高考改革背景下的新高考教务走班排课管理平台建设方案
2023-智慧新高考教务教学、走班排课整体解决方案V3-1
智慧新高考教务教学、走班排课整体解决方案V3随着高考改革的推进，智慧新高考教务教学已成为众多学校关注的热点话题。
作为一种全新的教学管理方式，智慧新高考教务教学走班排课整体解决方案已经全面上线，为高中教育注入了新的活力。
第一步：智慧化校园管理实现智慧化校园管理是智慧新高考教务教学的重要基础。
学校需要开发一整套完善的管理系统，包括课程设置、学生成绩管理、教师管理等。
通过数据挖掘和分析，可以更好地把握学情，及时调整资源配置，提高学生的学习效果。
第二步：走班排课在智慧新高考教务教学中，走班排课是非常重要的环节，它的质量直接影响到学生的课程学习效果和教师教学效果。
智慧化排课系统可以根据学生选课意愿、在校情况、课程难度等因素来快速生成最优的排课方案，提高了排课的精度和效率。
第三步：高效的教学管理高效的教学管理是智慧新高考教务教学的核心。
教师可以通过系统统计学生考试成绩和出勤率等信息，及时找到学生的学习差异，进行个别化教学；学生可以通过慧眼系统了解自己的学习情况，及时调整自己的学习方向和学习计划。
这种双向的教学管理模式，不仅可以提高教学效果，还有利于学生的全面发展。
第四步：多样化的教学方式在智慧新高考教务教学中，多样化的教学方式是非常必要的。
学校可以试行线上教育、微课堂、VR教学等多种教学手段，以满足教学内容的多元化和学生个性化学习的需求。
同时，学生也可以根据自己的学习情况和习惯，自由选择最适合自己的学习方式，使学生的学习更加自主和自由。
总之，智慧新高考教务教学、走班排课整体解决方案V3的实现，可以帮助学校解决教育教学管理中的痛点问题，提升学校教育教学水平，推动高中教育改革的良性发展。
高中新课改选课走班_走班排课解决方案
.壹教走班排课解决方案市一德文化科技有限公司目录一、项目背景 (2)1.1 政策背景 (2)1.2 需求现状 (3)二、系统总体设计 (5)2.1 系统概述 (5)2.2 设计依据与目标 (5)2.3 系统设计特点 (6)2.4 选课走班系统流程图 (6)三、系统功能介绍 (7)3.1 基础数据 (7)3.2 发布选课 (8)3.3 学生选课 (9)3.3.1学生选课指导 (9)3.3.2班牌选课 (9)3.3.3选课数据微调 (10)3.3.4学生分班 (11)3.4走班排课 (14)3.4.1 新建常规课表 (14)3.4.1 新建走班课表 (17)3.4.3 智能排课 (18)3.4.4 生成课表 (20)3.4.5 启用新课表 (20)3.5 班级管理 (21)3.5.1 课程显示 (21)3.5.2 考勤管理 (22)3.6 课后评价 (22)四、系统要求........................................................................................................... 错误!未定义书签。
一、项目背景1.1 政策背景《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）明确指出2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。
”“启动高考综合改革试点”一是改革考试科目设置。
增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。
保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。
计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。
二是改革招生录取机制。
探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。
新高考走班制选课排班智慧新高考解决方案
政策内容：实 行新高考改革， 实行走班制选 课排班，实行 综合素质评价
政策意义：有 利于学生个性 化发展，提高 人才培养质量， 促进教育公平
政策实施：各地 区根据实际情况 制定具体实施方 案，确保政策落
地实施
走班制选课排班现状分析
走班制选课排班现 状：目前大部分学 校采用传统行政班 模式，选课排班存 在诸多问题，如课 程安排不合理、学
生选课困难等。
走班制选课排班意 义：新高考改革背 景下，走班制选课 排班能够满足学生 个性化需求，提高 教学效率，促进学
生全面发展。
走班制选课排班 存在的问题：如 选课排班系统不 完善、教师资源 不足、学生适应
能力差等。
走班制选课排班解 决方案：通过智慧 新高考解决方案， 实现选课排班的智 能化、个性化和科 学化，提高教学效 果和学生满意度。
教师评价系统：提供教师评价 功能，方便学生了解教师教学
水平
智能排课算法：采用先进的算 法，实现快速、准确的排课
成绩分析系统：提供成绩分析 功能，方便学生了解自己的学
习情况
课程管理功能：提供课程管理 功能，方便学校管理课程资源
方案特点与优势分析
智能化选课： 根据学生兴趣 和成绩，智能 推荐选课方案
个性化学习： 针对学生特点， 提供个性化学 习资源和辅导
实时数据分析： 实时分析学生 成绩和选课情 况，为决策提
供数据支持
便捷管理：提 供一站式管理 平台，方便学 校和教师管理
选课和排班
选课排班系统设 计与实践
系统架构与模块组成
选课排班系统架构：采用分层设计，包括数据层、业务逻辑层和用户界 面层
数据层：负责存储和管理选课排班数据，包括学生信息、课程信息、教 师信息等
新高考教务教学解决方案新高考一体化学习平台新高考走班排课选课管理平台解决方案
新高考一体化学习平台新高考走班排课选课管理平台解决方案1目录第1章背景分析 (13)1.1、政策背景 (13)1.1.1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 (13)1.1.2、《“十三五”规划中教育亮点》 (13)1.1.3、《关于普通高中学业水平考试的实施意见》 (14)1.2、新高考环境下的现实诉求 (14)1.2.1、缺少对高考改革政策的通俗解读 (14)1.2.2、缺少对学生生涯发展的指导 (15)1.2.3、缺少对于学生选择选考科目的指导 (15)1.2.4、缺少智能的选、排课系统 (15)1.2.5、缺少智能的分层备、授课平台 (15)1.2.6、缺少个性化学习质量的诊断与分析系统 (16)1.2.7、缺少了学业问题的分析、诊断与督导系统 (16)1.2.8、缺少对学生的发展性综合素质评价 (16)1.3、走班制排课选课需求分析 (17)1.3.1、教师课时不够 (17)1.3.2、选课盲目性 (17)1.3.3、选课变化复杂性 (18)1.4、走班排课面临挑战 (18)1.4.1、学校教学管理能力面临新挑战 (18)1.4.2、学生自我管理能力面临新挑战 (19)1.4.3、教室考勤通知能力面临新挑战 (19)21.4.4、学科教学进度管理面临新挑战 (19)1.5、破解思路 (20)1.5.1、行动之一：新高考解读网络平台 (20)1.5.2、行动之二：新高考生涯发展指导平台 (21)1.5.3、行动之三：新高考“六选三”选科分析系统 (21)1.5.4、行动之四：新高考智能教务管理系统 (21)1.5.5、行动之五：新高考一体化学习平台 (22)1.5.6、行动之六：新高考质量评测分析系统 (22)1.5.7、行动之七：学业督导系统 (22)1.5.8、行动之八：学生综合素质评价系统 (23)1.5.9、行动之九：教师培训系统 (23)第2章新高考走班排课选课管理平台规划设计 (24)2.1、平台建设原则 (24)2.1.1、以平台为框架，无缝集成学校已建和今后新建的业务应用系统 (24)2.1.2、遵循全面规划、分步实施的原则，为智慧校园持续建设打下良好基础.. 