲要，旨在加强课程教学，推动学校综合实践活动课程发展，促进学生全面发展。
本指导纲要包括宗旨、目标、基本原则、实施过程、实施机制等内容，为中小学教育机构和教师提供操作指导，以便为学生提供质量有保障的综合实践活动课程。
一、宗旨本指导纲要的宗旨是：充分认识和重视中小学综合实践活动课程在学生全面发展中的重要作用，科学地安排和组织教育课程，引导学校加强实施综合实践活动课程，提高实践活动课程的质量，达到推动学生全面发展、培养全面发展有素质的人才。
二、目标根据《中小学教育发展规划纲要（20102020年）》，引导学校科学地安排和组织课程，立足学生实际，切实抓好学生全面发展，提高课程教学质量，促进学生全面发展，达到培养全面发展有素质的人才的目标。
三、基本原则1、实施基础：以学生的发展为根本，以素质教育为主线，以教育教学改革为目标，不断深化综合实践活动课程教学内容改革，完善综合实践活动课程教学模式，推动课程教学质量的提高。
2、实施理念：以创新、探索、实践为主要特点，以全面发展为重要目标，注重实践性、拓展性和创造性，激发学生学习兴趣，培养学生创新意识、实践能力、自学能力、解决问题的能力，培养学生良好的道德品质，发展学生的社会实践能力，培养和提升学生的国际能力，构建独立活动、开放学习、尊重创新、加强指导的教学理念。
3、实施对象：综合实践活动课程是指学校依据当地地理环境、社会文化情况，围绕学科核心素质和能力要求，开展学生参与重大实践活动的课程，包括校外体验式活动、研究式活动等。
四、实施过程（1）科学开展实践活动课程，首先要结合学校的特点，以满足学生发展的实际情况为基础，综合运用学科知识、历史文化、社会实践等，制定高质量的教学计划，构建多种形式的实践活动课程，并科学组织实施。
《中小学综合实践活动教学方案指导纲要》教育部2023版
《中小学综合实践活动教学方案指导纲要》教育部2023版中小学综合实践活动教学方案指导纲要一、引言本教学方案旨在为中小学综合实践活动的教学提供指导。
根据教育部2023版的要求，我们将重点关注以下方面。
二、目标与原则1. 目标：通过综合实践活动，培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
2. 原则：简洁明了、安全可行、注重实践性。
三、教学内容1. 综合实践活动的分类与特点- 分类：体验式活动、实践式活动、社会实践活动等。
- 特点：注重实践操作、培养学生综合素质。
2. 综合实践活动的设计要点- 目标明确：明确活动的研究目标和培养目标。
- 活动策划：合理安排活动时间、场地和资源。
- 实践操作：保证活动的操作性和实践性。
- 团队合作：鼓励学生合作、互助和团队精神。
- 反思总结：引导学生对活动进行反思总结。
3. 教学评价与考核- 评价方式：综合运用自评、互评、教师评价等方法。
- 考核依据：根据学生的活动表现、成果展示等进行评价。
四、教学实施1. 教学组织：- 教师角色：引导者、组织者和评价者。
- 学生参与：鼓励学生积极参与并发挥主体作用。
2. 教学过程：- 前期准备：明确目标、设计活动方案、准备相关资源。
- 活动实施：根据方案组织学生进行活动。
- 活动总结：引导学生反思总结，分享成果。
五、教学保障1. 师资保障：为教师提供相关培训和指导。
2. 资源保障：提供必要的活动场地、器材和材料。
3. 安全保障：保证活动的安全可行性。
六、教学评价1. 教师评价：及时对学生活动进行评价和反馈。
2. 学生评价：引导学生对活动进行自评和互评。
3. 教学整改：根据评价结果进行教学改进和优化。
结语本综合实践活动教学方案的指导纲要旨在提供给中小学教师参考，帮助他们开展综合实践活动教学，并促进学生的综合素质发展。
我们期待这些方案的实施能够取得良好的教育效果。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》教职部2023版
《中小学综合实践活动课程指导纲要》教
职部2023版
中小学综合实践活动课程指导纲要 - 教职部2023版
前言
本文档旨在为中小学教师提供指导，促进中小学综合实践活动课程的开展与发展。
本指导纲要基于教育部教育改革与发展中心的研究成果，结合教育实践和学科特点而制定。
一、背景与意义
中小学综合实践活动是学生全面发展的重要组成部分，旨在通过多样化的实践活动，培养学生的动手能力、创新思维、社会适应能力等。
二、核心目标及内容
1. 核心目标：通过综合实践活动，培养学生的实践能力、团队协作能力、社会责任感等。
2. 内容涵盖：科学实验、社会调查、艺术创作、体育运动、科技创新等多个方面，可以结合学科知识和学生兴趣进行设计。