252.1.3、先进性原则 (25)2.1.4、扩展性原则 (25)2.2、走班制类型选择 (25)2.2.1、大走班受资源限制 (25)2.2.2、小走班模式灵活 (26)2.2.3、小走班巧解教育资源限制难题 (27)2.3、选课系统解决方案 (29)2.4、功能设计 (30)32.4.2、测评分析系统 (30)2.4.3、职业资讯系统 (32)2.4.4、高考信息查询系统 (34)2.4.5、选科分析系统 (35)2.4.6、教辅资源系统 (38)2.4.7、目标与规划系统 (39)2.4.8、学业督导系统 (40)2.4.9、智能教务管理系统 (43)2.5、新高考一体化学习平台 (45)2.5.1、一体化的学习空间 (46)2.5.2、智能化的学习工具 (46)2.5.3、搭建名师云课堂 (46)2.5.4、提供家校互动平台 (46)2.5.5、提供多元家用学习模块 (46)2.5.6、提供教学管理功能 (47)2.5.7、建立学生课后学习大数据收集及分析系统 (47)2.6、新高考质量评测分析系统 (47)2.7、综合素质评价系统 (49)2.7.1、评价方案管理 (50)2.7.2、评价任务管理 (50)2.7.3、评价结果管理 (51)2.7.4、评价结果统计分析 (51)2.8、硬件设施——学生发展指导中心场馆规划建设 (52)4第3章新高考教务管理平台规划设计 (53)3.1、新高考教务管理平台功能分类 (54)3.2、新高考教务管理平台功能特点 (56)3.3、新高考教务管理平台功能模块 (57)3.4、新高考教务管理系统 (58)3.5、走班选课系统 (58)3.6、分班系统 (59)3.7、排课系统 (60)3.8、考务 (60)3.9、成绩管理 (61)3.10、质量分析和监控（学生管理） (61)3.10.1、综合分析 (62)3.10.2、档次分析 (63)3.10.3、教师质量分析 (64)3.11、教学目标达成度分析与监控 (64)3.11.1、双向细目表分析 (65)3.11.2、知识点雷达图分析 (67)3.12、自我发展性评价与监控 (67)3.13、教学有效性分析与监控 (69)3.14、学生调查表 (69)3.15、综合素质评价 (71)3.16、家校互动 (73)5第4章管理平台应用系统 (74)4.1、学生生涯规划 (74)4.1.1、系统分析 (75)4.1.1.1、大量的参考数据 (75)4.1.1.2、合理的规划方式 (75)4.1.1.3、目标与实际情况紧密结合 (75)4.1.2、系统功能架构图 (76)4.1.3、功能详细描述 (77)4.1.3.1、我的生涯规划 (77)1、自我分析 (77)2、长期目标 (77)3、我的榜样人物 (78)4、短期目标（目标、计划、行动） (79)5、我的生涯规划书 (80)6、认识自己 (81)7、认识学校 (86)8、高考分数线 (87)9、认识专业 (88)10、认识职业 (89)11、职业知识 (90)4.2、高考选科系统 (91)4.2.1、系统概述 (91)4.2.2、系统分析 (91)4.2.2.1、灵活的选科次数设置 (91)64.2.3、系统功能架构图 (92)4.2.4、功能详细描述 (92)4.2.4.1、首页 (92)4.2.4.2、选科管理 (93)4.2.4.3、选科状况明细 (93)4.2.4.4、选科结果统计 (94)4.2.4.5、选师活动管理 (95)4.2.4.6、学生选科选师 (97)4.3、分层课程管理 (98)4.3.1、系统概述 (98)4.3.2、系统分析 (99)4.3.2.1、灵活的分层课程设置 (99)4.3.2.2、智能生成分班结果 (99)4.3.3、系统功能架构图 (99)4.3.4、功能详细描述 (99)4.3.4.1、层次名称管理 (99)4.3.4.2、课程分班管理 (100)4.3.4.3、分层课程班级管理 (100)4.3.4.4、分层课程志愿管理 (101)1、选课管理 (101)2、选课统计 (102)3、分层课程分班结果 (103)4.4、智能排课系统 (104)74.4.2、系统分析 (105)4.4.2.1、支持分层排课，课表个性化展示 (105)4.4.2.2、设置全面，算法高效 (105)4.4.2.3、自动排课结合手动微调 (105)4.4.2.4、人性化的排课算法 (105)4.4.2.5、快速调整，节省时间 (105)4.4.2.6、式样丰富的课表输出 (106)4.4.2.7、灵活开放的数据录入 (106)4.4.2.8、操作简单、易用 (106)4.4.3、系统功能架构图 (107)4.4.4、功能详细描述 (107)4.4.4.1、基础排课信息 (107)4.4.4.2、特殊要求 (108)1、单双周设置 (109)2、节次优先设置 (109)3、合班课设置 (109)4、教师课时设置 (110)5、课程关系设置 (110)6、连堂课设置 (110)7、全局固定点 (111)8、教师不排课 (111)4.4.4.3、教师互斥设置，即设置两个教师不能在同一时间点上课 (112)4.4.4.4、教师跨区安排，即老师跨区上课时设置老师在每个区分别在哪天的上午、下午8上课1124.5、智能排课 (113)4.5.1、智能排课 (113)4.5.2、课表管理 (114)4.5.3、调课管理 (115)4.6、校园文化展示平台 (115)4.6.1、产品概述 (115)4.6.2、系统分析 (116)4.6.2.1、产品特点 (116)4.6.2.2、业务需求分析 (118)4.6.3、业务流程图 (120)4.6.3.1、智能班牌单校后台管理 (120)4.6.3.2、智能班牌移动端管理 (121)4.6.4、功能分析 (122)4.6.4.1、系统功能架构图 (122)4.6.4.2、硬件布局图 (123)4.6.4.3、功能详细描述 (123)1、首页展示 (123)2、设备管理功能 (124)3、学生信息查询系统 (124)4、班级通知 (125)5、学生考勤 (125)6、班级相册管理 (129)7、班级图说墙 (130)98、班报展示系统 (131)9、移动信息发布拍照功能 (132)10、校园文明评比系统 (133)11、校园文化展示系统 (133)12、传统文化知识库 (134)13、英语特色学习系统 (135)14、玩中学应用 (135)15、智能排课系统 (136)第5章新高考走班排课选课平台介绍 (137)5.1、总体功能说明 (138)5.2、数据中心平台 (139)5.2.1、系统设置 (141)5.2.2、学校设置 (142)5.2.3、教师档案 (143)5.2.4、学生档案 (144)5.2.5、教室设置 (145)5.2.6、学分设置 (146)5.2.7、课表设置 (146)5.2.8、成绩设置 (147)5.2.9、报名限制设置 (148)5.2.10、禁止选课设置 (149)5.3、教学计划管理 (149)5.3.1、课程管理列表 (149)105.3.3、选课设置功能 (155)5.3.4、选课审核功能 (158)5.3.5、选课查询功能 (159)5.3.5.1、教师开课查询 (161)5.3.5.2、学生选课查询 (162)5.3.5.3、选课课堂查询 (163)5.3.5.4、学生学分查询 (164)5.3.6、选课统计报表 (165)5.3.6.1、按教师统计选课信息 (165)5.3.6.2、按课程统计选课信息 (165)5.3.6.3、按班级统计选课信息 (165)第6章教学质量评价系统 (167)6.1、教师评价 (167)6.2、学生评价 (168)6.3、学期评价 (170)6.4、评价统计 (170)第7章考勤管理智能班牌 (172)7.1、智能班牌子系统 (172)7.1.1、课程通知 (174)7.1.2、考勤签到 (175)7.1.3、教学评价 (175)7.2、考勤管理子系统 (176)11第8章移动应用平台 (180)第9章支撑服务方案 (183)12第1章背景分析1.1、政策背景1.1.1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系。
新高考走班排课解决方案
新高考走班排课解决方案目录1 项目概述 (7)1.1 项目背景 (7)1.2 需求分析 (9)2 数字班牌系统功能架构 (10)3 内容规划 (11)3.1 内容建设 (12)3.1.1 通知动态 (13)3.1.2 班级课表 (14)3.1.3 班级签到 (15)3.1.4 智能阅读 (16)3.1.5 学习园地 (18)3.1.6 班级荣誉 (19)3.1.7 班级相册 (20)3.2 交互式数字班牌 (21)3.2.1 横版32寸索引主页面效果图 (22)3.2.2 竖版32寸主页面索引效果图 (23)3.3 竖版21.5寸非交互式数字班牌 (25)3.3.1 竖版21.5寸主页面索引效果图 (26)3.4 平安校园系统 (27)4 系统平台介绍 (29)4.1 系统平台 (29)4.2 系统服务特性 (32)4.2.1 平台安全性 (32)4.2.2 服务稳定性 (32)4.2.3 服务云特性 (32)4.2.4 服务层特性 (33)4.3 系统平台优势 (33)4.3.1 平台优势 (33)4.3.2 可扩展性 (35)5 平台功能 (36)5.1 登录系统 (36)5.1.1 用户登录 (36)5.2 节目管理 (37)5.2.1 节目操作 (37)5.2.2 节目预览 (37)5.2.3 节目审核 (37)5.2.4 节目发布 (38)5.2.5 节目状态 (38)5.3 模板管理 (41)5.4 素材管理 (43)5.4.1 素材操作 (43)5.5 内容管理 (44)5.5.1 内容制作 (44)5.5.2 内容分层 (44)5.5.3 交互定义 (44)5.5.4 内容切换 (45)5.5.5 内容更新 (45)5.6 终端管理 (47)5.6.1 终端操作 (47)5.6.2 终端状态 (48)5.6.3 命令执行 (48)5.6.4 终端监控 (48)5.7 系统统计 (50)5.7.1 节目统计 (50)5.7.2 广告统计 (50)5.7.3 操作统计 (50)5.8.1 用户操作 (52)5.8.2 角色管理 (52)5.8.3 其他功能 (53)6 相关硬件 (55)6.1 硬件设备合成主页面效果图 (55)6.1.1 32寸横版设备合成主页面效果图 (55)6.1.2 32寸竖版设备合成主页面效果图 (56)6.1.3 21.5寸竖版设备合成主页面效果图 (57)6.2 硬件产品详细技术说明 (58)6.2.1 32寸触摸壁挂数字班牌 (58)6.2.2 21.5寸触摸壁挂设备 (60)7 定制设计 (62)7.1 外观设计 (62)7.2 内部设计 (62)8 售后服务 (63)8.1 基础服务 (63)8.1.1 软件更新功能服务 (63)8.1.2 故障的检测与排除 (63)8.1.3 服务响应时间 (63)8.1.4 保修期内的服务 (64)8.1.5 保修期后的服务 (64)8.1.6 质量保证体系 (64)8.1.7 文档归纳与整理 (64)8.1.8 培训 (65)1项目概述1.1项目背景教育信息化是当今世界各国应对知识经济挑战、实现教育现代化的一个重要战略选择，也是衡量教育现代化水平的一个重要标志。
智能走班排课教学管理平台建设方案 智慧班牌系统解决方案
考勤难以 控制
教室难以 寻找
课表难以 寻找
荣誉难以 分享
流动性带来一系列难题
• PART TWO
智能走班排课教学管理平台建设方案
• 系统构成、产品定位、功能介绍
PRODUCT INTRODUCTION
平台介绍
走 班 带 来 的 排 课 难 题
智能走班排课教学管理平台建设方案
12
PRODUCT INTRODUCTION
走班制教学
智慧班牌：学生在个人 中心中可查看自己的专
属课表；在走班课程 下，班牌会从标准模式 切换为走班模式，满足 学生查看课程，进行考
勤的需要
PRODUCT INTRODUCTION
平台介绍-走班制选课系统
管理者
走班制选课
学生
பைடு நூலகம்
智能走班排课教学管理平台建设方案
老师
选选 课课 程程 管结
理果
选选 教教 学学 班班 管结
革，高考变化直接导致教学模式的改变，“走 班制”已经成为趋势。
根据教育部《意见》，高考中实施语文、数 学、外语3门学科全国统考，政治、历史、地 理、物理、化学、生物6门学科任选3科的考
试成绩。 因此今后将采用“走班制”进
行教学。
智能走班排课教学管理平台建设方案
POLICY ANALYSIS
政策分析
理果
选 课 程
选 教 学 班
个选 人课 课日 表志
上 课 学 生 名 单
上 课 点 名 册
PRODUCT INTRODUCTION
平台介绍-智能选课系统
智能走班排课教学管理平台建设方案
选课管理人员： 根据选课时间区段、选课范围、选课开关及门
新高考教务走班制选课排班解决方案
新高考教务走班制选课排班解决方案xx年xx月xx日CATALOGUE目录•引言•教务走班制选课排班的基本原则和要求•教务走班制选课排班的主要内容和方法•教务走班制选课排班的实施步骤和注意事项•教务走班制选课排班的优势与不足•教务走班制选课排班的案例分析和实践经验分享01引言新高考改革是当前教育改革的重要内容之一，旨在打破传统固定班级的教学模式，推行分层教学和个性化教育，更好地满足学生个性化需求。
教务走班制选课排班是实现新高考改革的重要手段之一，通过对课程设置、选课方式、排课方式等环节进行优化，实现学生自主选择课程和教师分层教学的目标。
背景介绍1教务走班制选课排班的意义23提高学生自主性和兴趣爱好，更好地满足学生个性化需求，提高学习积极性和主动性。
实现教师分层教学，提高教学质量和效果，更好地满足不同层次学生的需求。
促进学校教育教学的改革和发展，提高教育教学水平和质量。
02教务走班制选课排班的基本原则和要求03规范性原则制定明确的选课标准和流程，确保选课过程的有序性和规范性，避免出现混乱和不必要的纠纷。
基本原则01公平性原则为所有学生提供公平的选课机会，确保每个学生都能根据自己的兴趣和能力选择适合自己的课程。
02科学性原则根据学生的个人特点和学校的教学资源，制定合理的选课规则和流程，确保每个学生都能获得个性化的选课方案。
选课排班要求根据学生的兴趣和能力，提供多样化的课程选择，满足不同学生的个性化需求。
满足学生个性化需求根据学校的教学资源，合理安排课程和教师资源，确保教学资源的充分利用。
充分利用教学资源在满足学生个性化需求的同时，要保证教学质量，确保每个学生都能在选课过程中获得良好的学习效果。
保证教学质量制定合理的选课规则和流程，确保选课过程的有序性和稳定性，维护正常的教学秩序。
维护教学秩序03教务走班制选课排班的主要内容和方法学生分班原则与策略考虑兴趣和特长在分班过程中，应充分考虑学生的兴趣爱好和特长，尽可能满足学生的个性化需求。
新高考背景下普通高中走班教学管理平台建设略谈
新高考背景下普通高中走班教学管理平台建设略谈随着高考改革的深入推进，普通高中建设自己的走班教学管理平台势在必行。
本文在总结学校走班教学管理平台建设经验的基础上，重点讨论如何在学校已有管理平台软件的前提下，借鉴试点省份的管理经验，整合学校基础数据，统筹考虑学习、整合与开发，以及如何与软件开发企业加强交流与合作，开展实验、反馈和改进等问题，试图给出普通高中走班教学管理平台建设的策略建议。
标签：新高考走班教学管理平台建设高考改革要求的选课走班教学，以及学校校本课程走班教学，给普通高中的教学管理带来挑战。
学校从原始的表格管理，到个别软件模块的开发，如单独的排课系统、选课系统、成绩分析系统等，都无法应对。
因此，学校需要基于一个统一的基础数据整合已有软硬件资源，进行全盘考虑。
一、平台建设的思路从软件分类上来看，基于新高考的走班教学管理平台属于信息管理类软件，其是在新高考要求下，对师生、教学空间、设施设备、课程等进行统一管理的信息软件。
以往开发这类软件有两种思路，一种是学校提出完整的设计需求，由软件公司来开发。
但基于新高考背景下利用走班教学管理平台解决走班教学问题，对于学校来说是新的挑戰，各校都是摸着石头过河，很难提出完整的设计需求。
另一种开发思路是软件公司采购能够满足学校需求的成品软件，再做简单修改。
但新高考走班教学管理平台软件具有较强的学校特色，实际上是对学校教育教学的核心内容进行信息化改造的过程，即便是新高考改革地区的试点学校，也处于摸索之中，而且各校需求差异较大。
二、借鉴试点地区经验新高考试点地区如浙江、上海、江苏等地有省级的统一走班管理平台。
笔者在交流研讨和实地考察时发现，省级统一平台在个性化、服务器承载、数据保护等方面并不能很好地满足学校的需要，特别是在与学校现有平台的兼容，与学校教学与管理的融合方面存在一定的问题。
因此，试点地区的一些普通高中学校都在开发适合自己的软件系统，对于新高考走班教学管理平台必然是一校一方案、一校一平台。
新高考教务教学解决方案新高考一体化学习平台新高考走班排课选课管理平台解决方案