三、实施原则和方法
1. 实施原则：充分调动学生的积极性，注重任务设计与学生情感体验的结合，提供适当的引导和支持。
2. 实施方法：根据实践活动的性质和目标，灵活运用探究式研究、合作研究、问题解决等教学方法。
四、课程组织与评价
1. 课程组织：综合实践活动课程可作为独立课程设置，也可以与其他学科课程有机融合。
2. 评价方法：根据实践活动的不同特点，采用多样化的评价方式，如观察记录、作品展示、小组讨论等。
五、师资培训和资源支持
1. 师资培训：加强教师综合实践能力的培养，提供相关培训和专家指导。
2. 资源支持：为教师提供实践课程教材、教学素材、实验设备等必要的教学资源。
结语
本指导纲要是中小学综合实践活动课程的基本框架，教师可根据具体教学实际进行细化和调整。
通过开展综合实践活动，我们将共同努力培养学生的综合素质和能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。
综合实践活动指导纲要
综合实践活动指导纲要综合实践活动是大学生从毕业前提升能力的重要方式，也是社会企业对毕业生就业与发展的渠道。
为此有必要实施综合实践活动指导纲要，以提高学生的职业素质，更好地适应社会的发展需要。
一、施综合实践活动的目的综合实践是以企业社会的实践环境为基础，结合学校、专业课程、综合课程及实践活动，面向大学生，实施的社会实践活动。
综合实践活动侧重于实践活动的实施和管理，力求培养学生实践能力、创新能力及实践素养，提高学生的职业素质和就业能力，以适应社会发展需要。
二、强实施综合实践活动的管理综合实践活动的实施需要加强管理，比如要求学校、社会企业及学生根据本纲要的要求开展实践活动。
学校应充分考虑专业特点，加强实践活动的计划设计；社会企业要开展有益于学生实践能力提升的实践活动，同时根据实践活动现场情况及实践活动内容，给予学生必要的指导和督促。
三、强实施综合实践活动的考核综合实践活动的考核应以职业素养为基础，重点考核学生实践能力和社会实践素养。
通过实施调查研究，结合学生的实践经历，把握实践能力和社会实践素养的变化；实施反馈机制，积极听取企业、学校及实践现场的意见和建议；设置考核细节，以把握细节，促进实践活动有效实施。
四、强实施综合实践活动的奖励在实施综合实践活动的过程中，学校和社会企业应加强对学生的奖励机制，丰富学生的实践活动体验，使学生更加积极参与实践活动。
同时，学校也需要将实践活动作为综合测评中一部分，把学生在实践现场表现出的社会实践能力和创新能力，纳入综合能力评价，切实促进学校和企业携手共同参与毕业生就业培训，实现学生就业发展最大化。
综上所述，要有效实施综合实践活动，必须实施一整套完善的管理制度，加强考核管理，建立健全的奖励机制，把学生在实践现场表现出的社会实践能力和创新能力作为综合能力评价的一部分，以期不断激发学生的实践兴趣，提高学生的就业能力，更好地适应社会的发展需要。
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《综合实践活动指导纲要》为贯彻落实《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2000-2020）》和经国务院同意印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》，《综合实践活动指导纲要》被列为《国务院关于实施〈国家中长期科学和技术发展规划纲要〉的若干配套政策》之一，以指导中小学有效实施综合实践活动课程。
一、设置综合实践活动是时代发展的根本要求1.面对新科技革命带来的机遇和挑战，确立科技创新的国家战略，增强国家创新能力和国际竞争力，是我国社会发展和经济建设的急迫任务。
儿童青少年是祖国未来的建设者，是我国社会主义事业的接班人，他们的综合素质如何，直接关系到国家的创新能力和竞争力。
为了适应我国社会发展和经济建设的紧迫要求，基础教育必须变革人才培养模式。
优化中小学课程结构，促进学习方式的多样化，开设实践性课程，培养广大儿童青少年的科学精神、创新意识和实践能力，是深化基础教育改革、应对科学技术发展挑战的重要战略。
2.综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。
它是《基础教育课程改革纲要》规定的、由国家设置、地方指导和学校根据实际开发与实施的必修课程。
综合实践活动继承了我国基础教育的优良传统，体现了当前素质教育的要求。
3.实施综合实践活动，对改变我国基础教育过于重书本和接受、轻实践和创新的局限性，具有现实意义；对加强课程与生活、课程与实践的联系，切实转变学生的学习方式，具有重要作用。