新高考一体化学习平台新高考走班排课选课管理平台解决方1案2目录第1章背景分析 (14)1.1、政策背景 (14)1.1.1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 (14)1.1.2、《“十三五”规划中教育亮点》 (14)1.1.3、《关于普通高中学业水平考试的实施意见》 (15)1.2、新高考环境下的现实诉求 (15)1.2.1、缺少对高考改革政策的通俗解读 (15)1.2.2、缺少对学生生涯发展的指导 (16)1.2.3、缺少对于学生选择选考科目的指导 (16)1.2.4、缺少智能的选、排课系统 (16)1.2.5、缺少智能的分层备、授课平台 (17)1.2.6、缺少个性化学习质量的诊断与分析系统 (17)1.2.7、缺少了学业问题的分析、诊断与督导系统 (17)1.2.8、缺少对学生的发展性综合素质评价 (18)1.3、走班制排课选课需求分析 (18)1.3.1、教师课时不够 (18)1.3.2、选课盲目性 (19)1.3.3、选课变化复杂性 (19)1.4、走班排课面临挑战 (20)1.4.1、学校教学管理能力面临新挑战 (20)1.4.2、学生自我管理能力面临新挑战 (20)1.4.3、教室考勤通知能力面临新挑战 (20)31.4.4、学科教学进度管理面临新挑战 (21)1.5、破解思路 (21)1.5.1、行动之一：新高考解读网络平台 (22)1.5.2、行动之二：新高考生涯发展指导平台 (22)1.5.3、行动之三：新高考“六选三”选科分析系统 (22)1.5.4、行动之四：新高考智能教务管理系统 (23)1.5.5、行动之五：新高考一体化学习平台 (23)1.5.6、行动之六：新高考质量评测分析系统 (23)1.5.7、行动之七：学业督导系统 (24)1.5.8、行动之八：学生综合素质评价系统 (24)1.5.9、行动之九：教师培训系统 (24)第2章新高考走班排课选课管理平台规划设计 (25)2.1、平台建设原则 (25)2.1.1、以平台为框架，无缝集成学校已建和今后新建的业务应用系统 (25)2.1.2、遵循全面规划、分步实施的原则，为智慧校园持续建设打下良好基础. 262.1.3、先进性原则 (26)2.1.4、扩展性原则 (26)2.2、走班制类型选择 (26)2.2.1、大走班受资源限制 (26)2.2.2、小走班模式灵活 (27)2.2.3、小走班巧解教育资源限制难题 (29)2.3、选课系统解决方案 (30)2.4、功能设计 (31)42.4.1、生涯规划指导系统 (31)2.4.2、测评分析系统 (31)2.4.3、职业资讯系统 (34)2.4.4、高考信息查询系统 (35)2.4.5、选科分析系统 (36)2.4.6、教辅资源系统 (39)2.4.7、目标与规划系统 (40)2.4.8、学业督导系统 (41)2.4.9、智能教务管理系统 (44)2.5、新高考一体化学习平台 (46)2.5.1、一体化的学习空间 (47)2.5.2、智能化的学习工具 (47)2.5.3、搭建名师云课堂 (47)2.5.4、提供家校互动平台 (47)2.5.5、提供多元家用学习模块 (47)2.5.6、提供教学管理功能 (48)2.5.7、建立学生课后学习大数据收集及分析系统 (48)2.6、新高考质量评测分析系统 (48)2.7、综合素质评价系统 (50)2.7.1、评价方案管理 (51)2.7.2、评价任务管理 (51)2.7.3、评价结果管理 (52)2.7.4、评价结果统计分析 (52)52.8、硬件设施——学生发展指导中心场馆规划建设 (53)2.9、生涯规划师教师培训 (53)第3章新高考教务管理平台规划设计 (54)3.1、新高考教务管理平台功能分类 (55)3.2、新高考教务管理平台功能特点 (57)3.3、新高考教务管理平台功能模块 (59)3.4、新高考教务管理系统 (60)3.5、走班选课系统 (60)3.6、分班系统 (61)3.7、排课系统 (62)3.8、考务 (62)3.9、成绩管理 (63)3.10、质量分析和监控（学生管理） (63)3.10.1、综合分析 (64)3.10.2、档次分析 (65)3.10.3、教师质量分析 (66)3.11、教学目标达成度分析与监控 (66)3.11.1、双向细目表分析 (67)3.11.2、知识点雷达图分析 (69)3.12、自我发展性评价与监控 (69)3.13、教学有效性分析与监控 (71)3.14、学生调查表 (71)3.15、综合素质评价 (73)63.16、家校互动 (75)第4章管理平台应用系统 (77)4.1、学生生涯规划 (77)4.1.1、系统分析 (78)4.1.1.1、大量的参考数据 (78)4.1.1.2、合理的规划方式 (78)4.1.1.3、目标与实际情况紧密结合 (78)4.1.2、系统功能架构图 (79)4.1.3、功能详细描述 (80)4.1.3.1、我的生涯规划 (80)1、自我分析 (80)2、长期目标 (81)3、我的榜样人物 (82)4、短期目标（目标、计划、行动） (82)5、我的生涯规划书 (83)6、认识自己 (84)7、认识学校 (89)8、高考分数线 (90)9、认识专业 (91)10、认识职业 (92)11、职业知识 (93)4.2、高考选科系统 (94)4.2.1、系统概述 (94)74.2.2、系统分析 (94)4.2.2.1、灵活的选科次数设置 (94)4.2.2.2、强大的统计结果 (94)4.2.3、系统功能架构图 (95)4.2.4、功能详细描述 (95)4.2.4.1、首页 (95)4.2.4.2、选科管理 (96)4.2.4.3、选科状况明细 (96)4.2.4.4、选科结果统计 (97)4.2.4.5、选师活动管理 (99)4.2.4.6、学生选科选师 (100)4.3、分层课程管理 (101)4.3.1、系统概述 (101)4.3.2、系统分析 (102)4.3.2.1、灵活的分层课程设置 (102)4.3.2.2、智能生成分班结果 (102)4.3.3、系统功能架构图 (102)4.3.4、功能详细描述 (103)4.3.4.1、层次名称管理 (103)4.3.4.2、课程分班管理 (103)4.3.4.3、分层课程班级管理 (103)4.3.4.4、分层课程志愿管理 (104)1、选课管理 (104)82、选课统计 (106)3、分层课程分班结果 (106)4.4、智能排课系统 (107)4.4.1、系统概述 (107)4.4.2、系统分析 (108)4.4.2.1、支持分层排课，课表个性化展示 (108)4.4.2.2、设置全面，算法高效 (108)4.4.2.3、自动排课结合手动微调 (108)4.4.2.4、人性化的排课算法 (108)4.4.2.5、快速调整，节省时间 (109)4.4.2.6、式样丰富的课表输出 (109)4.4.2.7、灵活开放的数据录入 (109)4.4.2.8、操作简单、易用 (109)4.4.3、系统功能架构图 (110)4.4.4、功能详细描述 (110)4.4.4.1、基础排课信息 (110)4.4.4.2、特殊要求 (111)1、单双周设置 (112)2、节次优先设置 (112)3、合班课设置 (112)4、教师课时设置 (113)5、课程关系设置 (113)6、连堂课设置 (113)97、全局固定点 (114)8、教师不排课 (114)4.4.4.3、教师互斥设置，即设置两个教师不能在同一时间点上课 (115)4.4.4.4、教师跨区安排，即老师跨区上课时设置老师在每个区分别在哪天的上午、下午上课1154.5、智能排课 (116)4.5.1、智能排课 (116)4.5.2、课表管理 (117)4.5.3、调课管理 (118)4.6、校园文化展示平台 (118)4.6.1、产品概述 (118)4.6.2、系统分析 (119)4.6.2.1、产品特点 (119)4.6.2.2、业务需求分析 (122)4.6.3、业务流程图 (123)4.6.3.1、智能班牌单校后台管理 (123)4.6.3.2、智能班牌移动端管理 (124)4.6.4、功能分析 (125)4.6.4.1、系统功能架构图 (125)4.6.4.2、硬件布局图 (126)4.6.4.3、功能详细描述 (126)1、首页展示 (126)2、设备管理功能 (127)103、学生信息查询系统 (127)4、班级通知 (128)5、学生考勤 (128)6、班级相册管理 (132)7、班级图说墙 (133)8、班报展示系统 (134)9、移动信息发布拍照功能 (135)10、校园文明评比系统 (136)11、校园文化展示系统 (136)12、传统文化知识库 (137)13、英语特色学习系统 (138)14、玩中学应用 (138)15、智能排课系统 (139)第5章新高考走班排课选课平台介绍 (140)5.1、总体功能说明 (141)5.2、数据中心平台 (143)5.2.1、系统设置 (144)5.2.2、学校设置 (145)5.2.3、教师档案 (146)5.2.4、学生档案 (147)5.2.5、教室设置 (149)5.2.6、学分设置 (149)5.2.7、课表设置 (149)115.2.8、成绩设置 (150)5.2.9、报名限制设置 (151)5.2.10、禁止选课设置 (152)5.3、教学计划管理 (153)5.3.1、课程管理列表 (153)5.3.2、课表管理功能 (156)5.3.3、选课设置功能 (158)5.3.4、选课审核功能 (162)5.3.5、选课查询功能 (163)5.3.5.1、教师开课查询 (165)5.3.5.2、学生选课查询 (166)5.3.5.3、选课课堂查询 (167)5.3.5.4、学生学分查询 (168)5.3.6、选课统计报表 (169)5.3.6.1、按教师统计选课信息 (169)5.3.6.2、按课程统计选课信息 (169)5.3.6.3、按班级统计选课信息 (170)第6章教学质量评价系统 (171)6.1、教师评价 (171)6.2、学生评价 (172)6.3、学期评价 (174)6.4、评价统计 (174)第7章考勤管理智能班牌 (176)127.1、智能班牌子系统 (176)7.1.1、课程通知 (178)7.1.2、考勤签到 (179)7.1.3、教学评价 (179)7.2、考勤管理子系统 (180)7.2.1、选课签到子系统 (182)第8章移动应用平台 (184)第9章支撑服务方案 (187)13第1章背景分析1.1、政策背景1.1.1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系。
新高考教务走班制选课排班解决方案
优化选课排班算法
算法目标：实现高效、 公平、个性化的选课 排班
算法流程：确定课程、 教师、教室等资源， 根据学生选课情况， 运用优化算法进行排 班
算法特点：考虑多种 因素，如课程难度、 教师资源、学生兴趣 等，确保排班合理且 满足各方需求
算法效果：提高选课 排班的效率和公平性 ，减少人工干预，降 低管理成本
降低排班难度
减少人工排 班时间
实现自动排 班功能
降低排班出 错率
提高排班效 率与准确性
提升教学质量
实施走班制选课排班后，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的 课程，提高学习积极性和主动性。
走班制选课排班可以让学生更好地了解自己的学习情况和进度，及时调整 学习计划，提高学习效率。
实施走班制选课排班可以促进教师之间的交流和合作，提高教师教学水平 和专业素养。
加强技术研发与创新
引入先进技术： 借鉴国内外先 进经验，引入 适合我国国情
的新技术
自主研发：加 大投入，鼓励 自主研发，提
高技术水平
创新教育模式： 利用技术手段， 创新教育模式， 提高教学效果
建立完善的技 术支持体系： 提供全方位的 技术支持，确 保系统的稳定
性和可靠性
提高选课排班智能化水平
添加 标题
实施走班制选课排班可以促进学校教育教学管理的规范化和科学化，提高 学校整体办学水平。
增强学生满意度
学生对教师和课程的评价更 高
学生对选课排班方案更加满 意
学生的出勤率和课堂参与度 提高
学生对学校和教师的信任度 增强
新高考教务走班制Biblioteka 课排班未 来展望完善选课排班制度
建立科学合理的选课排班机制 引入智能化技术提高选课排班效率 强化教师培训，提高教学水平 完善评价机制，确保选课排班质量
新高考走班制选课排课解决方案
新高考教务教学整体解决方案目录1 政策信息 (1)2 总体需求分析 (2)3 解决方案 (4)4 功能构建 (5)4.1.1 学生生涯规划 (5)4.1.1.1 系统概述 (5)4.1.1.2 系统分析 (6)4.1.1.3 系统功能架构图 (8)4.1.1.4 功能详细描述 (9)4.1.2 高考选科系统 (22)4.1.2.1 系统概述 (22)4.1.2.2 系统分析 (22)4.1.2.3 系统功能架构图 (23)4.1.2.4 功能详细描述 (23)4.1.3 分层课程管理 (28)4.1.3.1 系统概述 (29)4.1.3.2 系统分析 (29)4.1.3.3 系统功能架构图 (30)4.1.3.4 功能详细描述 (30)4.1.4 智能排课系统 (35)4.1.4.1 系统概述 (35)4.1.4.2 系统分析 (35)4.1.4.3 系统功能架构图 (38)4.1.4.4 功能详细描述 (38)4.1.5 校园文化展示平台 (45)4.1.5.1 产品概述 (45)4.1.5.2 系统分析 (46)4.1.5.3 业务流程图 (51)4.1.5.4 功能分析 (53)1政策信息上海高考改革政策已于2014年出台，并将于2017年高考正式实施，今年新升入高二的一批学生将最先迎来改革后的高考。
2016-2017年上海高考改革最新方案正式版上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案已经公布，其中高考变动最大的是，2016年起，合并本科第一、第二招生批次，并按照学生的高考总分和院校志愿，分学校实行平行志愿投档和录取。
在此基础上，探索学生多次选择、被多所高等学校录取的可行性，增加高等学校与学生的双向选择机会。
到了明年，也就是2017年，新颁布的高考改革方案应该全面开始实施，最大的变动是高考将采取3+3的模式，就是语、数、外三科基础学科，加上从历史、地理、政治、化学、物理、生物这六科当中任选的三科参加高考。
新高考教务走班排课解决方案
备份数据：定期备份数据，防止数据丢失导致的 问题
数据备份与恢复
定期进行数据备份，确保数 据安全
使用专业的数据备份软件， 提高备份效率
制定数据恢复计划，确保数 据丢失时能够快速恢复
定期进行数据恢复演练，提 高数据恢复能力
学生选课系统
学生自主选课： 学生可以根据自 己的兴趣和需求 选择课程
01
04
选课调整：学生 可以根据自己的 实际情况，调整 选课结果
智能推荐：系统根 据学生的成绩、兴 趣等因素，智能推
荐适合的课程
02
03
选课结果分析：系 统可以对选课结果 进行分析，为教务 管理提供数据支持
3
应用场景与功能
走班排课
04
实时监控：实时监控排课进度， 确保排课顺利进行
2
核心技术
智能排课算法
基于遗传算法的智能排课 考虑多种约束条件的排课算法 采用启发式算法的排课算法 基于神经网络的排课算法 采用多目标优化的排课算法 采用动态规划的排课算法
实时数据分析
实时采集学生选课数据 实时分析学生选课趋势 实时调整课程安排和教师资源 实时生成走班排课方案 实时监控走班排课执行情况 实时调整走班排课方案，确保教学效果最教务管理，提高效率和 准确性
03
信息化：利用大数据和云计 算技术，实现教务数据的实 时分析和共享
05
国际化：借鉴国际先进的教 育理念和实践，提升教育质 量和水平
02
个性化：针对学生特点和需 求，提供个性化的课程和教 学方案
04
跨学科融合：加强学科之间 的交叉融合，培养复合型人 才
师信息等数据
智能走班排课教学管理平台建设方案
系统测试方案
测试目的与原则
智能走班排课教学管理平台的测试方案旨在确保系统的正确性、稳定性和可靠性，遵循全 面、细致、严格的原则。
测试内容与方法
针对平台的关键功能模块进行测试，包括学生信息管理、课程安排、教师排班等模块，采 用黑盒测试、灰盒测试和白盒测试等多种方法，确保系统稳定可靠。
问题反馈与处理
在测试过程中及时记录和反馈问题，组织相关技术人员进行修复和改进，保证系统的质量 和效果。
类学校和教育机构提供高效、公平、灵活的教学管理服务。
06
实施方案及计划
实施准备工作
1 2
需求调研
开展深入的需求调研，明确平台建设的功能需 求和目标。
技术可行性分析
评估现有技术和资源，制定技术实施方案。
3
人员培训与组织
对相关人员进行平台使用、操作和管理培训， 确保团队具备实施能力。
系统开发计划
要点一
提升管理水平
通过信息技术手段提高教学管理的智能化水平，可以减少人工 干预的错误和提高数据的准确性。
提高教学质量
通过对教学质量的实时监控和管理，可以更好地了解和掌握学 生的学习情况和需求，提高教学质量和效果。
02
系统架构设计
系统基础架构
基于B/S架构
采用浏览器、服务器、数据库架构，简化客户端 设备要求，实现轻量级应用。
学管理效率。
02
优化教学资源分配
通过对学生选课数据的分析，合理安排教师和教室等资源，确保教学
Байду номын сангаас
资源得到充分利用。
03
加强教学质量监控