开设综合实践活动，引导学生主动发展，丰富学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力，是时代发展对基础教育的根本要求。
二、综合实践活动的目标4.综合实践活动的总目标是：通过实践学习、探究学习、体验学习等开放性学习方式，在生活和实践中获得积极体验和丰富经验，提高对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展科学精神、创新意识与实践能力，形成强烈的社会责任感与良好的个性品质。
综合实践活动的具体目标包括：亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关爱自然、保护环境的意识和能力；积极参与社会和服务社会，增进对社会的认识与体验，发展社会实践能力和社会责任感；掌握基本的生活技能，发展认识自我的能力，养成积极而负责任的生活态度；学习并经历探究和问题解决的基本方法，发展主动获得知识和信息的能力，养成主动探究的态度和习惯。
三、综合实践活动的内容范围5.义务教育阶段综合实践活动的基本内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面；普通高中阶段包括研究性学习活动、社区服务、社会实践等方面。
6.研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习在综合实践活动中的重要组成部分，其具体的学习目标、学习内容、学习方式，可以从小学到高中进行整体规划，中小学在实施过程中可参见《中小学生研究性学习指南》。
7.社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，超越单一的教室空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感主要目标的学习领域。
社区服务与社会实践的有助于增强学生的服务意识，形成健康的情感体验和积极进取的生活态度；引导学生参与社会实践，培养实践能力，发展社会责任感；有助于学生形成对周围世界的完整认识和真切体验。
8.劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标，以操作学习、设计学习为主要特征的学习领域。
根据基础教育课程方案的总体安排，该领域主要在九年义务教育阶段的综合实践活动课程中进行，是3-6年级、7-9年级学段学生的必修内容。
高中阶段开设独立形态的技术领域，具体实施按教育部《普通高中技术课程标准（实验）》进行。
9.信息技术教育是为了适应信息时代对人才培养提出的新要求而设置的、以培养学生的信息素养为主要目标的学习领域。
中小学进行信息技术教育要培养学生积极学习和探究信息技术的兴趣，形成良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，提高信息处理能力，发展使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力。
四、综合实践活动的实施10.综合实践活动的实施，应该引导学生在实践中学习，在生活中实践。
倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动手，引导学生经历调查研究与访问、实验研究与观察、设计与制作、参与与服务等各种实践学习的过程，经历问题探究、问题解决、技术实践、劳动实践以及参与社会实践的基本方法和过程。
11.综合实践活动的内容，要围绕研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等主要范围来组织。
密切联系学生生活和社会实际，尊重学生的兴趣、爱好和需要，拓展学生的视野，引导学生自主提出问题、确定活动主题。
综合实践活动的内容可以渗透科技教育，结合科技小发明、机器人、课外兴趣活动、“绿色证书教育”等内容，整合实施综合实践活动。
12.综合实践活动的课时3-9年每周3课时，普通高中综合实践活动的课时参照新的《高中课程方案》实施。
综合实践活动的时间根据需要灵活安排，集中使用与分散使用相结合，合理利用并拓展学生的发展空间。
12.加强教师指导的针对性和有效性。
教师要对学生的活动加以有效指导，指导教师应根据学生活动主题的需要，设计具体的指导方案，加强问题解决的思维方式的指导、方法与技能指导。
教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生。