通过实时采集教学数据和评价反馈，加强对教学质量的管理和控制。
目的
适应教育改革需求
新高考教务走班排课整体解决方案
汇智智能科技有限公司
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电子班牌系统
模式选择：多种模式自由切换，并可自由设定日程，根据时间自动切换模式 系统选择：采用Andriod系统替代Windows系统，操作与维护更加稳定 数据同步：实时更新 屏幕尺寸：兼容横屏和竖屏，屏幕大小可自由选择
学科兴趣
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测试工具
Major-choice 霍兰德职业兴趣
测评 MBTI人格理论
决策能力测试
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综合素质评价系统
在校德育和活动等方面的 信息管理系统详细、清晰 地记录学生在各方面的表 现，与国家、本省的综合 素质评价指标同步、得出 该生的综合评语，为高校 “三位一体”招生提供综 合素质记录，同时也为学 生在招飞、升学、政审等 方面提供数据记录。
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需求分析
需求分析
德育 管理
选课
成绩 分析
行政 办公
云排课
7/6 选3
电子 班牌
考勤
APP
过程性 评价
学评教
综合 素质
成长 导师
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需求分析
从 新课改和高考改革 出发构建，将校园管理系统与“智慧
成绩管理与分析系统 • 成绩管理 • 成绩分析 • 学生个人成绩查询
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新高考走班排课整体解决方案
新高考改革——浙江
赋分方式
等级 人数比例(%) 赋分（计入高考总分） 1 1 100 2 2 97 3 3 94 4 4 91 5 5 88 6 6 85 7 7 82 8 8 79 9 7 76 10 7 73
等级 人数比例(%) 赋分（计入高考总分）
11 7 70
12 7 67
13 7 64
14 7 61
学业水平考试
历史
100分
语文
150分
数学
150分
外语
150分
物理
100分
化学
100分
生物
100分பைடு நூலகம்
地理
100分
思想 品德
100分
技术
100分
7选3
6月统一高考只考数学、语文、外语，外语每年2次，6月（对象限于当年
高考考生）和10月，取分高者计入高考总分，语文、数学只能考1次；选考 科目每年2次4月和10月；
资源汇聚与共享 统一转码服务
人工智能
语音识别 语音合成
图像识别 智能评测
数字校园能力层
智慧校园
校园网站门户 移动门户 微信企业号 … 资产管理 人事综合考评系统 教师成长档案系统 科研系统 教师考勤…..
任务协同系统
信件中心系统 校园办公系统….
多端 门户
末,其余11门科目合格性考试每学年组织2次，分别安排在每学期末。普通高中在校学生首次参加合
格性考试时间为高一第二学期末。 等级性考试每学年组织1次，安排在高三年级第二学期。
新中考改革——北京
中考改革
总分满分580分（不含加减分）
必考科目
3科
3科，按原始分的100%、80%、60%折算
新高考教务走班制选课排班解决方案
记录学生成绩
记录学生的考试成绩和学 习进度。
跟踪学习情况
跟踪学生的学习情况，及 时发现并解决问题。
确定课程设置及教师资源配置
设计课程设置
根据新高考政策和学校实际情况 ，设计课程设置。
教师资源分配
根据教师专业和教学经验等因素 ，合理分配教师资源。
制定排班计划
确定班级设置
根据学生人数和教学需求，确定 班级设置。
制定排班表
根据班级设置和学生选课情况， 制定排班表。
调整排班计划
根据实际情况及时调整排班计划 ，确保教学质量。
04
教务走班制选课排班的关键环节
学生选课指导与规划
指导学生根据个人兴 趣、能力和职业规划 选择合适的课程。
提供选课咨询和规划 服务，帮助学生了解 课程内容和要求。
制定选课规则和指导 原则，确保每个学生 都能选择到合适的课 程。
推动教育改革进程
走班制选课排班模式的实施可以推动教育改革进程，促进教育体制 机制的完善和创新。
培养创新人才
通过实施走班制选课排班模式，可以培养更多具有创新精神和实践 能力的人才，为未来社会发展提供有力支撑。
促进教育国际化
通过与国际教育体系接轨，可以促进教育国际交流与合作，推动我国 教育体系的不断完善和发展。
提高学生个性化发展水平
增强学生综合素质
01
通过多样化的课程选择，学生可以根据自身兴趣和能力进行个
性化学习，增强综合素质。
培养自主学习能力
02
走班制选课排班模式可以培养学生的自主学习能力，提高其自
我管理和自我规划能力。
提升学生社会适应能力
03
通过多样化的课程和学习方式，学生可以更好地适应社会对不
智能走班排课教学管理平台建设方案
xx年xx月xx日
目录
• 背景与目标 • 系统架构设计 • 技术实现方案 • 安全与风险控制 • 系统应用及测试 • 实施方案及计划
01
背景与目标
背景
1 2
教育改革需求
随着教育改革的深入，教学模式逐渐向着以学 生为中心的方向转变，需要智能化的教学管理 平台来提高教学质量和效果。
、效果评估等，并确定责任人和协作方式。
03
确定应用流程
根据平台的功能模块和应用场景，确定具体的操作流程，包括学生选
课、教学计划制定、排课算法应用、结果输出等环节。
系统测试方案
测试准备
进行测试前，需要完成测试环境搭建、测试数据准备、 测试计划制定等工作，确保测试的顺利进行。
功能测试
对系统的各个功能模块进行测试，包括学生选课、教学 计划制定、排课算法应用、结果输出等环节，确保系统 的稳定性和正确性。
提高教学质量和效果
02
通过智能化的排课算法，优化教学资源分配，提高教学质量和
效果。
提升教学管理效率
03
通过信息化手段，实现对教学数据的实时监控和智能分析，提
高教学管理效率。
目的
满足教育改革需求
满足教育改革的需求，推动教育的 信息化和智能化发展。
提高教学质量
通过智能化的教学管理平台，提高 教学质量和效果，提升学生的综合 素质和竞争力。
遵循相关法律法规和行业标准，确保平台在运营过程中符合相关规定，降低法律风险。
05
系统应用及测试
系统应用方案
01
确定应用目标
智能走班排课教学管理平台的应用目标是为学校提供高效、公平、科
学的教学排课方案，同时提高教学管理效率和教学质量。
新高考教务教学整体解决方案_智慧新高考解决方案_智慧新高考走班排课选课解决方案
新高考教务教学整体解决方案目录1、信息化现状和需求 (10)2、建设目标 (13)3、解决方案 (14)3.1 总体设计 (14)3.1.1、设计原则 (14)3.1.2、技术路线 (15)3.1.3、整体架构 (19)3.2 建设内容 (21)3.2.1、建设内容概览 (21)3.2.2、智慧校园支撑平台 (21)3.2.2.1 统一数据交换平台 (21)3.2.2.1.1 建设原则 (22)3.2.2.1.2 总体架构 (23)3.2.2.1.3 系统管理 (24)3.2.2.1.4 数据交换服务 (25)3.2.2.2 统一身份认证平台 (26)3.2.2.2.1建设目标 (26)3.2.2.2.2总体技术路线 (27)3.2.2.2.3平台框架 (28)3.2.2.2.4平台功能 (29)3.2.2.3 统一校园门户群平台 (33)3.2.2.3.1统一建站和模版功能 (33)3.2.2.3.2支持网站集群管理 (34)3.2.2.3.3灵活的信息发布管理 (34)3.2.2.3.4站内全文信息检索功能 (35)3.2.2.3.4附加功能 (35)3.2.3、智慧校园应用云平台 (36)3.2.3.1、行政办公模块 (36)3.2.3.1.1投票管理 (36)3.2.3.1.1.1主题管理 (36)3.2.3.1.1.2投票统计 (41)3.2.3.1.2.1实验室管理 (42)3.2.3.1.2.2设备类别 (44)3.2.3.1.2.3实验设备 (44)3.2.3.1.2.4实验项目 (46)3.2.3.1.2.5实验申请 (47)3.2.3.1.2.6实验室统计 (48)3.2.3.1.3物品资产管理 (49)3.2.3.1.3.1物品大类 (49)3.2.3.1.3.2物品管理 (50)3.2.3.1.3.3领用申请 (52)3.2.3.1.3.4领用审核 (52)3.2.3.1.3.5出入库记录 (53)3.2.3.1.4请假管理 (53)3.2.3.1.5报修管理 (53)3.2.3.1.6食谱管理 (55)3.2.3.1.6.1食品管理 (55)3.2.3.1.6.2食谱管理 (56)3.2.3.1.7会议管理 (56)3.2.3.1.8公文流转 (57)3.2.3.1.8.1发文拟稿 (57)3.2.3.1.8.2发文处理 (58)3.2.3.1.8.3收文处理 (58)3.2.3.1.8.4公文审查 (59)3.2.3.1.8.5回收站 (59)3.2.3.1.9校园云盘 (59)3.2.3.1.9.1我的文档 (60)3.2.3.1.9.2回收站 (66)3.2.3.1.9.3分享中心 (67)3.2.3.1.9.4分享管理 (68)3.2.3.1.9.5公共资源 (70)3.2.3.1.9.6我的班云 (71)3.2.3.1.9.7班云管理 (72)3.2.3.2、师生管理模块 (73)3.2.3.2.1.1班级信息查询 (74)3.2.3.2.1.2班级信息编辑 (74)3.2.3.2.1.3删除班级信息 (75)3.2.3.2.1.4新增班级信息 (76)3.2.3.2.2高中学生 (76)3.2.3.2.2.1学生信息查询 (77)3.2.3.2.2.2学生信息编辑 (77)3.2.3.2.2.3导入学籍 (78)3.2.3.2.2.4删除学生信息 (80)3.2.3.2.2.5重置密码 (81)3.2.3.2.3高中教师 (81)3.2.3.2.3.1教师信息查询 (82)3.2.3.2.3.2教师信息编辑 (82)3.2.3.2.3.3新增教师信息 (83)3.2.3.2.3.4删除教师信息 (85)3.2.3.2.3.5教师密码重置 (86)3.2.3.2.4初中班级 (86)3.2.3.2.5初中学生 (87)3.2.3.2.6初中教师 (87)3.2.3.2.7小学班级 (87)3.2.3.2.8小学学生 (87)3.2.3.2.9小学教师 (87)3.2.3.2.10新生导入 (87)3.2.3.2.11匹配学号 (88)3.2.3.2.12匹配校区 (88)3.2.3.3、教学管理模块 (89)3.2.3.3.1必修课教学 (89)3.2.3.3.1.1课表管理 (90)3.2.3.3.1.2导入教学班 (91)3.2.3.3.1.3 课表教学班导入 (92)3.2.3.3.1.4 层次调整 (92)3.2.3.3.1.5 自动分配 (92)3.2.3.3.1.6 选课统计 (92)3.2.3.3.1.8必修课程 (96)3.2.3.3.1.9 学期课程 (97)3.2.3.3.1.10选课管理 (102)3.2.3.3.1.11课表导出 (105)3.2.3.3.1.12教师课表导出 (105)3.2.3.3.1.13 考试管理 (105)3.2.3.3.1.14 成绩导入 (107)3.2.3.3.1.15 成绩管理 (107)3.2.3.3.1.16 成绩分析 (109)3.2.3.3.1.17 导入选课学生 (109)3.2.3.3.1.18 入学成绩管理 (110)3.2.3.3.1.19 教室课表 (110)3.2.3.3.2选修课教学 (110)3.2.3.3.2.1选修课导入 (111)3.2.3.3.2.2选课结果导入 (111)3.2.3.3.2.3课程管理 (111)3.2.3.3.2.4选课调配 (114)3.2.3.3.2.5地址导入 (115)3.2.3.3.2.6成绩管理 (115)3.2.3.3.2.7省平台选修课 (116)3.2.3.3.2.8时间设置 (117)3.2.3.3.2.9选修课审核 (117)3.2.3.3.3 7选3 (117)3.2.3.3.3.1选考记录 (118)3.2.3.3.3.2选考统计 (118)3.2.3.3.4综合素质 (120)3.2.3.3.4.1社会实践 (120)3.2.3.3.4.2社区服务 (126)3.2.3.3.4.3社团活动 (127)3.2.3.3.4.4综合素质 (131)3.2.3.3.4.5出访接待 (132)3.2.3.3.4.6出访管理 (133)3.2.3.3.5成长导师 (138)3.2.3.3.5.2学生选导情况 (141)3.2.3.3.5.3导师选学生情况 (143)3.2.3.3.5.4批量设置导师 (143)3.2.3.3.6生活导师 (145)3.2.3.3.6.1生活导师 (145)3.2.3.3.6.2考核记录 (147)3.2.3.3.7评教管理 (149)3.2.3.3.7.1指标管理 (149)3.2.3.3.7.2评教设置 (153)3.2.3.3.7.3评教过程 (157)3.2.3.3.7.4学评查询 (158)3.2.3.3.7.5评教查询 (159)3.2.3.3.7.6评教统计 (160)3.2.3.3.8在线教学 (162)3.2.3.3.8.1知识点 (163)3.2.3.3.8.2视频管理 (165)3.2.3.3.9总务组导师 (167)3.2.3.3.10活动审核 (168)3.2.3.3.10.1校园活动 (168)3.2.3.3.10.2社团活动 (169)3.2.3.3.10.3社会实践 (169)3.2.3.3.11问卷调查 (171)3.2.3.3.11.1题目管理 (172)3.2.3.3.11.2问卷修改 (175)3.2.3.3.11.3问卷删除 (175)3.2.3.3.11.4问卷填写情况 (176)3.2.3.3.12云排课 (176)3.2.3.3.13在线答疑 (197)3.2.3.3.13.1问题统计 (197)3.2.3.3.13.2答疑统计 (198)3.2.3.3.13.5答疑广场 (199)3.2.3.3.14新闻管理 (199)3.2.3.3.14.1新闻列表 (200)3.2.3.3.15校长热线 (204)3.2.3.3.15智慧班牌 (205)3.16选课系统 (205)3.2.3.4、教学查看模块 (205)3.2.3.4.1必修课教学 (205)3.2.3.4.1.1课程查询 (206)3.2.3.4.1.2课表查询 (207)3.2.3.4.1.3成绩查询 (207)3.2.3.4.1.4统计查询 (208)3.2.3.4.1.5教学记录 (208)3.2.3.4.1.6模块成绩 (209)3.2.3.4.2选修课教学 (209)3.2.3.4.2.2教学记录 (210)3.2.3.4.2.3成绩查询 (211)3.2.3.4.3综合素质 (211)3.2.3.4.3.1德育查询 (212)3.2.3.4.3.2违纪统计 (217)3.2.3.4.3.3综合查询 (218)3.2.3.4.4成长导师 (218)3.2.3.4.5生活导师 (219)3.2.3.4.6看微课 (219)3.2.3.4.7在线作业 (220)3.2.3.4.8评教统计 (220)3.2.3.4.8.1评教查询 (221)3.2.3.4.8.2评教统计 (221)3.2.3.5、公共资源平台模块 (224)3.2.3.5.1数据字典 (224)3.2.3.5.1.1数据字典查看与编辑 (225)3.2.3.5.1.2数据字典新增 (226)3.2.3.5.1.3数据字典删除 (226)3.2.3.5.2系统配置 (227)3.2.3.5.2.1学年设置 (227)3.2.3.5.2.2系统设置 (231)3.2.3.5.3用户管理 (232)3.2.3.5.3.1用户查询 (233)3.2.3.5.3.2新增用户 (234)3.2.3.5.3.3删除用户 (235)3.2.3.5.3.4分配角色 (235)3.2.3.5.3.5增加网盘容量 (236)3.2.3.5.4部门管理 (236)3.2.3.5.4.1编辑部门信息 (237)3.2.3.5.4.2增加部门 (238)3.2.3.5.4.3删除部门 (238)3.2.3.5.5教室管理 (239)3.2.3.5.5.1教室查询 (239)3.2.3.5.5.2编辑教室 (240)3.2.3.5.5.3增加教室 (241)3.2.3.5.5.4删除教室 (241)3.2.3.5.6修改密码 (242)3.2.3.5.7学校管理 (243)3.2.3.5.7.1学校查询 (243)3.2.3.5.7.2编辑学校 (244)3.2.3.5.7.3增加学校 (244)3.2.3.5.7.4删除学校 (245)3.2.3.6、手机APP应用 (246)3.2.3.6.1校园公共信息模块 (246)3.2.3.6.1.1学校介绍 (246)3.2.3.6.1.2新闻动态 (247)3.2.3.6.1.3安全教育 (248)3.2.3.6.1.4校园党建 (248)3.2.3.6.2课程管理模块 (249)3.2.3.6.2.1我的课表 (249)3.2.3.6.2.2在线作业 (249)3.2.3.6.2.3工资管理 (249)3.2.3.6.2.4成绩管理 (250)3.2.3.6.2.5成长导师 (251)3.2.3.6.2.7生涯问卷 (251)3.2.3.6.2.8生涯规划 (251)3.2.3.6.2.9在线选课 (251)3.2.3.6.2.10微课堂 (251)3.2.3.6.3其他 (254)3.2.3.6.3.1请假管理 (254)3.2.3.6.3.2校长热线 (254)3.2.3.6.3.3公文流转 (254)3.2.3.6.3.4工作计划 (255)3.2.3.6.3.5学生报到 (256)3.2.3.6.3.6失物招领 (256)3.2.3.6.3.7问卷调查 (256)3.2.3.6.3.8设备报修 (256)3.2.3.6.3.9访客管理 (256)3.2.3.6.3.10一卡通管理 (257)3.2.3.6.3.11心理咨询 (257)4、项目建设与运行管理 (258)4.1、领导和管理机构 (258)4.2、运行维护机构 (258)4.3、相关管理制度 (258)5、人员配置与培训 (259)5.1、人员配置计划 (259)5.2、人员培训、方案 (259)6、项目实施进度 (260)7、风险及效益分析 (261)7.1、风险分析及对策 (261)7.1.1、风险分析 (261)7.1.2、风险对策和管理 (261)7.2、效益分析 (262)新高考教务教学整体解决方案V3.01、信息化现状和需求目前新高考校园信息化建设主要以“条”为主，面向单一业务建设，难以满足跨部门跨业务的信息化需求，面临标准不统一，信息孤岛，缺少统一的应用系统门户等诸多问题。
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7
综合素质评价系统 成绩分析系统
目录
CONTENTS
01 02
政策背景
Policy background
走班教学管理
Optional learning
01
政策背景
Policy background
政策背景
全国省份高考改革时间图
黑龙江
吉林 新疆 甘肃 内蒙古 辽宁
北京 天津
河北 山西 河南 湖北 安徽 山东 江苏 上海 浙江 湖南 江西 福建
02
走班教学管理
Optional learning
让信息化助力新高考 通过一站式全流程走班教学解决方案
帮助学校迅速适应和实现高考改革对课程体系构建及课程实施的要求
走班教学规划
走班过程管理
走班评价管理
在学校现有条件下，实现资源的最优化的课程管理， 走班课程安排胸有成竹
入学分班 分类选科 智能排课 成绩管理
走班教学规划
走班过程管理
走班评价管理
用教育评价不断改进和推动走班教学策略， 走班教学成果一目了然
教育过程质量管理
帮助教育局和学校进行教育过程质量管理。数据分析结合新课标、新高考改革要 求，适应走班排课数据需求，不仅能明确诊断学科教学目标的达成情况（学科知 识+能力），并对学生的学科能力进行天然的分层、分组，帮助用户基于数据精准 提升质量。
高考改革的内容与解决方案
1 引发 2 引发 走班： 3 4 选科：6选3、7选3 生涯规划教育体系建设（师资；课程）
引发
教师需求数量
选科系统 查询系统 生涯师资培训
基础设施限制（教室等） 班级与学生管理 （考勤等）
资源评估服务 走班排课系统 走班管理系统
5
6
综合素质评价：两依据一参考 成绩：如何衡量学科组合成绩？
辅助模块
• 学生考勤管理 • 报表模块
17
基础信息：班级信息、行政班级荣誉等；
平 台 主 要 功 能 终 端 管 理 模 块
课表信息：班级课表（行政班）、教室课表；
教学/非教学时 间信息展示
其它：下节课信息、校内通知、考勤汇总信息；
基本信息：学生基本信息； 课表信息：学生课表；
教室管理终端 学生信息综合查询
青海
宁夏
西藏
四川
陕西
重庆
2014年 2017年 2018年 2019年
贵州
云南 广西 广东
海南
学校痛点
管理工作量和难度增加N倍 分层、分类、分班如何做最高效 走班教学的过程管理更是成为最大挑战 传统已有软件系统不再适用
学生痛点
高考6选3，学生不了解自己的性格、兴趣、能力和
价值观，只好盲目选择 调查显示90%以上的学生没有做过生涯规划 学校的生涯课程资源匮乏，不满足学生的需求 没有职业实践和体验，选了不知道为什么选
分层管理
教学分班
选课系统
走班教学规划
走班过程管理
走班评价管理
自动分析和推送走班过程数据，保障走班教学稳定高效， 走班教学过程心中有数
学生走班课堂考勤 多种方式进行学生课 堂考勤，自动推送考 勤数据，为走班教 学保驾护航 教师调课请假管理 线上申请调课请假， 自动关联无课教师， 保障走班课堂无缺 课漏课 五维立体课表引擎 课表与调课请假信息 自动关联，五种维度 实时展示当前课程 信息
通过五维立体课表 全面承载和管理走班教学的复杂环境
平 台 应 用 框 架
16 16
排课参数设置
• 科目、教室、老师、课时等资源维护
平 台 主 要 功 能 教 学 管 理 模 块
• 志愿组配置（6选3，7选3） • 资料共享。
排课
• 课程组分配 • 排课管理
走班学生分配
• 按策略分配、分配报告、优化等 • 课表管理 • 授课过程、板书、笔记自动记录。
19
学生分配策略
校方主导策略
由学校根据学生志愿， 设定开课数量及开课 时间，并结合学生志 愿，进行学生分配。
人数优先策略
系统在进行学生分组/ 分班的时候，优先考 虑每个教学班的总人 数基本一致。
组合优先策略
系统在进行学生分组/ 分班的时候，相同的 志愿生分组/ 分班的时候，优先排 学校设置优先科目， 成班后再调整。
年级非走班科目、 校方主导策略 系统主导策略 走班科目教学时 系统策略分类： 间配置 人数优先 老师授课科目设 组合优先 置 学科优先 教学班教学时间 分层优先 安排、教室安排 其它 优化
年级课表 行政班课表 老师课表 学生课表 与教室管理终 端信息互通
深化改革的重大举措之一，国家关于考试招生制度改革的实施意见2014年9月4日正式发布，这也是恢复
高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。 新高考整体解决方案， 是在新高考改革的政策背景下， 运用互联网、云计算、大数据技术，创新性 整合生涯教育、学业规划、选科决策、分层走班教学、导师制管理等，系统性解决新高考改革政策背景下 学校面临的问题与挑战，为中学生涯教学建设所推出的一套整体解决方案，集7选3、走班选课、考勤、排 课、综合素质评价等子系统为一体实现“二依据一参考”的新高考招生管理的云平台。
分配策略
20
高考改革背景下 的
走班排课教学管理平台
行业背景
新高考教务
党的十八届三中全会审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，《决定》提出， 推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组 织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。作为中央部署全面
学生学习成长监测
通过评价学生在原有基础上的进步程度，帮助教育局和学校进行学生学 习成长监测，从而科学、公正的评价学校的教育效能。
学科试卷质量分析
对评价的核心元素“试卷”进行量化分析，科学、公正、客观的评价试 卷和每道试题的质量，逐步提升教师的命题能力。
通过互联网+智慧班牌 实现学校多样化全场景走班教学要求
考勤
通知信息：校内通知、家长留言等；
刷卡考勤：学生考勤；
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系统处理流程
志愿收集 资源设置 走班排课 学生分配 课表下发
01
02
03
学生志愿配置 6选3，7选3 学生志愿采集、 分类统计 统计结果作为 学校安排课程、 老师、教室的 直接参考
配置老师（等 级科目、水平 科目） 配置行政班、 教学班、选修 课教室 配置校级教学 时间