五、综合实践活动的评价13.综合实践活动的学生发展评价应注重对学生的表现和素质发展进行整体评价，强调评价方式的多样化，评价内容上关注过程、兼顾结果。
要把学生在综合实践活动中的学习表现作为毕业的要求，中考和普通高中招生要把学生的综合实践活动学习作为综合素质评定的重要依据。
14.对教师的评价，侧重于对教师在综合实践活动中的组织、规划、管理、指导等方面的能力和实效等方面。
运用评价手段，鼓励全体教师承担指导任务，教师指导学生开展综合实践活动。
15.对学校的评价，侧重于对学校落实综合实践活动课程状况的评价，包括综合实践活动的课时、师资、课程资源的开发与利用、学校对综合实践活动课程实施的管理等方面的评价。
六、综合实践活动的管理与保障16.学校应严格执行综合实践活动的相关规定，按照课程方案的要求开设、开好综合实践活动课程。
要从师资建设、组织建设和制度建设等方面着手，从开发、实施到评价加强综合实践活动实施全过程的管理，充分利用或各种开发当地的课程资源。
加强社会宣传，引导学生家长转变观念，为综合实践活动的有效实施奠定良好的社会基础。
17.地方教育行政部门应承担国家课程方案的领导与管理责任，认真落实《国务院关于实施〈国家中长期科学和技术发展规划纲要〉的若干配套政策》，加强对所属学校开设综合实践活动课程的管理、督导，把综合实践活动课程的实施状况纳入学校办学质量评估指标体系。
在义务教育阶段应处理好将综合实践活动各领域的关系，落实综合实践活动课程，切实体现本课程的综合性，防止用各种学科课程或地方课程来分割综合实践活动的课时的倾向。
地方教育行政部门应积极总结当地学校开设综合实践活动的经验，举行多种形式的经验分享会；通过督导与评估的手段，发现先进，鼓励有创造性经验的学校和教师，实事求是，防止弄虚作假；指导学校将综合实践活动中学生的发展状况纳入学生综合素质评价中，并纳入毕业生学业评价和高一级学校招生制度改革中予以统筹考虑。
地方教育行政部门要调整原有的相关政策，逐步建立具有本课程特点的指导教师队伍。
调整教师编制结构，落实综合实践活动的指导教师，妥善处理综合实践活动专职教师的职称评定、业绩考核等方面问题，将综合实践活动教师纳入各级职称评定系列，统一管理与规划。
地方教育行政部门要积极引导学校联系学生的生活经验和地区的课程资源。
因地制宜，充分开发和利用地方课程资源，利用好校内校外课程资源。
协调中小学与青少年宫、科技馆、图书馆、博物馆等各类校外教育场所的关系，注重德育渗透。
加强对综合实践活动文本课程资源的开发与利用，可根据实际需要，分学段开发指导性的课程资源。
省级教育行政部门应按照国家关于中小学教材开发的有关规定，严格进行立项、评审，加强对综合实践活动课程资源开发的管理。
19.教科研部门是指导学校开展综合实践活动课程的重要力量，要加强对综合实践活动的研究，对各级学校实施综合实践活动进行有针对性的专业指导，深入学校，发现典型，总结经验，遇到问题，寻找对策，与学校共同创造区域性推进综合实践活动的先进经验。
20.高等院校、科研单位、学术团体、专业技术部门要积极支持学校开展综合实践活动，应发挥各自的优势，在人力资源、专业知识、教师培训、技术咨询等方面为学校提供智力支持。
教师教育机构应积极参与基础教育课程改革，调整已有的专业设置或课程结构，通过各种途径或方式，培养或培训综合实践活动课程的教师，确保综合实践活动课程实施的师资准备。
21.学校所在社区应通过各种渠道了解综合实践活动的国家政策，承担支持教育、共同培养青少年的责任，积极配合学校开展综合实践活动。
社区应充分发挥图书馆、科技馆（站）、博物馆等场所的教育价值，为学生集体活动提供优惠或免费政策；社区有责任监督学生在社区开展综合实践活动活动的进展情况，并对学生活动做出公正的评价，提出改进意见。
22.各级地方政府要切实落实“科学发展观”，高度重视教育改革与发展对落实“科教兴国”战略的重大意义，高度重视基础教育课程改革中综合实践活动课程的设立对国家科技创新能力增长的长远意义，明确各部门的职责，要增加教育专项投入，因地制宜地加强专用活动基地、专用场馆和设施建设；协调好各类社会青少年教育和活动机构、场馆、基地与教育部门之间的关系，为学生开展各种体验、操作、研究、创新活动创设良好的环境，提高社会的教育化水平。
各级地方政府的有关部门要制定和完善相关政策，采取必要的措施，加强社会宣传，保证中小学生在开展综合实践活动的过程中，能够顺利进入本地区各类公共场馆、教育基地、工厂企事业单位等开展活动。
省级地方政府要加强人事管理制度改革，切实解决综合实践活动课程教师的编制、职称、待遇问题。
要组织财政、社会保险、教育等部门共同解决学生在活动过程中可能出现的意外伤害问题。